2009学年第二学期期末课内复习《马来的雨》

第一篇：2009学年第二学期期末课内复习《马来的雨》

2009学年第二学期期末复习《马来的雨》

《一》、内容理解：

1、从文中看，马来雨的特点是什么？文章是从那些角度来描写马来的雨的？

特点：铺天盖地，爽爽快快，干脆利落。

角度：从听觉、触觉、视觉三个角度来描写马来雨的特点。

雨点打在不同地方的不同特点（高脚屋、街道、海上）

高脚屋

屋顶上：大珠小珠落玉盘（错落有致）、刚柔并济

①雨骤时 金戈铁马（急促与力度）②雨稀时 碎碎的细乐声中有了重音节

芭蕉叶上 圆润

街道上的雨 劲

海上的雨

海天一体，波澜壮阔、爽快透彻、惊心动魄。

2、如何理解“高脚屋的雨声，是平民的音乐”？

因为有钱的马来人要么迁居城里，要么盖起高楼瓦屋，没有了高脚屋听雨的享受。只有亲近自然、融入自然才能感受到自然之美。

3、如何理解“同样的雨，落在不同的土地上，会绽出不同的水花的。”？ 雨会因为地域的不同，表现出独特的风格。

4、、文章结尾作者感叹：“雨拉开的幕，是风景，也是风情。”结合全文，说说你对这句话的理解。

“风景”是指可供人观赏的雨景，“风情”则是指风土人情。马来的雨不仅形成了当地独特的景色，而且渗透、影响了当地人们的生活，日积月累便构成了别具一格的当地文化。

5、开头与结尾有何不同？（参考试卷答案）

开头是“应在雨季”，表明猜测、估计的语气，而结尾是“在雨季”，表肯定的语气。表达对马来雨季的由衷赞叹。与开头相呼应。《二》语言赏析：

一、修辞：

1、密密的雨千针万线似的，欲将海与天缝在一起。即使烈日当空，雨依旧会扬扬洒洒，将海和天搅成咸湿的一团。理由：运用了比喻、拟人、夸张的修辞手法，生动地表现出马来雨的细密以及壮观以及雨势对海面造成的影响，让人有身临其境之感。

2、远处的岛时隐时现，像是五线谱中的“蝌蚪”，雨声涛声里变成了可视的音符。

运用比喻的修辞，生动形象地表现了马来海上雨的壮阔，具有雄壮的音乐美的特点。

二、词语

（1）被粗粗的木柱四面撑起的小屋，浮在密密的雨中。

“浮”字表现了下雨后朦胧的感觉，体现雨丝细密的特点。

（2）高脚屋往往掩在绿阴丛中。“掩”字表现了绿阴的多和浓，高脚屋被掩藏着。

（3）雨骤时，沿铁皮凹槽泻下的水帘声响从四壁迫来，金戈铁马声盈屋。

“迫”“金戈铁马”表现了骤雨的急促、有力，十分有气势。

（4）屋顶多盖铁皮锡板，那雨点敲在上面，极富大珠小珠落玉盘的韵味。

“大珠小珠落玉盘”形容雨声的错落有致。

（5）烈日下的丛林看上去呈现焦虑的枯色。

“焦虑”运用拟人化手法，体现出丛林和作者对雨急切渴望的心情。

第二篇：《马来的雨》教案

《马来的雨》教案

执教者：金汇学校马雪姣

教学目标：

1.学习文章从听觉，触觉，视觉三个角度来描写景物的手法，感受马来雨的独特魅力。2.通过反复阅读重点语句，体会作者对马来雨的赞美，喜爱之情。

3.明白只有亲近自然，融入自然才能了解自然之美。领略马来的自然风光和风土人情。教学重难点：

1.重点：学习文章从听觉，触觉，视觉三个角度来描写景物的手法，感受马来雨的独特魅力。2.难点：体会作者对马来雨的赞美和喜爱之情、教学课时：一课时 教学过程： 一． 导入

师生互动，引出话题（大马——马来西亚），展示马来西亚的图片。

过渡语：同学们，我们刚刚看了阳光普照的马来西亚，日落时分的马来西亚，刚老师说过马来西亚的雨水比较多，那么大家想不想看看雨中的马来西亚呢？今天就让我们一起来读一读胡绳梁的文章《马来的雨》，一起去领略一下那边的雨景。

二． 初读课文，整体感知马来雨的特点

1.请学生散读课文，思考文章第2段并不直接写马来的雨，而是先写江南的雨，目的何在？

明确：通过对比写出马来雨的特点：它似乎并不飘洒温柔，但却不烦人，噼噼啪啪打过来，铺天盖地扫过去，爽爽快快，干脆利落。（板书：总特点：不温柔，爽快干脆）

2.作者接下来又是从哪几个角度描写马来雨的特点？（在什么地方？）明确：在高脚屋里——听（听觉）

在街道上 —— 淋（触觉）

在海上 —— 观（视觉）（板书上述内容）三． 再读课文，品味重点语句

1.请同学们细读第6,7，8，9节，在读的过程中把自己想象成一名游客，从不同的角度感受马来雨的特点，之后请个别同学谈谈你印象最深的一点。

（学生默读，个别交流。教师此处可随学生的答案随机调整顺序。）明确：在高脚屋里——听（听觉）——刚柔并济，交响成曲

在街道上 —— 淋（触觉）——有劲，清凉畅快

在海上 —— 观（视觉）——格外壮观，海天一体

（板书：刚柔并济，交响成曲，有劲，享受清凉，格外壮观，海天一体）2.同学们是从课文的哪些语句中看出上述特点？ 刚柔并济，交响成曲：

屋顶多盖铁皮锌板，那雨点敲在上面，极富大珠小珠落玉盘的韵味。雨骤时，沿铁皮凹槽泻下的水帘声响从四壁迫来，金戈铁马声盈屋；雨稀时，偶有大雨点击在铁皮上，碎碎的细乐声中有了重音节。（刚）高脚屋往往掩在绿阴丛中，那雨打在宽宽的芭蕉叶上，声音变得很圆润（柔），和那屋顶上的声响构成刚柔两个声部，交响成曲。

古诗词化用（大珠小珠落玉盘，金戈铁马）有劲，享受清凉：

马来的雨很劲„„雨点上去溅出硕大的水花，此起彼伏„„雨急，水滴也重 燠热时分冲冲凉是何等的快意。雨不凉，可暑气不再有。格外壮观，海天一体

密密的雨千针万线似的，欲将海与天缝在一起。即使烈日当空，雨依旧会扬扬洒洒，将海和天搅成咸湿的一团。四． 研读课文，思考问题

1.第7段中“高脚屋的雨声，是平民的音乐。”和第8段中的“驾车乘车的人在空调里没有暑苦，当然也体会不了那雨的清凉，现代文明有时离大自然是远了些的。”两句话表达了作者怎样的观点？

明确：告诉我们只有亲近自然、融入自然才能感受到自然之美。同时也能看出作者对马来西亚雨的喜爱之情。（板书：人，自然）

2.如何理解“雨拉开的是幕，是风景，也是风情。” 明确：这句话写出马来的雨，不仅是美丽的风景，更代表着马来的风情——那种亚热带独有的自然景色和人文景观。（板书：风情）3.全班齐读第1段和第11段，看看两段的区别何在？说一说这样写的作用是什么？

明确：两处仅一字之差，结尾“马来西亚的魅力，在雨季”不仅仅呼应开头，更是作者在亲历了雨后的真切感受的表达。语句简洁，语气肯定，不容置疑。五． 总结全文

作者以“雨”为线索从话雨到盼雨，再在听雨、淋雨、观雨的过程中写出了马来雨刚柔并济，清凉爽快，格外壮观的特点。让我们真真切切地感受了马来雨独有的魅力。明白了只有亲近大自然才能享受自然之美的道理。六． 拓展练习

各地风光不同，正如课文中所说“同样的雨落在不同的土地上会绽出不同的水花。”马来的雨有着独特的魅力，中国的雨也别有一番风情，请同学们回想过去下雨的经历，写一段自己在雨中的所见所闻所感。布置作业：1.摘抄课文中你所喜爱的语句，并作简单的鉴赏评价。2.修改课堂随笔，整理成一篇不少于300字的抒情小散文

3．有条件的同学可查阅关于马来西亚及其邻国泰国，新加坡的旅游资料，了解这些国家的自然风光和风土人情。

板书设计：

马来的雨

总特点：不温柔，爽快干脆

在高脚屋里——听（听觉）——刚柔并济，交响成曲

在街道上 —— 淋（触觉）——有劲，清凉畅快

在海上 —— 观（视觉）——格外壮观，海天一体

人 ———— 自然

教案说明：本文主要从听雨、淋雨、观雨等角度写了马来西亚雨爽快干脆、刚柔并济，交响成曲，波澜壮阔等特点，展现了马来西亚雨的独特魅力。要让学生感受这些特点和魅力，就要引导学生对重点语句进行品读，在读的过程中，读之后与老师的交流中逐步概括马来西亚雨的特点，感受马来西亚的风土人情，进一步体会作者对马来西亚雨的赞美和喜爱之情。因此“读”应该贯穿整个课堂。但每一个阶段的读目标又是不一样的。初读只是让学生整体感知马来的雨与江南雨的不同之处，以及作者从三个不同角度去描述雨的特点。再读就是为了让学生细细品味马来雨不同角度给人带来的不同感受。最后研读则是站在一个理性的角度去思考作者通过文章所传达的观点，思想感情和写作手法。拓展练习则是在时间允许的情况下将文章中的情感外延到学生上，取得情感共鸣的一种方式。

一、解题：

1、分析“中国石拱桥”这个短语的结构。

名词性偏正短语

中心词——“桥”

几个定语——“中国”（的）、“石”材（的）、“拱”形（的）

连缀起来，是“中国的石材的拱形桥”。

2、我们要学的这将课文是著名桥梁专家茅以升写的介绍桥的科技说明文。

问：桥有哪几类？

首先应明确分类标准。按国别分，有中国的，外国的；按建材分，有石材的木材的、钢材的；按形状分，有平形的、拱形的。这篇课文用三个定语对“桥”做了明确的限制。那么，这种“中国石拱桥”有什么特点？作者又是怎样把这个特点介绍给大家的，这是我们学习这篇课文要搞清的两个重要问题。

二、字词教学

拱桥gǒng

弧形hú

洨河xiáo

陡坡dǒu

饮涧jiàn 匀称chân ．．．．桥墩dūn

郦道元lì

张鷟zhuó

佥事qiān

惟妙惟肖xiào ．．

三、学习第一部分（§1—§2）

§1 介绍石拱桥的外形特点

神话把虹比作桥，诗人把桥比作虹。桥虹互比，既说明了桥的形状，也说明了桥的优美。

打比方是为了说明，有赞美之意，但语言简洁，适度得体。

§2 石拱桥“不但形式优美，而且结构坚固”

1、加点词语的作用：“石拱桥在世界桥梁史上出现比较早。”

为了准确地说明情况，没有绝对地说是“最早”出现。这样表达，程度较轻。

2、“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既说明了石拱桥出现较早，更说明它结构坚固。

3、第1段说明石拱桥形式优美，第2段说明石拱桥结构坚固，体现了从外到内的写作顺序。“不但„„而且”递进关系，准确体现并强调了这一点。有人提出，能否去掉“不但„„而且”，或把“形式”“结构”先后次序颠倒一下。对于这个问题，作者回答如下：“先写形式，是桥给人的直观印象，是感性认识。结构坚固，是对桥的进一步理解，亦即理性认识。因此它们之间的关系是递进的而不是并列的。‘不但„„而且’不但不可省，而且正要使用它们来确定递进关系。”

4、小结：总述石拱桥的特点：形式优美，结构坚固。

四、学习第二部分

1、（§3）中国石拱桥特点之一：历史悠久 中国石拱桥特点：形式优美，结构坚固，历史悠久。

第2句“《水经注》„„”，引古籍，传播石拱桥的历史知识。

加点词语的作用：《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。第3句“几乎到处都有”——多而广

“几乎”只是强调石拱桥的分布范围很广，但并不排除有没有石拱桥的地方。大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作——多样杰出

从时间来看，中国石拱桥在世界桥梁史上居领先地位。根据：

（一）“悠久”更强调了

“其中最著名的当推„„”，引出对赵州桥和卢沟桥的说明。赵州桥和卢沟桥就是这惊人杰作的代表。作者通过对这两座桥的介绍更好的说明了中国石拱桥的特点。

2、（§

4、5）介绍赵州桥 文章在4、5两段对赵州桥做了介绍。在阅读中标注有关语句，看看赵州桥的特点是什么，看看哪些是石拱桥共有的，哪些是赵州桥独具的杰出之处？

赵州桥是世界著名的古代石拱桥，是中国石拱桥中惊人的杰作一，它具有石拱桥的一般特点，对这一点，文章在第4段中先做了总体介绍。“到现在已经一千三百多年了”，说明了出现早，“造成后一直使用到现在”“还保持着原来的雄姿”，说明了它的坚固及美观。同时，赵州桥又有它独具的特色，的确不愧为惊人的杰作。

加点词语的作用：这座桥修建于公元605年左右。“左右”是估计的时间，并不确定。

第5段桥的长、宽数据，表明它惊人的雄伟。接着指出它设计科学，技术巧妙，这是从总体上介绍赵州桥杰出的原因。下面从四个方面具体说明它的科学与巧妙。同学们应注意，每个方面都不只介绍了特点，而且说明了这样设计施工的原理。这正是说明文的特点：就事物及其道理做解说。

㈠一个“长达三十七点四米”，当时世界之最的大拱，怎么保证交通便利？赵州桥的设计者打破常规，将桥洞做成弓形，桥面没有陡坡，便于车马上下，可以说的确巧妙。

加点词语的作用：全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。

“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。经过限定的结论才更符合实际情况。

㈡这样一座大桥，又是独拱桥，用石材多，对两岸桥基压力会很大，怎么办？牌河汛期暴涨，会对桥身猛烈冲击，怎么办？设计者创造性设计，拱上加供，不但一举两得，而且收到了美观的奇效，不愧巧妙绝伦。

㈢桥如此长，如此宽，怎样保证它的坚固？怎样便于施工？设计者匠心独运，由二十八道拱圈拼成弧形桥洞，真是制造奇特。

㈣除了结构奇巧之外，赵州桥的形式也匀称美观，同四周的景色配合和谐，艺术价值也是不朽的。

值得注意的，还有：“作者前引张嘉贞的话说明桥的构造奇特，后引张鷟的话说明桥的形式美观，最后点明赵州桥是以李春为代表的我国劳动人民智慧和力量的结晶。先总后分再总，把赵州桥的特点介绍得清清楚楚。

提问：这一段介绍赵州桥的特点，是依照大拱的长度、小拱的作用、大拱拱圈的特点、全桥结构特色与四周景色配合的顺序写的。为什么不按照由大到小的说明顺序，先把大拱的两个特点介绍完，再介绍小拱的特点呢？

关于这个问题，作者的回答是：赵州桥四个特点，㈡、㈢不能互换，理由是：大拱两肩上各有两个小拱，这是赵州桥首创肩拱的主要特点。而28道拱圈，则其他拱桥，也有并列砌筑的，所以按其特点的大小，作为列举的顺序。（主要→次要）小结：对石拱桥的典型赵州桥，文章作了全面介绍——历史、结构、外形及设计者。

提问：赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点有什么关系？

赵州桥独具的特点有力地说明了中国石拱桥的特点。赵州桥是位于洨河上的独拱石桥，接下来，文章又举出了永定河上的多拱石桥卢沟桥，这就印证了中国石拱桥数量多、分布广，形式多样的特点。

第三篇：《马来的雨》教案

《马来的雨》教案

教学目标：

1、通过聆听、默读圈划的方法把握文中关键性语句。

2、学习从多个感觉角度来描写景物的方法。

教学难点：

学习从多个感觉角度来描写景物的方法。

教学过程： 一，导入。

我们刚学过了朱自清的散文《春》，它向我们展现了春天的七幅图景。其中有一幅春雨图，大家还记得吧？好，现在我们集体背诵一遍。二，通过聆听、默读圈划的方法把握文中关键性语句。

1，老师范读。思考：作者认为马来的雨与江南的雨有什么不同？

很好。朱自清在这幅图中向我们展示了江南春雨的特点。今天，老师和同学们一起去领略一种充满异国情调的雨《马来的雨》。老师现在范读一遍这篇文章。请同学们仔细听。思考：在作者笔下，江南的雨与马来的雨有什么不同？ 2，学生交流。

刚才老师在读时，用余光发现同学们在动笔记,老师真高兴，同学们真做到了“不动笔墨不看书”

学生交流：在作者笔下，江南的雨与马来的雨有什么不同？ 3，默读圈划能表现文章的基本内容的关键性语句。

文章的基本内容往往可以通过文本中一些关键性的语句得以体现。江南雨的缠绵，马来雨的干脆利落就是文本中一句关键性的语句。那么文章中还有哪些关键性的语句呢？请同学们默读一遍文章，并把这些语句圈划出来。

学生交流。

同学们回答得很好。现在我们根据刚才找到的文章中一些关键性的语句，看看作者是如何具体描写马来的雨。

三，描写景物可以从多个感觉角度出发。1，作者是如何听出马来雨的特点的？ 听觉——音乐 2，作者是如何感受到马来雨的特点的？ 触觉——快意

3，作者是如何看到马来雨的特点的？ 视觉——壮观

作者是如何听出马来的雨的特点的？朱自清《春》中，春风图运用了触觉、嗅觉、听觉把无形的风描绘得有形起来。“那雨是给你听的”，从听觉的角度来写雨，我们来听，听到了什么声音，大珠小珠落玉盘声，金戈铁马声，细声中有重音节，圆润、刚柔两个声部交响成曲，我们听到了音乐声。

请一位同学谈谈，由音乐到画面，文章由雨声到音乐声。那雨是给你听的。其实我们听到的是一首首音乐声呀。作者是怀着愉快，陶醉的心情在描写马来的雨。作者是如何感受到马来雨的特点的。从触觉——快意

作者是如何看到马来雨的特点的 视觉——壮观

小结：描写景物可以从多个感受角度出发，这样的描写才会更加深动、细致、有特色 四，请同学找其中一段来有感情地诵读。五，作业布置：

听雨，淋雨，看雨，如果你在马来西亚，你喜欢哪一种与雨亲近的方式？写一段雨中的经历，如何？

第四篇：第二学期期末复习语文试题

第二学期期末复习语文试题

说明：

1、全卷共四大题，27小题，满分120分，其中卷面书写4分。

2、答案必须用黑色钢笔、水笔做在答题纸上，做在试卷上无效。

一、基础知识积累及运用（24分）

1、下列各组词语中加点字读音完全正确的一项是（）（2分）A.菜畦（qí）骊歌（lí）祈祷(qǐ)可歌可泣(qì)B.彷徨(páng)真谛(dì)怅然(chàng)鲜为人知(xiǎn)C.赫然(hè)剽悍(biāo)脐带(qí)锲而不舍(qiè)D.归省(xǐng)蓦然(mò)逞能(chěng)气冲斗牛(dòu)

2、选出下列词语中没有错别字的一项是（）（2分）A.人迹罕至 人声顶沸 来势汹汹 家喻户晓 B.杂乱无章 慷慨淋漓 妇儒皆知 博学多识 C.迥乎不同 大彻大悟 参差不齐 姗姗来迟 D.语无伦次 芸芸众生 迫不急待 妄下断语

3、选出下列语句中加点的成语使用不正确的一项是（）（2分）

A． 两岸丛山叠岭，绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的进程，其经历亦复如是。

B． 卢轩经过六年的苦练，吹得一手好笛，终于在全省少年乐器比赛中获得金奖，真是当之无愧。

C． 期中考试成绩很不理想，他怏怏不乐地走在回家的路上。D． 老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹。

4、下列句子中没有语病的一项是（）(2分)A.杨林同学的语文成绩不仅在全校很突出，而且在我班也名列前茅。B.通过中国男子足球队的表现，使我们认识到具有良好的心态是非常重要的。C.经国务院批准，自2009年起，每年5月12日定为全国“防灾减灾日”。

D.人的一生难免要遭受挫折，所以遭受了挫折就灰心丧气，那他就很难取得事业上的成功。

5、给下列句子排序，最恰当的一项是（）（2分）

①当阳光洒在身上时，它更坚定了心中的信念--要开出：一朵鲜艳的花。

②不久，它从泥土里探出了小脑袋，渐渐地，种子变成了嫩芽。

③从此，它变得沉默，只有它知道它在努力，它在默默地汲取土壤中的养料。

④虽然它经受着黑暗的恐惧，暴雨的侵袭，但是它依然努力地生长着。

⑤种子在这块土地上的生活并不那么顺利，周围的各种杂草都嘲笑它，排挤它，认为它只是一粒平凡的种子。

A．①⑤②③④ B．①③②⑤④

C．⑤④②③① D．⑤③④②①

6、选出下列句子说法错误的一项是（）（2分）

A.《童年》是高尔基的自传体小说，描写了童年阿廖沙性格的形成过程，再现了当时俄罗斯下层人民悲苦的生活状况。

B.《福楼拜家的星期天》是法国作家都德所写，主要通过肖像、语言、行动等描写，刻画了莫泊桑、屠格涅夫、福楼拜和左拉的性格特点。

C.《共工怒触不周山》选自《淮南子》，《淮南子》是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的一部著作。

D.《社戏》选自鲁迅的《呐喊》，描写“我”幼时一段看社戏的往事，表现对童年生活的回忆和留恋的心情。

7、古诗文填空。（6分）

（1）正是江南好风景。（杜甫 《江南逢李龟年》）（2），何人不起故园情。（李白《春夜洛城闻笛》）（3）有约不来过夜半。（赵师秀《约客》）

（4）王维在《竹里馆》里写夜静人寂，明月相伴的情景的诗句是：。

（5）万里赴戎机。（《木兰诗》）

8、综合性学习。（6分）

父爱是一座山，高大威严；父爱是一汪水，深藏不露；父爱是一双手，搀扶我们走过春夏秋冬。

6月19日是父亲节，为了感激父亲的养育之恩及父亲对家庭、社会的贡献,七年级一班开展“我终于读懂了父亲”的专题实践活动。请你参与以下活动。（1）活动一：请你为这次活动拟写一则宣传标语。（2分）

（2）活动二：请你设计两个调查题，了解大家过“父亲节”的情况。（2分）

（3）活动三：用上一种修辞方法给你父亲发一条短信，表示自己的感恩之情，不超过50字。（2分）

二、现代文阅读（27分）

（一）在沙漠中心（节选）（14分）

除了你们的痛苦，什么我都不在乎了。不管怎么说，上天待我不薄。如果我能回去，我还会卷土重来。我需要生活。在城市里，已经没有人的生活了。

我这里说的根本就不是飞机。飞机，它不是一个目的，而是一个工具。人们并不是为了飞机而去冒生命的危险，同样农人也不是为了犁铧才去耕种。通过飞机，人们可以离开城市和他们的会计师，可以重新找到农人的真谛。

我们干的是人的工作，我们遇到的也是人的烦恼。我们接触的是风、星星、黑夜、沙漠和海洋。我们和大自然的力量斗智斗勇。我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。

我不抱怨。三天来，我走了很多路，口干舌燥，在沙漠里寻找行踪，把露水当做希望。我力图找到我的同类，我忘了他们住在地球上的什么地方，这才是活着的人的忧虑。我不能不认为它比在晚上找一家音乐厅要重要得多。

我再也不能理解那些乘坐郊区火车的芸芸众生，他们自以为是人，然而他们却因承受着某种他们感觉不到的压力而沦为像蚂蚁一样的虫豸。当他们空闲的时候，他们用什么来填满他们那些荒唐而短促的礼拜日呢？

我在工作中是幸福的。我觉得自己是中途站的农人。在郊区火车上，我感到的垂死的感受和在此地的感受大不相同！在这里，不管怎么说，我都是死得其所！……

我没有一点遗憾。我奋斗过，但我失败了。这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。

领略过一次海风的滋味的人，永远都忘不了这种滋养。不是吗？我的同志们？这并不意味着要过冒险的生活。这种说法有点夸张。我一点儿也不喜欢斗牛士，我喜欢的不是危险。我知道自己喜欢什么，那就是生命。

9、选文体现了“我”濒临死亡时怎样的心情？（2分）

10、文中的“我”为什么认为“在城市里，已经没有人的生活了”？（3分）

11、如果“我能回去，我还会卷土重来。”这里“卷土重来”指的是什么？（2分）

12、深陷险境，“我”是坐以待毙还是积极努力地寻求出路？从中可以看出“我”怎样的品质？（3分）

13、作者结尾说：“我一点儿也不喜欢斗牛士，我喜欢的不是危险。我知道自己喜欢什么，那就是生命”，联系选文，说说同是“冒险”，斗牛士和飞行员有什么本质的区别？（4分）

（二）母亲的金手表（13分）琦君

⑴那只圆圆的金手表，以今天的眼光看起来是非常笨拙的，可是那个时候，它是我们全村最漂亮的手表。左邻右舍、亲戚朋友到我家来，听说父亲给母亲带回一只金手表，都要看一下开开眼界。每逢此时，母亲会把一双油腻的手，用稻草灰泡出来的碱水洗得干干净净，才上楼去从枕头下郑重其事地捧出那只长长的丝绒盒子，轻轻地放在桌面上，打开来给大家看。然后，她眯起眼来看半天，笑嘻嘻地说：“也不晓得现在是几点钟了。”我就说：“你不上发条，早都停了。”母亲说：“停了就停了，我哪有时间看手表。看看太阳晒到哪里，听听鸡叫，就晓得时辰了。”我真想说：“妈妈不戴就给我戴吧。”

⑵但我不敢说，我知道母亲绝对舍不得的。我只有趁母亲在厨房里忙碌的时候，才偷偷地去取出来戴一下，在镜子前左照右照一阵又取下来，小心放好。我也并不管它的长短针指在哪一时哪一刻。跟母亲一样，金手表对我来说，不是报时，而是全家紧紧扣在一起的一份保证、一种象征。我虽幼小，却完全懂得母亲珍爱金手表的心意。新课 标第 一 网

⑶后来我长大了，要去上海读书。临行前夕，母亲泪眼婆娑地要把这只金手表给我戴上，说读书赶上课要有一只好的手表。我坚持不肯戴，说：“上海有的是既漂亮又便宜的手表，我可以省吃俭用买一只。这只手表是父亲留给您的最宝贵的纪念品啊。”那时父亲已经去世一年了。

⑷我也是流着眼泪婉谢母亲这份好意的。到上海后不久，我就在同学介绍的熟悉的表店，买了一只价廉物美的不锈钢手表。每回深夜伏在小桌上写信给母亲时，我都会看看手表写下时刻。我写道：“妈妈，现在是深夜一时，您睡得好吗？枕头底下的金手表，您要时常上发条，不然的话，停止摆动太久，它会生锈的哟。”母亲的来信总是叔叔代写的，从不提手表的事。我知道她只是把它默默地藏在心中，不愿意对任何人说。

⑸大学四年中，我也知道母亲的身体不太好，可她竟然得了不治之症，这我一点都不知道。她生怕我读书分心，叫叔叔瞒着我。我大学毕业留校工作，第一个月的薪水一领到就买了一只手表，要把它送给母亲。它也是金色的，不过比父亲送的那只江西老表要新式多了。⑹那时正值抗日，海上封锁，水路不通。我于天寒地冻的严冬，千辛万苦从旱路赶了半个多月才回到家中，只为拜见母亲，把礼物献上，却没想到她老人家早已在两个月前就去世了。⑺这份锥心的忏悔，实在是百身莫赎。我是不该在兵荒马乱中离开衰病的母亲远去上海念书的。她挂念我，却不愿我知道她的病情。慈母之爱，昊天罔极。几十年来，我只能努力好好做人，但又何能报答亲恩于万一呢？

⑻我含泪整理母亲的遗物，发现那只她最珍爱的金手表无恙地躺在丝绒盒中，放在床边的抽屉里。指针停在一个时刻上，但那绝不是母亲逝世的时间。她平时就不记得给手表上发条，何况在沉重的病中。

⑼没有了母亲以后的那一段日子，我恍恍惚惚的，任凭宝贵光阴悠悠逝去。有一天，我忽然省悟：徒悲无益，这绝不是母亲隐瞒自己的病情、让我专心完成学业的深意，我必须振作起来，稳步向前走。

⑽于是我抹去眼泪，取出金手表，上紧发条，拨准指针，把它放在耳边，仔细听它柔和而有韵律的滴答之音，仿佛慈母在对我频频叮咛，我的心也渐渐平静下来。

14、．本文以金手表为线索，写了“我”与金手表发生的故事。请你阅读文章2-6段，填写下表。（4分）

事件 “我”对手表或母亲的情感 “我”偷戴金手表 喜欢 ⑴ ⑵

“我”信中嘱托为手表上发条 ⑶ “我”想献金手表，母亲却已去世 ⑷

15、试分析③④段划横线的句子，说说“我”和母亲的流泪各表达了自己怎样的情感。（3分）

16、分析第一段划线句子中加点词语的表达效果。（3分）

17、结合全文，对母亲作简要评价。（3分）

三、古诗文阅读（20分）

（一）峨眉山月歌（4分）李白

峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

18、这首诗是作者出蜀途中所作，首句点明了远游的时令是 ；次句中的“影”指的是。（2分）

19、这首诗抒发了作者怎样的思想感情？（2分）

（二）《狼》（选段）（8分）

少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。20、解释下面加点词语。（4分）

（1）其一犬坐于前（）（2）一狼洞其中（）（3）意将隧入以攻其后也（）（4）乃悟前狼假寐（）

21、翻译句子。（2分）禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

22、从这个故事中你获得怎样的启示？（2分）25

（三）拾椹供亲（8分）

少年孤，事母孝。岁荒，粮食不足，顺日拾桑椹。赤眉贼见而问之。顺曰：“黑者味甘，以供母；赤者味酸，以自食。”贼悯其孝，以白米牛蹄赠之。

23、下列加点词解释有错的一项是（）（2分）A蔡顺少年孤（年幼丧父）B 顺日拾桑椹（每天）C以异器盛之（特别的）D 贼悯其孝（怜悯）

24、下列句中“之”的用法和其他三项不同的一项是（）（2分）A赤眉贼见而问之 B久之 C忽啼求之 D借旁近与之

25、翻译下列句子（2分）贼悯其孝，以白米牛蹄赠之。

26、你觉得蔡顺是怎样一个人？请你再举出一个这样的例子。（2分）

四、作文（45分）

27、从下面两个题目中任选一个，写一篇文章。

题目一：《快乐，原来这么简单》题目二：《期待 》

（1）若选第二题，先把题目补充完整（2）字数600以上，写记叙文，有真情实感。文中不得出现真实的校名和姓名。

浙江省东阳市歌山一中2011-2012学七年级 第二学期期末复习语文试题 参考答案

一、基础知识积累及运用（24分）

1、B

2、C

3、B

4、C

5、D

6、B（每个选择2分）

7、（6分）略

8、综合性学习。（6分，每小题2分）

8.（1）示例：开展感恩活动，播撒爱心种子。（2）比如：你知道父亲节吗？父亲节时，你陪父亲过节了吗？你怎样陪父亲度过这个特殊的节日的？等等（3）示例：爸爸，是你使我拥有了更广阔的天空，是你给我注入无限的精神力量，是你让我看得更高更远。谢谢你，我永远感谢你！

二、现代文阅读（27分

9、（2分）平静、坦然、乐观、死而无憾。

10、（3分）因为城里的人贪图安逸，碌碌无为，过着缺乏活力的生活；而作者追求的是一种有价值、有意义，能寻找到真理的生活。

11、（2分）指再次选择飞行这种充满冒险的事业。

12、（3分）“我”积极努力地寻求出路，从“三天来，我走了很多路，口干舌燥，在沙漠里寻找行踪，把露水当做希望”可以看出。从中可以看出“我”坚毅顽强的品质和对生命的热爱。

13、（4分）“斗牛士”式的冒险是一种简单的寻求刺激的行为，只要有胆量就可以去实践，而飞行员则有一种强烈的责任感，即对人类的命运尽责，对人类的航天事业尽责。

14、（4分）

事件 “我”对手表或母亲的情感 “我”偷戴金手表 喜欢

⑴“我”婉谢金手表 ⑵理解 “我”信中嘱托为手表上发条 ⑶牵挂 “我”想献金手表，母亲却已去世 ⑷遗憾（忏悔）

15、（3分）母亲是不舍得女儿远行，并对女儿异地求学充满了担忧；女儿对远离母亲也很不舍，并对母亲将她自己如此珍视的手表给自己充满了感动。

16、（3分）句子中“郑重其事地捧”“轻轻地放”具体形象地写出母亲拿金手表时的小心翼翼和慎重，表现了母亲对金手表的珍爱，进而体现了金手表在母亲心目中的分量。

17、（3分）母亲是个疼爱女儿重视亲情的传统女性。

三、古诗文阅读（20分）

18、“秋天”；“月影”。（2分）

19、表达了诗人对家乡的依恋思念之情。（2分）20、（4分）⑴犬：像狗一样 ⑵洞：打洞 ⑶其：他，代屠户 ⑷ 寐：睡觉

21、（2分）禽兽的欺骗手段能有多少啊，只是增加笑料罢了。

22、（2分）启示：对待像狼一样的恶势力，不能心存幻想，妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。X k b1.co m

23、（2分）C

24、（2分）B

25、赤眉军怜悯他孝顺，就拿白米和牛蹄赠送给他。

26、孝敬父母。举例略

第五篇：《马来的雨》教案

《马来的雨》教案

六（2）班 贾继翠

教学目标：

1.学习文章从听、触觉、视觉三个角度来描写景物的手法，感受马来雨的独特魅力。

2.通过反复阅读重点语句，体会作者对马来雨的赞美，喜爱之情。

3.明白只有亲近自然，融入自然才能了解自然之美。领略马来的自然风光和风土人情。教学重难点：

1.重点：学习文章从听觉，触觉，视觉三个角度来描写景物的手法，感受马来雨的独特魅力。

2.难点：体会作者对马来雨的赞美和喜爱之情。教学准备：多媒体课件。教学课时：一课时 教学过程：

一、导入

1、由第一课《春》一文中“春雨图” 导入本文的学习。

大家一定还记得，开学初，我们欣赏过朱自清先生的一篇经典散文《春》吗？Ppt出示春的第6小节。（学生齐读）朱自清先生用生动的文字描绘了一幅“春雨图”，让我们感受了江南的雨。那么同样的雨，在中国的域外又是怎样的呢？现在，就让我们跟随着上海作家胡绳梁一起去感受——马来的雨。Ppt出示课题，板书课题。齐读。

2、ppt出示马来西亚的简介及气候特点。

二、初读课文，整体感知马来雨的特点。

1、出示学习要求：自由读文读准字音，思考：（1）没到马来前，作者猜想马来的雨是怎样的？

（2）“与江南雨相比，马来雨有哪些特点？”请同学们用直线在文中画出相应的语句。

（3）文中哪几自然段是直接描写马来的雨的？作者接下来又是从哪几个角度描写马来雨的特点？（在什么地方？）

2、交流：

（1）（ptt第2自然段。事实上，并非如此，因此作者说 ppt第三段）（2）(ppt第4自然段，江南雨的特点，——缠绵，飘洒温柔。马来西亚的雨：噼里啪啦打过来，铺天盖地扫过去，爽爽快快，干脆利落。)思考：文章第2段并不直接写马来的雨，而是先写江南的雨，目的何在？

明确：通过对比写出马来雨的特点：它似乎并不飘洒温柔，但却不烦人，噼噼啪啪打过来，铺天盖地扫过去，爽爽快快，干脆利落。（板书：总特点：不温柔，爽快干脆）（3）第6到10自然段

明确：在高脚屋里——听雨（听觉）

在街道上 —— 淋雨（触觉）

在海上 —— 观雨（视觉）（板书上述内容）

三、再读课文，品味重点语句

1.ppt请同学们细读第6——10节，在读的过程中把自己想象成一名游客，从不同的角度感受马来雨的特点，之后请个别同学谈谈你印象最深的一点。（学生自由读，交流。教师此处可随学生的答案随机调整顺序。）明确：在高脚屋里——听雨（听觉）——刚柔并济，交响成曲

在街道上 —— 淋雨（触觉）——有劲，清凉畅快

在海上 —— 观雨（视觉）——格外壮观，海天一体

（板书：刚柔并济，交响成曲，有劲，享受清凉，格外壮观，海天一体）2.ppt同学们是从课文的哪些语句中看出上述特点？用浪线在文中画出来。刚柔并济，交响成曲：

Ppt出示：在高脚屋，那雨是给你“听”的，被粗粗的木柱四面撑起的小屋，浮在密密的雨中。高脚屋之所以在东南亚流行，就因为它有不会被雨水浸着的好处。屋顶多盖铁皮锌板，那雨点敲在上面，极富大珠小珠落玉盘的韵味。雨骤时，沿铁皮凹槽泻下的水帘声响从四壁迫来，金戈铁马声盈屋；雨稀时，偶有大雨点击在铁皮上，碎碎的细乐声中有了重音节。高脚屋往往掩在绿阴丛中，那雨打在宽宽的芭蕉叶上，声音变得很圆润，和那屋顶上的声响构成刚柔两个声部，交响成曲。据说有钱的马来人要么迁居城里，要么盖起高楼瓦屋，舒适是肯定的，但这听雨的享受却没有了。（指名读，变红）出示：古诗词化用（大珠小珠落玉盘，金戈铁马）有劲，享受清凉：

在街道上，那雨是让你“淋”的。马来西亚的城镇，街道两边大多是骑楼，是给行人遮阳或避雨的。这里四季如夏，遮阳是必须的，但挡雨未必需要，燠（yù）热时分冲冲凉是何等的快意。路上行人几乎未有见带雨伞的。旱季雨是奢侈品；雨季当然要尽情享受一下的。

马来的雨很劲。在槟城街头，突来的骤雨如幕，望过去似是风也吹不破的。路上水不及排走，雨点上去溅出硕大的水花，此起彼伏，是雨的舞蹈。雨急，水滴也重，可打在身上并不痛，滑滑的淌到地里去了。雨不凉，可暑气不再有，心里温温的有了点春的感觉。马来西亚的车很多，世界各地的名车几乎都能见到，这里的车价与其他物价相比似乎不贵，因此私车并不稀罕。车在雨中窜来窜去，很霸气的甩出整排整排的雨水来。驾车乘车的人在空调里没有暑苦，当然也体会不了那雨的清凉，现代文明有时离大自然是远了些的。（指名读，变红）格外壮观，海天一体

在海上，那雨是让你“观”的。素有“海洋公园”之誉的马来西亚，其美景离不开海的衬托。海是马来雨的源泉和舞台，那里的雨景格外壮观。密密的雨千针万线似的，欲将海与天缝在一起。即使烈日当空，雨依旧会洋洋洒洒，将海和天搅成咸湿的一团。登上快艇游海，你能直接体会雨的律动，快艇箭似的飞，那雨被拉成斜斜的线条。远处的岛时隐时现，像是五线谱中的“蝌蚪”，雨中涛声里变成了可视的音符。细雨适宜湖泊，骤雨才适合海洋。想起有首歌的名字叫“用马来西亚的方式爱你”，不知歌词如何，但可以想象那韵味会是马来雨的方式：海天一体，波澜壮阔；爽快透彻，惊心动魄。（指名读，变红）

四、研读课文，思考问题

过渡：课文学到这老师想请大家讨论以下几个问题？（1）如何理解“马来的雨拉开的幕，是风景，也是风情”？

（2）第7段中“高脚屋的雨声，是平民的音乐。”和第8段中的“驾车乘车的人在空调里没有暑苦，当然也体会不了那雨的清凉，现代文明有时离大自然是远了些的。”两句话表达了作者怎样的观点？

明确：告诉我们只有亲近自然、融入自然才能感受到自然之美。同时也能看出作者对马来西亚雨的喜爱之情。

五、拓展

《马来的雨》一文这样描写“雨”: 它似乎并不飘洒温柔，但却不烦人，噼噼啪啪 打过来，铺天盖地扫过去，爽爽快快，干脆利落。

在高脚屋，那雨是给你“听”的······ 在街道上，那雨是给你“淋”的······ 在海上，那雨是让你“观”的······

请选取某一事物（景物），先交代它的特征，然后一次从三个以上角度去描写它。

六、总结全文

作者以“雨”为线索从话雨到盼雨，在听雨、淋雨、观雨的过程中写出了马来雨刚柔并济，清凉爽快，格外壮观的特点。让我们真真切切地感受了马来雨独有的魅力。明白了只有亲近大自然才能享受自然之美的道理。

七、布置作业：

1.摘抄课文中你所喜爱的语句，并作简单的鉴赏评价。

2.你有没有与雨亲密接触的经历?你喜欢哪一种与雨亲近的方式？任选一题,写一段话

板书设计：

马来的雨

特点：不温柔，爽快干脆

在高脚屋里——听雨（听觉）——刚柔并济，交响成曲

在街道上 —— 淋雨（触觉）——有劲，清凉畅快

在海上 —— 观雨（视觉）——格外壮观，海天一体

课后反思：本课主要从听雨、淋雨、观雨等角度写了马来西亚雨的爽快、干脆、刚柔并济、交相成曲、波澜壮阔的等特点，展现了马来西亚雨的独特魅力。本课的学习内容比较多，在备课时所有内容都舍不得放下，但这样一课时又讲不完，后来只能挑选重点进行。教学时学生能够有感情的朗读，在读中体会作者的情感，课堂表现良好，大也有遗憾的地方，拓展题的训练没有当堂完成。本课的学习过程中忽略了写作方法的指导。在以后的教学中我将尽量完善课堂教学上方法的指导。