教师个性及教学个性

第一篇：教师个性及教学个性

教师个性及教学个性

随着科技的迅猛发展，人才的竞争将会更加激烈。素质教育的核心就是树立以人为本的科学发展观，培养学生的创新精神。因此，如何促进学生的个性健康发展、大力培养他们的创造性是当前教育工作者刻不容缓的任务。

课堂教学是培养学生的主渠道，作为在课堂教学中起主导作用的老师应该有良好的教学个性和鲜明的教学特色，才能充分地调动学生的学习主动性，才能有效地促进学生的个性自由发展。那么，什么是教师的教学个性呢?教师的个性与教师的教学个性有什么关系?这些都是值得我们探讨的问题。

一、个性的内涵

何谓个性，人们站在不同角度有不同的认识。作为教育学的两大基础学科——哲学与心理学都从各自的学科角度界定“个性”的概念。在哲学领域里，诸学者对个性概念认识的差异较大，如王夫之认为：“夫性者，生理也，日生则日成也。”这里所说的“性”也就是人的个性。而富尔曼诺夫则认为，个性就是每个单个的人具有 的社会在他身上培养出来的特征和品质的总和。在心理学领域里，很多学者比较认同我国第一部大型心理学词典界定个性的说法：“个性，也可称人格，是指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。”苏霍姆林斯基也是从心理学的角度来阐述个性的概念：“人的个性，这是一种由体力、精神力量、思想、情感、意志、性格、情绪等因素组成的极复杂的合金。”在教育学领域里，也有很多学者对个性的含义进行了探讨，如刘文霞博士则是这样解释个性的：“所谓人的个性，即是个体在一定的社会关系系统中形成的生理特征、心理特征和社会特征以独特的方式有机结合而使个体具有的社会独特性。简言之，人的个性就是个体独特 的社会性。”

综上所述，我们可以这样诠释个性的内涵：个性就是指个体在社会实践中形成并在社会实践中表现出来的具有一定倾向性、独特性的社会特征。教师作为社会系统中的个体，同其他任何个体一样，其个性特征有好的—面和不好的一面。教师个性就是教师个体在社会生活中形成的并在社会生活中表现出来的独特的各种特征的总 和。它包含了两方面的含义：一方面，教师是社会中的人，他与其他任何普通人一样具有独特的社会特征；另一方面，教师作为一种社会职业，在教育活动中，教师的个性转化成其教学个性。

二、教师的教学个性

那么，什么是教师的教学个性呢? 我国已有学者从不同角度论述了教学个性的含义，归纳起来有以下两种说法。一是个性融合说，认为教师的教学个性是教师适合其工作特点的个人品质总和，是个性原型和教师职业的一种有效融合。二是个性创造说，认为教师的教学个性是其劳动创造性的具体表现，是与教师的情感态度、个性特征等密切相关，充满了教师个性 的色彩。

我们认为，教师的教学个性就是教师在长期教学中形成的，具有教育性、创造性的个人品质的总和。说它具有教育性，是针对教育的对象学生而言。说它具有创造性，是针对教师的创造性的教育活动而言。所以，教师的教学个性就是教师通过对学生和教学内容的综合分析，创造性地设计教学方案，为了达到最佳教学效果而在 教学活动中逐渐形成的独特的较稳定的教学特色。此外，教学个性还具有以下几个基本特征。

1、独特性。教师的教学个性是一个教师在教学活动中区别于他人的非模仿性的教学风格。它是一种独创，是教师“自我”在教学中的一种显示，具有个体性。它是教师自身的个性(思想、情感、意志，情绪等)对教学内容的理解和融合，然后升华成教师的教学价值观，并形成教师自己的教学特色。教学个性的创造性体现在整个教学活动中，从教师的教学语言、教学方法、教学情感到教学板书的设计，从教师的备课、上课、作业布置到课外辅导，我们都能感受教师鲜明而独特的教学风格。

2、启发性。学生永远是教学活动中的主体，教师的教学目的就是促进和尊重学生的个性发展，培养他们的创造意识，激发他们的创造情感。因此，教师的教学个性应该是培养学生创造性的源泉。它让每一个教学环节充满悬念并闪烁着智慧的火花，从而启发学生对人生的思考和对真理的探索。

3、人文性。教师的教育对象是求知欲强、个性丰富的学生，教师的一举一动、一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。教师的任务不仅仅是传授知识，更重要的是在教学中不断满足学生身心发展的需要。教学个性的人文性就是要求教师要始终关注学生的个性发展和尊重学生的人格，帮助学生树立正确的人生观和价值观，努 力把学生培养成个性完善、品德高尚的人。

4、艺术性。课堂教学是一门艺术，而教师的教学特色就是指教师的教学个性的总和。要体现教学个性的艺术性，教师就必须使他的教学生动、形象，并给学生以美感。所以，教师在教学中，不仅语言要幽默、生动，而且设计要巧妙精致。学生听课后才会回味无穷，并且得到一种美的享受。

三、教师个性与其教学个性的关系

教师个性与教学个性的关系是一个交叉的关系，教师个性是教师整个社会生活的集中体现，而教学个性是教师职业化的一种表现，是教师个性与教学内容的有机融合。

1、教师个性与其教学个性的同质性关系。教师的教学个性来源于他本身的个性，即教师的自身个性。教师个性是教学个性的基础，教学个性是教师个性的升华。没有教师的个性，那么其教学个性将是无源之水。例如，一位个性幽默的教师会经常把他幽默的个性巧妙地运用于教学之中，形成他自己鲜明的教学个性。

2、教师个性与其教学个性的异质性关系。尽管教师个性是形成其教学个性的基础，但实际上，并不是所有的教师个性都能形成其教学个性。教师的个性有好坏之别，但是其教学个性却是积极的、健康的，它是教师的良好的个性品质与教学内容有机的结合，它不仅具有教育性和创造性，而且具有启发性、艺术性和人文性。例 如，在生活中，有的教师个性暴躁、粗鲁，有的教师个性固执、偏激，有的教师个性忧郁、怪僻等。这样的性格如果反映在教学中，只是说明这些教师将自己的不良个性生硬地带进了课堂，而忘却了自己作为一名教师应具备的个性品质，因此，它不是教师的教学个性。

四、形成教学个性的基本原则

教育必将走向个性化教育，这是21世纪教育的必然趋势。因此，如何在课堂教学中充分发展学生的个性，培养有创造性的人才是我国实施科教强国战略首先要解决的问题，实施素质教育就是为了提高学生各方面的素质，使他们的个性得到充分发展。反映在教学中，教师必须要有教学个性，也就是要进行个性化教学。因为“只 有具有鲜明特色的课堂，才能培养出个性鲜明的学生”。只有这样，教师才能更好地帮助学生“在无数的生活道路中，找到一条最能发挥他个人的创造性和个性才能的生活道路”。

如何形成教师的教学个性呢?我们首先应搞清以下两个问题。

（一）既然教师的个性与其教学个性存在异质性，那么教师的个性中哪些品质是优秀的品质?早在上个世纪80年代，我国已有很多学者运用卡特尔16种人格因素 测验量表(16PF)对我国教师的个性进行了综合测试。他们概括了教师在教学活动中应具有下面六个方面的优秀个性品质。

1、教师在行为动机和行为目标方面的优秀个性品质是热爱学习、热爱职业、热爱学生，即热爱教育事业。这是教师在工作中重要的个性品质，它也是形成教学个性的思想因素。

2、在兴趣方面，教师的优秀个性品质表现为追求新知识，捕捉新信息，善于倾听不同意见，勇于发表自己的看法，具有较强的社交活动能力，习惯于自我表现，即在输入和输出上都显出高度的主动性和积极性。教师只有具备这些个性品质，才能够获得丰富的知识，并在教学中进行灵活运用。它是形成教学个性的知识因素。

3、教师在情绪方面的优秀个性品质有豁达、容人、幽默、坦诚、随和、情绪平稳而不易波动。教师只有具有这样的个性品质，他的教学才会生动，对学生才会有感染力。它是形成教学个性的情感因素。

4、在个人意志方面，教师的优秀个性品质包括深思、慎独、反省、自律、勇于进行自我批评，敢于承认自己的过失并不屈不挠地寻找达到目标的新途径，有坚强的意志和坚强的毅力。这些品质是促进学生形成坚强个性的一个重要方面。它是形成教学个性的意志因素。

5、教师在道德方面的优秀个性品质表现为诚实、勤奋、公正、廉洁，坚持原则，追求平等，具有献身精神，在伦理道德上能够辨别善与恶，能够自觉地遵守社会道德规范。教师具有这些品质才能引导学生做一名合格的社会公民。它是形成教学个性的道德因素。

6、在个人能力方面，教师的优秀个性品质包括具有良好的认识能力、思维能力、实践能力以及开拓能力。它是形成教学个性的能力因素。

我们每个教师不可能一一具备上面所有的优秀品质，但是具备这六个方面的某些优秀品质是完全可能的。因此，作为一名教师，应该清楚地了解自己的个性特征，如果只有一种优秀的个性品质，它也会在教学个性中起到重要的作用，并能形成自己鲜明的教学特色。

（二）知道了教师个性中优秀的个性品质，那么怎样形成其教学个性呢?其实，教学个性形成的过程，就是实现教学个性化的过程。它应该遵守以下三个原则。

1、优化整合原则。这是形成教学个性的首要原则，也是实现教学个性化的重要保证。优化整合原则就是要求教师首先要认真地分析教学内容、教学条件、教学环境以及学生的思想、情感、能力等各种因素，然后把这些因素与自己的个性品质结合，并进行整合，形成鲜明个性特色的教案设计、教学内容呈现、作业布置以及课后 活动的检测，从而达到教学效果的最优化。

第二篇：教师个性人生格言

教师个性人生格言

教师个性人生格言1

1. 做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。

2. 书本学习是体验别人的经验;生活实践才是获得自己经验的好途径。

3. 教师面对的孩子都是最终要独立的成人。

4. 关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐!

5. 热心对待工作，真心呵护幼儿，诚心服务家长。

6. 在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。

7. 你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。

8. 有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

9. 在集体中，要尽可能多地要求每位同学，也要尽可能多地尊重每位同学，让每位同学对自己都有信心。

10. 教师是学生的镜子，学生是老师的影子。

11. 尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

12. 要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。

13. 幼儿教师所从事的工作是崇高而神圣的事业，我们自豪，因为我们选择了太阳底下最高尚的职业。我们把爱心奉献给孩子，孩子把微笑传递给我们。

14. 永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的'心态面对学生。

15. 在平等和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个“祖国的花朵”灿烂地开放。

16. 幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。

17. 我选择了这个职业，就会在这片热土上耕耘，只要投入过付出过拥有过，我相信，孩子们会在我生命的五线谱上谱出动人的旋律。

18. 爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育

19. 书本学习是体验别人的经验;生活实践才是获得自己经验的好途径。

20. 教师面对的孩子都是最终要独立的成人。

教师个性人生格言2

1、人生就像一块烧红的铁条，需要千锤百炼才能走好。

2、不要因为小小的争执，远离了你至亲的好友，也不要因为小小的怨恨，忘记了别人的大恩。

3、没有什么人是忘不了的，没有什么事是放不下的，没有什么是值得我再念念不忘的。

4、是金子总要发光的。

5、你可以在金钱上贫穷，但绝不能在精神上贫乏。

6、你可以一无所有，但绝不能一无是处。

7、太美的花朵容易凋谢，太美的爱情容易走远。

8、如果你想一步登天，那么你必将摔得体无完肤。

9、不要因为自己还年轻，用健康去换去金钱，等到老了，才明白金钱却换不来健康。

10、不要为昨天的错而萎靡不振，只要今天做好今天的事，就OK，你就是最棒的！

11、做一个决定，并不难，难的是付诸行动，并且坚持到底。

12、不要活在过去的阴影里，把每天当作人生的新一天，生活才会多彩多姿。

13、放弃谁都可以，千万不要放弃自己！

14、胜利不是战胜敌人，而是提高自己。我们只要每天进步百分之一，那就是成功。

15、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。

16、成功的信念在人脑中的作用就如闹钟，会在你需要时将你唤醒。

17、只有千锤百炼，才能成为好钢。

18、对于最有能力的领航人风浪总是格外的汹涌。

19、最重要的就是不要去看远方模糊的，而要做手边清楚的事。

20、失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。

21、如果你无法忘掉昨天，就不会有一个更好的明天。

22、拥有一颗无私的爱心，便拥有了一切。

23、人生格言个性签名，不宽恕众生，不原谅众生，是苦了你自己。

24、胜利不是最后的结束，失败不是最后的宿命

25、借人之智，完善自己。学最好的别人，做最好的自己

26、认识自己，降伏自己，改变自己，才能改变别人。

27、多讲点笑话，以幽默的`态度处事，这样子日子会好过一点。

28、富裕在于感悟，而不在于别墅。

29、心中装满着自己的看法与想法的人，永远听不见别人的心声。

30、忌妒别人，不会给自己增加任何的好处。忌妒别人，也不可能减少别人的成就。

31、随缘不是得过且过，因循苟且，而是尽人事、听天命。

32、说话不要有攻击性，不要有杀伤力，不夸已能，不扬人恶，自然能化敌为友。

33、最好的与最坏的创造了历史，平庸之辈则繁衍了种族。

34、当你知道迷惑时，并不可怜，当你不知道迷惑时，才是最可怜的。

35、回不去的，不是曾经的我，而是曾经的我们。

36、不想拥有太多情绪。陪朋友笑笑就可以。感觉累了就好好休息。何必苦了自己。

37、只要路是对的，就不怕路远。

38、当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。

39、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。

40、积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。

41、一个人最大的破产是绝望，最大的资产是希望。

42、行动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。

43、人格的完善是本，财富的确立是末。

44、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。

45、智者一切求自己，愚者一切求他人。

46、苦想没盼头，苦干有奔头。

47、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。

48、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。

49、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。

50、成功决不喜欢会见懒汉，而是唤醒懒汉。

教师个性人生格言3

1. 智者一切求自我，愚者一切求他人。

2. 不好在夕阳西下时幻想，要在旭日东升时发奋。

3. 信心源于实力,实力源于不断的发奋。

4. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。

5. 发奋造就实力，态度决定高度。

6. 凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。

7. 世界上没有不成功的人，只有不发奋的人。

8. 今朝勤学苦，明朝跃龙门。

9. 志坚智达言信行果，失败的尽头是成功发奋的终点是辉煌。

10. 后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误，因此，不好后悔!

11. 如果我没有，我就必须要，我必须要，就必须能。

12. 不好满足于眼前的小成就。问问自我：我这辈子就这样了吗?

13. 你既然认准1条道路，何必去打听要走多久。

14. 穷不必须思变，就应是思富思变。

15. 一个真正想成功的人是勤奋与发奋的.，而不是躺在床上说大话。

16. 自我打败自我的远远多于比别人打败的。

17. 要善于套用别人的成功模式，别人的成功模式可成为一种指引，让你有方向可循。

18. 拼一个春夏秋冬，换生命无怨无悔。

19. 只要站起来的次数比倒下去的次数多，那就是成功。

20. 如果咱们做与不做都会有人笑，如果做不好与做得好还会有人笑，那么咱们索性就做得更好，来给人笑吧!

教师个性人生格言4

1、身为世范，为人师表。

2、课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。

3、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

4、老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。

5、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您－－老师的爱，天下最伟大，最高洁。

6、心灵的沟通胜于知识传递。

7、太阳下最光辉的职业是教师。

8、中考使你们提前长大成人！在这之前，几乎所有的事情父母都可以帮你解决，但中考只有你自己去拼搏，命运就掌握在你自己的手里！

9、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

10、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

11、非学无以成才，非志无以成学。

12、是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。

13、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

14、视责任为美德。

15、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

16、师德是一面镜子。

17、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

18、教师不仅是知识的传播者，而且是模范。——[美国]布鲁纳...

19、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。

20、教师的人格是教育的基石。

21、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

22、坚持启发式，避免注入式。

23、心灵塑造的最佳工程师。

24、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要;课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。

25、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

26、爱就是教育，没有爱便没有教育。

27、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。

28、怎样的老师造就了怎样的学生。

29、老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。

30、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人——车尔尼雪夫斯基

31、教书育人，功德无量。

32、在教学上，要做教师兼学者;在写作上，要做学者兼教师。

33、不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。

34、啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！

35、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。扬黄牛精神，做平凡工作。

36、遇见老师，你能主动问好，和同学你能和睦相处。课堂上，有时你也能专心听讲，积极举手回答问题，按时完成作业。老师希望你能坚持听好每一节课，争做一名优秀的学生。

37、幼苗需要土壤的滋养，孩子需要教师的爱护。

38、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭

39、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

40、孩子们快乐成长是我的人生观

41、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

42、孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。

43、用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。

44、同学们，四月已将来临，这是我们缅怀烈士的时节。先烈们为了我们今天的幸福的生活抛头颅洒热血，不惜牺牲年青的生命。肩负重担的我们难道只是一味享受先烈们的创造出来的幸福，而不求创造吗?不，我们不是懦夫，不是寄生虫。我们要努力，踏实求上进，创造我们的新世纪。

45、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。

46、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦

47、好笋出好竹，好师出好徒。

48、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基

49、学高为师，身正为范。

50、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长!

51、只要我秉持着这样的信念和理念去做，那么我就能成为一位真正有意义的幼儿教师，也能让更多的孩子在我的班级里收获成长和快乐。

52、您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。

53、落红本非无情物,化作春泥更护花。

54、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

55、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

56、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

57、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉。

58、仰之弥高，钻之弥坚。《论语·子罕》

59、如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花?啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！

60、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

61、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知

62、教师是人类灵魂的工程师。——斯大林

63、穷人与富人的区别就是穷人之所以穷是因为穷人知道穷人在想什么，富人之所以富是因为富人知道富人在想什么。

64、循循善诱，诲人不倦的是老师。

65、人生能有几回搏，今日不搏何时搏。

66、"每个孩子都是独一无二的花朵，需要我们用心去呵护，用爱去浇灌。

67、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

68、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。

69、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽

70、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

71、阻碍你可能成功的因素主要有两种：第一种：不相信：懂得相信别人才有机会，懂得让别人相信你，才有结果。第二种：不知道：因为你没学过，你不会创业，就是因为你没过，创业不成功就是缺乏向成功的人学习！

72、教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。

73、传播知识，就是播种希望，播种幸福。老师，您就是这希望与幸福的播种人！

74、原因是作为幼儿教师，要持有积极向上的心态，抱着爱心和耐心去对待每个孩子，因为每个孩子都需要不同的关注和关爱，只有真正用心呵护他们，才能帮助他们健康成长。

75、一个企业最难提升的不是业绩而是老板的格局。

76、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

77、老师是红烛，点燃自己照亮别人；老师是春蚕，吐尽自己最后一根丝线。

78、您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。

79、教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

80、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。

81、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

82、在过多地要求孩子的同时，也应该尽可能地尊重他们。

83、我的人生格言是“每个孩子都是独一无二的闪耀之星”。

84、诚挚的心灵，是孩子情感的钥匙，高尚的师德，是孩子心灵的明镜。

85、我相信每个孩子都有无限的潜力和价值，作为幼儿教师，我的使命就是要引导和帮助他们发掘和展现自己的优点和才能。

86、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。

87、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢?

88、您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。

89、教师要融于师生的相互理解中。

90、您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字就是－－燃烧！不停的燃烧！

91、以德感人，为人师表。

92、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。

93、如果你不规划自己的人生，就会有人规划你的人生。

94、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。

95、是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！

96、身教重于言传。——王夫之

97、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

98、您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！

99、职业道德是做人之本，为师之本。

100、老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！

101、师也者，教之以事而喻诸德也。——《礼记》

102、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。郑燮

103、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。

104、你的格局决定你的结局！

105、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

106、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。——爱因斯坦

107、不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。

108、几年前你的财富和几年后你的'财富一样，几年前你在那里，几年后你还在那里，因为你的思维没变。

109、天荒地老，教师的童心不泯。

110、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

111、关于自由：至今人类最向往自由，自由分为人身自由、财务自由、时间自由、心灵自由，这四种自由都达到了才是真正的自由！

112、世界上只有一种失败：那就是轻易地放弃！

113、态度决定一切，习惯成就未来。

114、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!

115、假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您－－我的胸怀博大，知识精深的老师。

116、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

117、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

118、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。

119、老师，您用人类最崇高的感情－－爱，播种春天，播种理想，播种力量……

120、投资就是一个过程，计划没有好坏，只有适合不适合。

121、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

122、十年树木，十载风，十载雨，十万栋。

123、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。

124、不管一个人取得多么值得骄傲的成就，都应该饮水思源，应当记住自己的老师为他的成长播下最初等种子。——居里夫人

125、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。

126、饮其流者怀其源，学其成时念吾师。

127、老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁！

128、萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人；您的可敬，则在于总是给别人提供方便。

129、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

130、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

131、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。——陶行知

132、三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。

133、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知

134、千教万教教书求真，千学万学学做真人。

135、教师是太阳底下最光辉的职业,教师是灵魂的工程师。

136、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

137、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。

138、老老实实做人，认认真真教书。

139、三人行，必有我师。

140、想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。

141、选择没有对与错，只有得与失，不选择也是一种选择！

142、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。

143、教师与画家不同的是他要创造真善美的活人。

144、春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。

145、您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。

146、您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。

147、当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。

148、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

149、慈父慈母=教师

150、您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。

151、想让生命辉煌，就别浪费青春。

152、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干——李商隐

153、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。

154、此外，幼儿教师还应该注重培养孩子的个性，帮助他们树立正确的价值观和世界观，让他们在成长过程中充满阳光和正能量。

第三篇：少儿英语教师个性简历

时光

少儿英语老师

有亲和力

课程设计

活泼好动

年龄：1995.7.19

联系方式：255434

邮箱：678@6989.com

地址：湖南

薪资要求

5000+

求职意向

少儿英语老师

目前状态

求职

技能特长

舞蹈

唱跳

TPR使用

课程设计



2016.9

——

2020.6

2017.9

——

2017.10

2018.12

2018.1

——

2020.6

教育经历

xx师范学院

汉语言文学、古典文学、现代文学

工作经历

xx英语培训

少儿英语老师

负责少儿英语课程设计及教材研发、编写、校对。少儿英语班教师。

xx集团

文案策划

负责英语文件的翻译校对，公司活动的策划，公司广告宣传的文案策划。

出租车公司

出租车司机

驾驶出租车，保持出租车清洁卫生，给顾客提供优质服务。

自我评价

驾驶技术娴熟平稳，无违章记录，严格遵守交通规则，开朗健谈，专注于给顾客良好的乘车体验。

第四篇：个性与教学特色

教师个人特色

记得有一位教育家说过：在教学中，一切都应当以教育者的个性为基础，只有个性才能影响个性的发展与定型，只有性格才能培养性格。21世纪是创新的世纪，是尊重个性、张扬个性的世纪。个性孕育了创新，创新展示了个性。独立的人格，独特的个性，独创的精神是未来一代生存的基本素质。

我们的教育呼唤个性的张扬，教学呼唤个性化的教师，如果一个教师没有教学个性，那么他的存在，他的作用都是有限的。有教学个性的老师，他的课堂总是能够体现出一种独立的思考意识，展现自身所蕴涵的丰富学养，就能够不断地吸引学生，展现无穷的魅力；反之缺乏教学个性的老师，就如同读一部平淡无奇的作品，看毫无新意的表演，这样的课学生又怎么会有兴趣听下去，又怎能产生良好的教学效果呢。

一位优秀的教师，首先应当是一位思想者，是一位有着高度自立意识的思想者，是一位创新者，他总是能够打破常规，能够匠心独具，别出心裁，能够不断掀起课堂的高潮，能够让课堂充满着生机与活力，能够看到一个个鲜活的生命，跳跃的思维，闪动的灵魂！

有个性的教师绝不会人云亦云，他们有自己的头脑和独特的思想，他们开放、自信而叛逆。他们具有开放性，知识的开放与思想的开放使他们能够适应不断变化的教学，对教学内容和教学手段进行积极的探索，不断更新教学理念，能够通过多种途径获取最新的信息；他们充满自信，笑对人生的挫折与磨难，积极投入竞争激烈的时代洪流，充满着教育的理想，不满足于现状，坚信通过自己的努力定能获取成功；他们富于挑战，不盲从，不惟上，不惟书，不惟人，只惟实，只惟真理，有批判精神和进取心。个性无价！

一个缺乏个性特色的教师，也培养不出学生的任何特色。教师的根本职责是教书育人，要把我们的教育对象培养成一个具有独立人格的人，一个有着独特思维的人，一个能适应社会的人，一个能随机应变的人，一个能赢得大家尊重和景仰的人！

教学特色，主要是指教师在教学中表现出来的独特风格。它包括教师的气质、仪表、语言、教学方式和方法等方面的与众不同之处，是教师长期探索、研究、修养，水到渠成的一种自然表现，而决不是东仿西效、刻意苛求出来的矫揉造作。学生能够从富有特色的教学中感受到学习的无穷乐趣，知识的浩淼，人格的魅力，并为之神往。

教学有法而无定法。我们不难发现，受学生欢迎的，教学效果好的教师，都有自己独特的风格，都有自己的特色。他们的教学，符合所教学科的特点和教学规律，能激起学生的兴趣，调动学生的学习积极性。是的，教师所教的每一堂课都渗透着我们对教材的钻研、对学生的了解、对教学内容的设计、对教学过程的监控。而这一切又取决于教师个性，教师的个性差异决定着如何去实施这些过程而形成自己的教学特色。

特级教师之所以为特级教师，总有他独特之处，新的教育理念，纯熟的教学技巧，独特的教学风格，所幻化出的教师魅力，让人赞叹不已，回味无穷。教学特色的形成非一朝一夕，这里我特别引用一位老师的文字：一个教师要形成特色的教学风格，要有坚实的专业知识，没有厚实的专业知识积淀，是不可能在教学中厚积薄发、处处得心应手、左右逢源的；也不可能创造性地开展教学工作，形成自己的教学特色。其次，要有“杂家”的角色意识。要使学生信服，教师必须在信息量上盖过学生。在信息技术时代，知识翻新速度之快令人瞠目结舌，要有捕捉、判断和处理的学习与创造能力。只有不断吸收各类信息，才能不断吐故纳新，才能适应当今的教学，才能满足学生的需求，使课堂教学充满生气。第三，要有博采众长的气度。要形成风格，必须博采众长。“三人行必有吾师”，向同行学习，向他人学习，取长补短是明智之举。如果固步自封、孤芳自赏、夜郎自大，则必然妨碍自身发展，难以独树一帜。第四，要有不拘于时的胆识。要形成独特的教学风格，要充分发挥自己的特长、个性，大胆地去思考、去探索，只要有利于提高教育教学质量的办法都可以去尝试；至于别人的方法、经验，只有和自己的实际相结合，才能形成自己的风格。第五，要有良好的精神风貌。要注意情感投入。一个有特色的教师，无论上什么课，都应让学生可亲、可敬、可信，愿意和老师神交，乐意听你的课。一个教师，是否有特色，最有发言权的也是学生。所以要多征求学生的意见和建议，多倾听学生的心声，不断改进教学方法。

思想是行动的先驱，是一个人的灵魂，特别是教师从事教书育人工作，每天和学生进行心与心的交流，如果没有正确的教育思想指导，他的行为就是盲目的、随意的，甚至是错误的，他的教育活动产生的效果就有可能是低效的、无效的，甚至是有害的。因此，每个教师首先应该有自己所推崇的教育思想。苏霍姆林斯基的教育思想是培养全面和谐发展的个性，陶行知的教育思想是生活教育理论。这些理论是他们独创的，作为一个普通老师，我们不可能达到那样的理论高度，但我们可以根据自己对教育的理解，从人类教育思想宝库中选择我们信奉的理论作为我们行动的指南。

苏霍姆林斯基曾说过:“一个无任何特色的教师,他教育的学生不会有任何特色.”。学生个性的培养有赖于教师，教师个性的培养有赖于学校。学校管理者要有高屋建瓴的眼光，要有锐意改革、开拓进取的思想，要有容纳不同意见的胸怀，要给老师提供展示个性的舞台。

只有教师的个性得到了充分的发展，学生的个性才有可能得到全面和谐的发展。当我们的教师都成为个性鲜明的教育艺术家时，我们的教育天地才会万紫千红、生机盎然。

也许我们成不了思想家，但我们可以形成自己独特的思想意识；也许我们成不了教育家，但却能通过我们的教育培养出真正意义上的教育家；也许我们永远默默无闻，成为了名人，但我们却可以培养出各条战线的精英,也许„„，太多的也许让我们一往无前，义无返顾。当我们看到一朵朵奇葩开满大地的时候，当我们听到来自天南海北的声声祝福时，足以让我们晕倒，让我们欣慰!

第五篇：教师个性优缺点自我剖析材料

教师个性优缺点自我剖析

自我剖析(个性、优缺点等)优点:认真的开展工作,重视幼儿自我服务意识的培养。能通过美术活动培养幼儿的动手能力、语言表达能力和想象力。缺点:在教育教学过程中还不能做个有心人,较少将随时发生的案例记录下来,在撰写文章方面的能力有待提高。发展目标(思想道德、理论素养、业务能力等方面)

1、认真学习《十六届六中全会》和《福州市幼儿园保育教育暂行办法》等文件精神,以八荣八耻精神严格要求自己。继续坚持师德建设年的要求用爱心、耐心、童心对待幼儿,关注每个幼儿,关注每个幼儿的每个细节。为成为一个优秀的幼儿教师而努力。

2、继续本科学历的学习,树终身学习的观念,不断更新知识,一专多能,使教学工作博、深、新,丰富自己的知识,开阔自己的视野,以先进的知识结构提高教学质量,做到勤业多能。

3、以爱的承诺严格要求自己,教书育人,为人师表,做到敬业奉献。要以自己健康的言谈、举止、心态去影响幼儿,建立和谐、平等的师幼关系;爱每一个幼儿,为每一个幼儿负责,做每一个幼儿可信赖的朋友。具体措施

1、积极参加政治学习,做好笔记,主动积极参加团组织活动,时时以一个优秀团员的标准要求自己。积极参加各级各类培训和学习,做好笔记和反思,并和工作实际相结合,落实到工作中去。

2、平时认真的阅读相关新的幼教书籍,提高自己的理论水平,不断更新教育观念,做到边学习、边实践、边交流、边反思,及时总结每阶段工作的成绩、存在的问题、解决的方法方式、反省自己的教育观念,更好的开展工作。

3、树立以幼儿为本的教育思想,明确教育的目的不仅要让幼儿学习知识、获得知识,还要教幼儿学习做人,学会做人,学会理解、尊重、合作,热爱自然,维护世界和平等。在一日生活中,提倡探究式学习,鼓励幼儿大胆探索,主动学习。让幼儿尽可能的利用身边的实物,通过摸摸、说说、问问来调动多种感官学习,使他们从小养成观察思考的习惯,以培养他们的创新意识,提高创新能力。

4、在幼儿园中,时时有德育,处处有德育,充分利用日常生活中的德育因素,对幼儿进行良好习惯的培养。