第一篇：苏教版一年级数学下册教案：比较数的大小
苏教版一年级数学下册教案：比较数的大小
第七课时：比较数的大小
教学内容：比较100以内数的大小，课本第39～40页的内容。
教学目标：1.知识与技能：会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序；初步感受一列数蕴含的规律。
2．过程与方法：经历探索比较数的大小的方法，知道可以根据实物图来比；根据数的顺序来比；还可以根据数的组成来比。
3．情感态度与价值观：培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯；发展学生实践、观察分析能力；让学生深入感受数学与生活的密切联系。教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1．从86数到100，再从100数到86。2．导人新课。
前面我们已经学习了100以内数的组成和顺序，今天我们将运用已学过的知识来学习100以内的数的比较数的大小。板书课题：比较数的大小。
二、探索方法，解决问题 1．教学例题：
(1)出示例题图。提问：图上画的是什么? 小松鼠和小白兔比，谁拾得多?(2)小松鼠拾了38个贝壳，小白兔拾了46个贝壳，小白兔比小松鼠拾得多，那么46和38比怎样呢?你是怎么比，怎么想的?(学生讨论，老师巡视，了解学生的比较方法)交流比较结果，老师根据学生的回答板书。
(①四十几比三十几多。②从小到大数，46在38后面46大。③38不满40，46超过40，46大)(3)那么46与38之间该用什么符号连接呢?(学生用手势摆摆)板书：46>38。
(4)同桌同学互相说一说46与38比，你是怎么想的? 2．教学“试一试”。
(1)出示两个计数器，分别拨上53和56，提问53和56比谁大?为什么? 学生回答，老师板书：53<56 那么75和78，85和83比呢?为什么?(2)在计数器上分别拨上100和98，提问100和98比谁大，为什么? 学生回答老师板书：100>98 那么76和100，50和100，9和100比呢?为什么?
三、教学“想想做做” 1．完成“想想做做”l。
(1)六十几包括哪些数?六十几比六十大还是小?(2)七十几包括哪些数?七十几比七十大还是小? 2．完成“想想做做”2。
要求学生先看着计数器写出数，然后再比较大小，独立完成，集体订正时指名说说你是怎么想的? 3．完成“想想做做”3。
独立完成，集体订正，并说说你是怎么想的? 4．完成“想想做做”4。
(1)个位上是6的两位数有几个?哪几个?顺次排列，选出其中的三个比一比哪个最大，哪个最小。并用□>□>□或□<□<□的形式表达比较结果。
(2)十位上是6的两位数有几个?哪几个?顺序排列，选出其中的三个比一比哪个最大，哪个最小，并用□>□>□或□<□<□的形式表达比较结果。5．完成“想想做做”5。
(1)分别出示三幅图让小朋友说一说这分别是什么季节，老师结合图分别标出三个季节的温度。
(2)学生完成书上的填空，集体交流结果。6．完成“想想做做”6。
同桌同学合作学习，相互说一说打算在方框里填什么数，集体交流时重点放在第三题说说你是怎么填的?
四、课时小结
今天我们学习100以内数的比较大小，学会了比较的方法，作业中小朋友可以选择自己喜欢的方法进行比较。
第二篇：一年级下册数学《数的顺序和比较大小》教案
一年级下册数学《数的顺序和比较大小》教案
教学目标：
1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
重点难点：
掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
教具准备：
0以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。
教学过程：
一、复习。
1、读出下列各数。35、76、89、90、96、100
2、老师报数，学生在本子上写数。
六十九 九十三 八十 三十 一百
3、口答。
（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（）。
（2）一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作（）。
二、新授。
1、教学例7。
（1）按照数的顺序．学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。
师生共同订正。（2）让学生回答例4提出的两个问题。
①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。
②你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。
从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。
教师提问：第4行第8个数是多少？第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少？
2、教学例5。
（1）出示小棒图。
教师问：左边有多少根小棒？右边有多少根小棒？
根据学生回答，教师板书；42 37
教师追问：左右两边的小棒，哪边的多？（左边多）42和37两个数比较。哪个数大？
学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用来表示它们的关系。
（2）出示计数器图。
让学生观察后问
左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？学生回答后，老师板书：23 25．又问：23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？老师在 ○ 里填上大家齐读式子两遍。
另一幅图提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。
3、做课本第42页做一做。
先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。
三、练习。
1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。35、60、71、90、19、100
教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。
2、比大小，在○填上、或口填适当的数。
47○37
88○90 □9
5□66
35○36
61○59
□75 □
□
3、游戏题：找朋友
四、布置作业
第三篇：一年级下册比较大小教案
100以内的数比较大小
教学目标：
1、知道两个两位数比较大小时十位上大的那个数比较大，如果十位上的数相同，就比较个位上的数，能用数的大小比较方法解决简单的问题。
2、培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力.3、让学生经历数的大小比较方法的探究过程，从中获得价值体验.教学重点：
掌握两位数比较大小的方法，能用数的大小比较方法解决简单的问题。
教学难点：
探索并总结比较100以内数的大小的方法
教具准备：课件
计数器
数字卡片
教学过程：
一、复习旧知，引入新课。1、80前面的一个数是（），80后面的一个数是（）
2、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
○ 8 ○ 9
二、新授。
1、教学例5。(1)出示小棒图。
师：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒? 根据学生回答，教师板书：42 37 师：42里有几个十？37呢？ 生：42里有4个十，37里有3个十
师：两边的小棒，哪边的多?42和37两个数比较，哪个数大? 比较哪边的小棒多也就是我们今天要学的：100以内的数比较大小（板书）小组合作探究方法： 方法一：看小棒图比较大小
方法二：数的顺序比较大小 方法三：计数器数位比较大小
探究要求：请小组代表说一说你是怎么比较42和37的大小的？
请学生代表发言，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。
师：42和37比大小，先看十位，十位上的数大这个数就大
教师总结：先比较十位，十位大的数就大（板书）(2)出示鸡蛋图
师：小黑鸡生了多少个鸡蛋？小花鸡生了多少个鸡蛋？ 学生回答后，老师板书：28 26 师：28和26这两个数有什么相同的地方，当十位上的数相同时该怎么比较呢？ 学生讨论，请代表发言，教师总结：十位相同再比较个位，个位上的数大这个数就大(板书）
三、巩固提升
出示计数器图学生练习，教师巡视指导，做完后集体订正总结。通过数字找家游戏“爱我你就帮帮我”调动学生学习热情、加深印象。
四、课堂小结。
这节课你学会了什么？知道怎么比较大小了吗？
两位数的比较方法：
先比较十位，十位大的数就大；
十位相同再比较个位，个位大的数就大
五、布置作业：课本P42的“做一做”第1题、第2题
第四篇：一年级数学下册 比较数的大小3教案 苏教版
比较数的大小
教学内容：苏教版小学数学第二册P37-P38 教学目标： 知识与技能
会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序；初步感受一列数蕴含的规律。过程与方法
经历探索比较数的大小的方法，知道可以根据实物图来比；根据数的顺序来比；根据数的组成来比。
情感态度与价值观
培养同学们积极思考，善于与人合作交流等良好的学习习惯，发展同学们的实践能力，让同学们深入感受数学与生活的密切联系
教学重难点：
灵活运用100以内数的大小的比较方法，正确熟练地进行比较。教学过程：
一、复习旧知，导入新课 1.数数。
1）一个一个地数，从43数到52 2）两个两个地数，从24数到34； 3）五个五个地数，从35数到60； 4）十个十个地数，从20数到100； 2.口答
（1）一个两位数，高位上是3，低位上是9，这个数写作（）。
1（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（）。（3）32里面有几个十和几个一？ 3.导入新课
师：老师给你们带来3位好朋友，想知道他们是谁吗？ 课件出示：>、<、= 问：谁能准确地叫出它们的名字？ 问：这3个数学符号是用来做什么的？
师：比较数的大小离不开这3个数学符号，这节课我们就应用它们来比较100以内数的大小。板书课题：比较数的大小 二．探索方法，解决问题 1.创设情境
师:在海边，有两只小动物在争论一个有趣的问题。我们一起去看看，他们在争论什么呢？（1）出示例题：
小松鼠和小白兔比，谁拾得多？
（2）小松鼠拾了46个贝壳，小白兔拾了38个贝壳 教师根据学生的回答，板书：46 38 追问：谁多？（小松鼠多）为什么是小松鼠的多，小白兔的少呢？你是怎么知道的？（学生讨论，教师巡视，了解学生的比较方法）
交流比较结果，老师适当板书：（1.四十几比三十几多。2.从小到大数，46在38后面。3.38不满40，46比40大，所以46大„„）出示计数器，分别拨出46和38，发现什么？当学生说不出时（你们看看这两个计算器十位上的珠子数和个位上的珠子数有什么特点？）
（学生边说边板书：1）先看十位上的数，十位上的数大„„（让学生看着提醒自己接着说下去））；（3）46和38比较，谁大？（46大）学生回答，老师再做说明，46和38相比较，46大，38 小，我们用“＞”来表示它们的关系。（在46和38的中间板书“＞”学生读式子两遍）
（4）同桌互说，46和38比，你是怎么想的？ 2.教学“试一试”
请同学们拿出学具盒，同桌互相合作，左边的同学拨出53，右边的同学拨出56，（我请两个同学出来拨）看着计算器上的53和56，你又发现了什么呢？讨论完的同学请坐好，谁来说说你的发现？（板书：如果十位上的数相同，再看个位上的数„„）
再说说53<56的原因吗？
请同桌互相拨75和78，85和83来比较大小。
一个同学拨100，另一个拨98，比较这两个数的大小。你发现什么？（数位多的数大），所以100＞98.比较76和100，50和100，9和100
三、想想做做 1.完成“想想做做”1（1）六十几包括哪些数？六十几比六十大还是小？（2）七十几包括哪些数？七十几比七十大还是小？ 2.完成“想想做做”2 要求学生先看着计数器写出数，然后再比较大小，独立完成，集体订正时说说你是怎么想的？ 3.完成“想想做做”3 独立完成，集体订正，说说你是怎么想的？ 4.完成“想想做做”4(1)个位是6的两位数有几个？哪几个？顺序排列，选出其中的三个比一比哪个最大，哪个最小。并用□＞□＞□或□<□<□
（2）十位上是6的两位数有几个？哪几个？顺序排列，选出其中的三个比一比哪个最大，哪个最小。□＞□＞□或□<□<□ 5.完成“想想做做”5（1）分别出示三幅图让小朋友说一说这分别是什么季节，老师结合图分别标出三个季节的温度。（2）学生完成树上的填空，集体交流结果。6.完成“想想做做”6 同桌同学合作学习，相互说说打算在方框里填什么数，集体交流时重点放在第三题说说你是怎么填的？
四、小结
这节课我们学习了什么？如何比较数的大小？
第五篇：苏教版二年级数学下册比较数的大小教案
比较百以内数的方法
1.先看位数，位数多的那个数就大。2.如果数位相同，先看十位，十位大的那个数就大；十位相同，看个位，个位大的那个数就大。
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