英语教案3单元[本站推荐]

第一篇：英语教案3单元[本站推荐]

第一课时教案

课题:Unit3 Is this your skirt??

教学重点:与衣物有关的六个词组。

教学难点:表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。

教学准备: 各种带颜色衣物的图片（教师）和各种衣物若干（学生）

衣物及颜色的单词卡片

录音机和磁带

画有各种颜色衣物的图画

教学过程:

（一）Warm-up：

教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，听后学生说出听到的颜色名称。

教师出示颜色卡片，学生认读单词。

学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。

（二）Presentation：

Let’s learn

教师呈现图画，问学生：What color can you see? 学生会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课：What’s this? It’s a T-shirt.A yellow T-shirt.教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。学生可能对I like the white sweater with the green skirt.这一句不太理解，教师略作解释，无需强调。

教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的衣物名称。教师指图问：What color is it? What’s this? 学生回答两个问题，教师引导学生说出：yellow T-shirt 并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。

看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。

找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。（或者播放课件，学生配音）

（三）Practice：

Let’s do

教师播放录音或录像，带领学生做游戏。

教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。

小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看哪个小组动作做得正确。奖励优胜组。

两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。

（四）Extension：

让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。

做本单元活动手册配套的练习。课后反思：让学生模仿录音说对话，可以纠正学生的发音错误，引导学生发音标准化，语音、语调自然化、真实化，在此过程中学生还能进一步巩固所学知识。该教学效果明显，颇受学生喜爱。

第三课时教案

课题:Unit 3 Is this your skirt?

教学重点:准确掌握单词及句子在四线三格中的书写。

教学难点:理解对话及书写的单词和句子的意思。

教学准备:衣物及颜色的单词卡片，录音机和磁带，配套录像，配套挂图，动物头饰

教学过程:

（一）Warm-up：

教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操练，Is this your skirt?

Yes, it is.Is that your T-shirt? No, it’s not.2、学生以小组接力赛的形式，复习巩固单词的认读和拼写。

（二）Presentation：

Read and write：

教师播放《Color Song》，学生听后说出听到了那些颜色，教师出示表示颜色的单词，学生互相交流。

教师出示配套挂图，并提示：There are so many clothes in the tree.They are very

beautiful.Do you know whose clothes it is? 引导学生自己阅读，根据图画理解文意。

学生通过阅读，试回答教师提出的问题，然后听录音，用模仿书中的句子的方式检验回答教师提出的问题是否正确。

可采取A、B两组比赛的方式。

学生看录像或听录音跟读句子，纠正语音语调。

为录像配音。

学生分组进行操练，佩戴头饰进行对话表演。

教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师带领书写一个，注意讲解。

（三）Practice：

Guessing game：

教师手持多张颜色的单词卡片，任抽一张，让学生猜是什么颜色，拼读出该单词可为小组加一分。统计各组得分，奖励优胜。

2、各组分别派代表二人参加书写比赛，每组同时进行接力书写颜色单词，书写最快且标准的为优胜组。

（四）Extension：

学生学唱歌曲：《缤纷的色彩》（《Colors》）。

第四课时教案

课题:Unit 3 Is this your skirt? 第四课时

教学重点:单词pants socks jeans shoes shorts的复数形式

教学难点:在情境中应用单词的复数形式。

教具准备:

1、本课生词的单词卡片

2、配套的教学课件

3、相配套的教学录音带

4、课文配套挂图

教学过程:

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1、复习A部分Let’s do的歌谣。

说一说，演一演

2、Talk about your clothes

孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。

（二）呈现新课（Presentation）

1、教师出示Let’s learn部分的挂图。

问孩子What can you see?孩子说出学过的单词，教师指着图让孩子观察，导出单词的复数形式，让孩子说一说。

2、教师问：“Where are the skirts/„?”让孩子们到前面来指。当遇到孩子们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾“s”让孩子注意。

教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导孩子体会“s”的意义。（jeans pants shorts socks shoes等词都是成对出现的，没有单数形式。而skirt等词则不同，指导学生理解）

3、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。

4、播放课件, 孩子看课件理解含义。

孩子分角色跟读。

5、操练新单词（教师注意指导孩子单词结尾”s”的读音）

各小组表演、各小组展示。

6、播放Let’s chant录音或录像，学生学唱。

（三）趣味操练（Practice）

1.listen and point

Where is your skirt? Where are your socks?孩子边听，边指出。

2.孩子小组内互问，互指。

孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述，让其他同学找出这样物品。

(四)扩展性活动（Add-activities）

让孩子根据自己的衣服，仿照本课歌谣，创编歌谣。

各小组展示。

第五课时教案

课题:Unit3 Is this your skirt? 第五课时

教学重点:掌握本课时的主要句型：These are your pants.And those are my shoes.教学难点:引导孩子在情境中理解主句型

教具准备:本课生词的单词卡片

课文的配套挂图

3、配套的教学课件

4、相配套的教学录音带

5、教师和孩子小时候的衣服

教学过程:

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1、Let’s chant

让孩子在说的过程中，巩固单复数形式的表达。

2、Guessing game

孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。

（二）呈现新课（Presentation）

教师拿出几件学生小时候的衣服，让孩子猜猜是谁的，导出句型：“These are your pants.”然后，教师拿出几件自己的衣服，让孩子猜猜。到处句型：“Those are my shoes.”教师指着两组衣物，反复重复以上两个句子，让孩子对主句型有所了解。

教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。在看一边，边看边模仿故事中人物的语气 说一说，在句子：“They are so small.”出通过动作引导孩子理解句意。

分角色给课件配音，小组练习和表演。

let’s find out

出示配套的挂图，让孩子用学过的句子进行描述。

两个人一小组说一说。

（三）趣味操练（Practice）

1、失物招领

把孩子们的一些衣物放到讲台上，让孩子描述，描述正确了就可以取回。

2、Yes or no

教师让孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These are my socks./。。

(四)扩展性活动（Add-activities）

孩子带来自己小时候的衣服。

两个孩子一组进行介绍，运用学过的句子。

仿照课文内容，表演故事。

各小组展示。

第六课时教案

课题:Unit3 Is this your skirt? 第六课时

教学重点:听说认读掌握生词：skirt shirt jacket dress T-shirt

教学难点:单词拼读及书写指导

教具准备:本课生词的单词卡片

配套的教学课件 Unit 4/B/ Let’s learn］

相配套的教学录音带

学生的小英语练习本

课文主题图

大小写字母卡片

教学过程:热身／复习（Warm-up/Revision）

free talk

What color do you like?

What color is your /„?

Let’s chant

B部分的Let’s chant.的歌谣，边说边出示单词。

（二）呈现新课（Presentation）

观看Let’s learn部分录像，理解情景。

教师带读生词，让孩子认读。

小组比赛拼读，抽查孩子的拼读。

两人一小组，一个拼，一个写。单词的抄写练习。

出示句子的句卡，让孩子试读，教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写，提示孩子注意标点和占格。

模仿课文内容，学生自己设计对话，进行表演。

（三）趣味操练（Practice）

拼一拼，猜一猜

教师拼一个单词，让孩子迅速说出词

孩子小组做游戏

听一听，拼一拼

每个小组一套字母卡片，请一个孩子说词，小组拼，比比谁最快。

Pass the message

教师分别给每个小组一张句卡，“What color is it? ”

各小组抄写传到最后一名同学，写出答案。

(四)扩展性活动（Add-activities）

设计你心目中的时装：

每个孩子设计一套衣服，给自己的娃娃穿上，然后运用本单元学过的句子进行介绍。

大家一起评出“最佳时装设计师”及前三名。

第四单元

第一课时教案

课题:Unit 4 It’s warm today 第一课时

教学重点:句型：It’s warm / hot / cold / cool in „.;

词汇：cold、cool、hot、warm、weather

教学难点:单词weather的发音。

教具准备:

一张中国地图以及本课时所需的单词卡片。

天气预报英文解说的实录。

教材相配套的教学课件

教材相配套的教学录音带。

学生准备好四张描述天气状况的形容词卡片以及写有城市名称的卡片若干。

教学过程:

（一）热身、复习(Warm-up/Revision)

1、学生一起说儿歌（Let’s chant P31）

2、教师手指自己的衣服说：I am wearing a „.What are you wearing？引导学生说出自己穿的衣服的名称，如： a shirt、jeans、black shoes„.（二）呈现新课（Presentation）

教师说：It’s warm today.（指指外面）So we wear shirts or T-shirts.Today we are going to learn about the weather.Now let’s watch a weather report.教师播放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后，教师说：This is a weather report.同时呈现单词卡片，领读weather report（把卡片贴到黑板上）

教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。

教师播放Unit 4 Let’s learn A部分的课件。学生观看。

教师提问：Is it a weather report?

学生回答：Yes, it’s a weather report.教师再问：Is it warm in Lhasa？点击句子It’s cool in Lhasa.引导学生答出：No.It’s cool in Lhasa.让更多的学生重复回答。

告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：It’s warm in Beijing.并引导学生跟读。

教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。

然后提问：Where is cool？ Where is warm？

启发学生回答：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：It’s warm / cool in.„, 如果有不符合实际的叙述，教师可以用 It isn’t warm/cool in„„进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。

请学生观察书中插图：Which city can you find？

学生答出：Harbin、Hong Kong

教师说：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.用体态语言解释hot和cold的意思。领读单词（把卡片贴到黑板上）。

教师说：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.What’s the weather like in Harbin?

引导学生说出：It’s cold in Harbin.提问：What’s the weather like in Hong Kong?

引导学生说出：It’s hot in Hong Kong.教师出示中国地图，边指边说：Here is Beijing.What is the weather like in Beijing?

学生回答：It’s warm in Beijing.教师问：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa?

学生分别回答：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.It’s cool in Lhasa.引导学生用What the weather like in„„?提问关于我国其他城市的天气状况。

教师边回答问题边在地图上指出学生所问的城市。

教师播放自制课件，点击出12个城市的天气状况。每点击一个城市, 学生用It’s „in„来描述一次。

学?-4人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Good morning.This is a weather report.(一起说)，然后每人预报两个城市的天气。

练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。

（三）趣味操练(Practice)

两人小组活动。学生A手中拿着城市名称卡片（课件中的12个城市），学生B手中拿着天气卡片。学生A随意拿出一张卡片并说：It’s„ 学生B根据A拿的城市的天气状况拿出相应的天气卡片并说：It’s„，然后两人一起说：It’s „in„

（四）扩展性活动(Add-activities)

1、做本单元A Let’s Learn部分的活动手册配套连习。

2、试一试给同伴、朋友、家长预报天气，并建议他们穿上合适的衣服。用到句型It’s „„ Put on your.„

第二课时教案

课题:Unit 4 It’s warm today 第二课时

教学重点:句型：Can I wear my„? Yes，you can./No, you can’t.词汇：wear can can’t

教学难点:Can I wear my„? 问答中的人称转换。

教具准备:

教材相配套的教学课件。［Unit 4 Let’s talk］

教材相配套的教学录音带。

单词卡片：shirt、T-shirt、jacket、sweater、coat、skirt、dress、jeans、short、pants。

教学过程:

热身、复习(Warm-up/Revision)

教师播放第三单元的歌曲“My clothes”，让学生一齐跟唱，复习服装类名词。

让学生将学过的服装类名词归类：Clothes for warm days / Clothes for cold days，为下面即将学习的对话进行铺垫。

3、教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词：warm、hot、cool、cold。

（二）呈现新知(Presentation)

Ⅰ Let’s talk

教师根据当时情况说：It’s hot/warm.Can I wear my shirt(sweater, skirt, dress„)?

并引导学生回答：Yes，you can.或 No, you can’t.并进行板书。

学生分小组练习：A：Can I wear my„?

B：Yes，you can./ No, you can’t.出示单词卡片：wear，让学生朗读，并引导学生说出意思。

教师说：Mike has a new shirt.He likes it very much.Can he wear it?

播放Let’s talk部分教学录像，学生观看。

教师提问：

（前两幅图）Can Mike wear his new shirt？学生回答：No.Why？

学生回答：It’s cold.(第三幅图)Is it cold?

学生回答：No, it’s warm.Can Mike wear his new shirt? 学生回答：Yes.Can Mike wear his T-shirt? 学生回答： Yes.学生看配套动画, 模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。

学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。

创新练习：根据所给情境两人一组编对话。

今天你要和同学去公园，和妈妈商量要穿什么衣服：

A：It’s „ Can I wear my„?

B：Yes，you can./ No, you can’t.学生分组汇报表演，教师进行适当评价。

Ⅱ Let’s chant：

播放Let’s chant部分相关课件。

让学生充分说说在儿歌中听到的句子或单词。

带领学生边做动作边跟节奏说唱歌谣。

儿歌创新：MMM！It’s warm today!

Take off your „„!

Phew!It’s hot today!

Put on your „„!

Ooooh!It’s cool today!

Put on your „„!

Brrr!It’s cold today!

Put on your „„!

学生4-6人一组根据以上框架重编儿歌。

5、以小组的形式汇报表演，教师再次评价，适当把机会让给没表演过对话的学生。

（三）趣味操练(Practice)

教师把单词卡片：shirt、T-shirt、jacket、sweater、coat、skirt、dress、jeans、short、pants摆在黑板上。

2、教师口令：Put on the„„!Take off the„„!

学生以小组竞赛的形式听指令做动作：听到Put on the„„!的指令迅速拿起相应的卡片举在胸前；听到Take off the„„!的指令后立刻将卡片放回原位。动作快的为赢家。

第三课时教案

课题:Unit Four It’s warm today 第三课时

教学重点:单词：jeans，pants，socks，shoes, 句子：It’s warm today.Let’s play football的正确使用和拼写。

教学难点:朗读、理解对话；句子的书写。

教具准备:

1.教材相配套的课件

2、单词卡片

3、对话挂图

4、雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣

教学过程:

（一）热身、复习(Warm-up/Revision)

1、复习上节课Let’s talk中对话。A：It’s „Can I wear my„? B：Yes，you can./No, you can’t.(由师生对话过渡到学生之间对话。)

2、学生跟录音说唱上节课儿歌。

（二）新课呈现(Presentation)

教师在黑板上画一个football：What is it？ 学生答： It’s a ball.教师说：Yes，it’s a football.领读单词：football。

教师说：It’s warm today.Let’s play football.（做踢足球的动作）

引导学生说:：OK！Let’s play football.教师出示单词卡片：warm、football、It’s、Let’s、today、play，然后说句子：It’s warm today.Let’s play football.请两个学生到黑板前来用单词卡片拼出以上两句话。

全班学生在作业本上抄写句子。(教师提示学生句子开头的第一个字母大写，单词之间应有一定距离，句尾别忘写标点，并巡视指正。)

2、教师：It’s warm today.Zoom and Johnny want to play football.But Zoom can’t find his shoes.Let’s see where his shoes are.播放课件[Read and Write]，学生观看。

教师提问：Where are Zoom’s shoes？利用插图引导学生答出They are on Johnny’s feet！

引导学生联系上下文说说以下句子的意思：Come on.It’s time to go.They are on your feet!

教师可根据学生回答做简单讲解。

3、提问：What can you see in the picture？鼓励学生说出插图中的任何内容。

当学生说到单词jeans，pants，socks，shoes时，教师随时拿出相应卡片领学生大声拼读。

适当讲解字母（组合）的发音规律：

jeans中ea-[i:], socks中的ck-[k] shoes中的sh-[?] pants中的a-[?]

让学生在作业本上每个单词抄2遍，教师在行间巡视，进行必要指导。

4、播放对话录音，学生跟读对话，注意模仿录音中的语调。

学生两人一组读对话。

（三）Let’s sing

教师播放课件[Let’s sing]部分，学生欣赏。

教师讲解歌词大意。

带领全班学生边做动作边跟唱。

（四）趣味操练(Practice)

拍单词的游戏：

教师将本课对话的挂图贴在黑板上，将学生分为男、女生两组，每次比赛一组各选五名代表。教师（也可以不参赛的请学生）说一个单词，让每组的第一个学生快速跑近挂图，拍中相应单词的图，并说出单词的前两个字母。速度快的而且说对字母的同学为优胜者。每组比赛完教师计算最后结果，给予优胜小组奖励。

拼图游戏：

教师把与本课单词有关的图片剪成几块（以单词所含字母数目为依据），正面为图，反面为字母。然后让学生分小组进行拼图比赛，学生在拼的过程中只能看字母的一面。每个小组发一套，看哪组完成的快。

（五）扩展练习(Add-activities)

教师拿出雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣

分别介绍说：This is an umbrella.This is a hat.These are sunglasses.They are boots.It’s a raincoat.播放课件[Let’s do]，学生观看。

点击[Let’s do]部分口令，请部分学生做出相应动作。

（本部分不要求学生有语言输出，只要能根据口令做事情就可以了。）

教师问：Is it windy in Beijing?

学生答：Yes, it is.教师问：Is it rainy in Moscow?

学生答：No.It’s snowy in Moscow.教师问：Is it snowy in Singapore?

学生答：No.It’s sunny in Singapore.6、学生两人一组问答：A：Is it„ in „?

B：Yes./No.It’s „ in„

７、学生用It’s „ in„报导地图上五个城市的天气情况。

（三）趣味操练(Practice)

Let’s find out

教师提问：I like to watch TV on snowy days.What do you like to do on snowy days？

(rainy、sunny、cloudy、windy)

学生回答：I like to „on „days.(目的：巩固天气形容词，复习所学动词短语)

学生根据自己的实际情况完成表格。

小组汇报：I like to „ on „days.看看谁的反应快

将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。教师说城市（In „）,学生说出相应的天气形容词(It’s „)。哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励。

第四课时教案

课题:Unit Four It’s warm today 第四课时

教学重点:词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。

句型：It’s „ in„

教学难点:所学句子在情境中的应用。

几个重要城市的名称和地理位置。

教学准备:

教材相配套的课件[Let’s learn](B)、[Story time]、[Let’s do]。

教材相配套的录音带[Story time]。

单词卡片：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。

世界地图一张。

雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣。

教学过程:

（一）热身、复习(Warm-up/Revision)

学生跟录音唱歌曲“Thunder”。

教师提问：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?

学生回答：It’s warm(cold / hot / cool).（二）呈现新课（Presentation）

1、播放Let’s do部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。

学生指出图后，教师适时出示单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，学生认读。

2、教师出示世界地图：

This is Beijing，the capital of China.This is Moscow, the capital of Russia.This is London, the capital of Britain.Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country.教师指图领读城市的名称：Moscow、London、Sydney、Singapore。

3、请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。

一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。

同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。

4、教师播放Let’s learn的课件，学生观看。

教师提问：Is it rainy in London？

学生回答：Yes，it is rainy in London.学生跟录音读课文。

5、教师提问，学生看插图回答：

教师问：Is it cloudy in Sydney？

学生答：Yes, it is.课后反思：学生会活学活用英语了，这样激发了他们学习英语的兴趣，帮助他们建立了学习的成就感和自信心，培养了他们的创新精神，学生们会非常喜欢上这充满魅力的英语课。

第五课时教案

课题:Unit 4 It’s warm today 第五课时

教学重点:句型：What’s the weather like in Beijing? How about New York?

教学难点:What are you doing? What’s the matter? 的表达；

I have to „.的含义

教具准备:

Let’s talk(B)部分的课件和录音。教学前一天的世界城市天气预报录像。

单词卡片：sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold。Let’s check的录音。教学过程:

（一）热身、复习(Warm-up/Revision)

1、学生唱歌曲“Thunder”；说唱Let’s chant部分歌谣。

2、启发学生将歌谣中的warm、hot、cool、cold根据后一句话的内容替换为：sunny、windy、snowy、cloudy。改编儿歌。

3、教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：What’s the weather like in „?

学生根据实际内容回答It is„

(学生既可以从气温的角度回答,也可从气候特征的角度回答，此项活动主要是巩固What’s the weather like in „?的功能结构。)

（二）呈现新课（Presentation）

教师提问：What’s the weather like in New York?(同时将录像内容定在New York的界面)

学生根据实际来回答。

教师领读：New York，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时纠正。

教师继续将录像界面定在某一城市，问：How about„? 引导学生根据实际来回答。

反复利用3-5个城市操练How about，让学生在问答中理解How about„?的功能。

请学生观看课件，初步理解对话的意思。

教师提问：What’s the weather like in Beijing ?

学生回答：It’s rainy.教师提问：How about New York?

学生回答：It’s sunny.What are you doing? Not much.教师领读；解释意思。

机械性问答操练（接力问答）。

What’s the matter? I have to close the window.的含义。

教师启发学生根据Oh，no！My pictures！说说What’s the matter?的意思；根据It’s windy now.说说have to 的含义.(如果学生始终不能正确理解语句的含义，教师进行讲解。)

告诉学生have to是表达由于客观原因不得不要做的事并举例：It’s rainy.I have to stay at home.It’s rainy.I have to put on my raincoat „.然后让学生用I have to说说自己生活中不得不做的事。

学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模仿。

学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。

教师再次播放世界城市天气预报的录像，学生编对话。

A：What’s the weather like in „?

B：It’s „ How about„?

A：It’s „

(三)Let’s check

教师播放三次录音：第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下：

In Beijing it’s sunny and warm.I go out and fly a kite.In Harbin it is cold, it’s snowy.I read a story.It is hot in Shenzhen.I go swimming.In Macao it is rainy.I watch TV in my room.（四）趣味操练(Practice)

教师将单词卡片sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold贴在黑板上，将城市名：Beijing Harbin Lhasa Hong kong Moscow Singapore Sydney London Tianjin竖排写在黑板上。一个同学说句子It is„in„，另一个同学根据句子内容将天气单词的卡片贴到相应的城市后面。

（五）扩展性活动(Add-activities)

完成本单元B Let’s talk的活动手册配套练习。

给同学、朋友打电话用What’s the weather like？询问当地天气情况。

今天晚上在家听我国城市天气预报，完成教材P52的表格。

第六课时教案

课题:Unit four It’s warm today 第六课时

教学重点:单词：sunny，warm，cold，snowy

句子：It’s sunny and warm.It’s cold and snowy.教学难点:Is it„.?的问答；

理解巨型山脉不同位置的气候差异

教具准备:

1、Read and Write部分的课件及录音。

2、Pronunciation部分的录音。

3、单词卡片：sunny，warm，cold，snowy，cool，cold, cloudy, hot, rainy, windy。教学过程:

（一）热身、复习(Warm-up/Revision)

出示单词卡：warm，hot，cool，cold，rainy，snowy，windy，sunny，cloudy，学生集体朗读。

请学生打开书P52，看记录回答教师问题：

教师提问：What’s the weather like in Beijing?

What’s the weather like in Shanghai?

请4位学生分别提问Harbin，Lhasa，Urumqi，Hongkong的天气，大家回答。

请学生朗读P51对话后的句子：It’s cool.在本上认真书写句子It’s cool.教师要巡视检查。

（二）呈现新课（Presentation）

A.Lead-in

请学生继续看记录，教师提问：

Is it warm in Beijing？

Is it snowy in Harbin？

Is it cool in Shanghai？

Is it windy in Lhasa？

Is it cold in Urumqi？

Is it hot in Hong Kong？

引导学生根据记录用Yes, it is.或No, it isn’t.回答。

请学生用Is it„?分别猜一猜London，Sydney，Singapore，Moscow的天气，教师前一天根据天气预报情况用Yes, it is.或No, it isn’t.回答学生的提问。

请学生朗读P51对话后的句子：Is it cold？并说出意思。

学生在本上规范书写句子Is it cold？教师提示学生注意标点是？。

教师分别把It’s和Is it并排写在黑板上, 并且把单词卡片：sunny，warm，cold，snowy，cool，cold, cloudy, hot, rainy, windy贴到黑板上, 教师说句子：It’s sunny and warm.It’s cold and snowy.It’s cool.Is it cold? Is it windy? Is it cloudy? Is it rainy?

学生根据听到的句子分别将单词卡放到It’s.或Is it „？后。

B.Input: Read and write

教师打开课件主体图，说：Look，here’s a mountain.It’s high.It’s long.Let’s climb it.wait!What’s the weather like there? What shall we wear?(运用适当的体态语言帮助学生理解以上句子)Now, listen.教师放课件，学生在视听中理解对话意思。

教师告诉学生巨型山脉的气候通常差异较大，让学生了解相应的地理常识。

再次播放课件，教师随时定住画面提问：What does the dog say？

学生回答：It’s cool.教师提问：What does the monkey say？

学生回答：It’s sunny and warm.教师提问：What does the Zoom say？

学生回答：It’s cold and snowy.(适时拿出单词卡片：sunny，warm，cold，snowy，让学生进行拼读练习，同时向学生渗透单词中的字母或字母组合的发音，帮助学生记忆。)

学生跟录音模仿朗读对话。

学生分小组表演对话，教师要适时点出对话中所体现的同学之间应相互帮助的主题。

C.Input: Pronunciation

试拼单词：hole，home，nose，rose。如果学生有困难，教师可以直接放录音让学生跟读。

说说字母“o”在这些词中的发音。

请学生拼读：rode，those，go，so，note，joke

出示单词：box，fox，orange，lock；教师放录音，学生继续跟读。

启发学生说出字母“o”在这些词中的发音。

请学生拼读：not，cock，dog，got，lot，pot。

让学生说说学过的单词中哪些有字母O，O在这些单词中发什么音。

教师说单词：go，got，sock，note，not，orange，dog，joke，lot，no。

如果单词中有[ou]的音，学生不动，如果单词中是[?]的音，学生起立。

（五）趣味操练(Practice)

游戏：Bingo

学生将所学的9个单词卡随意排成三列，每列三个，面向上摆好，如图：

教师每念一个单词, 学生便将该单词找到翻过去。教师共说三个单词，只要背面向上的单词卡成一直线（横线、竖线、斜线皆可）的学生就喊：Bingo!在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行，看谁的分数最多。

第二篇：大学英语教案-3

大学英语教案-3

1、Insure ]vt.给...保险;保...险 保障;保证;确保

insure sb.'s property against fire 给某人财产保火险 have one's life insured 给自已保人寿险

Carefulness insures you against errors.谨慎细致可使你避免发生差错。

2、insurance 安全保障[措施] 保险(业)保险单 保险费;保险额 保证

3、unwanted 不需要的;多余的 不受欢迎的;有缺点的

4、in return adv.作为报答

5、put back 放回原处, 向后移, 推迟, 倒退, 使后退

6、pre-pref.表示“前、先、预先”之义 preadult 未成年人 precancel 取消前 prewar 战前

7、factor n.adj.n.因素;原动力;主因

【数】分解因子, 因数;【物】系数, 率;【化】当量换算因数;【生】基因, 遗传因子;【摄】曝光系数 倍;乘数;商 经销人;经纪人;代理商;[苏]土地经管人 Rain and heat are factors in growing plants.雨水和热是使植物生长的原动力。

8、offer 提出[供] 供奉;贡献 试图 开价;出售 呈现;使出现 演出

offer one's own characteristics 表现出自己的特点 offer a new comedy 上演一出新的喜剧

9、major adj.vt.较大的;较多的;主要的;主修的 较优的;较大范围的

成年的;[英](学校中同姓同学中的)年长的 【音】大调的, 大音阶的 the major part 主要部分 major subjects 主修(专业)课程 major party

(有竞选力量的)主要政党

10、shop around 逐店进行搜购, 到处寻找好职业, 到处寻找好主意

11、network 网络 格子砖 网状织物

网状系统, 广播网;电视网 网络电路

n.广播[电视]联播公司

12、advisable 适当的, 可取的;合理的 能劝告的 可施行的

It is not advisable to drink too much.喝酒不可过量。

I consider his suggestion as advisable.我认为他的建议是可取的。

I think it advisable to wait.我认为等待才是明智之举。

14、advise vt.adj.劝告, 忠告;给...出主意

通知;【商】通告advise sb.to do sth.劝某人做某事

15、in turn adv.依次, 轮流

16、auto n.(pl.autos)[美口]汽车 auto parts 汽车零件

17、claim vt.（根据权利）要求，索取，索赔，认领，申请 主张，声称，自称，断言 值得，需要重视［注意］ claim a large amount against him 要求他赔偿大量金额

Every citizen may claim the protection of the law.每一公民均可要求法律的保护。Does anyone claim this umbrella? 有没有人认领这把伞？

He claimed that he had done the work without help.他声称没有得到帮助而完成了这项工作。There are several matters that claim my attention.有好几件事值得我注意。

18、broadly ad.宽广地, 明白地, 无礼貌地

19、employee 雇员，雇工

There are 30 employees in his firm.他的公司有30名雇员。20、employer

n.n.雇主;雇用者，经理，老板

21、permanent

adj.永久性的, 耐久的, 固定不变的 常设的, 常任的 permanent address 永久地址 permanent assets 【会计】固定资产 a permanent job 固定职业

a permanent commitee 常设委员会

22、on a short-term basis 短期的

23、foremost 最初的, 最先的 第一流的;主要的习惯用语

first and foremost 首先, 第一

head foremost 轻率地;头朝前的

24、entire adj.adj.整个的, 完全的;全部的, 全体的 纯粹的

25、soght-after adj.很吃香的；广受欢迎的

26、attack n.攻击, 抨击

vt.攻击, 抨击, 动手干 vi.攻击

27、opt vi.选择

28、opt vi.选择, 抉择

opt to do sth.选择做某事

They opt for more holiday instead of more pay.他们选择了延长假期而不是增加工资。习惯用语

opt for(从多种方案中)作出选择

opt in 决定参加

opt out(of)决定不参加或退出

29、advisor30、homeowner

n.顾问, 劝告者, 指导教师

n.自己拥有住房者,(住自己房子的)私房屋主

第三篇：3英语教案

Unit 1 Hello 教学目标与要求：

1、能听懂，会说Hello./ Hi.Goodbye./ Bye-bye.I’m„ What’s your name? My name’s „ 并能够在实际情景中进行运用。

2、能够听说，从读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school., 并能用英语介绍文具。

3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

A 部分 第一课时

一、教学内容与分析

1、Let’s talk 本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。

2、Let’s play 本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。

二、课前准备

1、将都是用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。

2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。

3、为Let’s paly中的游戏准备相应的道具。

三、教学步骤

1、热身（Warm-up）

不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。

2、新课展示（Presentation）

教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss? Mr„.（1）、通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m„ /HI, I’m„（2）、教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello!I’m Sarah.并用同样方式介绍其他人物。（3）、让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello!I’m„（4）、教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi!I’m Wu Yifan.并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.（5）、听录音来展示Let’s talk部分的教学内容。

3、趣味操练（Practice）（1）、请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes, I’m„如果猜错，要说No, I’m„ 猜对得一分。（2）、表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m 的发音，应为/aim/ 不能读成/em/.（3）、玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。

4、课堂评价（Assessment）

做活动手册第一单元的第1部分练习。

5、课外活动（Add-activities）

（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。（2）遇到老师、同学和家长时要用Hello!/ Hi!打招呼；分手时要用Goodbye./ Bye-bye.道别。

第二课时

一、教学内容与分析 1.Let’s learn

本部分主要学习5个有关文具的词汇：pencil, pen, ruler, eraser和crayon.2.Let’s do

本部分通过 Show me your„ 的指令，练习并运用以上单词。

二、课前准备

教师自备与本课相应的文具（实物）和教师卡片。

三、教学步骤

1、热身/ 复习（Warm-up/ Revision）（1）、播放英语歌 “Hello” 的录音，让学生跟着录音演唱。（2）、请几个学生戴Sarah, Wu Yifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：Hello, Sarah!Hi, Wu Yifan!（3）、让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。（4）、将学生分组进行自我介绍。

2、新课展示（Presentation）（1）、给学生出示文具实物，教新单词pen, pencil, ruler, crayon, eraser.教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在Show me your pencils.的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。（教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eras er一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把生音放在第二个音节/rei/上。）（2）、让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇，并要示学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

3、趣味操练（Practice）（1）、游戏活动

A、选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说五个新词中的一个，选手跑步，B、猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后（2）让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。

4、课堂评价（Assessment）做活动手册本单元第2部分练习

5、课外活动（Add-activities）

听说、认读新单词pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英语介绍文具。

第三课时

一、教学内容与分析

1、Let’s make 本部分主要通过学生自己动手制作英文名卡，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生动用所学

语言独立做事情的能力。

2、Let’s sing 通过学唱歌曲 “Hello”让学生复习和巩固所学的语言。

二、课前准备

都是准备一个名卡，以及本课时使用的制作名卡所须的彩笔、线绳和硬纸卡等，并要示学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。

三、教学步骤

1、热身/复习（Warm-up / Revision）（1）、复习上节课所学的文具。用“拍打图片”（Touching game）的比赛方法。（2）、用游戏“对号入座”（Matching game）来复习已学文具的英文名称。（3）、复习Show me your„.教师先发指令请全班共同练习。或请学生上台做“小老师”进行操练。

2、新课展示（Presentation）

教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个制作过程呈现给学生。

3、趣味操练（Practice）（1）、情学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行名卡的制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。（2）、让学生用Hello/Hi, I’m„ 的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给予表扬或适当的奖励。（3）、让学生跟随录音一起学唱歌曲Hello.4、课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第3部分练习。

5、课外活动（Add-activities）

要示学生听录音，跟读并表演A部分的会话，并在实际情景中动用所学语言。

B 部分 第一课时

一、教学内容与分析

1、Let’s talk 本部分通过情景会话，让学生学习如何用What’s your name? 询问对方的姓名以及另一种表达道理别的说法：See you.2、Let’s play 本部分从实际生活入手，通过玩游戏来进一步巩固Let’s talk中的会话，同时学习欢迎语Welcome!

二、课前准备

教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；要示学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。

三、教学步骤

1、热身/复习（Warm-up/ Revision）（1）、唱 “Hello”歌（2）、师生互相问候（3）、学生将名卡戴在胸前，分别起立做自我介绍

2、新课展示（Presentation）（1）、老师指自己的名卡说Hello!I’m Miss / Mr„ 然后用My name’s„ 再重复两遍自己的名字。接着对一名学生发问What’s your name?（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他的名卡，并用口型揭示他回答My name’s„ 用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name’s„ 回答问题。（2）、跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name的发音。（3）、教道别语See you., 告诉学生意思是“再见”或“一会儿见”。（4）、听录音来展示B部分Let’s talk的内容。

3、趣味操练（Practice）（1）、Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let’s talk的对话。（2）、Let’s play中的游戏.（3）、四人或六人为一小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小老量”通过问What’s your name? 同学回答My name’s„ 的方式练习，答对的同学拿回头饰戴在头上。

4、课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第4部分练习。

5、课外活动（Add-activities）（1）、要示学生听录音，然后仿读课本第4-7页的内容并拌有动作表演。（2）、鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师进行交流。

第二课时

一、教学内容与分析

1、Let’s learn 本部分将继续学习有关学校及学习用品的词汇：school, bag, book, pencil-case, sharpener.2、Let’s do 本部分主要让学生听懂一些简单的指示语，并按照指令做出相应的动作。通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。

二、课前准备

教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。

三、教学步骤

1、热身/复习（Warm-up/Revision）（1）“开火车”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。

（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil.（可通过做Touching game或Matching game来复习）

2、新课展示（Presentation）（1）Let’s learn A、通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener, 用图片教school.在教“铅笔袋”pencil-case时，出示“铅笔盒”pencil-box, 并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case, 用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box.同时教pencil-box.B、新单词的教学也可通过旧单词来引出。如：pencil 到pencil-case.（2）、Let’s do 教师边做打开书的动作边说Open the book.然后边做合上书的动作边说Close the book.（重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case.Close the pencil-case.请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your sharpener.Carry the bag.等句子。

3、趣味操练（Practice）（1）、让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book.”，学生须快速举起并大声说：“Book”.（2）、游戏：画文具。（3）、在本课教学中，教师也可以采用 “选词竞赛”的游戏。（4）、通过游戏Simon says练习以show, open, close, put, carry 所引导的祈使句。

4、课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。（1）、学生看图，用英语说出图中每样文具物品。（2）、教师讲解题目的意思并指导做的方法。（3）学生听录音做练习。（4）、核对答案.5课外活动（Add-activities）（1）、要求学生听本课所学内容的录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。（2）、将学习用具逐个用英语说给家人听。

第三课时

一、教学内容与分析

1、Let’s check 本部分通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。

2、Let’s chant 本部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。

二、课前准备

准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。

三、教学步骤

1、热身/复习（Warm-up/Revision）（1）、唱”Hello”歌。（2）、通过实物和单词卡复习有关文具。（3）、用Show me your„ 请学生将他们的文具摆出来。（4）、用游戏Simon says复习第8页所学的指令性的动作。

2、新课展示（Presentation）

教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book.随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil.拿 出一把尺子说：I have a ruler.等等。待学生熟悉了I have a „ 是“我有一个„“后，请学生们用自己的文具来说：I have a „ 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!

3、趣味操练（Practice）（1）、操练Let’s chant A、全班听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Let’s chant 部分的内容。B、将全班分成两大组。第一组举起铅笔齐读I have a pencil.第二组齐读Me too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。

C、待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。（2）听力练习：Let’s check 根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。

4、课堂评价（Assessment）

做活动手本单元第6部分练习。此项练习旨训练学生的观察和反应能力。

5、课外活动（Add-activities）

让学生听录音，跟读A、B部分Let’s do和Let’s chant的内容，边读边做出相应的动作。

Unit 2 Look at me Language skills

1、Listening and speaking :Good morning!/ Good afternoon!This is„ Nice to meet you./ Nice to meet you, too.Let’s go to school.Use modelled phrases to communicate with other learners.2、Words:head, eye, face, ear, nose, mouth, finger, hand, body, leg, arm, foot.Introduce these parts of one's own body.Part A First Period

一、Teaching contents 1.Let’s talk 2.Let’s play

二、Preparation

1、Headgears of Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, zip and Zoom.2、Headgears of Mickey, Minnie, Donald, Snoopy.3、An apple with eyes, ears, nose and mouth on.4、A tape, a ball, and a picture of school.三、Teaching steps

1、Warm-up / Revision a.Sing the song “Hello”.b.T and Ss greeting each other.c.Act out the dialogue of “Let's talk”, Unit 1.2、Presentation a.Draw a rising sun.T: Good morning.---Ss: Good morning, Miss liu.b.T：Good morning.I’m Miss Liu.What’s your name?S: My name’s„

T:Nice to meet you.c.Imitate: Nice to meet you.d.Invite one student to perform with me.T: Good morning.What’s your name? S1: My name’s … T: Nice to meet you.(to class)：This is„ e.I’m going to school.---Let’s go to school.T:(carrying a bag)“Let’s go to school.”.S: OK.f.The students imitate “ Let’s go to school.” g.Listen to the recording and repeat.3、Practice a.(wearing the headgear of apple)T: Good morning.What’s your name? S1: My name’s Miss/ Mr.Apple.T: Nice to meet you.(T and S exchange the roles)b.Work in pairs: One wears the headgear of Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip or Zoom.The other says: This is… Ss: Nice to meet you.c.Passing the ball one by one.S1：Let’s go to school.S2：OK.Let’s go to school.S3:OK.Let's go to school.S4:......d.Introduce Snoopy, Minnie, Mickey, Donald by “This is… ” Ss: Hello!Nice to meet you.4、Assessment

Workbook page 7

5、Add-activities a.Listen to the recording and try to use it in everyday life.b.Greeting teachers with “Good morning.” in the morning.c.Using “This is...” to introduce teachers, friends and parents.Second Period

一、Teaching contents 1.Let’s learn

Words：head, ear, eye, nose, face, mouth.2.Let’s do

二、Preparation

1、Cards of head, ear, eye, nose, face, mouth

2、Headgears of John, Chen Jie, Mike and Zoom.三、Teaching steps

1、Warm-up/ Revision a.Let’s chant of Unit 1.b.Perform the dialogue of Part A.2、Presentation a.T：(wearing the headgear of Zoom)Good morning!/ Hello!/ Hi!I’m Zoom.Look at me.This is my head.The same way to teach face, ear, eye, nose and mouth.b.(point to my own head)：my head,(point to the student's head)：your head.my face, your face;my book, your book....to understand “my, your”.c.To learn to “touch”.Touch my head.Touch your head.d.Listen to the recording and repeat.3、Practice a.Read the cards.b.Divide the students into two groups.One find the picture, the other find the word.c.A game: draw a nose/mouth, face...d.T acts, Ss say the command.e.Let's do.Touch your...f.A game.Pass the command one by one.The last comes to the front and acts out.g.Look and tell.One student looks at the teacher and tell the others to act like the teacher.4、Assessment

Workbook page 8 ５、Add-activities a.Listen to the recording and repeat.b.Tell the parents the names of the body.Third Period

一、Teaching contents 1.Let’s draw

2.Let’s sing.Teddy Bear

二、Preparation a.a rope and a headgear of Teddy Bear b.cards

三、Teaching steps １、Warm-up / Revision a.Show the back of the cards to the students.Guess, what is it? b.Touch your...See who acts faster.２、Presentation a.Turn around.Act out.b.Touch the ground.Act out.c.Learn to say “turn around” and “touch the ground”.３、Practice a.Act out two actions at the same time.b.Introduce Teddy Bear.c.Let's sing.Teddy Bear.d.Rope skipping.(play this game if possible.)e.Let's draw.４、Assessment

Workbook page 9 ５、Add-activities Sing the song “Teddy Bear” and play rope skipping.Part B First Period

一、Teaching contents 1.Let’s talk

Good afternoon!Nice to meet you, too.2.Let’s play

二、Preparation 1.Headgears of Wu Yifan, Mike, Wu Yifan’t mother, chen Jie and Sarah.2.a handbag 3.a clock

三、Teaching steps １、Warm-up / Revision a.Sing the song “Teddy Bear”.b.Perform the dialogue of Part A.２、Presentation a.Nice to meet you.---Nice to meet you, too.(shake hands)b.Learn to say “afternoon and Good afternoon.” c.Listen to the recording and imitate.３、Practice a.Nice to meet you.Nice to meet you,too.b.Perform the dialogue.c.Arrange the dialogue according to the pictures or sentence cards.d.Let's play.A: Good afternoon, B.This is C.B: Hello, C!Nice to meet you.C: Nice to meet you, too.A,B: Goodbye1 C: Bye!４、Assessment

Workbook page 10 ５、Add-activities a.Listen to the recording and repeat.b.Make a dialogue according to “Let's talk”.Second Period

一、Teaching contents 1.Let’s learn

Words：body, leg, arm, hand, finger, foot.1.Let’s do

二、Preparation １、a puppet ２、Cards of body, leg, arm, hand, finger and foot.３、headgear of a captain

三、Teaching steps １、Warm-up/ Revision a.Captain says to review “let's do” of Part A.b.Perform the students their own dialogues.２、Presentation a.Learn to say “body, leg, arm, hand, finger and foot.” b.Listen to the recording and repeat.c.Let's do.Clap your hands.Snap your fingers.Wave your arms.Cross your legs.Shake your body.Stamp your foot.３、Practice a.Let's draw a person.b.Let's do.Point out which picture.c.Let's do.Who responses faster.４、Assessment Workbook page 11 ５、Add-activities a.Listen to the recording, repeat and act out.b.Say all the names of the body to your parents.Third Period

一、Teaching contents 1.Let’s check 2.Let’s chant

二、Preparation １、stationeries １、pictures of parts of Zoom

三、Teaching steps １、Warm-up /Revision a.Let's do.Clap your hands.....b.Stick the cards to make Zoom.２、Presentation a.Where is my pencil? Here it is!b.T:Where is your pencil? Ss：Here it is.----Where is your mouth / hand/ ear/ nose?

3、Practice a.Let’s chant

b.Divide the students into two groups.One asks “Where is your nose?” The other answers “Here it is.” c.Work in pairs.d.Let’s check

Listen and choose A or B

4、Assessment Workbook page 12 ５、Add-activities Listen and say Part A and B.Unit 3 Let's paint Language skills: Listening and speaking: How are you? I'm fine/Fine/Very well, thank you/thanks./Let's paint./ Great!Locate specific information in response to simple instructions.Use modelled phrases to communicate with other learners.Words: blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange

Part A First Period 一．Teaching contents 1.Let’s talk How are you? 2.Let's play 二．Preparation 1．Headgears of Miss Green, Mr Black and Miss White.2．a small ball 3． tape 4．Prepare the following dialogue with one student: T: How are you? S1: Fine, thank you.三.Teaching steps 1． Warm-up/Revision a.Sing the song “Hello”.b.T and Ss Greet each other.c.Make short dialogues: S1: Hello!/Good morning./ Good afternoon.What's your name? S2: My name is....S1: Nice to meet you.S2: Nice to meet you, too.etc.2． Presentation a.T：This is Miss White.(wear the headgear)Hello!/ Good morning, boys and girls.I'm Miss White.Nice to meet you.Ss：Nice to meet you, too.(the same way to show Miss Green and Mr Black)b.Let the students perform: Mr Black: Good morning, Miss Green.Miss Green: Good morning, Mr Black.This is Miss White.Mr Black: Nice to meet you.Miss White: Nice to meet you, too.c.Show the following dialogue with S1.T: Good morning, Miss Green.How are you? S1: Fine, thank you.d.Listen to the recording and explain the text to the students.3． Practice a.Learn to say “How are you?” “Fine, thank you.” b.Pass the small ball.How are you? The one who gets the ball says “Fine, thank you.” c.Pair work.Hit the hands.S1: Good morning.S2： How are you? S2: Fine，thank you.d.Act out the dialogue of Part A.4．Assessment Workbook page 13 5．Add-activities a.Listen to the recording and use it in everyday life.b.Using “How are you?” “Fine, thank you.”

Second Period 一．Teaching contents 1． Let's learn.Words: blue, green, yellow, red and purple.2.Let's do.Show me

二．Preparation 1.cards of blue, green, yellow, red and purple 2.cards of pencil, crayon, eraser, ruler and pen 4.crayons 5.underlays 6.picture of a rainbow 三.Teaching steps 1． Warm-up/Revision a.How are you? Fine, thank you.b.Guessing game to review pencil, pen, crayon, eraser and ruler.c.Captain says.Show me your pencil.Show me your ruler.Show me your eraser.Show me your crayon.Show me your pen.2． Presentation a.Show the students the picture of a rainbow to learn blue, green, yellow, red and purple.Stick the cards on the blackboard.b.Listen to the recording and imitate.c.I like red....Do a survey.d.Let's do.Show me your crayon.-----Show me your red crayon.3． Practice a.Point out what is red/green, blue...in the classroom.b.Guess, what colour is it? c.Jump on the underlays according to the colour you hear.d.Draw a smiling face beside the colour you like.Tell your destmate: I like...e.Listen and let's do.4．Assessment workbook page 14 5． Add-activities a.Listen to the recording and repeat.b.Tell your parents what colour is in your house.Third period 一．Teaching contents 1． Let's paint.2． Let's sing.二．Preparation 1．a clown 2．clothes with different colours 3． crayons and paper 三．Teaching steps 1． Warm-up/Revision a.Let's chant：Where is your ? Here it is!b.Divide the students by colours.Tell me what group you are in.c.Tell me what colour you can see in the classroom.d.Show the clown.Touch...2． Presentation a.Stick the clown on the blackboard：Clour the face yellow.b.(wear yellow clothes)Who is wearing yellow today?...is wearing yellow today.Learn to say “Who is wearing yellow today?” 3． Practice a.Take out your clown.Colour the face yellow.Colour the......b.Work in pair.One gives the commands, the other colours.c.Let's sing.Who is wearing yellow today? 4． Assessment Workbook page 15 5． Add-activities Sing the song to your parents.Part B First Period 一． Teaching contents 1.Let's talk.I'm fine.Let's paint.Great!2.Let's play.Very well, thanks.二．Preparation 1.Headgears of Mike, Mike's mother, Sarah, Wu Yifan, John and Bai Ling.2.crayons and a picture of clown.3.a small ball 5.cards of How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, you and thanks.三．Teaching steps 1． Warm-up/Revision a.Sing the song.Who is wearing yellow today? b.Make the following dialogue: S1: Hello!What's your name? S2: My name is....S1: How are you? S2: Fine, thank you.2． Presentation a.Greeting each other.S1: Hello!How are you? T: I'm fine,thanks.Learn to say：I'm fine, thanks.b.Take out the picture of a clown：Let's paint.----Great!c.Listen to the recording and repeat.3． Practice a.Passing the small ball.T：Let's paint.S1：Great.Let's paint.S2: Great!---Let's open the pencil-case.Let's close the book。b.Look at the picture of “Let's talk”, try to talk.c.Act out the dialogue.d.Let's play.Ask “How are you?” one by one.e.Link the words to make a sentence.How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, you, thanks.4． Assessment Workbook page 16 5． Add-activities a.Listen to the recording and repeat.b.Prepare a dialogue according to “let's talk”.Second Period 一．Teaching contents 1． Let's learn.words：white, black, brown, pink, orange 2． Let's do.二．Preparation 1.a turnplate 2.cards and signs 3.crayons and paper 三．Teaching steps 1． Warm-up/Revision a.Sing the song “Teddy Bear”.b.Make dialogues: Hello!/ Good morning./ Good afternoon.How are you? I'm fine, thanks.c.Simon Says: Stand up.Sit down.Touch the ground.Touch your head.Turn around.d.Guess, what colour is the crayon? 2． Presentation a.Learn to say: black, white, pink, brown, orange b.Listen to the recording and repeat.c.Let's do.Black,black.Stand up.Pink,pink.Sit down......3． Practice a.Turn the turnplate and say what colour.b.Bingo c.Listen to the recording of “Let's do.” Clap hands when hear the colour.d.Look at the signs and do.4． Assessment Workbook page 17 5． Add-activities a.Listen to the recording and repeat.b.Draw a rainbow.Say the colours to your parents.Third Period 一．Teaching contents 1． Let's check.2． Let's chant.二．Preparation 1．picture of a rainbow 2．small ball(pink,purple,orange,brown, green)3．Signs 4.cards of white, pink, orange, brown and black 三．Teaching steps 1． Warm-up/Revision a.Everyday dialogues.b.Show the signs, captaion says.Black, black.Stand up.....c.Stick the colour card on the blackboard.Face down.Say a colour then turn one card over.Right? 2． Presentation a.Show the students a picture of a rainbow.I can see a rainbow.b.Show the small balls.This is a ball.It's a pink ball./purple ball, orange ball...c.Listen to the recording of Let's chant.Pink ball.Pink ball,purple ball....3． Practice a.Let's chant Say the balls one by one.Each one adds a colour.b.Pick out the ball according to the colour you hear.c.Listen and repeat “Let's chant”.d.Let's check Listen and choose A or B.4．Assessment Workbook page 18 5．Add-activities a.Say “let's chant” to your parents.b.Listen and review Part A and B.Recycle 1 教学目标与要求：

1.复习第1-3单元所学的日常用语，要求学生能在实际的情景中进行运用。

2．能听懂会说本单元所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词，并能按指令做游戏。

3．学会做脸谱.4． 学唱歌曲“How are you?”。

第一课时

一、教学内容与分析：Let's act

本部分呈现了一个幽默的故事，Mike, John带着Zoom和Zip的面具假扮Zoom和Zip，碰到Sarah和Bai Ling，没想到真的Zoom和Zip出现了，Mike，John就溜之大吉，Zoom和Zip不明白为什么Sarah和Bai Ling看到他们就去追赶Mike和John了，所以，故事的最后Zip十分不解，看看Zoom。要让学生明白故事所学的日常用语的复习，教师要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。

二、课前准备：

1． Sarah,Bai ling,Zoom,Zip的头饰。

2． Zoom和Zip的面具。将面具中的眼睛处挖空。

3． 教师准备一个小球和一个眼罩，没有眼罩的可用手绢。

三、教学步骤

1． 热身/复习（Warm-up/Revision）

(1)教师播放歌曲Hello,学生听音，伴以拍手等动作。

(2)问候接力赛（参看Unit 3）。

2． 新课展示（Presentation）

(1)通过师生间的日常对话引出Who are you? I'm...(2)两人对话操练 Who are you? I'm...(3)听录音来展示Let's act部分的教学内容。

3． 趣味操练（Practice）

(1)教师根据对话提问题，如：Is this Zoom?等等。

(2)游戏“听音乐，传小球”

(3)教师放录音，让学生跟读对话。

(4)学生六人一组戴上头饰和面具进行角色表演。

(5)游戏：到底你是谁

4． 课堂评价（Assessment）

做活动手册复习一单元第1部分的练习。5． 课外活动（Add-activities）

(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

(2)让学生根据所学对话，自编一段对话，注意运用所学内容。

第二课时

一、教学内容与分析：Let's play 1.Chant and find

本部分通过藏宝图的形式来复习文具，同时文字部分也是一首童谣。

2．Chant and colour

本部分是通过童谣的形式来复习颜色。

二、课前准备：

1． 教师准备各色蜡笔。

2． 教师准备pencil,ruler,bag,book,pencil-case，sharpener, eraser,crayon,pen的图片及一个能装这些图片的大信封。

3． 教师准备Chant and find的挂图或投影片。

4． 教师准备一本小红书和一本大蓝书。

5． 教师准备放大的Chant and colour的挂图或投影片。

6． 教师给每个学生准备一幅同书上一样的小丑图。

三、教学步骤

1． 热身/复习（Warm-up/Revision）

(1)让学生听“Colour Song”并拍手跟唱。

(2)问候接力赛。

(3)用“Guessing Game”来复习颜色。教师准备各色蜡笔，让一个学生上讲台，将放在讲台上的蜡笔选一支放在身后，让其他同学猜藏的是什么颜色。并引出颜色grey。

(4)用游戏“Slow Motion”(慢动作)来复习文具。(5)用Simon Says的游戏复习小丑身体的部位。（游戏规则同前）

2． 新课展示（Presentation）

(1)教师出示小红书，问：What's this?What colour is it? 然后通过和大蓝书对比，教little和big.(2)教师把Chant and find的图贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉学生：This is a picture.What's in the picture?然后让学生一点一点地看图，Look,look,look!再通过师生问答的形式找到图中的文具。

(3)教师也可先将Chant and find的图呈现给学生，但图中的文具都背对学生贴在图上.(4)教师将课本上小丑的图放大贴在黑板上，教师可指着feet告诉学生feet,教师注意强调一只脚是foot,两只脚是feet。然后教师一边放Chant and colour的录音，一边涂色，注意放慢速度。

3． 趣味操练（Practice）

(1)教师让学生听Chant and find的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序指出找到的文具，力求做到“眼到、手到、口到、心到。

(2)让学生听Chant and find的录音，看黑板上的大图，边拍手边跟录音读歌谣。教师按文具顺序在图上用教鞭提示。

(3)教师读Chant and colour,让学生在自己的书上根据所听到的顺序，将书上的小丑涂色。

(4)学生一边拍手一边说Chant and colour的童谣。

4． 课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第二部分练习。5． 课外活动(Add-activities)将Let's play的两首童谣唱会。

第三课时

一、教学内容与分析：

1． Let's make

本部分是让学生将书中提供的眼睛、嘴、鼻子、耳朵复习后剪下，贴在书中的小孩头上，制作一个有趣的脸谱。

2． Let's sing

本部分是一首见面打招呼问好的歌曲，学生较容易上口。

二、课前准备：

1． 教师将Let's make部分的眼睛、嘴、鼻子和耳朵以及空白脸谱学生。

2． 教师准备一个自己已制作好的可笑的脸谱。

3． 教师准备一个空白脸谱和书上放大的眼睛、嘴、鼻子和耳朵。

4． 学生准备胶水。

三、教学步骤

1． 热身/复习（Warm-up/Revision）

(1)教师让学生唱Hello的歌曲，并让他们跟着节奏拍手。

(2)学生间进行日常对话。

(3)将学生分两组，一边拍手，一边说第二课时学的两首童谣。

2． 新课展示（Presentation）

(1)教师举起自己制作好的脸谱说：This is a funny face.重复：a funny face.然后将空白脸谱和放大的眼睛等脸部部位贴在黑板上，说：Let's make a funny face.(2)教师自己选择眼睛、嘴、鼻子和耳朵贴在空白脸谱上，告诉学生：This is a funny face.3.趣味操练（Practice）

(1)教师将复印好的眼睛、嘴、鼻、耳朵给学生，让他们按自己的喜好选择并贴在空白的脸谱上。

(2)让学生跟随录音一起学唱歌曲How are you? 3． 课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第3、第4和第5部分的练习。4． 课外活动（Add-activities）

将How are you?这首歌

Unit 4 We love animals 教学目标与要求： 1.能听懂、会说Look!I have a.....Oh, really?May I have a look? Sure.Here you are.Oh, it's nice!I like it.Thank you./ Thanks.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。

2． 能听说、认读一些常见的动物的单词cat, dog, monkey, duck, panda, rabbit, bird, pig, elephant, mouse, bear, squirrel，并能用英文介绍这些小动物。

3．能听懂、会说几个常用的感叹语Cool!Super!Great!Wow!并能够在实际情景中恰当地使用。

4．能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相 应的动作。

A 部分 第一课时

一、教学内容与分析： 1.Let's talk.本部分主要提供给学生一个如何将自己的心爱之物呈现于 人，以及如何对别人的呈现做出赞美、感叹的对话情景。2.Let's play.本部分是为了巩固 Let's talk 部分的内容，并培养学生学习英语的兴趣而设计的。学生可以在此项活动中尽情发挥表演才能，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。

二、课前准备：

1．教师准备动物玩具rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck等。2． 教师准备相关动物的图片卡。3． 学生准备有关文具的实物。

三、教学步骤：

1． 热身/复习(Warm-up/ Revision)(1)教师播放“How are you ”的歌曲录音，师生对唱。(2)师生互致问候。

(3)用“开火车”的方式进行学生之间的日常会话练习2． 新课展示(Presentation)(1)播放第一单元Let's chant的录音，学生拿出文具跟读并表演。(2)请学生用Look!I have a....复习所学的文具。

(3)教师通过动物玩具教有关动物的新单词：rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck(这些单词本课时只要求学生会听，会说。认读放在第二课时完成。)

（4）感叹语Great!Cool!Wow!Super&可采取自然引入的方法。比如当学生突然看到老师变出了一只可爱的兔公仔时，很可能发出情不自禁的感叹“Wow!“或 ”Great!。

(5)听录音来展示Let's talk 部分的教学内容。学生跟读、模仿，教师要求学生注意语音语调。

3． 趣味操练(Practice)（1）教师将动物玩具放在讲桌上，并将动物的图片卡贴在黑板上。请一同学上讲台，教师说：A cat.学生就从黑板上取下画有猫的图片，然后说：This is a cat.接着再从动物玩具中拿起猫说：Look, I have a cat.全班同学可以同时用Cool!Super!Great!Wow!中的任何一种做出回应。用同样的方法操练新单词rabbit, panda, monkey, dog, duck等。（2）对Let's play部分的操练：

按照课本中所呈现的方式，请学生们来扮演这些小动物，模仿它 们的动作及声音。4．课堂评价(Assessment)做活动手册第四单元第1部分的练习。5．课外活动(Add-activities)（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。（2）在日常生活中能正确使用学过的感叹语。

（3）模仿学过的动物，将它们的名称及表示它们叫声的词说给朋友和家长听。

第二课时

一．教学内容与分析：

1.Let's learn.本部分主要呈现关于常见的有关动物的单词：monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。2.Let's do.本部分要求学生在Act like a....的指令下模仿小动物的动作。二．课前准备：

1.教师准备monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的卡片（词卡和图卡）2.教师准备一套小动物 的头饰。

3.学生准备玩具小动物，每人带一至两个到课堂来。三．教学步骤：

1．热身/复习（Warm-up/ Revision）（1）Daily oral practice(3-5 minutes)（2）复习第一课时所学单词。

（3）学生两人一组，表演本课A.Let's talk 的对话。2.新课展示（Presentation）

（1）教师可出示Let's learn 的图画。接着用英语和汉语对图中的情景做个解释。（2）学生听录音，用手指着单词，跟读Let's learn 部分的词汇。3.趣味操练(Practice)（1）教师将有关动物的图卡和词卡举起，带读，学生一个一个如开火车地练习。（2）配对游戏

（3）教师拿起动物头饰背对学生，让学生根据形状猜出是哪种动物。

（4）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的内容。做动作时，可以加上动物的叫声。（5）教师使用Let's do 的动作图卡，请一个同学上讲台看图卡，然后根据图卡做动作，下面的同学要说出图卡上画的是什么动物做的动作。说对的可为本组赢一分。（6）游戏：耳语

4.课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第2部分的练习。5.课外活动(Add-activities)（1）听录音，认读单词并仿读句子。

（2）按Let's do 部分的内容模仿动物给家长看。（3）自己动手做一个喜欢的动物的头饰。

第三课时

一.教学内容与分析： 1．Let's make.本部分是为培养学生的动手能力和创造力而设计的。2.Let's sing.本部分通过演唱表演这首歌曲，让学生复习和巩固所学动物及其叫声的词汇。二．课前准备：

1． 教师准备多个dog, duck, cat 的头饰。2． 教师准备动物的图卡和词卡。

3． 教师准备一幅关于老麦当劳农场的画。三．教学步骤

1.热身/ 复习（Warm-up / Revision）（1）Daily oral practice(3-5 minutes)（2）教师将A.Let's learn中的图卡的背面给学生看，让学生猜是哪种动物，以此复习单词。（3）游戏： 看动作，下指令（Look and tell）2． 新课展示（Presentation）

(1)教师将准备的老麦当劳农场的画贴在黑板上。

(2)教师指着图中的老麦当劳对学生说：Look, this is Old MacDonald.再指着农场对学生说：This is a farm.This is Old MacDonald's farm.So Old MacDonald has a farm.(每句话可讲慢一些，并重复一遍)那么，他的农场里都有些什么呢？Look, on that farm he had some ducks.教师边说边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。边贴边先用汉语说：这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。再用英语说，引出here, there, everywhere。(3)请学生跟老师读歌词中的重点词 2．

趣味操练(Practice)(1)让学生听Let's sing 录音，拍手并和着节奏一起唱。）

(2)Let's make可作为户外活动，学生可用：Look, I have a....的句式来表达手影。4.课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第3部分的练习。

5.课外活动（Add-activities）(1)将新学的歌曲唱给家里人听。

(2)和父母一起做手影，看谁做得又多又形象。

B部分 第一课时

一． 教学内容与分析: 1.Let's talk.本部分呈现的对话内容，是教给学生如何将自己的心爱之物与朋友分享以及如何表达对别人的心爱之物的赞美。2.Let's play.本部分是为了巩固Let's talk 部分的内容，并培养学生学习兴趣而设计的。二．课前准备：

1.教师准备一个玩具熊(A Teddy Bear)和一些学过的动物的玩具。2.学生每人准备一个自己喜欢的动物玩具。三．教学步骤：

1． 热身/ 复习（Warm-up / Revision）（1）Daily oral practice（2）教师播放歌曲“Old MacDonald had a farm”，学生表演唱。

（3）教师播放Unit 2中“Teddy Bear“的歌曲，学生在唱 Teddy Bear 一句时拍手，其他句边唱边做动作。

（4）教师准备道具，请同学上讲台表演A.Let's talk 的对话。

2． 新课展示（Presentation）(1)呈现对话： a．学生表演完A.Let's talk 的对话，老师留下一位学生，对他说: xxx, what do you have? Show me your animal, please.（教师对学生讲英语时要尽量慢并伴有手势和动作来帮助他理解。）b． 当学生明白老师的意思后，就回到座位拿出带来的玩具说：Look, I have a rabbit.于是教师立即引出本课对话中的问句说：Oh, really? May I have a look?(语速慢并伴有表情和手势)，学生会把他的玩具兔拿给老师，老师接过小兔做出很喜欢的表情对他说：Oh, it's nice.I like it.说完把兔子还给学生, 一边做归还的动作一边说：Here you are.Thanks.Go back to your seat, please.(2)让学生听录音来展示B.Let's talk部分的内容。3． 趣味操练（Practice）(1)从后往前跟读句子

教师先说“May I have a look?” 然后说“look”。学生重复“look”.教师说:“a look”, 学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“May I have a look?”

告诉学生have a look是一个固定的用法，译为“看一看”。

（2）教师先示范，然后同座两人一组，拿出自备的玩具分别操练对话：（3）请学生分角色表演Let's talk 部分的对话。

（4）请学生用自己的玩具替换Teddy Bear，表演Let's talk 部分的对话。

（5）请学生按照Let's play的对话，找自己的好朋友一起玩游戏。4． 课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第4部分的练习。

5． 课外活动（Add-activities）

（1）听录音，仿读Let's talk 的对话。

（2）按照Let's talk 的对话，让学生将自己心爱的五颜六色的文具，介绍给自己的朋友看。

第二课时

一．教学内容与分析： 1．Let's learn.接A部分的Let's learn, 本部分继续学习6个动物的单词：pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。2.Let's do.本部分要求学生模仿动物的形体动作，学生要能根据指令做动作。二．课前准备：

1.教师自备的pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear的卡片（词卡和图卡）。2．A部分单词的词卡和图卡。3．关于Let's do 部分的图卡。三．教学步骤：

1． 热身/ 复习(Warm-up/ Revision)(1)Daily oral practice(2)播放歌曲“Old MacDonald had a farm”，学生跟着音乐演唱三段歌词（包括增加的cats 和dogs 那两段）。

(3)学生表演B.Let's talk 的对话。2． 新课展示(Presentation)(1)教师通过复习A部分的动物来导入本课的几个新动物名称。可以使用动物的图片卡和词卡来介绍。注意squirrel一词 的发音。

(2)听Let's learn部分的录音，跟读新单词。(4)用TPR教学法教Let's do中的动作hunt, walk, climb, fly, jump。“hunt”的动作教师可用汉语加以解释，即“搜寻，寻找（猎物或食物）”的意思。(5)让学生站起来，一边听Let's do 的录音，一边做动作。

3． 趣味操练(Practice)（1）游戏：向它那儿跑（Run to it!）

（2）教师将Let's do 的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。（3）游戏：照我说的做（Do as I say）4． 课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第5部分的练习。5． 课外活动(Add-activities)(1)听录音，仿读单词和句子。

(2)去动物园或在图书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。

第三课时

一． 教学内容与分析： 1.Let's check.本部分的听力练习是考察学生对本课所学内容的掌握程度。2． Let's chant.本部分的短诗节奏、韵律强，又富有趣味性，对单词拼读规则学习很有帮助。二．课前准备：

1． 教师准备本单元所学动物的动物玩具。2． 本单元所学词汇的图卡和词卡。

三．教学步骤：

1． 热身/ 复习（Warm-up / Revision）(1)Daily oral practice.(2)通过词卡和图卡复习所学的动物词汇（Read the words one by one）。(3)游戏：速认速记。

(4)游戏：把手放在你的背后（Behind Your Back）。2． 趣味操练(Practice)1）听力练习：Let's check（2）操练Let's chant 3． 课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第6部分的练习。4． 课外活动（Add-activities）

（1）听录音，读A、B 部分，边读边做动作。

（2）和同学一起看38-39页，用手指着主画面上的人和动物，用英语把他们说出来，看谁说得多。

C部分

教学建议

本部分属于本单元的选用部分，是在A、B部分的教学基础上，适当扩展语言。Story time 部分通过活泼、有趣、幽默的故事，让学生在理解故事的大意基础上，扩展并运用语言。本课的文化部分为认识中国和三个以英语为主要语言的国家——美国、加拿大、澳大利亚，以及这四个国家的有代表性的动物。一.教学内容与分析 Story time 部分

1． 本部分讲的是Zoom 和Zip分别要带小动物们去玩，Zoom带小动物们去动物园，Zip要带他们去森林，最终大自然的吸引力更大，它们和Zip一起去了森林的小故事。

2． 学生要能听懂用Follow..., please.和Don't follow....来发出的指令，并在日常生活中学会使用。Culture 部分

本部分为认识中国、美国、加拿大、澳大利亚，以及这四个国家的象征物 —— panda, eagle（鹰）, beaver（海狸）和 kangaroo（袋鼠）.二．教学方法 Story time 部分

（1）学生听录音了解故事内容。

（2）请几个学生戴着Zoom, Zip和小动物的头饰,边听录音边进行故事表演。

（3）用Follow....和 Don't follow....的指令给全班分组。例如：教师选出一名同学出来做组长，由他自己选4名组员。于是他站在前面对一位同学说：Hello,Peter!Follow me.叫 Peter的学生就走到他的后面。然后他再对一位同学，说：Hello, John!Follow Peter.Follow me.这样，John 就走到Peter的后面排成一队。当这个组选好人以后，再由下一组来挑选。

Culture 部分

（1）教师找来地图教给学生认读China, USA, Canada, Australia, 还可以让学生从世界地球仪上去找这些国家。他们可以指着中国说：Look, China is here.（2）用图片来教panda, eagle, beaver和 kangaroo并告诉学生它们是这些国家的象征。

Let's sing 部分

（1）用单脚跳的动作教学生hop 一词。

（2）先放一遍录音，学生听，老师随录音边做动作边唱。然后让学生起立，随录音唱。

Unit 5 Let's eat 教学目标与要求

1、能听懂、会说一些进餐时需表达的语言： I like hamburgers/hot dogs, etc.Have some French fries/ juice, etc.OK!Thank you./ No, thanks.Can I have some chicken/ coke, please? Sure.Here you are.Thank you.You're welcome.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。

2、能听说、认读cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread, water, milk, juice, tea, Coke, coffee等有关食品、饮料的单词，并能在日常生活中使用。

3、能听懂一些进餐时使用的简单的指示语,并能按照指令做出相应的动作。

A部分 第一课时

一、教学内容与分析

1、Let's talk.本部分通过一个真实自然的情景会话，教给学生如何表达自己喜欢的食物以及将食物拿给别人吃的时候该怎样说。

2.Let's play.本部分通过一个记忆的游戏,使学生巩固Let's talk中所学的有关食物的单词以及I like....的用法。

二、课前准备

1.教师准备相关食物的图片卡

三、教学步骤

1、热身

（1）学生自由口语交谈（Free talk in pairs）（3-5分钟）。

（2）教师播放“Old MacDonald ”的歌曲，同学跟着音乐边唱边做动作。

（3）复习Unit 4中Let's do部分。

2、新课展示（1）教师事先将分别装有hamburger, hot dog, French fries, cake, bread, chicken等食物词卡托盘放置于“餐桌”上。教师用它们一一来介绍本课的词汇。要求学生注意单词bread的发音,不要把字母组合ea所发的/e/音读成/ai/。

（2）教师从托盘中拿起一个汉堡包，对全班说：I like hamburgers.然后向全班学生发问：What do you like? Hamburgers? Hot dogs? Chicken? Bread? Or French fries? 教师每说一样食物，就举起它让学生加深对词汇的印象。引导学生用I like....来回答并请回答的学生说出自己喜欢的食物。（告诉学生chicken和 bread不能说成chickens或 breads）

（3）当有学生说:I like French fries.并举起薯条时，教师可顺势捏几根薯条（如果是真的食物的话）放到学生嘴前，说：Have some French fries.于是学生可以真的张开嘴吃下去。如果是假的薯条模型，教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃，也是很有趣的。

3、趣味操练

（1）教师拿出食物卡片，让学生读出单词并将图片卡贴在黑板上。请一同学上讲台，教师说：A hot dog.学生就从黑板上取下画有热狗的图片，然后指着说：This is a hot dog.全班同学中凡是喜欢吃hot dog的，都可以举起手并用Me, too!做出回应。用同样的方法操练新单词hamburger, French fries, cake, bread, chicken等。

（2）让学生做Let's play 部分的活动。教师将活动稍加解释后即可以以“开火车”的形式开展活动。

（3）让学生听录音来展示A部分的 Let's talk。

（4）三个学生一组表演Let's talk中的对话。

4、课堂评价

做活动手册第五单元第1部分练习。

5、课外活动

(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

(2)将所学的食物说给家长听。

B 部分 第一课时

一、教学内容与分析 1.Let's talk.本部分主要呈现Mike等几个小朋友在野餐时的对话，教给学生如何用Can I have...? 来询问自己是否能得到想要的东西。

2.Let's play.本部分是为了巩固Let's talk 部分的内容所设计的活动。

二、课前准备

1、教师准备本课所学有关饮品的实物：water, milk, juice, Coke, coffee, tea和一些一次性的纸杯。

2、教师准备以上饮料的图卡。

三、教学步骤

1、热身

（1）Daily oral practice

（2）游戏：对号入座（Matching game）可以复习有关食物的单词。（3）请同学上讲台表演A部分Let's talk 的对话。（4）教师播放歌曲“Let's have a picnic today”，学生拍手演唱。

2、新课展示

（1）放B.Let's talk的录音，对全班说：Look!Today is a lovely day.Mike and his friends are having a picnic.They are eating and drinking.（教师在说eating和drinking这两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）What are they drinking? Oh, they are drinking Coke.于是教师拿出一罐可乐，教Coke一词。告诉学生a Coke是“一罐可乐”的简略说法，对于其他饮品都不能这么说。教师让学生通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮品。如：教juice一词时，教师首先出示一瓶橙汁并问学生：Look, children.Is this Coke? 学生肯定回答：No.接着教师说：Right.It's not Coke.What is it? 学生可能会用汉语说“橙汁”。教师于是将一点橙汁倒到纸杯中，递给回答“橙汁”的同学。边做动作边提示让他尝一尝。教师说：Taste it, please.Yes, it's juice.It's orange juice.然后教师领读juice。教师用类似的方法教water, milk, tea, coffee。告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，因此不能说a water或 waters等，但可以说some water等。

（2）教师将各种饮品都放在讲桌上，鼓励学生用I like....Can I have some...? 的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure.Here you are.并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thank you.感谢老师；老师说：You're welcome.（3）让学生听录音来展示A 部分Let's talk的内容。

3、趣味操练

(1)教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按一个接一个地跟读。教师要注意每个学生的发音。

（2）游戏：从后往前跟读句子

教师先说“Can I have some chicken?” 然后说“chicken”，学生重复“chicken”.教师说:“some chicken”, 学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“Can I have some chicken ?”

(3)同桌一组根据Let's play操练以下对话：

A: Can I have some..., please? B: Sure.Here you are.A: Thank you.B: You're welcome.（4）三人一组表演Let's talk 部分的对话。

4、课堂评价

做活动手册本单元第4部分练习。

5、课外活动

（1）听录音，仿读Let's talk 的对话。

（2）和朋友们一起玩买卖食品及饮料的游戏。

第二课时

一、教学内容与分析 1.Let's learn.本部分主要学习认读water, milk, juice, Coke, coffee, tea 这些单词。

2.Let's do.本部分要求学生能根据指令做相应的动作。

二、课前准备

1、教师准备water, milk, juice, Coke, coffee, tea 的实物、图片、单词卡片。

2、教师准备A部分单词的词卡和图卡。

3、学生可准备water, milk, juice, Coke, coffee, tea 的实物。

三、教学步骤

1、热身

(1)教师播放歌曲“Let's have a picnic today”，学生一起拍手演唱

（2）游戏：找一找，拍一拍

2、新课展示

（1）本课时Let's learn中的单词认读教学，让学生利用已有的对拼读规则的掌握，自己认读新单词。

（2）让学生听Let's learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

（3）用一组连贯的动作教Let's do中的动词pour, smell, taste, drink。首先，教师左手端着一个茶壶，右手拿一茶杯，对全班说：Look!

I'm pouring the tea.Pour the tea.(边倒茶，边说两遍)。接着，教师端起茶杯，凑到鼻子前做闻的动作并说：Now smell the tea.(两遍)

1、接着说：OK.Now taste the tea.(说两遍，边说边做尝味道的动作)最后，教师说：Mm...Good.Drink the tea.教师演示完，请学生说出这几个动作的意思。

2、让学生一边听Let's do 的录音，一边跟读并做动作。

3、趣味操练

(1)选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。

(2)游戏：什么不见了。

（3）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的活动。

4、课堂评价

做活动手册本单元第5部分练习。

5、课外活动

(1)听录音，仿读句子。

(2)将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。

第三课时

一、教学内容与分析

1、Let's check

本部分的听力练习是考察学生对本课所学内容的掌握程度。

2、Let's chant

本部分是通过有节奏、有韵律的诵读活动，巩固本课所学内容。

二、课前准备

1、教师准备本单元所学食物及饮料的图卡。

2、本单元所学词汇的图卡和词卡。

三、教学步骤

1、热身

（1）通过图卡复习所学的词汇（Read the words one by one）（2）用 “对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。

2、新课展示

（1）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。教师说：One, two, three!便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分。（教师在说One, two, three!时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）

（2）介绍Let's chant中的dinner time时, 可以顺便教给学生早餐和午餐的讲法——breakfast和lunch。

（3）介绍Let's chant中的感叹句What a surprise!注意surprise的读音。

3、趣味操练

(1)操练Let's chant

a.放录音，先让学生认真听录音两遍。

b.全班跟着录音读，要求边读边做动作。

c.找两个同学到讲台前来，分别扮演Zip和 Zoom，其他同学朗读或背诵。

（2）听力练习：Let's check

要求根据听到的句子，圈出相应的图A或图 B。

4、课堂评价

做活动手册本单元第6部分。并引导学生进行自我评价和小组评价。

5、课外活动

听录音，读A、B 部分，边读边做动作。

C 部分

一、教学内容与分析

Story time 部分

1、本部分呈现的是Zoom到西餐厅进餐，当他点完餐却发现自己的冰激凌被小狗吃光了的故事。

2、学生要能听懂并会用Oh, no!这个感叹语。

3、学习生词ice-cream。

Culture 部分

不同民族的人们有不同的饮食文化，除了食物不同，甚至使用的餐具及对刀、叉、碟等餐具的摆放都有讲究。

二、教学步骤

Story time 部分

(1)让学生听录音了解故事内容。

(2)教师就听到的对话内容向学生提问，开始可问用 “Yes”或“No“ 回答的问题，逐渐加大问题的难度，如可问：Where is Zoom's ice-cream?(3)鼓励学生扮演角色，进行故事表演。

Unit 6 Happy birthday 教学目标与要求： 1.能听懂、会说Happy birthday to you!This is for you.How old are you? I'm ______.How many _______?并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。2．能听说、认读1-10 的数字和balloon, kite, plane, ball, car, boat, doll这些物品和单词。3． 能明白“How old are you?” 和“How are you?”的区别。

4．能听懂一些简单的指示语,如：bounce the ball, fly the kite, throw the plane, hold the doll, drive the car, blow up the balloons.并能按照指令做出相应动作。

A 部分 第一课时

一． 教学内容与分析： 1． Let's learn.本部分主要呈现数字1-10的英语说法。2.Let's do.本部分是关于数字1-10的指令。

由于在A部分的Let's talk 中涉及了询问年龄，为了让学 生能更好地根据实际情况和意愿表达年龄，我们就把数字的 教学安排在第一课时。二．课前准备：

1.教师准备数字1-10的卡片（词卡和图卡，图卡可设计成扑克牌）。2.教师准备Let's do 中的有关动作的图卡。3.Old MacDonald, duck, cat, pig 的头饰。三．教学步骤

1． 热身/复习（Warm-up/ Revision）

(1)教师播放“Old MacDonald ”的歌曲，将学生分成四组，一组唱“Old MacDonald had a farm,EIEIO“,其他三组分别扮演“duck, cat, pig”。也可每组选一个同学上讲台来戴上头饰分别扮演“Old MacDonald, duck, cat, pig“并伴有动作，其他下面的同学跟着他们边唱边做动作。(2)做“Simon says”的游戏，复习Unit 3 A 部分的Let's do。2． 新课展示（Presentation）

(1)教师用手指教数字1-10。教师举起一个手指说：one, one。学生举起他们的手指，不跟读。教师用同样的方法教到数字10。

(2)由Unit 3 A 部分的Let's do引出本部分的Let's do。教师用手指做示范：Show me 1 and 2.让学生跟着做。

(3)让学生听录音，跟读Let's learn 部分的词汇，并要求学生用手指表示相应的数字，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。3． 趣味操练(Practice)（1）教师用拍手表示数字，拍一下手，说：one, 让学生跟读。

（2）让学生练习从1数到10，再从10数到1。然后按1，3，5，7，9（基数）或2，4，6，8，10（偶数）来数，也可1，拍手，3，拍手，5，拍手，7，拍手，9 来练习，或者两个数字中隔2个数字用拍手来表示，看谁说得又快又好。

（3）教师将表示1-10的扑克牌（扑克牌的A表示1）举起，让学生读1-10的数字，然后扑克牌面朝下放在讲台上，请学生上讲台，任意抽出一张扑克牌，并说出数字是什么，正确的同学可为本组赢一分。（4）游戏：划拳 学生两人一组, 分别用单只手出拳，伸出几个手指就代表是什么数字，要求必须伸出手指，谁先说出两人所出数字的和，即为胜利者。

（5）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的活动。

（6）教师使用Let's do 的动作图卡，请一个同学上讲台抽出一张图卡，然后根据图卡做动作，下面的同学要说出图卡上画的是 什么指令。说对的可为本组赢一分。（7）游戏：耳语

把学生分成两组站成两行。教师向每组的第一个学生耳语一个指令，如 Show me one and two.每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指令。每行最后一个学生快步跑到讲台，根据指令做动作，谁又快又正确将为他们组赢一分。然后，每组的第一个学生站到每组的队尾。

（8）游戏：再见

教师让学生从1数到10，然后打乱顺序，把这些数字写在黑板上。教师指哪个，学生读哪个。

4． 课堂评价(Assessment)5． 课外活动(Add-activities)(1)听录音，仿读句子。

(2)将所学的数字1-10说给家长听。

第二课时

一． 教学内容与分析： 1.Let's talk.本部分主要呈现带生日蛋糕给朋友庆祝生日的情景。2.Let's play.本部分主要练习有关年龄的问答。二.课前准备：

1． Sarah, Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother的头饰。2． 插有蜡烛的生日蛋糕实物或图片。3． 一条手绢

4． 用纸盒做的两个骰子。

三、教学步骤

1． 热身/复习(Warm-up/ Revision)(1)师生互致问候。

(2)复习本部分的Let's do。

(3)请学生使用Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother 的头饰分别表演Unit 2 B部分 Let's talk 中的对话。

2． 新课展示(Presentation)

(1)教师通过“Happy Birthday“的歌曲，引出Happy birthday!并带读。(2)教师通过生日蛋糕的实物或图片教“birthday cake”。(3)教师介绍：“Today is Sarah's birthday.This is her birthday cake.“ 然后全班同学一起数蛋糕上的蜡烛，one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine。教师说：Sarah is nine.(4)让一个学生戴上Sarah 的头饰, 同教师做对话示范： T: What's your name? P: My name is Sarah.T: How old are you?（教师指蛋糕上的蜡烛）P: I'm nine.（教师提示让学生指着自己）

(5)让学生听录音来展示A部分的Let's talk的内容。

(6)教师提醒学生在西方是不可问女士年龄的，否则被视为不礼貌的行为。3． 趣味操练(Practice)(1)学生两人一组进行下列形式的对话： P1: What's your name? P2: My name is _______.P1: How old are you? P2: I'm nine.(2)让学生按真实年龄回答“How old are you?” 的问题。并进行上述形式的对话。(3)让学生戴上头饰，表演A 部分Let's talk的对话。(4)游戏“丢手绢”

(5)游戏“掷骰子，说年龄”

将教师准备的两个骰子放在讲台上，请一个学生上讲台来和教师一起掷骰子，一个人先掷骰子并问“How old are you?”，后面一个人掷完骰子，并根据两个骰子的和来回答，如果和大于10，则两人交换。教师示范后，请学生来回答。(6)师生对话

3． 课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第2部分练习，方法与步骤参考第一单元。4． 课外活动(Add-activities)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

第三课时

一． 教学内容与分析： 1． Let's make.本部分主要呈现制作生日卡的过程鼓励学生如果需要，应该制作生日卡送给父母或朋友 2． Let's sing.本部分是呈现一个有关1-10数字的歌曲，曲调来源于“十个小印地安人”。最后一句学生较容易唱错，教师要注意纠正。二．课前准备：

1． 教师准备十个蜡烛的头饰。2． 教师准备十支蜡烛。3． 教师准备硬纸卡及剪刀。4． 学生准备硬纸卡及剪刀。

5． “Happy Birthday”的录音带。三．教学步骤

1． 热身/复习（Warm-up/Revision）

(1)让学生跟着录音带或VCD唱“Happy Birthday“的歌曲。(2)师生互致问候。(3)游戏“今天我走运”

教师将数字1-10打乱写在黑板上，请一个学生上讲台来在教师准备好的小纸条上写一个幸运数字，让学生来猜是什么，猜对的同学为幸运之星，可得到奖励。2． 新课展示（Presentation）(1)教师可将完整的生日卡制作过程一边用英语讲解一边呈现给学生。(2)用蜡烛（实物）教“candle”。并用手拿一只蜡烛，说：one candle, 用手拿两只蜡烛，说：two candles, 教师注意提醒学生两个以上的candle 是candles,并发好“s”这个音。(3)用动作教“dance”。3． 趣味操练（Practice）

(1)让学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行生日卡的制作。教师一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。

(2)鼓励学生展示自己制作的生日卡，对于做得好的学生可给予表扬或适当的奖励。

(3)让学生跟随录音一起学唱歌曲 Ten Little Candles Dance。用手指来代替candle。如唱one little 时伸一个手指。

(4)找十个学生分别戴上蜡烛的头饰，扮演十支小蜡烛。他们从一支小蜡烛变成十支小蜡烛，边唱边跳，下

面的同学跟着他们一起唱。4． 课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第1部分练习。方法与步骤参考第一单元。5． 课外活动（Add-activities）

（1）在父母生日的时候制作一张生日卡给父母，并唱“Happy Birthday to You!“ 的歌。（2）将 Ten Little Candles Dance 的歌唱给父母听。

B 部分 第一课时

一． 教学内容与分析： 1.Let's talk.本部分主要呈现Zoom 和Zip 关于一个生日聚会对话，就数字的多少进行了提问和回答 2.Let's play.本部分是为了巩固Let's talk 部分的内容，并培养学生学习兴趣而设计的。二．课前准备: 1.Wu Yifan, Mike, Sarah, Zoom 和Zip的头饰。

2.四只颜色不同的气球（红色、蓝色、黄色、紫色或绿色）或图片。3.十份用包装纸包装好的礼物或图片。4.一个生日蛋糕或图片。

5.数个不同种类的动物玩具,文具，一个托盘和一块布。6.数字1-10 的词卡。三．教学步骤

1． 热身/ 复习（Warm-up/Revision）

(1)教师播放Ten Little Candles Dance的歌曲，学生随着录音唱，并用手指代替candle 做动作。

(2)请同学上讲台表演A部分Let's talk 的对话。2． 新课展示（Presentation）

（1）教师引导学生数教室里不同的物品（如：book, desk, eraser, pencil, pen。教师拿起一本书，说：one book,拿起两本书说：two books。让学生跟着重复。逐渐让他们说其他物品的数量。

（2）教师将1-10的数字词卡贴到黑板上，然后把相应的数字写上，再逐步画相同数量的东西上去。如one cat, two eyes, three erasers...,问学生：How many cats? How many eyes?引导学生回答。

（3）用气球实物或图片教：balloon,并带读，然后问：How many balloons? 引导学生回答：4.再问What colour is this balloon?（4）将十个礼物放在讲台上或将图片贴在黑板上，用礼物或其图片教：gift，并带读，然后问：How many gifts?引导学生回答：10.将礼物分别发给学生，说：This is for you.让他说：Thank you.教师带读：This is for you.（5）教师举着蛋糕或将蛋糕的图片贴在黑板上，问：How many cakes? 引导学生说：One cake.提醒学生虽然回答是：One cake.但还是要用How many cakes?提问，注意“s”的发音。（6）让学生听录音来展示A 部分Let's talk的内容。3． 趣味操练：(Practice)(1)两人一组，用气球的实物或图片表演对话： P1: How many balloons? P2: 4.(2)两人一组，用礼物或礼物的图片继续练习： P1: How many gifts? P2: 4.(3)两人一组用蛋糕或蛋糕的图片练习： P1: How many cakes? P2: One cake.(4)让学生戴上头饰，表演Let's talk 部分的对话。(5)游戏：谁有一个好记性？(6)游戏： 划拳 两人一组，其中一人用两只手出拳，至少有一只手要出手指，出拳的同学问：How many fingers? 另一人回答，动作要越来越快，谁跟不上速度，谁就输了，再进行交换问答。4． 课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第4部分练习。5． 课外活动（Add-activities）听录音，仿读Let's talk 的对话。

第二课时

一． 教学内容与分析： 1． Let's learn.本部分主要呈现balloon, kite, ball, plane, boat, doll 这些单词。2． Let's do.本部分要求学生能根据指令做动作。二．课前准备：

1.教师准备ball, balloon, kite, car, plane, boat, doll的 图片和实物。

2． 教师准备Let's do 的动作图卡。

3． 教师准备七张彩色纸，纸的颜色分别为:pink, purple, yellow, brown, black, orange, red。三．教学步骤

1． 热身/ 复习(Warm-up/Revision)(1)用“Captain Says“的游戏来复习A 部分Let's do 的指令。游戏规则同“Simon Says”。

(2)全班分两大组来读Unit 1 的Let's rhyme。(3)用balloon 的实物或图片，复习balloon。2． 新课展示(Presentation)(1)教师用kite的图片或实物教kite,带读，并将图片和词卡贴在黑板上。用同样的方法教:ball, plane, boat, doll, car。

(2)让学生听Let's learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

(3)让学生站起来，一边听Let's do 的录音，一边做动作。随后，教师通过动作示范，强调bounce, fly, throw，hold, drive, blow up的动作。3． 趣味操练(Practice)(1)选词竞赛

将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一个，选手快步（注意活动的安全性），快速在讲台上找到所说词的图片，并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。(2)猜猜看

每次请一个同学在黑板上画一种刚学到的物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什么。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。(3)Let's rhyme.将所学的单词替换Unit 1 的Let's chant中的文具。教师将全班分为两大组，教师举图片提示，如第一组说：I have a balloon.第二组一起说：Me, too.拍手，举第二幅图时两组交换。以此类推。

(4)教师让学生听录音，边说边做Let's do 部分的活动。

(6)教师将Let's do 中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。4． 课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第5部分练习。5． 课外活动(Add-activities)(1)听录音，仿读句子。

(2)将所学的有关物品，用英语说给家长听。

第三课时

一． 教学内容与分析： 1． Let's check.本部分是考察学生对本课所学内容的掌握程度，是听力练习。2． Let's chant.本部分是通过有节奏、有韵律的活动，来复习数字。二．课前准备：

1． 教师准备几根可放在桌上的小木棍和一个蛋糕。

2． Balloon, ball, kite, plane, car, boat, doll 的词卡和图卡。3． 学生准备可放在桌上的几根小木棍。三．教学步骤：

1． 热身/复习（Warm-up/Revision）(1)唱“Ten Little Candles"的歌。(2)复习本课A部分的Let's chant, 让学生伸出手指齐说。

(3)用Unit 1第三课时的“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。

(4)师生日常对话：What's your name? How old are you? How are you? 等等。2． 新课展示(Presentation)(1)教师用动作教：Close the door； eat a cake.(2)教师举起小木教stick, 然后拿着手上的小木棍问：How many sticks? Count, please.One, two,...带读count。

3． 趣味操练(Practice)(1)操练Let's chant a.先让学生听录音，用手指表示数字。

b.全班跟着录音读，要求边读边做动作。如：How are you? 同桌两人要对望；close the door 要做关门的动作；count the sticks要数放在课桌上小木棍；eat a cake 要做吃的动作；say it again 就可以指着自己的嘴巴。

c.将全班分为两组，一组只读数字，另一组做动作。第二次则交换。

（2）听力练习：Let's check 要求根据听到的句子，圈出相应的图A或图 B。4．课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第6部分练习。5．课外活动（Add-activities）

听录音，读A、B 部分，边读边做动作。

Recycle 2 教学目标与要求：

1.复习第4-6单元所学的日常用语，要求学生能在实际的情景中进行运用。

2．能听懂会说本单元所学的动物、食物、玩具等方面的31个单词，并能按指令做游戏。

3.练说数字1-12。

4.学会制作摇摇乐。

5.学唱歌曲“Happy New Year”。

第一课时

一． 教学内容与分析: Let's act

本部分呈现了Sarah 一家在过元旦节时给Miss White 问好的情景，是对第4-6单元所学的日常用语的复习，教师要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。

二．课前准备：

1． Sarah, Mike, Sarah's father, Sarah's mother, Miss White 和一只狗，一只猫的头饰。

2． 教师准备四份包装好的礼物，其中两份礼物是一个玩具车和一个洋娃娃。

3． 教师准备一个托盘，上有八个蛋糕。

4． 教师准备两杯橙汁。

5． 教师准备数张画有多个（1-10）的cake, hot dog, hamburger以及Unit 4所学动物和Unit 6所学玩具的图片。

6． 学生每人准备cake, chicken, Coke, juice, water, milk, tea, coffee, hamburger, bread, French fries 的图片一套。

三． 教学步骤

1． 热身/复习(Warm-up/Revision)(1)教师播放歌曲Happy New Year，学生听音，伴以拍手等动作。

(2)师生互致问候，然后学生间自由交谈，可用问答的方式。2． 新课展示(Presentation)

听录音来展示Let's act部分的教学内容。

3.趣味操练(Practice)

(1)教师根据对话提问题，如：How many cakes? Can Sarah have a cake?(2)教师放录音，让学生跟读对话。

(3)将学生分为七人一组，进行角色表演。

(4)请学生上讲台进行角色表演。

(5)游戏：到底是几个

(6)游戏：我能吃得饱

4．课堂评价(Assessment)

本学期的英语学习已近结束，可在此与学生进行小结，并鼓励学生争取获得Excellent的贴纸奖励。做部分练习，方法和步骤参考第一单元。

5． 课外活动(Add-activities)

(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

(2)让学生根据所学对话，自编一段去同学家作客的对话，注意运用所学内容。

第二课时

一． 教学内容与分析： Let's play.本部分主要是对食物以及数字1-10的复习并学习数字11-12。游戏中Zoom说Oh...I can't move.是表示他吃得太饱了，走不动了。

2.Find and match.本部分是一个帮助动物找家的游戏。

二．课前准备：

1.教师让学生四人一组准备hamburger, milk, tea, water, French fries, Coke, hot dog, cake, bread, chicken 的图卡。

2.一个骰子。

3.学生四人一组准备1-12 的数字卡片。

4.学生四人一组，每组准备四个颜色不同的棋子，每人一个。

5.Find and match 的放大的图，以及按照dog, monkey, mouse, tiger, pig, duck, rabbit, panda, bear, bird, elephant的样子剪成的图片。

三．教学步骤

1． 热身/复习（Warm-up/Revision）

(1)让学生跟随录音一起唱歌曲 Ten Little Candles Dance。用手指来代替candle。如唱one little candle时伸一个手指。

(2)学生进行日常对话，如：

P1: Hello!How are you?

P2: I'm fine, thank you.And you? P1: I'm fine, thanks.等等。

(3)让学生边听录音，边说Dinner Time 的歌谣。

(4)教师展示动物的图片，通过Guessing game 来复习单词。

请一个同学上讲台面朝黑板，教师将手中的卡片让下面的同学选一张，然后请面朝黑板的同学猜教师手上的图片是什么，可有三次机会，下面的同学用yes, no 来回答。

2． 新课展示（Presentation）

(1)教师用数字卡片11，12教数字：11，12。

(2)教师让学生听Let's play 的录音，并根据录音，用手指着相应的数字和食物，力求做到“眼到、手到、口到、心到。

3． 趣味操练(Practice)（1）游戏：加个一

(2)学生边听Let's play 的录音，边用手指表示数字，并做相应的动作。

(3)将学生分成两大组，一组说：Move to 另一组说：Have /Drink„.(4)课本上的游戏操作说明:

a.学生四人一组将数字卡片和准备的食物图卡按课本上的顺序放在课桌上。

b.请四个学生为一组到讲台上来，他们通过掷骰子来决定谁先开始（数字大的可先开始）。

c.学生轮流掷骰子,骰子上显示几，学生就走到那个数字卡上，并说出数字卡相应表示的食物，如，Move to 6,drink some Coke.说对的将棋子放在数字卡上，并做出相应的动作，如：drink some Coke 的动作；说错了，退回原位。谁先到12，就做出吃得太饱，走不动的样子，说：Oh...I can't move.谁就是胜利者。

(4)教师将Find and match的图贴在黑板上，以bird 为例子，说：Help the bird get home.并将bird 的图贴在鸟巢上，让学生跟读：Help the bird get home.(5)让学生在自己的课本上将动物和它们的家连线。教师发指令，如:Help the rabbit get home.(6)将学生分为两人一组，分别上讲台在Find and match的图上为动物找家，其中一个同学 发指令,如Help the bird get home,另一个同学将动物贴在各自家的地方。

(7)教师可引导学生进行讨论，有些动物的家是固定的，如panda的家一定在竹林里。有些家则是几个动物所以只要学生选择的理由正确，就可以。由于mouse是可把任何地方当作家的，所以mouse没有家。

4． 课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第2部分和第3部分练习。5．课外活动(Add-activities)

在课下和同学一起玩Let's play的游戏。

第三课时

一． 教学内容与分析：

1． Let's make.本部分是让学生学会，并制作摇摇乐。

2． Let's sing.本部分是一首新年问好的歌曲，曲调孩子们都较熟悉。

二．课前准备：

1． 教师准备一个摇摇乐的成品，两个纸杯，一些透明胶纸，一些米，各色彩笔。

2． 学生每人准备两个纸杯，一些透明胶纸，一些米，各色彩笔。

3． 教师准备一月一日的日历。

三．教学步骤

1． 热身/ 复习（Warm-up/Revision）

(1)教师让学生听Happy New Year的歌曲，并让他们跟着节奏拍手。

(2)学生间进行日常对话。

(3)将学生分两组，一边拍手，一边说第二课时学的歌谣。2． 新课展示（Presentation）

(1)教师举起制作好的摇摇乐说：This is a shaker.重复：a shaker。然后指着制作的工具说：Let's make a shaker.(2)教师按照课本上呈现的制作程序，一边用英语讲解，一边呈现给学生。

(3)教师使用一月一日的日历教：New Year。

3． 趣味操练（Practice）

(1)请学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行摇摇乐的制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。教师可适当给学生充分的时间，让学生用颜色笔将摇摇乐画得更漂亮些。

(2)让学生跟随录音一起学唱歌曲Happy New Year，可在唱歌时打出相应的节拍。也可将全班分成两组，二重唱，或分男女二重唱。

4． 课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第4、5部分。5． 课外活动（Add-activities）

在新年的时候将这首歌唱给家长和同学听，也可在学校元旦聚会的节目中表演合唱这首歌。

三 年 级 英 语 教 案

学 校：教 师：

张寨小学 闫

华

小学三年级英语教学计划

一、指导思想

坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕提高学校的效益和质量这一主题，狠抓常规教学，推进课程改革，加强教育科研，全面推进素质教育，坚持教学育人、服务育人、管理育人，与时俱进，进一步提高教育质量，积极推进我校教育教学工作健康发展，为教育做出应有的贡献。

二、基本情况

三年级共有学生100多人，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生曾在二年级的时候初步接触了英语，对英语有着浓厚的兴趣。

三、教材分析

《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。

本册教材具有以下几个特点：

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

四、方法措施

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。

5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

7、多与学生交流，进行口语交际训练。

五、教学内容与课时安排

Unit One

Hello

6课时

Unit Two

Look At Me

6课时

Unit Three

Let Us Paint

6课时

Recycle One

3课时

Unit Four

We Love Animals

6课时

Unit Five

Let Us Eat

6课时

Unit Six

Happy Birthday

6课时

Recycle Two

3课时 复习、考查：

4课时

第四篇：高二英语教案(第二十单元)

教案

Unit20 The King of Stonehenge

Lesson Plan Type of lesson: Reading Title: The King of Stonehenge Background Information: Students: 30 senior high school students, second grade Lesson duration: 45 minutes Teaching objectives: By the end of the lesson, students should be able to: 1)Learn and master the following: Words: emperor, pin, find, clay, arrow, bow, cushion, spare, technical Phrases: date back to, have a hand in, in terms of, in the eyes of Sentence pattern: It’s certain that… 2)Improve their reading ability 3)Have a better understanding of the king of stonehenge discovered by archaeologists Teaching Aids: Blackboard, chalk, Key Points: 1)improve the students’ reading ability

2)help the students learn about the king of stonehenge mentioned in the passage Diffcult Point: 1)have a clear picture of the finds in the grave 2)get the reasons for the inportance of the discovery 3)master the key words and sentences Blackboard Design:(three parts: the left, the middle, and the right)The middle: 1)title: The King of Stonehenge

2)the finds in the grave and the reason for the importance of the discovery

3)some key words and phrases The left and the right: for complement Teaching Procedures: Step1 warming-up(5’)

Ss are asked to describe the kinds of objects kings and emperors in China were buried with, and tell the reasons why were dead kings given these objects after they died.T: Good morning boys and girls.Ss:…

T: Have a nice day today? Ss:…

T: Ok, this class we are going to learn the passage of the king of stonehenge.Let’s open the book and turn to page75.Before reading the passage, let’s discuss the first two questions in pre-reading.Ok, I will give you 3 minutes to discuss with your deskmate, then I will ask some students to show me the result.Are you clear? Ok, good!T: Time’s up.Who can show me the result of your discussion? Any volunteer? Ss:…

T: Good, and sit down please.Anyone else? Ss:…

T: Yes, actually, many kings and emperors in China were buried with lots of things which they used before their death.The more precious things buried with them, the richer or higher status the person had.And the modern people get to know the antient people and the antient culture by the discovery of the grave and the study of the finds.Step2 fast reading(5’)

Ss are asked to read the passage quickly and write down which objects were found in the grave of the ing of stonehenge.T: Now let’s read the passage quickly and find out the materials and objects the archaeologists discovered in the grave.I give you three minutes.Ss:…

T: Now time’s up, and where can you find the answer? Ss:…

T: Now together tell me the answer.Ss:…

T: Well done.Step3 Careful reading(15’)

Ss are asked to read the passage carefully and then answer the questions: how many reasons are mentioned in the passage for the importance of the discovery? What are they?

T: Boys and girls, now I will give you 10 minutes to read the passage again, please read carefully and then find out the reasons for the importance of the discovery.Now begin.T: 10 minutes is over.Are you ready to answer the questions? How many reasons are there for the discovery? Ss:…

T: Good, and what are they? Ss:…

T: Great!You have found the reasons.Now let me make a chart and show you the clear picture of the discovery.Step4 Listening and Consolidation T: Now, close your books and listen to the tape.After that, finish the exercise on the screen.(Teacher shows the screen and turns on the recorder.)

Decide if the sentences below are true or false.Write the letter “T” if the sentence is true.If it is false ,write “F” and correct the error.1()When the King of Stonehenge died, he was about 50years old.2()From tests on his teeth, it is certain that he spent his childhood in England.3()The most amazing find was two gold earrings.4()Stonehenge was begun around 2300 BC.5()In terms of technical development, people were going from the Bronze Age to the Stone Age at that time.6()It has been proven that the copper knives came from Spain and Western France.Suggested answers: 1 F When the King of Stonehenge died, he was about 40years old.F From tests on his teeth, it is certain that he spent his childhood in central Europe, perhaps Germany.3 T 4 F Stonehenge was begun around 3000 BC.5 F In terms of technical development, people were going from the Bronze Age at that time.Step 5 Analysis of key words and phrases(10’)Key words and phrases:

△ emperor n.皇帝 △pin n.针

△find n.发现

△clay n.粘土；泥土

△ arrow n.箭 △bow n.弓 △cushion n.垫石 △spare adj.备用的△technical adj.技术的 ●date back to: date from回溯到

e.g.In china, the needle treatment dates back to ancient times.●It is certain that ……

e.g.It is certain that your team will win.●Buried with he were the tools of a hunter or warrior.(=The tools of a hunter or warrior were buried with him.)●have a hand in

e.g.He had in composing songs for children when he was young.●in terms of

e.g.In terms of money he is quite rich, but not in terms of happiness.●It was thought that…

e.g.It is thought that the news is not true ●in the eyes of sb.e.g.You’re only a child in the eyes of him.Step6 Summary and Homework.T: In this class ,we’ve learnt about the King of Stonehenge by reading the passage and sentence patterns.After class , you need to do more exercises to master them freely.Studying archaeological discoveries can help us learn about the life of people during different periods , so if you have time ,go to visit the local museums or surf the Internet to learn more about archaeology.At last don’t forget to prepare for the exercises in post-reading.Exercise 1 2 3

So much for today Good-bye.

第五篇：五年级英语教案 第一单元

Lesson 1 At the greengrocer’s 单元教学内容：

本课通过在水果蔬菜店水果蔬菜选购，学习表达自己的一些喜好及一些水果蔬菜的名称。学会“说What do you want? ”询问别人的需要。会“说We want some vegetables.I would like cherries.”等句型来表达自己的需要。掌握单词和短语:greens，celery，cherries ,nice and sweat。归纳字母a在重读开音节中的读音规则。单元教学目标 ： 1.会使用句型： What do you want? We want some vegetables.I would like cherries.2.会说会用会写这些单词: greens celery cherries nice and sweat 3．了解字母a在重读开音节中的读音规则。教学重点：

1.会说会用这些句子： What do you want? We want some vegetables.I would like cherries.2.会说会用会写这些单词: greens celery cherries nice and sweat 教学准备： 1.教师准备一张水果蔬菜店的张贴画，画中尽量多地画出各种水果蔬菜。2．准备 greens celery cherries nice and sweat 的单词卡片。3．准备一些蔬菜和水果的图片 如：洋葱，胡萝卜，西红柿，黄瓜，茄子，青菜，芹菜，苹果，香蕉，樱桃，草莓等。

4． 准备一些实物。蔬菜：洋葱，胡罗卜，西红柿，黄瓜，青菜，芹菜。水果：苹果，香蕉等。5．录音机及录音带。6.学生准备纸和水彩笔。

第一课时

教学目标： 会说会用这些句子：

What do you want? We want some vegetables.I would like cherries.课前准备：

教师准备一张水果蔬菜店的张贴画，画中尽量多地画出各种水果蔬菜。

教学过程：

一、热身（Warming up）

老师利用一张水果蔬菜店的张贴画，师生进行对话引出本课话题。T: Look at the picture.Is it beautiful? S: Yes.T: What is it?老师边指着张贴画边慢慢地说：It’s a greengrocer’s.What’s in the greengrocer’s? Let’s have a look.Oh.What are these? 老师先指着学生们学过的某种蔬菜问，让大部分学生都能立刻答出来。

S: They are„.T: Do you like them? S: Yes/No.T:What are those? 老师再指着学生们学过的另一种水果或蔬菜问，让学生集体回答。

SS: They are„.T: Are they nice? S: Yes,they are./No, they aren’t，T: That are those? Do you know? 老师再指着学生们学过的另一种水果或蔬菜问，让学生个别回答。

S: ….二、新课展示（New Presentation）

老师展示蔬菜水果店的张贴画，师生通过看图说话学习生词和句型。1)老师展示蔬菜水果店的张贴画介绍生词：This is a greengrocer’s.It is beautiful, isn’t it? But what is a greengrocer’s? A greengrocer’s is a kind of shop.We can buy kinds of fruits and vegetables in it.老师出示词卡，师生拼读拼写单词green-gro-cer’s greengrocer’s 师生一起分别用升调和降调反复朗读这个单词。

greengrocer’s 是一个合成词，由green和grocer “供应商，杂货商”两个单词构成。’s这种所有格形式通常用来表示 “某人的家，某人的店”等意思。

如：医生的诊所the doctor’ 理发店 the barber’s 我叔叔的家 my uncle’s 要去买水果蔬菜，我们可以说：We are going to the greengrocer’s.在买水果蔬菜，就说；We are at the greengrocer’s.2)老师自问自答：What can we buy there? 3)Nice and sweat.又甜又好吃。我们常用这个短语形容好吃的水果。4)Now I want to cook.I want some vegetables.我想做饭，想要一些蔬菜。

复习单词 vegetable 蔬菜，注意纠正个别学生的发音，不要把第二个音节中的/ / 读成/ /。

5)What do you want? I want some greens.出示图卡和词卡，学习单词green。我们学过这个单词，问问学生是否记得是什么意思。

以前我们学的是名词绿色，或形容词绿色的。但在这里它是名词，青菜。

6)What are these? They are celeries.老师指着张贴画上的芹菜自问自答。

出示图卡和词卡，学习单词 ce-le-ry celery 芹菜。这个单词按音节很好记。师生一起从小声到大声重复单词四遍。

7)I want some celeries, too.But celeries are expensive.出示词卡，学习单词ex-pen-sive expensive 形容词，贵的。这个单词按音节很好记，但要注意，这个单词的重音在第二个音节上。师生一起从小声到大声重复单词四遍。

学会用这个单词，如： The coat is nice but expensive.The bananas are not expensive, but the cherries are very expensive.香蕉不贵，但樱桃很贵。

三、Homework: Practise the new words and sentences.第二课时

教学目的 ：

会说会用会写这些单词: greens celery cherries nice and sweat 课前准备：

1.准备 greens celery cherries nice and sweat 的单词卡片。2.录音机及录音带。教学过程：

一、复习上节课内容

二、新课展示（New Presentation）1.听录音学习对话：

Let’s listen to the dialogue,then answer the questions.（播放对话部分录音）2.会说会用单词：

1）Guess.猜猜看：本游戏分小组按一组一组完成。

每组选一个同学上来背对着全班同学，再由本组的另一位同学随意抽一张水果蔬菜的图片，或选一样水果蔬菜拿在手里展示给全班同学，游戏开始。由这一位背对着大家的同学和本组同学对话，本组的同学尽量详细的描述这种水果或蔬菜的特点，这个同学也可以进行必要的提问，看哪一组配合的最好，猜出的最快。对话可参照P3内容进行。

2）Group work.说说演演：

让全班学生自由结合分成三到四人一组的小组，每个小组选一人当水果蔬菜店的售货员，其他同学当顾客，到店里买各种水果蔬菜，老师可以在活动前先引导学生复习一下我们学过的蔬菜水果，然后规定好必须要说的几个句子，还可以拓展到价格的商谈，如：How much is it? It is….How much are they? They are….先让学生分组准备，然后再按组表演。

老师把规定的句子板书或让学生牢记： What do you want? I want....I don’t want....…is/are expensive.It is/They are nice and sweat.3.小结

三、Homework: 完成《课堂练习册》上的习题。

第三课时 教学目标 ：

1.了解字母a在重读开音节中的读音规则。2.通过练习，进一步掌握本课所学内容。教学过程：

一、语音学习：

1.老师先引导学生复习元音字母a在重读闭音节，也就是以辅音结尾的音节中的读音规则，读短音/ /，如：flag map cat fat bad 2.老师再给出另一组单词，引导学生归纳元音字母a在重读开音节中，也就是以元音结尾的音节，或以不发音的字母e结尾的音节中读长音

读读下面的单词：late tape date snake page 3.让学生反复朗读对比两组单词，牢记该元音字母的基本读音规律。

二、巩固练习：

1、做Let’s practise(I).2、做Let’s practise(II).三、Homework: Read the text and make dialogues.Revision 1 教学目标 ：

1.巩固单词及短语：greens celery cherries nice and sweat 2.会运用句型：

What do you want? I want....I don’t want....…is/are expensive.It is/They are nice and sweat.3.完成《练习册》习题。教学重、难点：

对单词及句型的熟练掌握。教学过程：

一.复习词汇：

1.会说会用会写这些单词: greens celery cherries nice and sweat 2.复习元音字母a在重读闭音节，也就是以辅音结尾的音节中的读音规则，读短音/ /，如：flag map cat fat bad归纳元音字母a在重读开音节中，也就是以元音结尾的音节，或以不发音的字母e结尾的音节中读长音

读读下面的单词：late tape date snake page 二.组织对话，复习句型：

What do you want? I want....I don’t want....…is/are expensive.It is/They are nice and sweat.三.猜猜看：本游戏分小组按一组一组完成。

每组选一个同学上来背对着全班同学，再由本组的另一位同学随意抽一张水果蔬菜的图片，或选一样水果蔬菜拿在手里展示给全班同学，游戏开始。由这一位背对着大家的同学和本组同学对话，本组的同学尽量详细的描述这种水果或蔬菜的特点，这个同学也可以进行必要的提问，目的是让这个背对着大家的同学猜出这是什麽水果蔬菜。看哪一组配合的最好，猜出的最快。对话可参照P3内容进行。

四、完成《课堂练习册》上的习题。