4上书法教案后8课

第一篇：4上书法教案后8课

课题：9点 课时：1课时 课型：新授课

教学目标： 1.了解点有左点、右点、长点、提点、竖点之分。2.比较五种点的形态特点及用笔方法的不同。3.学习书写这五种点及带有“点”笔画的几个字。教学准备：

1、笔、墨、纸

2、老师做好有关点的课件ppt 法与过程设计：

一、导入：

1、小结上节课撇的学习情况，让同学们欣赏几幅书法作品，激发学习毛笔书法的兴趣。表扬前几节课中表现认真的同学，调动学生学习的积极性。

2、今天呀我们学习“点”的写法，看看那些同学的点写得最漂亮。

3、板书课题。

4、现在我们先来比比谁的“双姿”最正确。检查学生的双姿：执笔及坐姿，二、学习“点”的写法 1.学生自学，了解本课内容。出示三种点，他们是一家五兄弟，长得很相像。请你仔细来观察，怎样才能分得清？学生观察后说不同：左点、右点、长点、提点、竖点。2.师范写“右点、长点”。① 师边范写边强调要点：“右点”逆锋起笔，翻笔下顿，回锋收笔。“长点”逆锋起笔，翻笔渐顿至腰处，折锋向右下顿，回锋收笔。②学生听好看好后，拿起笔随老师一起练习。③小组评议。④师评：写的过程中要注意不能顿挫不恰当，有菱角、无顿挫、散锋⑤学生再次练习

3、同样的方法教学生写其他的点。（1）小组内交流。（2）集体交流、评议。（3）注意长点用笔方法与右点相同，只是形态较长。

三、毛笔字书写指导 1.出示范字：念、六、净、心 2.仔细观察，看谁的眼睛亮！（1）这四个字多有点，分别是什么点呢？（2）请学生回答。3.师范写“心”学生观察老师的运笔方法。4.学生练习，老师巡视指导 5.小组评议、集体讲评

6.出示“心”字：(1)这个字由几个点组成？分别是什么点？(2)学生观察后回答。(3)老师示范。(4)学生练习。(5)点评

四、优秀作品展评。

五、作业： 利用十五分钟的习字时间练写带有撇画的字

板书 第十四课 点的写法 课题：10横 课时1课时 课型：新授课

基本笔画练习：横的写法

教学目标： 知识与 技能：

1、掌握两种横的写法和用法

2、知道笔画的完成过程；

3、掌握顿笔 的起收笔方法。

教学方法：讲解法、示范法、对比法 情感态度与价值观：领略祖国传统书法艺术之魅力，激发学生热爱祖国文字的思想感情。培养学生学习书法的科学态度，和上课对待工具的良好习惯。

教学重点：长横和短横的写法

教学难点：

1、顿笔的写法；

2、长横和短横的弯曲度以及弯曲方向。学具预备：毛笔、墨汁、练习纸等。

教学过程 ：

一、导入

永字八法的讲解：历代以来，一说到汉字楷书的笔画，一般会提到永字八法。永字八法其实就是包含在“永”字里面的八种基本笔画，点、横、竖、撇、捺、钩、折、提。让学生仔细观察，说说这八种笔画在“永”字中的位置。（这八种基本笔画就好比建房子的地基，只有地基打好了，上面的房子才稳当，可见基本笔画在楷书种的地位是多么的重要，这节课我们就来学习其中的一种基本笔画——横的写法）

1、教师出示基本笔画“一”（横）。教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。

2、师小结并导入下节。

二、熟悉不同的横画。

1、出示PPT1：上 二 三 七

2、说说这些字的横画有什么不同？

3、师小结：横有长横、短横、斜横之分。

三、练写主笔是长横的字，把握长横的写法。过渡：有人这样写长横，你当评委，你看看怎样来写好汉字当中的长横呢？

1、书写“二”、“三”。（1）“二”：上横短，下横长。短横写在田字格上半格，长横写在田字格下半格，两横间隔要适当，不要靠得太近或离得太开。（2）“三”：第一横和第二横都是短横，第三横是长横。第二横的位置应在横中线上。三横之间间隔要均匀，笔顺规则是从上到下。

2、出示卡片 1： 旦 旦 旦 哪个“旦”字好看？为什么？

3、师范写“旦”字，并讲清书写要领 出示规则：长而平稳、略带斜势。

4、学生在练习本上练写“旦”字。（教师巡视，给坐姿端正、握姿正确、字又写得好的学生加分。）

5、你能再举几个主笔是长横的字吗？ 有人怎样写出示卡片（见小黑板）上、世、甘、止、万、有、布、右

6、师生小结：横长的字，竖要短。横长的字，撇要短。

7、教师小结：写主笔是长横的字，不但要留意写好长横,还要留意些什么？（设问）还要留意些处理好长横和相临笔画的关系，整体考虑才能把字写得端正美观

8、每组挑两个练写一遍。请两生上前板演（音乐伴写）。

9、同桌互评后，指名评议存在哪些问题。投影展示优秀作业。

四、练写多横的字，体会横画的参差有别，长短相映。教师出示PPT3 工、亚、天、来（士）„„ 王、羊、春、青（言）„„ 隹、美、垂

1、设问学生这些字有何特点？上下有两横的、三横的、四横的，引导学生归纳特点：（见PPT）

2、组中任选两个，每个各练写1遍或重点练习一字。（放音乐）

3、小组评议后推荐本组优秀者上台板演。（重点是横与横之间是否等距，横是否长短有别。）

4、教师小结 引申部分

五、练写带斜横的字，把握斜横的写法

1、教师范写“七”。

2、请学生回忆带斜横的字，师选其中三个范写在田字格内。如：七 也 戈 毛 我

3、把斜横写成平横，你来试试看好不好？ 对照说明“斜横不可平”。

4、任意挑其中三个请三生板演。

5、评议板演的字。

6、学生练习本上选三个练写，评议。（学生自评：较好的，自己上前台板演，较差的，板演其字后请他人指点。）

7、短横的写法（与长横的写法基本相同）

8、教师小结：同学们，我们除了要把握好汉字的长横和短横，还要留意到有些横一定要写得斜一点才能压平整个字。

六、请生自己挑选感爱好的例字，完成整幅作品。师生互动：写好的学生请老师评点、签名留念。还可把好的字用红笔圈出来。

七、课堂小结：

1、教师设问：同学们，今天这堂课，我们练了带横画的不少字，你能结合 自己的理解，谈谈感受吗？

2、结束语结束本节课。

八、板书设计课题：11竖 课时：1课时 课型：新授课

教学目标： 知识与技能：

1、复习正确的书写姿势及横画的写法。养成良好的学习习惯，认识写字学习是一项长期的学习重难点： 学习悬针竖的写法。

教学过程：

一、复习导入 同学们，上节课我们知道了正确的写字姿势、执笔姿势，认识了田字格的作用及用途，学习了横画的写法，练习了“一、二、三”。今天，我们继续学习基本笔画“竖”。坚画与横画一样也有态势问题。古人称竖画为“努”笔。“努”即弓弩的意思。竖画不可太直，直则无力，要像弓那样有点弯曲，这样就显得富有弹性，有一种反弹欲回复到挺直状态的态势，这就叫努势。

二、写法指导 我们写字时，首先要求作到“横平竖直”，所谓的竖直，就是要求把坚画写得笔挺有力，不能歪，不能弯，这是写竖的最基本的要求。在这个基础上，我们还要讲究方法，把竖画写更美观大方。下面我们就仔细地研究。

（一）、悬针竖、垂露竖的写法 竖分为两种，一种是悬针竖，（教师示范），这各竖末尾很尖，恰似针尖悬在空中。（提示学生注意观察）是不是，给人一种像一把利剑从空中直插下来的感觉。因此，悬针竖尖的写法最关键。收笔出锋的称为“悬针竖”，其写法：①向左上逆锋起笔；②提笔圆转；③中锋向下行笔；④逐渐提笔；⑤出锋收笔 一种是垂露竖，但收笔却不一样，竖的收笔是回锋呈“垂露”状（形如下落的露珠），故称垂露竖。下面我们来看一下悬针竖的写法。（教师示范）想想看，把一根竖画写的田字格中，应该把它放在什么位置？（竖中线）把笔在竖中线一点顿笔后，沿竖中线向下行笔，到末尾要出尖时，把笔轻轻地提起来，边向下写边提，最后提出。这样悬针竖的尖就定好了。（教师再示范，学生模仿在方格中书写）纠正学生的错误写法：

1、顿笔太明显。竖画的起笔部分太大，有明显的转折。原因：顿笔太重。修改方法：笔尖接触纸面，轻轻用力不要动，只把笔尖的方向转而向下，就能解决。

2、末尾出尖部分不直。原因是出尖时速度太快，方向把握不好。修改方法：出尖时速度可稍微加快，但不能太快，尖是写出来的，不是快速“飘”出来的。刚才，我们把竖画的错误写法进行了分析，现在我们再来仔细地看看正确的写法。（教师再正确地示范，在学生易错的地方提醒学生注意）学生在仔细观察字帖的基础上临写三遍，教师具体指导，及时纠正。“干”的写法。前面我 们是把“一”和悬针竖进行了组合。现在要把“二”同悬针竖进行组合，我们首先来看，单独“二”在书写时，以横中线为界，一上一下，但加入竖画后，要把竖画的空间留出，这样我们就要把两根横画进行上移。（教师示范，学生仔细观察）学生在练习本上临写三遍。“丰”的写法。下面我们乘胜追击，把“三”同竖组合。同样的道理，也要把竖的空间留出来，要求我们把三根横的间距适当缩小，再把竖写好。（教师示范，学生观察体会）临写三遍。

（二）垂露竖无论起笔是方、是圆，收笔方法不同，特别是：垂露竖画的收笔在圆转时有个方向问题。许多书中仅指出“提笔自右往左回到笔画中再收笔”，其实还应该有另一种收笔方法，即“提笔自左往右回到笔画中收笔”。小结、回想一下，悬针竖的特点。

三、学生练习“十”是基础，只有在“十”训练掌握的基础上，才能把后面的两个字写好。因此，“十”在教学时，所用的时间要适当延长

课题：12撇 课时：1课时 课型：新授课

教学目标：知识技能：

1、初步学会短撇的写法、感知短撇的特点和变化。

2、初步学会“牛”、“仁”、“午”“千”几个字的写法。

教学方法：1.通过对作品的练习，提高学生的审美能力，初步感知书法作品之美。情感价值：1.弘扬祖国的传统书法艺术，激发学生的爱国主义情感。

教学重点：学会短撇、长撇的写法。

教学难点：学会相关字的写法。

教学拓展：初步认知短撇的变化；学会简单书法作品的写法；得到思想道德教育；感受祖国传统高雅艺术的魅力。

教具准备：示范用笔、示范用纸、磁铁、墨汁、盘子、多媒体等。具准备：毛笔、练习纸、宣纸、墨汁、字帖、羊毛毡等

教学过程：

一、欣赏： 1.书画作品欣赏 师：同学们欣赏了《墨竹》 ①墨竹（与书法一样是线条的艺术）；书法古诗（有正文，有落款）；②国画大师作品（略）。师：这几副国画 中，除了画，看，还有些什么？所以要学好国画，必须得先练好书法，所以古人说“书画同源”。2.小结 师：所以，练好书法很重要，练好书法，最好从楷书着手。今天我们继续学习柳体楷书基本笔画。柳体特征具有“严谨端庄、遒(qiu)劲丰润”的风格。

二、墨画游戏： 师：在练习书法之前，让我们先来进行墨画的游戏。1.学习画小鱼 2.添一幅完整的画，看谁画的小鱼多，看谁画的小鱼好（画得又要多又要好，并且落款。）

三、新授 师：接下来我们继续学习笔画，学习“短撇”。有同学要问：我们已经学习了很多笔画，怎么还学笔画？其实啊，练字呢，要从一笔一画练起，而做人呢，要一生一世做真人。“一笔一画学写字，一生一世做真人”。1.短撇(1)、看短撇，并根据口诀进行练习。(2)、教师示范，学生练习。2.短撇的意境 啄（zhuo）法，像匕首、鹤嘴、竹叶，也像小鱼的鱼鳍(qi)、尾巴等。撇； 撇和捺是字的两翼，要左右呼应，两两对称。撇是向左伸展的一笔，要写的仪态舒展，弧度适中，首尾粗细相当，力度贯注撇尖，使它既有兰叶般潇洒，又有象牙般坚实。其写法是：逆锋向左上角起笔，折笔向右作顿，顿后向左下用力撇出。长撇末锋飞起，短撇迅速锋利撇出。师：其实我们刚在进行墨画游戏时已经在不知不觉中练习了短撇。3.教学范字“牛”“ 千”具有“严谨端庄、遒(qiu)劲丰润”的风格。

课题：13捺 课时：1课时 课型：新授课

教学目标：

1、了解颜体楷书捺的种类； 2．了解颜体楷书捺的形态特征； 3．了解颜体楷书捺的运笔方法； 4． 实践感受颜体楷书捺的动笔动作。重点：笔画的段落变化特点的了解。难点：提按动作的把握。

课前准备：多媒体课件 A4透明白纸 15公分米格毛边 含有捺的范字 教学过程：

一、引入：同学们，捺是书法中最难写的笔画之一，今天我们来学习捺的书写，请大家仔细观察它的形态特点，思考它的运笔方法，体现它的动作特征。

二、定义：用多媒体呈现出有不同形状的捺的字 请同学说出他们各自的形状或特征。然后 教师给出名称： 夫 斜捺，因它较斜，所以叫斜捺； 之平捺，因它较平，所以叫平捺； “这 ”字中“文”部的捺为反捺，其实是长点，为什么会变成点呢？ 教师板书：把“这”字中“文”部的捺写成斜捺，问：“同学们说好看吗？” 回答“不好看”

老师解析：因为重复了两个整体反时针方向，又都是出尖锋的平、斜捺，雷同，没有变化，所以短的捺要改成点，这是书法的规律。因为反捺是属于点的写法今天我们只学习斜捺 和平捺：

三 认识笔画外形及运笔特点 用多媒体呈现斜捺和平捺： 启发学生观察每个捺的形态特点，比较两个捺的不同之处。提问：斜捺和平捺的形态特点分别是什么？ 学生回答： 教师讲解：斜捺，由二段构成，先向右下再往右，开始由细变粗，后面由粗变细，写法为：逆锋起笔，开始不宜写粗，转锋向右下逆时针方向边行边按，使笔画渐渐变粗，至捺脚即最粗处，驻笔微顿，缩回，再拖锋提出，缺口较大，尾部上边缘略有下垂之意。

平捺，平捺有三段，如同把斜捺放平，再在前面加一短横，写法为：先写一小短横，然后再向右下由轻到重逐渐按笔行走，捺脚出锋与斜捺同，只是方向略为高一点。

四、教师真笔在投影仪上示范。边运笔示范边讲解要领

五、学生用透明白纸摹写 用课前已准备好的A4白纸摹写大字“夫、之”各三遍 六，指导学生临写有斜捺和平捺的范字 用课前已准备好的15公分米格毛边纸临写有斜捺和平捺的范字各一张

七、总结本课 今天的这堂课我们了捺的种类、以及不同的捺形状和写法，虽然写的难度较大，但只要大家注意笔画开始为边行边按，然后稍停，再慢点提笔出锋，不久会熟练地掌握。

课题：14折 课时：1课时 课型：新授课

教学内容：横折、竖折。教学目标：

1、认识横折、竖折的形态特点。

2、掌握横折、竖折的运笔方法和步骤。

3、按照这两个字的笔画的书写方法描仿课文中的例字。教学重 点：横折、竖折的书写方法。教学难点：描仿好以横折、竖折组合的三个例字。教具准备： 范字、笔画挂图、录音机。教学步骤：

一、组织教学：

1、放轻松音乐，稳定学生情绪，检查学生学习用具。

2、教师展示几幅自己的临帖或平时作品。再示范书写多个字（有意在其中穿插几个带横折、竖折的字）让学生边看边感受书写的轻松。

3、学生用墨汁调笔，伴随轻音乐，学生站立式书写多个“横”；师提出要求左手靠背后或者自然下垂，右手正确握笔，在报纸上依次随性写横，数量不限。教师也巡视，提醒学生的姿势。再展示部分学生的作品，强调随意与轻松为优。

二、引入新课：

1、复习横画和竖画的写法。然后了出示教师平时所写的范字挂图，让学生认识范字的笔画，哪些是学过的，哪些是没有学过的。

2、导入新课。

三、讲授新课：

1、板书：横折、竖折。

2、出示横折、竖折的笔画，让学生观察笔画的形态特点，师总结特点，学生齐读。

3、出示横折、竖折的运笔方法挂图，引导学生与教师一起简要分析笔画的书写顺序。（强调运笔要稳，折要提笔下按，稍作顿笔后折运笔。）

4、教师在展台上边讲解边示范笔画的写法。

5、组织学生练习横折、竖折两个笔画，教师巡视指导

6、组织学生观察出示的例字（“扣”与“欧”），引导分析它们的组合规律（左窄右宽、两边差不多宽）。

7、教师范写例字，边讲解写字的动作要领，学生观察。

8、学生描仿写字，教师巡视指导

9、出示部分有代表性的作品展台展示，让学生共同评论其优劣。

10、组织学生再次练习。组织小组书法比赛，每组推选写得最好的三个学生，每个学生只写一个字，由大家评比出“书法冠军”。

四、课堂小结：

1、号召其他学生向“书法冠军”学习。

2、在今后的学习中，希望同学们能认真观察每一个字的结构，把字写对写好。

五、作业 自选带有横折、竖折的字进行练习。强调先观察字的结构比例，认真平稳运笔书写

课题：15钩（！）课时：1课时 课型：新授课

教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会竖钩的写法；培养学生良好的学习习惯。教学重、难点：横钩竖钩弯钩的写法、钩的写法。

教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片（或电化教学用胶片）。教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、表扬班上书写认真的同学。

三、复习竖（垂露竖）的写法。垂露竖的写法：（见课本）先左上，转笔右下按，转笔下行，顿笔，提笔回收。问：如果在垂露竖的末端加点东西，你知道它叫什么名字吗？待学生说出“竖钩”后，出示课题：第九课：竖钩的写法。

四、讲授新课。老师出示挂图。请学生看图，观察“竖钩”的特点：1.其外形像一个钩子；2.其是竖和钩组成的；3.其在竖中线上。竖钩的写法：因为垂露竖已经学过，所以尽量请学生多动脑子，总结出竖钩的写法。先左上，右下按，转笔下行，顿笔，提笔回锋，出钩。请学生用手指在桌面上书写练习。

五、巩固练习：完成第九课作业，范字要求可在黑板上出示：1.图形为“ ”形；2.笔顺；3.“竖钩”在竖中线上。硬笔要求：学生写出的字尽量和帖一样，每写完一遍，和帖上的字对照检查一遍，不断地纠正错误，越写越好。学生练习时，配以音乐，老师巡视行间，给学生示范，纠正书写时的一些错误。

六、总结：展示作业，给予表扬（表扬方式方法，老师自酌，以充分调动学生积极性为佳），对课下练习的学生多加鼓励。

课题：16钩

（二）课时：1课时 课型：新授课

教学目标：

1、掌握“斜钩 卧钩 竖弯钩”的书写要领；培养学生的观察、比较能力。

2、在自主学习、观察的基础上，学会书写基本笔画“斜钩、卧钩、竖弯钩”。通过临摹、比较，19 写好三个笔画及带有这些基本笔画的生字。

3、培养学生正确的写字姿势和良好的书写习惯。教学准备：教学用课件 作业练习纸 钢笔 教学过程：

一、正姿、导入新课。

1、正姿 同学们，这节课是写字课，写字先练姿。正确的写字姿势要做到三个一： 出示“一尺 一拳 一寸” 引说：“眼离书本有一尺，胸离桌子有一拳，指离笔尖有一寸” 记住8个字“头正 身直 臂开 足安” 小结：我们在写字过程中要保持正确的写字姿势和握笔姿势。

2、写字要求： 同学们，写好钢笔字，我们的秘诀是：仔细观察，认真读帖； 描红临帖，评改提高。（出示）板书：读帖 临帖 评改

3、揭示本节课内容。斜钩 卧钩 竖弯钩（学生跟着笔顺书空写一遍）

二、新授：

1、学生读帖（读书中的书写要领）。这三个笔画的书写要领，在书中讲解得很准确，同学们读读，并根据书写要领，书空写一写。

2、指名读要求，师根据书写要领板书3个笔画。读懂了书写要领，谁来大声读读，教老师写好这3个笔画。

3、师描红 书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，笔画要有轻重变化（师根据学生口述，示范描红）提示：（1）起笔有轻重，三个笔画的起笔要求，卧钩的要求有不同，所以卧钩的起笔要稍轻。（板书：轻重）（2）这3个笔画中都带有弧度。（板书：弧度）（3）注意钩出锋有力，方向呢？（板书：方向）小结：读帖仔细，你的字一定能写好！

4、学生描红，三个笔画描红2个，再各写2个。（口令）师行间巡视。

5、反馈：评价（相机抽取有问题的学生练习，根据板书要求讲评，师示范讲评，再指名学生评价，并修改。）（1）出示卧钩，卧钩向什么？（像一弯月牙挂在天空；卧：睡）（2）比较“竖折”与“竖弯钩”的区别。（板书圈画关键处）竖折 “先写竖，折处停笔稍顿，向右写横收笔稍顿。” 竖弯钩 “起笔轻按后向下写竖，再向右圆转写横，平中带弧，到末梢稍顿钩出。（板书圈画出不同）（3）自评自己的作业，好的加圈。

6、小结：练习写字中要对照例字比较，评改后，不断提高。

7、每个再练3遍。（口令）师行间巡视，并及时面批。

三、练习写字。师：刚才，我们一起通过细致的观察，认真读帖。临写、比较，把三个笔画越写越好。你有信心把带有这些笔画的字写好吗？

1、出示生字 “试 悠 龟 笼”

2、这四个字1个左右结构，3个上下结构，写这些合体字，我们要注意什么？（抓住结构特点、横、竖中线上的关键笔画）小结：也要注意今天我们所学习的这3个笔画在字中的位 置。

3、指导写（1）“试”（2）说说“龟、笼“你怎么把他写好看？（3）“悠”最难写。观察“悠”中斜钩的位置。“偏右” 心字底稍右移，是写好心字底的一个要领。虽然有跑到字外的感觉，但卧钩的钩出锋指向字的中心，整个字就融为一体了

4、练习写字，每个字描红2个，写2个。（口令）

4、评改重点：（圈画好的生字）（1）“试”注意斜钩的位置，笔画较长。（2）“悠”心字底的位置。卧钩的长短、心字底稍偏右（不居中）、钩的方向。（3）比较“竖弯钩”在“龟、笼、龙”三个字中，笔画长短的变化。（4）自评自己的生字。

5、小结：在刚才的写字练习中，我们通过读帖、临帖，掌握了三种基本笔画的写法；通过比较、评改，知道了同一个笔画在不同的字里，都会有细小的差别，需要我们在练习写钢笔字的过程中细心体会。

四、练习写字。

1、出示： 民 战 试 志 意 悠 龟 笼 龙

2、保持正确的写字姿势，练习写（口令）

3、师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

六、小结：本节课的主要内容。板书设计： 读帖 重 临帖 方向 评改 结构 位置 笔画

第二篇：书法教案 - 第8课 集字练习

第8课 集字练习 始于足下 教学目标：

1．掌握“千里之行，始于足下”的意思。2．了解“始于足下”书写规律。3．掌握“始于足下”的书写要领。教学重点：了解“始于足下”书写规律。教学重点：掌握“始于足下”的书写要领。教学过程：

一、情景导入。

二、读一读：“千里之行，始于足下”

阅读课本第17页，小组内交流“千里之行，始于足下”的意思。

三、合作探究“始”书写要点。

1、阅读课本第17页中部例字“始”字，思考：它的书写要领是什么？

（1）小组讨论。（2）汇报总结。

一是左斜右正，左动右静；二是左右相依相靠。（3）多媒体展示“始”字的书写。（4）学生临写，老师巡视指导。

2、阅读课本第17页中部例字“于”字，思考：它的书写要领是什么？（1）小组讨论。（2）汇报总结：左收右放（3）多媒体展示“于”字的书写。（4）学生临写，老师巡视指导。

3、阅读课本第18页中部例字“足、下”字，思考：它们的书写要领是什么？（1）小组讨论。（2）汇报总结。

足：动中有静 下：中正

（3）多媒体展示“足、下”字的书写。（4）学生临写，老师巡视指导。

四、多媒体展示“始于足下”字的书写。学生临写，老师巡视指导。

五、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

六、课堂小结.板书设计：

第8课

集字练习

“始于足下”

始：左斜右正 于：左收右放 足：动中有静 下：中正

教学后记：

第三篇：书法第8课《撇折练习》

小学三年级下册《书法》

第八课

撇折练习

长寿区葛兰镇白云小学校

郝兴蓉

——30页。

一、教学内容：三年级下册《书法》第27页

二、教学目的：

1、认识撇折的形态，掌握其正确的书写方法。

2、掌握撇折与汉字组合的规律。

三、教学重难点：

重点：掌握撇折的正确书写方法。难点：撇和横相连处的折角。

教学准备：多媒体课件

四、教学过程：

（一）组织教学

检查文具、坐姿和执笔方法。

（二）动画激趣，引入新课

1、播放动画《王羲之吃墨》，学生边看边思考：观看了这个故事，你知道了什么？

2、引出课题，出示课题。

（三）指导读贴，学写笔画

1、读贴

（1）在学习新课之前，老师想考一考大家。（课件出示“至”）认识这个字吗？引导学生观察：想把这个字写好，我们必须得写好哪一个笔画？ 我们应该怎样读贴呢？读些什么呢？ 我们一起去了解了解。（2）要想写好“撇折”还得会读帖。那么，（3）（出示读贴的内容）请看大屏幕！

现在就让“撇折”这个笔画吧！

2、交流（4）明白了读贴的内容，请孩子们自主去读一读

（1）聪明如你，在读贴的过程中你们一定领悟到很多书法知识吧，赶紧和小组里的其他小伙伴一起分享分享你的成果。（小组交流）

（2）你们都读懂了吗？现在有请小组长为我们介绍介绍你们小组读的情况。

3、观察笔画、分析比较

（1）（出示课件）引导学生观察，教师导说：“撇折”是由——（“撇”和“提”）组合而成。它像什么？（就像船夫撑船一样，将长篙插入水中，再顺势收回。）

（2）（出示汉字“充、细、丝”）同样是“撇折”，那么这几个汉字里的“撇折”一样吗？请你仔细观察，看看它们有什么不一样？引导学生观察比较。

4、教师示范

（1）怎样才能把“撇折”这个笔画写得美观呢？（出示写法步骤）请孩子们拿起手中的笔跟着老师书空吧（教师一边书写一边复述写法，学生手握毛笔书空）。（2）读书写儿歌。

（出示儿歌）为了让孩子们能更好地将“撇折”的写法牢记于心，我还为孩子们准备了一首小儿歌，我们一起来读读吧！

5、学生书写，提醒握笔、书写的姿势

（出示书写步骤）学生自主练习描红，教师巡视进行个别指导。

（四）汉字的书写

1、学习“至” 的写法

（1）（出示“至”）引导学生观察：组合成汉字时，“撇折”有什么变化？

（2）请孩子们仔细观察这个字，想一想，写好这个字应该注意些什么？

（3）教师范写，一边写一边小结。（4）学生练习书写，教师巡视。价）。

2、学写“细”“丝” 它又有什么样的变化呢？

（2）你能仔细观察，然后练习写一写这个字吗？（3）（出示“丝”）请孩子们按照读贴的要求，看看“丝”中的“撇折”和“细”中的有什么不一样？

（4）你能书写“丝”字了吗？请孩子拿起你手（1）（出示“细”）“撇折”成为偏旁后，（5）展评（学生展示作品，抽同学给自己评中的笔练习描描写写吧！价同桌的书法作品。

（5）同桌互相评一评，看看谁写得更棒？谁更会评

3、学“致”的写法。

（1）（出示“至”和“致”）请孩子们仔细观察这两个字，看看你能发现些什么？抽生说。

（2）教师范写，学生书空。

（3）学生练习书写，教师巡视指导。

（4）孩子们都写得非常不错，想听听小组里其他小朋友对你的评价吗？赶紧拿出你的作品让他们帮你评评吧。

4、学生自主练习书写。

写了这么多个字，肯定有你觉得还写得不够完美的字吧！赶紧去练习练习，相信你一定会写更棒！

（五）拓展

1、在我们学过的汉字中还有很多带有“撇折”这个笔画的汉字，你能列举几个吗？

2、书法使我们的生活充满艺术气息，它无处不在，比如折扇、台历、茶壶、手提袋、笔记本封面、玉器、贺卡、挎包、服装，以及长寿湖“百兽园”里的石头上等都有书法的存在。书法给我们带来美的享受，那么你想用书法来装点我们身边的什么呢？请孩子们也来当当设计师，拿起手中的毛笔为我们的生活添一添彩吧。

（六）小结 这节课我们学写了什么笔画？要注意什么呢？孩子们，只要你们也能像王羲之那样，勤加苦练，用心去写，你们也能成为一位小书法家。

第四篇：五年级(上)书法教案

第一课 独体字结构 教学目的：

使学生认识独体字中两种结构的写法，学习书写取中结构的字和偏斜结构的字，注意学生的书写姿势。教学重点和难点：

独体字的两种结构的写法；写偏斜结构的字，主笔不要过斜，使字的重心稳定。教学时数：1课时 教学过程：

一、谈话导入课题，背“写字歌”，强调书写双姿。

二、出示“中、结、折、主、飞、稍、斜、勿”。请学生们找出其中的独体字，并分析独体字的特点：独体字，直接由笔画组成，一般笔画较少，分取中结构的字和偏斜结构的字。

三、学习书写取中结构的字。

1、找出取中结构字的特点：中间竖是主笔，要直，两侧笔画要相称。

2、习书写：中、木、平、水、主 中：长竖要垂直，位于字的中心。木：横较短，撇、捺相称。平；点撇相称，撇起笔稍高。

3、练习书写。

四、学习书写偏斜结构的字。

1、说说写偏斜结构的字的要领：主笔不要过斜，使字的重心稳定。

2、学习写左偏斜的字：“夕”、“力”、“户”、“勿”。

3、学习写右偏斜的字；“飞”、“戈”、“气”、“式”（主笔向右偏斜）

五、学生练习书写并进行行款练习。

六、教师小结。

第二课 上下结构 教学目的：

使学生认识上下结构的字的规律，学习书写上窄下宽和上宽下窄的字，学习上下结构字的行款练习。教学重点和难点：

书写时要使上下结构的字上下对正，宽窄适当。教学时数：1课时 教学步骤：

一、揭示课题

二、指名书写上下结构的字，找出这类字的规律，并说说书写要求。规律：上下结构的字由上、下两部分组成，有的上窄下宽，有的上宽下窄。要求：书写时要使上下对正，宽窄适当。

三、学习书写上窄下宽的字。

1、出示上窄下宽的字：志、支、星、实、泉、笔、辈

2、读一读，说说书写这些字应注意什么？（先说后书写）“志” 首横偏上居中，下部托正上部。

“支” 撇捺舒展，左右相称。

“星” 横的间隔均匀，末横要长。

“泉” 下部右撇起笔要高。

“笔” 上部左低右高，下部底横较长。

“辈” 横的间距要匀，下横要长。

3、学生练习书写以上几个字和与上面几个字结构相同的字。

四、学习书写上宽下窄的字。

1、出示上宽下窄的字：分、学、金、皆、春、努

2、同位互相分析这些字的写法。

3、练习书写以上的字。

五、将所学知识运用到行款练习中去。

六、教师小结。

第三课 上中下结构 教学目的：

帮助学生认识上中下结构字的特点，掌握这类字的书写规律；学习书写上部较宽的字：意、章，学习书写中部较宽的字：苦、等、墨、茶、举、餐；学习书写下部较宽的字：克、草、率、篮、蕉、慧等等。教学重点和难点：

分清上中下结构的字的最宽部分，书写时上中下三部分要对正。教学时数：1课时 教学过程：

一、揭示课题

二、说说上中下结构的字的特点：上中下结构的字由三部分组成，每个字都有最宽的部分，写这类字要注意上中下三部分对正。

三、找出字帖中上中下结构的字的最宽部分，说说其上部的特点。上部最宽：意、章 中部最宽：赛、餐、崇 下部最宽：篮、蕉、慧

四、学习书写上部最宽的字。意 上部下横要长

章 上部下横长并与中、下部横间隔均匀。

五、分四人小组分析中部最宽和下部最宽的字的写法。茶 中部撇捺舒展。

崇 横的间距要均匀，中部上点要短。篮 中部比上部稍窄，底横要长。

六、学生练习书写中部最宽和上部最宽的字，并完成行款练习。

七、教师小结，表扬写得好的学生。

第四课 左右结构 目的要求： 帮助学生认识左右结构的字的特点和六种书写形式，学习书写左窄右宽的字和左宽右窄的字；学习书写左短右长的字和左长右短的字；学习书写左高右低的字和左低右高的字。教学重点和难点：

掌握左右结构的字的六种书写形式。教学时数：1课时 教学过程：

一、引言揭题。

二、出示：“位、利、雄、忙、印、油”，按要求填空。

1、左窄右宽

3、左短右长

5、左高右低

2、左宽右窄

4、左长右短

6、左低右高

左右结构的字有以上六种规律，书写时要先找准规律，再认真书写。

三、给下列字分类。

温 轮 新 如 蝶 红 孤 部 但 劝 摔 断

四、分析字的写法。

1、教师引路，分析应该注意的地方。“位” 右部稍短，左部稍长。“利” 右部比左部稍长。“雄” 左部窄短，右部宽长。“忙” 右部比左部宽短。“印” 左右宽窄相等，右部稍长。“油” 左窄右宽，右部边竖内斜。

2、其余的字学生自行分析。

3、练习书写。

五、完成行款练习。

六、教师小结。

第五课 左中右结构 目的要求：

帮助学生认识左中右结构的字的特点，学习书写左中右宽窄不同的字，书写左中右长短不同的字和左中右高低不同的字，掌握其书写规律和字的间架结构。教学重难点：

掌握左中右结构的字的各部分宽窄、长短、高低的不同。教学时数：1课时 教学过程：

一、游戏揭题。

1、照例将下列两组字中能组合在一起的字用线连起来。例：（村）羽 却 秋

（又）月 目 番

（树）（脚）（瞅）（翻）

2、老师讲述：

今天，我们将学习书写左中右结构的字。左中右结构的字由左、中、右三部分组成，这类字的三部分，有的宽窄不同，有的长短不同，有的高低不同。书写时要分清这三部分的位置。

二、学习书写左中右宽窄不同的字。

1、出示这类字。

2、分析左中右各部分的宽窄情况。“辨” 中部窄宽，右部比左部稍长。“嫩” 中部窄长，右部比左部稍长。“微” 中部窄短，左部、右部稍宽长。

3、学生练习书写。

三、学习书写左中右长短不同的字。

1、说说“树、倒、游、谢、鸿、储”左中右各部分长短情况。

2、学生练习书写。

四、学习书写左中右高低不同的字。

１、说说“脚、街、湖、谢、衍、御”左中右部分高低情况。２、学生练习书写。

五、完成行款练习。

六、教师小结。

第六课 包围结构 目的要求：

帮助学生认识包围结构的字的两种类型和半包围结构的三种形式；学习书写“左上包右下”、“右上包左下”、“左包右”、“上包下”、“下包上”的字；学习书写全包围的字。教学重难点：

认清半包围结构的字的三种形式，掌握正确的书写方法。教学时间：1课时 教学过程：

一、揭示课题。

二、分清半包围结构和全包围结构。

1、出示半包围结构的字“床、边、团、画、国、回、区、句、同、园”

2、找出那些字是半包围结构，那些字是全包围结构。

三、认识半包围结构的字的六种形式，将下列字按要求填空。厦 扇 幽习匹 周 延 赵

左上包右下：（厦 扇）左下包右上：（延 赵）右上包左下：（习）左包右：（匹）上包下：（周）下包上：（幽）

四、教师引导学生分析各种类型的字。“厦” 被包部分横画排列紧密，捺舒展。“边” “力”稍偏右上，点比横折钩稍高。“习” 三画的起笔依次稍偏左。“区” 被包部分对正包围部分上横。“同” 包围部分右“竖”比左“竖”长。“画” “田”字与四周笔画间隔要匀。

五、学生分析剩余的字。

六、学生练习书写。七、四人围一组，自主学习全包围结构的字。

八、完成行款练习。

九、教师小结。

第七课 独体字结构 目的要求：

通过教学，使学生掌握独体字结构及其写法；通过实际练习，掌握“取中结构”、“偏斜结构”的独体字的书写特征。教学重难点：偏斜结构字的写法。教学时间：1课时 教学过程：

一、复习导入：毛笔字的写法要领。

1、坐姿要求。

2、握笔姿势检查。

二、板书课题：独体字结构。

1、出示取中结构的范例。王 木 来 再

2、逐一指点。

“ 王”字首横位于格子的上部中间，竖要直，下横要长，三横间隔均匀。

3、老师范写。

4、学生试写，老师指点。

5、学生看帖，体会“木”、“来”、“再”三个字的结构特征。

6、学生自己体会三个字的结构特征及其写法，老师辅导学生。

三、指导偏斜结构的字。

1、偏斜结构字的特征。

例：“夕”首撇不要过于左斜，横撇折后行笔方向与首撇行笔方向基本一致。

2、老师范写“夕”要注意整个字的稳重。

3、学生根据老师的示范，练习写字。“户、飞、戈”各应注意什么？

4、学生进行行款练习。

四、展示作品，点评。

五、学生作业：练习写这八个字。

第八课 上下结构

（一）目的要求：

掌握上下结构字中的“上窄下宽”字的写法，指导学生基本掌握“音、昏、条、青”等字的写法；巩固学生的双姿。教学重难点： “昏”的写法。教学时间：1课时 教学步骤：

一、复习导入。

二、教授新课：讲 演 试 评

1、出示“音、条、昏、青、穷、冒、雪、前”等字。

2、具体指导“昏”字的写法。

“昏”首撇偏左上，竖提的“竖”稍向左斜，斜钩较长伸。

3、学生根据老师的范写，试着练习。

4、展示学生的字，评点。

三、学生练习写“上宽下窄”的字。老师巡视、辅导。

四、展评。

五、练习其他的字并进行行款练习。

第九课 上下结构

（二）教学要求：

通过练习，掌握“上窄下宽”这一类“上下结构”的字；通过“至、杰、歪、朵、华、泉”等九个字的练习揣摩“上窄下宽”等字的特征。教学重难点： “泉”字的写法。教学时数：1课时 教学步骤：

一、复习“上下结构”

（一）的几个字，回顾这类字的写法。

二、引入新课，板书课题。

三、具体指导“泉”字的写法。

“泉”字，上部边竖稍内斜，下部横撇的“横”上斜度较大，右边撇起笔要高。

四、学生试看写“泉”字，谈谈写好“泉”字的要领。

五、再读帖，看看其他字的书写特征。

六、逐一认识其他字。

七、老师巡视、辅导学生。

八、及时表扬写得好的学生。

九、学生书写作品展示、评点。

第十课 上中下结构 教学目标：

通过教学，使学生掌握上中下结构字的写法，注意长短，上中下三部分对正和宽窄适当，上中下必须紧凑；加强学生双姿训练。教学重难点： “衷、鼻”的写法。教学时间：1课时 教学步骤：

一、复习导入，激智激趣。

1、组织教学，观察学生的精神面貌，检查学生写字用具及摆放位置。

2、导入。

二、教授新课，讲演试评。

1、出示“京、意、苦、等、茶、等、衷、率、蕉、急、鼻、篮”这些字，比较一下这些字在写法上有什么不同？

2、指导“意”的写法。

〈１〉 出示“意”，讲要领，看书自由读提示。〈２〉 老师范写。〈３〉 学生试写。〈４〉 点评学生作品。３、指导“等”的写法。（同上）４、指导“率”的写法。（步骤同上）

三、学生练字，个别指导。

四、展示、赏析学生作品。

五、布置家庭作业，练习本课的字。

板书：

意 等 率

第十一课

左右结构 教学目标：

通过教学，使学生掌握左右结构的字的写法；指导学生练习本课各自的写法，注意使左右两部分的长短、宽窄、高低适当。教学重难点： “都、改、地”的写法。教学时数：一课时 教学过程：

一、复习导入。

１、组织教学，检查学生写字用具及摆放位置。２、同座位互查互纠正执笔方法。３、导入新课，出示课题。

二、教授新课，讲演试评。１、指导写“都”。

<1>出示“都”讲要领。（左部上边竖起笔较高，撇直长，“日”不要过于偏右，右部比左部低）〈2〉老师范写。〈3〉学生试写。〈4〉点评学生作品。

2、指导“改”的写法。

〈１〉 出示“改”，讲要领。（右部比左部宽长。左部横笔画均匀，右部撇捺舒展）

〈２〉 老师范写后学生试写，然后点评作品。（强调书写姿势）

三、学生练习写其它的字，教师巡视指导。

四、展示、赏析学生作品。

五、布置家庭作业。

板书设计：

左右结构〈一〉 左宽右窄 左窄右宽 都 改

第十二课 左右结构〈二〉 教学目标：

通过教学，使学生掌握左短右长，左长右短的左右结构字的写法，指导学生练习本课每个字的写法；加强学生双姿训练。教学重难点：

注意字的左短右长、左长右短的写法。教学时数：1课时

教学过程：

一、复习导入新课。

通过上节课的学习，同学们知道如何把左右结构的字写得美观？

二、教授新课，讲演试评。１、指导“海”的写法。

〈１〉 出示范字“海”讲要领。（三点水分布均匀，右边占的部分多）〈２〉 师范写后学生试写，然后点评学生作品。

2、指导写“练”。（与“海”的教法步骤相同）

三、学生练习写“阳、粒、观、时”等字。

四、展示、赏析学生作品。

五、布置家庭作业。

板书设计：

左短右长 左长右短 海 阳 左高右低 郎

第十三课 左中右结构的字 教学目标：

通过教学，使学生掌握左中右结构的字的写法；指导学生练习本课各字的写法，注意长短、宽窄、高低适当而紧凑；加强双姿训练。教学重难点：

“树、激、街”的写法。教学时数：1课时

教学过程：

一、复习导入，激智激趣。

二、教授新课，讲演试评。

１、出示本课要写的字，分析比较这些字的异同点。２、指导书写“树”。

〈１〉 出示“树”讲要领，看书，自由读提示。〈２〉 老师范写后，学生试写，然后点评学生作品。３、指导“街”的写法。

〈１〉 出示“街”，讲要领：中部比左部高，右部比左部、中部底而稍宽。〈２〉 老师范写后学生试写，然后点评学生作品。

三、学生习练其它的字，教师巡视，个别指导。（配乐）

四、展示、赏析学生作品，共同小结。

五、布置家庭作业：练习写本课的字，每个字写一排，一周内完成。

板书设计：

长短不同 宽窄不同 高低不同 树 激 街

第十四课 半包围结构〈一〉 教学目标：

通过教学，让学生掌握半包围结构中左上包右下、右下包左上的字写法；注意半包围结构字的内外协调，重心稳定；加强学生的双姿训练。教学重难点：“度、扇、司”的写法。教学时数：1课时 教学步骤：

一、复习导入，激智激趣。

１、组织教学，观察学生精神面貌，检查学生的坐姿和执笔方法。２、导入：今天，我们又请来了几个新朋友。（出示本课的生字）今天来的朋友有什么共同点？又有什么不同的地方？ 随机板书课题：左上包右下 右上包左下

二、教授新课，讲演试评。

1、指导“度”的写法。

〈１〉 出示“度”讲要领。（被包部分横画对正点，撇捺左右对称）〈２〉 老师范写后，学生试写，然后点评学生作品。

2、指导“扇”的写法。

〈１〉 出示“扇”，讲要领。（首点稍偏右，被包部分比横折稍密。“羽”的右部比左部稍宽大）

〈２〉 师范写后学生试写，再点评、欣赏学生作品。

三、学生习练其它字，教师巡视个别指导。（配乐）（强调双姿）

四、师生共同小结：展示、赏析学生作品。

五、布置家庭作业：练习本课的字。

板书设计：

左上包右下 右上包左下

度 扇 司

第十五课 半包围结构〈二〉 教学目标：

使学生掌握半包围结构中左下包右上、上包下、下包上、左包右的字的写法；进一步巩固半包围结构的字的内外协调，重心稳定的训练。教学重难点：

“道、网、画”的写法。教学时数：1课时 教学过程：

一、复习导出课题。

二、授新课，讲演试评。１、指导“道”的写法。

〈１〉 出示“道”讲要领。板书：左上包右下。〈２〉 老师范写后学生试写，然后点评学生作品。２、指导“画”的写法。

〈１〉 出示“画”，讲要领。板书：下包上。〈２〉 老师范写后学生试写，然后师生点评。

三、学生习练其它的字，老师巡视作个别辅导。（配乐）（强调双姿）

四、展示、赏析学生作品，师生共同小结。

五、布置家庭作业：练习写课本的字，每个字写一排。

板书设计：

左下包右上 上包下 道 层

下包上 左包右 画 区

第五篇：四年级上书法教案

四年级上书法教案

一周二

第 1 课 单人旁

教学目标：

1.认知目标：认识单人旁的形态，学会单人旁的写法，掌握起笔、行笔、收笔的过程的用笔。

2.能力目标：初步学会单人旁运笔过程。3.情感目标：培养细心观察的良好习惯。教学用具：毛笔、墨汁。教学过程

一、激趣揭题

1.出示放大的学生书法作品一幅，提问：“看到这幅作品你有 什么感想？”

2.今天我们先来学习“单人旁”的写法。学生踊跃举手发言，课 堂气氛活跃。让学生在欣赏作品中，激发学生的对美的感受力和书写的愿望。

二、形象感知 认识单人旁的形态：

1.认识五体“何”，唐代颜真卿的“何”最接近现在的写法和欧体的写法。

2.认识单人旁的形态

三、单人旁的写法 教师示范并讲解：

1.单人旁的撇不宜过弯，竖的收笔或方或圆，但不能作悬针竖。2.单人旁的大小与长短要与右部相称，整体协调。

四、看看想想

何：笔画左重右轻，左高右低 作：左低右高

休：左右相向，撇画近似平行

五、书法园地 简化字与繁体字

六、37 页书写练习，老师巡视指导

课后反思：通过导入让学生复习写字姿势，这是书写的起步，通过了解单人旁的书法，掌握单人旁的写法，并认真书写。学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

二周二

第二课 双人旁

教学目标：

1.认知目标：认识书法中双人旁的的形态。2.能力目标：掌握书写双人旁的方法。3.情感目标：培养学生观察和比较的能力。教学用具：毛笔、墨汁。教学过程

一、认识五体“行”

王羲之写的最接近现在的写法和欧体的写法。

二、书写要点

1.双人旁在单人旁的基础上多了上面一撇。一般上面一撇短而 轻，下面一 撇长而重。其他写法基本与单人旁相同。

2.双人旁的大小与长短要与右部相称，整体协调。

三、新授

1.双人旁的姿态展示。

2.老师范写请学生说说垂露竖的形状像什么？ 3.怎样才能双人旁并讲解要点

四、看看想想

行：紧密穿插 得：左窄右宽 繁体的 后：左右相靠 想一想，为什么双人旁的上面一撇宜短，下面一撇宜长？

五、书法园地 永字八法

六、39 页书写练习，老师巡视指导

课后反思：进一步加强写字姿势训练，这是根本。在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。

三周二

第三课 竖心旁

教学目标：

1.认知目标：认识书法中竖心旁的形态。2.能力目标：掌握书写竖心旁的方法。3.情感目标：培养学生观察和比较的能力。教学用具：毛笔、墨汁。教学过程：

一、认识五体“情”，褚遂良的写法最接近现在的写法和欧体的写法。

二、新授

1.出示范例竖心旁。

2.老师示范，然后讲解书写要点：竖心旁的笔顺大致有两种，一 是从左到右，一是先竖后点。竖心旁以中竖为主体，两点依附于左右，左点附于竖的中部，行笔方向与竖画大致一致。右侧点附于竖画的上部，略小，斜向。竖心旁与右半边相靠，竖画基本保持正直，右侧点与字的右部关系紧密。

三、看看想想

性：左低右高 惜：穿插咬合 情：紧密穿插

问题：为什么竖心旁的左右两点高低不同呢？还要左低右高？

四、书法园地 颜筋柳骨

五、书写练习，老师巡视指导 课后记

课后反思：以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。在练习书写竖心旁的基础上，更好的把握整个字的字形。课后及 时巩固，拓展。

四周二

第四课 提土旁

教学目标：

1.认知目标：能对字的笔画和结构发表简单见解，初具书法作品审美能力。

2.能力目标：初步学习提土旁的书写方法。

3.情感目标：领略祖国传统书法艺术之魅力，从学习书法中懂得 一些道理。

教学用具：毛笔、墨汁。教学过程：

一、认识五体“土”，颜真卿的写法最接近现在和欧体的写法。

二、新授 1.提土旁形态展示

教师示范并讲解书写要点（1）提土旁竖粗横细，竖画上粗下细 提土旁的横被竖画分割为左右两部分，左长右短（2）提土旁与右半字像配合时，一半有两种情况：一是右半部较大较长，提土旁整体上提，附向右部。

2.右部右下角的笔画较重，提土旁下沉，提与右部重 笔共同成为字的的左右两个支撑点。

三、看看想想 坤：匀称分布，左右呼应 地：左收右放，左右穿插。城：左正右斜，书写时注意笔画方向

问题： 提土旁的横画通常被竖画分割为左右两部分，为什么要左长右短呢？

四、书法园地 欧阳询观碑学书的故事

五、书写练习，老师巡视指导

课后反思：学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左 右的布局。还应使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。激励学生更好的书写。

六周二（五周国庆节放假）

第五课 王字旁

教学目标：

1.认知目标：认识王字旁的特点。

2.能力目标：掌握王字旁的写法，初步学会王字旁在汉字中的运 用。

3.情感目标：欣赏、体验王字旁的形态美，培养学生的审美能力，陶冶学生的艺术情操。

教学过程

一、导入新课

1.认识五体王字，王羲之写的的王字最接近现在和欧体的王字；2.发现王字、玉字在古时候好像不分，有时候叫王字旁，提王旁，也有的叫斜玉旁。

3.观察王字旁的体态，以及几个王字旁的范字，玩，珠，理。

二、讲授新课

1.出示王字旁的幻灯，观察笔画的形态特点：

2.书写要点讲述：（1）王字旁是由玉字变化而来的，下面第三 横变为提。（2）两横角度一致，略有粗细和长短变化。提画一般比短横长。（3）王字旁提画的起笔处是整个字的左侧支撑点，王字旁整体附向右边，其宽窄由其与右部的关系而定。

三、看看想想

玩：左右穿插，突出竖弯钩。珠：上收下放，步调一致。理：主次分明。老师边写边讲述。

四、书法园地 元代大书法家赵孟頫的谦让故事。

五、书写练习，教师巡堂辅导检查。

教学反思：学生字形基本上不会走样，多摹几遍，有利于把握结 构。但摹书看不清笔法，“易失笔意”，虽然间架不错．但没有笔法，字就僵化。所以，学生可以临摹并用，相互补充。七周二

第六课 提手旁

教学目标：

1.认知目标：认识提手旁的特点。

2.能力目标：掌握提手旁的写法，初步学会提手旁在汉字中的运 用。

3.情感目标：欣赏、体验提手旁的形态美，培养学生的审美能力，陶冶学生的艺术情操。

教学过程

一、导入新课

1.认识五体手。其中王羲之写的手最接近现在的手，却与提手旁差距很大。

2.今天我们学习提手旁的写法。

二、讲授新课

1.观察提手旁的形态特点：

2.老师书写提手旁并讲解书写要点：(1)提手旁以竖钩为主体，通常竖画上粗下细。(2)提手旁的钩比较收敛，钩出的部分往往不会太长，提的起笔处是整个字左 侧最外沿的部分，提的收笔往往向竖的右侧略微伸出，不可伸出太多。(3)提手旁一般略向左侧倾斜，虽然较为狭窄，却往往能决定整个字的体势。

三、教师示范几个范字并讲解大体势：

扶：左右相背，左收右放。捡：左右相靠，上下一体。握：左右依存，关联有序。

三个字中，提手旁的竖钩曲直有变化，应该仔细体会和观察。

四、书法园地 初唐四大家和他们的几个字。

五、书写练习，老师巡视指导。

课后反思：通过自主观察来了解字形。在逐字的教学指导中使学 生学会自主分析，养成良好的学习习惯。部分学生在练习中还需要指导。八周二

第 7 课 木字旁

教学目标：

1.认知目标：使学生了解木字旁的形态特征，并掌握其正确的书 写方法。

2.能力目标：培养学生注重观察，善于比较、辨析的良好学习习惯。

3.情感目标：引发学生的习字兴趣；激发学生对祖国书法艺术的 热爱。

教学过程

一、导入

1.认识五体木字，唐代褚遂良写的最接近现在和欧体的木。2.老师书写木字旁示范

二、书写要点讲述：（1）木字旁以竖画为主体，竖画时常写成竖钩。但钩要轻而收敛。（2）木字作偏旁时，捺笔变为点，点的起笔一般不在横竖交叉点处，而是略向下移。横与竖的交叉点不在横画中部，要向偏右处移。木字旁竖画的末端一般是整个字左侧支撑点。（3）右部轻而短时，木字旁较为正直，右部大而重时，木字旁向右侧倾斜，靠于字的右部。

三、看看想想

老师示范书写三个字，边写边讲述。

相：左长右短。杖：动作相谐。柱：并列与咬合。相背相谐。注意事项：木字旁竖画末端常常带出钩。

四、书法园地

方笔和圆笔 方笔棱角鲜明，显得刚劲有力。圆笔不漏痕迹，显 得柔和含蓄。

五、书写练习，同时老师巡视指导

课后反思：通过自主观察来了解字形。在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。学生基本上能把握学生的字形，但在细节上还要加强指导。九周二

第 8 课 反捺集字练习和为贵

【教学目的】：

1．理解一句话“礼之用，和为贵”，出处以及含义。2．学习三个字“和为贵”的整句书写练习。

3．初步学习整句书写练习时 要注意的平衡，间距，以及落款等格式问题。

【教学重点】： 三个字结构不同，上下结构的，独体字的，左右结构的，要细心观察。

【教学准备】： 笔、墨、纸、小黑板 【教学时间】：一课时 【教学过程】：

一、导入

1．经过快两个月的书法学习，今天我们来尝试处理一句话的书写，还有书 法横幅的简单格式。2.展示老师书写的“和为贵”。

二、新课

1.读一读。讲解“礼之用，和为贵”的出处以及含义 这句话出自《论语。学而》。和：指和谐，和睦，协调。意思是，要按照一定的礼节或礼数来处理各种事 情，要达到人与人之间的融洽与和谐。教育学生，要从小养成尊重他人，相互帮 助，和谐相处的生活常识和习惯。

二、学一学

1.和：大小左右相谐。口部基本位于禾木旁横画之下的高度，就 是安排的低一些。禾木旁向左侧倾斜，以与口部的下坠造成一种平衡。

2.为的繁体：松而不散。横折购是为字最重要的笔画，钩部支撑 起整个字。第一个横折以及与之相交的撇，是字上部的主要笔画，撇与下部的折画近似平行。四点附于横折钩的上部，形态各异。

3.贵的繁体：有一种动态平衡。长横长，略微向上翘起，“中”和“贝”两部分基本同宽。贝字四横都比较细，中间两个短横不与右边的竖画搭接。短撇 与点向下用力，撑起整个字。教师要边写边讲述。

三、集字提示： 1.三个字高低不同，横排在一起时，可以下齐上不齐。脚齐头不齐。.三个子组合在一起，注意字距安排，书写时应该把贵字写得稍微一些。以与其他二字和谐。

四、学生练习

课后反思：对左中右结构的字结构的把握尤其重要，有些学生还要加强指导，引导仔细观察。十周二

第9课 禾木旁

教学目标：

1.初步学会禾木旁的写法。

2.复习木字旁的写法，因为禾木旁中的木字与木字旁的写法相 同。

3.激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。教学过程：

一、认识五体的禾字。

1.以唐代颜真卿写的最接近现在和欧体的写法。2.出示老师写的禾木旁。

二、书写要点：（1）禾木旁比木字旁多了上面的一撇，其木部的写法可以参照木字旁。（2）禾木旁在字中的作用比木字旁大，一般不依附于右部。

三、看看想想

和：主次与斜正，左右相谐。利：竖画正直，动作呼应。移：斜正与动静。

观察：和字中的禾木旁与另外两个字中的禾木旁有什么不同？

四、书法园地 楷书分大小。寸楷：多见于碑刻

大楷：一寸以上，以至数寸的 小楷：半寸一下的

榜书：也叫擘窠（博克）书，牌匾上的字一半都是榜书。

五、学生书写练习，老师的巡查和指导

课后反思：在临摹过程中，不能停留在对每一个具体字的认识和练习上，而应注意归纳总结字与字之间的区别和联系，去认识和掌握一类字写法的共同点，以收到举一反三之效。

十一周二

第 10 课 人字头

【教学目的】：

1.在老师的讲解引导下，了解掌握人字头的书写要领。2.在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“人字头”。3.培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4.进一步培养学生良好的书写习惯。【教学过程】：

一、导入：

1.认识五体的人字。这次又好几个字的写法都与现在和欧体的写法相近。

2.展示欧体人字头的体态。

二、新授：

1.人字头的书写要点：（1）在人字头中，一半捺笔的收笔处略高于撇的收笔处。（2）一般情况下，人字头必须盖住下面的笔画，因此人字头下的笔画不宜太宽。

2.老师范写人字头，人字头有至少两种写法，一种是撇捺舒展的，这种用的很多。一种是捺笔变成长长地捺点的，仅在个别字里用，以求变化吧。

三、看看想想

令：左右平衡，左窄右宽，上大下小。命：左轻右重，上下有 序。食：上下协调。

观察：食字的两个撇画一样吗？很细微的差别。

四、书法园地：小楷。

介绍古时候写小楷著名的书法家，以及小楷在旧时的用场。

五、书写练习，老师巡视并指导。

课后反思：在练字时，应该要先读一些练字技法方面的书或听一听课，先明其道理，做到在规律指导下练习，在练习中体验规律，再用规律更好地指导练习，巩固和提高书写技能。十二周二

第 11 课 宝盖头

教学目标：

1.学会部首宝骨头的写作要领。2.会正确书写宝盖头。

3.养成良好的书写习惯和握笔姿势。教学过程：

一、认识五体家

1.晋代王羲之的家的写法最接近现在的家和欧体的家。2.今天我们学习宝盖头的写法。

二、新课： 1.展示宝盖头形态。

2.讲解书写要点：（1）在宝盖头中，首点与左点的形态不同，首点呈竖形，先重后轻，左侧的点先轻后重。横部最细，往往先轻后重，起笔处于左侧点或搭接或不搭接。钩向内，必须有斜度。（2）宝盖头一般要盖住字的下部，因此，下部笔画的宽度往往不会超过宝盖头中的横画长。

3.书写宇，室，家三个字

三、看看想想

宇：首位相对。室：静中有动。家：上下平行的两横，微妙的平衡。

想一想：为什么宝盖头中间的点变为短竖，并且收笔处要在横画 的下面？

四、书法园地： 中楷

比小楷大很多。常见。为了展示给更多地人，悬挂，刻成碑，做成碑拓传播。

五、学生练习，老师巡查指导。

课后反思：部分同学练字积极性高，又有潜力，可鼓励他们在方格本上进行书写，也可改换书写内容进行书写练习。

十三周二

第 12 课 草字头

一、教学目的：

1.认识草字头的形态，掌握其正确书写方法。2.掌握草字头的书写顺序和书写规律。

二、教学重难点：

重点：掌握草字头的正确书写方法，繁体的草字头有四画。难点：笔顺和左轻右重的特点。教学准备：实物投影仪

三、教学过程：

一、认识五体莫。唐代褚遂良的莫字最接近现在和欧阳询的写法。

二、展示草字头的形态。

三、1.讲解草字头的书写要点：（1）草字头由两组交叉的横竖组成，但是左右不同，左轻右重。左低右高。（2）书写草字头时，注意中间两竖的关系，上面分开，下面聚拢。（3）注意草字头与字 的下部的关系。草字头不是字最宽大的部分，但往往是字的最 生动的部分。

2.书写莫，茅草的茅，千万的万的繁体。

四、看看想想

莫：上部和中部成一体。上下呼应。茅：上下错位。万的繁体：斜中求正。

注意：草字头的书写顺序。万字的下部横折钩起笔为什么要长长地伸出去那么多？

五、书法园地：匾额上的书法

匾额是古代建筑的重要组成部分，相当于建筑物的眼睛。现在，商号匾额最常见。

六、学生习字练习，老师指导

课后反思：个别学生对写字的一些基本知识很少了解，即使教师讲了不少，但还有学生不能举一反三，在具体的一些字的写法上不懂得变通。

十四周二

第 13 课 羊字头

【教学目标】：

1.初步学会羊字头的写法。羊字头有两种写法。2.能在运笔过程体会呼应、学习带有羊字头的简单的字。3.激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。【教学过程】：

一、导入

1.认识五体羊。褚遂良的羊字和现在以及欧体的羊字头有类似的地方。

2.展示羊字头的形态，两个羊字头不同，都应该展示。

二、新课：

1.书写羊字头，并讲解书写要点：（1）本课讲两种羊字头归到 一起统称。在新华字典里，着两个羊字头是归属于两个部首的。（2）在这样的字头中，点是最活泼的，而贯穿横画的竖或者撇则是最凝重的部分。

2.教师书写这几个字： 盖，差，养的繁体。

三、看看想想

盖：向左微微倾斜。差：有动有静。养的繁体：外动内静。观察：各个字的羊字头的两点，各具姿态，应细心观察与体味。

四、书法园地：褚遂良和他书写的《雁塔圣教序》。

五、学生练习，教师指导巡视

课后反思：要加强每一个笔画的用笔方法，教育学生用笔千古不变，结体因人而异的道理。

十五周二

第 14 日子头

教学目标： 1.认识日子头的形态特点。2.掌握日子头的书写方法。教学步骤：

一、组织教学

二、认识五体的日字。褚遂良的日字于现在的写法以及欧体的写法接近。展示日字的形态。

三、新课：

1.书写日字，并讲解书写要点：（1）日字做上下结构字的字头时，会根据需要写得窄或者扁，日字一半写成上宽下窄，安定沉稳，有时也写成上下比较平齐的四方样子。（2）在有日字头的字中，一般下部都有长横或者撇，捺，书写时应该注意内部笔画的收放变化。

2.教师书写含有日子头的几个字：是，暑，景。

四、看看想想

是：上窄下宽，上静下动。暑：错位的平衡与上下部件之间的咬合。景：左右相应。

注意：日字中间短横的形态以及位置。与左右的竖画都搭接的，以及与左竖搭接 与右竖不搭接的。

五、书法园地：臂搁

也叫腕枕，书法书写时的一种用具，不悬肘书写，又能防止墨迹未干，沾在衣袖上，或者防止汗水弄脏了字迹的。

六、学生书写练习，教师指导。

课后反思：学生光临摹也还不够，还要会背、核、用。背，就是 不看帖，背着帖写，做到不看帖也能把帖上的字写出来，力求形神毕肖；核，就是将背写的字与帖上的字进行核对。看有否差错，要善于发现自己的不足，从而改正缺点。

十六周二

第 15 雨字头

教学目标：

1.认识雨字头的形态特点。2.掌握雨字头的书写方法。

3.按照正确的书写方法描仿课文中的例字。教学过程：

一、组织教学

放轻松音乐或唱歌，稳定学生情绪。

二、认识五体雨字。

唐代褚遂良写的雨字与现在的雨字以及欧体的雨字比较接近。展示雨字头的形态。

三、新课：

1.书写包含雨字头的几个范字。

2.讲解书写要点：（1）雨字头的第一横明显变短，这里区别于雨字中的横。（2）在雨字头中，左侧长点与竖画基本同向，两横基本同向，构成了稳定的横竖结构。四点形态各异，区别细微，附于中竖的两侧。右钩重于每个单独的点画。（3）雨字头一半时字中最宽 的地方，字下部的宽度一般与四个点整体的宽度相当。

三、看看想想

云的繁体：中正，上下呼应的关系。霄：宽窄有序，上部雨字 头的中竖适当短，雨字头适当扁。

观察：雨字头在云的繁体中和霄字中的形态有哪些不同，为什么？

四、书法园地

桓玄不设寒具的故事，告诉同学们学习书写书法要知道讲究卫生 和整洁。

五、学生练习，教师指导。

课后反思：对一笔画的轻重缓急还有许多学生掌握不好，还要加 强，雨字的四点个别学生还没有写得到位。

十七周二

第 16 课 集字练习《学以致用》

教学目标：

1.明白这四个字的意思，并哪来知道自己书法实践以及其它。2.学习着四个字的书写，并组合起来成为一句话。3.感受竖的横幅条幅而形态以及整体美和格式的完整性。教学过程：

一、读一读。

学以致用：学习是为了实际运用，因此不能死读书，要与实际相 结合。我们读书也要多和自己的生活相联系。学习书法也是一样。

二、学一学

先展示每个字的形态，然后逐一讲解。老师一遍书写一边讲解。学的繁体：错位平衡。整体上看，学字比较倾斜，上下两部分略 有错位。在字的上部，与字高耸，两侧略微下沉。上半字整体向右倾斜，宝盖部的点与钩几乎同向，而子不得倾斜 方向却不同，因此整个字能呈现动态中的平衡。

以：活泼协调 这个字基本没有横画竖画，都是斜向的笔画，不好写，要大胆处理，并在左 右两部分之间保持恰当的距离才好。以字笔画较少，而且左右分离，因此，字看起来很疏阔，要形成字的整体感，必须加强左右两部分之间的内在联系。左上不得点的收笔指向右部撇画的起笔处，笔断意连。右部末笔稳稳的停顿，以其坚定的形态止住运动着的撇。

致：左右一致，几乎平均占地，都比较收敛。最大的变化应该是右部反文边的书写。致字的左右两部分在整体的倾斜度上基本一致。整个字的两个支撑点分别是下部的提画和捺画，既险峻又不失平衡。

用：中竖不正而字正。用字竖向的三个长笔画和横向的三个短笔，在走向上 与粗细的上形成微妙变化，使整个字坚实而富有意态。

三、集字提示

1.学字中的子部的钩与用字的中竖上下对齐。这个也太难了，我觉得钩比较平，不是向上。

2.以字叫扁，学字较大，注意作品整体的协调。再次展示老师书 写的范例。

四、学生书写练习。鼓励他们写一幅字送给自己的朋友。最后展示学生中的 优秀作品，给予表扬和鼓励。

课后反思：学生习字的兴趣与信心大增。当然，还需适当动动脑筋，熟记常用偏旁部首的规范行草写法，在实际运用中得心应手。