陈润红(2016年论文2)

第一篇：陈润红(2016年论文2)

如何开发和利用课堂生成资源

来宾市忻城县实验小学

陈润红

新课程理念中特别强调课堂生成资源的开发和利用。课堂生成资源就是在课堂教学情境中通过师生互动、生生互动，在共同思考与共同发展中产生的超出教师教案设计的新情况、新问题，即在言语、行为、情绪表达方式中出现的“节外生枝”的情况。它具有动态性，是稍纵即逝的。准确、及时地捕捉到这些生成资源并对其加以合理利用，将使课堂不断涌现出精彩、鲜活的画卷,让课堂焕发出生机和活力。

作为教师，如何正确对待和有效利用课堂生成资源，让课堂焕发出生命活力呢？

一、精心预设，培育课堂生成资源

预设是生成的前提，没有精心的预设，生成可能会偏离三维目标，谈何生成性课堂资源? 教师在进行教学设计时，只有深入钻研文本，体察学情，反复思忖，大胆创新，才能在课堂中不断生成新的教学资源。当然，预设不该是静止的，应该富于灵动性，才能成为源头活水。教师应弹性设计教学计划，创设宽松的教学环境，为课堂生成性资源的生成留有足够的时间、空间。教师在设计教学时，要有开放意识，对教学过程中学生可能出现的各种“可能”加以推测。这就要求在教学计划中必须具备互动环节，对能进行互动的教学内容，要给学生足够的讨论时间和空间，这样才会形成培育课堂资源生成的土壤。

二、构建互动平台，促进课堂资源生成

1、改变传统的教学模式，构建互动平台。课堂生成资源是在课堂动态教学、师生真实体验过程中产生的一种课程资源。如果按传统的讲授教学模式，按固定准备好的教学步骤进行，课堂缺乏过程性、灵活性和变通性，很难促进课堂资源的生成。因此，教师只有改变传统的教学模式，围绕学生的主体性来安排课堂教学，注重课堂动态，构建互动平台，使教学在师生平等对话过程中进行，才能有效地促进课堂生成资源的生成。

2、与学生平等对话，突出学生的主体性。学生是有个性的主体，教师要做到尊重学生，爱护学生，与学生平等对话，突出学生的主体性，尊重学生的现实思考，尊重每一个学生在互动过程中的独特体验，使学生敢于发表自己的见解，乐于同教师对话。从而形成平等、民主、和谐的教学氛围与宽松的心理环境，为学生个性的张扬搭建平台。

3、消除师生隔阂，激活气氛。在学生自主讨论的同时，教师也可把自己的看法渗入其中，借以消除师生隔阂，激活气氛，从而避免老师照本宣科，促进课堂生成性资源生成。

我认为全国名师王崧舟老师在引导学生学习《荷花》的教学中，突出学生的主体性，消除师生隔阂的教学片断值得我们学习：

师：孩子们，你觉得哪个句子写得特别美？（指名读说）生：我觉得这个句子写得特别美：（朗读）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。我觉得这个“冒”字写得特别美。到底美在哪我也不清楚。

师：说不清楚是正常的，说得清楚是超常的。你能觉察到“冒”字特别美，就已经非常了不起了。请大家想想，“冒”字还可以换成别的什么字？（生答：长、钻、伸、露、探、冲）

师：自己用心读读前后几个句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。（生答：使劲地长、不停地长、急切地长、笔直地长、高高地长、痛痛快快地长、生机勃勃地长、欢天喜地地长、亭亭玉立地长……）

师：是呀，同学们，作者不用“长”、不用“伸”、“钻”不用，就用“冒”这个字眼。为什么呢？因为“冒”让我们嚼出了荷花的急切、荷花的激动、荷花的争先恐后、荷花的迫不及待、荷花的心花怒放。想不想这些冒出来的荷花？（生齐答：想！）

师：（播放课件）你们想呀，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干什么？（组织学生想像写话：“我是一朵

荷花，从这些大圆盘之间冒出来，我。”写后组织全班交流。如：

我是一朵洁白的荷花，从这些大圆盘之间冒出来，我想看看外面这个精彩的世界呀。

我是一朵美丽的荷花，从这些大圆盘之间冒出来，我想深深的吸一口新鲜空气。

我是一朵亭亭玉立的荷花，从这些大圆盘之间冒出来，我尽情地展示自己的美丽。

我是一朵楚楚动人的荷花，从这些大圆盘之间冒出来，我正在参加时装表演呢。）

师：多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒“字，不但把白荷花写活了。而且使白荷花变得更美了。正像同学们所讲地那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美！让我们像白荷花一样冒出来！快冒！快冒！

（学生起立，摆出自己最喜欢的姿势。教师诵读第三段。）王崧舟老师这个精彩的教学片断，充分体现了教师为学生营造一种安全、自由、和谐的课堂氛围、课堂文化，为学生张扬个性搭建平台。使学生得到了意外的收获，获取独特的感受。

4、相机而动，促进动态生成。在学生互动过程中应避免课堂教学散漫无章，使生成性资源具有方向性、成效性。我们所提倡的课堂生成，不仅是学习方式的需要，更是达成学习目标的需要。超出学生接受能力、偏离教学目标的课堂生成性资源是毫无意义的。

如某教师执教《曹冲称象》时，有一学生问道：“老师，这头大象究竟有多重啊？”教师立即围绕大象的重量展开讨论，学生畅所欲言......看起来学生回答挺热烈，好像是体现了生成资源的利用，但是大象的重量在这节课并不重要，重要的是曹冲怎样想办法称出大象的重量。像这种生成资源的利用与文本没有多大关系。因此，教师在进行教学过程中要有选择性地捕捉课堂生成资源。

以上案例，老师应及时引导学生回到课文的正题上来，启发学生遇事要多动脑、多创新，这样才能做到相机而动，促进动态生成。

三、善于倾听，开发生成性资源

1、在教学过程中，教师要善于倾听学生回答或提出的问题。只有学会倾听，及时把握课堂上出现的新信息，才能采取合适的教学策略。

例如：《乌鸦喝水》这一课，开课时，我让学生先看乌鸦的图片，认识新朋友。然后，我提出这样的问题：“你觉得乌鸦这个朋友怎么样？可以从长相、品行上考虑。”很多小朋友都说：“乌鸦很可爱！”有一位小朋友却大声嚷道：“我觉得乌鸦很聪明！”一听到这个课堂生成的亮点刚好能揭示课文的主题，我马上趁热打铁问道：你能举例说明乌鸦很聪明吗？这个小朋友便滔滔不绝地讲起来：“有一只乌鸦找到了几颗核桃，可是核桃的壳太硬，它吃不着核桃仁。于是它想出了一个好办法，把核桃叼到汽车过路不是很频繁的公路上，等汽车把核桃碾碎了它就能吃到美味的核桃了。”这一课堂生成资源一下子就把全班小朋友的兴趣都调动起来了。我及时表扬这位同学平时一定看了很多课外书，所以他很有见识。在学生羡慕同学，喜爱乌鸦的情境中我们进入了课文的学习，了解聪明的乌鸦是怎样喝到水的。这节课的教与学都非常积极和轻松，起到了事半功倍的实效，有效地促进了学习目标的实现，达到了预期的目的。

2、教师在课堂教学中要允许学生提出与教师不同的见解，允许学生提出与教材不同的看法，允许学生挑战权威，这样，在争鸣、批驳、质疑、探索中，课堂会不断地生成新的教学资源。当然教师在其中适时而启、适时而发、适时而导，对课堂生成性资源的生成起穿针引线的作用。这就要求教师具备随机应变的能力和深厚的教学基本功才能应对自如。只有这样才能拓展学生的思维空间，才能促进开发高质量的课堂生成资源。

3、错误也是一种很好的资源。要注意的是无论学生在讨论过程中的见解是正确还是错误，都是一种很好的资源，教师不能有任何的轻视冷落，否则必然导致学生心灵的封闭，无法构建互动平台，自然也就无法形成新的课程资源。学生学习的过程并非总是一帆风顺的，有时也会产生认知偏差或失误,而这些偏差或失误，作为宝贵的认知经验，同样也是非常重要的课程资源。珍视并合理开发课堂教学中的错误资源，不但能促进教学反思，优化教学评价，而且能有效地推动教学创新，促进学生的发展。

例如：在一年级的一节识字课上，我要求用“一群”来说一句话，有位学生说：“一群白鸭子。”老师问：刚才这位同学只说了“一群白鸭子”，你听后还想知道什么？很多学生都争着说：我还想知道一群白鸭子在干什么？我立即引导：你们说得太好了。这位同学只说出了一个短语，没有说清楚一群白鸭子在干什么。他说的是句子吗？同学们回答说：“不是！他说的不是句子而是短语”。在老师的引导下，很多同学加以补充，最后得到一句完整的句子：一群白鸭子在水里快活地游来游去。在这一教学片段中，老师巧妙地抓住学生表达上的典型错误作为宝贵的教学资源来引导学生发现、纠正、探讨，使小学生明白了一句完整的话应该怎么说才完整。

四、随机应变，敏锐捕捉课堂生成资源

1、教学方案的弹性设计为生成性课程资源的生成创设了良好的环境。教师在捕捉课程资源时要用自己的教育机智捕捉它，用教学水平和教学艺术来整合它。在这个动态过程中，教师突发灵感，学生的思维启迪，问题的发现等所表现出来的信息都是良好的课程资源。但是如果教师不能及时捕捉它，那就会稍纵即逝。教师要在课堂中准确洞察、敏锐捕捉从学生动态过程中涌现出来的信息，相机而动，适时调整教学进度和教学内容

2、在捕捉这些生成性资源时应懂得取舍。对于涌现出来有独特性、反映人文特色、符合学生学情变化，又符合时代发展需要的生成性资源要加以整合利用。

小学语文课堂教学的生成资源是在活生生的师生互动、生生互动中产生的。教师要具备丰富的教学经验和智慧，才能根据学生五花八门的问题和见解，动态生成新的教学结构、教学模式、教学策略、教学节奏，最后实现科学适度的教学效率，放飞学生想象的翅膀，提高学生的文人素养，促进学生的个性化发展。

第二篇：陈润生简历

陈润生简历

陈润生，男，1957年出生，山西人，硕士研究生，研究员级高级工程师。现任中国华录集团有限公司董事长、党委书记，总经理。

历任中国西南电子设备研究所实习生、助理工程师、工程师、二室副主任、科技处副处长、科技处长、装备生产部长、副所长，中国西南电子设备研究所所长、党委委员、国家重点实验室主任（兼），现任中国华录集团有限公司董事长、党委书记，总经理（兼）。奖励荣誉编辑享受国务院政府特殊津贴，荣获国防科技有突出贡献中青年专家，中央企业优秀共产党员，成都市劳动模范，四川省劳动模范，大连市劳动模范，大连市企业改革纪念章，大连市十大经济风云人物，中华电子企业十大功勋企业家，大连市优秀专家，大连市经济十年特别贡献奖，辽宁省优秀党务工作者等称号，并当选辽宁省第十次、第十一次党代会代表。

第三篇：润丽论文

提高英语试卷讲评课有效性的几点思考

程润丽

陕西省宝鸡市高新区西城高中 提高英语试卷讲评课有效性的几点思考

程润丽

陕西宝鸡市高新区西城高中 721300

【摘要 】 试卷讲评课，是执行教学测试常规和全面实行检测功能的重要环节。为了更好地提高试卷讲评课的有效性，教师应该认真进行教学准备，分析学生问题的原因并确定讲评内容；指导学生进行讲评前和讲评后的反思，培养他们的反思能力 ；根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围，培养他们的文化意识 ；并不断探索新的教学方法，引导学生认清问题及其原因，自主解决问题。【关键词 】 试卷讲评 ；有效性 ；学习策略

试卷讲评课是高三英语教学的重要课型之一，上好试卷讲评课对教师完成教学目标、培养学生解题技巧和应试能力，对学生巩固知识等方面具有重要的意义。同时也是教师改进教学方法、优化学法指导、进行知识查漏补缺的重要依据。然而，在试卷讲评课中，大部分教师都是采用从头讲到尾、满堂灌的讲评方式；而学生只是被动地听讲、机械地记录，不会分析题目、思考解题方法。最终学生收获甚少，整个课堂气氛沉闷，教师讲得口干舌燥，师生之间缺乏信息交流，因而不能达到巩固、运用和提升知识的教学效果。针对试卷讲评课的现状，笔者进行了一些探索，旨在提高试卷讲评课的有效性。

一、影响英语试卷讲评课有效性的原因分析

（一）轻备课，缺乏精确的统计和分析

有的教师意识不到备课可以为教师的试卷讲评和分析提供重要的依 据。他们根据自己的英语专业水平和教学经验去评估学生对知识的掌握程度，认为在教学如此繁重的课堂教学时间内没有必要花时间专门对试卷讲评进行备课。

（二）重讲解，忽视学生反思能力的培养

有的教师认为一份试卷如果要按学生完成的时间来逐题分析，需要用两节课的时间，所以，为了节约时间有的教师不会让学生仔细查看试卷中的错误，在试卷下发到学生手中后立即开始讲解。这样就会出现教师一言堂，而学生不清楚问题的原因所在，没有时间思考自己在试卷中暴露出来的问题的原因及如何解决这些问题的现象。即，有的教师只重视对试卷的讲解而忽视了对学生反思能力的培养。

（三）无重点，学生缺乏兴趣 教师在讲评时没有侧重点，每道题从头讲到尾，使学生陷入被动听、机械记的听课状态，限制了学生的学习积极性和主观能动性。这样不但教学耗时多，而且学生容易产生视觉和听觉疲劳，思维处于停止状态，教学效率低。

（四）知识过分拓展，脱离学生实际水平

有的教师认为试卷的单项选择题是最重要的，所以他们会把大量时间和精力放在这部分的分析和讲解上，而且会在未考虑学生学习实际情况的前提下讲解一些超出学生理解范围的知识，致使学生死记硬背，失去探索和解决问题的兴趣、信心和勇气。二、试卷讲评课有效性策略

（一）、及时阅卷，认真备课 教师应在思想上足够重视试卷讲评课，在课前充分准备。因此，在讲评试卷前，教师应认真分析试卷（认真分析试卷知识点的分布情况，哪些题是学生见过的、哪些题是学生初次遇的，哪些题是考查学生的基础知识和基本技能的，哪些题是考查学生综合语言运用能力的等），认真统计学生，特别是优秀生的答题情况，并结合学生得分和失分情况整理出学生出错的类型，根据学生出错的原因来确定讲评的顺序、重点和方法。

（二）、营造和谐宽松的课堂氛围

教师在讲评试卷时应以表扬、鼓励为主，切忌胡乱批评。教师在试卷讲评时应尽量采用多肯定、少责备的方法来总结考试过程中的得失，尽量保护学生学习英语的积极性，帮助他们树立学习的自信心。此外，教师还应努力为学生营造和谐、宽松的课堂氛围，善于运用教育心理学的知识来化解学生的心理负担和压力，使他们放下包袱，端正态度，以积极、主动、愉快的心情参与课堂教学。

（三）、创设自主合作的讲评模式

众所周知，教学是师生的双边活动，学生是学习的主体，课堂的主角；教师是学生学习的组织者、引导者和学生闪光点的发现者。试卷讲评课和其他课一样，应该把发挥教师的主导作用和突出学生的主体地位结合起来。教师应该相信学生的能力，调动学生的参与意识，引导学生多动脑筋、积极思考和讨论，允许学生犯错误、改正错误，并和学生一起总结、归纳错误的原因和类型，促使学生自己尝试讲解试卷，同时教师给予适当的指导与点拨。这样教师既可彰显“导师”的风采，又可调动学生的学习积极性，促使他们体验成功的喜悦，增强自信，提高分析问题和解决问题的能力。（四）指导学习策略

笔者通过试卷讲评课发现，学生试卷中所反映的问题大多是教学的重点和难点。学生不可能通过教师的一次试卷讲评课就完全掌握这些知识，而需要通过大量的复习和巩固来掌握这些知识。因此，每次试卷讲评后，教师都应采取必要的措施引导学生消化讲评内容，在分析试卷时把普遍性的问题加以分类整理，记好笔记，编好目录或选好材料，为下次考试中的复现作好准备。

总之，讲评课是学生学习过程中的一个重要环节，教师在讲评过程中要力求精讲精析，抓住要点，选择典型加以点拨，充分启发学生思考，对重要的解题思路和方法进行有效地指导和归纳。只有这样，才能提高学生的解题水平和应变能力，讲评课的课堂教学才能达到最佳效果。参考文献：

[1] 李霞平.重视英语试卷讲评课的课堂效率[J].中小学英语 教学与研究，2007，（6）：54.[2] 陈晓端，Keith, S.当代西方有效教学研究的系统考察与启示[J].比较教育研究2005，(8)5

第四篇：陈润儿讲话集!!!

力戒形式主义 狠抓工作落实

陈润儿

领导干部的工作职责，从根本上看，就是要狠抓落实。毛主席在《党委的工作方法》中说过：“什么东西只有抓得很紧，毫不放松，才能抓住。抓而不紧，等于不抓。”邓小平同志强调“少讲空话、多干实事”。江泽民同志强调：“要落实，落实，再落实，因为这是做好一切工作的关键环节。”胡锦涛同志强调指出“要坚持发扬共产党人的革命精神和坚持科学求实态度的统一，脚踏实地，埋头苦干，坚决反对形式主义和官僚主义”。习近平同志在中央党校2011年春季开学典礼上着重强调，关键在于落实，领导干部要狠抓落实、善抓落实。现在一些好思路、好措施，落实不了、落实不好，根本原因还是有些领导没抓好、领导没尽责。把党和国家的路线、方针、政策贯彻好、执行好、落实好，这是领导干部最根本、最重要的职责。

抓落实是领导工作的一个基本环节。作为领导干部来讲，调查研究、科学决策，只是做到了一半；求真务实、狠抓落实，这是更重要的另一半。决策与落实是一个有机统一的整体，落实是实现决策意图的关键环节。千忙万忙，不抓落实就是瞎忙；千招万招，不能落实就是虚招；千条万条，不去落实就是“白条”。昨天的成就来自于落实，今天的任务更需要落实。一件一件地落实，才能构筑宏伟的事业；一步一步地落实，才能实现远大的目标。毛主席曾讲到领导干部的责任，就是“出主意、用干部”，同时还强调，离开了抓落实，“就无法检验决策之正误，无法判断干部之优劣”。这就说明，无论是“出主意”还是“用干部”，都离不开抓落实。

抓落实是领导能力的一种实际体现。一个领导的能力如何，集中体现在两个方面，一个是作决策，一个是抓落实。想不想抓落实、会不会抓落实、能不能抓落实，是对一个干部的政治品德、领导水平、工作能力的最实际检验。一个干部水平的高低、作风的优劣、能力的强弱，都会在抓落实中显现出来。人民群众评判领导干部，最简单、最直观的标准就是看领导干部是不是真抓实干、注重落实。现在，人民群众对少数干部的作风有意见，往往就是因为他们工作中抓落实不力、为群众办实事不够，既有愧于责，也失信于民。落实是一个充满艰辛的奋斗过程，也是一门富有智慧的领导艺术，还是一所培养干部的生动课堂。只有抓好 1

落实，才能把科学的决策付诸行动，才能把美好的蓝图变为现实。可以说，我们现在所取得的每一项成绩，都是真抓实干的结果；所存在的每一个问题，正是抓而不实的后果。

现在，在我们的干部队伍中，不重视抓落实、不善于抓落实、不着力抓落实的现象还在一定范围存在。这既是形式主义的集中表现，又同形式主义的蔓延滋长有密切关系。

有的“唱功”好、“做功”差。空谈误国，实干兴邦。对于各级领导干部来说，说固然很重要，但做才是根本。说得好，体现的是思路，表达的是想法，这是领导干部的素质；做得好，凭借的是作风，依靠的是落实，这是领导干部的能力。一个合格的领导干部，应该是说的让人心服、做的让人信服。江泽民同志曾经指出：“不要在层层表态、层层开会、层层造声势上做文章，而要在层层抓落实、层层解决问题上下工夫。”这里指的就是“说”与“做”的问题。说得好不如做得扎实，常开会不如抓落实。

有的会上热、会下冷。正确的决策，来自于领导干部对客观规律的准确把握和深入研究；最终的成效，有赖于基层干部对上级决策的积极支持和自觉执行。任何一项工作从决策到落实，必须一级支持一级、一级抓好一级，形成上下联动、狠抓落实的工作合力。有一些工作，往往是上头热、下头冷，会上热、会下冷。一些地方和部门满足于“以会议落实会议，以文件落实文件，以讲话落实讲话”，这样的结果，不仅割裂了上级和下级、干部和群众的联系，而且在“上情”与“下情”之间也无法找到对接点、保证一致性，只能落空，不会落实。

有的前面紧、后面松。许多工作是虎头蛇尾、有始无终，既影响了工作的效率，也损害了干部的形象。胡锦涛同志指出：“我们经常面临一个突出的问题是：从中央到地方为推进事业发展的好思路、好政策、好措施不少，但很多事情往往提出来后只是热闹了一阵，并没有真正落实，也没有达到预期的效果。”实践告诉我们，矛盾只有在落实当中发现，办法只有在落实当中寻找，问题只有在落实当中解决。我们过去有些事情办得不好，不是失之于会议开得不好、文件写得不好、政策定得不好，而是失之于落实抓得不好、执行不能到位，常常是好的文件、好的政策定在会上、写在纸上、说在嘴上、挂在墙上，损害了政府的形象，辜负了百姓的信任。这种抓而不实、做而无功的现象，不仅是最大的浪费，而且是最大的隐忧。

这些问题的存在和蔓延，其根子在于形式主义。如果任其泛滥，必然贻误事业发展，损害党的形象。那么，我们如何抓落实呢？

要有积极负责的精神。下决心从文山会海中解脱出来，从迎来送往中摆脱出来，把心思用在干事业上，把精力投入抓落实中。领导干部尤其是“一把手”要以身作则、率先垂范，凡是重要工作，都要亲自指挥、亲自操办；凡是重大问题，都要深入群众、深入实际，在抓落实中大显身手，在抓落实中施展才华。对于矛盾和问题，要敢于碰硬、敢于触及，要相信敢碰敢触及，总会找到解决的办法；不碰不触及，就会付出更大的代价。面对复杂的形势，面临艰巨的任务，必须坚决克服患得患失、畏首畏尾的消极心态，坚决摒弃小进则满、小富即安的骄傲情绪，敢与高的比水平，敢与快的比速度，敢与强的比干劲，以所向披靡的精神狠抓落实。

要有真抓实干的作风。反对空谈、真抓实干是我们党的优良传统。真抓实干，就是要察实情、讲实话、用实招、办实事，在抓上求突破，在干中见实效。真抓实干，必须主动抓。我们任何工作，主动落实，就能抢抓发展机遇；被动应付，只会贻误发展良机。工作要早安排，早落实。真抓实干，必须深入抓。要把工作往深里做、往实里做，不满足于发号召、造声势，作指示、听汇报，更不能把决心当行动，把口号当实绩，说空话，做虚事。领导干部就是要领着干、带头干，在干中指导全盘，推进落实。真抓实干，必须具体抓。大事成于小事，小事成就大事。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。抓落实的要义在于抓具体，实行因地制宜、分类指导、试点示范，掌握具体情况，制定具体措施，解决具体问题。

要有锲而不舍的毅力。抓落实，就是要坚定而不动摇，坚韧而不懈怠，咬定青山不放松，不达目的不罢休，真正做到决策定一条是一条，条条算数；承诺说一个做一个，个个兑现；工作干一件成一件，件件落实。要抓重点，重点抓。这既是思想方法问题，也是工作方法问题。毛主席曾说，要以点带面，面上的工作要先抓好三分之一。只有这样，我们才能带动全盘、活跃全局。要抓全面，全面抓。要坚持重点论和两点论的统一，重点突破与整体推进的统一，以重点突破来带动工作的全面推进和深入开展。要抓反复，反复抓。胜利往往在于坚持一下的努力之中。抓落实是一项经常的工作，不能紧一阵子松一阵子，热一阵子冷一阵子，必须抓反复，反复抓，抓好工作的全过程，保证工作的连续性。

抓落实，既是一个思想作风问题，也是一个工作能力问题；既要加强教育引导，也要依靠制度保障，真正使形式主义没有市场。

强化抓落实的观念。作为一个领导干部来讲，要树立正确的世界观、权力观、事业观。中央一再要求我们各级领导干部要想干事、会干事、干成事、不出事。担任领导职务，担当发展大业，既是一种荣誉和使命，更是一种压力和责任。大家都要努力保持乐于吃苦、只争朝夕、敬业奉献的良好精神状态，集中精力抓落实，一心一意干事业。

浓厚抓落实的氛围。领导干部是抓落实的重要力量。实践证明，各项工作的落实力度，取决于领导干部的工作态度。用心干事业。一个人如果对事业无所追求，对工作无所用心，对人民无所贡献，就不配当党的干部。一定要把用心干事业作为一种修养来加强，作为一种习惯来培养，作为一种作风来锤炼。用力抓落实。现在很多工作，关键问题就是在抓落实的方面力度不够。作为领导干部，要把职务当做干事创业的舞台、服务群众的平台，用尽职的责任心来增强群众的信任感，多办顺民意、解民忧、惠民生的实事和好事，使我们的工作能够深入地落实到实践中去，落实到基层中去，落实到群众中去。用人树导向。导向是一面旗帜，导向是一股力量。干部任用中，要以是否作风务实、工作扎实、敢抓落实为标准，把握好选人用人的正确导向，褒奖贡献突出的干部，支持一身正气的干部，鼓励老实干事的干部，教育跟风行事的干部，约束投机钻营的干部。

完善抓落实的制度。抓落实，必须形成人人负责、环环相扣、科学合理、行之有效的工作机制，用制度的环环相扣，推动工作的层层落实。完善跟踪督查制，跟踪督查是保证落实的重要手段；完善绩效考核制，通过考核来分清干部优劣，来决定干部升降，真正做到以实干论英雄、以发展论英雄、以绩效论英雄，激发干事创业的热情，凝聚推动落实的合力；完善工作问责制，进一步强化岗位责任，做到事有专管之人、人有明确之责、责有限定之期，真正使安于现状的干部“不安”，四平八稳的位子“不稳”，让懈怠者受到鞭策、平庸者感到汗颜，有力地发挥问责的激励作用和约束作用。

奋力推进人民满意城市建设 省委常委、市委书记陈润儿

（二○一○年四月二十二日）

同志们：

刚才，剑飞同志作了一个很好的动员报告，总结了成绩，部署了任务，提出了要求，希望大家认真地抓好贯彻落实，奋力推进人民满意城市的建设。同时，大会还表彰了一批先进单位和个人，他们的事迹非常感人，他们的经验非常宝贵，希望大家认真地学习，广泛地宣传。

一座城市发展的历史，既是创造和集聚物质财富的历史，也是积淀和升华文明成果的历史；不仅包括城市基础的配套和建设，也包括城市文明的发展和进步。一座城市文化是否发达，管理是否有序，服务是否高效，环境是否宜人，已经日益成为一个城市的核心竞争力。正因为如此，近些年来，市委市政 府把全面提升文明素质，建设人民满意城市摆上了重要位置，始终做到以人民群众为主体、以人民幸福为追求、以人民满意为标准。在全局工作中把创建人民满意城市作为实践科学发展的一个载体、提升市民素质的一条途径、加强城市管理的一大抓手、造福人民群众的一件实事。通过几年的创建，我们不仅在推动经济发展、建设基础设施、完善城市功能等“硬实力”上实现了新突破，而且在科教支撑力、文化创新力和城市影响力等“软实力”上实现了新发展。几年的创建给城市带来了变化，给人民带来了实惠，许多外地的朋友和来长的领导对近些年来长沙的变化和发展给予了充分肯定和高度评价。但是我们也应该看到，创建人民满意城市是一个永无止境的追求，是一项长期实践的过程，虽然我们取得了一定的成绩，但按照建设人民满意城市的工作纲要要求，还存在不少的差距。特别是建设人民满意城市是终极目标和阶段目标统一的过程，明年是全国文明城市的迎检之年，所以怎么立足今年，决胜明年，是我们建设人民满意城市的坚定决心和明确要求。因此我们大家一定要切实提高认识，形成统一意志，要始终抓住不放松、坚持抓紧不懈怠、着力抓实不浮躁，为建设人民满意城市，确保明年迎检夺牌而共同努力。在这里，我再强调四点：第一、要以“四讲”为重点，全面提升市民素质市民的全面发展是人民满意的根本保证。具体来讲，一个人对一座城市是不是满意，是客观环境见之于主观的感受。而就客观环境来讲，既包括人与城市的关系，也包括人与人之间的关系。一座城市，如果只有现代化的硬件，没有与之相适应的市民素质，是难以令人满意的。通过这些年的创建努力和实践，市民素质确实有了很大的提升。但不可否认，习惯的养成有一个过程，目前市民素质的提高还没有完全跟上城市前进的步伐，不少人的思想观念、精神追求和言行举止与文明城市的要求还存在较大差距。作为一张鲜活、直观的“城市名片”，市民的言谈举止不仅体现着城市的整体形象，还展现着城市的精神风貌，更影响着市民的生活品质。因此，要始终把提升市民文明素质放在突出位置，作为建设人民满意城市的根本来抓。要以“讲文明、讲道德、讲礼貌、讲卫生”为重点，以“百万市民素质大提升行动”和“迎世博迎亚运讲文明树新风”等活动为载体，把全面提高市民素质作为基础工作来抓。要突出全面教育以培养人，充分发挥街道社区的平台优势、中小学校的阵地优势、窗口行业的服务优势、机关单位的组织优势，运用立体多样的教育手段，采取丰富多彩的教育形式，全面加强社会主义核心价值体系教育，切实加强社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德的教育。要突出典型教育以引导人，大力宣传好人好事，树立先进典型，让大家学有榜样，赶有目标，引导整个社会风气的发展。要突出规范行为以提高人，让大家知道哪些该做，哪些不该做；全面加强监督，对不文明行为要加强规劝和纠正，推动广大市民文明行为习惯的养成。

第二、要以“四治”为重点，全面提升管理水平一座城市，三分在建七分在管。建设的滞后，往往还是受发展水平的制约；而管理的落后，更多的却是我们大家的失职。现在，人民群众有一些不满意，管理是主要方面，而且管理上的滞后更容易引起人民群众的反感。因此要继续治脏、治乱、治差、治污，通过严格的管理扩大社会影响力，增强城市美誉度，提高群众满意率。要切实加强交通秩序管理，严厉整治交通管理顽症，坚决摒弃交通陋习行为，引导市民文明出行，自觉遵守交通秩序。要切实加强社会治安管理，搞好群防群治，夯实基层基础，提升社会的整体防控水平，增强公众的安全满意度。要切实加强窗口服务管理，树立行业新风，擦亮城市窗口。要切实加强市容卫生管理，创造整洁、优美、舒适的工作生活环境。

第三、要以“四化”为重点，全面提升生活质量要以“经常化的社区教育、标准化的社区建设、物

业化的社区管理、规范化的社区服务”为主要内容，围绕“四小”（小巷、小区、小院、小店）、办好“四件实事”（平整路面、疏通下水、亮化路灯、保洁环境），结合棚户区和“城中村”改造，用两年时间改造提质50个社区农贸市场，建设50个社区公园，为50个社区配套文体阵地，整修100条社区道路，使物业化管理的老旧社区达到100个，使100万以上的居民参与社区教育，使创建成果更多地惠及人民群众。

第四、要以“四制”为重点，全面提升创建实效要把长效机制的建立当做创建的基础工程来抓，当做当前的紧要任务来做，努力健全和完善共建机制、责任机制、督办机制、考核机制等“四大机制”。要进一步健全共建机制，整合社会力量，动员驻长单位“共建共创”，切实做到资源共享、社区共建、文明共创。要进一步健全责任机制，对每一项任务都要明确责任领导、责任部门和责任人，做到责任全覆盖、创建无盲区、管理高效率。要进一步健全督办机制，增强督办力量，加大督办力度，做到督办问题有整改、整改情况有反馈，特别是对重点部位、关键环节和重点问题，要回头督办、跟踪督办，防止问题反弹、情况反复。要进一步健全考核机制，切实发挥文明指数测评和绩效考核的重要作用，调整考核内容，创新考核方式，加大考核分值，进一步扩大创建的参与面、增强部门的责任感、推动工作的常态化、确保考评的实效性。

同志们，建设人民满意城市，是我们共同追求的目标，是时代赋予我们的使命，让我们奋力拼搏，扎实工作，把建设人民满意城市的工作提高到一个新水平！

第五篇：长沙市委书记陈润儿

长沙市委书记陈润儿、长沙市市长张剑飞向广大网友致新春贺辞

网民朋友们：

大家好！

中华民族的传统节日——春节即将来临。在辞旧迎新之际，我们谨代表中共长沙市委、长沙市人民政府，向一直关心支持长沙经济社会发展的广大网民朋友、各大网络媒体，表示衷心感谢和诚挚祝福！

刚刚过去的2010年，是令人难忘的一年，也是让人振奋的一年。在广大网友的呐喊助威、建言献策和大力支持下，我们面对复杂经济形势和特大流域洪水的严峻考验，坚持以科学发展观统揽全局，贯彻实施“四化两型”战略，锐意进取，攻坚克难，为“十一五”画上了圆满的句号，使“十一五”留下了辉煌的一页。回首“网”事，我们忘不了广大网友为促进长沙又好又快率先发展做出的积极贡献，忘不了广大网友为建设创业之都、宜居城市和幸福家园流下的辛勤汗水，忘不了广大网友通过各种途径在网络问政平台上发挥的重要作用。你们对长沙推进城市国际化、推进两型社会建设、推进国际文化名城建设的“灌水”、“拍砖”和摇旗呐喊，对制定“十二五”规划所提出的“金点子”和好建议，对“对话长沙”的热评热议和城市文明、城市交通、城市规划的发帖发问，我们都看在眼里、记在心头，作为党委、政府科学决策的重要依据。广大网民朋友思想活跃、理性务实、敢说真话、热情参与的精神，成为推动长沙又好又快率先发展的不竭动力。

2011年，是长沙“十二五”开局之年。市委、市政府将围绕“五化一率先”，即：推进城市国际化、城乡一体化、产业高端化、发展“两型”化、管理法治化，率先基本建成“两型”城市和实现全面小康的战略新目标，开启长沙又好又快率先发展的新征程。在新的一年里，我们会更加关注民生事业、回应群众关切，不遗余力地解决交通、住房、教育、社会保障等现实难题，会更加重视利用互联网的平台了解民情民意，带头“上线”、“触网”，也真切地希望广大网民朋友为长沙的“五化一率先”当好“潮人”，继续“打铁”，不断“盖楼”，多多“给力”。让我们携手同进、频繁互动，共同编织长沙人民幸福美好的新生活。最后，给各位网友拜个早年，祝大家兔年吉祥、身体健康、工作顺利、家庭幸福！