第一篇：六年级书法教案Microsoft Word 文档
小学六年级书法教案
第一课时
反文旁、折文旁
教学目标：学会写反文旁、折文旁的字。
教学过程
一、介绍书法家王羲之
王羲之，东晋书法家，山东临沂人，官至右将军，史称书圣，有草书《十七贴》、行书《兰亭序》等作品传世。
二、指导书写带反文旁、折文旁的字
1、反文旁的写法
反文旁首笔是短斜撇，次笔是短平横，左低右稍高。第三笔是段撇，末笔为斜捺。
反文旁由“文”变形而来，作右偏旁时，为给左边部分让出一些位置，“文”的长横变成短横，横上的点变为向左下的撇。
反文作右偏旁时左紧右舒，上下略短。第一笔短撇，出锋于“米字格”中心。第二笔短横，起笔露锋，左低右高，收笔时稍顿回锋。第三笔曲撇，于短横中心略偏左下方起笔，撇长而弯曲。最后一笔斜捺，在短横撇的撇尖下逆锋起笔，形态宜舒展劲挺，与曲撇中部相交。
2、“散”字的写法
“散”字是左右结构的字。“散”左边个头较高，右反文旁略矮，在“米字格”中左右的占位大小差不多，整个字有左重右轻之感。书写时一定要写好反文旁的斜捺，以保持整个字的平稳。
3、折文旁的写法
折文由撇、横折撇、斜捺这些笔画组成。第一笔撇稍长些，第二笔横折撇在第一笔撇与横中线的交叉处藏锋起笔，向右下行笔，渐加力度，接近边框处略提，渐轻，徐徐出锋，使整个字平稳。
4、“处”字的写法。
“处”字是左下包右上结构，左边为反文旁，顶部大体相齐，“处”字的关键笔画为斜捺，书写时应尽力伸展，穿过“米字格”的右下斜线。“卜”的垂露竖宜往中线靠近一些，收笔不可碰上斜捺，一点要稍大、有力。
三、学生练习书写。
四、反馈，出示学生作业，评议。
五、展示优秀作业。
第二课时
牛字旁、车字旁
教学目标：学会写牛字旁、车字旁的字。
教学过程
一、介绍欧阳询
欧阳询（557——641），字信本，潭州临湘（今湖南长沙）人，唐朝书法家。欧阳询初学王羲之、王献之，吸收汉隶和魏晋以来楷法，别创新意，笔力险劲、瘦硬，意态精密俊逸，自成“欧体”，于后世影响深远，与虞世南、褚遂良、薛稷并称为“初唐四家”。有碑刻《九成宫醴泉铭》等传世。
二、指导书写带牛字旁、车字旁的字
1、“牛字旁”的写法
“牛字旁”分成四笔写成。第一笔是撇，要短；第二笔是短横，收笔要轻；第三笔是垂露竖，长而挺拔；第四笔为提，起笔要靠左框边，提的尖略过竖笔。
2、“牧”字的写法
“牧”字是左“牛”又“攵”合体的左右结构的字。左“牛”略窄，右“攵”稍宽，顶部相齐。要提醒学生注意观察最后一捺的起笔位置，不要与“牛字旁”的横、提相撞，从而体会左右两边的搭配和谐。
3、“车字旁”的写法
“车字旁”分四笔写成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。第一笔横稍短；第二笔撇折收笔于横中线；第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔；最后一笔横，比第一笔横长一些，离折笔稍近。
4、“轻”的写法
“轻”字是左右结构的字。左边的“车”略窄，右边略宽，指导书写时，教师要引导学生仔细观察，注意左右两边是怎样互相穿插，保持和谐统一的。如右边的第一笔，起笔与“车”第一笔短横相平，一撇不要与“车”相撞，撇尖停于“车”的下面一横之上；而“车”最下面的一横，不要与右边的撇与横相撞。
三、学生练习书写。
四、反馈，出示学生作业，评议。
五、展示优秀作业。
第三课时
反犬旁、马字旁
教学目标：学会写反犬旁、马字旁的字。
教学过程
一、介绍颜真卿
颜真卿，唐朝书法家，陕西西安人，官至吏部尚书，与柳公权并称“颜柳”，有碑刻《多宝塔碑》等传世。
二、指导书写带反犬旁、马字旁的字
1、反犬旁的写法
反犬旁是由“犬”变化而来的，共有三笔。第一笔撇，应靠近竖中线起笔；第二笔为弧弯钩，顺着左上米字斜线顺锋起笔呈弧形运笔；第三笔撇，应在第一笔撇和弯钩交叉处稍下一点起笔。
2、“猪”字的写法
“猪”字是左“犭”与右“者”合体的左右结构的字。左“犭”窄，右“者”宽。“者”部的“土”上的“十”要偏向竖中线一些，留有位置写短撇。
3、马字旁的写法
“马”字分三笔写成。第一笔横折，起笔要端庄；第二笔竖折折钩；最后一笔为提。整个马字旁呈往右倾斜的四边形取势，重心在竖折折钩的钩笔上，要注意写好这一钩。
4、“验”字的写法
“验”字是左“马”与右边的左右结构的字，左“马”窄，右边宽，顶部较高，底部基本相齐。右边中的短横要短，最后一横要平。马字旁跟右边要靠近些。
三、学生练习书写。
四、反馈，出示学生作业，评议。
五、展示优秀作业。
第四课时
欠字旁、页字旁
教学目标：学会写欠字旁、页字旁的字。
教学过程
一、介绍柳公权
柳公权：唐代书法家。初学王羲之，遍阅近代笔法，得益于欧阳询、颜真卿，骨力遒劲，结构劲紧，自从面目，后称“柳体”，与颜真卿并称“颜柳”。柳公权书碑很多，以《玄秘塔碑》和《神策军碑》最为著名。
二、指导书写带欠字旁、页字旁的字
1、欠字旁的写法
欠字旁是“欠”的变形，作偏旁时“人”的重心左移，斜捺变长。欠字第一画起笔稍高一点，笔画稍长一点；第三画起笔接近第一画的收笔处，写成“竖弯撇”（先竖再弯撇）；第四画的“捺”要写长一点。注意“捺脚”先顿一下笔，再将笔锋向右平移，慢慢提笔上收出锋。
2、“歌”字的写法
“歌”是左“哥”右“欠”合体的左右结构的字。指导学生注意左右两部分大小基本相同，左边中间的一横要写长一点，向右穿插。“欠”顶部高于“哥”，“欠”下面的“人”的短撇，应靠近米字格的中心部位起笔，渐弯，斜捺顺着右斜线行笔，出锋。
3、页字旁写法
第一笔“横”画写时比左边稍低一点，偏长；第二画“撇”一定要写得短，让“贝”的两竖写长；第五画也是“竖撇”注意写在“贝”的中间。最后一“点”从撇边轻轻落笔向右下方顿住回锋收笔。
4、“领”字书写要求
“领”字是左“令”右“页”合体的左右结构的字。左右的大小差不多，顶部和底部均不齐，“令”的位置偏上。“令”的第一笔撇要利索，第二笔的点不要太大，不过竖中线。
三、学生练习书写，教师行间巡视指导。
四、反馈，出示学生作业，集体评议。
第五课时
宝盖头、雨字头
教学目标：学会写宝盖头、雨字头的字。
教学过程：
一、介绍苏轼
苏轼是北宋文学家，也是书画家，号东坡。四川人，与父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”。擅长行书、楷书，与蔡蘘、黄庭坚、米芾并称宋书法四大家。有书法《前赤壁赋》《黄州寒食诗贴》传世。
二、讲解宝盖头、雨字头的写法。
1、宝盖头的写法，宝盖头的由来。
首笔是侧笔，位置居中，外形变化较为灵活。次笔是一向左的垂点，露锋向左下行笔，收笔较重。第三笔是横钩，横画较直且向右上方倾斜，然后转笔向右下作顿，再向左斜角方向钩出。
2、“它”字的写法
“它”字是上“宀”下“匕”合体的上下结构的字，上小下大，上宽下窄。“宀”在米字格的上部较居中的位置。“匕”在米字格下部的中间，短横出锋时不要超出竖弯钩。
3、“雨”字头的写法
首笔是一短平衡。
二、三笔两笔的写法同宝盖头。第四笔是垂露竖，往下行笔时顺竖中线稍向左。五、六、七、八笔分别是上下点，上下点之间的大小、长短要有呼应。
4、“雷”字的写法
“雷”是上“雨”下“田”合体的上下结构的字，上面的“雨”字头较大，下面的“田”字较小，形状都较扁，上下两部分之间靠得较紧。
三、学生练习书写。
四、反馈，出示学生作业，评议。
五、展示优秀作业。
第六课时
衣字底，巾字底
教学目标：学会写衣字底，巾字底的字。
教学过程：
一、谈话揭趣。
二、讲解新课。
1、简介米芾。
米芾，北宋书画家，山西太原人，后定居江苏镇江。与蔡襄、苏轼、黄坚合称“宋四家”。
三、讲解带衣字底，巾字底的字的写法及“衣”字偏旁的来历。
1、讲解衣字底的写法。
衣字底的首笔是点，第二笔是横，第三笔是短撇，第四笔是竖提，第五笔是短撇，最后一笔是斜捺。“衣”字做底时，整个字型变扁。“装”是上“壮”下“衣”合体的上下结构的字。上面“壮”小而扁，壮右边的“士”与右边的不要靠得太紧，以保持上部的平稳。下面的“衣”较大，第一笔也相应变小，并写在竖中线和横中线的交叉处，第二笔横变短左移，短撇和斜捺则更加展开。
2、教师范写“装”。
3、讲解巾字底的写法。
巾字底的首笔是垂露竖，较短。第二笔是横折钩，第三笔是悬针竖。“帮”是上“邦”下“巾”的合体字。上面的“邦”略宽，下面的“巾”略窄。“帮”的第四笔要穿过横中线向左下出锋，“耳朵旁”的竖要短，不能超过横中线，“巾”的悬针竖要从横中线之上起笔，顺着竖中线行笔。
4、教师范写“帮”
三、学生练习书写，教师行间巡视指导。
四、反馈，出示学生作业，集体评议。
第七课时 方框儿、三框儿的写法
教学目标：学会方框儿、三框儿的写法。
教学过程：
一、导入新课
二、介绍书法家赵孟頫。
元朝书画家，当代草书第一，小楷为其诸书第一，世称“赵体“。存世书迹有《洛神赋》《四体千字文》等。
三、讲解方框儿和三框二的写法。
方框儿：“口”的两边竖要相互对应，垂直贯通；框框格坚实有力；框体要稍长写，不要写成正方形或扁平形。
三框儿：上横短，下横长，收笔竖折的竖笔下部略向左宕，横笔比上横略长，能稳稳托载住整个字；整个字形略微长些，上部比下部略窄。
“国”的被包围部分要对准田字格的中心，字体丰满，充满框格，四周疏密均匀。“区”中的“叉”交叉点要对准田字格的中心，撇划起笔不能和上边的横划等宽，长点的下部略宽出上边的横划P
三、教师范写。
四、播放音乐，学生练习书写。
五、反馈，出示学生作业，评议。
六、展示优秀作业。
第八课时
掌握几种结构的字的写法
教学目标：
1、掌握几种结构的字的写法。
2、培养学生善于研究，勤于练习的习惯。教学准备：
写有范字的图片。教学过程：
一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。
二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。
三、讨论交流
1、认识各种结构的字的书写特点。
2、说一说，你在书写汉字时应注意到什么问题？
四、例字指导，教师边指导边讲解。
五、临写
（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？
（2）先临写第一组部分字。学生评议。
（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。
六、练习
练习书写以上字，教师巡视指导。
第九课时
教学目标：
1、掌握左右、上下结构等字的写法。
2、增强学生的审美意识，培养良好的写字习惯。教学准备：
写有范字的投影片。教学过程：
一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。
二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。（学生可以结合所学生字认识这几种结构的字）
三、讨论交流
1、让学生先进行观察，通过交流，使学生了解和掌握左右结构的字要处理好比例协调的关系。
2、议一议：写字时要注意各部分的大小比例、位置关系，把字写的正确、匀称、美观。
3、说一说，你在写这几个字时注意到什么问题？
四、例字指导，教师边指导边讲解。
五、临写
（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？
（2）先临写第一组部分字。学生评议。
（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。
六、练习
练习书写以上字，教师巡视指导。
第十课时
教学目标：
1、掌握汉字的间架结构、笔顺笔画等。
2、增强学生的审美意识，培养良好的写字习惯。教学准备：
写有范字的投影片。教学过程：
一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。
二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。（学生可以结合所学生字认识这几种结构的字）
三、讨论交流
1、让学生先进行观察，通过交流，使学生了解和掌握写字要处理好比例协调的关系。
2、议一议：写字时要注意各部分的间架结构、笔顺笔画，把字写的正确、匀称、美观。
四、例字指导，教师边指导边讲解。
五、临写
（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？
（2）先临写第一组部分字。学生评议。
（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。
六、练习
练习书写以上字，教师巡视指导。
第十一课
左右结构
1、认识掌握左右结构——左右持平、特征 示范：硬笔字例 示范：板书字例
讲解：老师可选适当字例示范、指导。
一讲这些字例都属左右结构，特征是左右两部高低一样，上部起笔持平为好。二讲左右各二分之一为好。
三讲右字边里有向下撇出的笔画允许通过竖中线向左下少许撇出。四讲右字边里有横的笔画，起笔可在左下边二分之一的位置起笔。五讲以上这些字是汉字所有结构中的一种类型。是书写中不可缺少的组成部分。不可随意改变自身长方体的书写特征。
六讲左偏旁起笔要高，书写不可太宽，必须要做到文明避让，右部才会有立足的空间。
第十二课
认识掌握左右结构——左小右大的特征
示范：硬笔字例 示范：板书字例
讲解：老师可选适当字例示范、指导。
一讲以上字例为左右结构、左小右大特征。左偏旁不能确定高度，由右字边确立字高度书写规律。
二讲这种字类形如同唱戏一样，左偏旁是配角。右字边确定高度为主角。
三讲书写左部要有低调的书写意识。不要有喧宾夺主自高自大的道德行为。四讲这些字例是众多结构众多一种，任何人不可以随意改变的书写规律。五讲这些字例给人的视觉效果是放梯子类形。
六讲很多左偏旁由都梯子变化而来。注意观察变左偏旁是的外观特征变化。
第十三课
认识掌握左右结构——左大右小结构的特征
示范：硬笔字例 示范：板书字例
讲解：老师可选适当字例给学生示范、指导。一讲本课结构为左右结构，特征是左高右低，左部确定 字体高度。
二讲这些字从外观上看上部有错落美。
三讲这些字主唱左偏旁、右字边为配角。无论如何右字边不能起笔太高。四讲右字边的书写规律是大部分字都为独体偏旁字形或者是小子形。五讲“驭”字的字边“又”独体是长体。在这里变成小字形。
六讲“配”字中的左偏旁在“醇、酿”二字中是配角。在这节课中是主角。确定字体高度。这也是书写中的辩证法。“合变则活、不变则滞”的书写道理。
第十四课
认识掌握左右结构——左高右底的书写规律
示范：硬笔字例 示范：板书字例
讲解：老师可选适当字例 给学生示范，指导。
一讲以上这种左右结构，左高右低的书写特征是客观存在的。二讲左偏旁起笔都要以高为主，右字边起笔以底为好。三讲左偏旁的、占的比例小，右字边的比例略大。四讲从外观上看左窄又宽的特点。
五讲写左偏旁时就考虑右部的存在。做到避让。
六讲学会用审美眼光看特征每一个字，违背了上述的写法，字则变的丑陋无比。
第十五课
认识掌握上下结构——上下各占二分之一的书写规律。
示范：硬笔字例 示范：板书字例 讲解：
老师可选适当字例 给学生示范，指导。
一讲以上字例特征是以横中线为中心，以下各占二分之一。二讲有的字确定宽度的笔画要书写到位，否则自会变成瘦长体。三讲每个字确定宽度的笔画要书写到位，否则字会变成瘦长体。四讲笔画要灵活运用，一自然运笔为好。五讲书写需一气呵成，中间不可停顿。
六讲让学生学会精心思考，提高觉悟性。用真情实感去练好每一笔，没一个字。
第十六课
认识掌握让下结构——上窄下宽的特征
示范：硬笔字例 示范：板书字例
讲解：老师可选适当字例 给学生示范，指导。一讲这种结构大致上下各占二分之一。
二讲统一的规律上窄下宽。下部确定字宽度和笔画必须书写到位。三讲注意“忍、灵、寻”三个字头为“平行四边形”写法；
四讲注意“昌、昂、号、只、呈、白、”七个字的写法为梯形。即上宽下窄外观略小。
五讲“孟、盅”二字底部“皿”也呈梯形写法。
六讲“变、朵、灵、臭、尖”五字下部撇捺要舒展大方。书写到位
第二篇：六年级书法教案
1.横撇、横钩的写法
教学目标：
1、掌握横撇、横钩的写法。
2、正确、规范地书写含有横撇、横钩笔画的汉字。教学重点、难点： 掌握横撇、横钩的写法。教学过程：
一、复习写字姿势
二、学习横撇、横钩的写法
1、师边讲解边示范：
横撇：横画短，折处顿，撇画长而微短。横钩：横画长而平，横尾顿后出钩，钩画短而斜。
2、学生练习书写笔画。
三、书写汉字
2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？
友：横短撇长，“又”捺向外伸展。
你：字形较方，左窄右宽。“尔”竖钩的竖部与撇头对正。
3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
4、描一描，写一写 友 你
5、比一比，改一改
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
2.竖折、竖提的写法
教学目标：
1、掌握竖折、竖提的写法。
2、正确、规范地书写含有竖折、竖提笔画的汉字。教学重点、难点： 掌握竖折、竖提的写法。教学过程：
一、复习横撇、横钩的写法，激发学习兴趣
二、学习竖折、竖提的写法
1、师边讲解边示范：
竖折：竖尾连横，折处稍顿，竖正横平。竖提：竖画直而正，竖尾先顿后提，提向右上。
2、学生练习书写笔画。
三、书写汉字
2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？
忙：竖心旁长而直，右点偏上，“亡”上横伸于竖心旁右点之上。
以：字形略扁。左边较短，右边撇稍长微弯，伸向左下。
3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
4、描一描，写一写 牙 以
5、比一比，改一改
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
3.斜钩、卧钩的写法
教学目标：
1、掌握斜钩、卧钩的写法。
2、正确、规范地书写含有斜钩、卧钩笔画的汉字。教学重点、难点： 掌握斜钩、卧钩的写法。教学过程：
一、复习竖折、竖提的写法，激发学习兴趣
二、学习斜钩、卧钩的写法
1、师边讲解边示范：
斜钩：笔画斜长，中部微弯，向上出钩。
卧钩：前段斜、后段平，形扁横卧，钩向左上斜出。
2、学生练习书写笔画。
三、书写汉字
2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？
心：字形较扁，中点居中，比左右两点略高。
我：字形上窄下宽，竖钩较短，斜钩要长。
5、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
6、描一描，写一写 成 总
5、比一比，改一改 想 一想
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
4.撇折、撇点的写法 教学目标：
1、掌握撇折、撇点的写法。
2、正确、规范地书写含有撇折、撇点笔画的汉字。教学重点、难点： 掌握撇折、撇点的写法。教学过程：
一、复习斜钩、卧钩的写法，激发学习兴趣
二、学习撇折、撇点的写法
1、师边讲解边示范：
撇折：短撇连短提，折处要顿笔，提画略上斜。撇点：撇点张开，折处不顿，点画要长。
2、学生练习书写笔画。
三、书写汉字
2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？
去：“土”的竖居中，长横要平，下面部分的撇头对准上竖。
云：“二”的长横要平，下面部分的撇头居中。
女：撇点形长，与撇相交于竖中线上，横长而平，左右伸展。
妈：女字旁的横变为提，“马”上小下大，底横在女字旁的长点上方起笔。
7、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
8、描一描，写一写 法 姐
5、比一比，改一改 她 公
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
5、平撇、斜撇、竖撇
教学目标：
1、通过讲解，指导掌握“撇”的不同写法及撇在字中的间架结构安排，使学生写得更加匀称美观。
2、让学生在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。
3、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。教学重点：
让学生掌握“撇”的运笔过程，指导写含“撇”字的结构安排。教学过程
一、复习导入
1、正确的写字姿势是怎样的呢？谁来说一说？
2、希望同学们在每一次写字的时候都能注意。
3、同学们，我们已经学习了点、横、竖的写法。今天，我们再来学习撇的写法。
二、学习新知识
1、认识撇的特点和作用：“撇”画是向左伸展的一笔。它的形态变化多样，无论怎样变化，都要注意体现姿态舒展的特点。首尾粗细的变化不能太突然，弧度也要适当，力度要贯彻到笔尖。
2、教师指导书写，边讲解边示范
（1）平撇：顾名思义，就是要写得平一点，所以，我们在写的时候开始把它写得平而短，撇出的时候要快、要有力度，注意起笔、运笔和收笔。
★请同学们跟老师一起书空平撇。
★出示：瓜
★教师范写。
★学生练习写三遍。教师巡视指导。
（2）斜撇：落笔稍微用力作顿，而后转笔向下撇出。行笔之中略慢。接近出锋时行笔要快。
★请同学们跟老师一起书空斜撇。★出示：妙 ★教师范写。
★学生练习书写三遍，教师巡视指导。
（3）竖撇：起笔向右顿，转竖直下，中间缓慢行笔，积蓄笔势。临近收笔时，用力向左下撇出。撇出是要运力到底，出锋要快。
★出示：泥 ★教师范写。
★学生练习书写三遍，教师巡视指导。
三、自主练字
我来练练下面带撇的字（写字本）。窗
仍
绒
嘱
咐
惑
1、让学生先观察，自己试着描一个，写一个，教师在针对性地纠正后，学生再写一个。
2、找出写得好的作品展示，并和同学们一起来评一评。
四、小结
表扬书写中表现出色的同学，激励其他学生上进。
第三篇：六年级书法教案
桐柏城关五小六年级上册
书法教案
班级：六（2）班
授课教师：张东梅
1.大字的撇捺
教学目标
1.通过临帖使学生初步理解和掌握柳体字，大字和春字的撇捺运笔特点
2.能运用大字和春字撇捺的特点写好课文中所列的例字 教学过程
1.讲解柳体字大字撇捺的特点
2.在写大太夫火夹等字时撇捺要紧紧连接，交点在竖中线上。3.在写卷奉春券奋等字时，撇与捺不宜紧紧相交。撇捺的相交处，要因字而异。
4.要把握中心轴，还需要注意左右对策。
2.短撇和长撇
教学目标
1.要使学生了解柳体字撇的变化和书写特点
2.要使学生能因字而异地临写好各种撇，并能初步认识一字多撇的书写法则。教学过程
1.让学生认真观察.比较和练习2.人字和大字撇的特点的认识和掌握。
3.使字单人旁的短撇，落笔很重出锋挺直，如一把锐利的尖刀，右边的一撇就是大字撇
4.教师示范，学生练习。教师随时指导
3.向左钩和向右钩
教学目标
1.要让学生领会柳体字向左钩和向右钩的特点
2.要求学生认真临写好课文中所列的例字 教学过程
1.柳体字中向左钩的特点都是短而平，即通过驻笔.回锋.出锋三步完成，并要求写得非常刚劲有力，竖下来要像铁柱一样。
2.向右钩的特点是竖弯钩和横折钩基本上都向上出锋 3.教师示范，讲解各字的特点 4.学生练习，教师随时指导。
4.平捺和走之旁
教学目标
1.要让学生领会柳体字平捺一波三折的特点 2.要求学生认真临写好课中的例字 教学过程
1.讲解柳体字平捺的特点 2.强调平捺是关键 3.教师讲解各字的行笔特点 4.教师示范
5.学生练习教师随时指导
5.左耳旁和右耳旁
教学目标
1.要让学生领会柳体字在右耳部的书写特点，以及左耳与右耳的不同特点
2.要求学生认真临好本课的例字 教学过程
1.让学生认真观察.比较和练习
2.领会柳体字在右耳部的书写特点，以及左耳与右耳的不同特点 3.教师示范，学生练习。教师随时指导
毛笔字部分
（六）6.竹子头和宝盖头
教学目标
1、要让学生初步掌握柳体字的竹子头和宝盖头的书写特点 2.在领会运笔特点的基础上，要求学生临写好本课的例字 教学过程
1.让学生认真观察.比较和练习
2.掌握柳体字的竹子头和宝盖头的书写特点 3.教师示范，学生练习。教师随时指导
7.反文旁和欠字旁
教学目标
1.要让学生领会柳体字的反文旁和欠字旁的书写特点 2.要求学生能初步掌握其特点，临写好本课的例字 教学过程
掌握柳体字的竹子头和宝盖头的书写特点 1.让学生认真观察.比较和练习
2.领会柳体字的反文旁和欠字旁的书写特点 3.教师示范，学生练习。教师随时指导
8.对联的赏识
教学目标
1.使学生懂得对联的含义，认识对联的各种形式，指导对联在各种场合所起的作用
2.使学生知道对联的各种章法，及其正文和落款的安排 教学过程
1.讲解对联
2.认识对联得各种形式
3.指导对联在各种场合所起得作用
4.讲解对联的各种章法，及其正文和落款的安排 5.学生根据自己得理解书写对联。
第一课
选字指导——三点水
教学目标：
1、使学生认识和掌握左右结构的字的特点，重点指导三点水及带三点水旁的字。
2、通过练习，把三点水的字书写正确、端正、匀称。
3、激发学生的写字兴趣，培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。
教学过程：
一、欣赏优秀作业，导入新课
1、欣赏上次的优秀写字作业。
2、谈谈自己看完的感受。
3、回忆如何写好“田”字和“又”字的变形。
4、导入新课：今天我们学习下一课——选字书写指导。
二、示范演示，体会书写美。
1、打开课本，读一读今天要写哪些字。
2、根据结构给这些字分类。
3、以三点水的字为例，研究如何把字写得漂亮。（1）观察三点水的写法，你发现了什么？
5（2）为了更好地记住三点水的写法法，编了一首儿歌。（齐读）（3）教师边讲解要领边范写（第一个点是从左上到右下，顺锋起笔，由轻到重，回锋收笔；第二个点起笔稍向左，写法和第一个点一样；提的起笔向右下点顿，然后向右上轻轻提笔出锋，收笔要对准上点尾处。）
（4）打开你的写字本准备写字。写字时，要注意正确的坐姿和标准的握笔的姿势。请大家描两个再练写两个吧！
（5）抽取一个或两个展台展示（师评：重点和范写的对比、评价）
三、观察比较，感知字形美。
1、大家掌握好三点水的写法，那带三点水旁的字会写吗？
2、认真观察“溉”，请你想一想，该怎么把这些字写漂亮呢？
3、范写。
4、描一个再写一个，展台展示（指导生评，师画星奖励。）
5、写其它带三点水的字。播放轻音乐
6、师生评价。
7、师小结：带“三点水”旁的字要写得左窄右宽，三点水写得像弧形一样。（写字时做到：一看二想三写，质量第一，数量第二。）
6、找朋友游戏，巩固生字。生练写词语。
四、触类旁通，写好左右结构的字
1、观察左右结构的字在田字格中的位置，指名说。
2、教师介绍：左边谦让一些，右边穿插进去，真个字才美观，跟做人一样，懂得谦让，才能和平相处。
3、描红，临写，教师巡视个别指导。播放轻音乐。
4、展评。你觉得哪个字写得好，夸夸他；哪个字写得不好，帮帮他。
五、作业
1、学生选择最难写的字和自己写得不太好的字再描红、临写。
2、自评，小组内互评，集体评议。
第二课
如何提高书写速度
教学目标：
1．在观察与比较的基础上，知道提高钢笔楷书书写速度的方法。
2．能够利用学到的知识，提高自己的写字速度。
教学过程：
一、导入
当今社会发展迅速，人们工作、学习、生活的节奏明显加快，社会交往对写字的要求也越来越高，不仅要求字写得正确、美观，还要有一定的速度。怎样才能提高书写速度呢？
二、新授
1． 引导学生思考提高写字速度的方法。
小组讨论。班级讨论。
2． 教师讲解：
（1）要尽量做到熟练。
首先运笔要熟练，做到下笔成形，不出怪异的笔画；还要熟悉字的结构，做到字形端正，不因提高书写速度而变形。
（2）要尽量减省运笔动作。
楷书笔画凡是转折连接的地方，都要有停顿动作，如能将有些动作减去，就能提高书写的速度。
（3）相近的笔画可以相连。
（4）可以点代画，减省部分笔画。
（5）要强记书写内容，做到心到手到
写字时，要尽量减少看字逗留的时间，心中要熟记书写内容，笔下的字就像流水一样逐个淌出，这样，抄写的速度自然能加快。
3．学生临摹，领会提高书写速度的方法。
4．提醒学生提高书写速度的根本方法是熟能生巧。
三、练习
1．写一写。
2．想一想。
四、小结本节课的主要内容。
第三课
选字指导——上下结构
教学目标：
1． 在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点。
2． 能分析病例，通过上下对照查出病因，会写这两种类型的上下结构的字。3．培养学生养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。
教学过程：
一 导入
1．板书课题 上下结构
（一）2． 你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。二 新授 讲解上宽下窄型的写法
（1）什么叫“上宽下窄型）？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解。（3）出示例字
（4）学生观察分析上宽下窄型字的写法。（5）教师讲解：
（一）上下两部件的纵向距离要相等；
（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）出示“坚”和“膏”，让学生分析，师生点评。（8）学生临摹，教师巡视指导。2 讲解“上窄下宽型”
（1）什么叫“上窄下宽型”？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解。（3）出示例字
（4）学生观察分析上窄下宽型字的写法。（5）教师讲解：
（一）上下两部件的纵向距离要相等；
（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
（三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。（8）学生临摹，教师巡视指导。三 练习1 写一写； 2 想一想。四 小结
第四课
呼
应
教学目标：
1.指导学生知道什么叫“呼应”，使学生明白怎样呼应。
2．通过书写“小主人
言必信”等字，体会笔画呼应的关系。3．培养学生养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。
教学过程：
一、导入
1． 板书课题
呼应
2． 激发兴趣 ：什么叫呼应呢？为什么要呼应？
二、新授
（一）什么叫呼应
1．书写汉字时，要求笔画与笔画之间有一定的联系，也就是在写下一笔时，需和上一和有连续的运笔动作，这种方法叫呼应。
2．出示带有呼应关系的字，让学生观察，体会什么叫呼应。
3．根据例字讲解：
前一笔的收笔和后一笔的起笔为一呼应。
除运笔的方向外，笔画的位置也是呼应的重要内容。
4．让学生琢磨一下例字有哪些笔画呼应。
（二）怎样呼应
1． 出示例字“小”
2． 学生观察，小组讨论，“小”是怎样呼应的？
全班交流： “小“字的竖钩和左点是一呼应，左点和右点又是一呼应。
3． 出示“必”字
4． 学生观察，小组讨论，“必”是怎样呼应的？
全班交流： “必”字的左点和卧钩是一呼应，卧钩和中点是一呼应，中点和右点又是一呼应。
（三）笔画未能呼应的字
这些字哪些笔画没有呼应？可以怎样处理？
三、练习
写一写：练习书写“小主人
言必信”，体会笔画呼应的关系。
第五课
伸缩避让
教学目标：
1．指导学生知道什么叫“伸缩”和“避让”，使学生明白汉字笔画间怎样伸缩和避让。
2．通过练习“英雄志
海岳情”，使学生会书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩的关系。
3．培养学生养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。
教学过程：
一、导入
1． 板书课题
伸缩
2． 激发兴趣：什么叫伸缩呢？为什么要伸缩？
二、新授
（一）什么叫伸缩
1． 一字中如果笔画出现重复，就需要进行变化，延伸一部分，收缩一部分，这样就能避免呆板，使字形生动美观，这就叫做“伸缩”。
2． 出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫伸缩。
3． 根据例字讲解：
“雄”和“英”的横画写得有长有短，这便是“伸缩”。
左右结构的字如果有两笔重复的竖画，一般缩左伸右。
4． 让学生琢磨一下例字有哪些笔画伸缩。
（二）怎样伸缩
1． 出示例字“情”
2． 学生观察，小组讨论，“情”是怎样伸缩的？
全班交流： “情”字的竖心旁有一长竖，右边也有一竖，为了避免重复，伸长了右竖。
（三）什么叫避让
1、激发兴趣：什么叫避让呢？为什么要避让？
2．汉字中笔画相遇时，为了避免碰撞，必须彼此相让，互不妨碍，同时结构还要紧密，做到整体美观和谐，这种处理汉字笔画互不妨碍的方法叫做“避让”。
3.出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫避让。
4． 根据例字讲解：
“情”字的“青”部的长横与竖心旁的避让的关系。
5． 让学生琢磨一下例字有哪些笔画避让。
（四）怎样避让
1． 出示例字“雄”
2． 学生观察，小组讨论，“雄”是怎样避让的？
全班交流： “雄”字的右边紧凑，让着结构就较紧凑。
3． 出示“航”字
4． 学生观察，小组讨论，“航”是怎样避让的？
全班交流： “航”字的舟旁右边为横折钩，无法避让右边笔画，因此只有将近“亢”的撇相对写成直撇，才可避免碰撞。
三、比较
出示：笔画未能伸缩的字
这些字哪些笔画没有伸缩？可以怎样处理？ 出示：笔画未能避让的字
这些字哪些笔画没有避让？可以怎样处理？
四、练习
写一写：体会伸缩笔画避让关系。
第六课
大小疏密
教学目标：
1．指导学生知道什么叫“大小”和“疏密”，使学生明白汉字笔画间怎样处理大小疏密。
2．通过练习“求真理
澄心灵”，体会大小疏密的关系。
3．培养学生养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。
教学过程：
一、导入
1． 板书课题
大小
2． 激发兴趣：什么叫大小呢？为什么要处理大小呢？
二、新授
（一）什么叫大小
1．笔画多的字要写得不挤，需将近笔画写得松些，但是这样容易松散；笔画少的字要写得不散，需将笔画写得紧些，但是这样会嫌小。为了使字写得既疏朗又紧凑，并且大小又很和谐，就需在书写时将笔画多的字写得细点，字形稍大点；笔画少的字笔画可写得粗点，字形稍小点。这样处理，整篇文字的大小有变化，又不过分悬殊，就会显得和谐美观。
2． 出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会大小的安排。
3． 根据例字讲解：
4． 让学生琢磨一下例字怎样安排大小关系的。
（二）怎样安排大小
1． 出示例字“心”
2． 学生观察，小组讨论，“心”是怎样安排大小的？
全班交流： “心”字笔画较少，书写时笔画可写粗一点，卧钩写得后壮有力，字可小一点。
3． 出示“澄”字
4.学生观察，小组讨论，“澄”是怎样安排大小的？
全班交流：“澄”字笔画多，笔画可写细一点，“豆”部上窄下宽，字可稍大一点。
（三）什么叫疏密
1．汉字笔画有多有少，结构形式多种多样。为了使每个字都具有生动活泼的形态，书写时需要根据字的具体情况，将某一部分写得紧一点（密），某一部分写得松一点（疏），这种安排叫“疏密”。
2． 出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会疏密的安排。
3． 根据例字讲解：
在进行字的疏密安排时，上下结构的字，一般上部写得稍密些，下部写得稍疏些；左右结构的字，则根据左右部分的笔画和形态灵活安排，但须做到合理、自然与和谐。
4． 让学生琢磨一下例字怎样安排疏密关系的。
（四）怎样安排疏密
1． 出示例字“真”
2． 学生观察，小组讨论，“真”是怎样安排疏密的？
全班交流：“真”字的横画较多，笔画稍向上靠，书写时，写得较密，形较长。
3． 出示“灵”字
4．学生观察，小组讨论，“灵”是怎样安排疏密的？
上部“倒山”写得小而紧凑，“火”部写得扁宽舒展。
三、比较
1、大小处理不当的字
这些字的大小关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？
2、疏密处理不当的字
这些字的疏密关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？
四、练习
写一写：体会大小疏密的关系。
第七课
横
幅
教学目标：
1、使学生学会书写“入木三分”，掌握“入木三分”字体的间架结构，要求写得正确美观；
2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的写字坐姿和执笔姿势。
3、了解横幅的写法。
教学重点：掌握“入木三分”字体的间架结构，要求写得正确美观。教学过程：
一、了解横幅
1、什么是横幅？
横幅是扁宽形横着张挂的。书写的正文内容要完整，可从左往右顺着书写，也可从右往左书写。正文的上下左右要留出适当的边空，在正文的末尾一侧，一般都写上书写着的姓名并盖章。
2、横幅的布局要求有哪些呢？
正文的字要写在同一条水平线上，字形大小要一致，间距要相等。在留边空时，要把落款的位置留出来，以免正文完成后没有了落款的位置。落款位置不宜过低。
二、探究技法，临写字体
1、让老师来练一练这一撇一捺：（1）出示“入”（2）握笔示范
（3）投影示范写“入”，长撇细，长捺粗，板书：粗细（4）你能学着老师的样子，也写一写这个字吗？（5）学生练写，教师巡视指导。（6）师生评价（7）学生再临写。
2、出示“分”
（1）让我们看“分”与“入”的撇捺有何不同？指说。指名范写撇（2）捺在哪里起笔呢？下面的“刀”与上面的“八”又怎样合理搭配呢？请你观察与思考
（3）出示两个不同的“分”，指说。板书：宽窄
（4）示范。短撇短捺要分开，刀字窄而往里缩。学生临写，教师巡视（5）大家互评，夸夸本组的好字。投影出示，教师简评。（6）学生再临写。
3、出示作品
（1）同学们，你们看这儿的两幅作品，哪一幅更加美观又活泼？为什么？（2）三字三横长短有变化，三横往上斜约15度，布白均等；板书：长短、斜度、布白。指名示范“三”，教师评改、鼓励；学生临写，教师巡视。
（3）学习小组讨论“木”字技法（横稍斜，捺较粗）；指说；教师补说示范；学生临写“木”，教师巡视；教师评改；学生再练“木、三”。
三、赏析作品，总结技法。
同学们，你们这次写的毛笔字都比较美观，请把你们小组最好的作品拿上来，让我们一起来评分。
教师批改。
总结技法。只要我们认真观察字的笔画的粗细、长短、斜度和结构的宽窄、布白，就一定能把字写得舒展自如。
第四篇：六年级书法教案
第1课竖与撇的重与变
教学目标
1.引导学生通过对范字的欣赏,发现点与横的重与变的特点。
2.使学生能准确地临写四个范字,发现点与横的重与变在范字中的变化。3.培养学生的观察能力、审美能力和临摹能力。4.使学生充分感知颜体楷书在结构上的巧妙与造型美。教学活动
创设情境,激趣导人。
1.通过游戏找出“甫”“典”和“威”“篆”两组字中的竖和撇。2.师:同一个字中出现了同样的笔画,像这样的字非常多,那这些笔 画之间有些什么变化?(师生交流)3.揭示课题(板书:竖与撇的重与变)。引导学习,掌握写法,学习竖的重与变。1.出示范字:“甫”,学生观察
(1)说说这个字的字形特点和笔画特点。(2)说说这个字中竖画的不同特点及写法。
(字形纵长,横短竖长。横画平行,间距均匀。竖画曲直、长短、起收均不一样,左竖稍轻,微带弧度,中竖为悬针竖,右边竖粗重,直中带曲,与左竖呈相向之势。)(3)“甫”字中的关键笔画是什么?怎么写呢? 横折钩,横轻竖重,横折钩的竖是整个字中最长的一笔,粗重而有力)(4)教师在黑板上范写“甫”字,学生书空,边写边念运笔方法。实物投(实物展台:教师范写,边写边讲解)掌握写法(5)学生练习书写“甫”字两遍,教师巡视指导。(坐姿与执笔、用墨技巧、书写状态)(6)展示学生书写练习,师生辨识:哪一个“甫”字最美呢? 同桌相互评一评,师生反馈,纠正书写
学生巩固练习,书写两遍。(学生自我对比调整。)2.出示范字“典”,学生观察
(1)说说这个字的字形特点和笔画特点。(2)说说这个字中竖画的不同特点及写法。
(3)教师点评、纠错,鼓励学生在作业纸上每个字再练写两遍。(头正,身直,脚放平;一拳,一尺,记在心)(4)再次进行作业展评。(实物展台:展示上一位学生作业并点评修改)教学后记：
书写的姿势对于练习写字非常重要。正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。但是，学生并不重视正确的写字姿势，全班中没有几个学生写字的姿势正确，而且形成了不良习惯，错误的坐姿基本定型，一时很难改正，需要教师在每节课前时时强调，一个一个地帮助扶正。
第2课竖与撇的重与变
教学目标：
1.引导学生通过对范字的欣赏,发现竖与撇的重与变的规律。
2.使学生掌握竖与撇的重与变的规律,能把范字书写端正、美观,养成良好的写字习惯。
3.指导学生观察分析,整体感知,培养学生的审美能和临摹能力,体会书法的乐趣。教学程序
一、创设情境,激趣导入。
1.通过游戏找出“甫”“典”和“威”“篆”两组字中的竖和撇。
2.师:同一个字中出现了同样的笔画,像这样的字非常多,那这些笔画之间有些什么变化?(师生交流)3.揭示课题(板书:竖与撇的重与变)。
二、引导学习,掌握写法,学习竖的重与变。1.出示范字:“甫”,学生观察(1)说说这个字的字形特点和笔画特点(2)说说这个字中竖画的不同特点及写法。
(字形纵长,横短竖长。横画平行,间距均匀。竖画曲直、长短、起收均不一样,左竖稍轻,微带弧度,中竖为悬针竖,右边竖粗重,直中带曲,与左竖呈相向之势。)(3)“甫”字中的关键笔画是什么?怎么写呢?(横折钩,横轻竖重,横折钩的竖是整个字中最长的一笔,粗重而有力)(4)教师在黑板上范写“甫”字,学生书空,边写边念运笔方法。(实物展台:教师范写,边写边讲解)(5)学生练习书写“甫”字两遍,教师巡视指导。(坐姿与执笔、用墨技巧、书写状态)(6)展示学生书写练习,师生辨识:哪一个“甫”字最美呢? 同桌相互评一评,师生反馈,纠正书写。
学生巩固练习,书写两遍。(学生自我对比调整。)2.出示范字“典”,学生观察
(1)说说这个字的字形特点和笔画特点。(2)说说这个字中竖画的不同特点及写法。
(3)教师点评、纠错,鼓励学生在作业纸上每个字再练写两遍。(头正,身直,脚放平;一拳,一尺,记在心)(4)再次进行作业展评。(实物展台:展示上一位学生作业并点评修改)
三、运用技能,合作学习
运用技能,合作学习,学习撇的重与变。出示“威”“篆”，学生分组讨论,合作学习:(1)下面,请各组推荐一名同学上台来试着写一写,我们比比哪个同学观察得最仔细,书写得最美观。(请四位同学上台书写)下面的同学请你们也和他们比比赛,每个字尝试着写两遍。
(2)作业展评。(实物展台:展示两名学生作业并点评,教师修改示范)实物投影展示学生练习(“威”字:字形呈三角形,上窄紧下宽疏。斜钩独伸,长大突出。技能整字共四撇,起收、长短、轻重无一雷同。“篆”字:字形纵长,上窄紧,下宽疏。整字数撇的长短、轻重、曲直、角度无一雷同。)(3)总结了经验,我们在作业纸上每个字再练习两遍,好吗?(头正,身直,脚放平;一拳,一尺,记在心)4)学生巩固练习,教师巡视指导,遇到普遍存在的问题及时纠正、示范,重点指导写字有困难的学生,“双姿”不正确的个别提醒。
小结:其实在竖与撇的重与变的字中,只要注意整体字形结构的稳定、饱满,相同的笔画注意从轻重、长短、曲直、斜正、藏露等方面加以区别即可。
四、作业展评
选择有代表性的四份作业讲评,让学生说说什么地方写得好,什么地方写得不太美观,然后指导互评,再改正。
学生修改调整,自我评价。
五、拓展赏析 课后练习,技能牵移
1、展示欣赏《颜勤礼碑》中体现竖与撇的重与变的字(1)请你说说这些字的分布比例有什么特点(2)请你说说写好这类字要注意什么
2、任选其中一至两个原碑字进行临写练习。付比欣赏,总结升华。
3、教师出示欧体、柳体、赵体中的“威”“甫”两字进行彳对比欣赏。
4、学生说说各字体中的相同和不同之处。
5、课堂总结:通过今天的学习,我们知道颜字体其实在竖与撇的重与变的字中,只要注意整体字形结构的稳定、饱满,相同的笔画注意从轻重、长短、曲直、斜正、藏露等方面加以区别即可。在不同的书写风格中,同一个字的书写方式也会有所不同。只有认真观察,仔细分析才能把同一笔画在字中出现多次的这类字写得更美观。
教学后记：
指导写字五步骤：一看，二描，三写，四比，五再练。一看：观察例字是什么结构，在田字格中怎么分布，有哪些笔画组成，在脑中初步留下印象。二描：描红，练习运笔，提高学生的控笔能力，掌握字的结构布局。三写四比：观察后描红然后在田格中写出并与例字比较，哪一笔写的好，哪一笔不成功。五再练。坚持下去学生写字水平会有所提高的。按写字五步骤指导学生练习写字，效果明显，学生进步快。
第3课捺与钩的重与变
教学目标
1.使学生了解捺与钩的重与变的特点。
2.使学生明确范字“蓬”“凑”“尉”“孙”的写法，把握笔画和结构之间的关系。
3.培养学生观察、想象能力,以及判断能力。
4.提高学生审美能力,激发他们学习书法的热情和兴趣,培养他们对传统文化的热爱。
教学活动
一、激趣导入
1.分别出示一个捺画未作变化的“蓬”字和一个有变化的“蓬”字,让学生观察。师:同学们,你们看这两个字,哪个字更美观呢? 2.揭示课题。(板书:捺与钩的重与变)
二、引导观察
1.出示《颜勤礼碑》中“蓬”字和“凑”字,学生观察,说说它们有什么特点。(以点代捺,遇重则变)2出示《颜勤礼碑》中“尉”字和“孙”字,学生观察,说说它们有何特点。(钩画的长短曲直、轻重粗短有变化,主次分明、对比明显。)
三、范字赏析临写
1.出示“蓬”字,观察其字形特点。
师:“蓬”字字形略方正。捺画倾斜,笔画略长,有力地承载了被包围部分,使整字更显平稳。“夆”部的捺为避免与平捺雷同而写成长点。
2.教师范写,学生观察。师:“蓬”字是上下结构的字,在此处颜体中将其稍作变化,草字头写在“夆”部正上方,使其士字成为半包围结构。写时先写右半部分,后写走之底。注意右半部分写在中间稍靠右一点的位置。
3.学生试写,教师巡视指导。
4.出示“凑”字,学生分组讨论,合作学习。(1)说说这个字的字形特点和笔画特点。
(“凑”字字形略方正。左窄稍短,右宽略长。右部上密下疏。整字四点五横两撇的大小、轻重、长短、曲直、角度、起收都不相同。右部下捺为避免与上捺雷同,则写成点。)(2)教师示范,学生练写两遍,教师巡视指导。5.出}示“尉”字,学生讨论,合作学习。(1)说说这个字的字形特点和笔画特点。
(“尉”字字形近方正,左宽右窄。横画起收、长短、轻重都不一样。两钩除了长短不同外,钩脚的大小也不一样,主次分明。)(2)教师示范,学生练写两遍,教师巡视指导 6.出示“孙”字,学生讨讠寸论,合作学习。(1)说说这个字的字形特点和笔画特点。
(“孙”字字形近方正,左窄疏稍短,右宽密略长。两提四撇三点的大小、长短、轻重、角度、形状完全不同。两钩一曲一直、一长一短、一粗一细,对比明显。)(2)教师示范,学生练写两遍,教师巡视指导。
四、作业展评
选择有代表性的作业进行讲评,组织学生自我评价和相互评价。
五、对比欣赏
对比捺与钩的重与变在欧体、柳体、赵体中的不同形态以及与颜体。
教学后记学生的兴趣和引导问题。成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。如果一个人对从事的某件事情毫无兴趣，那么，就很难做出持久的努力。儿童学书法亦是如此。老师应在了解学生或羡慕、或好奇、或压力等对书法表现不一的态度中，因人挖掘潜力，把他们的兴趣调到最高点，但是如何让学生对书法产生兴趣，这就要我们作为老师的引导与影响了。
第4课 并、重、堆
教学目标：
1.使学学生认识并、重、堆的结构特征,掌握并、重、堆几类结构的字的书写要领。2.通过指导学生观察、分析和临写教材中的范字,使学生初步掌握范字“并”“林”“多”“昌”“品” “蛊”的结构和书写。
3.在学生对汉字形态与结构美的具体感受和认识的基础上,培养学生热爱书法艺术、热爱祖国文化的情感。
教学准备：带书法工具 教学活动
一、创设情境，导入新课
1.出示两个学生摆姿势的照片,让学生猜一猜都是些什么字,这类字有什么共同特征。
2.学生说出出各种图片组合成的字。3.教师进行总结并出示课题。
二、赏析临写，评价提高
1.让学生先临写一个颜体楷书的“木”字和“林”字,并要求在临写过程中思考:书写“林”字的两个“木”字与单独书写“木”字有哪些变化? 2.教师总结:捺变点、横变短、撇变短短、捺变短。提问:为什么要作出这些变化? 板书:避让(并讲述“担夫争道”的书法小故事)3.老师再出示“林”字图片,引导学生分析其左右两部分的关系。板书:左小右大错落穿插
4.老师示范一遍“林”字,边示范边讲解。让学生再临写六个。(学生临写过程中,老师巡视,提醒书写姿势,个别辅导,纠正错误,用红笔画圈鼓励。)5.提问:左右同形的字还有哪些?图片展示“并(竝)”字。让学生运用刚学到的知识来分析“并”字的左右两部分的关系。6.教师总结:左小右大,穿插避让,左横横变成挑。
老师边示范边讲解。让学生再临写六个,教师巡视辅导并提醒书写姿势,纠正错误。
三、作业展评
重复上面第一点到第六点的步骤,指导学生学习上下同形和上下、左右同形的例字。1.小组组内讲评,推荐本组书写得好的同学的作品。
2.全班讲评,教师把推荐上来的作品通过实物投影呈现给学生们看,并给予表扬。3.利用红笔圈画写的好得地方给予鼓励。
4.请班级内写得最棒的同学到台前现场书写表演。(树立典型,激发全体学生学习的热情。)
四、拓展小结
1.出示欧体、柳体、赵体“品”字的碑帖原字,让学生观察并欣赏不投影展示颜 同书家的风格特征。
2.相同点:品字结构上面宽扁,下面的部件略窄小。不同点:欧体用笔瘦硬险劲,柳体劲健挺拔,赵体圆润流畅。
第5课颜真卿《颜勤礼碑》原碑节临训练(一)教学目标
1.使学生熟悉以作品形式节临原碑的准备工作。
2.感悟《颜勤礼碑》字距与行距的分布特点与规律,掌握字距与行距的协调搭配,字形大小与位置的合理分布。
3.培养学生书写作品的整体把控能力,培养学生良好的学习习惯,激发学生学习书法艺术的热情。
教学活动
一、导入
1.检查学生准备情况。
2.回顾字的结构规律(突出主笔)。3.进人新课题
二、引导学习
1.出示范字:“服”“怀”“终”“履”“彰”“素”“兰”“自” 2.引导学生观察和比较。
(1)主笔笔的观察:以“怀”“终”“兰”为例;(2)字形结构的观察;(3)同桌之间讨论交流;(4)点名要学生回答,大家评价。
三、示范解析 1.引导。
“服”字左窄右宽,上紧下松,横轻短,竖重长。“怀”字左窄短疏松,右宽长紧密,横轻竖重,分布均匀。“履”字半包围结构,上窄收下宽放,横画平行,间距均匀。“自”字外形纵长,横画平行,竖画左短右长。
“终”字左短右长,四撤六点各不相同 “彰”字左宽长紧密,右窄短疏松。“素”字上宽下窄,上中下对正。
“兰“字上窄短疏松,下宽长紧密,大小对比强烈。2.教师示范,边示范边提醒要点。3.学生口述
四、临写练习
1.学生临写练习,教师巡视辅导,发现问题及时纠正。2.展示作业,师生赏评学生临作。
3续临写练习,提醒学生注意观察字形及结构。
4.讲评优秀作业，鼓励大家刻苦学习，课余时间应主动安排书定练习。
五、评价小结
1.展示作业,师生评议。
2.小结本堂课所学的知识内容,希望同学们课后多加练习。
第6课颜真卿《颜勤礼碑》原碑节临训练(二)教学目标
1.使学生熟悉以作品形式节临原碑的准备工作。
2.使学生通过节临原碑,感受原碑风貌,提高书写作品的能力。
3.培养学生书写作品的整体把控能力,培养学生良好的学习习惯,激发学生学习书法艺术的热情。
教学准备：书法工具 教学活动
一、欣赏导人 提高兴趣
1.欣赏《颜勤礼碑》拓片,提问:细心观察,你们会在拓片上发现什么?试着探究原因。
师:白色的直线,是作者书写时画格留下的印迹,我们在临写时也要计字画格。(上面斑斑驳驳的白点是石花,是原碑千百年来日晒雨淋侵蚀的结果。)2.揭示课题。(板书课题:原碑节临训练二)
二、阅读了解 提问解答
1.教师引导学生阅读教材材“原碑节临要点”。2.提炼在书写时该思考注意的事项:(1)节临时可以三行条幅式也可以四行斗方式。(2)格子可以画也可以折
(3)教师边示范边讲解画法和折法。
(4)讲解什么是落款,以及怎样留好落款的位置和空间。
(5)节临时具体的书写要求:笔笔画精到、结构准确、大小适宜、款字小于正文。
三、讲解示范 规范临写
1.教师示范:同时讲解书写时的具体操作细节。如从右至左的书写原则,断句不需要标点符号,款字与正文的距离,款字下留印章的位置,书写时如何蘸墨、如何移纸等。
2.学生结合节临要点开始书写(教师巡视指导,个别辅导。)3.及时反馈,出示有代表性问题的学生练习,探讨缘由,及时纠正。
四、作业展评 总结升华 1.展示作业,师生赏评学生临作。
2.总结节临原碑的技巧,让学生感受书法作品的形式感和成就感,激发学生学习书法的兴趣,使其感受书法艺术的魅力。
第7课书法作品幅式
教学活动
一、新课导入
1.欣赏学生仿临的优秀书写作业，认识其书写布局形式。
2.书写布局的排列形式,可以帮助我们书写和排列一篇满意的字。如果要美化这篇字使其成为一幅作品,还得选择一个恰当的幅式表现,并落款。
3.什么是幅式呢?落款有哪些要求呢?这节课,我们就一起来研究和认识书法作品的幅式。(板书:书法作品幅式)
二、欣赏指导
（一）、认识幅式（师简述）
所谓幅式,就是书写一篇字的整体形式。元代以前幅式比较单调,自明代开始流行装帧技术,幅式的形式才逐渐丰富起来。
(二)认识幅式的种类
1.书法作品的幅式多种多样,传统的幅式主要有哪些呢?(指名要学生说说,师生交流。)2.出示范作欣赏,学习四种常见的幅式。(1)条幅,又称直幅。形状狭长,长宽之比约为3:
1、4:1等,内容可以是少数字,也可以是多数字。采用竖写格式,行数较少。多挂于厅堂两侧,或多幅并置,如:教材图片一所示。(图例一)(2)斗方。为正方形的幅式,内容可单字或多字,也有接近正方形的幅式,称镜心。可根据实际需要而采用,例如整张四尺宣纸对折,即可写成两件斗方作品。多裱成镜片或立轴,悬壁观赏。如:教材图片二所示。(图例二)(3)中堂。这是一种宽大的长方形幅式,高约为宽的两倍,字数比较多,采用竖式书写,常用三尺、四尺、六尺整张宣纸创作。多悬挂于厅堂正中,两边可以配挂对联,如:教材图片三所示。(图例三)(4)对联,也称楹联。狭长的两条,左右对称,内容通常为五、七言的上下联句,竖式书写,字体较大,且上下左右对称,排列整齐。如:教材图片四所示。还有一种联句字数较多,需分成几行书写,上联的字从右向左排列列,下联的字从左向右一行一行排列,两联末行不可写单款也要分开在上下联书写,行如龙门门,称“龙门对”。(图图例四)
（三）、认识落款 1.什么是落款? 通常指的是书写者写在作品正文以外的说明性补充文字。2.认识常见的两种落款形式:“双款”和“单款款”。
双款是将书赠对象于与写者的名款分别落在上下方方,前者为上款,后者为下款。如果没有书赠对象，就只落单款。
单款有长款、短款、穷款之分,长款即在正文出处、书写时间、名号、地点前面再加上书者在创作这幅作品的感想或缘由的文字,应情真意切,使人回味无穷。它不仅起到调整一幅字的重心的作用,也从中体现出书者的人品修养。短款即只落正文出处、时间、名号、地点等其中几项,如果余纸不多,留白太少,亦可只落书者的名号,谓之“穷款”。
3.落款的位置
书法作品在谋篇布局时,就要考虑到落款的位置。如果书赠对联,须将上款写在上联,下款落在下联;其他作品格式一般都写在左方,如分两行落款,则上款写在前行,下款写在后行;若单行落款,则上款写在上半部,下款写在下半部,以示礼貌。单款和双款都不能和正文平齐,要有参差,才不致平板,一般上下都要空出几个字的位置,而且落款要尽量上靠,宁可上紧下松,不可上松下紧。
(板书:上款:位置应比较高,以示尊敬之意,包括姓名、称呼、谦词。下款:时间、地点、姓名、谦谦词。)4.落款的字体
落款的字体,一般是隶不用篆,楷不用隶,行草不用楷书落落款,即 “文古款今”“文正款活”。正文是甲骨文、金文、大小篆,落款就用篆书、章草、楷书、行书;正文若是隶书、楷书、魏碑,落款可用楷书或行书;草书因较难识别,一般不用于落款。实际运用最多的落款字体还是行书,既易识别,又显活泼。(配合图例,师略讲。)款字的大小应小于正文字体的大小,以使主次分明。
三、尝试体验
1.指名要学生说说下列作品采用了哪种幅式。(图例五)(教师出示多幅作品,指名要学生辨识。)2.请你在下列作品的恰当位置,以书写者的身份落款。
(教师出示未落款的条幅、斗方、对联各两幅,指名要六位学生演示落款的书写。师生赏析、交流。)3.任选其中一种书法作品幅式,课后临写一遍。
四、赏评拓展
1.了解传统的其他幅式。
师:不同的幅式,往往带给我们不一样的情趣。除了刚研究过的四种幅式外,还有其他丰富的形式。如:屏条、横幅、手卷、册页、扇面、匾额、柬札等。
(出示相关图例,从学生兴趣出发,师简要介绍或学生介绍。)2.课堂总结结。
书法作品的幅式多种多样,有中堂、条幅、屏条、对联、横幅、斗方、手卷、册页、扇面、匾额、柬札等。不同的幅式有不同的意趣,如斗方充盈饱满,中堂宽博大气,而扇面新颖别致,柬札小巧清新,等等,它们都丰富了书法的艺术表现力。每一种幅式,都在搭设一个多姿多彩的书写舞台,无不在等待我们用毛笔舞出汉字书写的精彩,绽放书法艺术的无穷魅力。
第8课集字练习(一)
教学目标：
1.使学生了解“天下为公”四字的形态特点和书写要领。2.使学生了解作品书写的基本知识。
3.使学生掌握范字“为”的临写方法,能较准确地临写。4.使学生完成集字练习横幅书法习作的创作。
5.使学生体验作品的篇章之美,陶冶情操,提高学生赏作品和书写作品的能力。教学活动
一、提问导入
1.教师从先秦典籍《礼记·礼运》中弓引人“天下为公”,问学生“天下为公”的意思。
2.学生竞相回答
3.教师详细讲解。先秦典籍《礼记·礼运》中说:“大道之行也,天下为公。”天下是大家的,天子之位,传贤而不传子。这是它最早的意思。近代,伟大革命领袖孙中山先生特别推崇它,挥毫写下“天下为公”,表达天下为大家所共有的美好社会理想。
4.教师引出学习任务,揭示课题:从《颜勤礼碑》中搜集“天下为公”四个字进行集字练习。(板书:集字练习)
二、新授为字，引导复习
1.教师在黑板上出示“天、下、为、公”四个字。
2.师生一起回顾书写要领。(天:上窄下宽,舒展大气。下:横轻竖重。公:写厚重,两点要变化。)3.教师提醒学生坐姿:头正、身直、臂开、足安。学生开始临写。4.教师巡堂指导,展示学生临写作业。
5.教师引导学生分析“为(為)”字的结构和笔法。6.教师小结:(1)笔画多,写紧凑。
(2)结构上窄下宽,下面写宽的关键笔画是横折钩,横写长。(3)间距均匀中感受匀称之美,相相同笔画的变化丰富,避免呆板,有一种灵动变化之美。
7.教师边示范边讲解书写要领,学生书空。8.学生临写两个,教师现场指指导。9.学生自评、互评,教师点评与反馈。
三、了解方法，完成作业 1.播放裁纸折格录像视频。
裁纸:示范讲解,将四尺整宣先横向对折裁成斗方,再将斗方折线处纵向对折,裁成横幅、条幅。
折格:分步骤演示讲解。第一步:折出四格,留出题款位置,折成两格;留出边距，对折四格。第二步：折出边距，折出上下左右边距。最后，折出中轴线或横中线。
2.学生观看一遍后,再同步折格。3.引导学生观察横幅书写要求及要领。
提问:映入眼帘的横幅带给你什么感受,有怎样的美感呢?作品又是如何具体表现的? 4.学生观察横幅作品后竞相回答。5.教师小结
(1)整体风格:雄浑厚重,有庄严肃穆之感。(2)通篇和谐搭配,气韵连贯。(3)章法处理。
内容:字大小协调,“天”字可稍大,“下”字可稍小,“为”字稍大而紧凑,“公”字稍小而厚重。字距均匀,上下对齐。款字:小于正文,字距均匀。印章:盖在款字下,间隔一个字的距离。
6.教师:古人惜墨如金,动笔前讲究“意在笔先”,请学生先整体想象一下作品布局,然后开始创作。
7.学生现场创作。
四、评价小结
1.抽取学生优秀作品展示在黑板上。2.反馈与点评。先点评黑板上两位学生作品,再采访一名学生发表创作感言,最后全班展示并每组推选出最优作品在黑板上展出点评。
3.总结下课。
书法优美的形式给人以形象的美感。横幅,它有云横海阔之妙;条幅，它自上而下,有高山流水之感;斗方,给人方正严谨之感。
颜真卿曾在《劝学》中告诚我们:“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。”只要我们勤学多练,将会得到更大的收获!感兴趣的同学,在课后请练习“天下为公”并进行横幅创作,还可以从《颜勤礼碑》当中搜集自己喜欢的四字词语或成语,用今天所讲述的方法,再创作一幅精美的书法作品。
第9课集字练习
教学目标
1.使学生掌握“民主富强”四个字的“颜体”书写技法。
2.使学生学会斗方形式的四个字的毛笔书法作品的章法格式,并能进行自主创作。3.培养学生热爱祖国的情感,使其理解“民主富强”的含义。
一、欣赏导人
同学们，上节课我们学习了横幅作品的集字练习，今天让我们继续学习《颜勤礼碑》的集字练习。
板书课题。
提问:书法作品除了横幅外,你还知道哪些形式? 让我们一起来欣赏几种不同形式的集字作品吧。
课件(或实物)欣赏“民主富强”的几种不同幅式式:横幅、条幅、扇面、斗方。四个字的词语可以创作出好几种不同的作品,今天我们们要学习的是斗方作品。
二、词语了解
让我们先来认识这个词语吧。“民主富强”是从国家层面来说的,富强指国家经济发达、人民富裕;民主指政治制度优越,民主权利广泛。梁启超先生写过一篇《少年中国说》,里面曾写道:“少年强则国强。作为少年儿童,你们是祖国的希望,现阶段都应该努力学习,将来成为国家的栋梁,为我们们祖国的民主富强而奋斗。
这也是今天我们学习这幅作品的意义所在。
三、范字学习1.学习写“民”字
(1)请同学们观察“民”的笔画和字形,你发现了什么?(2)教师示范并讲解书写要领:上部口字框要写得扁扁的,竖提断开成两笔书写,斜钩要穿过上面的口。
(3)学生尝试练习写“民”字。2.学习写“主”字。
(1)“主”比较简单,注意点呈圆点,字形长条,横轻竖重,请大家自己根据范字临写吧。
(2)学生自主临摹写“主”字。3.学习写“富”字。
(1)出示范字观察,说说“富”字有哪些书写要领。
(2)学习写“富”字,教师示范并讲解书写要领:这是一个上下结构的字,宝盖头的两点分别为侧圆点、竖点,横要写得很轻很细,横钩书写时断开；“口”要写小写在中央，“田”写大，两竖向内斜右竖稍长，横折断开书写。
（3）学生尝试练习写“富”字。4.学习写“强”字。
(1)请同学们们观察“强”的笔画和结构,你发现了什么?(2)教师示范并讲解书写要领:这是一个左右结构的字,左窄右宽,右边的竖竖画呈弯曲状。
(3)学生尝试练习写“强”字。
5.学生临摹练习“民主富强”四个字的书写,教师巡视指导。
四、完成作品
好,完成好了四个字的书写,接下来我们要来进行斗方作品的创作了。请看老师示范:拿出准备好的三尺宣纸,将其对折裁开,变成两张正方形的纸。瞧!这就是两张斗方大小的纸。再将其中一张对折,对折时将一边的落款位置留出来,再进行竖向对折,把纸边距折出来就可以了。如果觉得还有必要,可以在格子里沿对边对角折出米字格。最后将落款位置设计好,可以用铅笔轻轻画出小格子。
教师示范书写斗方作品:先将四个大字写在正中央的格子中,四个字要大小均匀,注意从右往左,落款的位置要写上小字,注意小字之间的距离
五、拓展小结
其实呀,书法创作不止停留在宣纸上,只要你留心,我们的生活中处处充满着书法艺术的点缀。瞧!欣赏书法与生活应用的图片。
总结结:看了这么多,是不是觉得书法离我们生活也很近呀!同学们，有一句话叫做“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”。让我们一起静下心来,感受书法,用心练习,将会得到更大的收获!下课。
第10课课集字练习(三)教学目标
1.使学生初步体验和把握完整的条幅作品临写的章法形式。
2.引导学生学会整体观察的思维方式,让学生把握字形结构、字距及落款的要领。3.启发学生做学问、求知识,培养积极上进的精神。教学活动
一、古诗赏析
1.同学们,听说过诗人陆游吗?你们能背出他写的诗来吗? 2.老师这里带来了他写的一首首《冬夜读书示子聿》,谁能帮我解释下诗的意思呢? 3.今天就让我们一起来临写这首集字古诗吧。4.板书课题:集字练习(三)
二、作品欣赏
1.这幅作品是什么样的章法形式呢?(条幅)2.我们在书写前要注意哪些地方?你观察到了什么?学生整体观察。(注意整体字形大小一致,字距均匀,位置居中,落款要比正文小,笔法上注意横细竖粗,撇细捺粗,字形外拓。)
三、分类寻找 1.从结构上看,有哪些特点?(左右结构最多,其次是半包围结构、独体字、上下结构。)2.从笔画数,哪些字笔画少,哪些字笔画较多?这些字需要注意什么?（笔画多的字注意书写时笔画稍细,间距稍紧凑;笔画少的一些独体字上下宽窄明显,注意笔画稍粗的同时还要突出主笔。)
四、尝试临写
1.你觉得你最需要在草稿纸上临写的是哪几个字呢? 2.我们来看一看这几位同学临写的情况。学生互评,教师点评。
五、整体练习
1.根据提示,先用用铅笔打小稿。2.小组互评,交流经经验。3.学生临写,教师引导反馈。
六、作业展评
1.展示习作,学生互评。2.教师点评。3.小结下课。
第11课集字练习(四)教学目标
1.使学生进一步掌握集字练习的要求和方法。2.使学生了解体笔画、结构特征,完成一幅对联习作。3.使学生初步掌握楹联的读法、帖法和写法。
4.使学生通过学习充分感受书法之美,体验创作的快乐,养热爱书法的情感。教学活动
一、欣赏导入，激发兴趣
1.教师展示一幅“书书到用时方恨少,事非经过不知难”的颜体楹联。提问:看到这幅楹联,你最强烈的感受是什么?有何启示?(提示:①内容:健康向上;②用笔:中锋取势,雄浑苍劲;③结构:停匀大方舒展开阔;④章法:平稳端庄,气势磅礴。)2.文字导入:通过对楹联内容的介绍、讲述,激励学生迎难而上的学习热情。
二、引导学习，突破重点
1.引导提示:通过阅读小提示,让学生共同探究集字方法。
2.范字査找:教师引导学生分小组、分范字,査找楹联范例,在实践中总结经验。3.学情分析:教师在巡视过程程中询问,了解不同学生的学习情况。
4.师生探究:通过多媒体,对如何合理运用颜体笔画、结构拼成完整的字,进行实际演示和操作。对颜体用笔、结构特点进行分析、强调。
三、合作探究，书写体验
1.将查找出来的由偏旁部首拼成的字,学生分组讨论(用笔方面:笔画之间的变化,难把握笔画的写法等。结构方面:结构特殊,笔画过繁或过简或从未写过的难字)2.学生临写2~4遍,教师巡视指导。
3.教师示范法:教师示范书写楹联时,注意与学生之间适时互动、交流,对用墨、用笔、上下字之间呼应等进行着重说明。
4.学生临仿:学生通幅练习时,教师巡视,提醒学生从整体出发,统一风格。
四、拓展运用，评价提高
集字创作:在互相评价的基础上,学生拿出课前自备好的书写内容,通过集字法进行集字创作。
1.对自己作品满意的同学可展示作品,师生进行评价。2.发现自己作品不足的同学,可以讨论出改进方向。
五、小结回顾，课后延仲
1.师生一起回顾教学流程,谈谈自己的感受和收获。
2.对自己的作品比较满意的同学,教师鼓励他们开展赠送活动,在适当的时间,将作作品赠送给老师、朋友、同学,让学生在活动中成长,在活动中收获。
第12课认识篆书
教学目标
1.使学生初步了解篆书的基本形态。2.使学生知道并感受篆书笔画的基本特点。3.培养学生对篆书的基本欣赏能力。4.增强学生热爱传统文化艺术的情感。教学活动
一、谈话导人 1.出示图片。
“同学们,你们看得出这是什么字吗? 2.“是不是很象形有趣呢?”
“今天我们就来认识一下最古老的篆书吧!” 板书课题
二、引导赏析
1.出示《散氏盘》图片。
“请同学们看看,《散氏盘》的笔画与汉代盛行的隶书有哪些异同?” 2学生前后左右相互交流。3.师生赏析。
三、自主评议
1.出示《石鼓文》《泰山刻石》。
请同学们仔细观察,这两种碑帖有哪些相同点和不同点?它们的风格给你什么样的感觉呢?”
2.学生分组讨论。3.指名要学生谈谈感受
四、尝试体验
1.“通过前面的赏析,同学们对今天所学的三种碑帖有了初步认识和了解,你们们是不是也想尝试体验一下它们的特点呢?”
2.学生各自根据自己的能力和基础,自由选择两个字进行练习。3.教师即兴示范讲解。4.学生练习,教师行间巡视。
五、拓展延伸
1.引导学生说出今天学习内容的整体感受。2.教师小结。
3.出示其他篆书碑帖图片。
同学们,除了今天我们所看到的篆书,其实还有很多不同风格的碑帖。” “你们课后有时间可以自己搜集一些,进行比较。”
第13课认识草书
教学目标
1.使学生初步了解草书的起源和基本形状特点。2.使学生知道三个代表性的草书家及其作品。3.提高学生书法欣赏的能力,培养其热爱书法的情感。教学活动
一、故事导人
1.检查学生准备情况。2.回顾隶书的艺术特点。3.书法故事:怀素书蕉。
二、引导学习
1.出示怀素书蕉的图片,引人新课:认识草书。2.引导学生观察和比较。(1)主笔的观察:以《急就章》 波磔为例
(2)“游丝”的观察与比较,以《书谱》《自叙帖》的游丝对比为主。(3)同桌之间讨论交流;(4)点名要学生回答,大家评价。
三、范帖赏析
1.对照教材,逐篇赏析。《急就章》的波磔与《书谱》《自叙帖》的游丝,做重点讲解分析。
国时期皇象《急就章》
笔笔交代清楚,没有游丝牵引,同时,隶书雁尾波挑的笔法也非常丰富,结体取横势,有古朴简雅的趣味。
唐孙过庭《书谱》
运笔娴熟,提按使转变化丰富,有时细如丝,有时宽似带,到狂放处,破毫也不顾忌。唐怀素《自叙帖》
用笔以中锋为主,线条富有弹性,笔画圆转遒劲,如铁画银钩,笔势连绵,运笔上下翻转,忽左忽右,徐疾相间,节奏分明,如音符在跳动。
2.教师提问:(1)请你说说《书谱》《自叙帖》的游丝有什么不同。(2)你能找到《书谱》中的“破毫”吗? 3.学生回答,发散提问,自由提问。
四、临写体验
1.在赏析完成以后,学生尝试临写,教师巡视辅导,与学生交流,发现问题及时纠正。2.展示作业,师生赏评学生临作。
3.继续临写练习,提醒学生注意观察波磔和游丝的特点与写法。4.讲评优秀作业,鼓励大家刻苦学习,课余时间应主动安排书写练习。
五、评价小结
1,展示作业,对照课本原原帖,师生赏析、评议。
2.小结本堂课所学的知识内容,希望同学们课后多加温习、巩固固。
综合实践毕业赠言
教学目标：
1.使学生了解毕业赠言的相关常识、毕业赠言的意义和展现形式等。2.培养学生的书法应用意识,引导他们在学习和生活中运用自己的书写技能。3.通过试一试,使学生完成一幅完整的毕业赠言创作。
4.通过欣赏和创作毕业赠言,使学生充分感受书法作品在现实生活中无穷的魅力。教学活动
一、成语导入，解析文本 1.谁能告诉老师,什么是毕业赠言?(古往今来,亲友临别,常以诗文相赠,因此留下许多佳话和感人至 深的诗句。我们毕业在即,给同学和老师送上赠言,就算是毕业赠言了。)2谁来说,你都听说过哪些毕业赠言? 3.那你们准备将哪句话来作为自己的毕业赠言送给自己的同学和老师? 4.我们今天最重要的任务,是用一幅书法作品的形式,来书写自己的 毕业赠言。5.揭示课题。
二、欣赏作品，激发兴趣 1.出示教师作品。
这是老师用颜体楷书集字创作的一幅作品,内容写的就是毕业赠言。2.出示优秀学生作业。
这是小朋友创作的毕业赠言作品,你们觉得怎么样? 3.其实,我们通过这么多年来的认真学习和练习,也能写出这样一幅漂亮的书法作品来。今天就让我们一起来完成这个特别有意义的任务吧!
三、逐字练习，解决字法
1.谁来说一说,我们们要创作出这样一幅作品,首先要解决什么问题?(章法、字法、纸张等)那我们先来解决作品中每个字都能写好这个问题吧!2.哪些字是我们们学过的?哪些字我们能写好?哪个字最难写? 3.学生尝试书写。(学生尝试书写,教师巡视指导,适时给有困难的学生以示范帮助。)4教材帮我们列举了一则给老师的赠言,我们一起来看看,这则范例, 给了我们哪些提示?(集字创作的方法)
四、章法指导，选择形式
1.刚才我们一起把这个毕业赠言中的每个字都尝试书写了几遍,应该可以开始写作品了吧!2我们今天要创作的作品形式没有具体要求,想一想,你最想用什么形式(章法)来书写你的毕业赠言?(教师引导学生观察教师毕业赠言作品、优秀学生毕业赠言作品,提示学生观察它们的基本章法,同时强调落款位置合适、印章大小适宜)3.请大家准备好纸张,先设ⅰ计下基本款式,可以用折纸,也可以用铅笔轻轻地画格子,当然也可以不用格子,随意书写,觉得怎样做有把握就怎样准备吧!
五、学生创作，展示作业
1.纸张准备好了,请所有同学一起来完成今天的这幅书法作品吧!(学生书写,教师个别指导。)2完成作品的同学,请将作品赠送给你的好朋友或者老师,当然也可以挂出来,我们先一起来欣赏一下。
3.互评学生作品,以表扬鼓励为主。
第五篇：六年级书法教案
第1课时石字旁 竖心旁
教学目标：
1.使学生认识和掌握汉字的结构特点。
2.通过练习，把不同结构的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。3.激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。教具准备
课件 教学过程：
一、复习正确的写字姿势
1.同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？
（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）
随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。
2.一起做一做。
二、导入新课
本学期我们的写字课和上学期一样，间周上钢笔字课和毛笔字课。今天这节课我们先来上钢笔字课。
三、学习新课
1.打开书第1页，指名读字。
2.（出示课件“确”“悟”）
（1）请学生注意观察这个字各部分在田字格中的位置，指名说。
（2）教师相机介绍：“确”“悟”为左右结构的字，左边写得窄一些，右边较舒展。“石”字在字的左边做字的部件时，下面的口横折及下面短横都要向右上斜一点。竖心旁的左右点不同：左为“左点”，下部稍向左斜；右为侧点。左点略低，右点略高。
（3）各学习小组讨论其余的字。
四、学生练习
1.学生描描、临写。
2.请学生上黑板写。
五、根据学生练习情况总结
我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右和上中下的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。
第2课时 双人旁 尸字头
教学目标：
1.掌握左右结构和半包围结构的字的书写方法。
2.培养学生观察分析、研究的能力。
教学重点：
掌握字的占位比例的写法。
教学准备：
范字图片、投影仪
教学过程：
一、复习上节课所写内容。
二、引出本节课的练习内容，板书课题。
1.出示范字，学生观察。
2.观察找出规律，小组讨论总结。
“循、徐、屋、届”书写时，要调整平衡，避免出现重心偏离的现象。
3.打开书，让学生以小组为单位照一照字的规律，先进行临写。
4.学生进行练习，教师巡视指导。
第3课时言字旁 绞丝旁
教学目标：
1.掌握汉字的执笔方法，注意写字笔顺。2.培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。3.培养学生研究学习的能力。教学准备：
图片、钢笔 教学过程：
一、提问：写字时要注意什么？
（按笔顺规则写字、注意田字格的位置、正确的执笔写字姿势、书写整洁等）
二、细观察、找规律
1.出示例字。
2.学生观察字形，说说笔顺规则。言字旁的点位侧点，横着提的横要稍向右上斜，竖要略带弧度向左凸出。点与横折提中的竖在一条直线上。
3.学生交流，不足之处教师及时进行总结。
4.师生进行交流，教师边讲解边示范写。
三、出示练写的字，自己观察找一找规律。
四、学生按照要求临写以上字。
五、练习，学生根据所写字的规律来练习书写以上钢笔字，教师要巡视指导。
第4课时耳刀旁（左）走之底
教学目标：
1.掌握几种结构的字的写法。
2.培养学生善于研究，勤于练习的习惯。教学准备：
写有范字的图片。教学过程：
一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。
二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。
三、讨论交流
1.认识各种结构的字的书写特点。耳刀旁的横折弯钩不要过大，竖画要正直，形态要窄长。走之底的点要与横折折撇对正，捺要平一点你，要向右伸展，不要太短。
2.说一说，你在书写汉字时应注意到什么问题？
四、例字指导，教师边指导边讲解。
五、临写
（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？
（2）先临写第一组部分字。学生评议。
（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。
六、练习
练习书写以上字，教师巡视指导。
第5课时 足字旁 病字头
教学目标：
1.掌握左右、半包围结构等字的写法。
2.增强学生的审美意识，培养良好的写字习惯。教学准备：
写有范字的投影片。教学过程：
一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。
二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。（学生可以结合所学生字认识这几种结构的字）
三、讨论交流 1.让学生先进行观察，通过交流，使学生了解和掌握左右结构的字要处理好比例协调的关系。
2.议一议：写字时要注意各部分的大小比例、位置关系，把字写的正确、匀称、美观。
3.说一说，你在写这几个字时注意到什么问题？
四、例字指导，教师边指导边讲解。
五、临写
（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？
（2）先临写第一组部分字。学生评议。
（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。
六、练习
第6课时 口字旁 日字旁
教学目标：
通过教学，使学生掌握横的搭配规律和书写方法。教学重、难点：
认识和掌握横的搭配规律和书写方法。教学准备：
字帖、毛笔、纸、墨 教学过程：
一、组织教学。
稳定学生情绪，检查学习用具。
二、复习提问。
三、学习新知。
1．板书课题，讲解课题（笔画搭配）。
2．引导学生认真观察范字。“嗓、晌、映”
3．学生独自观察。
找出每个字的特点，书写时应怎样安排？（口字旁的形态较小，上宽下窄，竖画略向内斜，折画要顿挫有力。日字旁呈长方形，横细竖粗，左右两竖要写直，右竖比左竖略长，三横之间的间距基本相等。）
4．进行交流，归纳搭配规律。5．指导书写。
四、学生临写：
组织描红和临写练习，教师巡视指导。
五、评优：
将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。
评出优秀的同学，将作品上墙展示。
第7课时车字旁 金字旁 教学目标：
通过教学，使学生认识和掌握车字旁 金字旁两种偏旁的特点、书写方法以及组合部件的搭配关系。教学重、难点：
掌握三种偏旁的特点、书写方法以及组合部件的搭配关系。教学准备：
字帖、毛笔、纸、墨 教学过程：
一、组织教学。
稳定情绪，检查作业。
二、复习旧课，导入新课。复习车字旁 金字旁的写法。
三、学习新知。
1．出示范字，认识特点。轻、钟、较
2．示范讲解。车字旁撇折的撇稍长，书写时从首横中间偏左处穿过，折画稍向上斜。末画变挑，并与折画平行。金字旁书写时要撇画常、横画短，竖画与撇画的起笔处在同一条垂线上，挑画向右上出锋，横画之间间距基本相等。
3．学生独自练习，进行交流。
四、学生临写：
学生将每一个字，进行临写，教师巡视指导。
五、评优：
将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。
评出优秀的同学，将作品上墙展示。
第8课时女字旁
教学目标：
通过教学，使学生认识和掌握女字旁、弓字旁两种偏旁的特点、书写方法以及组合部件的搭配关系。教学重、难点：
掌握三种偏旁的特点、书写方法以及组合部件的搭配关系。教学准备：
字帖、毛笔、纸、墨
教学过程：
一、组织教学。
稳定情绪，检查学习用具。
二、复习提问。
上节课我们学习了笔画的搭配，我们一共找出了几种笔画搭配规律？只名学生回答。
三、学习新知。
1．出示范字，指导学生观察。“妙、强 弥”
这个字有什么特点？
2．指导分析归纳，认识结构特点。
3．示范讲解。
4．指导读本课特点说明。
四、学生临写：
学生将每一个字，进行临写，教师巡视指导。
五、评优：
将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。
评出优秀的同学，将作品上墙展示。
第9课时
教学目标：
1.指导学生把汉字写得匀称美观。
2.激发学生的写字兴趣，培养良好的写字习惯。教学准备：
写有范字的投影片。教学过程：
一、复习上节课所学的毛笔字，说一说写时应注意什么问题。
二、出示例字，仔细观察，写这些字时要注意什么？
三、讨论交流
1.让学生先进行观察，然后交流。
2.议一议：怎样把字写的正确、匀称、美观。
四、例字指导，教师边指导边讲解。“茅、召、犯”
五、临写
（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？
（2）先临写第一组部分字。学生评议。
（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。
六、练习
练习书写以上字，教师巡视指导。
第10课时
教学目标：
1.指导学生把字写得美观、紧凑。
2.提高学生的审美意识，培养良好的写字习惯。教学准备：
写有范字的投影片。教学过程：
一、复习上节课所学的毛笔字，说一说写时应注意什么问题。
二、出示例字，仔细观察，写这些字时要注意什么？“遗、串、弱”
三、讨论交流
1.让学生先进行观察，然后交流。
2.学生交流：你认为哪个字最难写，怎样写才最美观？
四、例字指导，教师边指导边讲解。
五、临写
（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？（2）先临写第一组部分字。学生评议。
（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。
六、练习
练习书写以上字，教师巡视指导。
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