第一篇：第2课时 春天的畅想
第二单元春天的畅想
一、单元目标
（1）从不同角度，不同途径去感受春天，理解春天，加深对第一单元内容的理解。
（2）通过观赏，结合自己的观察发现，进行大胆的想象，构思出自己对春天的感受。
（3）学习有关造型与色彩的技能技巧与表现形式，并用适合自己的表现形式去表现春天。
二、教材分析
本单元春天的畅想属于造型表现的领域，要塑造好某个对象应根植于对表现对象很好的理解。所以我按这样的思路来设计这个单元的内容：理解、感受春天（畅想）—表现春天（表现什么）—怎样表现（表现方法）—完成作品。这个单元选了很多描绘春天的画面来帮助学生了解春天。其中有古今中外画家的绘画作品，又有描绘春天的摄影作品、雕塑作品，还有学生的佳作。除了这些我们还可以从其他途径例如音乐，影像资料等方面去帮助学生感受春天，感受生命和自然，从而使他们在理解的基础上自由大胆表现。在表现时先引导学生很好地设计表现内容，然后教给他们相应的技能技巧和表现形式。关于技能技巧我们可以这些作品中获得，让学生分析，老师再在此基础上加以补充。此外，在这单元内容上承接上个单元很好地体现了上个单元的主题。所以在组织教学时，教师应围绕春天这个主题，组织引导学生更好的去感受生命与自然之间和谐交融的关系，体会画者与自然和谐交融的关系以及保护自然的重要性，并且能在画中很好的体现。
三、教学重点和难点
重点：（1）理解、感受春天，加深对生命与自然和谐交融关系的理解。
（2）有关造型知识、色彩知识。
（3）用适合自己的表现形式去表现春天。
难点：色彩方面知识，怎样用色彩表现春天。特别是利用色彩和抽象的表现形式相结合来表现春天。
四、课时安排，四课时
第一课感受春光，了解春天。通过书本资料及学生自行收集的各项有关春天的资料来完成教学活动内容。目的是使学生很好地了解被画对象，引起想画春天的冲动。最后介绍自己的创作设想。
第二课生机蓬勃的春日景象份课时。第一课时讲解色彩基本原理及春天色彩的主要特点，学习用色彩表现春天，可在上堂课设想的基础上进行。第二课时讲解造型的有关知识，造型和色彩在作品中的地位及表现形式和创作形式。用学过的知识继续完善自己的创作草稿。
第三课春天的畅想一课时，这课以学生练习为主，用前阶段学过的知识完成自己的作品，并交流展示作品，相互欣赏点评。
春天的畅想──感受春光 了解春天
一、教 材：人教版义务教育课程标准实验教科书《美术》七年级上册第二单元
二、教学课时：二课时
三、学习领域：欣赏·评述
四、学生分析
本课授课对象为初一年级学生。这一时期的学生知识面已有所拓展，有着丰富的想象力，具备了一定的审美能力和初步的技能技巧表现能力。通过第一单元《艺术──生命与自然和谐交融》的学习，学生们深刻感受到了自然之美，认识到了表现生命活动与自然的和谐交融已经成为了艺术家普遍的永恒主题。本课主题是围绕春天展开畅想，同时也是对自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式的认识与体会。在这样的主题中，学生们有着深刻的情感体验和生活经验，如：过春节、迎新春、春游、植树等，在其它学科中也学过许多有关春的诗词、散文、春联、歌舞、音曲等等，每个学生从这些经历中所获得的和要释放的是不同的感想与收获，对春天的特点也有着不同的领会与理解。但大多数学生知识形成了抽象思维，还不能把这些对春天的感受与文学、音乐作品有机的结合起来，表现春天的形式与手法也较为单一，在欣赏艺术家的作品时，往往知识一翻而过，很少去思考、体会其中的意境和传达的信息及其表达的思想情感。
五、教学理念
基于学生兴趣、能力和需要考虑，本课教学从面向全体学生出发，尽可能地使课堂具有开放性、互动性、主体性。课堂设计以师生双边活动和自我感悟、发现为主，通过简单有效的形式调动学生的学习热情和兴趣，充分展示学生的表达能力和创造力，为学生感受美、体验美、评价美和合作交流提供机会，尊重每位学生的感受，赞赏每位学生欣赏作品时的不同见解，鼓励学生各抒己见、畅所欲言，树立正确的审美观，为他们创设一个能够抒发自己对春天、生活、大自然无限热爱的舞台。
本课教学充分借助和发挥多媒体的作用，通过结合、借鉴大量有关春天的艺术作品图片、flash动画、文学、音乐作品对教材内容进行了补充、延伸、拓宽和重组，使教学更加生动直观、贴近生活、富有趣味。让学生亲身参与感受、参加探索发现，从而体验过程，获取知识，形成技能、享受快乐。
六、教材分析
《春天的畅想》在本册教材中是一个承前启后的单元，是第一单元《艺术──生命与自然和谐交融》的延续与拓展，同时也是第三单元《校园的春天》的开始与铺垫。本单元共分二个教学活动，《感受春光了解春天》为活动一，又分两个课时完成。第一课时，主要通过让学生看、听、想、赛等教学活动，对美术作品自主欣赏学习，引发学生对春天的感受，并结合自身感受和收集的资料积极参与“赛诗会”，既能让学生对自然美和美术作品作出自己的评述，又能提高学生的审美情趣和鉴赏、表达能力，为下节课的创作打好基础。第二课时，让学生在了解表现春天的艺术形式和表现方式后，继续“赛歌”、“赛成语”、“赛散文”，运用大胆的想象和联想，进行构思创作，培养学生绘面创作的表现能力，抒发自己对春天的感受与热爱，激发学生描绘美好春天的欲望。
七、教学目标
1．知识目标：引导学生通过欣赏与评析，体会自然美和艺术美共同的美感与不同表现方式。
2．能力目标：结合学生自己的观察、发现，大胆地想象和联想，帮助学生感受艺术家以不同角度、不同形式对春天的赞美，同时抒发自己对春天的感受，提高学生的鉴赏能力和绘画创作表现能力。
3．情感目标：激发学生对美的发现与追求，对生命与自然的亲近，加深学生对人与自然和谐共处、保护自然就是保护人类自己的体会。培养学生积极参与交流意识，感受成功的体验。
八、教学重点：理解自然美和艺术美的相关知识及其间的关系。
九、教学难点：让学生能以讨论与合作、比赛的方式，自己分析出作品中艺术家对春天赞美的角度与形式。通过对艺术家的作品与审美价值的了解、探究和体验，理解不同艺术的不同表现形式。
十、教学准备
1．教师准备：多媒体课件(其中包括有关春天的文学作品、音像资料、图片、音乐)
2．网站信息：
3．学生准备：课前预习本课，在课前通过上网、去图书馆查阅等途径收集、摘录描写春天的文学作品片段与诗词；中外艺术家表现春天的作品图片；表现春天的摄影图片及歌曲等。
十一、教学方式
1．第一课时：欣赏与评述(观察、思考、分析、讨论、比赛、交流)
2．第二课时：造型与表现(欣赏、比赛、联想、构思、起稿、展示)第一课时
（一）引导阶段
1．创设情境，揭题引趣：
师：燕子报喜，青蛙鸣春，不经意间，当我们看到一簇新绿，春天已经悄然而至。春天是自然界万物复苏、生命萌动的季节，更是人们辛勤耕耘、播种希望的季节。浩浩的春风，濛濛的春雨，一起掀开了春天的帷幕，无限的春色一起涌向大地。在春风的吹拂下，春天的一切都充满了活力，荒芜苍凉的土地因春风的吹拂而有了绿意，无数弱小的生命在春风中破土而出，百草吐绿，百花争艳，百鸟欢鸣。春为岁首，它孕育着生机，萌生着希望。下面，让我们首先伴随着朱自清先生的散文《春》和一组表现春的摄影图片一起来感受春光，了解春天吧！(板书课题)
课件展示：散文《春》的朗诵录音、一组表现春的摄影图片 2．分组讨论，阐述春天的特点与美感：
问题(1)：自然界的哪些现象向我们传达了春天的信息？春天到了，可以组织哪些课外活动?
生(1)：万物复苏、鸟语花香、春意盎然、春柳叶绿、百花盛开…… 生(2)：春游、写生、植树……
问题(2)：能否用一句话谈谈你对春天的感受？
生(1)：春天是最有情感的，高兴的时候就风和日暖，生气的时候就雨打雷轰。
生(2)：春天是一位高超的化妆师，把花草树木、峰峦田野，都装点得生机盎然，莲蓬勃勃。
问题(3)：结合课件和自己收集中的诗歌、图片、音乐谈谈春天给人一种怎样的美感？
生(1)：春天嫩绿的小草清新可爱。树上的桃花像火、杏花像霞、梨花像雪，遍地的野花散在草丛中像星星、像眼睛，层次分明，参差错落，给人一中轻盈、舒适、均称、和谐的美。
生(2)：花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蝴蝶，絮花嫩叶中的鸟儿和牛背上的牧童都欢乐而舒畅，给人一种愉悦的美。
生(3)：细雨、薄烟笼罩下的村庄朦朦胧胧、隐隐约约，诗情画意般的美。
生(4)：蓝天上放飞的风筝，悠悠扬扬的，激发人们无尽的深思与遐想，给人一种意境之美。
3．探究、分析春天的象征意义和表现形式
问题(1)：我们刚刚过完了一个祥和的春节，在一年一度传统的春节中，有哪些风俗习惯向我们传达了春天即将到来的信息？
生：贴春联、挂灯笼、放鞭炮……
课件展示：春节时的民俗、生活图片、民乐合奏《春节序曲》 问题(2)：人们为什么要在春节时贴春联、挂灯笼、放鞭炮呢？春天象征着什么呢?
生：贴春联、挂灯笼、放鞭炮这些风俗习惯寄托着人们对新的一年美好的憧憬，人们总是把春天作为一个美好的象征，用春天来比喻新的开始和美好的青春。比如形容新生事物蓬勃萌发为“雨后春笋”，形容医道高明为“妙手回春”；用“春风化雨”、“如沐春风”来称颂师长或长辈的谆谆教诲；用“春晖”来比喻母爱的温暖、光明、博大、无私……
问题(3)：还可以用哪些形式来表现春天？ 生：春联、绘画、音乐、雕塑、歌曲……(二)发展认知阶段
1．欣赏感受自然美与艺术美及其相互关系： A、欣赏国画《春》(现代)王成喜
课件展示：摄影《梅花》与国画《梅花》、毛泽东诗词《卜算子•咏梅》的书法与朗诵录音。
师：“春为一岁首，梅占百花魁。”通过对比以上两组图片，谈谈画家为什么要用梅花来表现春天，传递春的信息？是怎样把自然美和生命活动联系起来的？
生：梅花是春天的使者，有不畏严寒的精神值得赞颂，画家通过颂红梅傲雪迎春的高尚品格和画梅花来赞美人的品格，把这种生命具有的精神用自然物表现出来，与自然和谐地融为一体。
师：“万花敢向雪中出，一树独先天下春”梅花有敢为天下先的勇气一探春光。其它的百花也不甘示弱纷纷赶来向春姑娘报道。大自然为我们创造的春天可以说是个百花园，生机盎然。大家现在可以一边欣赏一组花卉图片一边构思：如果让你们用这些花卉为题材表现春天，你准备怎样表现呢？
课件展示：一组表现春天花卉的摄影图片和门德尔松的钢琴曲《春之歌》
板书：自然美──客观世界中自然物、自然现象的美。
B、课件展示：摄影风景图片《漓江》与画家白雪石几幅国画作品《漓江春》、《漓江春早》等
问题：同样是表现桂林山水的题材，自然美与艺术美有何不同？什么是艺术美？自然美与艺术美又具有哪些共同的美感？
板书：艺术美──艺术作品呈现的美。二者关系──艺术美来源于现实美又高于现实美。
2．造型艺术作品与文学作品表现春天的不同特色和特点： A、欣赏墨彩画《溪》和国画《初春》
课件展示：摄影图片《春柳》与国画《溪》、《初春》、童声音乐《春》
师：“寒雪梅中尽，春风柳上归”。冬雪消融，小溪潺流，碧绿清澈，在微风的吹拂下漾起道道波纹，嫩柳生机萌动，这一切都传递着春的消息。湖滨春柳吐绿，鱼民在美好的春光里忙忙碌碌，鱼舟来来往往，一片繁荣景象。多么富有诗意的画面呀！今天，同学们也是有备而来，收集了不少有关春天的诗词，我们就以小组为单位，举行几轮以“春”为主题的“赛诗会”，抒发一下自己对春天的感受！现在进行第一轮，主题为“春柳”。
备课资料：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。／两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。／沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。／一树春风干万枝，嫩如金色软于丝。／草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。／侵陵雪色还萱草，漏泄春光有柳条。／残雪暗随冰笋滴，新春偷向柳梢归。
师：具象表现与意象表现各有什么特点? B、欣赏国画《梅石溪凫图》(宋)马远
课件展示：Flash动画《梅石溪凫图》、苏轼《惠崇春江晚景》朗诵录音和解析
教学设计：Flash动画演示梅花怒放、群鸭戏水场景，点击梅花、群鸭局部放大，对比摄影梅花、鸭子进一步认识自然美与艺术美的关系，感受文学与艺术不同的特点。
课件展示：一组自然界蜂蝶、小鸟、昆虫迎春、闹春的摄影图片和音乐《鸟鸣》、女生合唱《春游》(第二轮赛诗主题“春趣”)
备课资料：双飞燕子几时同？夹岸桃花蘸水开。／雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。／孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。／黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。C、欣赏国画《春雨江南图》(现代)李可染
师：每逢看到春雨，农民伯伯总是说：“春雨贵如油”！我们要说，春雨美如画！在不知不觉中，春雨染红了桃杏，描青了山峰，绘绿了秧苗！春雨是无色的，但它却给我们带来了五彩缤纷、极富诗意的世界！而江南的雨景，无论是在画家的画中，还是在诗人的笔下，都别有一番情趣，意境深邃幽远。宛如苏轼《望江南》词意“半壕春水一城花，烟雨暗千家”的写照。现在，我们进行第三轮赛诗，主题为“春雨”“江南”。
课件展示：一组表现春雨的摄影图片、杜甫《春夜喜雨》朗诵录音和背景音乐《春游》
备课资料：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。／小雨纤纤风细细，万家杨柳青烟里。／天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。／春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。／江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南。／春路雨添花，花动一山春色。／两塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。／春来阶砌，春雨如丝细。春地满飘红杏蒂，春燕舞随风势。
D、欣赏雕塑《春风》(现代)张德峰
课件展示：雕塑《春风》、音乐《望春风》、艾青散文《春姑娘》的朗诵录音
师：散文中描写的“春风”与雕塑《春风》表现的春风有何不同？ 生：散文是以“春风”写“春风”，雕塑《春风》则是将无形春风、春天有形化、具体化，刻画成三位青春少女，像春姑娘一样飘然而至，似乎看得见、摸得着，但也同样充满了美妙的诗意感受。下面，我们进行最后一轮赛诗，主题就是“春风”。
备课资料：迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。／胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。／离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。／春风又绿江南岸，明月何时照我还？／春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。／小楼一夜听春风，深巷明朝卖杏花。／忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
师：造型艺术作品与文学作品表现春天有哪些不同特色和特点？ 生：造型艺术表现手法多样，具有视觉感受，文学作品只是用语言、文字来表现，但两者都具有意境，能够抒发作者的情感和表现自然之美与艺术之美。
3．中国传统山水画与欧美风景画表现春天的相同之处和不同特点：
课件展示：油画《花开的果园》(法国)毕沙罗、油画《白桦林》(俄罗斯)列维坦和国画《游春图》(隋)展子虔、国画《早春图》(北宋)郭熙
问题(1)：油画《花开的果园》是通过什么形式、描绘什么来表现春天的？主要借画来赞美什么？
问题(2)：中国传统山水画与欧美风景画在表现春天时，有哪些相同之处和不同特点？
4．造型表现与色彩表现春天的不同特点：
课件展示：蒙德里安作品《百老汇爵士乐》和春天色彩构成 师：画丽的色彩是如何呈现出来的？
教学设计：分析春天的色彩，通过运用春天的色块置换，将《百老汇爵士乐》演变成春的乐章。
(三)结束延趣、课堂小结阶段
师：在课的最后，请同学们闭上眼睛一起聆听来自春天的声音，让我们用心来感受春光、了解春天！
课件展示：民乐合奏《春江花月夜》或小提琴独奏《新疆之春》 课后作业：继续收集有关春天的图片、成语、散文、歌曲等素材，并结合自身感受和收集的素材进行创作构思。第二课时
(一)引导阶段
课件展示：Flash动画小提琴协奏曲《四季──春》第一乐章(二)发展认知阶段
师：在上节课，同学们举行了“赛诗会”，可以说是如火如荼，异彩纷呈，每组同学都发挥的相当出色。这一节课我们继续比赛，希望能够让大家尽显风采，一决高低。主题只有一个字“春”。1．赛歌：《山歌好比春江水》、《北国之春》、《渴望春天》、《春水流》、《春去春又回》、《春夏秋冬》、《春天在哪里》、《春天的故事》、《春泥》„„
2．赛成语：春风得意、春风化雨、春华秋实、满面春风、妙手回春、春暖花开、春色满园、春意盎然、春风拂面„„
3．赛春联：瑞雪染腊梅，白里透红一两点／和风拂杨柳，动中有静四五技
残雪逢春寒冰解／江山添翠芳草生草长莺飞春意闹／山欢水笑彩云归
寒就梅花传腊去／暖从燕子带春来朝旭放晴山亦笑／春风解冻水能音
春风得意挑花醉／时雨宜人柳色新春风送暖燕剪柳／飞雪迎春蝶恋花
春风吹过阳光绿／山曲唱来稻谷香碧海金波朝旭日／春风银网耀朱鳞
点点轻舟腾巨浪／陈陈渔歌卷春风人面如花朵朵笑／春风似洒陈陈香 山在绽蕾朵朵美／春笋出土节节高渔歌唱平千倾浪／螺号唤醒万字春
千峰苍翠吐春意／万亩碧波浴朝晖青春有限宜珍惜／事业无穷务奋勤
4．赛散文：《春的消息》
是微微南来的风？是小溪淌过冰凌？是田野消融的残雪？是窗外鸟儿的啼鸣？春，悄然而至，柳树的腰柔了，泥土的背松了，阳坡的脸暖了，草儿的叶绿了„„
(三)认知巩固阶段
l．课件展示：一组画家描绘的有关春天的作品背景音乐《湖上春来水沉碧》
2．布置作业：结合自己对春天的感受和收集的素材，尝试根据“比赛”中的一首诗、一篇散文、一句成语、一对春联以及一首乐曲画出春的意境。
3．作业要求：只画初稿，不上色彩，重在构思、构图；可以分组合作，也可以独立完成。
4．学生作业，教师巡回辅导。课件展示：图片集锦和背景音乐《春野》 5．作业展评：请学生谈构思，讲创意，并与其他同学互评，交流感受，共同进步。
(四)课堂小结阶段
师：同学们，今天我们在一起感受了春光，畅想了春天，同时也放飞了理想与希望。“一年之计在于春”看！春天已经来了，春风已经吹遍了大自然的每个角落，无边无际的绿色生命都在春风中开始绽放，奏起了美妙动听的乐章。我们不仅要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，把握青春，振奋精神，鼓足干劲去追求、去创造。因为这是春天赋予我们的神圣使命，只有这样，生活才有收获，希望才更美好，未来才更辉煌。下课！
课后作业：预习下一课《生机蓬勃的春日景象》，了解有关春天的色彩，收集有关春天的活动、色彩资料，完善构思、构图。
十二、课后反思
人教版《春天的畅想》内容亲切、自然，与大自然联系紧密，学生们普遍比较喜爱，也容易接受，而且在教学上非常注重学科整和，增添了美术学科的“人文性”。为了顺利实施本课，教师除了应具备相应的专业技能、教育理论外，还应具备一定的多学科整和能力，多媒体操作能力，同时，也需要我们不断提高自身的业务素质和个人的修养水平。1．本课教学通过借助学生内在的生活体验，采用多媒体课件贯穿整个课堂教学的全过程，充分挖掘并利用现实生活素材，运用大量表现春天的图片、音乐、文学作品和制作FLash动画创设情景，为学生感受美、体验美、评价美与合作交流提供机会，搭建平台，引导学生认知、理解、想象和情感移入，为心境共鸣创造条件，焕发学生的内心情感，让学生领悟到表现春天的多种手法，增强学生的人文意识。
2．在教学过程中，非常注重师生、生生间的交流方式，通过教师引导，学生欣赏、对比、讨论、比赛的形式，尽可能的使教学活动更加生动、有趣。让文学、音乐、民俗等多学科知识在本课中得到渗透，师生思维在交流中得到延伸，感情在交流中得到升华。3．此外，适时、适宜、适合的对学生予以最充分的肯定与鼓励也相当重要。其实，每个学生身上都会有闪光点，就看我们如何去挖掘、去点亮、去捕捉、唤醒学生心灵深处最美好的东西。只有这样，他们才会自然而然地将心中所想的最美好的感觉通过情感流露出来，才会在课堂上不时进出精彩的发言，展现出可爱的动作，流露出欣喜的眼神。本课以学生自评、互评为主，教师点评为辅，而且特别关注学生在欣赏、分析、想象、交流等活动中的主动参与程度与合作交流意识，让学生在交流中提高自身欣赏水平、鉴赏能力与创作水平，同学间的情感也能在交流中得到升华。学习领域:设计.应用
课 时:2课时(运用多媒体课件辅助教学)
课前准备: l 教师准备教具:各种体现舞台与会场特点的艺术活动的图片、影视资料;可布置舞台与会场的材料,如泡沫塑料、卡纸、彩色纸、及时贴、布料、现成材料、绘画材料等。
l 学生准备学具:自己寻找的各种体现舞台与会场特点的文艺活动的图片、影视材料;不止舞台和会场用的绘画材料,如水粉颜料、铅笔、画笔、尺规、胶水、剪刀、刻刀及泡沫塑料、卡纸、彩色纸、及时贴、布料、现成材料等。
课堂学习:
1、引导阶段
l 结合欣赏各种体现舞台与会场特点的文艺活动的图片、影视资料,认识舞台与会场设计的特点与作用。
舞台美术(stage art)
戏剧演出中除演员以外的一切造型因素的总称,包括舞台布景、灯光、服装、化妆、绘景、道具等。它们的综合设计称为舞台设计。
舞台美术兼有时间艺术和空间艺术的性质,是四维时空交错的艺术,具有很强的技术性和对物质条件的依赖性。它在艺术创作上属二度创造,具有从属(演员表演)的性质。在演出中它具有多方面的功能:①通过人物造型和景物造型塑造人物形象。②创造和组织戏剧动作空间。③表现动作发生的环境和地点。④创造剧情所需的情调和气氛。⑤通过形象的创造帮助演员揭示人物的内心世界和剧本所表现的思想内容等。
舞台美术的这些功能,是历史发展的产物和结果。最早出现于演出中的是和演员直接有关的化妆、服装和随身小道具。后来才逐渐有了布景。演出进入室内后又逐渐有了灯光照明。在很长的历史时间,它主要是在演出中发挥“实用”性功能。随着各种演出技术条件的日趋完善,艺术造型手段逐渐增多,它的艺术作用也逐渐加强,艺术创作的价值和品位也愈来愈高,遂成为戏剧综合艺术中重要的有机成分。在现代的戏剧演出中,舞台美术成了决定和左右演出艺术形式的重要的、甚至是决定性的因素。
l 分小组设计舞台与会场。(主题:校园艺术节)
2、发展阶段
l 结合学生的设计,引导学生认识特定内容对舞台与会场环境的要求和影响,修改设计。
l 结合设计需要,讲解相关的制作技法,分工制作零部件,共同布置。
3、收拾与整理
l 教师从设计特点、制作和布置完成后的整体特点,分别进行点评。
l 修改、加工、完成。
课后拓展:可以结合学习的知识进行班级环境、专科教室环境的设计。
第二篇：《畅想春天联欢会》主持词2
2012拥抱春天，发展吉辉联欢晚会
主持词
男：尊敬的各位领导。
女：各位同仁。
合：大家晚上好！
桑：一曲开门红拉开了我们联欢会的序幕，也撩开了季节的天幕。
赵：南来的燕子衔来泥土的芬芳和归春的呓语，于屋檐下筑巢，鸟啼如一行绝句，播在春天的土壤里。李：多情的春雨，以梦的姿势飘落，轻叩季节的心事，把一春的情愫，化成千树万树带雨的梨花。杨：今夜星光灿烂，今夜笑语欢歌，今夜我们相聚在这里。
合： 愿我们共享这欢乐的时光，一起度过这个激情与欢笑交织的夜晚，012拥抱春天，发展吉辉联欢晚会现在开始。
赵：下面有请于振江总经理发表节目致辞。
李：红杏枝头春意闹、人间最美是春天。看，温暖的春风吹化了山涧的冰雪，吹绿了漫山的黄叶，也吹开了姑娘的心房。
杨：请欣赏舞蹈《天竺少女》，表演者:赵秀丽、李静茹、赵丽娟、李影卓、谷文静
杨：咦，老弟你结婚了吧？
赵：恩，怎么了？大哥。
杨：你第一次去岳父家紧张么？
赵：想学经验啊，看节目吧！初次登门。
杨：春季夜晚的月光柔情似水，望眼矿山显得温馨浪漫，此时此刻是否唤起你心中的缕缕情思？月亮啊，请你做我的使者，将春的祝福捎给远方的亲人。
李：请欣赏李孝兵带来的歌曲《弯弯的月亮》
赵：多情的春天，绿叶浓清、桃花娇艳、清风缠绵，河岸边处处是恋人的身影，空气中处处飘散着爱的讯息。在这风和日丽的5月，多情的你是否重拾这美好的回忆？
桑：有请……为我们带来藏族舞蹈《溜溜的康定溜溜的情》。
李：“（唱）让青春吹动了你的长发让它牵引你的梦”当这动人的旋律响起，每个有梦想的人都会触动心弦，那些年朝着梦想努力的去拼搏，努力的去追求梦想。
李：再次回忆下儿时的梦想，掌声有请徐玉金为大家演唱《追梦人》闭上眼睛去重拾记忆吧。
赵：从2006到2012我们吉辉矿业经历了翻天覆地的变化，在这6年里，也经历了艰难和险阻，是英勇不屈的吉辉人一次又一次用自己的“铁拳头”粉碎了曲折与坎坷的侵袭，我们每个人，都是英勇无畏的钢铁战士，英姿飒爽的年轻士兵。
桑：请欣赏由保安科为我们带来的武术表演《军体拳》
赵：下面这首歌送给单身的人，祝你们早日找到属于自己的爱情。
桑：请欣赏匡鑫，杨大伟为大家带来的《等不到的爱》
李：俗话说：人是铁，饭是钢，民以食为天。食堂是吉辉人的加油站，肩负着重任。这个集体有厨艺高强的人，也有逗你快乐的人，正是这两种人融入到一个集体才做出了特别香的饭菜。
杨：特别的你，特别的我，特别的节目送给大家。
赵：听说选厂有四大天王知道么?
桑：这谁不知道啊，听我给你诠释一下啊！论工艺流程，于维宏和张英伟一个是龙头，一个是虎尾；论生产联线，必然少不了王晓峰和李兴红这两条经脉线的支持。他们并肩作战、亲密合作，四个人都缺一不可。你说他们是不是当之无愧的四大天王。
赵：恩，非常有道理，那四大天王准备节目没有啊？
桑：那能差事么，这不来了么？
李：选厂的三句半说的这么给劲，采场也不示弱啊。
杨：下面有采矿场的两颗闪烁新星，也是他们的活宝王春阳，张超，今晚他哥俩要演双簧，大家鼓励一下。桑：朱自清曾用诗意的笔触告诉我们，“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。”发展中的吉辉矿业也是一样，犹如雨后春笋般飞快成长，在这一过程中，也融入了很多年轻的血液和吉辉共同成长。
赵：我们这支朝阳团队为大家准备了阳光的节目，请欣赏现代舞甩葱歌+大家一起来。
桑：美女帅哥们的葱甩的真激情，让我们把今晚的情绪在一次推向高潮吧！游戏时间到了。大家听好游戏规则。
李：从大山到碎石再到黑又亮的钼精粉，这中间凝聚了太多人的汗水和深情。一道工序就是一个默默付出的故事，就是一首感恩企业、感恩工友、感恩亲人的歌谣。每一位吉辉人手拉着手、心连着心、肩并着肩，才有了备受赞誉的成果，才有了吉辉矿业五彩缤纷的明天。
杨：请欣赏相声《吉辉颂》
赵：杨家将从古至今备受赞誉，可是杨门女将更是名留青史。
桑：如果再能听到国粹京剧的唱腔那就堪称完美了。
赵：这个可以有。下面有请张永正副总经理为大家演唱京剧《杨门女将》，掌声欢迎。
杨：今年网上、电视上最火的话题知道是什么吗?
李：听说一点神马浮云有木有，最火的应该是穿越吧？又电视又小品的不少。
杨：恩，记得去年的偏见小姐他俩么？捡了一年的牛粪，赚钱了终于回来了，这回他俩开始玩穿越了，赶快欣赏吧！
李：真是替他们捏了一把汗啊！万一穿到去年，还得捡一年牛粪。
李：（唱）骏马奔驰在辽阔的草原，钢枪紧……
赵：等等，你唱的这是啥呀，没有食堂娄大厨唱的好听。
李：谁说的，我比他唱的好听多了。
赵：我听过他唱的，不信你听听他唱的《骏马》。
李：好，听听
桑：下面这个节目比较有分量了。
赵：什么节目啊？还有我沉啊？
桑：那没有，这个节目由选厂的带头大哥葛总亲自表演，大家想看不？那就不多说了赶紧的吧葛总。赵：请欣赏《新铡美案》
李：六七十年代的刘三姐，歌声美，直至流传至今天家喻户晓，今天咱们钼矿有人向她宣战了。杨：下面请欣赏山歌对唱——钼矿版
桑：我昨天在网上看到一个布偶剧，特好玩
赵：咱也有呀
桑：谁呀，这么有才，期待哦
赵：演布偶剧的人员上场，请大家欣赏。
桑：在我们吉辉矿业有这样一位领导，他让公司从私企管理晋升到国企管理，从平平无奇走到蒸蒸日上，是他的那种精神和信念激励着咱们吉辉人，这位领导就是于振江总经理。
赵：是啊，于总将阳光和激情带到了带到了我们吉辉矿业，带到了这美丽的矿山，带进了每个人的心里。桑：下面有请于总，带上他精心准备的歌曲《北国之春》送给大家。
赵：在一次感谢于总。
桑：昨天，我们一同撒下汗水，点点滴滴，铸就着吉辉矿业辉煌的成绩。
赵：今天，我们一同撒下汗水，朝朝暮暮，成就着吉辉矿业美好的前途。
合：明天，让我们一同撒下汗水，勤勤恳恳，开拓吉辉矿业更加灿烂的未来！
李：最后，有请于总、在场的各位领导以及全体演出人员共同上台，合唱《………..》，愿我们全体吉辉员工，在于总经理的带领下，团结奋进、勇往直前，迎来企业发展的又一个春天。
杨：请记住这歌声，这欢乐，在这美好的时刻，让我们共同走进春天，拥抱春天！并祝愿所有的朋友幸福安康！朋友们，“拥抱春天，2012发展吉辉联欢晚会”到此结束。谢谢大家！再见！
第三篇：第七课 飞天畅想2课时
第七课 飞天畅想
第一课时
一、教学目标
知识：启发学生大胆想像，描绘未来世界人类去太空旅行或探索的情景。
能力：激发学生探索太空奥秘的浓厚兴趣，情感：运用易拉罐、铁丝等材料进行人造卫星的立体造型表现训练。
二、教学重点与难点
培养学生丰富的想像力，激发学生对航天事业的兴趣和热爱科学的精神。
三、教学准备
课件、示范用工具，学生绘画工具自选。
四、教学过程
一、引入
1．展示充满无穷无尽奥秘的太空
2．教师小结：宇宙大得难以想像，它充满无穷无尽奥秘，人类几千年来不断地对太空进行探索，出现了很多著名的天文学家，近几十年来，人类已经登上了月球，发射了许多探测器，去探索无边无际的太空世界，今天我们也一起去太空看看。(揭示课题).二、交流
1．游太空前的准备——资料交流，参观了解。
(1)资料收集：课前搜集航天发射中心、火箭、飞船、卫星、探测器等有关太空的资料和图片。
(2)讨论怎样游太空。e突出“游”的方法)a.坐上各种飞行器。
b.穿上太空服。(因为没有地球的吸引力，没有氧气，在太空中会飘来飘去)(3)去航天发射中心。(分组交流资料——教师总结)a.了解航天发射中心。我国有三个航天中心，分别是甘肃省酒泉发射中心、山西太原卫星发射中心、西昌航天发射中心。(课件展示图片)航天发射中心是发射卫星、探测器、飞船等。
b.了解长征系列火箭。(出示长征系列火箭图片)c.了解“神舟”号系列飞船和各种卫星、探测器。(出示图片)卫星、飞船、探测器等是*火箭装载飞进太空的。
d.观看“神舟”五号飞船升空发射遨游太空的精彩片段。2．乘坐飞船游太空——指导构思，引发奇想。
(1)一乘坐“神舟”六号飞船游太空(播放音乐和游太空录像)(2)说说在太空见到什么?提示：五颜六色的星星，各种人造卫星，无边无际的宇宙，美丽的城市，和地球一样有各种生命，可爱的外星动物，儿童乐园，高速公路„„
(3)说说在太空出现什么情况?(没有大气，会失重，课件出示宇航员在太空行走时失重的各种不同动态和在睡眠、饮食时失重的有趣状况)3．画太空——欣赏作品，评价学习。(1)课件展示多幅学生作品。
(2)说说这些小朋友是怎样画的、怎样想的。
三、创作
大胆设计造型独特的航天飞行器、奇异的外星人和壮观的太空城市，描绘出一幅未来人类在神秘太空世界进行探索、旅行的图片。教师巡回指导。
四、评价
表扬想像奇特大胆和构图独特的学生，并通过视频展示台展示其作品。
五、拓展 了解卫星是怎样传送电视节目的——外国的新闻内容就是通过卫星传播过来的。天气变化情况是通过卫星来观察云层而得知的。
五、板书设计 飞天畅想 怎样游太空 画太空
第七课 飞天畅想
第二课时
一、教学目标
知识：启发学生大胆想像，描绘未来世界人类去太空旅行或探索的情景。
能力：激发学生探索太空奥秘的浓厚兴趣，情感：运用易拉罐、铁丝等材料进行人造卫星的立体造型表现训练。
二、教学重点与难点
培养学生丰富的想像力，激发学生对航天事业的兴趣和热爱科学的精神。
三、教学准备
课件、示范用工具，学生绘画工具自选。
四、教学过程
一、激趣导入
1．在神秘的夜空中，除了点点繁星，有时还可以看到在慢慢移动的小星星，那就是人类在太空中的好助手——人造地球卫星。(图片展示)2．揭示课题：飞天畅想二
二、欣赏认识
1．自主学习、认识各种不同功能和形态结构的卫星。(学生将课前收集的卫星资料分组进行展示介绍和交流)2．展示欣赏：地球的守护神——神奇的卫星。
3．总结卫星的基本结构——主体部分与展开部分，(动画展示)它们具有十分丰富的形态变化。
三、探究制作
1．初步感受：今天老师带来了一颗真正的“人造卫星”——模型。(实物展示欣赏易拉罐制作的卫星模型)你知道它是用什么材料制作的吗? 2．认识材料：分组探讨易拉罐的不同处理制作方法。
(1)认识易拉罐的结构：罐身、罐口、罐底，怎样运用不同的部分?(剪开分解、展开等)(2)易拉罐的处理方法。(剪切、弯折、卷曲、粘贴、穿插等)(3)用易拉罐可以做成怎样的立体形?(4)思考：怎样巧妙地利用易拉罐罐身上的图案?(5)注意：工作时戴上手套，以免易拉罐划伤手。(6)想一想：怎样连接各个部分?(7)教师总结说明。(课件展示)3．分组合作。
(1)讨论设计：讨论设计本组将制作的卫星其功能与外形，画出简单的草图，明确主要结构与形状。
(2)合作制作：各组分工制作卫星不同的部件。(分总设计、主体制作、天线制作、能源板制作、技术支持等，总设计师对个人的制作进行整体安排与协调，技术支持对个人制作时提供技术上的帮助。)(3)组装完善：将各部件进行组装，添加细节与装饰完善。4．教师指导帮助。
四、赏评展示 1．各组介绍自己制作的卫星的名称与功能。2．师生共同欣赏评价。
五、拓展升华
1．欣赏：卫星与人类生活息息相关，天气、通讯„„
2．学生畅谈对将来的构想，设计制作更多先进的卫星帮助人们的生产生活。
五、板书设计 卫星的结果与形态 制作卫星
飞天畅想
第四篇：夹竹桃第2课时
夹竹桃 第二课时
教学目标
１、自读自悟，感受夹竹桃的韧性和作者所产生的幻想。
2、感受意境，能有感情的朗读课文.3、引导学生正确的价值取向，能喜欢夹竹桃。教学重点、难点
感受夹竹桃的韧性和作者所产生的幻想。教学流程
一、预习反馈，确定目标。
1同学们，这节课我们继续学习第19课<夹竹桃>。通过前面的学习，我们知道，夹竹桃在季羡林先生的心里有很高的地位：（出示、齐读）夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来，它却是最值得留恋最值得回忆的花。作者为什么觉得夹竹桃最值得留恋最值得回忆呢?除了因为夹竹桃开花时红白相 映，景象奇妙有趣外，还有什么原因呢？ 老师相信，通过昨晚的预习，大家都从课文中找到了原因。
2出示、齐读：这样的韧性，又能引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。
二、抓住要点质疑问难。
1同学们，读了这句话，你们有哪些疑问呢？
2预设：夹竹桃的韧性指什么？夹竹桃为什么能引起作者的幻想？引起了作者的那些幻想
三、活动导学，精讲点拨，感受“韧性”，体会“幻想”。活动一：
自主学习，感受夹竹桃的“韧性”，１、同学们刚才问得好！夹竹桃的韧性表现在哪里呢？请同学们自读课文，画出表现夹竹桃韧性的句子，讨论作者是怎样表现夹竹桃的韧性的，用自己的朗读把这种韧性表现出来。2学生练习，教师指导。3全班交流。
然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄的一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。
①你们听出夹竹桃的韧性了吗？
②能不能向大家说说你是怎样听出来的？（抓住：悄悄的，一声不响，又，又）
③你真会听，悄悄地、一声不响表现了夹竹桃韧默默无闻的奉献，又开出、又长出表现了夹竹桃的生命力顽强、韧性十足。你也用朗读来表现吧。
在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。
①你找的非常正确，可是夹竹桃的韧性表现还不够，大家来帮帮他，怎样读就能表现夹竹桃的韧性了？（抓住：看不出，也看不出，无日不）②你们都体会到了吗？老师出个填空题考考大家。
夹竹桃不怕
，不怕
，也不怕
，它无日不迎风吐艳，它的韧性就表现在。
③一起来体会体会夹竹桃的韧性吧 C生读：从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。
①你读的真好，能否向大家介绍一下经验。
②“无不奉陪”的意思是什么？
③它到底奉陪什么呢，请大家读读第三小节，如果用文中的成语来形容作者院子里的花，用哪些比较合适。
④出示填空：春天，夹竹桃奉陪着
，夏天，夹竹桃奉陪着
，秋天，夹竹桃奉陪着。
⑤课文第三小节一百多字，十四种花，却没有一个字写到夹竹桃，那么，能否把它省略呢？
3、同学们，夹竹桃的韧性是多么的难能可贵啊，你能用下面的句式夸夸夹竹桃吗？
啊，夹竹桃我要赞美你，不论是
，还是，你都始终如一，你的 让人敬佩！
4、同学们，夹竹桃悄悄的，一声不响，从春天一指到秋天，目睹了百花争艳的繁华美景，又亲见了百花无奈凋零，但它始终如一，它的坚强，它的默默无闻，它的持之以恒。它的顽强生命力让我们想到许多许多，你们想到什么呢？ 活动二：
合作探究，想象画面，体会“幻想” 夹竹桃的韧性我们了解了，那么夹竹桃又令作者产生哪些幻想呢？为什么会产生如此美妙的幻想呢？
１、小组学习。
2、交流汇报，说说你脑中产生了哪几幅画面？是什么使你产生如此美妙的幻想呢？
3、如果你是作者，看到这样的美景，又会 产生怎样多奇妙的幻想，拿起你手中的笔把你的幻想写下来。
4、这么美的文字，把它背下来，说说怎样背的效率高？（教学机动，如时间允许安排此教学内容。）
四、练习运用，迁移创新
活动三：
练习运用，迁移创新。
１、我们了解了夹竹桃的韧性，又知道了它令作者产生许多美妙的幻想，怪不得作者会爱上夹竹桃，相信你也会和作者一样爱上夹竹桃的，一起读最后小节。
2、大自然中其实还有许多的植物也有夹竹桃这样的韧性。如（菊花、梅花、雪松、小草、竹子）拿出你手中的笔，把你所喜欢的那种植物的韧性写出来。（可以是一个小片段）
板书设计：
19、夹竹桃
韧性
留恋
回忆
地图荇藻墨竹 7
幻想
第五篇：山雀第2课时
《山雀》教学设计
建昌实验小学 王敏
教学目标
1、、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、巩固第一课时所学字词，会写本课6个生字。
3．理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。4．培养学生爱护小动物，保护小动物的意识。
重点难点
1.抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据。2.体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象的
教学过程
一、复习字词，指导书写
师：同学们，在上节课的学习中，我们认识了许多生字和词语朋友。还记得他们吗？瞧，他们来了。
1.示词语花篮（指名读，男女生读，开火车读）
师：看来，同学们对上节课的知识掌握的非常好！这节课还有几个要求我们会写的字宝宝在等着我们！2.出示我会写
指名读生字 观察字形
师：好，孩子们现在仔细观察这些字，看看哪个字比较难写，提醒咱们的小伙伴怎样写才能把这些字写的既正确又美观呢？ 教师范写 学生写字 评价
二、导入课文 激发兴趣
孩子们，上学课我们还认识了两只可爱的小山雀，相信大家都很喜欢他们，这节课我们将继续学习这篇课文，对山雀做进一步的了解。齐读课题 再次看到这个课题你还想知道些什么呢？
三、品读课文，理解感悟
(一)指导学习课文（1—3自然段）
师：文中的我和山雀之间有着怎样的故事呢？下面让我们一起走进课文，在读文之前先让我们看一下自学提示
（1）出示自学提示一：
1.自由读课文1一3自然段，找出作者观察到的山雀是什么样的？
2.通过上下文找出作者是按什么的顺序观察山雀的？
3.找出被 “我”拘禁的山雀面对危险有哪些表现？
学生自学，教师巡视
（2）汇报交流
师：大家自学的怎么样呢，下面我们我们来交流交流！师：作者观察到的山雀长什么样呢? 指名汇报（这两只山雀都是瓦灰色的，白色的两颊鼓鼓的，面有几个黑斑。）师：从这句话中我们能看出作者抓住了山雀的什么特点来写的？ 学生汇报（颜色特点）
师：是啊，作者观察的多仔细啊，他是按照什么样的顺序来写的？ 自由汇报 师：这样的顺序叫由远到近
（3）出示插图，创设情境。
1.师：在远处用望远镜观察到这两只山雀在树干上找虫子吃，走到近处“我”用手掌把其中一只堵在了树洞里，被我堵住的这只山雀对突如其来的危险有什么样的表现呢？ 学生汇报
师:是啊，面对突如其来的危险，小山雀怕极了，带着这样的心情来读一读，体会小山雀的恐惧。
师：一动不动，纹丝不动，像死了似的，这些词语说明了什么？ 学生汇报
质疑：小山雀真的死了吗？ 他是在（装死），师：想一想当我们遇到危险时，总是会很害怕很慌张？而山雀不是一味的害怕而是选择了用装死来迷惑文中的“我”。质疑：为什装死呢？
引导：小山雀的举动让我们感受到他的（机灵可爱）读一读。指导朗读
过度：被拘禁的小山雀，他自己除了用装死来面对，别无选择，那么此时那只自由的山雀又是怎么做的呢？
（二）指导学习课文（4—13自然段）（1）出示自学提示二：
1.默读课文第4——13自然段，要求用“——”画出自由的山雀说的话，用曲线画出拘禁中的山雀说的话。
2.小组合作探究面对危险的时候，自由的山雀是如何帮助它的伙伴的？
学生自学，教师巡视
（2）汇报交流
师：当危险降临的时候，自由的山雀，完全可以独自逃离，可是他是怎样做到的呢？ 指名汇报
师：是啊，他选择了想办法救自己的伙伴。谁来说说他是怎样帮助自己的伙伴的？ 自由汇报
师：是的，此时的他应该是在劝告他的朋友吧！
指导朗读
师：文中的我没有被自由的山雀引走，还是站在原地，此时自由的山雀又是怎样应对的？
指导朗读
（3）引导学生在读中质疑，并以小组形式合作探究。
师：为什么前面写另一只山雀“劝告”它的朋友，后面又“警告”呢？ 小组汇报（4）分角色朗读山雀的对话。
师：多么精明的小山雀啊，可是文中的我早已看出了他们的想法，一直不肯离去，过了很长时间，他们终于忍不住了，又说了些什么呢？我们一起来读读山雀的话。
指导学生通过朗读体会山雀紧张、着急而又无奈的心情，从而体会山雀关心同伴的感情，感受山雀的可爱。
（5）师：山雀真的会说话吗？课文中出现的这些山雀的对话是哪来的？
汇报：是作者的想象 板书：想象
引导：作者这样丰富的想象师源于作者的（认真观察）板书：观察
（6）组织讨论：看看文中的“我”是根据什么猜想到这两只山雀的对话内容的？联系上下文说一说。自由汇报
四、拓展练习
师：不止小山雀，其实许多动物都是通过叫声以及动作来代表语言，向同伴或人类表达它们的想法。今天老师也给大家带来几个新朋友，根据它们的叫声动作，猜一猜它们在想什么，会说什么？，五、总结课堂。
1、如果你在小山雀面前，你想对小山雀说些什么？
2.我们能看出作者对动物的板书：喜爱。作者喜欢小山雀，老师也喜欢，你们喜欢吗？那喜欢它我们应该怎么对待它呢？不光要保护山雀，大自然的其它动物我们也应该爱护。2.通过学习课文，你知道了什么？
老师也想送给大家一句话：在困难时能相互帮助的朋友才是真正的朋友。
六.课后作业
请同学们想想自己喜欢的小动物，根据它们的叫声动作，猜一猜它们在想什么，会说什么？把自己的猜想写下来。
七．板书设计
5山雀
样子
远
装死
近
课时分配说明 观察
想象
大纲要求本课完整为3课时，根据大纲要求，我认为第一课时让学生初步了解课文讲了一件什么事，重点把握字词教学，并让学生做到正确流利地朗读课文。第三课时主要学习这篇课文的写作方法。第二课时结束我会留一个小练笔，为第三课时打下基础。3课时当中，我认为第二课时教学是否成功尤为重要，在这一课时中我将在让学生在理解课文内容的同时，通过创设情境，分角色读课文等活动吸引孩子们体会作者的写作意图和写作方法，激发他们观察动物的兴趣。更进一步培养他们保护动物的意识。下面是我设计的第二课时完整教学设计！
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