儿童启蒙早教知识1[共五篇]

第一篇：儿童启蒙早教知识1

宁楠工作室

奥尔夫、视唱练耳、音基课程之间的区别

在与家长沟通有关孩子音乐基础知识学习的过程中，经常能听到家长这样的一个困扰——“奥尔夫、视唱练耳、音基课程之间的区别究竟是什么？孩子该上哪一种课程最合适？”这一期的音乐小常识就来和家长朋友们聊一聊这方面的育儿知识。

首先需要强调的一点是，这三类课程都是很好的儿童音乐基础知识学习课程，同时也是音乐学习尤其是器乐学习过程中不可缺少的一个组成部分只是各自针对的孩子年龄层以及课程本身的教学侧重点不同。

一、奥尔夫课程，是来自德国的一套非常优秀的儿童音乐教学体系，在全世界各国都有着比较大的影响。它是由德国音乐教育家奥尔夫在20世纪20、30年代创编的，当时主要针对的是德国的中小学音乐教育。奥尔夫教学法在唱名方面结合了德语的发音和特点，将语言、音乐、音乐感受力、节拍节奏有机地融合在一起。在上世纪80年代引进中国之后，又与中国孩子的特点相结合，成为国内长久以来比较有影响力的一种教学方法。在目前中国，奥尔夫教学法主要受用于1-3岁的幼儿，通过音乐、体态律动潜移默化地提高孩子的音乐素养和能力，尤其是节拍和节奏感。

二、视唱练耳课程，这个名称来源于专业音乐院校的视唱练耳课，一直以来是作为音乐院校最重要的一门基础课与钢琴、小提琴、声乐等专业课程同步学习（从音乐零起步一直学习到专业水平，时间可以是几年甚至是10年以上，业余学习的孩子一般学习2-3年就可以了），它在国外其它先进国家或中国都有着几十年的历史，但是也会根据各个国学生的具体情况在授课内容方面有一些细微的差异。近些年来，随着家长朋友们音乐修养的提升，以及中国业余音乐学习的蓬勃发展，视唱练耳课程也随着钢琴、小提琴学习等一同充实了儿童的音乐学习。目前视唱练耳课与奥尔夫教学最大的区别可以总结为：

1、针对的孩子年龄层不同。奥尔夫主要针对1-3岁；视唱练耳课程主要针对4岁以上的孩子学习（特别值得注意的是，4岁以下的孩子学习视唱练耳课程也是可以的，但会有非常大的难度）。

2、学习侧重点不同。奥尔夫讲求孩子音乐的纯感受能力，以及在孩子幼儿 宁楠工作室

阶段挖掘音乐的潜能，不要求孩子对于具体乐谱的了解和熟练掌握；视唱练耳课由于主要是为配合进一步的器乐或更深程度的音乐学习打基础的，所以比较强调各种音乐技能的学习和训练，包括具体的音乐听觉训练、音高听辨训练、节奏型的看谱识别和读谱、演唱（更多情况下是带唱名演唱），以及众多乐谱方面的知识，学习内容都比较具体化和实用化。

三、音基课程，有的家长也称之为“音乐基础考级课程”，主要是针对中央音乐学院考级委员会的音乐基础考级而设计的，现在主要应用的是“新音基考级初级”以及“（旧）音基考试2、3级”三套教材。课程中的内容比较全面且循序渐进，尤其是新音基考级，增加了音乐常识部分，对于孩子扩大知识面是很有帮助的。实际上，音基课程也是视唱练耳课程，只是将学习中一些较重要的部分以考试的方式进行一个考察，同时在学习的过程中强化训练这些部分。音基课程由于是与考试接轨的课程，也增加了更多书写的训练以及一部分较抽象的乐理知识，所以比较适合7岁或7岁以上的孩子来学习（这个年龄，孩子的书写和运用笔的能力都会越来越熟练，理解和独立思考的能力也会显著提高）。

从上面的分析可以看出，大家经常提起的三种儿童音乐基础课都是很好的音乐课程，只是家长在帮孩子选择课程的时候，一定要注意各个课程所适合的年龄段，以及课程本身的教学目的。这样，相信每一个孩子都会拥有一个快乐的、充实的音乐学习过程，同时也祝愿通过的这些课程，可以有更多热爱音乐、懂得音乐、会表达音乐的小音乐家诞生！

撰文：宁楠 宁楠工作室

如何运用视唱练耳课学到的知识更好

地弹琴

经过一段时间系统的视唱练耳学习，小朋友们对于乐谱中的许多知识已经有了较扎实的理解和掌握，但是在其后的钢琴或其它乐器的学习中，如何更好地运用这些所学习过的知识？运用怎样具体的方法才能帮助我们把曲子快速、准确、美妙地演奏出来呢？这一期的一周文章我们就来谈一谈如何将视唱练耳课中学到的知识与实际乐器演奏结合起来。

首先，要学会观察乐曲的调性。就像看一篇文章要先看题目一样，调性可以让我们在演奏之前对与乐曲音调由一个宏观的把握。比如，有的小朋友在弹奏带有调号的乐曲的时候不注意先看清楚调号（调号是记在乐谱每一行开头的升记号或降记号），结果弹奏过程中经常忘记带有调号的音符，导致错音频出。当然，除了观察并记住调号，还有一个更重要的判断调性的方法，就是注意观察乐曲的最后一个音符（往往是右手弹奏的结束音）。以小汤普森为例，第一册中大部分的曲子都结束在do这个音上，由此我们可以判断它是C大调。在了解明确的调性以后，爸爸妈妈可以引导孩子先演唱C大调的音阶（这在我们的初级，即第一梯次课程中已经学习过了），这样做可以非常好地培养孩子耳朵对于乐曲整体调性的把握，避免弹奏过程中错音的出现。

其次，要看清楚节拍。经常听家长和老师提到有的小朋友弹琴时“乐感”不好，或者遇到长音及休止符的时候把握不好速度，这时爸爸妈妈可以先带孩子拍手打拍子。注意要根据两拍或三拍的韵律来击拍，比如两拍要击出“左——右”两个方向。当孩子们感受到节拍的韵律感后再开始下一步，这样已经形成的节拍规律会让孩子弹奏得更流畅，当遇到易错的节奏时便可以更好地自我校正了。

第三，打拍子朗读节奏。在调性和节拍后，爸爸妈妈不要急于让孩子开始弹奏，比较好的方法是：先让孩子打拍子读节奏。这有些类似于我们课上经常进行的节奏朗读练习，虽然钢琴谱子上节奏都同时伴随着音高，但在这里可以省去音高，让孩子们把注意力先集中在节奏上，先把握好音的长短关系。这个练习步骤的重点有两个：一是打拍子；二是速度可以稍慢，但一定要保证完整和流畅。这 3 宁楠工作室

也是养成孩子好的演奏习惯的一个重要基础。

第四，带唱名朗读乐谱。这种方法也被称为“读谱”（非“唱谱子”），是最近几年由欧洲引入中国的一种先进的训练方法，在新音基考级教程也有大量的训练及应用。这种方法是器乐演奏一个非常好的练习手段，可以大大提高孩子们独立、流畅、快速地识别乐谱，尤其是识新谱的能力。这个练习的要点有三个：一是一定要打拍子；二是只朗读出乐谱上音符的唱名（do re mi fa sol等），不需要演唱；三是保证速度平稳、整体流畅。

第五，演唱乐谱。这一步训练的主要是提高孩子们的演唱能力以及音高听辨的敏锐性，可以根据孩子演唱的能力以及音域条件，有选择性地进行练习。

在上面的几个步骤以后，孩子对于所要演奏的乐谱就有了一个完整的把握，这时再开始弹奏钢琴就变得容易多了！当然，根据孩子自身的理解及接受情况，也可以有选择性地针对那些难度较大的乐曲或片断，采用上面的方法进行演奏前的练习。

弹琴，可以提高小朋友对于音乐的理解、训练肢体的协调能力、开发我们的大脑，运用视唱练耳课上所学习的方法，可以让钢琴练习变得更加容易，效果也能够事半功倍，还有一点很重要的是能够培养起孩子一种好的音乐习惯，为将来的进一步的音乐学习打下坚实的基础，同时提高孩子在演奏方面的能力及自信心。

撰文：宁楠 宁楠工作室

音高学习中的几个阶段

我们的初级（第一梯次）课程已经开始一段时间了，在之前的每一节课上，孩子们都会通过听音乐，判断音调的上行和下行；学唱儿歌，同时用手势和动作一句一句地感受音高的变化。从最近的一两节课才刚刚开始逐渐进入音符的学习。为什么要如此多和细致地练习对于音高的“感受力”，而不是直接进入乐谱中音符的学习呢？这一期的一周文章就跟爸爸妈妈们聊一聊音乐启蒙中音高学习的几个阶段。

音符是乐谱中表示音高变化的一种符号，五线谱中每一条间或线上的音符都会准确且唯一地对应乐器中的一个位置。对于乐器演奏而言，这种唯一性“简化”了音高学习的过程，似乎是记住了音符所对应钢琴键盘上的位置，就“学会了”音乐。其实，在这个过程中，有一些对于孩子非常重要的学习和训练往往被忽视了。

首先，应该掌握的是对于“音高”的感知力，也就是对于广义上的高的和低的音的辨别能力。就像我们在课程的一开始，会借助“小鸟”和“大象”的形象理解并感受音的高、低区别。在这之后，就是对于“音高变化”的感受练习。这一部分相当于语言学习中“组词”和“造句”的练习。值得注意的是，在以往的教学案例中，许多从小学习乐器的孩子会有一个共同的问题：只对独立的音高敏感，却缺少对于“音高线条”的感受和记忆能力。（这样的问题会影响到将来旋律曲调的背记。）在听到音乐时，小朋友可以试着演唱出所听到的音乐片段，并用“啦啦啦”把它们模仿演唱出来。值得爸爸妈妈注意的是，如果是帮助孩子进行这部分的练习，最好的方式是“弹奏连续的几个音，或是一小句旋律片断”，这样的练习会让孩子逐渐建立起好的“调性感”，练习效果也会更加事半功倍（而不是只弹奏钢琴键盘上的一个音让孩子模仿演唱）。

再接下来，是对“音高与唱名之间关系”的学习和掌握。已经学习到中级或高级课程的小朋友们会发现，随着课程难度的加深，每一课歌曲中的唱名也在增加，从初级课主要以C大调中do re mi fa sol la si 为主的唱名，逐渐步入“升记号”、“降记号”，甚至带有调号的大、小调唱名演唱。这也是进入专业音乐视唱练耳学习一个非常重要的阶段和标志。音高与唱名相结合的训练，可以让孩子们真正“理 宁楠工作室

解、记忆和分析”音乐，并且为将来更深入的音乐学习，尤其是音乐的听觉分析能力培养奠定扎实的基础。当上面这一系列“单线条”的音高学习有了一定的基础以后，就要进入多层次、立体的“多声部”音高学习了。这其中包括音程、和弦的理解与模仿演唱，调性范围内的“音程连接”、“和弦连接”，以及多声部演唱训练。这些训练可以让孩子们听到音乐所呈现出来的“立体感”，并且抓住音乐进行中的“横向”和“纵向”两种线条。当具备这种能力以后，最简单的例子就是，孩子们可以通过听，分辨出音乐的声部数目和高低声部层次，并且在与不同音调变化的其它声部一起演唱时，可以保持自己所演唱声部的音准和表现力。（这些内容一直到专业音乐院校的本科阶段都还会不同程度地练习和学习。）

音高学习的各个阶段都有着各自需要达到的目标和学习要领，了解了这些，可以帮助爸爸妈妈们更好地辅导小朋友的音乐学习。当然，孩子的发展空间是非常巨大的，他们的各种天赋也会逐渐地显露出来。在这里，只是希望更多的孩子能够在音乐启蒙阶段的学习中，不要成为只会演奏某件乐器的“机器”，而应该更准确地认识、感受音乐和热爱音乐，并让这个好的开端成为他们受用终生的知识财富。

撰文：宁楠

宁楠工作室

关于视唱练耳、乐理课与音乐学习

一直以来，乐理课对于大多数人一直是个模糊的概念，视唱练耳课则更加陌生。在音乐的学习过程中，人们往往更多关注是否会演奏乐器、能弹奏多少乐曲，而并未关注是否真正理解和诠释了音乐的内涵、并且通过音乐学习真正提高了个人的修养和艺术审美。

那么，如何才能更好的学习音乐？视唱练耳、乐理课又与音乐学习有着怎样的关系呢？

视唱练耳课是一门重要的音乐基础课，在专业音乐院校的教学中是由小学入校开始一直持续到研究生阶段的必修课程，它注重唱、听、读、写的全面音乐能力训练，以及音乐知识的实用技巧。

乐理课则主要关注音乐符号的名称、含义，音乐个部分之间的逻辑关系，帮助理解音乐的原理和规律。

国际上先进的音乐教学体系，都慢慢地将这两门课完美的结合起来，形成一门同时具有感性与理性、理解与应用、修养与审美同时训练和提高的课程。

在这里首先需要强调的是，在学习演奏某件乐器前开始学习视唱练耳、乐理课是非常必要的，这就与我们开始学习任何一种语言一样，都有一个自然规律形成的阶段和步骤，请见下图：

语言学习：

听觉感受——模仿——识字——朗读——分析与理解——准确表达——熟练运用并创作

音乐学习：

听觉感受——模仿——识谱——演唱演奏——分析与理解——准确表达——更高层次上的演唱和演奏——熟练运用并创作（作曲）

大多数孩子学习音乐的误区都是跳过了“听觉感受”、“模仿”、“识谱”，而直接进入了器乐演奏学习。这样学习的结果，一是学习进度慢，二是孩子在琴课上即学习演奏，又“顺便”学习识谱，两者都学得不扎实，并且容易打击孩子学习音乐的热情和兴趣。

因此，我在这里不得不说的是，在孩子器乐学习之前选择视唱练耳、乐理学 宁楠工作室

习的家长朋友们，是非常聪明和富有远见的！另外，通过这两门课的学习，除了让孩子喜欢音乐、熟练掌握各种音乐基础知识和快速识谱技巧，还能够了解孩子是否真正适合学习音乐、学习哪一件乐器比较合适等等。为孩子将来进一步的音乐学习造一艘“顺风船”！

关于我们初级班上课使用的教材，第一和第二课主要以了解音乐的高低、长短、拍子，以及音乐的进行方向为主，这些都是组成音乐的基本要素，同时也是孩子们开启音乐大门的钥匙。通过这些训练，可以增加孩子对于音乐的感受能力（而不是抽象的音乐符号的名称），并在随后的课程中再逐步引入音乐符号的实际应用，以及识谱技能。

为了帮助大家更好的了解课程，明确学习进度和目标，我将每一阶段的课程简单介绍如下：

初级课程的教学目标：独立、熟练、流畅地读谱（程度见教材42页最下面乐谱）；掌握并熟练应用基础的节奏和音乐符号（具体内容可参见每课“学习内容”）；演唱音准提高；认识和了解各种常见乐器；让孩子们喜爱音乐。

中级课程的教学目标：乐谱中音高的识别音域加大；熟练掌握较复杂节奏型的认读和识别；理解音乐符号的含义和运用规律，能够富有表现力的演唱音乐；认识和了解管弦乐队中的大多数乐器；引入多声部的音乐听觉训练（使音乐从单线条进入多声部立体思维的训练）。

高级课程的教学目标：更多低音谱号中的音高识别；更多节拍和节奏型的学习、听写；固定音感的训练；作品及常见音乐风格的了解；与实际演奏相结合的识谱及音乐技巧应用。

另外，每一课中的儿歌，都是专门为归纳和总结本节课所学习内容而创作的，孩子们天天唱（有一些还配合有动作），都可以在不知不觉中巩固课上所学的重要知识点，家长朋友们要有意识的监督或者和孩子们一起放声歌唱。

撰文：宁楠 宁楠工作室

关于音乐学习中的“唱”

在音乐学习中，演唱是训练耳朵音乐敏感性的重要途径。这就好比学习英语，听力与口语朗读的训练往往是相结合并相辅相成的，准确、流畅的发音能够帮助我们在“听”的过程中轻松地抓住所听到的每一个细节，与此同时也让我们的耳朵变得更加敏锐。关于音乐学习中唱的要求，主要有以下的三点。

尽量多的演唱。不要抱怨小孩子唱歌“跑调”，这多半只是嗓音发育未完全的结果。儿童嗓音的发育（从演唱的角度讲）到小学阶段才普遍趋于稳定，但是耳朵的发育却会在7岁时就停止了（儿童听力的发育到7岁就与成人相同了）。由于这种发育的不同步，“等到能唱准时再唱吧”的想法显然是太迟了。因此，鼓励孩子尽可能多的“唱”，会大大促进他们发育期听觉敏锐性的发展。

唱到自己能听清楚。不知大家是否曾留意过，一个平时唱歌很好的人如果带上耳机演唱，并且同时把音乐的声音调得很大，那么你会听到他突然变得“唱歌跑调”了。这是为什么呢？原因是唱的人听不到自己的声音，耳朵无法纠正音准方面的错误。所以，如果孩子唱歌时声音太小、听不清，就无法有效的训练耳朵。

能够判断自己演唱中的错误。唱错了并不可怕，最可怕的是自己听不出来。小孩子开始演唱时除了要有正确的指导、尽量唱准以外，当出现错误时还必须养成分析错误的好习惯——“这个音是唱高了，还是唱得偏低了？”通过不断这样有意识的判断和比较，耳朵对于音高的敏感性会大大提高。

关于唱的内容，除了课上我们学到的一些儿歌以外（这些儿歌音域较窄，旋律清晰），家长也可以多带孩子唱类似的儿歌或歌曲，尽量不要唱钢琴曲或其它乐器的曲子（非歌曲的），这些曲子由于音域较宽、速度快、旋律起伏大，更适合作为听赏材料。用它们来唱会使孩子“跟不上”，容易失去演唱的兴趣。

最后，给各位家长朋友们提一个小建议——“和孩子们一起唱”！父母的引导和耳闻目染对于孩子的影响是很大的，在我教过的学生中，尤其是音乐高考辅导，耳朵不好的孩子中有90%都是父母很少唱歌或从来不唱的。所以，放开声音和孩子们一起唱吧，这样既可以帮助孩子，又可以让我们自己同时感受到音乐的美和快乐！

撰文：宁楠

第二篇：儿童早教启蒙视频推荐

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随着宝宝的出生、成长，当家长们听见宝宝会咿呀学语，并且可以独立表达自己想法的时候，爸爸妈妈们应该是非常开心的。但是，有些宝宝的语言天赋似乎比一般的孩子要慢半拍，比如孩子到了2岁的时候，说话还是一个字、一个字的往外蹦，感觉像有口吃一样。这个时候，很多家长也非常着急，担心是不是孩子的智力有问题。

孩子说话晚，并不是孩子的智力原因，很可能是早期的语言启蒙教育出现了偏差！家长们应该反省一下，自己对孩子语言引导、教育方式，或许存在一些问题。

缺少与父母的交流是宝宝说话晚的一大重要原因！不少家长觉得，宝宝还小，什么都听不懂，没必要跟他讲话。

其实，孩子们在成长的过程中，父母与孩子的交流，是非常重要的。一方面，通过亲子交流，可以让孩子们获得安全感。另一方面，父母与孩子进行言语的交流，可以帮助孩子表达，并且父母也能够及时的纠正孩子的语言表达，这样就会使孩子们的语言表达能力成长特别快。

家长平时要多对着宝宝说话，比如“我是妈妈”“这是奶瓶”，时间一长，一些物品的信息就会储存在宝宝的脑子里。简短的句子经常无数次的重复，他就会逐渐明白了：原来经常陪在自己身边的人是妈妈，也就很容易就会喊出“妈妈”了。家长们的教养方式与孩子说话的早晚也有关系。父母喜欢包办孩子的一切，照顾极为细致，常常在孩子发出需求信号之前就已经满足了他的需求，或者习惯替他表达需要。

因此，孩子无需通过语言来表达自己，他学说话的动机受到抑制。还有父母对孩子说话的要求高，一旦他出现错误，父母总是急于纠正发音，或催促赶紧改正，父母的这种行为导致适得其反的结果，无形中抑制了孩子的表达欲望。

复杂的语言环境也可能导致宝宝说话晚。比如有些家长可能在带娃的过程中，不仅自己不去教孩子说话，而且带孩子的爷爷、奶奶们，也很少去教孩子，或者干脆直接用地方语言与孩子进行交流。这样一来，孩子们的语言环境就很不好了，或者说在这种复杂的语言环境里面，孩子们要想通过听周围人说话，再来学会自己说话，也是一件很困难的事情。其实宝宝说话这是一个自然的过程，只要家长给予宝宝足够的语言刺激，就不怕宝宝不会说话。家长平时在对宝宝说话的时候，讲话速度不宜过快，语句不宜过长，要正确、清晰地表达，这样才可以给宝宝模仿。还可以多给宝宝读儿歌、诗词等有节奏感的句子。育儿的起点就是从尊重开始。父母要发自内心地认为孩子也是独立平等的人，相信他们再小也有能力表达自己！

第三篇：早教教案亲子启蒙活动课教案1

亲子启蒙教案-活动课

早教教案亲子教案 亲子启蒙教案--活动课 适宜年龄：4-12个月

一、教学目标：

1.练习宝宝(宝宝食品)的手眼协调能力。

2.有意识训练幼儿(幼儿食品)趴卧姿势，模仿成人动作。

3.让宝宝学会观察和模仿。

二、教具准备：

前后平衡台、左右平衡台、三角爬梯、大滑梯

三、教学过程：

a 哈罗时间：

1.哈罗歌：同上

2.点名游戏：请妈妈(妈妈食品)将宝宝举起来，报一下宝宝的姓名、年龄、性别、老师、家长和其它小宝宝一起来欢迎他。

3.主题宣布：总结本节课的主要内容

今天我们老师将要带领家长一起为我们宝宝做背部按摩，还要活动一下我们的小肩膀，到勇敢天地里去闯闯，还要去找玩具呢？

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b 亲子互动：

1.主题宣布：时段介绍

下面请妈妈向我这样让宝宝平躺在地上，我们来给宝宝做按摩。

2.亲子按摩：背部按摩

方法：妈妈将左右手拇指轻轻按住宝宝脊柱两边上下按摩，然后在把双手张开，从脊柱端开始向两侧慢慢按摩共4次。

c 亲子体操：请宝宝趴在地上两手支撑，老师发给妈妈玩具，妈妈在宝宝后面上下起伏拉动，宝宝自然会趴下撑起。

益处：锻炼宝宝背部肌肉力量，促进宝宝背部血液循环，为爬做准备。

d 勇敢时间：

1.主题宣布：现在请家长抱起我们的宝宝来和老师一起到勇敢天地来。

2.自由活动：宝宝在自由活动时，请家长注意宝宝的安全，同时宝宝哭闹了，要立即安抚一下宝宝

3.指导活动：大龙球把宝宝趴卧在大龙球上，老师两脚分开站立，一手扶住宝宝的屁股，一手轻轻转动大龙球。

e 天才时间：

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1.主题宣布： 下面到了我们的天才时间，要请我们的小宝宝来发挥自己哟。

2.星星知我心：老师把地上撒满玩具请宝宝自由去拿，妈妈在一旁不说话，做一个动作，看看宝宝能否按照妈妈意思去做。

3.双手操作：

d 集体游戏：

1.主题宣布：彩虹伞来了，彩虹伞来了，大家快来，快来铺伞，彩虹伞呀真好玩。

2.彩虹伞游戏：拍泡泡

方法：请家长把宝宝放在彩虹伞上，家长和老师一起拿起彩虹伞的边缘上下不停抖动，并唱歌曲，宝宝可以盯着看，也可以和老师一同拍。

3.泡泡吹：家长抱起宝宝随着音乐的节奏，请宝宝来用手抓泡泡。

4.收伞：飞伞

请家长把宝宝放在彩虹伞的下面，如果是双家长可以有一个陪同在彩虹伞底下，以免幼儿害怕，家长听老师口令一举高、二放下、三举高、四松手。

f 亲子剧场：

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bobo跟你做游戏，bobo跟你飞高高、飞高高，bobo跟你踢踢腿，踢踢腿，bobo转一个圈，转一个圈，bobo蹦蹦跳，蹦蹦跳，bobo跟你说拜拜，说拜拜。

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第四篇：儿童高频词早教启蒙绘本推荐

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儿童高频词早教启蒙绘本推荐

很多父母都希望自己的孩子尽快说话，变的更加聪明可爱，于是他们会通过各种方法来教孩子说话。幼儿每天交流接触最多的就是父母，他们的成长教育也是由父母决定的，语言也不例外，孩子的说话早晚关键就是受父母影响的。孩子刚出生是不会说话的，至少要等到2岁左右才能说一些简单的词，有的父母会希望自己的孩子说话早，因为他们认为孩子说话越早，智商就越高，也就越加聪明。其实孩子的智商与语言是没有关系的，孩子的语言发展能力越好，他们的情商，社交能力等等会更加强大。

孩子的启蒙老师就是父母，因此、他们会模仿我们说话。所以，父母最好选择适合孩子的启蒙方式，这样才能帮助孩子更好的发展语言能力，做好孩子的语言启蒙。

对宝宝的语言刺激要尽早开始，别等到宝宝学说话时才想到要刺激。语言刺激是一个厚积薄发的过程，从宝宝还在妈妈肚子里开始，就应该有意识的和他交流，当宝宝出生后，爸爸妈妈更要坚持每天都和宝宝说话，以温柔的、有韵律的语言刺激宝宝语言中枢神经和大脑的发育。妈妈对新生儿说话时记住语速要放缓、音调要柔和，还可以有一些优美的旋律，比如轻轻的哼唱一首儿歌，读一读诗歌等等。

很多父母在和宝宝说话是时会不自觉得切换到“婴儿频道”，喜欢用所谓的“宝宝语”来和孩子沟通，但其实这是一种错误的语言启蒙方式！

父母在和孩子说话的时候要注意不要咿咿呀呀的和孩子说话。虽然小孩子不怎么听得懂成人的语言，但是孩子可以模仿父母的口型，如果你一直咿咿呀呀的交流，孩子也会这样说话，这便会使得孩子的语言发展较慢，甚至比正常孩子说话的时间更晚。巴小象课堂——父母在家就能学的育儿视频平台：www.xiexiebang.com

父母最好正常的使用成人语言和孩子说话，帮助孩子发展语言能力，当然父母最好使用简单的句子和孩子交流，否则他们会混淆，不能理解，阻碍语言发展。亲子沟通真的很重要，父母需要每天抽出时间专门用来教孩子说话，在平时讲话的时候也要注意语速，不要太快，尤其是在和孩子说话的时候。有的父母会觉得教孩子说话特别的麻烦，他们认为小孩子反正也是听不懂的，就不管孩子的语言问题了。其实，小宝宝能听懂你的大部分语言哦！

孩子生来就喜欢游戏，在游戏互动过程中，宝宝可以学到很多东西，因此，早期教育中亲子游戏是很重要的一部分，是促进亲子关系的绝佳手段。妈妈可以和宝宝玩有组织的游戏，比如让宝宝根据你的语言提示，指出身体的部位。当妈妈问：“宝宝的鼻子在哪里？”宝宝就会摸摸自己的鼻子，当妈妈问：“宝宝的耳朵在哪里？”宝宝就会摸一摸小耳朵，在这个过程中，宝宝能够快乐的学到身体部位的语言表达。

在长期教育孩子的过程中，父母要保持足够的耐心，这样才能帮助孩子健康的成长，变得更加聪明。

第五篇：早教幼儿书法启蒙必要性

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早教幼儿书法启蒙必要性

书法是我国的国粹之一，琴棋书画中的书指的正是书法。三千多年的历史并没有让书法被人所遗忘，反而让大家对它更痴迷，古代的书法大家更是现在的书法师们不断模仿不断追求的。

书法不是简单的写字。就好比说话不是艺术，而诗歌是艺术；走路不是艺术，而舞蹈是艺术一样。写字不是书法，而书法是艺术。

全世界有8000多种语言，5000多种文字，以文字书写而形成艺术门类的只有中国的汉字,可见书法本身就是一种奇迹。因此：每一个汉字，都有生命；每一个汉字，都有故事；每一个汉字，都有传奇。当我们虔诚的去学习书法艺术的时候，越深入就会越发的敬畏古代先贤的智慧。

习惯形成性格，性格决定命运。由智慧养成的习惯，能成为人的第二天性，不自觉的进入潜意识当中去。书法学习正是培养习惯、修炼性格、追求卓越的有效途径。

首先学习书法能够培养孩子手、眼、脑的协调性，开发智慧，促进身心的健康发展；其次学习书法能够锻炼孩子的耐心、细心、恒心和自信心，促进孩子良好品德的形成；再次学习书法能够培养孩子的综合素养，书法要通文字学、文学、哲学等领域，能够提升个人修养和文化素质。最后书法能够培养孩子真、善、美的辨别理解能力，学书法就是慢慢了解这个世界的过程，在学习中升华人格从而提升人生境界。

郭沫若先生说：“培养少年儿童写好字，不一定人人都成为书法家，但总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。”

我们的社会也不需要那么多书法家。人生路很长，儿童的书法启蒙如果能为他们打开一扇门，经过这扇大门，开启一个沟通历史的时空隧道，看到书法的绚烂和中华文明生生不息的辉煌，让他们对书法和中华文化满怀兴趣，充满一种流在血巴小象课堂，幼儿早教www.xiexiebang.com

脉中的亲切感，让他们感动到自己也是这份文明密码的继承者和传播者，喜欢，感动，接近，融入。

此时，书法作为中华文明的一部分已经根植于心，这份深入骨髓的美好感动将会伴随孩子一生的成长，成为卓尔不群的一项超能力。让书法给孩子的未来赋能，从容应对不可预知的未来！

孩子还小，领悟力和模仿力有限，刚开始学习书法时，家长和小孩子一起学习。家长就像一个前面的领跑者，随着学习不断深入，慢慢地，小孩能与你一起牵手并行了。最后，小孩子已经可以超越你，跑在你前面了。这时，家长的书法使命就告一段落，你可以再推一把小孩，目送他向前方奔跑。

孩子书法启蒙是一个漫长的过程，家长在对孩子进行启蒙教育是不可一昧地求快，揠苗助长式的教育对孩子百害而无一利。