苏教版四年级科学《第四单元吃的学问》单元备课教案

第一篇：苏教版四年级科学《第四单元吃的学问》单元备课教案

第四单元

吃的学问

单元教材分析：

学生正处在生长发育阶段，科学合理的营养十分重要。但是学生在营养行为上却存在着许多误区，如讲营养就是追求高档食品、山珍海味、越精越好……挑食、偏食、追求食物的适口性等也不乏存在，儿童中营养过剩和营养不良的现象日显严重。此外，由于环境污染和加工食品大量进入人们的日常生活，怎样选择食品和注重吃的安全，已成为健康饮食的重要内容。因此，指导学生联系自己的饮食状况和社会的食品问题，学习用科学的方法去衡量自己的营养行为，去思考吃什么和怎么吃，用吃的学问指导自己健康饮食，注意消化器官的保健是十分必要的。教学目标： 科学探究：

1.能用简单器材做观察实验。

2.尊重事实，对收集到的数据能做好原始记录。3.能根据需要多渠道查阅有关资料。

4.能用比较、分类的方法整理收集到的证据。5.能用文字、图表等方式呈现证据，并做出合理解释。情感、态度与价值观：

1.喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。2.关心与科学有关的社会问题。

3.意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。科学知识：

1.了解人类需要哪些营养及其来源，懂得营养全面合理的重要性。

2.知道消化系统的主要器官及保健，养成良好的饮食卫生习惯。

3.了解营养是影响健康的主要因素之一，注重个人保健。4.意识到个人对自身健康负有责任。教学内容：

第一部分，食物的营养。这部分内容主要是通过给食物分类、阅读资料、检验食物营养成分、统计与分析自己最爱吃的食物，学习阅读食品标签上的营养成分信息等活动，指导学生认识食物的主要营养成分，了解这些营养成分的作用，意识到食物多样化的重要性，以及选择食品时要注意它含有的营养成分和数量。同时进行分类能力实验能力及利用资料能力的训练，并引起学生对营养与健康问题的关注和兴趣。以上这些内容，构成了本单元的起始课。

第二部分，合理营养。在本单元，合理营养的内容涉及到平衡膳食、饮食安全及饮食习惯三个方面，分布在第二、三、四课中。通过这些内容的学习，指导学生获取一些合理搭配食物的科学方法，知道安全饮食的基本常识，并用于指导自己的饮食行为，运用所学知道改善自己的饮食结构，同时初步培养学生理解和运用图表信息解决具体问题的能力。

第三部分，消化器官的组成与保健。食物中含有的营养素必须通过消化系统消化吸收，才能被人体利用，消化器官的健康和良好的饮食习惯，是人体吸收、利用营养物质的基本保证。因此，在学习食物的营养和平衡膳食之后，引导学生认识人体的主要消化器官，初步了解消化过程，养成良好的饮食习惯，重视对消化器官的保护，对学生健康成长十分重要。这部分内容分布在教材第三课。课时安排：5课时 1.我们吃什么：1课时 2.怎样搭配食物：1课时 3.食物的消化：1课时 4.我们的食物安全吗：1课时 5.第四单元复习：1课时

第二篇：四年级下册科学第四单元教案

四年级下册科学第四单元教案

第四单元岩石和矿物

、各种各样的岩石

•科学概念、诱发学生对岩石的原有认识，建立岩石的初步概念；岩石是各种各样的，在颜色、花纹、软硬、轻重、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。

2、岩石可以按照不同的特点分成不同的类别。

3、不同的分类标准其分类的结果也可能不同。

•过程与方法

．学生能够以个人参与或小组参与为形式，获得在附近寻找岩石的亲身经历。

2．在课堂中能够综合运用感官对岩石进行直接的观察,让孩子经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的基本方法及技能。并能描述自己观察的岩石。

3．能以岩石的某种特点为分类标准给岩石分类。

•情感态度与价值观

．养成良好的实验习惯，愿意与他人合作并交流。

2．从欣赏自然界中的石头美景获得美的体验，从而热爱大自然。

3．让孩子获得丰富的研究岩石的愉悦情感。

教学重点：用一些标准给岩石分类。

教学难点：通过观察岩石，能想出不同的分类方法。

教学准备：

可以在课前布置学生以个人或小组为形式，收集各种各样的岩石。教师也应该准备大量的常见的一些岩石，同时还可以准备一些本地区常见的岩石。

教学过程：

一、引入

教师可以先播放一段关于地表岩石风貌的录像片，和提供一些典型的图片。、岩石是地球的主要组成部分，到处可见。你平时在哪些地方看到过岩石？

2、你玩过岩石吗？你是怎么玩的？

3、从今天开始，我们要研究岩石。出示课题：各种各样的岩石

二、探究过程

、开个石头展览会

师：你的岩石是从哪里找到的？请简单介绍你的寻找经历。

让学生先在小组内进行交流，再到全班进行汇报交流。

2、观察“我的岩石”

师：你们的岩石真有特色，我也带了一些岩石，你们想知道它们是怎样的吗？

师：你们准备怎样观察？

生：用眼睛看形状、颜色、花纹；手摸的感觉；用鼻子闻气味；……

教师引导并板书：

（1）用眼睛可以观察岩石的什么？

（颜色、形状、条纹或花纹、斑点、大小等）

（2）用手怎样观察？（摸）摸可以感觉到岩石的什么？（光滑粗糙程度）

（掂）可以掂一掂它是轻还是重。（轻重）

（指甲划）看划痕是怎样的

（3）用鼻子闻气味？怎么闻？（靠近点、磨擦、轻轻敲打后再闻……）

小结：讨论了那么长时间，我们来回顾一下刚才讨论的内容（重复观察方法）。

（教师指导学生完善、提高观察岩石的方法，学生明确观察岩石哪些方面的特征。）

3、“我的岩石”观察记录

（1）师：在观察岩石的同时，我们还要做什么？（生：记录）

师：我们应该一边观察一边记录，我要看看哪位同学观察的多，记录也多！

（2）教师巡视指导

（3）大约十分钟后，让材料员整理观察工具和岩石标本，组长指挥小组内部交流观察发现。

4、“我的岩石”观察描述

师：谁先来说说自己的观察发现！

学生汇报

（要求按：我是用什么方法对岩石进行观察的？我观察到了岩石的哪些特征？）

师：你们知道他观察的是哪块岩石吗？

学生根据他的描述，识别、寻找出相应的岩石。并对他的观察方法和观察结果进行补充或质疑。

三、给岩石分类

、指导分类方法。

师：你们能对它们进行分类吗？又将按照怎样的标准分呢？

生：按颜色、形状、光滑不光滑……

2、给岩石分类。

师：请大家在分类时思考以下三个问题：（出示分类提示）

（1）我们是按什么标准分的？将岩石分成了哪几类？

（2）我们想到了多少种不同的分类方法？

（3）不同的分类方法结果一样吗？

学生分类，教师巡视指导。

3、汇报交流岩石分类结果。

学生汇报交流分类结果，说明分类标准。

根据学生的汇报情况，教师取出一块凝灰岩，问：这块岩石属于哪一类？为什么？追问：

（1）有没有一些岩石可以在不同的分类标准下归入不同的类别？

（2）有没有一些岩石不属于任何类别？

四、小结拓展（播放雁荡山地质录像）

教师继续追问：为什么这些岩石是各种各样的？

师：下面请大家阅读资料库《岩石的成因和分类》，了解不同类别岩石在地球运动中的形成原因。

、学生阅读

2、观看有关“世界地质公园”——雁荡山的录像。

2、认识几种常见的岩石

•科学概念

学生利用感官的观察和借助工具的观察获得岩石构造的感性知识；知道岩石和遇酸反应中的不同特征；根据岩石的特征鉴别岩石的种类。

•过程与方法

能用多种方法观察岩石，让孩子经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的基本方法及技能。并能根据岩石的特征鉴别岩石的种类。

•情感态度与价值观

通过进一步研究和观察岩石，学生对岩石产生浓厚的兴趣。在观察过程中不断能激发学生积极思维。

教学重点：通过对岩石进一步的观察，知道岩石的特征并能鉴别它们的种类。

教学难点：根据岩石的特征鉴别岩石的种类。

教学准备：

学生收集大量的岩石（在第一课中已经分类），教师提供典型的三类岩石代表。放大镜，小刀，榔头，钳子、滴管、稀盐酸等。

教学过程

一、引入

上节课我们给岩石开了个展览会，发现有的岩石用手摸上去觉得比较粗糙，有闻起来有点气味、还有的称了一下比较重。还知道了在生产和生活中被人们广泛应用的页岩、砂岩、石灰岩、砾岩、大理岩、花岗岩等常见的岩石，那么这些岩石有什么特点呢？

二、探究过程

、进一步观察岩石

师：除了上节课我们采用的方法外，我们还可以用什么方法来观察这些岩石？

（1）学生交流反馈。（放大镜、互相撞击等）

（2）师引导学生从颜色、形状等方面进行观察，还可从它们的构造和组成来观察。观察中可以从岩石上弄下一些颗粒。

（3）岩石遇酸反应的实验

讲解：我们还可以通过另一个实验来认识岩石，这个实验是将一种叫“盐酸”的化学药品滴一两滴在岩石上，观察岩石有什么反应，会有什么现象发生。（教师边讲边演示滴盐酸的方法）

提示：在学生实验前，向学生进行安全教育：盐酸是一种腐蚀性比较强的化学物质，如果不小心滴到皮肤上和衣物上，会腐蚀皮肤和衣物，如果不小心滴到了手上，请马上到水龙头去用水清洗。往岩石上滴稀盐酸一定要用滴管，每块岩石只滴1-2滴；为了安全，稀盐酸最好装在滴瓶里，且稀盐酸的量不要过多。

（4）学生观察实验，并记录在岩石观察记录表中。

（5）汇报交流观察结果，教师指导。

2、怎样识别它们

（1）通过我们对岩石的进一步观察，知道了以上不同编号的岩石分别具有的特点，但是不知道它们是哪种岩石？请大家阅读文中的资料（P68），来识别它们并说说理由。

（2）阅读资料并与以上的观察作比较。

（3）汇报交流（存在分歧）

（4）引导学生认识岩石学家对岩石种类作出判断的方法，如用放大镜和显微镜观察岩石薄片的成分和颗粒组成；岩石颗粒的大小和结构。

（5）阅读P69页颗粒情况图，并再次鉴别岩石的种类。

（6）学生再次鉴别

（7）汇报交流，把认同的岩石的种类名称填入记录表中。

（8）小结。

三、课外延伸、阅读单元资料库《岩石的成因和分类》

2、把收集的岩石进行种类鉴别并贴上标签。

3、岩石的组成 •科学概念

学生通过提供的工具和自己的观察认识常见的几种矿石。知道岩石是由一种或几种矿物组成的。

•过程与方法

学生利用工具，多种途径发现岩石的成分。通过对岩石的观察，收集记录岩石的一些性状。通过阅读资料，能够确定一些描述矿物特征的标准。

•情感态度与价值观

学生对研究身边的矿物有浓厚的兴趣，将生活中的发现利用所学知识检索定位。

教学重点：观察几种常见岩石，了解岩石的组成。

教学难点：能描述常见的矿物。

教学准备：花岗岩、云母、长石、石英、小刀、放大镜、阅读资料。

教学过程：

一、引入

上节课我们知道了花岗岩是由几种不同颜色的颗粒组成的，那么这几种颗粒是什么样的？它们又是什么呢？今天这节课来研究岩石的组成。

二、探究过程

、研究花岗岩

师：请大家拿出花岗岩，仔细观察花岗岩，我们进行小组间的竞赛，比一比那个小组发现花岗岩的秘密多。

（1）学生进行观察活动，师巡回指导。

（2）汇报交流。小组派一代表，参加其他组的讨论研究，交流发现所得。

（3）教师提供云母、长石、石英矿物标本。

投影图片：云母、长石、石英标本

（4）学生利用放大镜仔细观察，它们各有什么样的特点？

学生交流、汇报：云母有闪亮的薄片；长石有肉红色颗粒；石英有白色透明颗粒。

（5）利用提供的矿物标本再次鉴定花岗岩的成分。

比较：花岗岩中的什么物质与这三种矿物中的哪一种矿物最为接近？

（6）学生再次观察并进行汇报。

小结：石英、长石和云母都是自然界的矿物。矿物在自然界中很少单独存在，通常都是几种混杂在一起组成岩石。花岗石就是由石英、长石、云母组成的。

2、常见的矿物

教师提供一些矿物标本，学生试着观察，进行描述两块不同的矿物标本。(描述中要求学生不是比较它们的异同，而是分别描述他们的特征。）

（1）投影：煤、硫磺、石膏、赤铁矿、方解石

（2）师解说：世界上已发现的矿物近4000种。我们身边有许多矿物制成的物品，如我们吃的盐，点豆腐用的石膏，做铅笔芯的石墨，中药用的雄黄，做首饰的金、银和钻石等。

（3）你对矿物知道什么？请大家阅读单元资料库《矿物特征卡》，了解人们是怎样描述矿物特征的。

（4）学生阅读单元资料库《矿物特征卡》。

（5）交流汇报：我们可以从哪些方面去描述矿物？（学生：名称、性状、用途）

（6）教师提供矿物，学生明确描述矿物着重于哪些方面后，试着模仿描述。

（7）学生制作矿物鉴定分析卡。

（8）汇报交流，教师与学生共同修正。

三、总结、通过这节课的研究我们知道了什么？

2、所有的岩石都是由一种或几种矿物组成的。并能够确定一些矿物的特征。

四、课外延伸

制作自己带来的岩石矿物鉴定分析卡。

4、观察、描述矿物

（一）•科学概念

指导孩子在学习过程中获取一些矿物颜色、条痕、软硬等方面的基本科学知识。

•过程与方法

组织和指导孩子在课堂教学过程中经历一些基本的观察研究活动过程：经历对矿物颜色和条痕的观察和描述的过程；经历矿物互相刻划及用指甲、铜钥匙、小刀对矿物刻划进行硬度比较的描述的过程。

•情感态度与价值观

引导和推动孩子开展观察、描述矿物的活动，积极鼓励孩子在课外或校外继续开展一些研究矿物的活动。

教学难点：能用所学方法与知识开展应用性观察、描述矿物。

教学重点：能对观察的矿物进行描述。

教学准备：

让孩子们准备铜钥匙、小刀、铅笔、矿物石、木头、塑料、瓷砖。老师给每一小组提供石英、长石、云母三种不同的矿物（可以自定）。

教学过程：

一、引入

上节课我们知道岩石是由矿物组成的，那我们会对矿物进行描述吗？今天这节一起来学习几种简单的方法。

二、提出问题，讨论观察和描述的方法

那你准备从哪些方面去观察矿物呢？如：云母、长石、石英，你准备怎样观察、描述它的特点？

（1）学生讨论

（2）交流：透明度、颜色、形状、还有表面光滑和粗糙程度、硬度、反光度、轻重、厚度、气味……

（3）在这些方面里，哪些方面你觉得最能反映矿物的本质属性？

（4）通过讨论交流确定：颜色、光泽、硬度等

（5）明确本节课的目标：观察和描述矿物的颜色和条痕及矿物软硬

三、观察和描述、观察和描述矿物的颜色和条痕

（1）投影图片：不同色彩的矿物

（2）让学生根据矿物的色彩命名。

（3）师解说：很多的矿物是以颜色的名字命名的，因为颜色是最容易观察到的矿物的特征，也是辨认矿物的重要依据之一。但有些矿物具有多种色彩，有些不同矿物却具有相同的色彩。

投影图片：石英（不同色彩）、金矿、黄铜矿、黄铁矿

（4）观察铅笔的条痕

A、用铅笔在白色瓷板上划一划，你有什么发现？

B、铅笔条痕的颜色与笔芯的颜色有区别吗？

（5）亲历对矿物条痕观察的活动

A、用石英、长石和云母在白色瓷板上磨擦，你有什么发现？并记录

B、学生实验

c、学生交流描述矿物的条痕

D、这些条痕的颜色与矿物外表的颜色一致吗？

E、观察比较自己收集来的矿物的条痕。

F、矿物条痕的颜色和矿物表面的颜色相比，谁是矿物的本来颜色呢？为什么？

G、讨论交流

2、观察和描述矿物的软硬

引入：在三年级我们用什么方法来比较材料硬度的？

（1）比较木头、金属、塑料的软硬。

A、用木头和金属相互刻划，你发现了什么现象？

B、用木头、金属、塑料三种物体相互刻划，你又发现了什么现象？

c、你能解释这些现象吗？试一试。

D、比较物体的软硬，一般有什么方法呢？（互相刻划）

（2）比较矿物的软硬

A、你有办法比较石英、长石、云母这三种矿物的软硬？

B、学生用互相刻划的方法实验。把矿物按从软到硬的顺序排列，并填入表中。

c、汇报交流

D、你还有其他方法进行比较？

E、学生讨论确定：用指甲、铜钥匙、小刀分别在三种矿物上刻划，能用指甲刻划出痕迹的软；不能用指甲刻划出痕迹，但能用铜钥匙刻划出痕迹的较软；不能用铜钥匙刻划出痕迹，但能用小刀刻划出痕迹的较硬；用铜钥匙、小刀都不能刻划出痕迹的硬。

F、学生实验观察云母、石英、花岗岩的硬度

G、学生描述云母、石英、花岗岩的硬度

H、小结：有的同学说花岗岩硬，有的同学说石英硬，这个结果并不重要，最关键的是我们知道了比较矿物软硬的方法。有哪些方法？

生：可以矿物与矿物互相敲击、刻划。

生：也可以用指甲、铜钥匙、小刀、刻划。

（3）知道矿物的软硬在生产、生活中的意义。

四、总结

5、观察、描述矿物

（二）•科学概念

指导孩子在学习过程中获取一些矿物透明度和光泽、矿物晶体方面的基本科学知识，鼓励孩子综合所学方法与知识开展应用性观察研究。

•过程与方法

组织和指导孩子在课堂教学过程中经历一些基本的观察研究活动过程：经历对矿物进行透明度和光泽的观察和描述的过程。能描述有着特殊规则的矿物几何形状。

•情感态度与价值观

引导和推动孩子开展观察、描述矿物的活动，积极鼓励孩子在课外或校外继续开展一些研究矿物的活动。让孩子在认知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的发展。

教学难点：能用所学方法与知识开展应用性观察、描述矿物。

教学重点：能对观察的矿物进行描述。

教学准备：

老师给每一小组提供一份材料，包括：金属、玻璃、泥土、蜡烛、丝绸、手电筒。

教学过程：

一、复习引入、上节课我们从哪些方面去观察矿物呢？（生：矿物颜色和条痕、硬度）

师：上节课我们经历对矿物颜色和条痕的观察和描述以及矿物互相刻划及用指甲、铜钥匙、小刀对矿物刻划进行硬度比较的描述的过程，今天这节课我们继续来学习观察和描述矿物的方法。

2、明确目标：

这节课我来研究矿物透明度和光泽及描述特殊规则的矿物几何形状。

二、探究过程、观察矿物透明度和光泽

（1）观察、描述纸的透明度

A、出示（三种纸）：透明纸、半透明纸、不透明纸

思考：这几种纸的透光情况一样吗？你可用什么方法来验证？又如何来描述这些纸的透明情况？

B、学生交流反馈：隔着这三种纸，观察纸下面的字；手电筒照射；对着阳光等。

c、选择自己喜欢的方法来验证

D、交流汇报

（2）学习迁移，观察几种矿物的透明度，并记录表中。

提示：用矿物碎片的边缘观察其他物体。

A、交流反馈

B、师小结

（3）观察矿物的光泽

师：光泽是指什么？（生：反光能力）

师：你见过哪些物体有光泽？

（生：教室窗户上的玻璃；玻璃边框有光泽；墙上那个科学家的那个画框有光泽）

现在老师给大家准备了一些东西：金属、玻璃、泥土、蜡烛、丝绸。请你观察它们的反光情况，并按反光强弱排列。

A、学生动手排列

B、交流反馈

c、观察云母、石英的光泽，看看云母的光泽跟桌上什么光泽比较接近，石英的光泽跟哪个物体的光泽相似？

D、描述云母、石英的光泽（生：云母的光泽最像玻璃的光泽；石英的光泽有点像蜡烛；石英的光泽也有点像玻璃瓶的光泽；云母也有点像金属的光泽）

小结：我们说了这么多像这个，像那个，其实这就是描述矿物光泽的一种方法，是什么方法？（生：用对比的方法描述）对了，当我们无法用很准确的语言描述时，可以找一个与它接近的东西作为参考。

2、观察、描述矿物的形状

（1）投影图片：辉锑矿、石盐、石膏、石英、方解石

（2）学生观察形状，并小组内描述。

（3）交流描述这些矿物的形状。

三、课外延伸、阅读单元资料库《怎样采集制作岩石、矿物标本》。

2、试着收集和制作岩石矿物标本。

6、面对几种不知名矿物

•科学概念

综合运用观察矿物颜色和条痕、检测矿物硬度、观察矿物透明度和光泽、查找资料等方法，研究不知名的矿物，并写出特征卡片。

•过程与方法

运用一些矿物光泽、硬度、条痕等方面的基本科学知识，并综合所学方法开展应用性观察研究鉴别身边的矿物，让孩子在认知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的发展。

•情感态度与价值观

在探究活动中乐于与他人合作交流，养成细致观察的习惯和态度。

发展对探究矿物的兴趣和好奇心。

教学重点：能用所学方法与知识开展应用性观察并鉴别矿物。

教学难点：能对观察的矿物进行鉴别。

教学准备：放大镜、小刀、瓷砖、不知名的矿物（每组一份）

教学过程：

一、引入

我们已经学习了观察和描述岩石的一些方法，现在让我们来研究一块自己身边的矿物吧？

二、探究过程

、它们是什么矿物

①研究矿物的方法

A、说一说，你学习了哪些观察和描述岩石、矿物的方法？

B、学生交流汇报。（用观察矿物颜色和条痕、检测矿物硬度、观察矿物透明度和光泽等方法。）

c、我们需要哪些工具帮助研究？（生：放大镜、小刀……）

②研究我们的矿物

A、猜测：打开盒子，你知道它们分别是什么矿物？

B、学生猜测

c、要想知道我们的猜测是否正确，应该怎样做？（小组讨论）

D、学生发表意见：借助工具观察；查找资料识别；收集矿物的特征等。

E、投影图片，师介绍地质学家鉴别矿物的方法。

F、运用前面所讲的方法研究矿物。

G、交流汇报

•你发现了矿物有多少特点？

•你怎么去描述这些特征呢？

•小组活动：互相描述，评一评。

③为矿物做份“简历”。

2、确定“身份”

①阅读单元资料库的《矿物特征卡》

②对照《矿物特征卡》鉴别它们分别属于什么矿物。说说我们是根据它们的哪些性质做出判断的？

③交流反馈

3、猜猜它是“谁”

请一学生描述矿物，其他人猜。

4、举例说一说

选择两种矿物或岩石，详细了解利用它们的不同特性在生产和生活中的应用。

三、课外延伸

做一个岩石展示盒

•你想做个怎么样的展示盒

•你打算怎么去做呢？

7、岩石、矿物和我们

•科学概念

让孩子经历调查研究活动，探究生活中、身边的岩石和矿物。

•过程与方法

让孩子在经历查阅资料的活动过程中，增加对岩石、矿物用途的进一步了解。

•情感态度与价值观

引导孩子初步树立起保护、利用岩石和矿物的可持续发展意识。

教学重点：理解岩石和矿物对人类的作用。

教学难点：会整理自己调查研究活动的资料。

教学准备：

以小组或个人为形式，课前开展孩子调查研究生活中的岩石、矿物活动；同时鼓励孩子们带着问题从科普读物等书或网上查阅相关文字资料。教师收集相关采矿、用岩石与矿物制成的物品等图片资料或实物。

教学过程：、课前调查研究活动。

调查人员：

调查地点：

调查结果

生活、学习用品

所用岩石、矿物

2、课堂进行资料整理活动。

3、科学讨论会开始。

•“猜一猜”活动。

这一单元我们学习了岩石与矿物，请你介绍一块最感兴趣的岩石或矿物，请大家猜猜它的名称。

•说说岩石与矿物在家庭和学习生活中的应用。

•介绍岩石与矿物在其它生产领域中的应用。

分类标准

岩石或矿物名称

冶炼金属

建筑材料

生活用品

医药

在这一过程中，应该充分发挥学生的主体作用，让他们自由介绍，主动讨论，教师的角色应该只是“主持人”的身份。

4、保护我们的岩石与矿物

•你知道岩石与矿物是怎么开采出来的吗？

尽可能让学生多说说，教师适当也可以出示矿石开采的图片，帮助学生了解。

•矿物开采完后，还有可能再产生出来吗？

在这一环节中，教师可提供一些由于乱开采而带来生态破坏的场景图片或录像，加深学生的情感体验。

•我们应该怎么做呢？

5、总结

第三篇：四年级下册第四单元集体备课教案

第四单元教材分析

战争，一个多么残酷的字眼！面临战争，人们期盼和平。本组课文围绕“战争与和平”这一专题，选取了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事和两篇以孩子的眼光关注国际局势、表达对和平渴望的课文；并安排了与此相关的“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”等语文实践活动，还选编了“资料袋”、“阅读链接”、“宽带网”等有关战争与和平的资料。本组教材的内容直面惊心动魄的战争年代，倾吐了孩子们对和平的呼唤。通过本组教材的学习，学生的心灵一定会受到震撼，经受洗礼。

本组的四篇课文的内容不同，风格不同，前两篇课文生动有趣，后两篇课文情感浓烈。四篇课文又有许多共通之处，如每篇课文中有许多句子蕴含着丰富的意义，抒发了深厚的情感。因此，教学本组时，要帮助学生在把握每篇课文主要内容的基础上，重点理解那些含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。教学中要切实把理解含义深刻句子的意思，体会句子表达的思想情感作为本组训练的重点。

教学时，不仅要立足本组教材，利用教材提供的优秀作品，也要注意采用多种方法，链接教材以外的丰富材料，帮助学生真切了解战争给人们带来的苦难，缅怀那些为和平英勇战斗的英雄们，激发学生热爱和平的情感。

教学本组教材可用12—15课时，其中精读课文4—6课时，略读课文3—4课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”等1课时。夜莺的歌声

主备课人: :陈艳妮 备课成员：罗柏女 陈琢玉 陈芳 段艳蓉 【教学目标】

（一）知识教学点

1、生字；旷、蠢、灶、蘑菇、岔。

2、新词：空旷、蠢东西、蘑菇、分岔、垂头丧气、轻蔑。

3、理解重点句。

（二）能力训练点

1、训练按事情发展顺序给课文分段。

2、理解课文内容，归纳中心思想。

3、指导朗读，培养朗读能力。

（三）德育渗透点

通过了解这个小故事，教育学生从小热爱自己的祖国，当祖国需要时，随时都可以为祖国献出一切。【教学重点】

1、生字和新词：空旷、蠢东西、蘑菇、分岔、垂头丧气、轻蔑。

2、理解重点句。

3、训练按事情发展顺序给课文分段。

4、指导朗读，培养朗读能力。【课前准备】

多媒体课件

【教学时间】：2课时 教学过程：

第一课时

【预习任务】

1．初读课文，掌握生字、新词。2．划分段落，概括段意。3．加强朗读。

（一）整体感知

《夜莺的歌声》是一篇外国作品，反映前苏联在卫国战争中，各族人民奋起保卫祖国的战斗，着重对小游击队员“夜莺”进行了详细描写。教师要引导出这种精神源于对祖国的热爱。

（二）目标完成过程

1．检查预习，质疑问难。正音：削xiāo 空kòng 塞sāi

二次备课

解词：轻蔑：轻视，看不起人。沉寂：静得连一点声音也没有。宛转：形容声音优美、动听。搭拉：向下垂。

2．揭题引读，学生自悟。（1）板书课题，学生自悟。（2）简介时代背景。

苏联卫国战争：1941年6月，德国法西斯在已经战领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。

3．理清脉络，讨论分段。（1）小组合作学习单 ①课文是按什么顺序记叙的？ ②为课文分段，每段讲了什么内容？（2）全班交流合作学习情况

课文是按什么顺序记叙的？（按事情发展的顺序记叙的。）按照“诱敌——入林——传信——摆脱”的顺序分段或以歌声为线索也可。

第一段（从开头到“听懂了吗？”）小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵。

第二段（从“队伍出发了”到“就不再问了”）写小孩给敌人带路。

第三段（从“树林深处”到“新鲜的意思了”）写小孩发出情报做好消灭敌人的准备。

第四段（从“德国兵”——全文结束）写小孩把敌人带进埋伏圈，机智摆脱了敌人。

4．教师总结，学生质疑。

文章按事情的发展顺序分段，以歌声为线索，掌握这种分段方法并理解所学字词。

5．布置作业。（1）朗读课文。（2）抄写课后生词。

第二课时

【预习任务】

1．浏览课文，找一找有几处环境描写？ 2．写歌声的地方有几处？

（一）阅读第一段，讨论问题

1．文首为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”？

（说明战争破坏严重，昔日美丽的村庄，如今已破烂不堪，作者利用这一段环境描写来揭露德国法西斯的侵略行为。）

2．德国军官和士兵是怎样发现小孩的？

（无声——夜莺叫——小孩叫——注意听——发现）3．相互讨论，体会句子含义，幻灯出示。

（1）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷静、沉着、机智。）

（2）“人哪？战争一开始这里就没有人了”，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”。

（这句话说明孩子爱憎分明。前一句保护了群众，后一句痛骂了敌人。）

4．小结本段内容，指导朗读。

（二）阅读第二段

1．路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？为何要做出天真贪玩的样子？

（孩子机智灵活，既向游击队传递了情报，又进一步取得了敌人的信任。）

2．当问孩子有无游击队时，孩子怎样回答的？画在书上。3．讨论：孩子面对凶恶的敌人，难道他不怕吗？为什么还能应变自如，毫无惧色呢？

（卫国战争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨进行不屈的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。）

（三）指读第三段，讨论

1．游击队潜伏在哪里？他们怎么知道德国兵来了？（通过小夜莺的歌声传送的情报得知德国兵来了。）2．由此可见，小夜莺是第一次传递情报吗？

（不是，小夜莺显得老练，看来在战争期间，他已是一位出色的游击队员了。）

（四）默读第四段，思考

1．游击队是怎样把敌人消灭的？

2．德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？

（小孩子完成这次任务后，又坐在原来的地方，执行新的任务，小孩有高度的负责精神和警惕性。）

3．最后一节起什么作用？（照应了开头并点了题，这歌声„„有什么区别，这句赞扬了小夜莺是一个非常出色的小情报员。）

（五）围绕中心，学习表达

1．浏览课文，找一找有几处环境描写？

2．以歌声的地方有几处？（可见这篇文章思路清楚，以歌声为线索，另外准确的环境描写也起到了烘托中心的作用。）

（六）总结扩展

1．这篇文章读后你受到怎样的启发？

2．你觉得小夜莺是个怎样的孩子？（热爱自己的祖国。）

作业设计：

教学反思:

14* 小英雄雨来

主备课人: :陈艳妮 备课成员：罗柏女 陈琢玉 陈芳 段艳蓉 主备课人:罗柏女 备课成员:陈燕妮 陈琢玉 陈芳 段艳蓉 【教学目标】

1、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人斗争的高尚品质。

2、自学生字新词，掌握读音，理解词义；体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。

3、练习给课文各段加小标题。

4、能简要复述课文内容。

【教学重点】

1、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人斗争的高尚品质。

2、能简要复述课文内容 【课前准备】

多媒体课件

【教学时间】：2课时 教学过程：

第一课时

【预习任务】

1．初读课文，掌握生字、新词。2．给每个部分加上小标题。3．加强朗读。

4.课文讲了雨来的哪几件事？

一、默读课文。

为什么说雨来是个小英雄？请大家默读课文。

二、检查初步默读课文的效果。

检查对课文内容的了解情况：

这篇课文说的是什么时候，什么地方？（指导看抗日根据地地图。）雨来的爸爸是干什么的？当时在芦花村发生了什么事？雨来有什么英雄事迹？

二、检查生字新词的学习情况。

泥鳅（ｑｉū）——你们看见过泥鳅吗？它是什么样子的？（泥鳅是一种身上很光滑的鱼，灰黑色的。）门槛——什么叫门槛？

（旧式的房子都有门槛，就是门下的一根横木。）晌（ｓｈǎｎɡ）午——注意“晌”的读音。什么叫晌午？

二次备课

你们查过字典吗？（晌午就是中午。）

枪栓（ｓｈｕāｎ）——枪的哪一部分叫枪栓？注意“栓”的读音。

（枪栓就是推子弹进膛的机件。）

劫难——“劫”字怎么样讲？劫难是什么意思？（“劫”是抢劫，抢夺。劫难是遭受灾难的意思。）趔趄（ｌｉè ｑｉè）——什么叫“趔趄”？注意这两个字的读音。

（“趔趄”就是身子歪歪斜斜的，脚步不稳的样子。）漩涡（ｘｕáｎｗō）——注意“漩”字的读音。你们在哪里看见过有漩涡？

（“漩涡”就是水流时产生的螺旋形，在江、河里看到有漩涡。）嘟（ｄū）嘟囔（ｎāｎɡ）囔——注意“囔”字，不要读成ｌāｎｇ，“嘟嘟囔囔”是什么意思？

（“嘟嘟囔囔”就是心里不高兴，有气，嘟起嘴，叽叽咕咕自言自语地说。）还有哪些是表示声音的词？

（“唔里哇啦”。）（“吧嗒吧嗒”。）（“哐啷”。）

四、巩固字词。（用生字卡片抽读。）

五、深入阅读课文第一至四段，理解主要内容

（一）默读第一段。

提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村？ 读读芦花村的景色。

“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般的）苇絮（就飘飘悠悠地）飞〈起来〉，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里。”

引导学生先读句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放进去读，再连起来读，比比怎样写好，同时体会芦花村景色的优美。

雨来的游泳本领怎么样？从哪里看出来？（让学生回答雨来的几种游泳方式。）指导朗读：“往河沿跑！往河沿跑！”

应该怎样读？为什么？再读这一段的第五小节。讨论这段的段意和小标题：

（段意：开头写芦花村的景色，着重写雨来游泳的本领高。小标题：“雨来游泳本领高”。）

（二）默读第二段。提问：

夜校的学习条件怎样？雨来在夜校里受到什么教育？指导朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。”

讨论段意和小标题

（三）默读第三段。提问：这段主要说了几层意思？（两层意思：第一层从“有一天”至“只从街上传来一两声狗叫”，主要写鬼子开始扫荡了；第二层从“第二天”至这段结束，主要写雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。）

指导朗读第二层。

重点朗读：“他抬头一看，是李大叔。”“咦！这是什么时候挖的洞呢？”“把缸搬回原地方。你就快到别的院里去，对谁也不许说。”

讨论段意和小标题。

段意：（雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。）（小标题：“雨来掩护李大叔”。）

（四）重点默读第四段。1.小组合作学习单：

（1）.鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段？

（2）.课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了？

（3）.哪些词句可以体现雨来在鬼子面前表现得坚强不屈？（4）.雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强？ 2.小组汇报

讨论：鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段？ 板书：哄骗利诱威胁毒打

课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了？

板书：露出满口金牙„„鬼脸糖金戒指抽出刀„„劈扭拉打揪拧撞

哪些词句可以体现雨来在鬼子面前表现得坚强不屈？ 板书：“我在屋里，什么也没看见。” „„没有接他的糖，也没有回答他。“我在屋里，什么也没看见。”“没看见！”

提问：雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强？ 朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。” 齐读第四段后，概括段意和小标题。

（段意：雨来在敌人面前坚强不屈。）（小标题：“雨来坚强不屈”。）

总结以上四段的小标题。

六、布置作业：

读课文，说说雨来怎样掩护交通员李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。

第二课时

一、检查复习。

1、用生字卡片复习生字新词（读音、解词）。

2、说说雨来怎样掩护李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。

二、深入阅读课文第五至第六段，理解主要内容。

1、指名读第五段。提问：这段主要写了什么？

（芦花村的人们对雨来的死的惋惜和悲痛。）课文是怎样来写的？

（先写了景色，以景抒情；接着写了芦花村的老人和孩子们对雨来的赞叹。）

指导朗读：“蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，照在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”“雨来是个好孩子！死得可惜！”“有志不在年高。”

（读出老人赞叹、惋惜、悲痛的口气。）齐读第五段。小标题：“雨来死得可惜。”

2、阅读第六段：

提出阅读要求：

（1）这段中哪些地方体现了雨来不仅勇敢，而且非常机智？（2）雨来没有死的原因一节，为什么放在最后？（3）概括段意，并加小标题。学生阅读后，讨论以上三个问题。

（段意：雨来靠游泳脱险。）（小标题：“雨来没有死！”）

三、自由阅读全文，要求：

1.小组合作学习单（1）找出文章的重点段。

（2）分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用。（3）文章还有哪些值得我们学习的地方？ 2.小组汇报

（1）找出文章的重点段。（第四段）

（2）分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用。（第一段写雨来本领高，所以后来能英勇脱险，机智对敌；第二段写雨来上夜校，懂得热爱祖国的道理，所以能坚持对敌斗争；第三段写雨来掩护李大叔，因为雨来热爱祖国，所以能爱护革命干部；第五段写老乡们哀悼雨来，是从一个侧面表现雨来是个小英雄；第六段写雨来没有死，是他机智勇敢的结果。课文的中心思想是借雨来机智勇敢地和敌人斗争的故事，讲抗日根据地儿童热爱祖国的优良品质。课文的一、二、三、五、六段虽不是重点，但与中心有着密切的联系。）

（3）文章还有哪些值得我们学习的地方？

（句子优美，词语丰富，笔法生动，文章题材的取舍和安排，前后呼应的写作方法等。）

四、练习简要复述：

雨来是个十二岁的小孩，为什么说他是个小英雄呢？请大家简要地来讲讲《小英雄雨来》的故事。要讲清时间、地点、人物、情节——事情的开始、发展、高潮和结局。

时间：抗日战争时期的一天。

地点：晋察冀边区北部的芦花村（指地图）； 人物：雨来。

事情的开始、发展：课文第三段内容。高潮：课文第四段内容。

结局：课文第五、六段内容。要求大家简要复述，抓住重点内容，其余简略复述。指导重点段落的复述：回忆一下，第四段是怎么写的。出示第四段的板书内容。放映有关这段内容的幻灯，让学生观察幻灯内容。

各人轻声练习复述。指名上台复述。大家评议。

作业设计：

1、有感情朗读课文。

2、把小英雄雨来的故事讲给家里人听。

教学反思:

15、一个中国孩子的呼声

主备课人: 陈艳妮 备课成员: 罗柏女 陈琢玉 陈芳 段艳蓉

【教学目标】 1．认识18个生字，学会14个生字。2．有感情地朗读课文。

3．理解信的主要内容，体会作者所要表达的真挚情感。4．通过学习课文，树立热爱和平、维护和平的信念。【课前准备】

多媒体课件

【教学时间】：2课时 教学过程：

第一课时

【预习任务】

1．初读课文，掌握生字、新词。2．划分段落，概括段意。3．加强朗读。

一、激情导入

同学们，当你在和平的环境中过着安宁、幸福的生活的时候，你是否知道还有许多孩子因为战争正挣扎在死亡线上，有的被战争夺去了亲人，无家可归。今天我们学习22课《一个中国孩子的呼声》，感受一下一个被战争夺去父亲的孩子的内心世界。

（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1．自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

2．默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思，课文讲了几部分内容？

3．汇报交流自读情况

（1）抽读生字词卡片，可采用齐读、开火车读等多种形式读。（2）请读一读给你留下深刻印象的段落，学生互相纠正错音。

三、自读感悟，小组交流讨论

1．自学生词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。2．逐段读课文，遇到不懂的地方画出来，留待小组讨论。3．小组合作学习单 组内质疑，讨论与交流

一些有价值的问题或组内解决不了的问题组长记录下来并上交给老师，在全班交流时共同解决。

第二课时

二次备课

一、提出共同的疑问，明确探究的主要任务。

二、感悟与交流，解决疑难

1．默读与感悟。2．小组合作学习单

（1）．作者的爸爸是个怎样的人？（2）．当今的和平环境怎样？（3）．作者在为谁呼吁？ 3．班上汇报交流

引导学生抓住重点语句，谈理解，讲体会，同时指导有感情地朗读。

（1）汇报交流对爸爸的认识

①他是一名军事观察员，在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。——一位保卫和平的勇士。

②爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他还说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’”。——一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。

③鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的鲜血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。——一位热爱和平，并用自己的生命捍卫和平的人。

④我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士。——一个知识渊博，很有才华的人。

（2）过渡：一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命。作为儿子，小作者面对这一切，心情会怎样？我们怎样把作者的真实感受读出来？

（3）训练有感情地朗读，把握作者的内心世界。①点击软件，听课文朗读录音，体会情绪。②个人练习朗读3、4、5自然段。③组内交流，互读互评。④班上展示读，师生共评。

（4）汇报交流对当今世界和平环境的认识。

①和平之神并没有永驻人间——和平的环境没有持久地保持下去。

教师点拨：“51年前”，指的是1945年（小作者写这封信是在1996年），全世界人民取得了反法西斯战争的胜利。对于中国人民来说，是取得了抗日战争的胜利。从那场战争结束后，人们就以为再也不会发生战争，渴望永久和平，希望和平之神永远留在人间。但是现实并不随人愿，近几十年来，局部动荡，战事不断，人民饱受苦难。

②世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

a．交流课前搜集的图片或资料，认识到当今世界并不太平。如海湾战争、波黑战争、美国轰炸南联盟、9·11事件、美国轰炸阿富汗、巴以冲突„„

b．教师播放一段美国轰炸阿富汗的电视报道录像，学生亲眼目睹战争的残酷及人民的苦难。

c．谈对“罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”一句的理解。

教师点拨：和平的环境是美好的，因此，人们把它称为“和平之花”，但和平的环境还不稳固，还不持久，所以又说是娇嫩的“和平之花”。

（5）感情朗读6、7自然段，把作者的心情把握准确。（6）汇报交流作者在为谁呼吁。

①在为“我”的家人及深受战争苦难的各国孩子呼吁。②在为全世界所有热爱和平的父母、妻子、孩子呼吁。点拨：这是小作者发自肺腑的呼声，这是浸满泪水的呐喊！怎样把小作者的真情实感读出来呢？

（7）训练感情朗读，产生情感共鸣。

三、总结全文

1．指名有感情地朗读全文。

2．讨论：为了制止战争、保卫和平，我们能够做点什么？

四、拓展延伸

现在世界上有些国家还处于战争之中，许多孩子正饱尝战争的苦难，请你给深受战争苦难的外国小朋友写封信，表达你对他们的同情与关心。

作业设计：

教学反思:

16* 主备课人: 陈艳妮 和我们一样享受春天

备课成员: 罗柏女 陈琢玉 陈芳 段艳蓉 【教学目标】

1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。

2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。

3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。

【教学重点】

1、理解诗句的含义。

2、读出诗歌的节奏和韵律 【课前准备】

多媒体课件，收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。

【教学时间】：2课时 教学过程： 二次备课 【预习任务】

1.把课文读通顺、流利。2.想一想，每节诗主要讲什么？

一、播放课件，引入新课

(关于目前仍处于战火中的儿童课件。)

1、画面中讲的是什么事？（战争给儿童带来了悲惨地生活。）你有什么感想?

2、今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌-《和我们一起享受春天》。

二、自学诗歌，完成以下要求

1、自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。

2、联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。

3、想一想诗歌主要讲了什么意思？

三、检查自学情况

1、请几位学生逐节读诗歌，注意正音。注意：“茵”的读法。

2、检查对部分词语的理解情况。

3、诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。表达了人们对世界和平的期盼。

四、学习一至四小节

1、自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么？诗中“这究竟是为了什么？”你是怎样理解的?

2、指导朗读第一小节，注意读出节奏。

3、齐读第二小节，思考这一小节讲什么?

4、默读三、四小节 小组合作学习单

课文中四次提到“这究竟是为了什么？”表达了作者怎样的思想感情?

5、指导朗读一至四小节。

五、学习第五小节

学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么？

六、总结课文

1、诗歌表达了作者怎样的思想感情?

2、指导有感情地朗读全诗，读出韵律和节奏。

3、“和我们一起享受春天”在表达上有什么特点？

七、拓展延伸，深化主题

1、组织学生读课后阅读链接，感受呼唤和平这是世界人们的共同心愿。

2、学生交流课前收集的关于战争中的儿童的资料，坚定学生维护和平，反对战争的信念。

3、组织学生办小报《战争与和平》。

4、学习读选读课文《黄继光》

板书设计

16﹡ 和我们一起享受春天

有洁白的教室

世界和平的期盼

平稳的课桌

鲜花中读书 „„

作业设计：

教学反思:

语文园地四 主备课人: 陈艳妮 备课成员: 罗柏女 陈琢玉 陈芳 段艳蓉

【教学目标】

1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。

2、培养学生的关注新闻的意识。

3、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。

4、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜着的情感，理解对和平得呼唤。

5、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。

【教学重点】 口语交际、写作 【课前准备】

多媒体课件

【教学时间】：2课时 教学过程：

第一课时

一、谈话导入

同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！

二、学习“读读写写、读读记记”

1、学生自由读词语，注意：读准字音。

2、小组学习：读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法

3、学生书写“读读写写”得词语。

4、师听写

三、学习“我的发现”

1、学生自由读这些句子。

2、四人小组讨论交流：你发现了什么？

3、全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感？

4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。

5、教师小节。

四、学习“日积月累”

1、自由读“日积月累”中的成语。注意：读准字音。

二次备课

2、指名读成语，集体正音。

3、再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。

4、总结：流传千古的词语中，能看到中国的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下来。

第二课时

一、触景生情

1、搜集残酷战争相片。

2、启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。看了这些，你有什么想说的？

二、真情表达

1、下面，我们就围绕这张相片，展开想象，把看到的和想到的写下来。

2、指导观察和表达

a、整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么？ b、突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生想象：这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时发生什么事？这个孩子今后将会怎样？

c、完整表达，教师鼓励学生调动以学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。

d、在说得基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。

三、课外延伸

搜集更多的有关战争给人类造成的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。

第三课时

作文评析

第四课时

一、提问导入

同学们，我们生活在现实社会里，时时处处都能感受到新闻的存在，你们平时都用什么方式来了解新闻的？作为“地球村”的村民，我们应该关注国门外发生的事情。让我们召开一次新闻发布会。

二、召开新闻发布会

1、主持人宣布相关要求

2、“时事”、“教育”、“日常生活”三个版块代表分别发言，每人发言后有一分钟的提问时间。

3、评价他们的发言，教师参与交流、指导。

4、总结他们的优缺点再次准备。

5、新闻发言人发言。

6、选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”等。

7、主持人宣布新闻发布会结束。

三、师生总结

1、通过今天的发布会，你有一些什么样的收获？

2、同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识，像这样的发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。

作业设计：

教学反思:

第四篇：科学第四单元教案

第四单元 吃的学问

1、我们吃什么 〖教学目标〗

1、科学知识

•知道食物含有的六种主要营养成分。•知道人需要的营养成分主要来自食物。

2、情感态度与价值观：

•增强不偏食、不挑食和注意食物多样性的意识。•培养关注自己饮食健康的责任感。〖教学重难点〗

1、重点：认识食物的主要营养成分及其作用。

2、难点：运用所学知识按指定标准给食物分类。〖教学课时〗 一课时 〖教学时间〗 2015年11月18日 〖教学班级〗 四（2）班 〖教学准备〗

食物卡片分组——食物卡片，统计表，食品包装袋。〖课时安排〗 1课时 〖教学过程〗

一、导入新课

1、提问：你平时都吃些什么食物啊？（适当板书）

2、讨论：人为什么要吃这些食物？（给足时间让学生充分发表观点，以小组为单位）

二、自主学习

1、给食物分类

（1）讲述：我们每天吃食物有很多很多，老师这有些食物卡片，你能把它们分分类吗？你想按照什么方法来给这些食物分类？（2）在P77上写下你的分类方式（3）统计全班每一个人最爱吃的食物

提问：这么多食物中有没有你喜欢吃的食物？可以放到哪类食物中呢？

把你爱吃的三种食物名称填入表格一(见附录)小组长把组员的信息收集起来，看看组员最爱吃的三种食物是哪些 小组长汇报“组员最爱吃的三种食物”名称，添入全班每一个人最爱的三种食物“表格

2、了解各类食物的主要营养成分

（1）一看这个统计图表我就知道◎◎是大家最喜欢吃的食物了，有多少人喜欢的？

（2）谈话：我也喜欢吃，那我们回家后天天让妈妈烧这个给我们吃，喜欢吃嘛，每天只吃这个，好不好？为什么不好？我喜欢吃啊，天天就吃这个不行吗？会有什么问题？（3）讲述：中午我在学校值班，就发现有些同学不吃肉、只吃蔬菜，有的是只吃肉、不吃蔬菜，长时间这样有什么结果呢？缺少维生素，为什么会营养不良？

（4）人体到底需要什么营养呢？一起来看书上P43，看看书上告诉我们什么。

（5）提问：人的生长发育需要哪些营养成分？这些营养对身体有什么好处？（老师出示对应填空，帮助学生记忆）（6）学会看食物营养标签

谈话：你们吃食物的时候有没有注意，包装袋上有食物的营养标签，有什么作用？你们会看吗？（集体看饼干、燕麦片的标签）分组看自己带来的包装袋，并全班汇报

3、按营养成分给食物分类

（1）谈话：这次你们能按食物所含营养成分给食物分类吗？（很多食物含多种营养，告诉学生分类时按主要成分）（2）说一说大家分类的结果

（3）讨论：刚才统计了大家爱吃的食物，分析一下营养成分，有什么想法？

（4）强调挑食的害处

（5）小结：没有一种食物含有人体所需要的全部营养。为了健康成长，食物要多样化，不偏食很重要。

三、课外拓展

1、提要求：努力做一个不挑食、偏食的孩子

2、制作宣传标语，号召全校学生不挑食、不偏食，不浪费午餐粮食 〖板书设计〗

1、我们吃什么

食物

营养成分 粮食类

碳水化合物 鱼、肉、蛋、奶、豆类

蛋白质 油脂类

脂肪蔬菜

水 果

维生素、矿物质不偏食，不挑食

教学反思

2、怎样搭配食物

〖教学目标〗

1、过程与方法

● 做出自己一天的“食物金字塔”；

● 设计一天的食谱，并用食物卡片模拟配午餐。

2、知识与技能 ● 知道如何科学搭配食物，通过搭配食物，懂得营养全面合理的重要性；

● 培养学生查阅资料获取知识的初步能力。

3、情感、态度与价值观

● 增进对自己健康负责的意识，养成良好的饮食习惯。〖教学课时〗 一课时 〖教学时间〗 2015年11月19日 〖教学班级〗 四（2）班 〖教学准备〗

1、学生准备： 纸餐盘、白卡纸、彩色笔。

2、教师准备： 自制课件——分别以咸食、甜食、肉类、油炸类食物为主的四份食物；膳食结构金字塔方案；各个年龄段人的健康饮食知识介绍等资料；电视连续剧《还珠格格》片断。〖教学过程〗

一、指导学生认识： 吸收营养要全面合理，不偏食很重要 1.激趣导入（放电视连续剧《还珠格格》里小燕子给纪先生背的“吃饭论”的一段）。

（1）引导学生谈谈对“男人要吃饭、女人要吃饭、老人要吃饭、小孩要吃饭、夏天要吃饭、冬天要吃饭、早上要吃饭、晚上要吃饭……”一段话的认识。

（2）再引导学生思考：怎样才算吃得好呢？你是怎样认为的？看看学生对“吃得好”的理解是否存在误区。

2.用多媒体出示教材中呈现的四份搭配好的食物。让学生根据自己的喜好，挑选出自己最喜欢的一份食物，最不喜欢哪一份，同时说明理由。

3.集体讨论： 怎样才能做到合理搭配食物？（问老师、问家长、同学讨论、问厨师、问饭店里的服务员、上网浏览、到图书馆查资料、自己尝试一下……）

4.确认：为什么不自己尝试一下？

二、指导学生开展趣味性的配餐实践活动 1.自己设计一份晚餐食谱。

（1）小朋友每人设计一份晚餐菜单，记录在《科学活动手册》上。（2）在小组里面交流、评价，并进行修改。

（3）每小组评选出一份最佳菜单，在全班交流。（以“合理、好吃、省钱”为标准进行全班评价）2.利用食物卡片来配餐。

每小组把评选出的一份菜单用食物卡片进行配餐。如果要用到卡片上没有的菜，自己用水彩笔简单地画出来。3.用实物进行模拟配餐。

三、指导学生认识食物合理搭配的原则

1.引导学生思考：怎样的搭配才算合理呢？你的搭配合理吗？（教师用多媒体出示“膳食结构金字塔基本方案”）（1）组织学生自主探究： ① “金字塔”分为几层？ ② 每层有哪些食物？ ③ 各是哪类食物？ ④ 一共有几大类食物？ ⑤ “金字塔”的结构有什么特点？ ⑥ 我们在搭配食物时应注意什么？

（2）小组交流讨论结果。（需要把几大类食物搭配着吃，而且下层的食物要吃得多，上层的食物相对要吃得少等等）

（3）学生对照比较自己的设计，看是否符合上述原则，作简要分析，并将分析结果记录下来。

2.教师和学生共同交流小结：我们每天吃的食物中，各种营养种类要齐全，数量要充足，营养素之间的比例要合适，各食物之间的搭配要合理而且科学，并举例说明。（如柿子和螃蟹不能同时食用；菠菜和豆腐也不能同时食用等）

四、指导学生关注自己和家人的身体健康 1.阅读“饮食小常识”。2.修改自己小组的配餐。

3.课外延伸——继续关注家人和周围人的合理饮食，身体健康。有可能的话可以让学生自己制定一份可行的一周餐单，指导家庭饮食。

3、食物的消化

〖教学目标〗

1、品尝和“跟踪”小馒头，能对小馒头在体内的“旅行”和变化作出假设。

2、认识消化器官，了解人体的消化过程。

3、知道什么样的饮食习惯好。

4、关注饮食消化卫生，自觉培养良好的饮食卫生习惯。

〖教学课时〗 一课时 〖教学时间〗 2015年11月25日 〖教学班级〗

四（2）班 〖教学准备〗

1、教师准备：小馒头、消化器官分解图、人体消化器官模型、小组探究记录卡。

2、学生准备：小馒头、搜集有关食物消化方面的知识。〖教学过程〗

（一）激情导入

师：300多年前，意大利有位桑克陶瑞斯教授曾做了一个很奇特，而又十分“舒服”的实验：把一只椅子挂在一杆巨大的称上，自己整天坐在椅子上，不时的记录下自己的体重。他发现，坐的时间越久，他的身体越轻。当他吃了一顿饭，体重又增加了。但是，再坐一会儿，体重又渐渐少了。（教师边讲边板画）吃下去的东西哪去了？

师：我们推测食物是被消化了，这与科学家们的研究结论是一样的。（板书：食物的消化）

（二）初步认识消化器官

1、说说人体的消化器官有哪些？

2、出示人体消化器官模型，教师讲解人体主要的消化器官及位置。

3、说说人体的消化器官有哪些？在身体上指指它们的位置。（教师适时板书消化器官分解图）

（三）了解消化器官及其作用

1、学生活动：

细细咀嚼一口小馒头，体会小馒头在口腔中的变化。教师用“看看谁嚼的时间长”等语言引导学生，让每一个学生都能亲历小馒头在口腔中变甜的过程。

2、学生交流嚼馒头的体会。

3、学生活动：

推测馒头在体内是怎样“旅行”的？它可能发生哪些变化？小组讨论，并做好记录。

4、交流对食物在体内的“旅行”及变化的推测。

5、学生观察食物消化流程图，验证自己的推测。

6、教师小结。

（四）科学健康的饮食习惯教育：

1、交流日常的饮食习惯。

2、讨论什么样的饮食习惯有利于保护消化器官，并能促进食物的消化？（引导其就书中及搜集到的饮食健康谚语或知识进行讨论）

（五）学生总结本课的收获（包括问题）。

4、我们的食物安全吗

〖教学目标〗

1、过程与方法：

•调查加工食品中添加剂的种类及对人类健康的影响。

2、科学知识：

•了解食品添加剂的利弊，知道安全饮食的常识。情感态度与价值观：

1、增强安全饮食的意识，关心食物安全问题。•意识到科学技术会给人类社会带来好处，也会产生负面影响。〖教学重点〗

认识加工食品中的色素，指导学生正确对待加工食品。

〖教学课时〗 一课时 〖教学时间〗 2015年11月26日 〖教学班级〗

四（2）班 〖教学准备〗 教师—— 分组—— 〖教学过程〗

一、导入新课

1、提问：老师手上拿了包什么？（薯片）喜欢吃吗？喜欢吃什么样的零食？（展示课件各种食物的照片）

3、谈话：各种各样的食物是我们身体所必不可少，零食只是我们吃的众多食品中的一种。可是，你们在吃食物的时候，想过这样一个问题吗？（板书课题）

3、讲述：有兴趣研究吗？今天我们就来研究这个问题。

二、自主学习

1、了解色素的作用及危害

（1）提问：对了，老师刚才在放图片时你们为什么发出惊叹声？从哪知道好吃？（2）谈话：很多食物因为有诱人的色彩而吸引我们，你知道食品中诱人的颜色是什么？

（3）教师介绍：使用色素包括天然色素和人工合成色素。（4）P50图片，观察这个小女孩喝了含色素的胡萝卜汁和汽水后，舌头有什么不同。

（5）教会学生如何区别天然色素和人工色素。

（6）讲述：制备或烹调食物时所添加的对健康无害的色素，主要是用来增加食物的美观，促进食欲。但多吃含有人造色素的食品会损害健康。

2、调查加工食品里添加了什么

（1）谈话：在我们吃的食品中除了添加色素外，你知道还添加了什么吗？

（2）(投影P51图片)看看饮料标签上写了些什么。（3）对带来的食品包装袋和饮料瓶标签进行调查、记录。（4）学生汇报调查结果。

（5）提问：通过调查食品配料，你们有什么发现？

（6）讨论：每种食品中都会添加各种添加剂，使食物好吃、好看。可是你们考虑过这样一个问题吗，食物中添加的食品添加剂安全吗？

（7）讨论门口小摊贩的食品为什么不能吃，教育学生不吃“三无”食品。

3、讨论新鲜食品安全吗（1）谈话：家长总是教育我们少吃零食，吃好每天的一日三餐。可是我们吃的鱼肉、蔬菜等新鲜食物安全吗？（2）学生讨论

（3）谈新闻：有毒的金华火腿；加雕白粉的粉条等（4）汇报讨论结果。

4、讨论怎样吃才安全

（1）提问：通过前面的学习，你们有什么问题吗？（2）讨论：应该怎样吃才安全？（3）汇报讨论结果

三、巩固总结

1、提问：今天我们一起探讨的是什么问题？是怎样研究的？

2、扩充知识面：常见食物变质现象。

四、布置作业

对于学生感兴趣的有关食品方面的问题，展开课后调查，并出一份小报。〖板书设计〗

4、我们的食物安全吗 天然色素 食用色素

人造色素（少吃）注意安全饮食

第五篇：第四单元 单元备课

第四单元 单元备课

教材简析：

本单元教材有《秦兵马俑》《埃及的金字塔》《音乐之都维也纳》和练习四组成。

《秦兵马俑》是一片状物类散文，生动的描绘了秦兵马俑规模宏大类型众多个性鲜明的特点。反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。《埃及的金字塔》这篇说明文 以清晰的条理，平实的语言，介绍了埃及金字塔外观宏伟，结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，赞扬了古埃及人们杰出的智慧。《音乐之都维也纳》是一篇优美的散文，用优美的笔触描写了维也纳独特的城市风貌，讲述了维也纳被称为“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都得向往与赞美。练习四安排了五个项目，内容包括语文与生活、诵读与积累、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本单元生字词，并能结合生活实际较好地理解与运用。

3、会联系上下文，抓重点词语体会句子的思想感情。

4、从具体语言文字材料的朗读品味中，使学生受到热爱祖国的美好感情的熏陶。教学重难点：

1、会联系上下文，抓重点词语体会句子的思想感情。

2、从具体语言文字材料的朗读品味中，使学生受到热爱祖国的美好感情的熏陶。教学理念：

1、发挥和调动学生的积极性、自主探索、合作交流。

2、培养学生语感，审美情趣。

3、一读为主，自读自悟，通过品味语言文字，体会文章思想蕴涵。

教具准备：投影仪、课件、录音机

课时安排：

《秦兵马俑》2课时

《埃及的金字塔》2课时

《音乐之都维也纳》2课时

练习四2课时