第一篇：六年级上学期书法教案
第1课
横与竖
【教学目标】：
1、掌握颜体楷书横、竖的形态与书写方法。
2、通过练习把握颜体楷书中横、竖在不同的字的不同部位中的形态变化。
3、了解杨凝式。【教学重难点】：
1、重点：掌握颜体楷书中横画与竖画的书写要领。
2、难点：一字中出现多横或多竖并列时的处理方法。【教具准备】：毛笔、墨汁等。【教学过程】：
一、回顾正确的坐姿与执笔方法
二、检查课前准备情况
三、导入新课
1、观察例字中的横，说说颜体楷书横的特点。
2、观察例字中的竖，说说颜体楷书中竖的特点。
3、学习横的写法，教师讲解并示范。
4、学习竖的写法，教师讲解并示范。
5、观察讨论“看看想想”。
（1）如何理解“士”字中的指示线与提示语？（2）如何理解“正”字中的指示线与提示语？（3）如何理解“川”字中的指示线与提示语？
四、回顾与总结
五、学生练习“士”“正”“川”，教师巡回指导
1、教师先提出书写要求，学生再动笔书写。
2、书写过程中若有学生出现坐姿错误，教师应及时纠正。
3、教师在巡视过程中及时评优，对于普遍存在的问题要进行集体纠正，对个别有问题的学生单独指导。
六、本课讲评
第2课 撇与捺
【教学目标】：
1、掌握颜体楷书撇画与捺画的形态特点，掌握其书写要领。
2、把握以撇捺为主的字的结构特征。
3、了解“宋四家”。【教学重难点】：
1、重点：掌握颜体楷书中撇画与捺画的书写要领。
2、难点：撇捺组合形态对于整个字的作用。【教具准备】：毛笔、墨汁等。【教学过程】：
一、回顾正确的坐姿与执笔方法
二、复习上一节课横与竖的教学内容
三、回顾颜真卿的身世和书法艺术
四、导入新课
1、展示颜真卿《颜勤礼碑》的局部，让学生指认含有撇画和捺画的字。
2、引导学生观察教材中的范字“天”“奉”，并认真研读临写提示。
3、学生按照教师的提示，书写包含撇画的范字。
4、组织学生互评，然后教师进行评价。将改进意见反馈给学生。
5、引导学生观察教材中的范字“故”“道”，并认真研读临写提示。（1）如何理解“看看想想”中“奉”字的指示线与提示语？（2）如何理解“看看想想”中“天”字的指示线与提示语？（3）如何理解“看看想想”中“故”字的指示线与提示语？（4）如何理解“看看想想”中“道”字的指示线与提示语？
6、学生按照教师的提示，书写包含捺画的范字。
7、组织学生互评，然后教师进行评价。将改进意见反馈给学生。
8、教师介绍“宋四家”的生平和历史地位，重点放在“宋四家”与颜真卿的关系。
9、向学生展示“宋四家”的代表作品，并让学生谈体会。
五、回顾与总结
六、本课讲评
第3课
点与提
【教学目标】：
1、掌握颜体楷书点画的书写方法。
2、掌握颜体楷书提画的书写方法。
3、了解苏轼的生平和书法艺术风格。【教学重难点】：
1、重点：掌握颜体楷书中点画与提画的书写要领。
2、难点：点的形态变化，苏轼的书法风格及其与颜体书法的关联。【教具准备】：毛笔、墨汁等。【教学过程】：
一、复习上一节课撇与捺的书写方法
二、导入新课 以教材为依据，向学生展示“文、江、以”三个范字，请学生观察例字中的点，并描述点的形态。
三、讲解点的书写方法
教师示范点的书写方法，学生观看并书写。
四、讲解提的书写要领
教师示范提的书写方法，学生观看并书写。
五、自由练习
六、介绍苏轼及其书法艺术风格
七、回顾与总结
八、教学评价
第4课 钩与折
【教学目标】：
1、掌握颜体楷书钩画的书写方法。
2、掌握颜体楷书折画的书写方法。
3、了解黄庭坚的生平和书法艺术风格。【教学重难点】：
1、重点：掌握颜体楷书中点钩画与折画的书写要领。
2、难点：钩的形态变化，黄庭坚的书法风格及其与苏轼书法风格的关联。【教具准备】：毛笔、墨汁等。【教学过程】：
一、复习第3课点与提的书写方法
二、导入新课
以教材为依据，向学生展示“外、官”两个范字，请学生观察例字中的钩画，并描述钩画的形态。
三、讲解钩的书写方法
教师示范钩的书写方法，学生观看并书写。
四、讲解折的书写要领
以教材范字“关”“出”“玄”为例，教师示范折的书写方法，学生观看并书写。
五、自由练习
六、介绍黄庭坚及其书法艺术风格
七、回顾与总结
八、教学评价
第5课
上紧下松
【教学目标】：
1、掌握颜体楷书上紧下松的结字特征及其实现手段。
2、掌握上紧下松范字的写法。
3、了解米芾的生平和书法艺术成就。【教学重难点】：
1、重点：掌握颜体楷书上紧下松的结字特点。
2、难点：如何实现上紧下松。【教具准备】：毛笔、墨汁等。【教学过程】：
一、回顾正确的坐姿与执笔方法
二、复习前面四次课的教学内容
三、导入新课
1、展示颜真卿《颜勤礼碑》的局部，让学生指认上下结构的字。
2、引导学生观察教材中的范字“美”“羲”，并认真研读临写提示。
3、学生按照教师的提示，书写范字。
4、组织学生互评，然后教师进行评价，将改进意见反馈给学生。
5、引导学生观察教材中的范字“厚”“何”，并认真研读临写提示。
6、学生按照教师的提示，书写范字。
7、组织学生互评，然后教师进行评价，将改进意见反馈给学生。
8、教师可以补充《颜勤礼碑》中其他上紧下松的范字，供学生自由临写。
9、组织学生互评，然后教师进行评价，将改进意见反馈给学生。
10、教师介绍米芾的生平和学书历程，并带领学生赏析教材中的《乡石帖》。
四、回顾与总结
五、教学评价
第6课
左紧右松
【教学目标】：
1、掌握颜体楷书左紧右松的结字特征。
2、掌握左紧右松范字的写法。
3、了解蔡襄的生平和书法艺术成就。【教学重难点】：
1、重点：掌握颜体楷书左紧右松的结字特点。
2、难点：深入理解左右结构字的结字规律。【教具准备】：毛笔、墨汁等。【教学过程】：
一、回顾与复习教师指导学生回顾上次课“上紧下松”的内容，展示学生优秀作品。
二、导入新课
1、展示颜真卿《颜勤礼碑》的局部，让学生指认左右结构的字。
2、引导学生观察教材中的范字“河”“政”，并认真研读临写提示。
3、学生按照教师的提示，书写范字。
4、组织学生互评，然后教师进行评价，将改进意见反馈给学生。
5、引导学生观察教材中的范字“郭”“给”，并认真研读临写提示。
6、学生按照教师的提示，书写范字。
7、组织学生互评，然后教师进行评价，将改进意见反馈给学生。
8、教师可以补充《颜勤礼碑》中其他左紧右松的范字，供学生自由临写。
9、组织学生互评，然后教师进行评价，将改进意见反馈给学生。
10、教师引导学生观察“左右均分”和“左紧右松”的典型汉字，请学生总结结构规律。
11、教师介绍蔡襄的生平和学书历程，并带领学生赏析教材中的《蒙惠帖》。
三、回顾与总结
回顾本课的学习内容，请学生举手发言。
四、教学评价
第7课 疏密得宜
【教学目标】：
1、初步把握颜体楷书中结字中疏密关系处理的一般方法。
2、了解扇面书法形式。【教学重难点】：
1、重点：掌握颜体楷书处理疏密关系的一般方法。
2、难点：如何灵活处理颜体楷书结字的疏密关系。【教具准备】：毛笔、墨汁等。【教学过程】：
一、回顾与复习
教师指导学生回顾上面两节课“上紧下松”“左紧右松”的内容，展示学生优秀作品，组织学生相互点评。
二、导入新课
请学生打开教材，观察教材范字，并仔细阅读临写提示。
三、书写实践
1、教师讲解“洗”字的临写要点，请学生自由临习。
2、学生临写，并接受教师的指导。
3、教师讲解“质”字的临写要点，请学生自由临习。
4、学生临写，并接受教师的指导。
5、教师讲解“集”字的临写要点，请学生自由临习。
6、学生临写，并接受教师的指导。
7、教师讲解“姓”字的临写要点，请学生自由临习。
8、学生临写，并接受教师的指导。
9、组织全体学生互评，并由教师进行给出终评。
10、组织学生互评，然后教师进行评价，将改进意见反馈给学生。
11、教师讲解关于扇面的知识，学生倾听。
四、回顾与总结
回顾第1课至第7课的书写内容。
五、教学评价
第8课
集字练习
教学目标：
1、了解“纳言敏行”的出处，含义。
2、了解关于斗方的知识。
3、初步掌握集字“创作”的方法。教具准备：毛笔、墨汁等。教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、读一读，理解“纳言敏行”的含义
教师引导学生阅读课文，并讨论：为什么孔子认为君子应该“纳于言而敏于行”？
三、单字训练
1、教师讲解“纳”字的临写要点，请学生自由临习。
2、学生临写，并接受教师的指导。
3、教师讲解“言”字的临写要点，请学生自由临习。
4、学生临写，并接受教师的指导。
5、教师讲解“敏”字的临写要点，请学生自由临习。
6、学生临写，并接受教师的指导。
7、教师讲解“行”字的临写要点，请学生自由临习。
8、学生临写，并接受教师的指导。
9、组织全体学生互评，并由教师进行给出终评。
10、教师讲解关于方斗的知识，学生倾听。
11、学生模仿教师的示范进行集字创作。
12、组织学生互评，然后教师进行评价，将改进意见反馈给学生。
四、教学评价
第9课、上宽下窄
【教学目标】：
1、认识颜体楷书独体字中上宽下窄字的特征。
2、掌握上宽下窄范字的写法。
3、了解羲之书扇的故事。【教学重难点】：
1、认识上宽下窄在独体字中的表现。
2、把握独体字中上宽下窄的分寸。
3、理解并掌握上宽下窄的字应注意保持左右平衡。【教具准备】：毛笔、墨汁等。【教学过程】：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、认识上宽下窄在独体字中的表现
1、复习第二单元学习的颜体楷书的三个结体规律。
2、导入新课
（1）教师将“中”“内”“田”“方”四个字书写成上下等大的样式，让学生观看并讨论。
师：同学们，书写独体字时，上下一样大合乎书写规律吗？美观吗？（2）教师在黑板上书写教材中的四个字例。
师：同学们，看到“中”“内”“田”“方”四个字例，它们在结体上的基本规律是什么吗? 师：字中上部都有较宽的长横，或者有左右两个指向的斜向竖笔。引出课题。
3、分析上宽下窄独体字的表现形态。
三、学习并把握上宽下窄独体字书写的宽窄幅度 教师引导学生观看学习教材中的四个字例。
师：同学们，看到这四个字，字上部较宽下部较窄，但是能不能宽的部位更窄一些？窄的部位不能再窄了吗？
四、初步掌握左右两竖的倾斜度对独体字上宽下窄的影响
引导学生分析“中”“内”“田”的结构特征。（1）讨论：三个例字左右两竖有何异同?（2）引导学生注意到三个例字左右两竖均向内倾斜，且倾斜角度不大。（3）除左右两竖的倾斜度以外，教师引导学生讨论其余笔画在独体字中的配合。
五、初步掌握相应上宽下窄例字的书写方法
1、教师引导分析“中”字的点画特点。
2、引导分析“内”字的点画特点。
3、引导分析“田”字的点画特点。
4、引导分析“方”字的点画特点。
5、教师归纳总结并对“中”“内”“田”“方”四字的书写作出示范，学生仔细观察。
6、学生练习“中”“内”“田”“方”四字，教师巡视指导。
六、本课讲评
第10课、上窄下宽
【教学目标】：
1、认识颜体楷书独体字中上窄下宽字的特征。
2、掌握上窄下宽范字的写法。
3、了解《淳化阁帖》。【教学重难点】：
1、理解上窄下宽在独体字中的表现。
2、学习并把握独体字中上窄下宽合适的幅度。
3、理解并掌握上窄下宽的独体字本身比较稳定。【教具准备】：毛笔、墨汁等。【教学过程】：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、理解上窄下宽在独体字中的表现
1、复习第9课上宽下窄的结字规律。
2、导入新课
（1）讨论：独体字的结字规律，上节课讲了上宽下窄，相反的，有上窄下宽的结字规律吗？
（2）教师将“九”“五”“父”“赤”四个字书写成上下等大的样式，让学生观看并讨论。
师：同学们，看到“九”“五”“父”“赤”四个字例它们在结构上的基本规律是什么呢？ 师：这四个独体字有着共同的结字规律，就是上窄下宽。引出课题。
4、教师引导学生分析教材中“九”“父”两个字。教师：同学们，“九”“父”这两个字的主笔是什么？
三、学习并把握独体字上窄下宽
教师引导学生观看学习教材中的四个字例。
讨论：同学们，看到这四个字，字上部较窄下部较宽，宽窄对比应该保持怎样的幅度呢？
四、掌握上窄下宽的独体字在保持稳定的基础上要显示动态
1、引导学生分析“九”“五”的结构特征。（1）讨论：两个例字中的基本笔画有何特色？
（2）引导学生注意到两个例字横向笔画与纵向笔画的倾斜配合，追求斜中有正、正中有斜，在保持字外部结体稳定的基础上，内部笔画动态紧密配合。
2、引导学生分析“父”“赤”两字的结构特征。（1）讨论：两个例字的中心在什么位置？
（2）引导学生注意到两个例字在中心明确的基础上，基本笔画也在追求相互间的动态配合。
3、教师归纳总结并对“九”“五”“父”“赤”四字的书写作出示范，学生仔细观察。
4、学生练习九”“五”“父”“赤”四字，教师巡视指导。
五、本课讲评
第11课、左宽右窄
【教学目标】：
1、认识颜体楷书独体字中左宽右窄的特征。
2、掌握左宽右窄范字的写法。
3、了解龙文化与书法。【教学重难点】：
1、学习并掌握左宽右窄在独体字中的表现。
2、理解并掌握左宽右窄独体字的左右平衡。【教具准备】：毛笔、墨汁等。【教学过程】：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、学习并掌握左宽右窄在独体字中的表现
1、复习第10课上窄下宽的结字规律。
2、导入新课
教师：有中竖或竖钩贯穿上下的独体字都有哪些？ 学生自由回答。
教师：同学们，你们举的这些例字的结体规律有什么共同点？ 学生自由回答。
教师：这些独体字的结体都是左宽右窄。（板书课题）
3、分析左宽右窄在独体字中的表现
看图讨论：左宽右窄在四个独体字中是如何表现的?
三、理解并掌握左宽右窄独体字的左右平衡
1、“工”与“牛”的分析与书写
（1）引导学生分析“工”与“牛”两个字的用笔与结构特征。（2）讨论：“工”与“牛”两个字横画的特征。
2、“于”与“手”的分析与书写
（1）引导学生分析“于”与“手”两个字的用笔与结构特征。（2）向学生强调竖钩的书写形态。
（3）讨论：“于”与“手”两个字竖钩与整字的配合。
3、教师归纳总结并对四字的书写作出示范，学生仔细观察。
4、学生练习“工”“牛”“于”“手”四字，教师巡视指导。
四、本课讲评
第12课、左窄右宽
【教学目标】：
1、认识颜体楷书独体字中左窄右宽的特征。
2、掌握左窄右宽范字的写法。
3、了解“题壁”书法。【教学重难点】：
1、理解左窄右宽在独体字中的表现。
2、认识左窄右宽的独体字中的主笔。
3、学习左窄右宽独体字中笔画的斜侧与平衡。【教具准备】：毛笔、墨汁等。【教学过程】：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、理解左窄右宽在独体字中的表现
1、复习第11课左宽右窄的结字规律。
2、导入新课 教师：练习书法时，常见的右部笔画比较伸展的独体字都有哪些/ 学生自由回答。
教师：同学们，你们举的这些例字的结体规律有什么共同点？ 学生自由回答。
教师：这些独体字的结体都是左窄右宽。（板书课题）
3、分析左窄右宽在独体字中的表现（1）出示课本四个例字。
看图讨论：左窄右宽在四个独体字中是如何表现的?（2）认识分析左窄右宽在独体字中的表现。
三、认识左窄右宽的独体字中的主笔
1、教师讲解主笔的含义。
2、教师：同学们了解了主笔的含义，那课本中这四个例字的主笔分别是什么？ 学生自由回答。
四、学习左窄右宽独体字中笔画的斜侧与平衡
1、“上”字是如何做到整字平衡的？竖的位置能否再移动变化？为什么？
2、“太”字点在整字的平衡中起着怎样的作用？
3、“氏”字是如何做到整体平衡的？
4、“也”字收笔处钩的形态对于整字有什么作用？
5、教师示范。
教师示范“上”“太”“氏”“也”的写法，强调左窄右宽应注意之处，学生仔细观察。
6、学生练习“上”“太”“氏”“也”四字，教师巡视指导。
五、本课讲评
六、了解古代“题壁”书法
第13课、上大下小
【教学目标】：
1、认识颜体楷书上下结构字中上大下小字的特征。
2、掌握上大下小范字的写法。
3、了解“三希”。【教学重难点】：
1、认识上大下小在上下结构字中的表现。
2、理解并掌握上大下小的字要注意保持上下协调、安稳有序。【教具准备】：毛笔、墨汁等。【教学过程】：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、认识上大下小在上下结构字中的表现
1、复习第三单元学习的三个独体字的结体规律。
2、导入新课
教师：上下结构的字同学们应该都很熟悉，都有哪些字是上大下小的？ 学生举例自由回答。
师：今天，我们就来学习上下结构字的一种结体规律-----上大下小。（板书课题）
2、分析上大下小在上下结构字中的表现。
讨论：是什么原因造成上下结构的字形成上大下小的形态？
三、理解并掌握上大下小的字要注意保持上下协调、安稳有序
教师引导学生观看学习教材中的四个字例，讨论：每个字是如何做到整体平衡的？
四、初步掌握相应上大下小例字的书写方法
1、引导学生分析“曹”的用笔与结构特征。（1）讨论：“曹”字多个横画的差异与变化。（2）引导学生注意到“曹”字上面两竖斜向排列。（3）引导学生注意整字上大下小、斜而复正的基本特征。
2、引导分析“帝”的用笔与结构特征。（1）向学生强调横折钩的书写方法。（2）讨论：“帝”中横向笔画的不同。
（3）引导学生注意到“帝”字中“巾”部的大小以及与上面字的配合。
3、引导分析“监”的用笔与结构特征。
（1）向学生强调“监”上面两个部件的写法与配合、呼应。（2）讨论：“监”字下面“皿”部四个竖画的有序变化。
（3）引导学生注意到“监”上下的配合，通过笔画的呼应组合、大小反差的适度，整字呈现端庄安稳的表现形态。
4、引导分析“贤”的用笔与结构特征。
（1）向学生强调“贤”上面两个部件的写法与配合、呼应。（2）讨论：“贤”字下面“贝”部四个竖画的不同。
（3）引导学生注意到“贤”上下的配合，通过笔画的呼应，部件错落排布，整字呈现稳定、离而不散的表现形态。
5、教师归纳总结并对四字的书写作出示范，学生仔细观察。
6、学生练习“曹”“帝”“监”“贤”四字，教师巡视指导。
五、本课讲评
六、认识“三希”
1、阅读课文了解“三希”，以及“三希”与乾隆皇帝的关系。
2、欣赏“三希”，说说对“三希”的感受。
第14课、上小下大
【教学目标】：
1、认识颜体楷书上下结构字中上小下大字的特征。
2、掌握上小下大范字的写法。
3、认识对联。【教学重难点】：
1、认识上小下大在上下结构字中的表现。
2、理解并掌握上小下大的字结体的动静结合。【教具准备】：毛笔、墨汁等。【教学过程】：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、认识上小下大在上下结构字中的表现
1、复习第13课学习的上下结构的一个结体规律-----上大下小。
2、导入新课
（1）讨论：上下结构字的结字规律。上节课讲了上大下小的结字规律，大家想一想，有上大下小的结字规律吗？ 学生举例自由回答。
（2）教师在黑板上书写教材中的四个例字。
教师：同学们，看到“是”“忠”“泉”“萬”四个例字，它们共同的形态特征是什么呢？ 师：这四个上下结构的字有个统一的结字规律-----上小下大。（板书课题）
3、分析上大下小在上下结构字中的表现。观察讨论：
（1）是看看范字上部较小的部位中以哪些笔画为主？（2）看看范字下部主笔与上部笔画有什么不同？
三、理解并掌握上小下大的字结体的动静结合
1、看图讨论：例字“是”“忠”“泉”“萬”上下结构的各部分的字势。
2、讨论：上小下大结字内部的动静状态如何？
3、教师依据图例总结。
四、初步掌握相应上小下大例字的书写方法
1、引导学生分析“是”的用笔与结构特征。（1）讨论：“是”字有多个横画，它们有哪些差异？
（2）引导学生注意到“是”字下部撇画与捺画舒展，促成该字上小下大的结体形态。
（3）引导学生注意“是”字上下部件间的正斜关系，“是”字上正下斜，整字在稳定的基础上正中有斜。
2、引导分析“忠”的用笔与结构特征。（1）向学生强调卧钩的书写方法。
（2）向学生强调“心”字底的写法，三个点的不同形态、相互呼应关系以及与卧钩的配合。
（3）讨论：“忠”字上下部件的组合方式。
（4）引导学生注意到“忠”字上紧下松，“心”字底舒展疏朗与“中”部形成反差。
3、引导分析“泉”的用笔与结构特征。（1）讨论：“泉”字“白”部的形态特征。
（2）引导学生注意到“泉”字下部“水”部撇画与捺画的舒展，促成该字上小下大的结体形态。
（3）向学生强调“泉”字整字结构的上收下放，在稳定的基础上，收放结合，动静结合。
4、引导分析“萬”的用笔与结构特征。（1）向学生强调“萬”字草字头的书写方法。
（2）讨论：“萬”字下面部件两个竖部的差异与变化是什么？
（3）引导学生注意到“萬”字横向与纵向笔画的穿插错落有致，左窄右宽。
5、教师归纳总结并对四字的书写作出示范，学生仔细观察。
6、学生练习“是”“忠”“泉”“萬”四字，教师巡视指导。
五、本课讲评
六、认识对联
1、对联是一种文字组织形式。
2、对联的书写是一种书法创作形式。
第15课、上下均等
【教学目标】：
1、认识颜体楷书上下结构字中上下均等字的特征。
2、掌握上上下均等范字的写法。
3、理解“察之者尚精，拟之者贵似”。【教学重难点】：
1、认识上下均等在上下结构字中的表现。
2、学习并掌握上下均等的字的整体稳定与平衡。
3、理解并掌握上下均等字的动静变化。【教具准备】：毛笔、墨汁等。【教学过程】：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、认识上小下大在上下结构字中的表现
1、复习第14课学习的上下结构的一个结体规律-----上小下大。
2、导入新课
（1）讨论：上下结构字的结字规律。上除了前两节课讲的上大下小、上小下大，还有上其他的结字规律吗？ 学生举例自由回答。
（2）教师在黑板上书写教材中的四个例字。
教师：同学们，看到“益”“李”“学”“楚”四个例字，它们上下各部分所占的比例是多少呢？ 学生自由回答。
师：这四个上下结构的字有共同的形态特征，就是上下比较均等。（板书课题）
3、分析上下均等在上下结构字中的表现。
观察范字，讨论：这些上下均等的字在形态上有哪些具体特征？ 教师引导学生得出下面结论：（1）上下两部分较为对等整齐。
（2）字中的横向笔画及笔画关系可以根据宽窄的不同划分出若干层次。
三、学习并掌握上下均等的字的整体稳定与平衡
1、观察范字，讨论：为什么上下均等的字在整体上都较稳定与平衡？ 教师得出下面结论：
（1）竖与竖向笔画的位置一般都在正中。（2）有过于弧曲运动的笔画。
四、理解并掌握上下均等例字的动静变化
观察范字讨论：例字益”“李”“学”“楚”上下结构的各部分的字势。
五、初步掌握上下均等字的书写方法
1、引导学生分析“是益”的用笔与结构特征。（1）讨论：“益”字“皿”四个竖向笔画变化有序。（2）引导学生注意到“益”字上部笔画的呼应与形态。（3）引导学生注意“益”的左右均衡问题。
2、引导分析“李”的用笔与结构特征。
（1）讨论：“木”部的书写方法，引导学生注意撇画与反捺的形态与关系。（2）向学生强调“子”字底的写法，注意笔画间的连断呼应。
（3）引导学生注意到“李”字上下协调，“注意横向笔画在倾斜、长短等方面的呼应。
3、引导分析“学”的用笔与结构特征。
（1）讨论：“学”字上部众多笔画分类型的书写方法。（2）引导学生注意到“子”部“竖钩的弯曲状态。（3）向学生强调“学”字的上下两部分的屈曲平衡。（4）引导分析“学”字横画及横向笔画关系的宽窄层次。
4、引导分析“楚”的用笔与结构特征。
（1）讨论：“楚”字上面两个重复的“木”部的不同。（1）向学生强调“楚”字下部主笔捺画的舒展，但要适度。（3）引导学生注意到“楚”字的对角轻重呼应关系。
5、教师归纳总结并对四字的书写作出示范，学生仔细观察。
6、学生练习“益”“李”“学”“楚”四字，教师巡视指导。
六、本课讲评
七、理解“察之者尚精，拟之者贵似”
1、逐字理解，理解句意。
2、讨论：我们应该如何做到“察之者尚精，拟之者贵似”？
第16课、集字练习
教学目标：
1、了解“多见者博”的含义。
2、掌握“多见者博”四字的基本写法。
3、集字创作练习。教具准备：毛笔、墨汁等。教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、读一读，理解“多见者博”的含义 教师引导学生阅读课文并提问：
1、了解“多见者博”的本义。
2、如何理解“多见者博”？
3、我们在学习的过程中哪些地方应该做到“多见者博”？
三、掌握“多见者博”四字的基本写法。
1、“多”字（1）教师：如何理解“斜中有正”的提示？ 学生自由回答。
（2）讨论：“多”字作为上下结构的字，结体规律是哪一种？此类结体规律的注意事项有哪些？
（3）讨论：“多”字是如何避免重复笔画、部件的书写？
2、“见”字。
（1）教师：如何理解“上静下动”的提示？ 学生自由回答。
（2）讨论：“见”字作为独体字，结体规律是哪一种？此类结体规律的注意事项有哪些？
（3）讨论：“见”字是如何呈现上窄下宽 的结字规律的？
3、“者”字。
（1）教师：如何理解“有离有合”的提示？ 学生自由回答。
（2）讨论：“者”字作为独体字，结体规律是哪一种？此类结体规律的注意事项有哪些？
（3）讨论：“者”字是如何呈现左窄右宽的结字规律的？
4、“博”字。
（1）教师：如何理解“左右相谐”的提示？ 学生自由回答。
（3）讨论：“博”笔画间的呼应关系？
四、单字练习
1、教师示范。教师书写示范四个例字的写法，并强调所需注意之处，学生仔细观摩教师示范。
2、学生练习，教师巡视指导。
五、把握四字集在一起时的整体协调
1、教师引导学生注意：
（1）四字组合时，“多”字应该更方整一些才能与另外三字协调。（2）“见”字笔画较粗，可以在略微细些，这样四字才能更和谐。
2、教师示范。
3、学生练习，教师巡视指导。
六、书写练习
第二篇：六年级上书法教案讲解
书 法 教 案
教学目标：
1、学生了解中国书法传统
2、让学生明白学习书法的意义
一、介绍
1、什么叫做书法？
（1）、“书法”这一名词在我国已运用了三千多年，可以说是一个古老的名词了，从广义上理解，书法就是写字的方法，因为“书”所指的就是写字，而“法”可以理解为方法；而从狭义上说，书法特指用毛笔书写的汉字艺术。
（2）、或许有的同学会问，书法既然是写字的方法，那么外国是不是也有书法艺术呢？有没有同学能够回答这个问题？
其实书法是我们中国特有的艺术，它的产生与我国古代的书写工具毛笔有很大的关系。记得西汉时期的著名书法家蔡邕说过：“惟笔软则奇怪生焉”。由此可见，汉字与毛笔的特殊性，是产生书法艺术的主要原因；造型与表现的有机结合是书法艺术的基本特征。这样的说法一时之间或许我们还很难理解，在今后的学习过程中我们将会慢慢理解的。
（3）、现在我又想到了一个问题，书法是怎么会诞生的呢？
其实书法是从实用中发展而来的。我们知道在原始人的时候没有文字，他们记事很不方便，于是他们每当有事的时候都会在腰带上打上一个结，大事就打一个大结；小事就打一个小结，这件事做完之后就把结解开。这就是最初的结绳记事说。但这样还是不方便，传说是黄帝派他的一个史官仓颉创造文字，使人们能够详细地记录所发生的或要去办的事，文字也就因此而诞生了。文字的存在必须经过书写，于是书法也就诞生了。
二、学习书法的意义
书法是我国特有的传统艺术早在周代，就把书法列入了“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）之一；后人更是注重书法的教育，文字是写给人们看的，具有一手好字，不仅能够让人有赏心悦目的感觉，更能给人以艺术的美感。或许有的同学会说，在科学发达的今天，电脑早就可以代替人类的书写工作，我们为什么还要 舍易求繁呢？
书法走到今天，已经逐渐转换为了纯艺术，它的实用功能已逐渐地减少，所以说，我们的书法课其实和美术、音乐等课程一样，均属于艺术类课程，在书法课上，我们所要学习的，不光是书写的技巧，更重要地是在学习的过程中领略书法艺术的美感，体会其中的韵律，提高我们的艺术审美观。
三、怎样学好书法
书法是一门古老的传统艺术，所以要学好书法首先要努力学习各种文化知识，提高自己的修养，就是古人所说的要有“书卷气”要写“文化字”，其次就是要多看，多读，多思考，只要勤奋，勤能补拙。
后记：通过学习学生明白了什么是书法，并下决心要练好书法。
1、女字底
教学目标
1、了解女字底的形态，学会其用笔法。
2、学习短横与长横在字中的运用。
3、继续巩固书写姿势与毛笔执笔法。
一、组织教学：
检查坐姿和书写工具准备情况。
二、复习检查：
复习书写姿势和毛笔执笔法。
三、新授：
1、揭示课题，明确本课任务。
2、欣赏颜真卿的书法，感受颜体，并回答问题：观察横与横有什么不同。
3、学习横的写法。（1）认识横的形态。
观察“丈、广、月、朱”，引导学生比较分析横的形态，并画出运笔方向。短横：左尖横——形态：劲健，左低右高，由细到粗;运笔方向和方法：起笔轻，行笔按笔，收笔回锋。右尖横——形态：劲健，左低右高，由粗到细。
运笔方向和方法：起笔稍重（顿笔），行笔按笔，收笔轻。长横：形态——舒展，略呈弧势，由粗到细。
运笔方向和方法——起笔稍重（顿笔），行笔提笔，收笔回锋。行笔速度由慢到快。
4、学习横的应用。
（1）对例字进行分析：短横与长横在例字中的用笔与空间结构特点。法、其、理
（2）老师示范书写例字：其、法（3）学生练习。老师巡回指导。
（四）讲评：
1、展示典型佳作与病例，先由学生点评，再师作小结。
2、学生自评。
（五）小结
后记：学生刚练习时手有些发抖，笔画不很稳，不够直
2、四点底
教学目标：
1、学习四点底的用笔方法。
2、练习书写带有竖的几个字。
一、导入
1、小结上节课的学习情况，复习竖的写法 2、板书课题：竖的写法。
3、学生自学，了解本课的学习内容竖的写法。
二、了解竖的基本形态，学写“竖” 1． 出示小黑板，看看不同的竖？“年、部、而、卓” 2． 认识垂露竖和悬针竖，体会各自形态特点。3． 师范写
4． 生说说运笔特点
5． 师领生写，边写边说要点：悬针竖起笔藏锋，行笔中锋由轻到重。至捺脚处向右渐渐提笔出锋；垂露竖则为藏锋。6． 评议病笔
7． 同样方法学习横的写法 8． 评议学生作品，9． 指名上台写，集体评议。注意不要倾斜。（1）生练写（2）互相评议
三、毛笔字书写指导 1． 带有“竖”的字。（1）出示小黑板：上、十（2）观察这2个字的共同特点（3）师范写“上”生观察师的运笔方法（4）生练写“上”（5）集体评议
（6）同样方法生练写“十”
四、优秀作品展评
3、木字底
教学目标：
1、学会木字底的写法（认识形态、掌握笔法、感受神采）。
2、通过学习短撇与竖撇在字中与其他笔画的组合特点提高审美水平，感受汉文字文化的魅力。
3、通过书写练习，培养学生良好的书写习惯和学习书法的兴趣。
一、导入 上节课我们学习了竖，大家学得非常好，有谁来回忆一下它的写法。（生书空——师范写——生点评）
今天，我们学习短撇与竖撇笔画，看看这个笔 画又有什么特点呢？“史、灯、你、分”
二、新授 板书：短撇 长撇
2、学习用笔。
（1）比较短撇与竖撇，找出不同之处。师小结：起笔 向右下角顿笔 行笔 向有下方边行边提笔 收笔 出锋
（2）你觉得它们书写的快慢一样吗？为什么？ 师小结：短撇劲健挺拔——行笔快而有力，笔势短促； 竖撇舒展飘逸——行笔缓慢舒展，笔势开张。（2）你觉得它们书写的快慢一样吗？为什么？ 师小结：短撇劲健挺拔——行笔快而有力，笔势短促； 竖撇舒展飘逸——行笔缓慢舒展，笔势开张。
3、书空练习三遍。
4、师示范短撇与竖撇的写法。
5、学生练习。
五、学习短撇与竖撇在字中与其他笔画的组合特点。
1、学习例字“千”与“月”的写法。
（1）出示 “千”字，字中有什么撇？竖与撇是怎样组合的？
（2）师小结“千”等字时，斜度不要太大，要体现出平撇“平”的特点，否则也会造成整个字书写的败笔。并出示病字，进行比较。（3）出示“月”字，字中有什么撇？
“月”字：横折钩的横短撇，两短横稍偏上，间隔均匀。出示病字进行比较。（4）师示范。
5（5）学生练习。
六、应用练习。
1、同桌讨论，课本中例字里的短撇与竖撇与什么笔画有密切的关系？又是怎样与其它笔画组合搭配的？
2、师小结。
（竖撇与长捺、竖撇与竖弯钩搭配的较多，为了左右相称，它们都要左右舒展）
3、师示范难写字“月”的写法。
4、学生练写例字。
五位学生上来板书，各写一个字。
5、讲评 其它教法同上
七、小结。
4、心字底
1、了解颜体楷书种类；
2．了解颜体楷书捺的形态特征； 3．了解颜体楷书捺的运笔方法； 4． 实践感受颜体楷书捺的动笔动作。教学内容：
颜体中不同形态的捺：
斜捺、平捺、反捺。教学重难点：
重点：笔画的段落变化特点的了解。
难点：提按动作的把握。课前准备：
多媒体课件 A4透明白纸 15公分米格毛边教学过程：
含有捺的范字
一、引入：
同学们，捺是书法中最难写的笔画之一，今天我们来学习捺的书写，请大家仔细观察它的形态特点，思考它的运笔方法，体现它的动作特征。
二、定义：
用多媒体呈现出有不同形状的捺的字
辽、建
请同学说出他们各自的形状或特征。然后教师给出名称：
夫 斜捺，因它较斜，所以叫斜捺；
之平捺，因它较平，所以叫平捺；
“这 ”字中“文”部的捺为反捺，其实是长点，为什么会变成点呢？
教师板书：把“这”字中“文”部的捺写成斜捺，问：“同学们说好看吗？”
回答“不好看”
老师解析：因为重复了两个整体反时针方向，又都是出尖锋的平、斜捺，雷同，没有变化，所以短的捺要改成点，这是书法的规律。因为反捺是属于点的写法，今天我们只学习斜捺 和平捺：
三 认识笔画外形及运笔特点
用多媒体呈现斜捺和平捺：
启发学生观察每个捺的形态特点，比较两个捺的不同之处。
提问：斜捺和平捺的形态特点分别是什么？ 学生回答：
教师讲解：斜捺，由二段构成，先向右下再往右，开始由细变粗，后面由粗变细，写法为：逆锋起笔，开始不宜写粗，转锋向右下逆时针方向边行边按，使笔画渐渐变粗，至捺脚即最粗处，驻笔微顿，缩回，再拖锋提出，缺口较大，尾部上边缘略有下垂之意。
平捺，平捺有三段，如同把斜捺放平，再在前面加一短横，写法为：先写一小短横，然后再向右下由轻到重逐渐按笔行走，捺脚出锋与斜捺同，只是方向略为高一点。
四、教师真笔在投影仪上示范。
边运笔示范边讲解要领
五、学生用透明白纸摹写
用课前已准备好的A4白纸摹写大字“辽、建”各三遍
六，指导学生临写有斜捺和平捺的范字
用课前已准备好的15公分米格毛边纸临写有斜捺和平捺的范字各一张
七、总结本课
今天的这堂课我们了捺的种类、以及不同的捺形状和写法，虽然写的难度较大，但只要大家注意笔画开始为边行边按，然后稍停，再慢点提笔出锋，不久会熟练地掌握。
后记：学生写捺笔时有点像扫帚，还要加强练习。
5、皿字底
教学目标：
1、了解皿字底用笔方法
2、练习书写带有提笔的几个字。
一、导入
1． 复习点的写法
2． 检查学生握笔姿势及坐姿。
3． 板书课题：提的写法。
4． 学生自学，了解本课的学习内容。
二、了解提的基本形态，学写“提”
1． 出示小黑板，看看这两种提笔有何不同？
2． 认识斜提和平提几竖提，体会各自形态特点。
3． 师范写“斜提”
4． 生说说运笔特点，5． 师领生写，边写边说要点。评议。
6． 同样方法学习习近平提的写法
7． 评议学生作品，注意平提运笔与斜提的不同。
8． 指名上台写，集体评议。
生练写.互相评议
三、毛笔字书写指导
1． 带有“竖提”的字。
出示小黑板：饮、很
观察这几个字的共同特点：都带有“竖提”
师范写“提”生观察师的运笔方法
生练写“提”
集体评议：运笔方法、间架结构。
同样方法生练写提 虫 坏
四、优秀作品展评
6建字底
教学目标：
1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖提”。
2、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
3、进一步培养学生良好的书写习惯。
一、导入：
复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。二、新授：
（一）讲解“竖提”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺（从上到下）。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖提”有什么特点。分小组讨论。
4、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。详细讲解：
下笔写竖，到适当处略顿笔向石上写斜提，一笔写成，提的收笔处出尖。范写
5、指名说一说竖提怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写竖提，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带撇的字。
1、出示范字。
2、带领学生分析书写要领。
3、演示书写过程。
4、学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：
本节课的主要内容。
7、走之底
教学目标：
1、初步学会横折的写法
2、能在运笔过程中体会折锋
3、激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯
一、组织教学，稳定情绪
二、欣赏学生作业
师：同学们，老师给大家带来几幅咱班同学的优秀书法作业，比比谁的眼力最准，能猜出都是谁的作业。
三、点拨难点、突出重点
（一）横折的特点：
1、师：请同学们看字，这两个基本笔画的名字是什么？（横画、竖画）它们的写法谁还记得？ 课件出示：横画和竖画
生和老师一起回忆：教师用毛笔在黑板上用水书写，学生跟着用手指书空，边写边说运笔过程。
2、师：今天我们来学习横折的写法。请同学们仔细观察一下横折有什么特点？
生观察，师同时板书课题：横折的写法
师：谁把你观察到的横折的特点说给大家听听？ 生展示：
（横折是横画的尾部与竖画的头部拼接而成的，横画的收笔即竖画的起笔。学生若说出横折是由横和竖组成的也可以）
（二）横折的写法
预设评价：同学们观察得很仔细，我们在前面学习了横画和竖画的写法，你们能不能根据横画和竖画的写法，试着总结归纳出横折的写法。生试总结
2、师：哪位同学试着总结一下横折的写法? 生试总结
（横折的写法是先写横画，再写一个折角，然后写竖画，竖画写的时候，要向内倾斜）
横折的写法：
1、先左上，再右下按。
2、转笔右行，提笔向上。
3、右下按，转锋下行，按笔回锋。
3、师：横折的写法是这样的，现在同学们用手指在桌上按照书写方法体会一下横折的写法。现在看看老师给大家的示范好吗，重点看横折的折角处的写法。教师示范，边写边说重点，生可书空体会
横折的写法 写横到转折处，将笔锋轻轻提起，转锋向右下横斜按笔，笔毛铺开后，锋根略提，折锋沿中心线向左下运行，至末端收笔同竖画的写法。注：若学生没看清，可再示范一个。
（折角不易写好，原因在于笔锋转换方向时提按不得法。因此在转角处必须提足再按下去，然后折锋而下，下行应注意中锋行笔）
4、学生练习
师：静下心来，用毛笔写1个横折。你还可以参照书中的运笔过程写字。生动笔写横折1个
5、师：谁愿意把你的书法作品展示给大家看看？
生展示（自评：说说自己哪写得好，哪还有不足，学会欣赏自己）生评（先说优点，再说不足，学会欣赏别人）师：同学们对照范字，将自己的不足改正，再改2个 生再改2个（学生可以根据写的情况，再多改几个）
（三）横折在字中的不同
1、师：老师看得出同学们书写得非常认真、非常用心，我们刚才学习了横折的写法，现在我们来研究一下横折在字中的变化。出示：日 里
师：请同学们观察横折在这两个字中书写时有什么不同？ 生观察 生展示
（横画较细，竖画较粗；横折在“日”中是横短竖长，在“里”中是横竖长短差不多）
2、师：横折在字中之所以发生这样的变化，就是因为“日、里”字的整体形状、结构是不一样的，结构不同决定了横折的变化。我们来看看“日”字从整体上看是什么形状的? 教师课件演示两个字的书写要点，学生回答
日 整体是个长方形的字，竖画要写得很直，要长，横画布白要均匀。里 整体上看是个梯形的字，横画很多，横画之间的距离要均匀，竖写在竖中线上，从横画的中央穿过。
3、师：请同学们用毛笔把两个字写一写，还可以打开书12页拓字，体会一下整个字的写法以及横折在字中的变化。生毛笔练习“日、田” 二字
四、实践练习
1、师：刚才我们写了毛笔字，现在同学们观察书中12页田字格中的这几个字，读一读都有什么字？（日、里、回、甲）横折笔画有什么不同？这几个字的整体形状一样吗？（不一样）
2、师巡视，纠正坐姿及执笔姿势
3、纠偏（教师就学生存在的普遍问题，进行指导，在黑板上示范“田、日”几个字，强调书写时，竖画要向内倾斜）
4、展评（对书写中注意竖画向内倾斜的学生予以表扬，肯定他们是学习的有心人，只有做有心人，写字才能有长足进步。）
五、课堂小结
8、同字框
教学目标：
1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画。
2、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
3、进一步培养学生良好的书写习惯。
一、导入： 复习上节课的内容。板书课题 二、新授：
（一）讲解书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写，让学生说说自己看到的有什么特点。分小组讨论。
4、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
详细讲解：点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要，是一个字的精神体现。点画有右点、左点、竖点和长点之分。右点，轻下笔，由轻到重向右下行笔，稍按后即收笔，不能重描，一次成画。写点关键要有行笔过程，万不可笔尖一着纸就收笔。师范写
左点．写法基本同有点，但行笔方向往下略向左偏一些，收笔时要顿笔。师范写
长点，是在右点的基础上变长，行笔应慢一些。师范写
5、指名说一说右点、左点、竖点、长点怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写点，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带点的字。
1、出示范字。
2、带领学生分析书写要领。
3、演示书写过程。
4、学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：本节课的主要内容。
9、国字框
教学目标：
1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画。
2、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
3、进一步培养学生良好的书写习惯。
一、导入：
复习上节课的主要内容。板书课题。二、新授：
（一）讲解“斜钩”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“斜钩”有什么特点。分小组讨论。
4、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化。详细讲解：
下笔梢重，向右下弧直行笔，到起钩处向上钩出，收笔要出尖。写戈钩关键是要呆持一定的弧度，大直、太弯都会影响整个字的美感。范写
5、指名说一说斜钩怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写斜钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带斜钩的字。
1、出示范字。
2、带领学生分析书写要领。
3、演示书写过程。
4、学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：
本节课的主要内容。
六、班级交流，作业展示。
10、门字框
教学目标：
1、学习横和竖的写法，会描红和临写，注意运笔的方法。
2、描红、练习临写含有横和竖的字。
3、激发学生对书法的兴趣，并培养良好的书写习惯和练字习惯。
教学过程：
一、教学“门”的写法、你知道竖有哪几种吗？并说说它们的区别。（长中竖和短中 竖，长中竖又包括垂露竖和悬针竖）、“上”中间的这个竖就是短中竖。出示视频讲解：逆锋顿笔 向下，提笔下行，不回收。
竖在写的时候有哪些容易出现的毛病呢 ? 出示图片①两端重按，也就是起笔收笔来回过多，中间行笔又比较细，所以形状像一节竹子。②折木就是没有收笔，形成像折断的木头一样。③手臂没有摆平控制
住笔锋的走向，偏了，就是斜竖。④起笔时落笔过重，像个钉头。
二、教学“横”的写法
过度：学好了竖的写法，下面我们一起来学习横。、你知道横有哪些种类吗？（长横 { 左尖横、右尖横 } 和短横）
让我们先一起来看看长横是怎么写的（出示视频并讲解）起笔逆 入起笔，向左上方推进，然后按下去，提起来再右行。中锋行笔，运 行的时候中间稍微提一下，到最右边时提笔，顿后回锋收笔。这样就 完成了一个主笔横画的写法。
写横时要遵循逆入平出，有往必收。还 要注意稍微有一点斜度。、下面请同学们伸出你们的手跟老师一起来书空长横。
3、拿出笔和描红纸我们准备来描写长横“一”。先回忆一下执 笔的姿势。指名回答并示范（五指执笔法）
学生描红一个师行间巡视并纠正。出示学生的作品师生共同点 评，再次强调长横的写法，再描一个长横。、临写长横“一”，点评。、容易出现的毛病（出示幻灯片）①笔锋不正，有锯齿。②两 端重顿，中间行笔细弱，容易写成蜂腰或者写成柴担。③前端过于虚 尖，像鸟的长嘴，这是因为起笔时没有裹锋。④还有尾部下坠，这是
由于收笔时过重造成的。
让学生看看这些毛病，并说说为什么会这样。
三、练写含有横和竖的字。
练好了基本的笔画横和竖，下面让我们一起来练写含有这些横和
竖的字。（例字：王、干）学生描红，师巡视指导。点评。
四、小结。
这节课同学们学的很认真，要知道写好字并非一日之功，需要持
之以恒的态度，像古人一样通过自己的勤奋，你也一定能写出一手漂 亮的字来。你知道王羲之被称为什么吗？（书圣）谁知道他小时候学
字的故事？（临池学书，池水尽黑）是的，他最小的儿子王献之小时 候学字也有个故事呢？（18 缸水的故事），所以他和父亲并称“二 王”。让我们一起来欣赏一些作品吧！
11、横长竖短，横短竖长
教学目标：
1、继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。
2、引导学生自主发现并掌握横长竖短，横短竖长 的写法要领。
3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
4、培养学生自主实践的能力，书写规范、整洁、美观。
● 教学重点：
正确、规范、整洁、美观的书写记住“伟、位”的书写 要领。
●教学难点：
各组成部分在米字格里的准确定位。
●教学准备：
笔、墨、纸、砚和课件
●教学过程：
一、谈话导入、激发兴趣，检查工具准备情况
2.书写的注意事项
二、讲授新课
1、指导“伟”字。
（我们先来看一看“伟”这个字。它是左右结构，在书写的时 候应该注意什么？（2）、课件出示书写过程。）、板书：左小右大
2指导“位”字1）、课件出示左右书写过程。2）、讨论书写注意。与“伟”字同样是左右结构，但存在区别。3）、板书：左
右小
三、示范讲解：
怎样才能写好这两个字，教师范写。
边示范边讲解要注意的地方。
四、学生练习：
书写时提示学生：身要坐直，纸要放正。拿笔要稳，不紧不松。
播放音乐，教师巡视，个别指导。
五、组织交流评价。
1.表扬书写工整认真的同学
2.表扬书写整洁美观的同学
3.表扬书写姿势正确的同学
六、小组比赛提高：、每人限时各写一遍这两个字。、完成后四人小组进行评选，推荐一个最好的到前台展示。全班赏 评。
七、巩固拓展：布置家庭作业
12、横长撇短，横短撇长
教学目的：
1、通过教学，让学生掌握人字头及例字的结构规律特点。
2、通过教学，培养学生的书写兴趣，提高他们的观察能力，陶冶他们的情操，养成良好的写字习惯。
教学时间：一课时。
揭题：
老师让大家画撇斜线和捺斜线组成的鱼鳞，就是为了活动你们的手腕，方便写撇和捺。
这节课我们就来学习横长撇短，横短撇长的字。
二、学写人字头
师：同学们看（电脑出示人字头），人字头像什么？要写好人字头，咱们得认真读帖，做到心中有数，胸有成竹，才能下笔。这个良好的
习惯每个同学都必须养成。请同学们仔细观察一下，想一想，写人字 头要注意什么呢？
撇捺舒展、对称、撇细捺粗。
表扬：大家看，他的坐姿多端正啊！头正，身直，臂开，足安。
你的执笔姿势很正确。
评议：大家看看这位同学写的人字头，对照要领来评点一下。
虽然有一点小毛病，但老师发现，他很细心，注意到了撇捺的收 笔位置，撇低捺高。你们做到了吗？对照字帖，再练两个人字头。
生练，师巡视指导，加圈。再评一学生的人字头。
师：
这一次，他既做到了舒展对称，撇细捺粗，又注意了收笔的位置，撇低捺高。真好！加两个圈！
三、学写“全”
师：下面我们来学习带有人字头的字：全。
请看大屏幕：（点击电脑，完成全字的书写）
它是上下结构，我们在写好人字头的同时，在上下宽窄上要注意 什么呢？
（生答，师点击出示：上宽下窄）
要写好上下结构的字，还要注意什么呢？（生答，师点击出示： 中心对正）下面看老师写一个“全”字。（切换至实物投影）
在写人字头时，我们要注意什么？
指名说：舒展对称，撇细捺粗
师范写人字头，边说：
撇的起笔尽量偏上，稍细，收笔在横中线 以下，捺在撇的顿角处起笔，边行边按，稍转边行边提，捺脚写在横 中线上。
下面我们写“王”了，横写在这儿（偏下）行不行？为什么？
横靠上写，较短，竖稍粗，注意间距要匀，最后一横稍长，要平稳。
请同学们对照字帖练写两个。生练，师巡视指导，加圈。
师评议。
请大家看一看这位同学写的 “全”，人字头写得怎么样？ 到位了吗？
是否做到上宽下窄，上下中心对正？
对照写字要点，让大家再评一同学的“全”字。
师：再练两个“全”，争取写得更美观。
生练，师巡视指导，加圈。
13、长短参差
教学目标：掌握以页、鸟、羽、隹等为偏旁的字的写法
重点：鸟字旁的字的正确写法。
教学过程：
一、谈话引入
今天我们来学习“页、鸟、羽、隹”等为偏旁的字的写法。
二、新课
1,各个偏旁的分析
2.“页”字旁左右略等，注意凡是左边短的字，左边要向上提，如“项”字“顺”字的三竖不能写得一样，要有长短弯直的变化“鸟”字为偏旁的字的字，主要注意是鸟的写法，转折处要向里弯。而且鸟字旁要宽一点。“羽”和“隹”字旁要略微宽一点。
2、老师范写各个范字，注意让学生看清笔画的轻重徐疾的变化。
3、学生作业：第5页的一面。老师指导。
第三篇：六年级书法教案
1.横撇、横钩的写法
教学目标：
1、掌握横撇、横钩的写法。
2、正确、规范地书写含有横撇、横钩笔画的汉字。教学重点、难点： 掌握横撇、横钩的写法。教学过程：
一、复习写字姿势
二、学习横撇、横钩的写法
1、师边讲解边示范：
横撇：横画短，折处顿，撇画长而微短。横钩：横画长而平，横尾顿后出钩，钩画短而斜。
2、学生练习书写笔画。
三、书写汉字
2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？
友：横短撇长，“又”捺向外伸展。
你：字形较方，左窄右宽。“尔”竖钩的竖部与撇头对正。
3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
4、描一描，写一写 友 你
5、比一比，改一改
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
2.竖折、竖提的写法
教学目标：
1、掌握竖折、竖提的写法。
2、正确、规范地书写含有竖折、竖提笔画的汉字。教学重点、难点： 掌握竖折、竖提的写法。教学过程：
一、复习横撇、横钩的写法，激发学习兴趣
二、学习竖折、竖提的写法
1、师边讲解边示范：
竖折：竖尾连横，折处稍顿，竖正横平。竖提：竖画直而正，竖尾先顿后提，提向右上。
2、学生练习书写笔画。
三、书写汉字
2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？
忙：竖心旁长而直，右点偏上，“亡”上横伸于竖心旁右点之上。
以：字形略扁。左边较短，右边撇稍长微弯，伸向左下。
3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
4、描一描，写一写 牙 以
5、比一比，改一改
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
3.斜钩、卧钩的写法
教学目标：
1、掌握斜钩、卧钩的写法。
2、正确、规范地书写含有斜钩、卧钩笔画的汉字。教学重点、难点： 掌握斜钩、卧钩的写法。教学过程：
一、复习竖折、竖提的写法，激发学习兴趣
二、学习斜钩、卧钩的写法
1、师边讲解边示范：
斜钩：笔画斜长，中部微弯，向上出钩。
卧钩：前段斜、后段平，形扁横卧，钩向左上斜出。
2、学生练习书写笔画。
三、书写汉字
2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？
心：字形较扁，中点居中，比左右两点略高。
我：字形上窄下宽，竖钩较短，斜钩要长。
5、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
6、描一描，写一写 成 总
5、比一比，改一改 想 一想
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
4.撇折、撇点的写法 教学目标：
1、掌握撇折、撇点的写法。
2、正确、规范地书写含有撇折、撇点笔画的汉字。教学重点、难点： 掌握撇折、撇点的写法。教学过程：
一、复习斜钩、卧钩的写法，激发学习兴趣
二、学习撇折、撇点的写法
1、师边讲解边示范：
撇折：短撇连短提，折处要顿笔，提画略上斜。撇点：撇点张开，折处不顿，点画要长。
2、学生练习书写笔画。
三、书写汉字
2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？
去：“土”的竖居中，长横要平，下面部分的撇头对准上竖。
云：“二”的长横要平，下面部分的撇头居中。
女：撇点形长，与撇相交于竖中线上，横长而平，左右伸展。
妈：女字旁的横变为提，“马”上小下大，底横在女字旁的长点上方起笔。
7、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
8、描一描，写一写 法 姐
5、比一比，改一改 她 公
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
5、平撇、斜撇、竖撇
教学目标：
1、通过讲解，指导掌握“撇”的不同写法及撇在字中的间架结构安排，使学生写得更加匀称美观。
2、让学生在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。
3、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。教学重点：
让学生掌握“撇”的运笔过程，指导写含“撇”字的结构安排。教学过程
一、复习导入
1、正确的写字姿势是怎样的呢？谁来说一说？
2、希望同学们在每一次写字的时候都能注意。
3、同学们，我们已经学习了点、横、竖的写法。今天，我们再来学习撇的写法。
二、学习新知识
1、认识撇的特点和作用：“撇”画是向左伸展的一笔。它的形态变化多样，无论怎样变化，都要注意体现姿态舒展的特点。首尾粗细的变化不能太突然，弧度也要适当，力度要贯彻到笔尖。
2、教师指导书写，边讲解边示范
（1）平撇：顾名思义，就是要写得平一点，所以，我们在写的时候开始把它写得平而短，撇出的时候要快、要有力度，注意起笔、运笔和收笔。
★请同学们跟老师一起书空平撇。
★出示：瓜
★教师范写。
★学生练习写三遍。教师巡视指导。
（2）斜撇：落笔稍微用力作顿，而后转笔向下撇出。行笔之中略慢。接近出锋时行笔要快。
★请同学们跟老师一起书空斜撇。★出示：妙 ★教师范写。
★学生练习书写三遍，教师巡视指导。
（3）竖撇：起笔向右顿，转竖直下，中间缓慢行笔，积蓄笔势。临近收笔时，用力向左下撇出。撇出是要运力到底，出锋要快。
★出示：泥 ★教师范写。
★学生练习书写三遍，教师巡视指导。
三、自主练字
我来练练下面带撇的字（写字本）。窗
仍
绒
嘱
咐
惑
1、让学生先观察，自己试着描一个，写一个，教师在针对性地纠正后，学生再写一个。
2、找出写得好的作品展示，并和同学们一起来评一评。
四、小结
表扬书写中表现出色的同学，激励其他学生上进。
第四篇：六年级书法教案
桐柏城关五小六年级上册
书法教案
班级：六（2）班
授课教师：张东梅
1.大字的撇捺
教学目标
1.通过临帖使学生初步理解和掌握柳体字，大字和春字的撇捺运笔特点
2.能运用大字和春字撇捺的特点写好课文中所列的例字 教学过程
1.讲解柳体字大字撇捺的特点
2.在写大太夫火夹等字时撇捺要紧紧连接，交点在竖中线上。3.在写卷奉春券奋等字时，撇与捺不宜紧紧相交。撇捺的相交处，要因字而异。
4.要把握中心轴，还需要注意左右对策。
2.短撇和长撇
教学目标
1.要使学生了解柳体字撇的变化和书写特点
2.要使学生能因字而异地临写好各种撇，并能初步认识一字多撇的书写法则。教学过程
1.让学生认真观察.比较和练习2.人字和大字撇的特点的认识和掌握。
3.使字单人旁的短撇，落笔很重出锋挺直，如一把锐利的尖刀，右边的一撇就是大字撇
4.教师示范，学生练习。教师随时指导
3.向左钩和向右钩
教学目标
1.要让学生领会柳体字向左钩和向右钩的特点
2.要求学生认真临写好课文中所列的例字 教学过程
1.柳体字中向左钩的特点都是短而平，即通过驻笔.回锋.出锋三步完成，并要求写得非常刚劲有力，竖下来要像铁柱一样。
2.向右钩的特点是竖弯钩和横折钩基本上都向上出锋 3.教师示范，讲解各字的特点 4.学生练习，教师随时指导。
4.平捺和走之旁
教学目标
1.要让学生领会柳体字平捺一波三折的特点 2.要求学生认真临写好课中的例字 教学过程
1.讲解柳体字平捺的特点 2.强调平捺是关键 3.教师讲解各字的行笔特点 4.教师示范
5.学生练习教师随时指导
5.左耳旁和右耳旁
教学目标
1.要让学生领会柳体字在右耳部的书写特点，以及左耳与右耳的不同特点
2.要求学生认真临好本课的例字 教学过程
1.让学生认真观察.比较和练习
2.领会柳体字在右耳部的书写特点，以及左耳与右耳的不同特点 3.教师示范，学生练习。教师随时指导
毛笔字部分
（六）6.竹子头和宝盖头
教学目标
1、要让学生初步掌握柳体字的竹子头和宝盖头的书写特点 2.在领会运笔特点的基础上，要求学生临写好本课的例字 教学过程
1.让学生认真观察.比较和练习
2.掌握柳体字的竹子头和宝盖头的书写特点 3.教师示范，学生练习。教师随时指导
7.反文旁和欠字旁
教学目标
1.要让学生领会柳体字的反文旁和欠字旁的书写特点 2.要求学生能初步掌握其特点，临写好本课的例字 教学过程
掌握柳体字的竹子头和宝盖头的书写特点 1.让学生认真观察.比较和练习
2.领会柳体字的反文旁和欠字旁的书写特点 3.教师示范，学生练习。教师随时指导
8.对联的赏识
教学目标
1.使学生懂得对联的含义，认识对联的各种形式，指导对联在各种场合所起的作用
2.使学生知道对联的各种章法，及其正文和落款的安排 教学过程
1.讲解对联
2.认识对联得各种形式
3.指导对联在各种场合所起得作用
4.讲解对联的各种章法，及其正文和落款的安排 5.学生根据自己得理解书写对联。
第一课
选字指导——三点水
教学目标：
1、使学生认识和掌握左右结构的字的特点，重点指导三点水及带三点水旁的字。
2、通过练习，把三点水的字书写正确、端正、匀称。
3、激发学生的写字兴趣，培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。
教学过程：
一、欣赏优秀作业，导入新课
1、欣赏上次的优秀写字作业。
2、谈谈自己看完的感受。
3、回忆如何写好“田”字和“又”字的变形。
4、导入新课：今天我们学习下一课——选字书写指导。
二、示范演示，体会书写美。
1、打开课本，读一读今天要写哪些字。
2、根据结构给这些字分类。
3、以三点水的字为例，研究如何把字写得漂亮。（1）观察三点水的写法，你发现了什么？
5（2）为了更好地记住三点水的写法法，编了一首儿歌。（齐读）（3）教师边讲解要领边范写（第一个点是从左上到右下，顺锋起笔，由轻到重，回锋收笔；第二个点起笔稍向左，写法和第一个点一样；提的起笔向右下点顿，然后向右上轻轻提笔出锋，收笔要对准上点尾处。）
（4）打开你的写字本准备写字。写字时，要注意正确的坐姿和标准的握笔的姿势。请大家描两个再练写两个吧！
（5）抽取一个或两个展台展示（师评：重点和范写的对比、评价）
三、观察比较，感知字形美。
1、大家掌握好三点水的写法，那带三点水旁的字会写吗？
2、认真观察“溉”，请你想一想，该怎么把这些字写漂亮呢？
3、范写。
4、描一个再写一个，展台展示（指导生评，师画星奖励。）
5、写其它带三点水的字。播放轻音乐
6、师生评价。
7、师小结：带“三点水”旁的字要写得左窄右宽，三点水写得像弧形一样。（写字时做到：一看二想三写，质量第一，数量第二。）
6、找朋友游戏，巩固生字。生练写词语。
四、触类旁通，写好左右结构的字
1、观察左右结构的字在田字格中的位置，指名说。
2、教师介绍：左边谦让一些，右边穿插进去，真个字才美观，跟做人一样，懂得谦让，才能和平相处。
3、描红，临写，教师巡视个别指导。播放轻音乐。
4、展评。你觉得哪个字写得好，夸夸他；哪个字写得不好，帮帮他。
五、作业
1、学生选择最难写的字和自己写得不太好的字再描红、临写。
2、自评，小组内互评，集体评议。
第二课
如何提高书写速度
教学目标：
1．在观察与比较的基础上，知道提高钢笔楷书书写速度的方法。
2．能够利用学到的知识，提高自己的写字速度。
教学过程：
一、导入
当今社会发展迅速，人们工作、学习、生活的节奏明显加快，社会交往对写字的要求也越来越高，不仅要求字写得正确、美观，还要有一定的速度。怎样才能提高书写速度呢？
二、新授
1． 引导学生思考提高写字速度的方法。
小组讨论。班级讨论。
2． 教师讲解：
（1）要尽量做到熟练。
首先运笔要熟练，做到下笔成形，不出怪异的笔画；还要熟悉字的结构，做到字形端正，不因提高书写速度而变形。
（2）要尽量减省运笔动作。
楷书笔画凡是转折连接的地方，都要有停顿动作，如能将有些动作减去，就能提高书写的速度。
（3）相近的笔画可以相连。
（4）可以点代画，减省部分笔画。
（5）要强记书写内容，做到心到手到
写字时，要尽量减少看字逗留的时间，心中要熟记书写内容，笔下的字就像流水一样逐个淌出，这样，抄写的速度自然能加快。
3．学生临摹，领会提高书写速度的方法。
4．提醒学生提高书写速度的根本方法是熟能生巧。
三、练习
1．写一写。
2．想一想。
四、小结本节课的主要内容。
第三课
选字指导——上下结构
教学目标：
1． 在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点。
2． 能分析病例，通过上下对照查出病因，会写这两种类型的上下结构的字。3．培养学生养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。
教学过程：
一 导入
1．板书课题 上下结构
（一）2． 你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。二 新授 讲解上宽下窄型的写法
（1）什么叫“上宽下窄型）？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解。（3）出示例字
（4）学生观察分析上宽下窄型字的写法。（5）教师讲解：
（一）上下两部件的纵向距离要相等；
（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）出示“坚”和“膏”，让学生分析，师生点评。（8）学生临摹，教师巡视指导。2 讲解“上窄下宽型”
（1）什么叫“上窄下宽型”？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解。（3）出示例字
（4）学生观察分析上窄下宽型字的写法。（5）教师讲解：
（一）上下两部件的纵向距离要相等；
（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
（三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。（8）学生临摹，教师巡视指导。三 练习1 写一写； 2 想一想。四 小结
第四课
呼
应
教学目标：
1.指导学生知道什么叫“呼应”，使学生明白怎样呼应。
2．通过书写“小主人
言必信”等字，体会笔画呼应的关系。3．培养学生养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。
教学过程：
一、导入
1． 板书课题
呼应
2． 激发兴趣 ：什么叫呼应呢？为什么要呼应？
二、新授
（一）什么叫呼应
1．书写汉字时，要求笔画与笔画之间有一定的联系，也就是在写下一笔时，需和上一和有连续的运笔动作，这种方法叫呼应。
2．出示带有呼应关系的字，让学生观察，体会什么叫呼应。
3．根据例字讲解：
前一笔的收笔和后一笔的起笔为一呼应。
除运笔的方向外，笔画的位置也是呼应的重要内容。
4．让学生琢磨一下例字有哪些笔画呼应。
（二）怎样呼应
1． 出示例字“小”
2． 学生观察，小组讨论，“小”是怎样呼应的？
全班交流： “小“字的竖钩和左点是一呼应，左点和右点又是一呼应。
3． 出示“必”字
4． 学生观察，小组讨论，“必”是怎样呼应的？
全班交流： “必”字的左点和卧钩是一呼应，卧钩和中点是一呼应，中点和右点又是一呼应。
（三）笔画未能呼应的字
这些字哪些笔画没有呼应？可以怎样处理？
三、练习
写一写：练习书写“小主人
言必信”，体会笔画呼应的关系。
第五课
伸缩避让
教学目标：
1．指导学生知道什么叫“伸缩”和“避让”，使学生明白汉字笔画间怎样伸缩和避让。
2．通过练习“英雄志
海岳情”，使学生会书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩的关系。
3．培养学生养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。
教学过程：
一、导入
1． 板书课题
伸缩
2． 激发兴趣：什么叫伸缩呢？为什么要伸缩？
二、新授
（一）什么叫伸缩
1． 一字中如果笔画出现重复，就需要进行变化，延伸一部分，收缩一部分，这样就能避免呆板，使字形生动美观，这就叫做“伸缩”。
2． 出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫伸缩。
3． 根据例字讲解：
“雄”和“英”的横画写得有长有短，这便是“伸缩”。
左右结构的字如果有两笔重复的竖画，一般缩左伸右。
4． 让学生琢磨一下例字有哪些笔画伸缩。
（二）怎样伸缩
1． 出示例字“情”
2． 学生观察，小组讨论，“情”是怎样伸缩的？
全班交流： “情”字的竖心旁有一长竖，右边也有一竖，为了避免重复，伸长了右竖。
（三）什么叫避让
1、激发兴趣：什么叫避让呢？为什么要避让？
2．汉字中笔画相遇时，为了避免碰撞，必须彼此相让，互不妨碍，同时结构还要紧密，做到整体美观和谐，这种处理汉字笔画互不妨碍的方法叫做“避让”。
3.出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫避让。
4． 根据例字讲解：
“情”字的“青”部的长横与竖心旁的避让的关系。
5． 让学生琢磨一下例字有哪些笔画避让。
（四）怎样避让
1． 出示例字“雄”
2． 学生观察，小组讨论，“雄”是怎样避让的？
全班交流： “雄”字的右边紧凑，让着结构就较紧凑。
3． 出示“航”字
4． 学生观察，小组讨论，“航”是怎样避让的？
全班交流： “航”字的舟旁右边为横折钩，无法避让右边笔画，因此只有将近“亢”的撇相对写成直撇，才可避免碰撞。
三、比较
出示：笔画未能伸缩的字
这些字哪些笔画没有伸缩？可以怎样处理？ 出示：笔画未能避让的字
这些字哪些笔画没有避让？可以怎样处理？
四、练习
写一写：体会伸缩笔画避让关系。
第六课
大小疏密
教学目标：
1．指导学生知道什么叫“大小”和“疏密”，使学生明白汉字笔画间怎样处理大小疏密。
2．通过练习“求真理
澄心灵”，体会大小疏密的关系。
3．培养学生养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。
教学过程：
一、导入
1． 板书课题
大小
2． 激发兴趣：什么叫大小呢？为什么要处理大小呢？
二、新授
（一）什么叫大小
1．笔画多的字要写得不挤，需将近笔画写得松些，但是这样容易松散；笔画少的字要写得不散，需将笔画写得紧些，但是这样会嫌小。为了使字写得既疏朗又紧凑，并且大小又很和谐，就需在书写时将笔画多的字写得细点，字形稍大点；笔画少的字笔画可写得粗点，字形稍小点。这样处理，整篇文字的大小有变化，又不过分悬殊，就会显得和谐美观。
2． 出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会大小的安排。
3． 根据例字讲解：
4． 让学生琢磨一下例字怎样安排大小关系的。
（二）怎样安排大小
1． 出示例字“心”
2． 学生观察，小组讨论，“心”是怎样安排大小的？
全班交流： “心”字笔画较少，书写时笔画可写粗一点，卧钩写得后壮有力，字可小一点。
3． 出示“澄”字
4.学生观察，小组讨论，“澄”是怎样安排大小的？
全班交流：“澄”字笔画多，笔画可写细一点，“豆”部上窄下宽，字可稍大一点。
（三）什么叫疏密
1．汉字笔画有多有少，结构形式多种多样。为了使每个字都具有生动活泼的形态，书写时需要根据字的具体情况，将某一部分写得紧一点（密），某一部分写得松一点（疏），这种安排叫“疏密”。
2． 出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会疏密的安排。
3． 根据例字讲解：
在进行字的疏密安排时，上下结构的字，一般上部写得稍密些，下部写得稍疏些；左右结构的字，则根据左右部分的笔画和形态灵活安排，但须做到合理、自然与和谐。
4． 让学生琢磨一下例字怎样安排疏密关系的。
（四）怎样安排疏密
1． 出示例字“真”
2． 学生观察，小组讨论，“真”是怎样安排疏密的？
全班交流：“真”字的横画较多，笔画稍向上靠，书写时，写得较密，形较长。
3． 出示“灵”字
4．学生观察，小组讨论，“灵”是怎样安排疏密的？
上部“倒山”写得小而紧凑，“火”部写得扁宽舒展。
三、比较
1、大小处理不当的字
这些字的大小关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？
2、疏密处理不当的字
这些字的疏密关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？
四、练习
写一写：体会大小疏密的关系。
第七课
横
幅
教学目标：
1、使学生学会书写“入木三分”，掌握“入木三分”字体的间架结构，要求写得正确美观；
2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的写字坐姿和执笔姿势。
3、了解横幅的写法。
教学重点：掌握“入木三分”字体的间架结构，要求写得正确美观。教学过程：
一、了解横幅
1、什么是横幅？
横幅是扁宽形横着张挂的。书写的正文内容要完整，可从左往右顺着书写，也可从右往左书写。正文的上下左右要留出适当的边空，在正文的末尾一侧，一般都写上书写着的姓名并盖章。
2、横幅的布局要求有哪些呢？
正文的字要写在同一条水平线上，字形大小要一致，间距要相等。在留边空时，要把落款的位置留出来，以免正文完成后没有了落款的位置。落款位置不宜过低。
二、探究技法，临写字体
1、让老师来练一练这一撇一捺：（1）出示“入”（2）握笔示范
（3）投影示范写“入”，长撇细，长捺粗，板书：粗细（4）你能学着老师的样子，也写一写这个字吗？（5）学生练写，教师巡视指导。（6）师生评价（7）学生再临写。
2、出示“分”
（1）让我们看“分”与“入”的撇捺有何不同？指说。指名范写撇（2）捺在哪里起笔呢？下面的“刀”与上面的“八”又怎样合理搭配呢？请你观察与思考
（3）出示两个不同的“分”，指说。板书：宽窄
（4）示范。短撇短捺要分开，刀字窄而往里缩。学生临写，教师巡视（5）大家互评，夸夸本组的好字。投影出示，教师简评。（6）学生再临写。
3、出示作品
（1）同学们，你们看这儿的两幅作品，哪一幅更加美观又活泼？为什么？（2）三字三横长短有变化，三横往上斜约15度，布白均等；板书：长短、斜度、布白。指名示范“三”，教师评改、鼓励；学生临写，教师巡视。
（3）学习小组讨论“木”字技法（横稍斜，捺较粗）；指说；教师补说示范；学生临写“木”，教师巡视；教师评改；学生再练“木、三”。
三、赏析作品，总结技法。
同学们，你们这次写的毛笔字都比较美观，请把你们小组最好的作品拿上来，让我们一起来评分。
教师批改。
总结技法。只要我们认真观察字的笔画的粗细、长短、斜度和结构的宽窄、布白，就一定能把字写得舒展自如。
第五篇：六年级书法教案
第1课竖与撇的重与变
教学目标
1.引导学生通过对范字的欣赏,发现点与横的重与变的特点。
2.使学生能准确地临写四个范字,发现点与横的重与变在范字中的变化。3.培养学生的观察能力、审美能力和临摹能力。4.使学生充分感知颜体楷书在结构上的巧妙与造型美。教学活动
创设情境,激趣导人。
1.通过游戏找出“甫”“典”和“威”“篆”两组字中的竖和撇。2.师:同一个字中出现了同样的笔画,像这样的字非常多,那这些笔 画之间有些什么变化?(师生交流)3.揭示课题(板书:竖与撇的重与变)。引导学习,掌握写法,学习竖的重与变。1.出示范字:“甫”,学生观察
(1)说说这个字的字形特点和笔画特点。(2)说说这个字中竖画的不同特点及写法。
(字形纵长,横短竖长。横画平行,间距均匀。竖画曲直、长短、起收均不一样,左竖稍轻,微带弧度,中竖为悬针竖,右边竖粗重,直中带曲,与左竖呈相向之势。)(3)“甫”字中的关键笔画是什么?怎么写呢? 横折钩,横轻竖重,横折钩的竖是整个字中最长的一笔,粗重而有力)(4)教师在黑板上范写“甫”字,学生书空,边写边念运笔方法。实物投(实物展台:教师范写,边写边讲解)掌握写法(5)学生练习书写“甫”字两遍,教师巡视指导。(坐姿与执笔、用墨技巧、书写状态)(6)展示学生书写练习,师生辨识:哪一个“甫”字最美呢? 同桌相互评一评,师生反馈,纠正书写
学生巩固练习,书写两遍。(学生自我对比调整。)2.出示范字“典”,学生观察
(1)说说这个字的字形特点和笔画特点。(2)说说这个字中竖画的不同特点及写法。
(3)教师点评、纠错,鼓励学生在作业纸上每个字再练写两遍。(头正,身直,脚放平;一拳,一尺,记在心)(4)再次进行作业展评。(实物展台:展示上一位学生作业并点评修改)教学后记：
书写的姿势对于练习写字非常重要。正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。但是，学生并不重视正确的写字姿势，全班中没有几个学生写字的姿势正确，而且形成了不良习惯，错误的坐姿基本定型，一时很难改正，需要教师在每节课前时时强调，一个一个地帮助扶正。
第2课竖与撇的重与变
教学目标：
1.引导学生通过对范字的欣赏,发现竖与撇的重与变的规律。
2.使学生掌握竖与撇的重与变的规律,能把范字书写端正、美观,养成良好的写字习惯。
3.指导学生观察分析,整体感知,培养学生的审美能和临摹能力,体会书法的乐趣。教学程序
一、创设情境,激趣导入。
1.通过游戏找出“甫”“典”和“威”“篆”两组字中的竖和撇。
2.师:同一个字中出现了同样的笔画,像这样的字非常多,那这些笔画之间有些什么变化?(师生交流)3.揭示课题(板书:竖与撇的重与变)。
二、引导学习,掌握写法,学习竖的重与变。1.出示范字:“甫”,学生观察(1)说说这个字的字形特点和笔画特点(2)说说这个字中竖画的不同特点及写法。
(字形纵长,横短竖长。横画平行,间距均匀。竖画曲直、长短、起收均不一样,左竖稍轻,微带弧度,中竖为悬针竖,右边竖粗重,直中带曲,与左竖呈相向之势。)(3)“甫”字中的关键笔画是什么?怎么写呢?(横折钩,横轻竖重,横折钩的竖是整个字中最长的一笔,粗重而有力)(4)教师在黑板上范写“甫”字,学生书空,边写边念运笔方法。(实物展台:教师范写,边写边讲解)(5)学生练习书写“甫”字两遍,教师巡视指导。(坐姿与执笔、用墨技巧、书写状态)(6)展示学生书写练习,师生辨识:哪一个“甫”字最美呢? 同桌相互评一评,师生反馈,纠正书写。
学生巩固练习,书写两遍。(学生自我对比调整。)2.出示范字“典”,学生观察
(1)说说这个字的字形特点和笔画特点。(2)说说这个字中竖画的不同特点及写法。
(3)教师点评、纠错,鼓励学生在作业纸上每个字再练写两遍。(头正,身直,脚放平;一拳,一尺,记在心)(4)再次进行作业展评。(实物展台:展示上一位学生作业并点评修改)
三、运用技能,合作学习
运用技能,合作学习,学习撇的重与变。出示“威”“篆”，学生分组讨论,合作学习:(1)下面,请各组推荐一名同学上台来试着写一写,我们比比哪个同学观察得最仔细,书写得最美观。(请四位同学上台书写)下面的同学请你们也和他们比比赛,每个字尝试着写两遍。
(2)作业展评。(实物展台:展示两名学生作业并点评,教师修改示范)实物投影展示学生练习(“威”字:字形呈三角形,上窄紧下宽疏。斜钩独伸,长大突出。技能整字共四撇,起收、长短、轻重无一雷同。“篆”字:字形纵长,上窄紧,下宽疏。整字数撇的长短、轻重、曲直、角度无一雷同。)(3)总结了经验,我们在作业纸上每个字再练习两遍,好吗?(头正,身直,脚放平;一拳,一尺,记在心)4)学生巩固练习,教师巡视指导,遇到普遍存在的问题及时纠正、示范,重点指导写字有困难的学生,“双姿”不正确的个别提醒。
小结:其实在竖与撇的重与变的字中,只要注意整体字形结构的稳定、饱满,相同的笔画注意从轻重、长短、曲直、斜正、藏露等方面加以区别即可。
四、作业展评
选择有代表性的四份作业讲评,让学生说说什么地方写得好,什么地方写得不太美观,然后指导互评,再改正。
学生修改调整,自我评价。
五、拓展赏析 课后练习,技能牵移
1、展示欣赏《颜勤礼碑》中体现竖与撇的重与变的字(1)请你说说这些字的分布比例有什么特点(2)请你说说写好这类字要注意什么
2、任选其中一至两个原碑字进行临写练习。付比欣赏,总结升华。
3、教师出示欧体、柳体、赵体中的“威”“甫”两字进行彳对比欣赏。
4、学生说说各字体中的相同和不同之处。
5、课堂总结:通过今天的学习,我们知道颜字体其实在竖与撇的重与变的字中,只要注意整体字形结构的稳定、饱满,相同的笔画注意从轻重、长短、曲直、斜正、藏露等方面加以区别即可。在不同的书写风格中,同一个字的书写方式也会有所不同。只有认真观察,仔细分析才能把同一笔画在字中出现多次的这类字写得更美观。
教学后记：
指导写字五步骤：一看，二描，三写，四比，五再练。一看：观察例字是什么结构，在田字格中怎么分布，有哪些笔画组成，在脑中初步留下印象。二描：描红，练习运笔，提高学生的控笔能力，掌握字的结构布局。三写四比：观察后描红然后在田格中写出并与例字比较，哪一笔写的好，哪一笔不成功。五再练。坚持下去学生写字水平会有所提高的。按写字五步骤指导学生练习写字，效果明显，学生进步快。
第3课捺与钩的重与变
教学目标
1.使学生了解捺与钩的重与变的特点。
2.使学生明确范字“蓬”“凑”“尉”“孙”的写法，把握笔画和结构之间的关系。
3.培养学生观察、想象能力,以及判断能力。
4.提高学生审美能力,激发他们学习书法的热情和兴趣,培养他们对传统文化的热爱。
教学活动
一、激趣导入
1.分别出示一个捺画未作变化的“蓬”字和一个有变化的“蓬”字,让学生观察。师:同学们,你们看这两个字,哪个字更美观呢? 2.揭示课题。(板书:捺与钩的重与变)
二、引导观察
1.出示《颜勤礼碑》中“蓬”字和“凑”字,学生观察,说说它们有什么特点。(以点代捺,遇重则变)2出示《颜勤礼碑》中“尉”字和“孙”字,学生观察,说说它们有何特点。(钩画的长短曲直、轻重粗短有变化,主次分明、对比明显。)
三、范字赏析临写
1.出示“蓬”字,观察其字形特点。
师:“蓬”字字形略方正。捺画倾斜,笔画略长,有力地承载了被包围部分,使整字更显平稳。“夆”部的捺为避免与平捺雷同而写成长点。
2.教师范写,学生观察。师:“蓬”字是上下结构的字,在此处颜体中将其稍作变化,草字头写在“夆”部正上方,使其士字成为半包围结构。写时先写右半部分,后写走之底。注意右半部分写在中间稍靠右一点的位置。
3.学生试写,教师巡视指导。
4.出示“凑”字,学生分组讨论,合作学习。(1)说说这个字的字形特点和笔画特点。
(“凑”字字形略方正。左窄稍短,右宽略长。右部上密下疏。整字四点五横两撇的大小、轻重、长短、曲直、角度、起收都不相同。右部下捺为避免与上捺雷同,则写成点。)(2)教师示范,学生练写两遍,教师巡视指导。5.出}示“尉”字,学生讨论,合作学习。(1)说说这个字的字形特点和笔画特点。
(“尉”字字形近方正,左宽右窄。横画起收、长短、轻重都不一样。两钩除了长短不同外,钩脚的大小也不一样,主次分明。)(2)教师示范,学生练写两遍,教师巡视指导 6.出示“孙”字,学生讨讠寸论,合作学习。(1)说说这个字的字形特点和笔画特点。
(“孙”字字形近方正,左窄疏稍短,右宽密略长。两提四撇三点的大小、长短、轻重、角度、形状完全不同。两钩一曲一直、一长一短、一粗一细,对比明显。)(2)教师示范,学生练写两遍,教师巡视指导。
四、作业展评
选择有代表性的作业进行讲评,组织学生自我评价和相互评价。
五、对比欣赏
对比捺与钩的重与变在欧体、柳体、赵体中的不同形态以及与颜体。
教学后记学生的兴趣和引导问题。成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。如果一个人对从事的某件事情毫无兴趣，那么，就很难做出持久的努力。儿童学书法亦是如此。老师应在了解学生或羡慕、或好奇、或压力等对书法表现不一的态度中，因人挖掘潜力，把他们的兴趣调到最高点，但是如何让学生对书法产生兴趣，这就要我们作为老师的引导与影响了。
第4课 并、重、堆
教学目标：
1.使学学生认识并、重、堆的结构特征,掌握并、重、堆几类结构的字的书写要领。2.通过指导学生观察、分析和临写教材中的范字,使学生初步掌握范字“并”“林”“多”“昌”“品” “蛊”的结构和书写。
3.在学生对汉字形态与结构美的具体感受和认识的基础上,培养学生热爱书法艺术、热爱祖国文化的情感。
教学准备：带书法工具 教学活动
一、创设情境，导入新课
1.出示两个学生摆姿势的照片,让学生猜一猜都是些什么字,这类字有什么共同特征。
2.学生说出出各种图片组合成的字。3.教师进行总结并出示课题。
二、赏析临写，评价提高
1.让学生先临写一个颜体楷书的“木”字和“林”字,并要求在临写过程中思考:书写“林”字的两个“木”字与单独书写“木”字有哪些变化? 2.教师总结:捺变点、横变短、撇变短短、捺变短。提问:为什么要作出这些变化? 板书:避让(并讲述“担夫争道”的书法小故事)3.老师再出示“林”字图片,引导学生分析其左右两部分的关系。板书:左小右大错落穿插
4.老师示范一遍“林”字,边示范边讲解。让学生再临写六个。(学生临写过程中,老师巡视,提醒书写姿势,个别辅导,纠正错误,用红笔画圈鼓励。)5.提问:左右同形的字还有哪些?图片展示“并(竝)”字。让学生运用刚学到的知识来分析“并”字的左右两部分的关系。6.教师总结:左小右大,穿插避让,左横横变成挑。
老师边示范边讲解。让学生再临写六个,教师巡视辅导并提醒书写姿势,纠正错误。
三、作业展评
重复上面第一点到第六点的步骤,指导学生学习上下同形和上下、左右同形的例字。1.小组组内讲评,推荐本组书写得好的同学的作品。
2.全班讲评,教师把推荐上来的作品通过实物投影呈现给学生们看,并给予表扬。3.利用红笔圈画写的好得地方给予鼓励。
4.请班级内写得最棒的同学到台前现场书写表演。(树立典型,激发全体学生学习的热情。)
四、拓展小结
1.出示欧体、柳体、赵体“品”字的碑帖原字,让学生观察并欣赏不投影展示颜 同书家的风格特征。
2.相同点:品字结构上面宽扁,下面的部件略窄小。不同点:欧体用笔瘦硬险劲,柳体劲健挺拔,赵体圆润流畅。
第5课颜真卿《颜勤礼碑》原碑节临训练(一)教学目标
1.使学生熟悉以作品形式节临原碑的准备工作。
2.感悟《颜勤礼碑》字距与行距的分布特点与规律,掌握字距与行距的协调搭配,字形大小与位置的合理分布。
3.培养学生书写作品的整体把控能力,培养学生良好的学习习惯,激发学生学习书法艺术的热情。
教学活动
一、导入
1.检查学生准备情况。
2.回顾字的结构规律(突出主笔)。3.进人新课题
二、引导学习
1.出示范字:“服”“怀”“终”“履”“彰”“素”“兰”“自” 2.引导学生观察和比较。
(1)主笔笔的观察:以“怀”“终”“兰”为例;(2)字形结构的观察;(3)同桌之间讨论交流;(4)点名要学生回答,大家评价。
三、示范解析 1.引导。
“服”字左窄右宽,上紧下松,横轻短,竖重长。“怀”字左窄短疏松,右宽长紧密,横轻竖重,分布均匀。“履”字半包围结构,上窄收下宽放,横画平行,间距均匀。“自”字外形纵长,横画平行,竖画左短右长。
“终”字左短右长,四撤六点各不相同 “彰”字左宽长紧密,右窄短疏松。“素”字上宽下窄,上中下对正。
“兰“字上窄短疏松,下宽长紧密,大小对比强烈。2.教师示范,边示范边提醒要点。3.学生口述
四、临写练习
1.学生临写练习,教师巡视辅导,发现问题及时纠正。2.展示作业,师生赏评学生临作。
3续临写练习,提醒学生注意观察字形及结构。
4.讲评优秀作业，鼓励大家刻苦学习，课余时间应主动安排书定练习。
五、评价小结
1.展示作业,师生评议。
2.小结本堂课所学的知识内容,希望同学们课后多加练习。
第6课颜真卿《颜勤礼碑》原碑节临训练(二)教学目标
1.使学生熟悉以作品形式节临原碑的准备工作。
2.使学生通过节临原碑,感受原碑风貌,提高书写作品的能力。
3.培养学生书写作品的整体把控能力,培养学生良好的学习习惯,激发学生学习书法艺术的热情。
教学准备：书法工具 教学活动
一、欣赏导人 提高兴趣
1.欣赏《颜勤礼碑》拓片,提问:细心观察,你们会在拓片上发现什么?试着探究原因。
师:白色的直线,是作者书写时画格留下的印迹,我们在临写时也要计字画格。(上面斑斑驳驳的白点是石花,是原碑千百年来日晒雨淋侵蚀的结果。)2.揭示课题。(板书课题:原碑节临训练二)
二、阅读了解 提问解答
1.教师引导学生阅读教材材“原碑节临要点”。2.提炼在书写时该思考注意的事项:(1)节临时可以三行条幅式也可以四行斗方式。(2)格子可以画也可以折
(3)教师边示范边讲解画法和折法。
(4)讲解什么是落款,以及怎样留好落款的位置和空间。
(5)节临时具体的书写要求:笔笔画精到、结构准确、大小适宜、款字小于正文。
三、讲解示范 规范临写
1.教师示范:同时讲解书写时的具体操作细节。如从右至左的书写原则,断句不需要标点符号,款字与正文的距离,款字下留印章的位置,书写时如何蘸墨、如何移纸等。
2.学生结合节临要点开始书写(教师巡视指导,个别辅导。)3.及时反馈,出示有代表性问题的学生练习,探讨缘由,及时纠正。
四、作业展评 总结升华 1.展示作业,师生赏评学生临作。
2.总结节临原碑的技巧,让学生感受书法作品的形式感和成就感,激发学生学习书法的兴趣,使其感受书法艺术的魅力。
第7课书法作品幅式
教学活动
一、新课导入
1.欣赏学生仿临的优秀书写作业，认识其书写布局形式。
2.书写布局的排列形式,可以帮助我们书写和排列一篇满意的字。如果要美化这篇字使其成为一幅作品,还得选择一个恰当的幅式表现,并落款。
3.什么是幅式呢?落款有哪些要求呢?这节课,我们就一起来研究和认识书法作品的幅式。(板书:书法作品幅式)
二、欣赏指导
（一）、认识幅式（师简述）
所谓幅式,就是书写一篇字的整体形式。元代以前幅式比较单调,自明代开始流行装帧技术,幅式的形式才逐渐丰富起来。
(二)认识幅式的种类
1.书法作品的幅式多种多样,传统的幅式主要有哪些呢?(指名要学生说说,师生交流。)2.出示范作欣赏,学习四种常见的幅式。(1)条幅,又称直幅。形状狭长,长宽之比约为3:
1、4:1等,内容可以是少数字,也可以是多数字。采用竖写格式,行数较少。多挂于厅堂两侧,或多幅并置,如:教材图片一所示。(图例一)(2)斗方。为正方形的幅式,内容可单字或多字,也有接近正方形的幅式,称镜心。可根据实际需要而采用,例如整张四尺宣纸对折,即可写成两件斗方作品。多裱成镜片或立轴,悬壁观赏。如:教材图片二所示。(图例二)(3)中堂。这是一种宽大的长方形幅式,高约为宽的两倍,字数比较多,采用竖式书写,常用三尺、四尺、六尺整张宣纸创作。多悬挂于厅堂正中,两边可以配挂对联,如:教材图片三所示。(图例三)(4)对联,也称楹联。狭长的两条,左右对称,内容通常为五、七言的上下联句,竖式书写,字体较大,且上下左右对称,排列整齐。如:教材图片四所示。还有一种联句字数较多,需分成几行书写,上联的字从右向左排列列,下联的字从左向右一行一行排列,两联末行不可写单款也要分开在上下联书写,行如龙门门,称“龙门对”。(图图例四)
（三）、认识落款 1.什么是落款? 通常指的是书写者写在作品正文以外的说明性补充文字。2.认识常见的两种落款形式:“双款”和“单款款”。
双款是将书赠对象于与写者的名款分别落在上下方方,前者为上款,后者为下款。如果没有书赠对象，就只落单款。
单款有长款、短款、穷款之分,长款即在正文出处、书写时间、名号、地点前面再加上书者在创作这幅作品的感想或缘由的文字,应情真意切,使人回味无穷。它不仅起到调整一幅字的重心的作用,也从中体现出书者的人品修养。短款即只落正文出处、时间、名号、地点等其中几项,如果余纸不多,留白太少,亦可只落书者的名号,谓之“穷款”。
3.落款的位置
书法作品在谋篇布局时,就要考虑到落款的位置。如果书赠对联,须将上款写在上联,下款落在下联;其他作品格式一般都写在左方,如分两行落款,则上款写在前行,下款写在后行;若单行落款,则上款写在上半部,下款写在下半部,以示礼貌。单款和双款都不能和正文平齐,要有参差,才不致平板,一般上下都要空出几个字的位置,而且落款要尽量上靠,宁可上紧下松,不可上松下紧。
(板书:上款:位置应比较高,以示尊敬之意,包括姓名、称呼、谦词。下款:时间、地点、姓名、谦谦词。)4.落款的字体
落款的字体,一般是隶不用篆,楷不用隶,行草不用楷书落落款,即 “文古款今”“文正款活”。正文是甲骨文、金文、大小篆,落款就用篆书、章草、楷书、行书;正文若是隶书、楷书、魏碑,落款可用楷书或行书;草书因较难识别,一般不用于落款。实际运用最多的落款字体还是行书,既易识别,又显活泼。(配合图例,师略讲。)款字的大小应小于正文字体的大小,以使主次分明。
三、尝试体验
1.指名要学生说说下列作品采用了哪种幅式。(图例五)(教师出示多幅作品,指名要学生辨识。)2.请你在下列作品的恰当位置,以书写者的身份落款。
(教师出示未落款的条幅、斗方、对联各两幅,指名要六位学生演示落款的书写。师生赏析、交流。)3.任选其中一种书法作品幅式,课后临写一遍。
四、赏评拓展
1.了解传统的其他幅式。
师:不同的幅式,往往带给我们不一样的情趣。除了刚研究过的四种幅式外,还有其他丰富的形式。如:屏条、横幅、手卷、册页、扇面、匾额、柬札等。
(出示相关图例,从学生兴趣出发,师简要介绍或学生介绍。)2.课堂总结结。
书法作品的幅式多种多样,有中堂、条幅、屏条、对联、横幅、斗方、手卷、册页、扇面、匾额、柬札等。不同的幅式有不同的意趣,如斗方充盈饱满,中堂宽博大气,而扇面新颖别致,柬札小巧清新,等等,它们都丰富了书法的艺术表现力。每一种幅式,都在搭设一个多姿多彩的书写舞台,无不在等待我们用毛笔舞出汉字书写的精彩,绽放书法艺术的无穷魅力。
第8课集字练习(一)
教学目标：
1.使学生了解“天下为公”四字的形态特点和书写要领。2.使学生了解作品书写的基本知识。
3.使学生掌握范字“为”的临写方法,能较准确地临写。4.使学生完成集字练习横幅书法习作的创作。
5.使学生体验作品的篇章之美,陶冶情操,提高学生赏作品和书写作品的能力。教学活动
一、提问导入
1.教师从先秦典籍《礼记·礼运》中弓引人“天下为公”,问学生“天下为公”的意思。
2.学生竞相回答
3.教师详细讲解。先秦典籍《礼记·礼运》中说:“大道之行也,天下为公。”天下是大家的,天子之位,传贤而不传子。这是它最早的意思。近代,伟大革命领袖孙中山先生特别推崇它,挥毫写下“天下为公”,表达天下为大家所共有的美好社会理想。
4.教师引出学习任务,揭示课题:从《颜勤礼碑》中搜集“天下为公”四个字进行集字练习。(板书:集字练习)
二、新授为字，引导复习
1.教师在黑板上出示“天、下、为、公”四个字。
2.师生一起回顾书写要领。(天:上窄下宽,舒展大气。下:横轻竖重。公:写厚重,两点要变化。)3.教师提醒学生坐姿:头正、身直、臂开、足安。学生开始临写。4.教师巡堂指导,展示学生临写作业。
5.教师引导学生分析“为(為)”字的结构和笔法。6.教师小结:(1)笔画多,写紧凑。
(2)结构上窄下宽,下面写宽的关键笔画是横折钩,横写长。(3)间距均匀中感受匀称之美,相相同笔画的变化丰富,避免呆板,有一种灵动变化之美。
7.教师边示范边讲解书写要领,学生书空。8.学生临写两个,教师现场指指导。9.学生自评、互评,教师点评与反馈。
三、了解方法，完成作业 1.播放裁纸折格录像视频。
裁纸:示范讲解,将四尺整宣先横向对折裁成斗方,再将斗方折线处纵向对折,裁成横幅、条幅。
折格:分步骤演示讲解。第一步:折出四格,留出题款位置,折成两格;留出边距，对折四格。第二步：折出边距，折出上下左右边距。最后，折出中轴线或横中线。
2.学生观看一遍后,再同步折格。3.引导学生观察横幅书写要求及要领。
提问:映入眼帘的横幅带给你什么感受,有怎样的美感呢?作品又是如何具体表现的? 4.学生观察横幅作品后竞相回答。5.教师小结
(1)整体风格:雄浑厚重,有庄严肃穆之感。(2)通篇和谐搭配,气韵连贯。(3)章法处理。
内容:字大小协调,“天”字可稍大,“下”字可稍小,“为”字稍大而紧凑,“公”字稍小而厚重。字距均匀,上下对齐。款字:小于正文,字距均匀。印章:盖在款字下,间隔一个字的距离。
6.教师:古人惜墨如金,动笔前讲究“意在笔先”,请学生先整体想象一下作品布局,然后开始创作。
7.学生现场创作。
四、评价小结
1.抽取学生优秀作品展示在黑板上。2.反馈与点评。先点评黑板上两位学生作品,再采访一名学生发表创作感言,最后全班展示并每组推选出最优作品在黑板上展出点评。
3.总结下课。
书法优美的形式给人以形象的美感。横幅,它有云横海阔之妙;条幅，它自上而下,有高山流水之感;斗方,给人方正严谨之感。
颜真卿曾在《劝学》中告诚我们:“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。”只要我们勤学多练,将会得到更大的收获!感兴趣的同学,在课后请练习“天下为公”并进行横幅创作,还可以从《颜勤礼碑》当中搜集自己喜欢的四字词语或成语,用今天所讲述的方法,再创作一幅精美的书法作品。
第9课集字练习
教学目标
1.使学生掌握“民主富强”四个字的“颜体”书写技法。
2.使学生学会斗方形式的四个字的毛笔书法作品的章法格式,并能进行自主创作。3.培养学生热爱祖国的情感,使其理解“民主富强”的含义。
一、欣赏导人
同学们，上节课我们学习了横幅作品的集字练习，今天让我们继续学习《颜勤礼碑》的集字练习。
板书课题。
提问:书法作品除了横幅外,你还知道哪些形式? 让我们一起来欣赏几种不同形式的集字作品吧。
课件(或实物)欣赏“民主富强”的几种不同幅式式:横幅、条幅、扇面、斗方。四个字的词语可以创作出好几种不同的作品,今天我们们要学习的是斗方作品。
二、词语了解
让我们先来认识这个词语吧。“民主富强”是从国家层面来说的,富强指国家经济发达、人民富裕;民主指政治制度优越,民主权利广泛。梁启超先生写过一篇《少年中国说》,里面曾写道:“少年强则国强。作为少年儿童,你们是祖国的希望,现阶段都应该努力学习,将来成为国家的栋梁,为我们们祖国的民主富强而奋斗。
这也是今天我们学习这幅作品的意义所在。
三、范字学习1.学习写“民”字
(1)请同学们观察“民”的笔画和字形,你发现了什么?(2)教师示范并讲解书写要领:上部口字框要写得扁扁的,竖提断开成两笔书写,斜钩要穿过上面的口。
(3)学生尝试练习写“民”字。2.学习写“主”字。
(1)“主”比较简单,注意点呈圆点,字形长条,横轻竖重,请大家自己根据范字临写吧。
(2)学生自主临摹写“主”字。3.学习写“富”字。
(1)出示范字观察,说说“富”字有哪些书写要领。
(2)学习写“富”字,教师示范并讲解书写要领:这是一个上下结构的字,宝盖头的两点分别为侧圆点、竖点,横要写得很轻很细,横钩书写时断开；“口”要写小写在中央，“田”写大，两竖向内斜右竖稍长，横折断开书写。
（3）学生尝试练习写“富”字。4.学习写“强”字。
(1)请同学们们观察“强”的笔画和结构,你发现了什么?(2)教师示范并讲解书写要领:这是一个左右结构的字,左窄右宽,右边的竖竖画呈弯曲状。
(3)学生尝试练习写“强”字。
5.学生临摹练习“民主富强”四个字的书写,教师巡视指导。
四、完成作品
好,完成好了四个字的书写,接下来我们要来进行斗方作品的创作了。请看老师示范:拿出准备好的三尺宣纸,将其对折裁开,变成两张正方形的纸。瞧!这就是两张斗方大小的纸。再将其中一张对折,对折时将一边的落款位置留出来,再进行竖向对折,把纸边距折出来就可以了。如果觉得还有必要,可以在格子里沿对边对角折出米字格。最后将落款位置设计好,可以用铅笔轻轻画出小格子。
教师示范书写斗方作品:先将四个大字写在正中央的格子中,四个字要大小均匀,注意从右往左,落款的位置要写上小字,注意小字之间的距离
五、拓展小结
其实呀,书法创作不止停留在宣纸上,只要你留心,我们的生活中处处充满着书法艺术的点缀。瞧!欣赏书法与生活应用的图片。
总结结:看了这么多,是不是觉得书法离我们生活也很近呀!同学们，有一句话叫做“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”。让我们一起静下心来,感受书法,用心练习,将会得到更大的收获!下课。
第10课课集字练习(三)教学目标
1.使学生初步体验和把握完整的条幅作品临写的章法形式。
2.引导学生学会整体观察的思维方式,让学生把握字形结构、字距及落款的要领。3.启发学生做学问、求知识,培养积极上进的精神。教学活动
一、古诗赏析
1.同学们,听说过诗人陆游吗?你们能背出他写的诗来吗? 2.老师这里带来了他写的一首首《冬夜读书示子聿》,谁能帮我解释下诗的意思呢? 3.今天就让我们一起来临写这首集字古诗吧。4.板书课题:集字练习(三)
二、作品欣赏
1.这幅作品是什么样的章法形式呢?(条幅)2.我们在书写前要注意哪些地方?你观察到了什么?学生整体观察。(注意整体字形大小一致,字距均匀,位置居中,落款要比正文小,笔法上注意横细竖粗,撇细捺粗,字形外拓。)
三、分类寻找 1.从结构上看,有哪些特点?(左右结构最多,其次是半包围结构、独体字、上下结构。)2.从笔画数,哪些字笔画少,哪些字笔画较多?这些字需要注意什么?（笔画多的字注意书写时笔画稍细,间距稍紧凑;笔画少的一些独体字上下宽窄明显,注意笔画稍粗的同时还要突出主笔。)
四、尝试临写
1.你觉得你最需要在草稿纸上临写的是哪几个字呢? 2.我们来看一看这几位同学临写的情况。学生互评,教师点评。
五、整体练习
1.根据提示,先用用铅笔打小稿。2.小组互评,交流经经验。3.学生临写,教师引导反馈。
六、作业展评
1.展示习作,学生互评。2.教师点评。3.小结下课。
第11课集字练习(四)教学目标
1.使学生进一步掌握集字练习的要求和方法。2.使学生了解体笔画、结构特征,完成一幅对联习作。3.使学生初步掌握楹联的读法、帖法和写法。
4.使学生通过学习充分感受书法之美,体验创作的快乐,养热爱书法的情感。教学活动
一、欣赏导入，激发兴趣
1.教师展示一幅“书书到用时方恨少,事非经过不知难”的颜体楹联。提问:看到这幅楹联,你最强烈的感受是什么?有何启示?(提示:①内容:健康向上;②用笔:中锋取势,雄浑苍劲;③结构:停匀大方舒展开阔;④章法:平稳端庄,气势磅礴。)2.文字导入:通过对楹联内容的介绍、讲述,激励学生迎难而上的学习热情。
二、引导学习，突破重点
1.引导提示:通过阅读小提示,让学生共同探究集字方法。
2.范字査找:教师引导学生分小组、分范字,査找楹联范例,在实践中总结经验。3.学情分析:教师在巡视过程程中询问,了解不同学生的学习情况。
4.师生探究:通过多媒体,对如何合理运用颜体笔画、结构拼成完整的字,进行实际演示和操作。对颜体用笔、结构特点进行分析、强调。
三、合作探究，书写体验
1.将查找出来的由偏旁部首拼成的字,学生分组讨论(用笔方面:笔画之间的变化,难把握笔画的写法等。结构方面:结构特殊,笔画过繁或过简或从未写过的难字)2.学生临写2~4遍,教师巡视指导。
3.教师示范法:教师示范书写楹联时,注意与学生之间适时互动、交流,对用墨、用笔、上下字之间呼应等进行着重说明。
4.学生临仿:学生通幅练习时,教师巡视,提醒学生从整体出发,统一风格。
四、拓展运用，评价提高
集字创作:在互相评价的基础上,学生拿出课前自备好的书写内容,通过集字法进行集字创作。
1.对自己作品满意的同学可展示作品,师生进行评价。2.发现自己作品不足的同学,可以讨论出改进方向。
五、小结回顾，课后延仲
1.师生一起回顾教学流程,谈谈自己的感受和收获。
2.对自己的作品比较满意的同学,教师鼓励他们开展赠送活动,在适当的时间,将作作品赠送给老师、朋友、同学,让学生在活动中成长,在活动中收获。
第12课认识篆书
教学目标
1.使学生初步了解篆书的基本形态。2.使学生知道并感受篆书笔画的基本特点。3.培养学生对篆书的基本欣赏能力。4.增强学生热爱传统文化艺术的情感。教学活动
一、谈话导人 1.出示图片。
“同学们,你们看得出这是什么字吗? 2.“是不是很象形有趣呢?”
“今天我们就来认识一下最古老的篆书吧!” 板书课题
二、引导赏析
1.出示《散氏盘》图片。
“请同学们看看,《散氏盘》的笔画与汉代盛行的隶书有哪些异同?” 2学生前后左右相互交流。3.师生赏析。
三、自主评议
1.出示《石鼓文》《泰山刻石》。
请同学们仔细观察,这两种碑帖有哪些相同点和不同点?它们的风格给你什么样的感觉呢?”
2.学生分组讨论。3.指名要学生谈谈感受
四、尝试体验
1.“通过前面的赏析,同学们对今天所学的三种碑帖有了初步认识和了解,你们们是不是也想尝试体验一下它们的特点呢?”
2.学生各自根据自己的能力和基础,自由选择两个字进行练习。3.教师即兴示范讲解。4.学生练习,教师行间巡视。
五、拓展延伸
1.引导学生说出今天学习内容的整体感受。2.教师小结。
3.出示其他篆书碑帖图片。
同学们,除了今天我们所看到的篆书,其实还有很多不同风格的碑帖。” “你们课后有时间可以自己搜集一些,进行比较。”
第13课认识草书
教学目标
1.使学生初步了解草书的起源和基本形状特点。2.使学生知道三个代表性的草书家及其作品。3.提高学生书法欣赏的能力,培养其热爱书法的情感。教学活动
一、故事导人
1.检查学生准备情况。2.回顾隶书的艺术特点。3.书法故事:怀素书蕉。
二、引导学习
1.出示怀素书蕉的图片,引人新课:认识草书。2.引导学生观察和比较。(1)主笔的观察:以《急就章》 波磔为例
(2)“游丝”的观察与比较,以《书谱》《自叙帖》的游丝对比为主。(3)同桌之间讨论交流;(4)点名要学生回答,大家评价。
三、范帖赏析
1.对照教材,逐篇赏析。《急就章》的波磔与《书谱》《自叙帖》的游丝,做重点讲解分析。
国时期皇象《急就章》
笔笔交代清楚,没有游丝牵引,同时,隶书雁尾波挑的笔法也非常丰富,结体取横势,有古朴简雅的趣味。
唐孙过庭《书谱》
运笔娴熟,提按使转变化丰富,有时细如丝,有时宽似带,到狂放处,破毫也不顾忌。唐怀素《自叙帖》
用笔以中锋为主,线条富有弹性,笔画圆转遒劲,如铁画银钩,笔势连绵,运笔上下翻转,忽左忽右,徐疾相间,节奏分明,如音符在跳动。
2.教师提问:(1)请你说说《书谱》《自叙帖》的游丝有什么不同。(2)你能找到《书谱》中的“破毫”吗? 3.学生回答,发散提问,自由提问。
四、临写体验
1.在赏析完成以后,学生尝试临写,教师巡视辅导,与学生交流,发现问题及时纠正。2.展示作业,师生赏评学生临作。
3.继续临写练习,提醒学生注意观察波磔和游丝的特点与写法。4.讲评优秀作业,鼓励大家刻苦学习,课余时间应主动安排书写练习。
五、评价小结
1,展示作业,对照课本原原帖,师生赏析、评议。
2.小结本堂课所学的知识内容,希望同学们课后多加温习、巩固固。
综合实践毕业赠言
教学目标：
1.使学生了解毕业赠言的相关常识、毕业赠言的意义和展现形式等。2.培养学生的书法应用意识,引导他们在学习和生活中运用自己的书写技能。3.通过试一试,使学生完成一幅完整的毕业赠言创作。
4.通过欣赏和创作毕业赠言,使学生充分感受书法作品在现实生活中无穷的魅力。教学活动
一、成语导入，解析文本 1.谁能告诉老师,什么是毕业赠言?(古往今来,亲友临别,常以诗文相赠,因此留下许多佳话和感人至 深的诗句。我们毕业在即,给同学和老师送上赠言,就算是毕业赠言了。)2谁来说,你都听说过哪些毕业赠言? 3.那你们准备将哪句话来作为自己的毕业赠言送给自己的同学和老师? 4.我们今天最重要的任务,是用一幅书法作品的形式,来书写自己的 毕业赠言。5.揭示课题。
二、欣赏作品，激发兴趣 1.出示教师作品。
这是老师用颜体楷书集字创作的一幅作品,内容写的就是毕业赠言。2.出示优秀学生作业。
这是小朋友创作的毕业赠言作品,你们觉得怎么样? 3.其实,我们通过这么多年来的认真学习和练习,也能写出这样一幅漂亮的书法作品来。今天就让我们一起来完成这个特别有意义的任务吧!
三、逐字练习，解决字法
1.谁来说一说,我们们要创作出这样一幅作品,首先要解决什么问题?(章法、字法、纸张等)那我们先来解决作品中每个字都能写好这个问题吧!2.哪些字是我们们学过的?哪些字我们能写好?哪个字最难写? 3.学生尝试书写。(学生尝试书写,教师巡视指导,适时给有困难的学生以示范帮助。)4教材帮我们列举了一则给老师的赠言,我们一起来看看,这则范例, 给了我们哪些提示?(集字创作的方法)
四、章法指导，选择形式
1.刚才我们一起把这个毕业赠言中的每个字都尝试书写了几遍,应该可以开始写作品了吧!2我们今天要创作的作品形式没有具体要求,想一想,你最想用什么形式(章法)来书写你的毕业赠言?(教师引导学生观察教师毕业赠言作品、优秀学生毕业赠言作品,提示学生观察它们的基本章法,同时强调落款位置合适、印章大小适宜)3.请大家准备好纸张,先设ⅰ计下基本款式,可以用折纸,也可以用铅笔轻轻地画格子,当然也可以不用格子,随意书写,觉得怎样做有把握就怎样准备吧!
五、学生创作，展示作业
1.纸张准备好了,请所有同学一起来完成今天的这幅书法作品吧!(学生书写,教师个别指导。)2完成作品的同学,请将作品赠送给你的好朋友或者老师,当然也可以挂出来,我们先一起来欣赏一下。
3.互评学生作品,以表扬鼓励为主。
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