依马呀吉松教案

第一篇：依马呀吉松教案

《依马呀吉松》教案

教学内容：《依马呀吉松》 教学目标：

1、通过学习歌曲《依马呀吉松》体验西藏民族风情。

2、通过歌曲练习表现质朴自然、高远深邃的感情。

3、注意歌唱的发声和吐字。教学重点：熟练演唱歌曲 教学过程：

1、导入新课

（1）复习演唱前面学习过的歌曲。注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。

（2）通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。

（3）听歌曲范唱录音（合唱）。在聆听之前，提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。听后引导学生简单讨论。

2、学习新歌

（1）进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。A、学生朗诵歌词。教师纠正、解释歌词中的个别字词。B、请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。

C、再听歌曲的范唱演唱（最好是教师范唱，也可听独唱录音）。D、调查了解学生对这首歌曲的熟悉程度（可用举手统计方法，也在可课前进行）。（2）随琴视唱歌曲歌词（为了体验歌曲的情感，也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度）。

A、指导学生分析歌曲的节奏特点。

B、学生读节奏（可用“哒”或其他读法）。提示读节奏时要注意节奏的乐句。

C、在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下，再读一遍节奏。（3）学习歌曲的曲调。

A、学生随着教师的琴声试着视唱曲谱（只唱一遍，以便确定下面的练习方式）。

B、请学生分析一下歌曲的“旋律线”（可用手势来表示，注意一个乐句用一个动作）。然后一边作“用手势表现旋律线”的动作，一边进行视唱曲谱练习。

（4）学习歌曲的歌词。

A、联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。

B、在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。（5）用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几个乐句。

3、小结

（1）再听一遍歌曲录音，请学生对比一下，自己的演唱还有哪些不足。

（2）了解一下用乐器演奏这首歌曲的情况。（3）指出下一节课的任务或课下的乐器练习任务。

第二篇：五年级上音乐教案-依马呀吉松人教新课标(2014秋)

教学内容

1、学唱歌曲：《依马呀吉松》。

2、了解西部地区的风土人情。

教学目标

1、能用热爱家乡一样的情感演唱歌曲：《依马呀吉松》。2、了解西部地区的风土人情，开阔学生的音乐视野。教学重难点

1、用热爱家乡的情感演唱歌曲。

2、能随教师琴声视唱曲谱。

教学准备

风琴、多媒体

教学过程

一、欣赏《走进西藏》

教师：今天老师给同学们带来一首非常动听的歌曲，它会带领同学们来到一个神秘的地方，会给同学们带来美的享受，我们一起来听。（录音播放《走进西藏》学生静听）

提问：听到这首优美的歌曲，你仿佛来到了什么地方？你仿佛看到什么美丽的景色？（生回答）

教师出示布达拉宫的图片，请同学们边观看边总结：西藏位于我国西南部，那里有世界上最高的山脉，有最美丽的雪域风情，有勤劳勇敢的藏族同胞，也有那气势宏伟的布达拉宫，更有那风格独特优美、粗犷的音乐。让我们一起听一听。

二、学习歌曲《依马呀吉松》。

（一）学唱曲谱

1、播放歌曲《依马呀吉松》学生静听，并谈一谈听后的感觉，及歌曲的特点。

2、教师总结：《依马呀吉松》这首歌曲是我国当代作曲家何训田所作的曲子，乐曲优美独特，粗犷朴实，就让我们一起来学习演唱歌曲，《依马呀吉松》吧！

（教师出示曲谱，并播放乐曲旋律，请学生边听边找出组成旋律的各音：）

（1 2 3 6）

3、教师引导学生随琴演唱以上各音。

4、随教师琴声轻声演唱歌谱（用啦的演唱方式进行练习、哼鸣演唱等）。

（二）学唱歌词

1、引导学生有感情的朗读歌词。

2、教师介绍歌词内容，使学生了解西部地区的风土人情。

3、教师范唱（伴奏）。

4、在理解了歌词的基础上，指导学生如何有感情的演唱歌曲。（分句指导、师领唱，生跟唱、师生合作演唱、男女生合作演唱、个人展示）

5、在歌曲基本掌握的基础上，再次欣赏《依马呀吉松》进一步感受乐曲的情绪

6、让学生结合拉萨谣的歌词谈论一下自己家乡的风土人情，抒发自己对家乡的热爱之情。

7、引导学生用热爱家乡的情感演唱歌曲，全体随教师伴奏演唱。

三、歌曲创编

（一）西藏知识知多少知识竞赛。

将学生分组，抢答问题。哪一组回答的问题多且对，将被评为本节课的学习标兵。

问题：

1、西藏有一座世界最高的山是什么山？它的最高峰是什么峰？

2、西藏自治区的首府在哪里？

3、在西藏有一种白色的小花，它长在高山上不畏严寒，象征着藏族人民坚强勇敢的性格，它是什么花？

4、歌曲中唱到的什么是青稞酒？什么是酥油灯？

师：同学们，从大家的回答中可以看出你们对西藏有了很深的了解，但是老师相信你们最了解的应该是自己的家乡，你能将家乡的风土人情创编到歌曲当中吗？大家一起来试一试吧！

1、小组合作学习（根据拉萨谣的曲调结合自己家乡的风土人情改编歌词）。

2、展示方式（每组选派一名代表上台表演，其他同学用自己喜欢的方式进行伴奏）。

3、鼓励方式（评选最优秀的一组授予优秀创编荣誉称号。

四、舞蹈创编

师：同学们，西藏是一个能歌善舞的民族，优美的歌声我们已经领略，下面老师就教同学们几个简单的动作，看谁的模仿力最强。（做几个简单的藏族舞蹈动作，要求全员参与）

五、教师总结

刚才同学们回答了有关西藏的一些知识，同时也了解了西藏的风土人情，还学习了优美的藏族舞蹈。这节课我们的收获真不少。西藏有着悠久的历史和灿烂的文化，藏族人民更是能歌善舞，请同学们课后收集有关藏族的音乐作品，让我们在下节课开一个“走进西藏”音乐会。

教学后记：

音乐教学与其他学科相比，有着共同的认知能力与教育能力，而更重要的是，它还有着不同于一般文化课的特点——给予学生知识享受与启迪。在本节课中学生不仅感受了西部音乐的粗犷朴实，还了解了西部地区的风土人情，西藏对学生来说听起来并不陌生，但实际上对她的了解却很少，本节课通过欣赏《走进西藏》这首歌曲，让学生身临其境地感受到连绵不断、白雪皑皑的雪山，雄伟壮观的布达拉宫，以及通过知识竞赛，让学生更多地了解西藏的文化。在学唱歌曲《依马呀吉松》时，首先引导学生体会音乐的表现力，在此基础上指导学生演唱主旋律，告诉学生如何从旋律、节奏特点去感受体验艺术形象，再加上老师的手语示范，用手势来引导学生唱准音高，同时教师范唱，用真实情感感染学生，让学生在歌声中感受到音乐美的所在，并从中领会到，只有富有表情地演唱，才能产生美感。整节课学生都沉浸在动人的乐曲中。

学生对西部有了一定的了解，通过学唱歌曲增加了对藏族音乐的体验。,但演唱歌曲时气息控制的不够好。没有做到声断气连。

第2课时 欣赏 上去高山望平川

教学内容：欣赏《上去高山望平川》 教学目标：

（一）能够用豪迈、乐观的情绪背唱《上去高山望平川》，演唱时努力表现出这首歌曲豪放的陕北风格。

（二）用听唱法来领会、表现陕北民歌的演唱特点。唱出陕北民歌的特殊“韵味”。

（三）通过欣赏男声独唱《上去高山望平川》，体验西北地区民歌的风格，能够对西北民歌感兴趣，喜欢演唱西北民歌。教学重点：

(一)用不同的方式有创造性有表现歌曲《上去高山望平川》。

(二)通过西北民歌的介绍，引导学生了解体验和掌握西北歌曲的风格特点，用歌声来表现船工们悠然自得、自由自在和自豪、乐观性格。教学难点：

如何领会、表现陕北民歌的演唱特点。教学过程：

一、歌曲导入：

（1）同学们，下面下面老师为大家介绍一首歌曲，请同学们听完后，说出这首歌的歌名（多媒体播放《西部放歌》）

（2）师生总结：这首歌仿佛把我们带到了遥远的西部，听完后你们会联想到什么？下面请同学们说一说对西部有哪些了解，能举出几首西部歌曲，你会演唱吗？ 生：联想到了西部开发和他们的窑洞生活，以及黄河船工们与惊涛骇浪搏斗的情景。

《黄河大合唱》、《绣金匾》、《拥军秧歌》、《信天游》、《脚夫调》、《横山上下来游击队》、《赶牲灵》、《见面容易拉话难》。并哼唱旋律。

二、学习新课：

（一）欣赏歌曲《上去高山望平川》

1、乐曲简析：

这是一首著名的青海“花儿”中最有代表性的一首。流行于我国甘肃、青海和宁夏等，属于山歌类，具有浓郁的西北地方特色。“花儿”分“长调子”和“短调子”两大类。“知调子”曲调高亢、悠长，节奏自由，音域宽广，“短调子”节奏规整，紧凑，音域狭窄。这首歌是“花儿”中最典型的“长调子”之一。

2、欣赏并展开想像回答问题：

这首歌歌词寓意含蓄、深刻，富于想像，旋律、节奏有什么特点？表达了怎样的情感？

乐句悠扬、宽长，起伏较大，旋律高亢、自由舒缓，在高亢、刚健之中又带有抒情、缠绵的情调。极富西北地方色彩，经牡丹比喻心爱的女子，表达了青年男子对心爱姑娘的罹和倾慕之情。

深刻地抒发了在旧社会里，青年男女纯真的爱情，由于封建礼教的束缚而不能实现，只能望“花”兴叹的感慨心情。

（二）创作活动：（以体验风格特征为主）

对于陕北民歌，先凭

一、两首歌曲是不能对其音乐风格进行定论概括的，同学们在课下要多收集这方面的资料，通过上网、电视等途径来从各个文献了解陕北的人文特点、音乐风格、民俗风情。以更好地来体验陕北民歌的韵味。下面，老师为大家播放几首西部歌曲，大家随着音乐用肢体语言来感受陕北民歌的魅力。

小结：通过本节课的学习，让我们用歌声和肢体语言感受到了西北民歌的风格及其韵味，并且对陕北民歌感兴趣。以后我们在生活中应继续去体验。教学反思：

第3课时

三峡的孩子爱三峡 教学目的：、让学生初步了解和感受中国音乐的品种及其基本风格。

2、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《三峡的孩子爱三峡》。

3、教育学生应热爱祖国大家庭，努力学习，将来把我们祖国建设的更美丽。教学过程： 一、导入：

首先我们来做一 个游戏：播放一 段“少数民族服饰展”片断，请同学们抢答他们分别属 哪个少数民族？将学生说的各种答案总结归纳，并对积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励表扬。

二、引入新课：

1、由学生的回答引入：

师：我们的祖国是一 个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，那么谁知道三峡在哪儿呢？

2、学生发言引入教学。

三、激情参与（视唱）：

1、播放歌曲。

2、接下来就请同学们轻声哼唱: 注意：（1）强调正确坐姿。

（2）可先放慢速度练习，较熟练后将速度还原。（3）老师将其有休止符的地方用连音来弹奏，请学生感受效果有何不同？因此，演唱时应把握好连音与休止符的细致要求。

（4）唱“啦”，演唱时注意声音的弹性及气息的支持。

四、学唱歌曲：、师：除了我们以前了解过的汉族歌舞音乐之外，还有许许多多的少数民族歌舞音乐等待着我们去了解，那么首先我们就来完整欣赏一 首歌曲《三峡的孩子爱三峡》，想不想听老师为大家演唱一遍啊？

(1)歌曲的演唱形式：领唱、齐唱(2)歌曲的风格特点：少数民族音调、师：请同学们试着跟琴轻声哼唱一 遍（或者二到三遍），可分为三部分哼唱，注意：a、休止符b、装饰音。、引导学生发现前面的发声练习就在歌曲之中，由此分析此首歌曲的结构。4、教唱《三峡的孩子爱三峡》一 歌(1)完整视唱旋律。

(2)根据感觉分析的歌曲结构特点，分段学习此歌，特别注意B段衬词的演唱。(3)全体学生完整演唱此歌，(4)完全熟练以后，三段作对比，进行力度、表情、速度变化。让学生感觉力度、表情、速度变化。对音乐表现的影响。

(6)通过学习《三峡的孩子爱三峡》对学生进行爱国主义教育。教学反思：

第4课时

欣赏北京喜讯到边寨

一、教学内容：

1、欣赏《北京喜讯到边寨》

2、复习唱好《依马呀吉松》

二、教学目标 ：

1、让学生感情丰富唱好《依马呀吉松》

2、通过聆听《北京喜讯到边寨》感受民族管弦乐，体会苗族、彝族音乐风格

3、学跳秧歌的基本舞步，培养学生热爱生活、热爱祖国的情感

三、教材分析：

这是一首以苗族、彝族音调改编的管弦乐曲，曲调欢快、热烈。

四、教学过程 ：

（一）导入

1、师：“上节课我们学习了一首藏族歌曲《依马呀吉松》，今天我们一起复习复习，要唱得更好一点。”

2、学生齐唱。

（二）开始上课

1、跟录音演唱。

2、难点指导，跟伴奏带让学生有表情、有感情演唱。

3、过渡聆听《北京喜讯到边寨》。师：“演唱完畲族歌曲，接下来我们来欣赏一首以苗族、彝族音调改编的曲子《北京喜讯到边寨》。”

4、让孩子看着简谱聆听，感受三部分七个主题的音乐旋律。

5、让学生谈谈听后感，教师总结。

6、完成听听想想问题。

7、聆听《依马呀吉松》，让学生猜猜此音乐的舞种。

8、引出“秧歌舞”。

9、教师示范跳“秧歌舞”，学生喊口令。

10、动作分解教学

第1课时

手拉手，地球村

教学内容：学唱歌曲《手拉手，地球村》。教学目标：

1、初步理解“地球村”的含义，关注世界和平事业和绿色事业，理解歌曲所表达的思想情感，教育学生热爱世界和平保护绿色环境。

2、学会《手拉手，地球村》。教学过程：

一、导入新课

1、同学们谁知道“地球村”是什么意思？

2、复习演唱前面学习过的歌曲。注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。

3、通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。

4、听歌曲教唱录音（合唱）。听后引导学生简单讨论。

二、学习新歌《手拉手，地球村》。

1、进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。

2、随琴视唱歌曲歌词。

3、学习歌曲的曲调。

三、小结

第2课时 唱歌：《留给我》 教学目标：

1、引导学生用自然、真挚的歌声演唱歌曲《留给我》。以上内容源自小精灵儿童网站

2、通过演唱歌曲，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。

3、让学生认识到热爱地球、热爱大自然对于我没人类的重要，爱护环境，人人有责，从我做起，从现在做起，培养学生对社会、对人类、对地球的责任。

教具准备：

多媒体、电子琴、录音机

教学过程：

一、创设情境，走进音乐。

（学生听音乐进教室，老师面带微笑，站在学生中间。）

师：同学们好，欢迎大家来到音乐乐园

二、教具激趣，解决难点。

师：同学们看大屏幕！（播放课件，出示歌曲中的难点节奏，让学生通大屏幕能清楚直接地看到问题，并一起开动脑筋利用身体的各个部位或打击乐器来解决问题。）

X X X X X X X | X•X X －|

师：谁来读读，拍拍，或用你身边的乐器敲击出节奏？

生1：（很自信的）有节奏地读。（其中符点处节奏不准确）

师：（给予肯定）你真勇敢，第一个挑战难点。（指出符点处的错误继续提问）谁来帮帮他？

生2：有节奏地读。以上内容源自小精灵儿童网站

师：（肯定的）你太棒了，读得完全正确。

（然后男生读、女生读、分小组读等等）

师：同学们齐读节奏。

（反复读，熟悉难点节奏）

师：谁能用不同的方式来表现这段节奏？

生2：有节奏地拍手。（生齐拍）

生3：有节奏地跺脚。（生齐跺）

生4：有节奏地用响板敲击。（生用双响筒、串铃、三角铁、碰钟等乐器敲击和齐奏。）

三、审美体验，表现音乐。

师：刚才大家表现得太棒了，所以老师想送给大家一首非常好听的歌曲名字叫《留给我》，同学们边听歌曲边看大屏幕上的歌词，听听这首歌曲唱了些什么？（播放歌曲《留给我》的录音范唱）

生1：歌曲告诉我们应该注意不要主空气污染，这样我们可以看见很多的蓝天，主树木更好地生长。

生2：歌中唱了留下小河，很多的小河就可以汇成大海，留下大海给沙漠。

生3：老师，我知道了，这首歌告诉我们要保护环境。

师：（这是孩子们结合生活实际，发自内心地表述）同学们说得真好！歌曲中唱到“留下太阳、留下森林、留下小河、留下草原”，你觉得这首歌曲应该用什么样的口气来演唱，是命令还是祈求？为什么？

生：应该用祈求的口气演唱。因为环境保护迫在眉睫，我们应该马上行动起来，保护环境！

师：(培养美读，感受歌曲情绪)请同学们带着你真实的感受，把歌词当作一首诗，伴着歌曲伴奏来读一读。

生：按要求自由读歌词。

生：几名学生读歌词。

生：然后齐读。

师：（肯定的）同学们读得真好，把自己真实的感情完全投入到歌曲里了。再次欣赏歌曲，听完后说说歌曲情绪是怎样的？（播放歌曲范唱）

第3课时

欣赏《森林狂想曲》 教学目标：

1、、初步熟悉《森林狂想曲》的音乐，能用竖笛或口风琴吹奏A段主题。

2、通过听《森林狂想曲》感受民族管弦乐，体会藏族、音乐风格。

3、初步进行合奏《森林狂想曲》提高演唱的质量，培养学生热爱生活、热爱祖国大好河山的思想情感。教学过程：

一、教师谈话引入：

二、初步欣赏《森林狂想曲》。

1、初听音乐。（教师简介）

2、让学生熟悉A、B、C各段的旋律。

3、教师分别用电子琴或竖笛演奏A、B、C各段的旋律。使学生听到音乐就能知道是A段还是B段或C段。

4、复听完成课本上的第一个练习。

5、这首乐曲有许多地方运用了“音效”即实地录制的声音，加强了真实感，使人身临其境。（分小组共同探讨、创造、分工）。

三、选择两或三个小组与教师合作，共同演绎《森林狂想曲》。

四、在口风琴或竖笛上学习吹奏“mi”，“fa”，“sol”三个音。

五、随教师用较慢的速度学习吹奏《森林狂想曲》A段的旋律。教学反思：

第1课时

欣赏 大河之舞 教学目标

1、欣赏乐曲《大河之舞》，感受爱尔兰民族的热情奔放。

2、结合相关资料，了解爱尔兰民族特色和踢踏舞。教学过程

1、播放歌曲。

2、讨论：这首歌曲表达了怎样的情感？你从歌曲中感受到了什么？

3、第二次播放歌曲，介绍爱尔兰民族音乐舞蹈传统特色。

4、播放《大河之舞》音像资料，进一步感受爱尔兰音乐、舞蹈的热情奔放。

5、跟着电视学跳踢踏舞。

6、再听音乐，感受乐曲节奏的变化。并让学生用踢踏的形式表现出来。

7、小结。教学反思：

第2课时

大家一起来 教学目标：

1、在听赏中感受歌曲的热烈，激发学生表现音乐的兴趣。

2、能根据音乐的节奏，自编韵律操，表现音乐。教学过程：

1、复习上节课相关内容。

2、听赏孙悦演唱的歌曲《大家一起来》。初步感受乐曲的热烈和强烈的节感。

3、说一说歌曲的特点。

4、跟着录音学唱歌曲。

5、学生根据歌曲内容、节奏分组自编动作。

6、各组表演。

7、在教师指导下，学生编排动作。

8、跟着音乐表演韵律操。

9、小结。教学反思：

第3课时 欣赏《小步舞曲》 教学目标

1.模唱、记忆小步舞曲第一主题旋律，听辨和标记乐曲段落。

2.了解奥地利作曲家莫扎特，有兴趣自己收集相关资料并向同学介绍。教学重、难点

1.能听辨出乐曲的结构，并用简单的图式表现。2.模唱记忆第一段主题。教学过程

一、导入新课

1.欣赏歌曲《不想长大》，感受歌曲轻快活泼的情绪。师：这么时尚的歌曲中的有些旋律出自离我们有200多年之久远的作曲家莫扎特。让我们来走进莫扎特走进古典音乐的殿堂。2.教师介绍作者。（莫扎特简介）

二、欣赏小步舞曲

1.教师介绍小步舞曲的风格特征。“小步舞”是一种起源于欧洲民间的三拍子舞蹈，原流行于法国宫廷中，因其舞蹈的步子较小而 得名。“小步舞”速度中庸，能描绘许多礼仪上的动态，风格典雅。《小步舞曲》的音乐特点是旋律流畅、优美、华丽，节奏多用四分音符和八分音符，也有的作曲 家在作品中选用带符点的节奏，使得乐曲更具有推动力，伴奏简单清晰。2.初次聆听乐曲《小步舞曲》。

教学要求：感受乐曲的情绪，感受乐曲的整体段落，听辨乐曲的演奏乐器。3.分段欣赏。

（一）听赏第一部分。（教师播放《小步舞曲》第一部分音频）① 教学要求：熟悉乐曲第一部分。师：听辨第一部分有几种不同的旋律。学生自由回答。

教师讲解：再次聆听第一部分，感受乐曲第一部分两种旋律宛如对话般呈现的形式。宛如公主和王子在舞会中相识，你一言我一语在对话在舞蹈。

教师指导：学生先以较慢的速度读出节奏，然后跟琴进行演唱，注意空拍处要做到声断气不断，这样才能表现乐曲轻巧俏皮的感觉。

师：第二旋律宛如王子娓娓动听的话语，我们来感受一下旋律线的方向，感受乐曲的情绪。② 完整听第一部分音频。

（二）听赏第二部分。（教师播放《小步舞曲》第二部分音频）师：请跟着乐曲划拍，听辨这段旋律的节奏特点。生：每拍四个音，节奏紧凑，旋律流畅华丽。

师：我们来当一名钢琴家怎么来演绎一下莫扎特的音乐。（用

O O 节奏来演奏一遍。）

（三）听赏第三部分。（教师播放《小步舞曲》第三部分音频）

师：请同学听赏第三部分重复的是哪一部分音乐，并用图形表现乐曲的旋律层次。（学生活动）

4.再次完整欣赏乐曲《小步舞曲》。教学要求：学生加入舞蹈和节奏声势。

5.欣赏莫扎特的另一部作品四十交响曲，感受莫扎特音乐浪漫典雅轻快活泼的特点，重点听第三乐章具有小步舞曲风格的音乐。（播放《g小调四十交响曲》音频）

三、课堂小结

这首《小步舞曲》曾被改编为钢琴、小提琴、长笛等乐器的独奏曲，这里选用的是小提琴独奏的形式。教学反思：

第4课时

学唱：《小步舞曲》

教学目标：

1、学会用明亮自然的声音，欢快地情绪演唱、表演歌曲；

2、结合欣赏拓宽学生音乐视野，提高音乐素养。教学重点：学唱乐曲《小步舞曲》感知乐曲二个不同乐段主题表现的情绪，能用歌唱，舞蹈，演奏等手段表现乐曲。

教学难点：

1、会用自然的声音演唱歌曲

2、节奏律动结合 教学准备：音频

视频 一.教学过程： 1.导入

播放视频动画版的《小步舞曲》让学生感受音乐的情绪以及节奏的动感 图片展示 图片1 口琴 图片2 碰铃 图片3 铃鼓

通过图片的展示让大家认识口琴 碰铃 铃鼓 2.学前热身

练声：指导学生正确发声 1=C 3/4

3 3 |5 4 4 | 5 2 2 | 5 1 1 | 1-5 | 7| 3.指导学生用圆润、明亮、轻巧而有弹性的声音正确发声，养成良好的歌唱习惯。4.节奏模拟

让同学们依次了解一下口琴、碰铃、铃鼓等乐器及它们的音色并进行模仿。5.分组一起来体验一下碰铃和铃鼓和在一起的效果。碰铃：X-

|

X ∣，2、6 4 ∣5 ∣

五、视唱曲谱，唱准节奏与音准。

六、有节奏的朗读歌词，读出对春天、对劳动的赞美之情。

七、填词演唱。

八、拓展。

欣赏管弦乐《森林水车》

第三课时

欣赏《蓝色多瑙河圆舞曲》

教学内容：

欣赏《蓝色多瑙河圆舞曲》

教学目标：

1、感受维也纳圆舞曲的音乐风格。

2、学唱并记忆第一圆舞曲的第一主题。

教学过程：

一、乐曲背景介绍

二、初次欣赏，感受歌曲的节拍、节奏与格调。

三、讨论歌曲的节拍、节奏与格调。

四、介绍圆舞曲以及维也纳圆舞曲的结构。

五、分段欣赏

1、欣赏引子部分。

（1）引子可以分为几部分？每部分有什么特点？你能联想到什么？

（2）请学生带着想象力、闭眼倾听，再次欣赏。

2、欣赏第一首圆舞曲。

（1）欣赏A主题。

a、这个主题是全曲的灵魂，抒情明朗，使人感到春天的气息已经来到了多瑙河。

b、有感情地朗诵这一部分的歌词——“春天来了，大地在欢笑。蜜蜂嗡嗡叫，风吹动树梢„„”

c、跟着录音学唱，并记忆这个主题。

（2）欣赏B主题。a、和A主题相比，B主题的音乐是什么样的？

b、在短音处，用手指或手腕做微小、有弹性的动作；在长音处，用小臂模仿划波浪的动作。

c、引子部分的旋律和这一段圆舞曲有关吗？

3、欣赏第二首圆舞曲。

（1）完整欣赏第二首圆舞曲。

（2）第二首圆舞曲从D大调转到B大调，这种色彩上的变化使柔和的旋律显得格外动人。请听出转调后举手示意。

（3）这部分音乐各有什么音乐特点？

（4）学生听音乐参与表现活动。

4、欣赏第三首圆舞曲。

（1）第三首圆舞曲中的两个主题也有对比性，听后说一说它们从哪些方面进行了对比？

（2）学生参与音乐表现活动。

5、欣赏第四首圆舞曲。

（1）欣赏A主题

a、这个主题开始的节奏是怎样的？运用了什么样的旋律进行？速度有怎样的变化？让你心中产生了哪些感受？

第六单元

新年音乐会

教学目标：

1、通过本单元的学习，了解中外代表性的新年音乐作品，并提高学生的音乐实践能力。

2、通过学唱歌曲《平安夜》，培养学生对音色和歌唱时气息的控制能力。

3、通过学唱歌曲《祝愿歌》，加强学生弱起唱的能力，体会休止符在歌曲中的作用。

4、听过欣赏《拉德茨基进行曲》，熟记作品A段主题，并能够利用肢体参与音乐表现。

5、通过音乐活动《新年音乐会》，锻炼学生的组织能力与音乐创作、合作能力，加强学生对团队精神的认识，并间接对学生的音乐学习做出评价。教学重难点：

1、通过学唱歌曲《平安夜》，《祝愿歌》，加强学生弱起唱的能力，体会休止符在歌曲中的作用。培养学生对音色和歌唱时气息的控制能力。

2、听过欣赏《拉德茨基进行曲》，熟记作品A段主题，并能够利用肢体参与音乐表现。教学准备: 电子琴、录音机

课时安排： 五课时

教学设计：

第一课时

唱歌《平安夜》

教学内容： 唱歌《平安夜》

教学目标：

1、背唱歌曲，表现平安夜的祥和与安宁

2、尝试用英文演唱歌曲。教学过程：

一、初听歌曲《平安夜》。

二、介绍乐曲创作过程。

三、再听歌曲。

1、按节拍感觉轻微晃动身体，体验歌曲的意境。

2、学生听录音划分乐句。

四、学习曲谱。

五、学习中文歌词。

1、朗诵中文歌词。

2、按学曲谱的方法学唱歌词。

六、歌曲处理。

七、背唱歌曲。

八、尝试用歌曲演唱歌曲。

九、拓展：欣赏圣诞节题材的其他歌曲。

第二课时

唱歌《祝愿歌》

教学内容： 唱歌《祝愿歌》

教学目标：

1、能够用歌声表达人们在节日里对朋友和亲人的美好祝愿之情。

2、掌握弱拍齐唱的技巧。

教学过程：

一、初听歌曲

提问：歌曲中有哪些美好的祝愿？表达了一种什么样的心情？

二、按教材男女生分配要求读歌词。

三、再听歌曲，提问：歌曲每一句起唱以及在乐句进行中，节奏方面有一个明显的特征，找一找并仔细体验。

四、节拍律动练习：听录音，配以二拍子节拍律动。

五、节奏声势练习。

六、练习在老师的指挥下，准确起唱。

七、学习演唱歌词。

八、歌曲处理

九、加入情景表演，完整演唱歌曲。

第三课时

欣赏《拉德茨基进行曲》

教学内容：

欣赏《拉德茨基进行曲》

教学目标：

1、感受乐曲雄壮豪放的情绪，并划分段落。

2、欣赏第一部分，记住主题旋律。

教学过程：

一、问题导入，初步欣赏乐曲。

1、你是否听过这首乐曲？在哪里听到的？

2、你认为乐曲表现了什么情绪？

二、介绍《拉德茨基进行曲》创作背景。

三、主题模唱与听辨。

1、用“啦“模唱A段第一主题。

2、再听乐曲，当A段第一主题出现时，请随音乐拍手、拍腿或捻指。

四、分段欣赏

1、欣赏引子部分

（1）引子部分的音调具有什么性质？

（2）跟随老师按二拍子的图示指挥。

（3）跟随音乐敲击谱例下方的节奏，为这段音乐伴奏。

2、欣赏A段

（1）完整听A段，感受其情绪及表现的音乐形象。

（2）听第一主题。

（3）听第二主题。

（4）听再现主题。

3、欣赏B段。

（1）欣赏简短的间奏

（2）欣赏第一主题。

（3）欣赏第二主题。

4、欣赏再现段。

五、完整欣赏全曲。

六、拓展。

介绍维也纳的新年音乐会。

第四课时

活动《新年音乐会》

教学内容： 活动《新年音乐会》

教学目标：

1、复习本单元教材唱歌、欣赏、演奏、音乐知识内容。

2、确定新年音乐会的种类、形式、人员。

3、排练新年音乐会的节目。

教学过程：

一、复习本册教材所学内容。

二、确定确定新年音乐会的节目种类、节目形式及演出人员。

三、推荐与自荐演出服务人员。

四、节目排练。

第五课时

活动《新年音乐会》

教学目标：

有序开展“新年音乐会”活动。

教学过程：

一、公布音乐会的要求。

1、做文明观众，尊重演员，每个节目结束后方能鼓掌。

2、每名观众手里都有三颗星，分别为红、黄、蓝、三种颜色，每人在星星的一面写上赞美的词语，等演出结束后，学生相互颁奖。

3、音乐会结束，进行音乐知识有奖问答活动。

二、音乐会正式开始。

三、音乐知识有奖问答。

四、教师小结。

五年级上册音乐教案

明 德 小 学

李艳

第三篇：风车依呀教学设计4

府谷县第十四届高效课堂教学大赛教学设计

《风车依呀呀》教学设计

府谷三小 贾小叶

设计理念：

音乐教学以音乐审美为核心，强调音乐的情感体验，领会音乐要素在音乐表现中的作用 ,以学习音乐知识和技能为主 ,同时要体验、发现、创造、表现和享受音乐。

教学目标：

1、初步学会唱《风车依呀呀》，并通过演唱及表演活动，感受歌曲的风格、情趣。

2、培养学生乐观向上的生活态度，并在演唱表演的过程中，促进“劳动最光荣”、“关爱父母”的情感态度的生成。教材分析：

《风车依呀呀》是一首农村儿童生活题材的歌曲。它以第一人称的角度，反映了农村孩子从小爱劳动、关爱父母的好品质和积极乐观的生活态度。曲调欢快、活泼，富于儿童情趣。

学情分析：

二年级学生求知欲强，有强烈的表现欲望，喜欢参与体验和表现活动，但兴趣持续时间短。学生们掌握了一些简单的节奏，认识音符，但识谱能力不强，不能单独进行歌谱的视唱。对这首歌曲欢快和抒情两种情绪的把握可能会有些困难。

教学重点: 唱好歌曲《风车依呀呀》，教育学生从小热爱劳动，热爱生活的美好情感。

教学难点: 掌握重音、顿音的唱法。

教学准备：电子琴，课件、响板、碰铃、小制作板书等。教学过程：

一、谈话导入、创设情境

师：同学们，今天老师要带大家到一个非常有趣的地方玩，大家跟我一起来吧！（点击桌面上的风车图标进入课件。）

师：看，我们来到了什么地方呀？风车乐园里有好多好玩的玩具，到这儿玩，玩三天都玩不够，你们想去玩吗？这儿呀住了一个风车小精灵，她对老师说大家要通过关卡才能到达那里。你们有信心到达吗？好，下面我们进入第一关。（点击进入第一关）

二、第一关《风车猜猜猜》

阶段目标：进一步感受歌曲的旋律，体会音乐情绪。

1、师：第一关是《风车猜猜猜》，我们来看一看，在这一关里风车精灵让我们猜什么呢？在《风车猜猜猜》处单击鼠标）

2、闯关要求：再听一遍歌曲《风车依呀呀》，听完后回答风车精灵的两个问题。（1）风车为什么“依呀呀”地叫？

（2）歌曲带给你怎样的感受？

三、第二关《风车唱唱唱》

阶段目标：学唱歌曲《风车依呀呀》。

1、对口型游戏。

2、按节奏读歌词。

3、用“LA”代唱旋律。

4、逐句教唱歌曲。

5、处理歌曲。（教学两个记号）

6、演唱歌曲。（集体唱、分组唱、个别唱相结合）

四、第三关《风车奏奏奏》

阶段目标：用打击乐器为歌曲《风车依呀呀》伴奏。

1、师：同学们精彩的演唱不仅把风车精灵深深地吸引了，还把我的老朋友也吸引来了，大家看它们是谁？（出示打击乐器响板、碰铃、）

2、用响板和碰铃为歌曲伴奏。课件出示伴奏节奏型： 响 板：X — ︳X — ︳ 碰 铃：X — ︳X — ︳

3、将学生分为演唱组和打击乐器组，教师播放《风车依呀呀》伴奏，学生表演唱歌曲。

五、第四关《风车学学学》

阶段目标：培养学生乐观向上的生活态度，促进“劳动最光荣”、“关爱父母”的情感态度的生成。

1、师：同学们不怕困难，敢于挑战，大家一起齐心协力闯到了最后一关，我们来看一看风车精灵在最后一关里设置了什么难题？（点击课件出现问题）

2、同学们，通过演唱歌曲《风车依呀呀》你们从歌曲中学到了什么？回答精彩就会闯关成功了！

3、同学小组讨论、交流，每组派代表回答问题，教师给予点评或指导。引导学生养成乐观向上的生活态度，促进“劳动最光荣”、“关爱父母”的情感态度的生成。

4、点击课件出现“闯关成功！”

六、闯关奖励:《风车看看看》

阶段目标：拓展：让孩子欣赏各种风车图片。

1、师：同学们我们闯关成功了！为了奖励大家团结合作闯关成功，风车精灵不仅为我们准备了旋转的七彩风车，还邀请大家一起去风车乐园去参观各种各样的风车。Let’s go!

2、点击《风车看看看》，以幻灯片的形式展示各种各样的风车。

七、小结： 今天你学到了什么？

八、作业：

把今天学到的歌曲唱给爸爸妈妈听。

第四篇：吉马集团公司简介

吉马集团创立于1988年，历经二十年的稳健发展，已成长为一家专业渠道运营和品牌发展企业，形成了以酒业运营为龙头，物流业、现代农业、房地产业、教育业、零售业等产业为基础的产业结构，拥有吉马酒业、吉马国际酒文化中心、北京吉马庄园、吉马商业地产、吉马（彩印厂）印刷学院、吉马连锁购物等经济实体，同时是北京龙徽葡萄酒的第二大股东，是一家多业态并举的大型综合企业集团。

集团主导产业酒业，产品涵盖红酒、洋酒、白酒、啤酒、黄酒五大品系，目前经营国内外产品达200多种，拥有华夏长城、龙徽、加路威、孔乙己、富盛堂等著名品牌。吉马集团坚持走统一策划、统一运营、统一配送、统一管理、统一结算的专业营销之路，在全国构建了华南、华东、华北和西部四大营销中心，拥有200多个办事机构，终端网点逾10万个，形成了以省城为中心，以地级市为重点，以县级城市为辐射点的三级营销体系，网络、产品覆盖全国。

吉马国际酒文化中心（上海）是吉马集团标志性的经济实体，投资数十亿元，占地500多亩。中心以倡导科学理性的酒产业发展观、传播世界丰富多彩的酒文化、拓展酒业市场空间为终极目标，凝聚世界各国葡萄酒协会权威、行业管理权威、学术专家、营销专家、等精英，构建成国际顶级的行业顾问委员会，致力于做世界酒文化的倡导者、传播者和先行者。其延伸项目和销售平台的吉马国际酒廊，到2010年，在全国范围内将发展到3000家。与吉马国际酒文化中心（上海）互为犄角的成都吉马物流广场、福建吉马国际商贸广场、北京吉马庄园也正在积极筹建之中，建成之后，吉马集团将以此为脉络，打造一张网络天下、物流天下的产品通路。

经历起步、发展、扩张三个阶段之后的吉马集团，一直保持着稳健、持续、快速的发展速度。作为专业的品牌运营企业，吉马集团坚持“从以酒业为主，将酒业与其相关产业联合的方向转变；从以营销为主，向制造业与营销业并举的道路转变；从以产业经营为主，向产业经营与资本运营相结合的方向转变”的三个转变，坚持“外引内联，上行下效，前拓后延”的经营策略。2001年，入股北京龙徽酿酒有限公司，为了推动酒类包装业的发展，集团先后投资近3亿元筹建了吉马彩印有限公司和吉马印刷学院；2001年，投资1000多万美元组建了占地150公顷的美国加州吉马葡萄种植园和加路威国际有限公司。

吉马集团坚持以市场为导向，以拥有市场比拥有工厂更重要的发展思路，始终秉承“经营名牌、树立名牌、创立名牌”的名牌战略经营理念。坚持走可持续发展、与厂商和谐共赢之路，坚持科学营销，诚信经营；同时建立完善的企业信息化平台，实现网络营销。

以人为本，为员工实现个人人生价值提供良好平台这是吉马集团的宗旨；同时，企业积极树立良好企业公民形象，注重与社会和谐发展。集团先后荣获国家、省、市、区三级政府部门颁发的各种荣誉奖项数十个。总裁林建国个人事迹入载《中国百名优秀企业家奋斗史》，并多次被评为“优秀企业家”称号。

展望未来，秉承“来源于社会、奉献于社会”的企业理念，吉马集团以网络、品牌、人才、管理、规模五优势为保障，致力于打造中国一流的专业酒类品牌运营企业。

企业精神：携手并进 要做就做最好

企业方针：总结 否定 调整 鼓励 提高

经营理念：经营名牌 树立名牌 创立名牌

经营管理理念：

1、拥有市场比拥有工厂更重要的理念。

2、以市场为中心，以效益为纽带，以事实为依据，以管理为突破，以落实为核心。

3、了解市场，适应市场，超脱市场，领导市场。

4、建立一支全国性品牌销售管理团队；建立一批能开拓终端、自建终端、服务终端、掌控终端的高效率、执行力强的团队。

5、为企业创牌、为产品创牌、为个人创牌。

6、职能部门也是人力资源部门的主要责任人。

7、用品牌凝聚伙伴，用事业凝聚人心。

8、策划不做实施，实施不做策划，互相协作与监督。

9、创新是根本，品牌是核心，务实是宗旨，效益是目标

营销理念：

三级营销管理模式：以省城为中心，以地级市为重点，以县级城市为辐射点四大营销中心：华北营销中心、华东营销中心、西部营销中心、华南营销中心五层面：夜场、餐饮、商超、流通、农村

五品系：红酒、黄酒、白酒、啤酒、洋酒

五提升：商品结构提升、人才结构提升、网络结构提升、管理结构提升、战略战术提升五目标：目标区域、目标人员、目标任务、目标品种、目标费用

五统一：统一策划、统一运营、统一配送、统一管理、统一结算

五 多：多国家、多品牌、多产地、多等级、多品系

五优势：品牌优势、网络优势、人才优势、管理优势、规模优势

六第一：品牌第一、网络第一、规模第一、企业文化第一、管理第一、效益第一 人才理念：以人为本，以德为先，身心健康，德才兼备

1、有为才有位，有为才有威。

2、一定不要把人用在一个点上，给他个半径去活动。

3、人才管理采用“二六二”法则，20%的优秀员工提升再提升，60%的员工稳固发展，20%的员工逐步淘汰。

4、干一行，精一行，学习程咬金的三板斧。

5、人才实行聘用、任用、信用、重用的原则

6、建立人人成才的机制，因材施教，因材施用。

7、吉马人必须做到“手勤、脚勤、口勤、脑勤”这四勤。

8、在吉马营造比、学、赶、帮、超的工作和学习氛围。

职业精神：敬业正心、坚忍不拔，沉着坚韧、团结协作、变化创新

“敬业正心、坚忍不拔，沉着坚韧、团结协作、变化创新”是一个从做人到做事修炼升华的过程；

敬业正心：国家兴亡，匹夫有责；企业兴衰，我的责任，做一个爱国、爱企、敬业、专业精湛的人，并在这一过程中提高自己的思想品德觉悟，做一个才学品德兼备正直的人；坚忍不拔，沉着坚韧：做一个历经沧桑与挫折而坚忍不拔的人，市场如战场有赢就有输，面对挫折不屈，面对胜利不骄，沉着坚韧；

团结协作：战场不是将军的战场，市场也不是某个精英的市场，一加一的力量大于二，团队的力量最大；市场的开拓、各级工作的开展需要各位同仁的精诚团结协作，人人为我，我为人人，做一个有爱心、团结协作的人，相互依存，共同成长；

变化创新：创新是持久的动力，唯一不变就是变化，站得高，看得远，处处皆有创新之地，时时有创新之机。

做人与做事风格：责任感、快速、学习、融合力、做事先做人

1、有责任感，就有灵感；有压力，就有动力；有思路，就有出路。

2、敏锐的眼光，果断的思想，快速的行动。

3、从细节找问题，从问题找思路，从思路求发展。

4、管理者不是执行者，要么用心领导别人，要么虚心接受领导。

5、人长如树长，树长脱皮，人长“脱骨”，人只有不断的历练，才会走向成熟。

6、挑战自我，完善自我，提高自我，修正自我。

7、低调做人，高调做事。

8、能量、胆量、肚量。

9、学而有识，识而有用，用而要精，精要有魄。

价值平台：员工、企业、社会三者密不可分

“员工的发展、企业的发展、社会的发展”三者是紧密联系、相辅相成的。员工的发展促进企业的发展，而企业的发展又为员工的发展提供更大的空间；员工的发展和企业的发展促进社会的发展，而社会的发展必然为企业和个人提供更为广阔的舞台。

“为员工的发展”主要体现为吉马集团“以人为本，为员工提供实现自我价值平台”的管理思想。

尊重：真诚的尊重员工、善待员工、关心员工，倡导自由、鼓励创新、肯定自我。培育：把学习作为一种制度，把培训员工作为己任，为员工的个人发展提供相应的培训。重用：对于德才兼备的人才，及时提拔到重要岗位上工作，该提拔就一定要提拔，在吉马没有评资论辈，吉马就是要帮助每位员工实现自我的最大价值。坚持公平、竞争、开放的用人原则，为员工提供充分的发展空间，共同营造和谐的人际关系。

激励：尊重员工、培育员工、予以重用，为的就是激发员工实现自我的成功。众多员工的成功就是吉马的成功。

关爱：吉马积极关爱员工，为员工工作和生活创造相应的条件。

共赢：吉马不仅仅要与合作伙伴共赢，也要与吉马的员工共赢，让广大员工分享吉马的成功与机会。

价值：为员工实现个人理想价值提供良好平台，使其获得事业的成就感，实现个人价值。

第五篇：《走呀走》教案-

《走呀走》教案-

浙江省省编教材第一册第十 《走呀走》教案

浙江金华市环城小学

叶思佳

教学理念

要改变长期以来音乐教学只重视技能训练、知识传授，而忽视学生心灵感悟、情感体验的生成和发展的现象，我们必须强调音乐教育应该遵循艺术本身的规律，充分重视审美体验在音乐教育过程中的重要地位。因此，通过多种感官的参与、体验，才是学生获得艺术经验之最基本方式和基础，也只有在参与体验过程中才能使学生感受到发现探索的乐趣，表达他们的独创性、丰富他们的经验，促进现象力、创造力的发展。

为了培养学生的现象力和创造力，音乐教师应有一种非常宽松、活泼的氛围，以民主的态度、商量的口吻、轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个充分自由发挥的空间，使学生的思维一直处于一种积极的活跃的状态。这样充分激发了学生的主体意识，使他们学得开心、学得主动。

《走呀走》是一年级小学生必学歌曲，笔者根据低年级学生的身理、心理特点进行了探索，以学生为主体，引导学生感受、理解、表现音乐。从玩玩----说说----听听-----唱唱-----动动五个环节做，每一环节都紧紧围绕开发学生的想象力、感知力做。在教学过程中，笔者还设计了较多的比赛、奖励手段。主要有：1“音乐小明星”的设置。表演星、歌唱星、聪明星、纪律星、动脑星……每颗星星都证明了学生好的表现。星星贴在学生的脸上，既有趣又能得表扬，学生的积极性马上调动起来了。在整节中，“星星”配合教学活动，整个堂有声有色！2“好APPLE光荣榜”。在黑板上专门空出一个版面给学生，让受表扬的学生在这个版面上画一个大苹果，然后学生在APPLE里写上自己的大名。下之前，教师评出最好的大苹果大APPLE！

在这样的既有乐趣又有竞争的堂气氛里，学生才能全身心的调动感官，投入到学习中来。

教学方案

【教学内容】

歌曲《走呀走》

【教学对象】

一年级学生

【教学时间】

二时

【教材分析】

歌曲《走呀走》分别描写了老爷爷、解放军及小朋友的走路姿势，是一首深受儿童喜爱的唱游歌曲。

歌曲为一部曲式，4/4拍，五声羽调式。全曲由4个乐句组成，第二乐句是第一乐句的重复，二、四乐句相同；x

xx

x-节奏型贯穿全曲，突出了主题“走”。乐曲用三种不同的速度来表现三种人物的走路形象。曲调活泼，歌词朴素，易于上口。

【教学目的】

通过图谱、语言、歌唱进行表演，进行创造，从有趣的律动中感受不同速度表现出来的不同人物形象。训练、发展学生的音乐感知力、表现力、创造力。

2通过一系列节奏训练，加强学生对节奏、速度的认识，并能适当的运用。

【教学重点】

感受不同速度、节奏表现出来的不同形象，培养学生的感知力、现象力和创造力。

【教学难点】

歌词教学、认识不同的速度及其表现。

【教学用具】

录音机、小兔乌龟头饰、奖品等。

【教学过程】

一时

一、引发兴趣，导入新

听音乐进教室

教师操作：放《小兔与乌龟》音乐，随时将小兔乌龟头饰戴在学生头上。

学生活动：听音乐进教室，随音乐律动。

2导入新〔玩玩〕

过渡语：今天叶老师要介绍两个朋友和大家见面，大家猜猜他们是谁呢？

教师操作：放小兔与乌龟的音乐，在黑板上写上快

慢，并边说边舞。

学生活动：学生随音乐律动，展开思维想象。

过渡语：大家真聪明，一下子就猜到是兔了！那另外一个是谁呢？兔子快，谁慢呢？（乌龟）请大家随着音乐一起来进行一次龟兔赛跑吧！

学生活动：听着音乐，模仿动物。听见速度慢的就学乌龟爬；听见速度快的就学小兔跳。

3感受体验，玩玩说说〔说说〕

教师提问：小朋友真聪明，你们怎么知道听到慢的要爬，听到快的要跳呢？

学生回答：因为小兔跳的快，乌龟爬的慢！

教师总结：说的很对，音乐其实和生活是紧紧联系着的，小兔跑得快，音乐就快；乌龟爬地慢，音乐就慢。我们一起再来感受一下，来评出最好的小兔与乌龟！（学生随音乐律动,教师颁发表演星,将“小星星”贴在小朋友的额头上）

二、听听唱唱,理解表现

学习歌曲三部曲:〔听听、唱唱、动动〕

听听

过渡语:今天,老师要交给大家一个非常难的事儿----自己学唱一首歌《走呀走》大家先来学一学老爷爷怎么走,好吗?〔教师弹琴〉

学生活动:随音乐律动,学老爷爷走路

教师引导:我们会走了,但不会唱,我们能学会唱吗?一起来吧!〔教师放录音,歌曲第一段〕

学生活动:认真听,不动嘴,随音乐律动〔第一遍〕

教师提问:老爷爷走的快吗?为什么?

学生回答:慢!因为爷爷老了,走不快了

过渡语:老爷爷走的慢,我们就唱的慢一起听第2遍,仔细听认真记,看看是谁最聪明!

学生活动:竖着耳朵听,记身体律动

教师提问:有“一点”会唱的小朋友请举手!〔检查学生“听”的情况〕就请这些会唱的小朋友轻轻地唱,其他人继续听!

学生活动:会唱的唱,不会唱的继续听〔第二遍〕

2唱唱

教师提问:又有多少小朋友会唱了?请举手!〔再次检查听的情况〕

请大家一起来轻轻地唱!

学生活动:边律动边轻轻唱〔第三遍〕

教师检查学生自学歌曲的情况,教师弹琴,学生跟唱,拍手律动

2学习第23段歌词

过渡语:现在老师要检查哪位小朋友的脑子最聪明,认字最多!

A学生活动:专心认字,不懂的提问

B教师检查:采用单独一个检查、小组检查颁发聪明星

教师带领学生按节奏念歌词

3歌曲教学三部曲

A第一遍:认真听

教师操作:放录音,带领学生和着节奏拍手

学生活动:听,拍手

B第二遍:轻声唱

教师操作:再放录音

学生活动:轻声唱,拍手

第三遍:边表演边唱

教师和学生一起唱一起表演

4评比小星星发奖

三、小小擂台赛〔动动〕

以小组为单位,比赛演唱歌曲《走呀走》表演唱,力求有自己的内容,最好与别的组不一样

教师充当评委,每个学生都是选手

2评比,发奖

四、堂小结

今天我们学完了整首歌,而且是你们自己完成的老师非常高兴!大家知道了每种人不同的走路方式,他们的快慢后要注意观察,看看身边的人是怎么走路的,我们一起将他们唱出来!

教师评比出好APPLE,学生表演唱《走呀走》出教室