语言《给熊奶奶读信》教学反思

第一篇：语言《给熊奶奶读信》教学反思

语言《给熊奶奶读信》教学反思

语言《给熊奶奶读信》教学反思

活动《给熊奶奶读信》结束后，我对本次活动进行了反思。活动的设计思路是：随着信息时代的飞速发展，人们用电话、电脑联系越来越多。容易把写信、寄信给遗忘。此活动的故事内容，借小熊给奶奶读信来丰富他们的生活经验，充满了尊敬、想念、关心，让幼儿了解信的基本格式，提高幼儿的想象力、表达能力。语言活动主要是让幼儿理解语言活动的内容，体验其中的情感。在《幼儿园教育指导纲要》中强调“语言能力是在运用的过程中发展起来的。”语言发展不是让孩子强化大量的词汇，而是让孩子乐意交谈、注意倾听，理解内容，发表自己的看法。

中班语言《给熊奶奶读信》这个教学活动，主要是借助故事让孩子们理解其内容，知道对待同样的事会有完全不同的心态及语言表达，并在生活中尝试用恰当的语言来表达，并体验恰当交谈所带来的美好心情。活动中我设计了让孩子们主动参与，通过猜一猜，看一看，说一说，听一听，讲一讲等形式，让孩子在多种感官、多次参与下进行学习，提高孩子们参与活动的积极性，真正体验活动的快乐。

主要的活动目标是

1、理解故事内容，知道对待同样的事会有完全不同的心态及语言表达。

2、借助两种音乐的不同风格，感受两种截然不同的读信口吻，尝试恰当地表达，体验这种交谈带来的美好心情。

活动重点：理解故事内容，感受两种截然不同的读信口吻，知道用恰当的语言进行表达，体验这种交谈带来的美好心情。活动难点：用完整的语言表达，体验不同读信口吻所带来的不同感觉。

活动的反思：首先我以情景式的谈话引入活动，并出示了信封来吸引孩子们的目光，同时通过观察，让小朋友们了解了信封的格式。通过画面的观察，小朋友们发挥着想象，大胆猜想着熊奶奶的小孙子在信中说了些什么？这一环节的大胆设想，为接下去猜信的内容作一个铺垫。在这一环节中，我觉地孩子们的想象力还是比较好的，语言表述能力也比较好，能大胆、清楚地表述出来。在第三环节中，我觉地活动下来，一开始的设想：借助两种音乐，感受不同的情感。这个环节设计地不是很好，活动下来，效果没有很好地体现出来。在活动的过程中，还是比较顺利的，在回答问题的时候，我发现有些小朋友的积极性没有调动起来，师幼互动还是比较好的。通过这一环节，让幼儿知道了小猪只想着自己，以为小熊也像他那样只是来问奶奶要蜂蜜吃。只想着自己的孩子，对奶奶也很没有礼貌“喂，喂，喂”地直喊。而小松鼠总是想着别人，所以他知道小熊是想送一罐蜂蜜给奶奶，他知道小熊写信，就是要说说他是多么想念奶奶。在这一个环节中，我还应加入一个完整地欣赏读信一遍，这样整个活动也会比较地完整，再接下去的最后一个环节，升华主题，活动的延伸中，效果会比前面更加好的，我想。主要是让幼儿感受帮助别人的快乐，体验用恰当的语言来表达将会带来一种美好的心情，最后，我请孩子们围成小圈一起帮助小动物们读信，在观察中发现孩子们都能礼貌地读信，知道用好听的话语来表达是件很快乐的事。活动结束后，我把材料投放到了区域中，发现孩子们的兴趣很高，还在围着“信”在讨论着，同时也帮另外的小动物们读着信，效果还是比较好的，孩子们能通过对故事的理解，读信语气的模仿，内容的表达等方面来读信，体验到了活动快乐。

每一次活动的开展，总会从中发现很多，反思出来的问题我想都是我下一次活动开展的宝贵经验。希望能够通过活动，不断地提高自己的教育教学水平，使自己能全面学习，不断提高！

第二篇：给奶奶的一封感恩信

给奶奶的一封感恩信

敬爱的奶奶：

现在的您过得好吗？

时间过得可真快呀，转眼您离开我们已经快一年了。

回首已往，在我成长的路上，您一直牵着我的手。

我要感谢您——奶奶！

正因为有您的牵手，使我的人生变得更加丰富多彩，正因为有您的牵手，使我未来的路会更加好走，正因为有您的牵手，我的明天也会更加美好。

小时候，当我做错了事情时，您会在耳边轻声告诉我：“这样是不对的，要勇于承认错误。”于是我懂得了怎样去面对自己的过失，怎样去承担自己应承担的责任。当我摔倒，因为腿疼而站不起来时，您会安慰我说：“不要怕疼，自己站起来，不能向困难低头。”于是，我学会了勇敢，学会了坚强，学会了以不委屈的态度去面对挫折。还记得有一次，我因为一件小事和最好的朋友闹翻了，只因为她把我的玩具弄坏了，我也没理她，她委屈地哭了，当时我心里有一种报复的快感，因为我只想要回我的东西，可我却忽略了别人的感受。回到家后，您来了，您温和地问我：“过去的快乐，今天的无言与尴尬，您想要的是哪个？”庆幸得是我做出了正确的选择，我向她道了歉，也收获了栀子花般美丽的友谊，您让我学会了宽容，也让我明白了宽容犹如栽花，回报我的将是万紫千红。

长大了当我和父母斗气，因为我的倔强令他们伤心时，您会不平的对我说：“您太过分了，他们对您那么好，您还这么不懂事„„”在以后的日子里，我学会了理解和关怀。当我因为得不到想要的东西而向父母撒娇时，您说：“轻易得到的东西很容易就会失去的。”于是我学会了珍惜我现在所拥有的一切。当我因为私心而向别人撒谎时，您会疑惑的问我：“这样做真的行吗？您不会觉得内疚吗？”于是我知道了诚实为人之本。当我因为要满足自己的虚荣心而和别人攀比时，您又会问我：“您有资格去和别人攀比吗？”于是我明白了做人要朴实，有不得半点虚华的色彩。

一路走来，您见证了我的所有，这十四年的光阴，您同我手牵手，相伴而行，成长的路上，您始终牵着我的手，永不放开。

我要感谢您——奶奶！感谢您教会了我勇敢！感谢您教会了我坚强！感谢您教会了我宽容！感谢您教会了我做人要朴实！现在的我已经长大，您放心，以后的我会更加的努力！家人都很想念您，盼您早日回来！

祝您：身体健康

万事如意

您的孙女：晶晶

20130411

第三篇：给爷爷和奶奶的信

给爷爷和奶奶的信

峡江县实验小学陈子繁

亲爱的爷爷、奶奶：

您好！

爷爷奶奶，我已有一个月没见到你们了，我和爸爸、妈妈都很想你们。还有一个好消息告诉你们，我会骑自行车了。

记得那一次，妈妈带我到一个空旷的地方，说：“今天，我带你来这可不是带你来玩的，而是要教你起自行车。”我听了迫不及待地跳了上去，骑了起来。可自行车像喝了酒一样，不一会儿就摔了下来，摔了个嘴啃泥。妈妈见我这般熊样，哈哈大笑起来，边笑边说:“让我抓着你来骑车吧。”我听了，高兴地说：“好的。”

说完，我立即抱起刚刚和我“同归于尽”的自行车，又重新坐了上去，用我的双脚踩在地上。为了不再摔在地上，当妈妈捉住我的后座时，我把脚放在踏脚板上，快活地骑了起来。突然，我发现少了点什么，骑得越来越快。可是我想到一个重要性的问题：不知道怎么转弯？眼看要撞墙了，我的直觉告诉我“留得青山在，不怕没柴烧”，跳车。于是在最后一刻，我跳下自行车，回头一看，妈妈呢？我左看看，右看看，发现妈妈正在角落里看着我。我勇敢地骑上去。不料，快撞上妈妈时，我把龙头一转，转弯成功了。我兴高采烈地对妈妈说：“我学会了骑自行车。”我和妈妈都笑了。

爷爷、奶奶你们知道了，也很高兴吧。今天就写到这里，下次再聊。

祝

身体健康!

你们的孙子：陈子繁11月25日

第四篇：小班语言《胖熊分气球》教学反思

小班语言《胖熊分气球》教学反思

小班语言《胖熊分气球》教学反思

胖熊分气球这一故事讲了胖熊把自己所拥有的气球分享给自己的伙伴，与他们一起分享玩具的良好美德，小班这一年龄段的幼儿非常喜欢模仿，在本次活动中可以借助胖熊这一主人公为幼儿树立榜样，通过胖熊分气球的故事来强化幼儿在日常生活中的分享行为，培养幼儿的分享观念。

在本次活动的开始部分我逐一出示五只气球，引导幼儿从气球的颜色上联想不同颜色的气球，让幼儿能够大胆的说出自己的想法，并请幼儿跟随老师一起来数一数一共有几只气球，从而引出故事《胖熊分气球》。在讲故事的过程中我按照胖熊分气球的顺序逐一出示吹好的气球，在讲到小猪把气球吹爆时出示紫色气球的碎片，加深幼儿对于故事情节的印象。在这一环节我通过让幼儿多次听故事，多次的回答问题让幼儿循序渐进地理解故事内容，挖掘胖熊和伙伴们的心理状态，感受胖熊乐于分享的美好情感。在活动的最后一个环节我请每个幼儿都去拿出自己带来的玩具玩耍，然后观察他们在玩玩具的过程中有没有分享这一举动。经过观察我发现有少数的小朋友会把拿自己的玩具与别的小朋友一起玩，一些小朋友是从头到尾一直在玩自己的玩具，还有一些小朋友会把自己的玩具与别的小朋友的交换着玩。

经过这一活动我发现分享这一举动不可能单单通过一个活动或一个故事就能让幼儿一下子做到，也许经过这一活动他们理解了分享这一举动，但到了真正要做的时候还是会做不到，所以要让幼儿真正的去做这件事，还是要在日常生活中慢慢的渗透，让幼儿慢慢的接受这件事，让他们认为这样做事理所当然的。

第五篇：一年级语文给奶奶送阳光教学反思

一年级语文《给奶奶送阳光教学》教学反思

“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人知幼。”每一个人都有年幼之时，也会有年迈之日。对于年迈体弱的老人而言，还有什么比得上情亲的可贵？奶奶的腿不好，不能出门。可爱的文文就用自己的裙子兜起一缕阳光送给奶奶。可当他跑到奶奶身边的时候，却发现阳光不见了，文文伤心地哭了。可是，此时奶奶的心中却充满了阳光，小孙女的一片孝心温暖着奶奶的心，奶奶感受到了小孙女的一片深情。课文通过对文文动作的、语言、神态的细致描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生通过读书感受到阳光应该怎样关心、体贴长辈。课文的内容通俗易懂。教学本课时，教师可以放手让学生自己读书，然后提出不懂的问题。根据学生的 质疑，再引导学生阅读、讨论。从而，在反复的读中，体验人物的情感，在潜移默化中受到熏陶和感染。

指导朗读时，要引导学生注意文中描写文文动作、语言和神态的句子。如描写文文动作的句子有：“文文赶紧兜起裙子，把阳光包在里面”;“文文高兴地喊叫着，跑到奶奶身边，轻轻地展开裙子”。在指导读这些句子时，要让学生联系上下文，一边读，一边想象当时的情景，体会文文的一片孝心。