4三年级上册第四组“观察”教学设计

第一篇：4三年级上册第四组“观察”教学设计

“单元整合·群文阅读”三年级上册第四组“观察”教学设计 四川省德阳市中江继光实验学校 林思敏编写 四川省德阳市教科所 冯学敏指导

【本组说明】

本组教材围绕“细心观察”这个主题编排了四篇课文。同步阅读教材也围绕这个专题，精选了九篇课文，它们分别是《我问大自然》《海龟下蛋》《小虾》《看月食》《三种快乐》《战胜天花的人》《汽车和冰淇淋》《万能胶水发明记》《画马》。这九篇文章内容丰富多彩、妙趣横生，有的讲对植物有趣的观察和发现；有的讲对动物的细心观察和试验；有的讲在具体事例中的发现与启示。

这些文章都与我们人教版的专题紧密配合，展现了我们身边的许多事物的无穷奥妙，引领着我们去感受作者观察思考的过程和了解所发现的神奇秘密。本组同步阅读的教学，目的在于初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法，激发学生的兴趣，让学生养成留心观察周围事物的好习惯。【设计理念】

以“单元整合.群文阅读”策略为指导，结合三年级学生的认知水平，在充满情味、语文味的课堂中培养学生的语文素养。【教学内容】

1.人教课标版教材小学语文第五册第四单元课文：《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》《找骆驼》。2.人教版语文《同步阅读》教材：《小虾》《战胜天花的人》《汽车和冰淇淋》《画马》。【教学重点】

1.在感受作者有趣的观察和发现的过程中，激发孩子们留心观察的兴趣，培养科学的思想方法和学会正确的观察方法。

2.分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。【教具准备】 1．多媒体课件。2．“知识树”。

3．装有螃蟹的玻璃缸。【教学过程】

一、导入谈话：

1.孩子们，你们知道科学家们成功的秘诀是什么吗？（生：聪明、智商高、博学多才„„）

大家说的这些都很重要，但这些不是决定科学家成功的关键。鲁班观察带齿的草叶，发明了锯子；牛顿观察落地的苹果，发现了地球有吸引力；瓦特观察水烧开后的壶盖，发明了蒸汽机„„.这些成功的事例说明，发明创造的过程中特别重要的就是观察。（出示课题：观察）

2.今天，我们就一起来种下一棵“知识树”（在黑板上张贴“树干”）。让我们用智慧来浇灌这棵树。相信通过孩子们的努力，这棵树一定会枝繁叶茂，生机勃勃。

二、主题回顾

1．在课本的第四单元中，我们学习了四篇课文，我们一起来回忆一下，它们是：（学生回忆，老师用课件出示四篇文章的课题。）

2．这四篇文章都是作者从我们身边平凡的事物中，发现了其中的奥妙。请同学们想一想，这些文章中的主人公是以怎样的观察态度与方法，发现了其中的奥妙。《花钟》：认真；《蜜蜂》：试验； 《玩出了名堂》：思考；《找骆驼》：细节。

3．同学们这些精彩的发言就像是在给我们的“知识树”添枝加叶，看，我们的树上已绿树成荫了。

（师根据学生说的内容总结并贴上“叶子”──课文题目，“苹果”──课文主题。）

三、阅读概览

1．课内的四篇文章已让我们的“知识树”绿树成荫，相信我们《同步阅读》中选取的四篇文章更能让我们的树花繁叶茂。（课件出示四篇文章标题：《小虾》《战胜天花的人》《汽车和冰淇淋》《画马》，生齐读课题。）2．下面请大家拿出我们自主预习时，所填写的《阅读浏览表》，小组间交流讨论一下，看看这些文章中，主人公是在进行怎样的观察，他们观察到了什么。（师巡视，生交流讨论）附：阅读浏览表 题目

作者

主要内容

精彩的片段或句子

想提出的问题

《小虾》

菁莽

通过对小虾的外形动作以及生活习性的描写，生动地展现了小虾有趣、脾气坏的特征。

《战胜天花的人》

闻增

文章主要讲琴纳通过仔细的调查分析，战胜天花的事。

《汽车和冰淇淋》

流流

汽车对香草冰淇淋过敏，一个看似离奇的现象，工程师通过仔细观察，记录分析，竟然找到了其中的原因，很快地解决了问题。

《画马》

主要讲徐悲鸿学画马和指点他人怎么学画的事，表现了观察大自然的重要性。

3．学生汇报，老师相机提炼出有关观察的主题词。

（师生共同总结提炼，生上讲台亲手贴上主题词，完成知识树。）

①《小虾》──对于一只只小小的虾，是什么原因作者竟能把它们写得那么生动有趣、活泼可爱？

预设：小作者对于虾的喜爱之情促使了他对虾们的仔细观察以及用心的照料。（教师适当点拨，提炼出主题词──喜爱。）

《战胜天花的人》──琴纳战胜天花，如果他仅仅是在家里做研究，他能成功吗？他战胜天花的关键是什么呢？

预设：琴纳一家一家地走访得过天花的人，进行了大量的调查，才有了重要的发现。（教师适当点拨，提炼出主题词──调查。）

③《汽车和冰淇淋》──汽车竟然会对香草冰淇淋过敏，在揭开谜底的过程中，工程师是怎样找到线索的？

预设：工程师把每次调查的数据记录下来，终于从中找到了重要线索，从而解决了问题。（教师适当点拨，提炼出主题词──记录。）

④《画马》──著名的徐悲鸿大师成功的关键，竟然是对马的观察，是怎样的观察让他画的马闻名中外呢？

（教师适当点拨，提炼出主题词──执着。）

4．小结：孩子们读书都非常认真，发言也很精彩！通过认真的阅读，我们这棵“知识树”已是枝繁叶茂了。我们来看看她结出了些什么果实吧！“认真”、“试验”、“思考”、“细节”、“喜爱”、“调查”、“记录”、“执着”。这里既有观察的方法，也有观察的态度。你们真是太棒了！

四、片段分享

1．读了这四篇文章，老师相信你们一定有了不少收获。文中那些特别精彩的的句子犹如一颗颗的明珠，看哪些孩子寻得的明珠最多最闪亮，请孩子们读给大家听听，并说说你的体会，同时我们也希望能分享你阅读时所运用的方法。（学生把自己找到的相关句子朗读出来。并简单说说自己的体会，介绍一下自己的学习方法。）2．生读，师指导或一起读 {设计意图：“片段分享”可以让学生充分走入文本，自主解读文本，同时给学生一个展示交流的机会，激发学生的阅读兴趣。此环节教师只作朗读技巧的简单指导，对学生的发言以鼓励为主。} 片段分享举例：

①“它们有时独自游来游去，有时互相追逐，有时紧贴住缸壁„„”

（学生可能谈体会：这些小虾们生活得真快乐，也许它们还有别的一些快乐有趣的表现呢！作者给了它们这么舒适的一个环境，我觉得他很喜欢这群小虾啊。）

②“他小时候没有玩具，就和动物为伴，还把他们可爱的样子画下来。„„他年轻时到欧洲学习，常到马场去，仔细观察马的各种姿态，„„.”（学生可能谈体会：徐悲鸿从小到大一直都没有停止过对马的观察，我觉得他真是个了不起的人物，能这么执着，这应该是他成功的关键吧！）„„.3．同学们真是有双善于观察和发现的眼睛，这样的阅读不仅给你们带来了快乐，而且给你们带来了收获。

五、精彩赏析

结合朗读重点体会，引导学生体会文中精彩的观察片段。

（一）预设：有的精彩句段的发现，有可能学生在片段分享时已发现，教师就借机与学生一起做更精妙细致的赏析，比如《画马》中的句子：

“他常到马场去，仔细地观察马的各种姿态，研究马的身体结构，一丝不苟地画着速写。”（问题──“一丝不苟”如何理解？徐悲鸿学画那些地方体现了“一丝不苟”）1．“一丝不苟”，这是一个生词，对于阅读中我们遇到不来懂的词语，我们有哪些办法来理解它呢？请同学们来说说你的方法和对词语的理解。

2．那么，你从哪些地方可以看出他的一丝不苟呢？请找到相应地方读一读，并谈谈自己的体会。

{预设：学生可以从文中找出相关的语句来：

①他小时候没有玩具，就和动物为伴，„„他年轻时，常到马场去，仔细观察马的各种姿态，„„.”──时间上的执着，体现了“一丝不苟”。

②“他常常一去就是一天，当肚子饿得咕咕叫时，他便做深呼吸，但眼睛仍不离开马，手不离开纸和笔。”──行为上的执着，体现了“一丝不苟”。③“要仔细观察它们的状貌、动作、神态，抓住它们的特点。──观察得很仔细，体现了“一丝不苟”。„„} 3．其实，孩子们这时仔细的阅读，认真的交流也就叫做“一丝不苟”。你们还“一丝不苟”地做过事吗？是什么事？怎么做的？说给大家听听。{预设：学画画、学弹琴、练书法„„.}

（二）预设：精彩赏析还有可能是学生在阅读浏览表里提出的问题，老师可以有准备地进行重点赏析，比如《小虾》一文：

4．在《小虾》这篇文章中，作者是从哪些方面来观察小虾的？ {预设：外形、动作、生活习性。} 5．看来，我们对事物进行观察，往往要进行多方面的全方位的观察，这样的观察才更为全面。现在老师就给你们一个观察的机会，（老师出示装有螃蟹的玻璃缸），同学们请看，这是一缸螃蟹，我们就可以来观察它们了！你可以先确定好你准备观察的方面，然后与同学们交流交流你观察到了什么。

（生自由观察并按序进行汇报，教师适时引导参与学生的观察交流活动。）

6．总结：同学们真是太棒了！我发现，你们不仅仅学会了观察，而且大家还集体创作了一篇生动的观察作文呢！

六、主题拓展

1．观察是学习的起点，是你推开的第一扇窗。因为观察，才能感受大自然的花香鸟语，因为观察，我们的生活才拥有七色阳光。孩子们，这段时间，你观察了什么？有哪些新的发现？把你观察中的发现写一写，然后在班上来交流，看看谁在观察中有新的发现。（动物，植物，自然现象„„ 2．学生交流。3．（小结）：孩子们，你们看，有了你们的精彩表现，我们的“知识树”已是枝叶繁茂、生意盎然。我们再次来一起分享一下“知识树”上这些收获吧！（生齐读“知识树”上的词语）

附录：

1．板书设计：

观察

观察方法 观察态度

第二篇：三年级语文上册第四组作文观察日记

观察金鱼

2015年11月4日 星期一 晴天

我家养了几条小金鱼，我经常注意观察它们。

金鱼在水里悠闲地游着，它们的眼睛是凸出来的，像是要掉下来。看，它们胖乎乎的身上还穿着一件金红色的衣服；尾巴像一把大扇子，摆来摆去。有时鱼会呆在角落里一动不动。我一拨水，它们被吓得游来游去。

鱼饿的时候，它们一看见靠近的人，就会随着你走的方向游过去。我扔了一粒鱼食进去有一条鱼探出头来，像是在征求我的意见，我只好点了点头，这条鱼马上把鱼食吞了。它好像觉得自己独食，便游过去伙伴们身边，还他们碰碰嘴，像在说：“对不起。”我又放了一些鱼食下去，小金鱼们像十年没吃过东西一样，马上蜂拥过来抢，身子竖起来，张大嘴巴，像要把鱼食全部吞进肚子里。金鱼真可爱，我喜欢金鱼。

观察小白兔

2015年11月4日 星期一 晴天

我很喜爱我家养的小白兔，每天我都和小白兔一起玩。我给它起了一个名字叫“小白”。小白兔全身长着长长的白色绒毛。一摸，感觉又光滑又柔软。它还有一双红宝石一般的眼睛，特别漂亮，尖尖的鼻子下露出两只白色的大门牙。短短的尾巴，长长的耳朵总爱竖起来，走起路来蹦蹦跳跳的真可爱。它特别喜欢吃青菜和萝卜。

“小白”刚来我家时感到很陌生，总是缩成一团，像个大绒球似的，过了一段时间，“小白”渐渐认识我了。我经常抱它到楼下去吃青草，一下去它就到处乱跑，好像想认识一下周围的世界。每天夜里，我遇见难题的时候，小白兔好像在说：“不要灰心，在认真点，肯定会成功。” 现在我和“小白”成了好朋友。

观察小鸡。

2015年11月4日 星期一 晴天

妈妈星期六买来了几只小鸡。我天天都去观察小鸡。发现小鸡小小的身子上长着淡黄色的绒毛，一双乌黑的小眼睛嘀溜嘀溜的转着，看上去一副很精明的样子。橙色的爪子上已有尖尖的指甲，唧唧的叫着，在箱子里乱跑，看上去很是可爱。我轻轻抓起来一只小鸡，放在手掌心上，轻轻抚摸它的羽毛，哇，好柔软！可小鸡唧唧的叫着，好 像想回它的同伴身边似的。我急忙把它放下来。

小鸡好像是饿了，张着小嘴叫个不停，让我看到了那橙黄的、细细的小舌头。我转身来到厨房，向妈妈要了一碗大米，端到箱子里。呵，几只小鸡一起来抢，一只小鸡甚至蹦到碗边上去吃，结果一下把碗給打翻了。另一只小鸡呢，也不甘示弱，一下子蹦到碗里去了。

这次，我总算明白“像小鸡啄米似的”这句话的比喻了。你看这几只小鸡，啄米时的速度快得惊人。

观察香蕉

2015年11月4日 星期一 晴天

我爱吃的水果有很多，苹果、荔枝、西瓜、菠萝„„不过，我最爱吃的水果是香蕉。

香蕉总是几个几个整整齐齐，挨挨挤挤地长在一起，像兄弟姐妹一样手拉手，相亲相爱不分离。香蕉的形状弯弯的，像小船，像月牙，也像拱桥。几根香蕉连在一起，就像几个演员在拉手一起跳弯腰立脚的舞蹈呢！香蕉没成熟时是绿色的，成熟了就变得嫩黄嫩黄的。

我 从一大串香蕉中掰下一个来，脱下它那黄澄澄的外衣，便露出了白色的圆条的果肉。仔细闻闻，还可以闻到一阵淡淡的香味，让你忍不住咬下一口。香蕉的味道很甜，吃到嘴里滑滑的，软软的，特别好吃。那个味道，让人吃了一口还想吃下一口。

香蕉的营养价值也很高，还可以制成香蕉干等很多好吃的食品，所以我们要多吃香蕉。

观察小兔

2015年11月4日 星期一 晴天

星期天，我们到爷爷家去玩，看见爷爷家的院子里养着几只小兔子。我高兴地跑过去和它们玩，可是它们见了我立即惊慌的四处逃窜。我急得直叫，爷爷及时递给我几个胡萝卜，我就用胡萝卜引诱它们。它们看见胡萝卜小心翼翼地试探了几次后，才一蹦一跳地慢慢靠近我? , 趁它们吃东西的时候，我仔细地观察了一会儿：它们的毛雪白雪白的，竖着两只漂亮的耳朵，两只红宝石似的眼睛，闪着机警的光，上嘴唇中间有一条裂缝，于是嘴巴就变成了三瓣，吃东西时三瓣嘴一动一动的，还有一条翘翘的短尾巴。我问爷爷：“兔子走路为什么总是一蹦一跳的？”爷爷告诉我：“兔子的前腿长，后腿短，所以走路时一蹦一跳的。”我又过去看了一下，果然是这样的。小兔子真可爱！

观察小白兔

2015年11月4日 星期一 晴天

小白兔天真可爱，它的毛和雪一样白，没有一丝杂色，摸上去软软的，滑滑的。雪白的小兔远看像一个大绒球，两只长长的耳朵温顺地贴在背上，它的两只眼睛如同亮晶晶的红宝石一样耀眼，特别是那小巧玲珑的三瓣嘴，格外引人注目。

一天放学回家，看到小表弟竟把兔子的耳朵提起来，它的身体悬在空中，正发出痛苦的“咕咕”声，像是在求救，又像是在抗议。我大声喊叫，小表弟一松手，小兔飞一般跑开了，跑到书房一个阴暗的角落，缩着身体，耳朵向后紧贴身体，它机警地关注着周围的一举一动，害怕再受到伤害。这个姿势持续了好一会儿，它感到安全了才跑回来，多么机灵的小兔啊！

小白兔陪着我一起度过了快乐的时光，小白兔我爱你。

观察小狗

2015年11月4日 星期一 晴天

我的邻居家养了一只可爱的小狗，我常常去邻居家玩。

今天，我来到邻居家看见了那小狗，它全身雪白的毛，摸上去滑滑的，软软的，舒服极了，犹如天空中飘飞的朵朵白云，一样洁白、柔软。两只小巧玲珑的耳朵，耷拉在脑袋的两侧。一对水汪汪的大眼睛，在阳光下闪闪发光，如同两颗美丽的黑宝石。

这只小狗长是出了名的爱吃、能吃，你们看：吃午饭的时间到了，小狗第一时间跑到主人旁，用那可怜巴巴的眼神看着主人，主人不给，小狗只好垂头丧气的走了。

这只小狗是有名的瞌睡虫。早晨，太阳早就高高的升了起来，小狗依然趴在自己的被窝里，打着呼噜。主人用力的摇它，它仍然一动不动。主人没办法，只好随它去了。

观察小狗

2015年11月4日 星期一 晴天

我家有一只调皮可爱的小狗。小狗长着一身洁白的毛，小狗一跑起来,就像一团雪球在滚动。一双圆溜溜又机灵的眼睛藏在长长的绒毛里，小狗还长着一双锋利的爪子，尾巴翘得老高，显得非常傲慢。小狗非常凶猛，只要稍微听到什么或看到什么，就会发出“警报”，做 好战斗准备。

有一次小狗看到了我手上的鸡腿，向我手跳过来，想吃掉我手上的鸡腿。我把手往上抬一点，小狗没抢到，就重新再来。这次小狗向下蹲了一点，然后使出全身力气朝鸡腿这里跳来，我有把手往上抬了一点，已经晚了，它已经把鸡腿抢走了，在一旁津津有味的肯着鸡腿。

小狗是那么天真、可爱。我爱我家的小狗，它是我的好伙伴。

观察小猫咪

2015年11月4日 星期一 晴天

我家养了一只可爱的小猫咪，它身穿一件黑白相间的毛衣，脸上有一对像金色小灯泡一样的眼睛，晚上还发出一闪一闪的光芒。

小猫咪可贪吃了。记得有一天，妈妈买了一条鱼回家，它一看见鱼，就手舞脚蹈地跳起来，围着妈妈团团转。妈妈把鱼放在桌子上就去做别的事了。小猫咪趁机跳上了桌子，津津有味地吃起鱼来。当妈妈去取鱼时，发现鱼不见了，只见小猫咪正贪婪地吃着仅剩下的一条鱼尾巴了，真是让我和妈妈哭笑不得„„

但它只要一看见老鼠就立刻扑上去，一定要捉住老鼠才会停下来。这就是我家的小猫咪，一只既贪吃，又尽职的小猫咪。

观察 葡萄

2015年11月4日 星期一 晴天

我爱吃的水果，有红彤彤的苹果，小巧的香梨，甜而爽的西瓜„„但我最爱吃的水果是葡萄，葡萄香甜可口。葡萄没成熟时，葡萄皮是翠绿色的。像一颗颗碧玉似的翡翠。每年秋天，葡萄成熟了。由于葡萄品种很多。葡萄大小不一，颜色各异。有白色、紫色、绿色、红色„„在那又大又绿的葡萄叶下，挂着一串串亮晶晶的葡萄，紫红色的、碧绿色的，圆圆的，好像一颗颗不同颜色的宝石。摘下一颗，轻轻扒开葡萄皮，一个嫩嫩的果肉呈现在你的眼前。果肉半透明的看上去像水晶。散发着迷人的香味，使人口水直流。迫不及待放入口中，香甜可口的汁水一下子渗遍全身，那甜滋滋的味道始终留在我的嘴里，久久不会消失。让人回味无穷。

葡萄不光好吃，它含丰富维生素C。还有很多用途。能制成葡萄干，加工各种各样的糕点，还能做成美味香甜的葡萄酒，供大家品尝。葡萄皮还有润肤作用。我爱葡萄，更爱吃葡萄。

观察桔子

2015年11月4日 星期一 晴天

我最爱吃桔子，桔子的盛产地有很多，有山东的蜜桔、四川的川桔等，可我最喜欢吃四川的桔子。四川桔圆圆的，身穿桔黄色的“外衣”。剥开皮，我闻了一闻，一股香气迎面扑来。我看到一条条白色的茎，就像千万条网络线，数也数不清。八九个小小黄色的桔子瓣，它们像小饺子一样，又像同胞兄弟一样弯腰抱在一起，正在做着香甜的美梦。

桔子，刚长出来是绿色的，再过些时间是绿中带着淡黄，成熟了的桔子就是桔黄色的。没有成熟的桔子，又酸又甜，熟透了就甜津津的叫人越吃越吃。

桔子的果汁可以做冰棒，还可以做口香糖„„桔子皮可以治病，可以泡酒、泡茶。桔子的全身都是宝，它是我的最爱。

观察西瓜

2015年11月4日 星期一 晴天

夏天能清爽解渴的水果就是西瓜啊！你们一定很喜欢吧！

西瓜的形状很有特色的。圆圆的身体很结实；细心观察，顶部与底部都稍稍往里凹；最可爱的还是它的“小辫儿”了，弯弯的、翘翘的。仔细闻闻还有一阵清香呢！

西瓜不仅形状好，它的颜色更是独特！瞧瞧，淡绿色的底色上还带着深绿色的条纹。近处看，是个西瓜；远处看，就像一个绿花纹的大皮球。

把 西瓜切开，一股清香扑面而来，而且粉红的汁水不断的从红彤彤的果肉中“涌出”来。红红的瓜瓤里还会藏着几颗黑珍珠似的瓜籽呢！味道那么清脆，那么可口。

除了 西瓜的果肉可以当作水果之外； 西瓜的皮可以做汤来喝。夏天西瓜是我最爱吃的水果。

观察草莓

2015年11月4日 星期一 晴天

我最喜欢的水果？哦，让我想想。哦，对了！是草莓。

草莓只有我的大拇指这么大，大多是上小下大的圆锥形的。它的颜色红彤彤的，顶上长着五角星似的绿叶子，像一个身穿红上衣的小姑娘又配了一条绿色的小裙子，让人看起来就觉得很好吃。它的身上长满了小刺，像许多小芝麻，可是它非常软，轻轻一捏就烂了。它闻起来有一股诱人的清香。你只要轻轻一咬，一股酸甜的红红的汁水就会流入口中。

草莓不但是人们爱吃的水果，还能制作许多糖果，蛋糕等食物，它在水果世界里既好吃又漂亮，而且又营养丰富，我怎能不爱它呢？

观察菊花 2015年11月4日 星期一 晴天

星期天，妈妈带我去公园观看菊花。

一进大门呈现在眼前的是“花的世界，花的海洋”。花海中，五颜六色的菊花：白的如雪、黄的若金、粉的如胭脂、红的似火„„这些光彩夺目的菊花，有的像满天的星星、有的像卷发、有的像鸡爪、还有的像龙，千姿百态、美秒极了。含苞未放的花骨朵像一个害羞的小姑娘，开放了的菊花像一张张笑脸向人们微笑，远远望去，真像一个婀娜多姿的仙女在翩翩起舞。多美的菊花呀，我直想用画笔把它画下来。

在百花凋谢的季节里，菊花却竟相开放，我喜欢菊花，不仅爱它的美，更爱它那不畏严寒、不怕邪恶、傲雪斗雪的坚强品格。

观察牵牛花

2015年11月4日 星期一 晴天

我家门前有一棵美丽的花，它有一个很有趣的名字叫“喇叭花”。大家也叫它牵牛花。

牵牛花的形状像一个小喇叭，像是小蜜蜂给我们吹号用的呢！牵牛花的叶子像心形的非常漂亮。牵牛花每天早晨才开放，下午就耷拉下脑袋。告诉你们一个秘密，每天早晨都是牵牛花叫我起床，牵牛花吹着小喇叭叫我的时候可好玩了，好像在说：“起床啦，起床啦，要不就要迟到了。”当时我就得赶紧起来上学。喇叭花的颜色很美丽有：红的、紫的、粉的……

通过这次观察喇叭花，我知道了它的生活习性、颜色和形状，真没想到，一个这么小的喇叭花能这么美丽！

观察牵牛花

2015年11月4日 星期一 晴天

我家的窗台上有一盆牵牛花，因它开的花像喇叭，所以我叫它喇叭花。

喇叭花的花冠美极了。它的花蕊有六根左右，很细，像大头针一样。它的花瓣像喇叭，它的顶端像五角星，下面是白色的，上面是紫色的，中间是粉红的，它像支架一样托着喇叭口。它的叶子绿绿的、薄薄的，形状跟桃心似的。它的茎是浅绿色的，弯弯曲曲，像电话线一样，绕在护栏上，微风吹来，它的花冠左右摇动，好像在吹喇叭似的。走近喇叭花，还会闻到一股扑鼻而来的清香呢！在这百花凋零的秋天，喇叭花依然开放。这不就是它的坚强吗？

我爱喇叭花的美丽，更爱它的坚强。

观察小猫

2015年11月4日 星期一 晴天

外婆家里养了一只黄色的小猫，我打算利用星期日的时间好好地观察一下。

首先我观察了一下小猫的眼睛。我发现它的眼睛不但机灵活泼，而且还变化多端。别看它白天眼睛小小的，还总爱眯成一条缝，好像一副睡不醒的样子。可是一旦到了夜晚，它的眼睛就像是宝石一样亮。

猫特别喜欢吃鱼。有一次外婆买回来几条鱼，本打算我们吃完以后给它吃点骨头，可是没有想到的是：它居然偷偷摸摸的，生着就把鱼给吃了。吃完以后，它居然舔舔嘴巴，走着猫步去睡觉了。好像什么坏事都没做一样。最后的结果当然是挨了一顿打。可是猫喜欢吃鱼的本性是永远都不会改的呀!哈哈。

观察柿子

柿子你们家里应该都有吧！那就说说我家的柿子吧！

柿子的外皮黄澄澄的，摸一下，你就会觉得柿子的皮，不像桔子的皮那么软，而且柿子的皮上几乎没有味。但是只要打开，才可以闻到。剥开柿子的皮，就看见它里面很像一层层“黄沙子”似的。柿子上面有一个很大很大的把，仔细观察，大把里面还有一个小孔，我想：这应该是专门透气的吧！

剥开之后，我咬了一口，尝了尝，啊，真难吃！然后，我又吃了几口，嗯，觉得越来越甜了。吃到中间的时候，我发现柿子的中间有两根很小的“小胡子”，这两根“小胡子”可甜了。我想：这应该是专门存甜的地方吧。我吃到最后了，觉得它不像中间那么甜了，慢慢地变苦，又开始变得越来越难吃。这就是我观察的柿子，你呢？

观察小鸡

奶奶家里有一群可爱的小鸡。

它们的头很圆，嘴巴黄黄的、尖尖的，两只圆圆的小眼睛，看上去闪闪发亮。小鸡的颜色都不同，有的身上有许多黄毛，有的身上是一块黑一块白，有的全身都是一种颜色。小鸡没事的时候总是喜欢啄自己的绒毛，好像很爱美。

我一打开箱子，它们就蹦蹦跳跳，叫个不停，很害怕，像是被猎人追一样。每当奶奶喂食的时候，它们总是抢着吃，有一次一只小鸡在吃食的时候被挤到了，但是它没有放弃，继续站起来抢食吃。

只要箱子是开着的，它们总是喜欢跳出来。一天夜里，有一只小鸡从箱子里跳了出来，还没跑几步就被邻居的一只小猫给吃了。奶奶以后就防备的更高了，又准备了两个箱子把小鸡分开，都加了盖，小鸡再也没被小猫吃过。爷爷还开始垒鸡窝，准备把小鸡们放进它们自己的家。

我真想有自己的一只小鸡呀，可是住在楼上不允许养鸡、鸭等小动物。唉，真失望呀！

观察昆虫

最近我在学校里就看见了一只我以前没有见过的昆虫，一只很像臭大姐一样的虫子，他看起来要比臭大姐强壮的多，不过只是一个纸老虎，被同学们一下子就给弄死了，比臭大姐的耐性要弱很多，听昃志瑜说那只虫子叫做臭大蛾。我在大山上还看见过一种非常稀有的昆虫，他生活在水里。当时，我正在正常的行走着，忽然发现水底下有东西在动，我一看，那只昆虫正在把肚皮朝上游着泳呢！啊！这就是书上写的仰泳虫，在以前很常见，但是现在少了，因为它们居住需要很清很干净的水。

在我们小区门口小池塘里，还有一些比较少见的昆虫，那天，我在一遍朝里面看，就发现了蜻蜓的幼虫，还有一些我见也没见过的昆虫，越看它越像是古代的虫子，但是我近几天去找，什么也找不到了。

我的观察

今天，奶奶买了一盆花，名字叫“一帆风顺”，我问奶奶：“它为什么叫一帆风顺？”奶奶说：“你自己观察吧！”

我认真的观察了起来。这种植物是草本植物，它的叶子是从根部直接长出来的，它没有茎，但是叶柄长而挺拔，托着翡翠似的叶片，叶片是椭圆形的，像小孩子的手掌那么大，叶脉清晰。

它的叶子有许多，却只有一朵花，花枝比叶子都高，这一朵白花，晶莹皎洁，亭亭玉立。奇妙的是，它的花瓣像一只小船的船身，它白色的花蕊好似小船的蓬，可能因为这才得到“一帆风顺”的名字吧。

它玉洁冰心，丽而不媚，我非常喜欢它。

观察大蒜

今天，老师给我们布置了一项特别的作业，观察周围的动植物，并写观察日记。

回到家，我准备精选大蒜，想种蒜苗。我发现有的蒜烂了，有的黑了，没有一颗是完美

无暇的。最终有十二瓣的大蒜通过了“体检”。

我找来一条铁丝，准备把大蒜串上，爸爸说：“不要串在蒜瓣上面，串在上面会影响发芽。”于是，我把铁丝串在了他们身子中间。串好了，然后把它放在一个颜料盒里，放入三分之二的水，开始观察起来。不一会儿，我看的不耐烦了，就离开了阳台。

到了晚上，我去看蒜苗，蒜苗长了一毫米高。我高兴极了，睡觉都顾不上了。好不容易被妈妈拉到床上去。我太兴奋了，做梦都梦见蒜苗了。

只要我们留心观察身边的小事，就会有很大的发现。

观察虾

你吃过虾吗？好吃吧！你养过虾吗？虾有再生能力你知道吗？把它的钳子拔掉，过几天它又会长出来，你信不信？

我们家的鱼缸里养了一只虾，它长着两只大钳子，它的钳子做了很多坏事，比如：它用钳子夹鱼的尾巴，夹神仙鱼的胡子。所以我们开了个家庭会议，决定把虾的钳子拔掉。我担心它掉了钳子会死掉，爸爸说：没事的，拔了钳子，过了一段时间钳子会长出来的。”真的那么神奇？

就这样过了一个星期，我又去看那只虾，一看吓了一跳，虾正在那里张牙舞爪，钳子真的长了出来，长得比原来还大，有在那里欺负小鱼呢！它真的有再生能力呢！

其实，还有别的动物也有再生能力，比如：壁虎，螃蟹，龙虾，蚯蚓，它们都有再生能力。

如果人也有再生能力那有多好啊！那么，四川地震受伤的小朋友就不会残疾了，就会自己修好自己，变成和我们一样的健全人！

可爱的小金鱼 2010年5月21日

前些天妈妈给我买了四条可爱的小金鱼。我把它放在我家的阳台上。这四条小金鱼真是可爱。两条花的，两条红的。圆圆的小嘴一张一合，好像大写字母的“o”。两只圆溜溜的大眼睛和一条红色的大尾巴，真是漂亮。

小金鱼吃饭时可小心了。当我把鱼食放进鱼缸里时，它们先是在鱼食下游来游去，接着猛地一窜，鱼食马上就进入它那圆形的口中，因此，我常常靠近鱼缸，希望能和小金鱼玩。大概是因为我经常这样，小金鱼也不害怕了，有时还冲我吐泡泡呢！好像在说 ：“小主人，进来和我玩吧。

观察鱼

今天晚上，我为了写《观察日记》，特意到叔叔家看鱼。叔叔家的鱼缸可真漂亮。那里面有绿油油的水草，有海螺，还有一块块礁石。哇，鱼缸犹如海底世界一样。当然它的主人——鱼就更多了，有燕子鱼，斑虎鱼，孔雀鱼，金鱼，清洁夫;小鱼在自己的家里自由自在的游来游去，好像一群顽皮的孩子在追逐打闹。

我问“小鱼是怎么吃食的？”叔叔二话没说，拿起一把鱼食往水里一丢。它们一个个张大嘴巴，一张一合地抢着吃食。一条斑虎鱼躲在灌木从中，好似在捉迷藏。清洁夫是个爱卫生的孩子，它总是不停地做清洁。哦！对了，小鱼还会生病。你看，那条银色的小鱼刚生过病，现在还在长尾巴呢！鱼的世界可真奇妙。

天己经很黑了，我和妈妈只好依依不舍地离开了叔叔的家。

可爱的小狗

我家的小狗叫小白。

他长得很可爱。眼睛乌溜溜的，嘴巴小小的，全身的毛雪白雪白的。还有一双灵敏的耳朵和一个灵敏的鼻子。

有一次，妈妈在做饭，刚好它的肚子饿了。她一闻到香味，就跳到妈妈的身边，使劲儿地叫着，好像在说：“好香啊！” “吃饭了！”妈妈大声地喊着。

小白第一个跑到桌子前面，在等着吃饭呢。妈妈把菜端过来，我和哥哥、爸爸异口同声地说：“好香啊。” 我把菜夹给小白吃，小白高高兴兴地摇着尾巴，来到我的身旁，大口大口地吃了起来。

观察乌龟

今天早上，我在家里观察乌龟。

我把乌龟放进脸盆里，就认真地观察起来了。乌龟静静地躺在水底。它有四只脚，一条尾巴。背上还有一个硬硬的绿壳。它的脚粗粗的，像一截树枝。它的头又粗又尖，像个三角形。眼睛黑黑的，像两颗小黑珠。观察公鸡

公鸡的头上戴着红色的帽子。身上披着五颜六色的羽毛，尾巴翘起来，像一把举起来的地拖。它每天五点左右就叫人起床。就这样，公鸡成了人们最好的朋友。

观察石榴

9月22日 星期六 小雨

快到中秋节了，石榴渐渐成熟了。它的果实是圆形的，顶部

有一个像皇冠似的东西。在厚厚的皮里包着许多红色的小粒，小粒是透明的，中间还有一个小籽儿。乍一看，真像一个红色的小珍珠呢！它们排的很整齐，被一片片黄色的薄膜分成了一格格的。石榴子吃进嘴里，果汁四溢，甜滋滋的，好吃极了！爸爸拿着一个石榴对我说：“你尝尝这个，很甜的。”我便拿了几个籽往嘴里送。一咬，呀··！太酸了，我的牙都要酸掉了。我看见爸爸那大笑的样子，我真是要气疯了。我恨不得拿一坛醋倒进他的嘴里，让他也尝尝酸的滋味。

观察美人蕉

10月4日 星期四 晴

今天我很无聊，因为在我的视线当中没有什么东西是稀奇的了。我就到爷爷那儿去看看还有什么值得我观察的了。

我把爷爷那儿所有的东西都看了一遍，唯独没有发现隐藏在树下的那一棵美人蕉。美人蕉的叶片是长椭圆形的，绿色；叶柄有鞘。顶生总状花。它四季开花，花鲜红色，还有鲜黄，红粉，橙黄，复色斑点等，约有50多个品种。蒴果长卵形，有软刺。花可以做止血药；根状茎能清热利湿，安神降压的作用。

美人蕉即供人观赏，又能给人治疗一些病痛，真是太完美了。

观察獭兔

10月5日 星期五

阵雨大爷家养了几只獭兔，我很喜欢它们，所以常常到大爷家去看。獭兔全身长满雪白的绒毛，远远看去，就像一个白色的绒球。它的毛比一般兔子的毛短许多，又柔软又光滑。两颗红宝石般的眼睛嵌在它那椭圆形的小巧脑袋上，倒三角形的鼻子。最有意思的是它的胡子。獭兔的胡子可不是直的，他的胡子很短。而且弯曲，像是因为爱美故意烫弯了似的，有趣极了。

听大爷说：“獭兔全身都是宝。它的肉很有营养，兔皮可以制成皮革，毛还可以纺毛线。这么可爱的兔谁见了都会喜欢要是我也能养一只那该多好啊！

第三篇：第四组“细心观察”整组教学设计

第四组“细心观察”整组教学设计

一、单元教材文本解读

本组教材紧扣“细心观察”这个专题，共编排了3篇精读课文：《花钟》、《蜜蜂》、《玩出了名堂》，1篇略读课文：《找骆驼》，1个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩。有的讲对植物的有趣观察和发现；有的讲对动物的细心观察和试验；有的讲在玩耍中对物品的观察与发现。课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。通过本组教学，初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。

本组教材体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导思想。比如，专题是“细心观察“，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记。在《玩出了名堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。“口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。“习作”则让学生写一则观察日记。在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。从中可以看出各种活动之间是相互联系，密切配合的。

二、单元教学目标设定

1．认识31个生字，能熟练运用以前学过的识字方法，会写40个汉字，正确读写56个词语。

2．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读《找骆驼》一文，注意读出不同人物的语气。背诵自己喜欢的部分及语文园地中的“读读背背”部分。

3．学习默读课文。了解法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风；了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的。4．学习运用多样的句式表达。

5．积累课文中的优美词语、精彩句段。6．乐于参与口语交际：《观察中的发现》，并乐意把观察到的写下来。

7．读懂课文内容，培养学生仔细观察周围事物的习惯和能力，激发好奇心和求知欲，培养认真思考的习惯，增强创造意识。

三、教学整体构思与教学建议 1．整体构思。

在引导学生整体感知本单元学习内容时，可以借助多媒体逐一出示课文插图，让学生略知内容大意，并借助多种感官初步体验观察的快乐。然后引导学生以多种形式（听配乐录音、随读、自由读、小组合作听读……）阅读本组课文，把自己最喜欢读的一篇多读几遍。读完后，学生进行学习交流：本单元有哪些学习内容？自己准备怎样去学？并可以提示学生完成下列练习，以便于更好地检查自己单元感知的效果：（1）本单元有（）篇课文，我最喜欢这些课文：________，因为___________。

（2）我会认____个字，会写个字。我觉得这些字比较难写难记：___________，我想到记住它们的办法是_______________________________________。

（3）在读书过程中，我有下列问题不明白：_________________________________。（4）我想读的课外书有：_________________________________。（5）我想查找有关的资料，我会通过途径来查找。

（6）我认为自己在与同学交流中能做到：积极参与（）认真倾听（）表达清楚（）。（7）我的同学认为我的交流：特别棒（）很棒（）还不错（）加油（）2．具体建议。

（1）识字：在教学中要提醒学生熟练运用“熟字加减偏旁”、“偏旁置换”、“部件拆分与合并”、“声旁归类”、数笔画、反义词等方法，养成对学过的生字进行复习巩固的习惯，采用与家长密切配合、同学互相交流等方式，培养学生课外阅读，增加识字量。

（2）写字：对难写或容易忽视的地方特别提醒学生注意，可通过趣味识字的方法让学生加深印象，如猜谜语、编儿歌等。引导学生分析结构、发现规律，把字写正确、写端正。

（3）朗读：激发学生朗读的兴趣，创设情境、配乐朗读是一种好方法。要具体指导默读课文的方法。（4）理解：通过自主阅读课文，了解课文大意，初步体会文章表达的思想感情，指导学生在头脑中形成文字表达出来。

（5）口语交际：要千方百计打开学生的思路，激发兴趣，使每个学生都能讲出自己的有趣观察。要引导学生做到互动交流，认真倾听他人的发言。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价，共享发现的乐趣。（6）习作：要让学生消除对习作的神秘感，处于一种放松的状态，无拘无束放胆地写，放手去写，把观察到的事物写进日记里，让写日记成为一种习惯。

四、教学资源

1．来自学生的生活积累，亲身经历。

孩子们天性爱玩，对生活中有趣的现象总是很好奇，会用眼睛去看，用鼻子去闻，用耳朵去听，用手去画，动口去问，并开展各项活动，用心去体会。许多发现就在他们心里，在他们的亲身体验之中。2．来自网络、书刊。

（1）人教网、中国语文网、资料网、杏坛小学语文教学网、小学教育网、小学语文教学资源网、中国小学语文网等。

（2）书刊如《少儿百科全书》、《十万个为什么》、《中外科学家的故事》等。

13花钟 教学目标

1．会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。4．学习运用多样的句式表达。教学重点、难点

理解课文内容和运用多样的句式表达。教学准备

1．搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。2．课件。课时安排 2课时 第一课时 课时目标

1．会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。

2．正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。

3．读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。教学流程

一、谈话质疑，激趣导入

板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？（有什么办法记住这个字吗？）再板书“花”。你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢？（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么？你有什么想问的呢？

二、初读课文，整体感知

1．速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。

只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。

2．欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇！

3．说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示）

4．指导朗读：愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读）

5．自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。带上老师的要求：（课件出示）

（1）读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍；（2）边读边用“△”画出课文中的生字新词，把它们读准确；

（3）你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍，想一想该怎么读才好？

三、生字过关，感悟文意

1．这些生字宝宝你认识吗？（说说哪个生字识记起来有困难，大家讨论讨论）指名读。nùmùzàoyǎkūnbōwěnzhì 怒 暮燥雅昆播吻致

2．这些生字宝宝脱了帽子你认识吗？（去掉拼音）小组开火车读。3．这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗？分组开火车读。（课件演示，结合课文组词）凌晨蔷薇绽开欣然怒放暮色昙花干燥灼伤淡雅花蕾昆虫传播吻合花圃大致

4．小组互动，“我说你找”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。5．当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。

四、入境入情，自悟自得

1．同桌合作，你读我找：美丽的“花钟”上到底有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢？ 2．出示并欣赏照片，说出花的名字。

3．同桌二人合作：这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说。4．体会不同的表达方式。（1）读读描写花开放的句子。（第1自然段）

（2）课件出示下列句子，与教材第1自然段相应的句子进比较：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……

读、讨论后指名谈自己对这两组句子的感受。引导学生感受运用多样的句式表达相同的内容的好处。（3）带着独特的体验有个性地朗读自己喜欢的句子。

（4）仿写创作：你们还能用与课文不同的方式描写这些花的开放吗？学生动笔创作。

【课文只是一个例子，让学生进行仿写创作，一方面可以让学生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓宽学生的思维，让学生在思维中充分地融进自己的感性积累、独特感受。】

（5）小结：它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱，看来花的开放不止一种说法。用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给了我们一个很好的例子 5．省略号告诉我们什么？你们还搜集了哪些花开放的时间？

（黎明3：00左右蛇床花开放；上午6：00左右斑猫儿菊开放；上午8：00左右山柳菊开放；上午9：00左右卷耳苦苣菜闭合；上午10：00左右欧洲稻槎菜闭合；上午11：00左右鸟乳花开放；下午1：00左右石竹闭合；下午2：00左右深红海绿闭合；下午4：00左右小旋花闭合；下午5：00左右白睡莲闭合。）

五、总结延伸

六、拓展作业

留心观察学校里的花、家里的花，看看有什么新的发现，把它写下来。第二课时 课时目标

1．会写“艳、内、梦”等14个生字。

2．能用欣赏的语气朗读和背诵自己喜欢的课文。

3．激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。教学流程

一、学写生字

1．出示生字：艳、内、梦、醒、苏。2．学生留心观察并书写。3．师范写“醒”字。4．学生练写“醒”。

二、回忆引导生疑

1．复习第1自然段，引导生疑：出示各种花开放的时间，引导学生回忆背诵课文第1自然段。学习了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（提炼主要问题：“为什么这些植物开花的时间会不同？”）【在学生质疑的基础上，提出有思考价值的问题，然后指导阅读。这样，学生有被尊重的感觉，学习的主动性自然被调动起来了。】 2．顺势深入，探究解惑。

（1）默读课文第2自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

（2）交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。

（3）用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。3．据理推测，合理想象

（1）四人小组内交流。除课文提到的花以外，自己熟悉的花什么时候开放，推测一下是什么原因。（2）全班交流。除了书上提到的原因，你还知道其他原因吗？

三、引导分析文章，动手做花钟

1．学习第3自然段：通过学习，我们了解了这些花不仅开花的样子不同，而且时间也不同，也知道了他们不同时间开放的原因。植物学家据此制作了一个大花钟。朗读课文第3自然段。

2．现在，同学们就带着他的创意，两个人合作，共同修建一座花钟吧。请两名同学来黑板前修建一座花钟。

3．小结：钟里同学们种的这些花，一天之内就要陆续地开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的──（指课题）

四、课后探究，布置拓展作业

1．引导学生继续搜集有关资料：只可惜，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，（在空白处贴上问号）这就需要你们到书中、到大自然中去寻找了！

2．通过这节课的学习，你还有什么问题吗？有什么奇思妙想吗？请你把它记录下来，和同学交流交流。

14蜜蜂 教学目标

1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。

2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

3．有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。积累语言。4．通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。教学重点、难点

弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。教学准备

生字卡、搜集有关蜜蜂的有趣知识。课时安排 2课时 第一课时 课时目标

1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。

2．学习默读课文，了解主要内容，弄清实验过程。教学流程

一、回忆旧知，导入新课 1．回忆旧知

同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？ 2．导入新课

法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力，做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。

二、初读课文

1．循序渐进读课文。

第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。

第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了，还可以再看看生字表。

2．互帮互助学生字。

（1）出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。（2）交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。（3）出示生字卡片或课件，指名读、开火车读。

3．指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识。

三、细读课文

（1）明确默读要求：不出声、不指读、边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。（2）初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？

（3）再次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了一个怎样的试验？（4）复述故事：用自己的话将试验的过程说一说。

【有目标地读，有层次地读，循序渐进，学生才能读出水平来，以读促悟，以悟促读。】

四、指导写字

1、投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。

（1）出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。（2）学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

（3）指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结书写，然后，教师用投影展示，集体评议学生写的字。2．抄写词语。

五、作业设计

练习默读课文，摘抄自己喜欢的词语和句子。第二课时 课时目标

1．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

2．有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。积累语言。3．通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。教学流程

一、复习导入 1．听写上堂课所学的生字新词。

2．说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。3．试验结果怎样呢？我们继续学习课文。

二、精读课文，探究结果

1．激励学生多遍朗读第3.4.5自然段。（1）自由朗读第3.4.5自然段。

（2）指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？

（3）教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。2．感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。

3．讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？ 4．再读再思，深入理解。

（1）两次回来的蜜蜂情况有什么不同？

（2）结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途可能会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象）（3）其他同学点评他们的想象是否有道理。

【角色换位，使学生入情入境，启发想象，更有利于提高学生的理解和感受能力。】（4）教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。

三、赏读片断，表达感情

1．教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，心情又是怎样的？ 2．学生自读体会。

3．指名学生多人次表演朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。

四、再思导疑，再激兴趣

1．诱导生疑：读了第3.4.5自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？ 2．学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。）3．教师引导。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？ 4．学生多形式地朗读最后一段，或指名读，或小组读。5．教师再引导。

（1）对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？

（2）小结；学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题，好吗？

五、回顾课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神

1．快速默读，画出体现作者严谨科学作风的词句。引导学生从实验的目的，实验的过程，实验的结论几个方面去体会。

（1）实验的目的是什么？

为了证实“听说”一词，体现作者不亲信盲从，探个究竟。（2）实验的过程，考虑周全吗？能不能少掉一个环节？

捉自家蜜蜂，便于观察；给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别；在两里外放飞，更能说明问题；叫女儿等在蜂窝旁，为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。考虑周密，体现作者做事严谨。（3）实验的结论为什么没有明确的答案？

有明确的肯定，也有模糊存疑，符合科学现象，不能坦然说出自己无法解释的结论，更能说明他对待科学严谨，实事求是。

2．思考推测：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

2、齐读课文，讨论交流：从法布尔身上，你学到了什么？ 【情感目标的落实如春风细雨，润物无声。】

六、拓展延伸，布置作业

你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识？将你搜集到的蜜蜂或其他昆虫的相关知识制成一张手抄报，与同学们一同分享。

15玩出了名堂 教学目标

1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。2．有感情地朗读课文。

3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生的观察能力，增强创造意识。4．写写自己玩中的乐趣或收获。教学重点、难点

1．引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明显微镜和发现微生物的，并交流从中受到的启发。2．写玩中的乐趣或收获。教学准备

1．课前发动学生搜集在玩中获得的乐趣或收获。2．了解显微镜的知识，搜集有关微生物的资料。3．词语卡片。课时安排 2课时 第一课时 课时目标

1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。2．有感情地朗读课文，弄懂课文大意，弄清列文虎克是怎样玩的。教学流程

一、谈话导入

1．教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？

2．学生交流。

3．导入新课，板书课题。

4．学生读题，想想能提出哪些问题。

5．理解“名堂”。教师同时将学生提出的问题列在黑板上。如：谁玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？

【这是一个比较干净利落的揭题设计。揭题过程既为学生的阅读扫清了一个障碍──理解了“名堂”一词的意思，又让学生紧扣文眼“玩”，有目的地走进文本。】

二、初读感知

1．教师出示自读要求：

（1）画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。（2）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？ 2．学生自主读书。3．检查自学情况。

（1）出示生字卡片，检查认读生字情况。（2）出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。（3）小老师教生字，开火车熟悉生字。（4）指名分段朗读课文。

三、精读课文，领悟玩法

1．多遍朗读课文第3自然段。

2．画出表示“玩”的句子，指名学生再读。

3．学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。

4．指导朗读。引导学生发现该用什么语气朗读这一自然段。（赞赏的语气）

四、课堂练习，当堂展评 1．练习写生字。

2．抄写词语表中的词语。3．当堂展评。

五、课后作业

搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。第二课时 课时目标

1．理解文中引号的用法。

2．细细品读课文，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。3．写写自己玩中的乐趣或收获。教学流程

一、复习回顾 1．听写生字词。

2．用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。

二、继续读书，了解玩出的名堂

1．教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。2．学生朗读第4自然段。

（1）自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？（2）指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。3．交流讨论。

（1）有新的想法：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？（2）有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。（3）有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。4．转换角色想象。

组内交流：假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？

5．朗读体会感情。6．表达感悟。

了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）

三、欣赏玩出的名堂

1．列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。2．学生朗读第5自然段。

3．交流讨论：“小人国”指的是什么？他究竟玩出了怎样的大名堂？ 4．指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。5．再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）

四、交流玩中收获

1．教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获，好吗？

3、学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。

4、把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。【语文课堂应该回归生活，让学生在自然真实的生活中主体内化、主体自悟，真正实现对学生生命的唤醒、点拨与鼓舞，并促进学生主体的终身发展。】

五、替换朗读、理解引号

课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？

1．引导学生说说“小人国、居民、玩具”在课文中分别是指什么？（微观世界、微生物、显微镜）2．让学生把“微观世界、微生物、显微镜”和文中的“小人国、居民、玩具”进行替换，朗读。

（通过朗读感悟用“小人国、居民、玩具”比用“微观世界、微生物、显微镜”更加生动、形象、有趣，从而让学生明白这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述，加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。）

六、教师总结

小结：课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信同学们会对这些事例有所了解，可以交流交流。

七、作业设计 小练笔：

写一写玩中的乐趣和收获。（想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获。）但要注意这是小练笔，不能拔高要求。

16找骆驼 教学目标

1．分角色朗读课文，读出人物的不同语气。2．理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。

3．培养仔细观察与认真思考的习惯。通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。教学重点、难点

1．了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。2．理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。教学准备

师生分头搜集一些测试观察能力的图片，也可制成多媒体课件。课时安排 1课时 教学流程

一、观察画面，激趣导入

1．激趣：老师这里有一些挺有趣的图片，它能测出一个人的观察能力强不强。同学们想不想一比高低？ 2．出示图片或显示课件内容，开展观察竞赛活动。

3．导学：其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的。《找骆驼》这个故事讲述的就是这个道理。想不想学一学？

二、朗读课文，理出线索

1．建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。2．学生根据提示思考课文内容。（1）出示问题。

A、商人走失了一只骆驼后，是怎么做的？ B、老人看到了什么，知道了什么？

（2）提出要求：看谁课文读得认真，看谁问题答案找得准确、完整。（3）学生按问题提示和要求，到课文中寻找答案。（4）在互相交流中，把答案逐渐补齐。

三、通过朗读，理解词语

引导学生结合上下文来理解课文中的一些词语。

1．如“忿忿”“不紧不慢”“至于”“果然”，在课文当中都有特定的意义。

2．如“不紧不慢”，既反映了老人性格上的特点，更体现了他的胸有成竹。

3．再如，用了“至于”一词，就强调了与发现骆驼沿途出现的一些现象相比，骆驼往哪去了的问题，就显得不重要了。

四、根据线索，比较异同

1．启发学生思考。看了这位商人走失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不同？先在小组里和同学交换一下看法。2．组织学生集体交流要点：

（1）这位商人走失了骆驼后，可能因为心急，到处乱找，结果没找着。（2）这位老人在走路时能留心观察，所以发现了……

（3）这位老人还能根据观察到的情况认真思考，于是就知道了骆驼的许多特点。3．组织学生评价商人和老人，全班交流。

5、假如你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说什么？

【在阅读教学中，教师既要引导学生理解、感悟文本，还要引导学生积累、运用语言，在文本中“走一个来回”。这一环节让学生比较、评价、进行说话训练，就体现了阅读教学的层次性，使教学循序渐进，拾级而上。】

五、角色朗读，表现人物

1．小组内分配好角色，讨论一下商人和老人的对话该用怎样的语气读。然后开展角色朗读，并互相评议。2．展示角色朗读，比一比哪一组读得最好。

六、延伸作业

由老人的仔细观察和善于思考引导学生讨论拓展，说说自己用心观察，认真思索获得的发现。

语文园地四 教学目标

1．留心观察生活，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

2．写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣`自己最想写的。做到格式正确，内容有新鲜感，培养学生写日记的良好习惯。

3．能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音、形、义上加以区分。4．读读背背农谚歌谣，读读认认关于人体器官的三行词语。

6、通过宽带网了解鲁班的故事，也可以通过图书馆、上网等方式搜集更多的资料。教学重点、难点

1．谈新发现，把有趣的说的同学听。2．写出观察中的新发现，把自己最感兴趣的写具体。教学准备

1．预先布置学生观察大自然，观察生活； 2．准备实验器材，给学生提供小实验项目。课时安排 4课时

第一课时（口语交际观察中的发现）课时目标

1．打开学生思路，让学生谈谈自己的新发现。2．引导学生学会倾听，学会评价。

3．交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。教学流程

一、激趣导入

1．同学们，我们身边的许多事物，都有着无穷的奥秘，我们学习的本组课文，有的作者留意了鲜花的开放，有的作者注意了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。只要你留心观察，就会有许许多多的发现。不信咱们当场来试一试。

2．出示游戏一：猜甲骨文或篆书字三个：水、旦、燕。游戏

二、猜藏在图画中的物品。

3．这段时间，你都观察了什么？有哪些新的发现？把你观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。如果对谁的发现感兴趣，可以和他一起探讨。

【游戏导入，一下子便将学生拉进了“情境”，激起学生强烈的表达欲望。】

二、小组交流

前后两方的同学组成四人小组，相互交流自己在观察中的发现，共同分享发现的快乐，探讨自然的奥秘。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。1．我观察了夜晚的天空，认识了北斗七星…… 2．我发现鱼睡觉时是睁着眼睛的……

3．我发现只要一碰到含羞草，它就把叶子闭拢了……

【培养学生的倾听能力。在说话中渗透句法训练，了无痕迹。】

三、全班交流

每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。（充分交流。）

四、小结延伸

同学们的发现真神奇，真美妙！看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发现，有所收获！同学们，神奇美妙的大自然等着你们去探索，希望你们处处留心观察身边的事物，做个生活的有心人！

第二、三课时（习作观察日记）教学目标

1．引导学生学会观察，并善于发现新事物。2．让学生学会按一定的顺序，有条理地写作。教学流程

一、激趣导入

1．激趣：师拿着两个鸡蛋和两杯水走进教室，摆放在讲台上，什么也不说，引起学生的好奇心。

2．导入：教师随机在黑板上写下“看、听、说、想、写”几个字，说：“这节课老师将和同学们一起做一个有趣的实验，请同学们用你们的小相机──眼睛拍下你看到的，用你的小录音机──耳朵记录下你听到的，用你聪明的脑袋瓜子想一想，用你的巧嘴说一说，用你的小手写一写。”

二、引导观察

1．向学生展示两个鸡蛋，请孩子们仔细观察，说说特征。2．（提起两杯看起来没两样的水，事实上也一样，就是两杯白开水。）这两杯水有什么特点？

当学生凭眼睛看后说没什么区别时，教师引导学生：观察时，光用眼睛看看还不行，请个同学来验证一下，来尝一尝这两杯水。

3．师将两个鸡蛋放进水杯，鸡蛋都沉在了水底。现在老师准备向一个杯子里加入盐，请同学们猜猜看，会有什么变化？ 孩子们议论，发言。4．教师实验：加盐。

5．让孩子们说观察中的发现。

小结：孩子们，你们真会动脑筋，不但看得仔细，还思考出了盐水的浮力比淡水的大。

6．总结观察过程中孩子们用到的方法：用眼睛仔细看、用耳朵仔细听、用手去感觉、用舌头去尝、用脑袋去思考等等，教孩子如何观察。

7．介绍死海的奇特现象，课件展示死海的奇特现象。

三、指导说话

让孩子们把实验过程说出来。

四、指导写作

把你们今天观察到的实验用日记的形式详细记录下来，就是一篇观察日记。（强调日记的形式。）

五、学生动笔作文

六、互评、批阅、讲评（重点展示优秀习作）

七、作业设计

选择自己最喜欢、最感兴趣的一样东西（动物、植物、玩具、一种现象都行）进行观察，写一则观察日记。第四课时（我的发现日积月累宽带网）教学目标

1．能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音、形、义上加以区分。2．读读背背农谚歌谣，读读认认关于人体器官的三行词语。

3．通过宽带网了解鲁班的故事，也可以通过图书馆、上网等方式搜集更多的资料。教学流程

一、我的发现

1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行三个词语中的加点字，想想自己有什么发现。2．小组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。3．指名朗读，注意正音，齐读巩固。4．全班交流，说说你的发现。

5．教师引导小结：这四行词语，每一行带点的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音异。引导学生从音、形、义上加以区别，进行扩词练习。拓展练习：形近字组词。

二、读读背背

1．导入：不同的花在二十四小时内陆续开放，你只要看到什么花刚刚开放就知道大致是几点钟。我们在《花钟》一课中，了解了鲜花开放的规律，其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索，今天我们将要学的一首农谚歌谣就揭示了瓜果蔬菜在十二个月中不同的生长特点，下面就让我们去读一读吧。2．学生自由朗读儿歌，带有音节的字拼读拼读，注意读准字音。

3．小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。4．抽小组朗读，全班交流。

5．师生对读，齐读。看谁最先背下来。背诵比赛。6．拓展延伸：你能说出在十二个月中不同月份开放的花朵吗？你还能说出哪些植物的生长跟时间有关吗？你能试着编一编歌谣吗？

三、读读认认

1．读一读这儿的三行词语，想想你有什么发现。2．学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人体器官，这些字都带有“月”字，从而得出结论：带有“月”的字很多与人的某些器官有关。3．给这7个字扩词。说出你了解的带有“月”的生字，并组词。

四、宽带网

1．交流课前搜集的资料：列文虎克玩放大镜玩出了大名堂，最早发现了微生物，其实许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，请把你课前搜集到的这方面的资料跟同学交流交流，并说出你资料的来源。2．读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。

3．小结激励：我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们留心观察，勇于探索，练就了一双慧眼，也许你就是未来的科学家、发明家！

第四篇：三年级语文上册第四单元教学设计

第四单元

一、教材分析：

第四组教材紧扣“细心观察”这个专题，共编排了三篇精读课文：《花钟》讲对植物的有趣观察和发现；《蜜蜂》讲对动物的细心观察和试验；《玩出了名堂》讲在玩耍中对物品的观察与发现，一篇略读课文《找骆驼》，一个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩，并渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。

这组教材都很好地体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导思想。比如，专题是“细心观察”，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记。在《玩出了名堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。“口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。“习作” 则让学生写一则观察日记。在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。从中可以看出各种活动之间是相互联系，密切配合的。

二、教学目标： １、认识“怒”、“暮”等３１个生字，会写、会用“艳”、“内”等 ４１个生字。

２、理解本单元的新词，着重掌握本单元课后《词语表》中的５６个词语。３、学写观察日记，继续培养学生写日记的好习惯。

三、教学重难点：

１、重点：掌握生字新词，引导学生养成留心观察周围事物的习惯。２、难点：让学生理解观察的意义，并养成观察周围事物的习惯。

四、课时安排12——14课时，其中：《花钟》３课时，《蜜蜂》３课时，《玩出了名堂》２课时，《找骆驼》２课时，《语文园地》３——４课时。

五、教学建议

根据教材的这些优势，教学中我们要把握好编辑意图，加强整合的意识，使各部分的教学相互关连，紧密配合，突出整体性、综合性，立足在语言文字的基础上，渗透人文内涵。首先要围绕单元主题，精心安排教学内容和活动，将精读与略读、阅读与口语交际、习作紧密结合。

要以读为本，让学生充分地读，边读边展开想象，在读中感受与欣赏，在读中培养语感，积累语言材料。

学生通过听、读、辨，自己发现问题，发现了我们平常说的口头语是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。卢老师就是通过这样的语言活动，培养、发展了学生的语言感悟能力。

同时，我们还应该采用多种形式引导学生积累语言。一是在阅读赏析中积累优美的词语和精彩的片断，这在教材的课后练习中就十分注重引导。如第14课《蜜蜂》的摘抄训练：“我要把喜欢的句子抄下来”，还有11课《秋天的雨》和13课《花钟》的朗读背诵训练：“我要多读读课文，还要把喜欢的部分背下来”。这里我们也要注意处理好“民主与集中”的关系。二是倡导积累课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，都是这方面的引导。老师们一旦加强了这样的一种意识，就会发现很多引导机会，《花钟》课后让学生填一填表达鲜花开放的不同说法，我们就可以提议搜集描写花儿开放的优美词句，等等。最后要精心组织语文实践活动，促进语文能力的提高。

13、花钟 教材分析： 课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。学习目标： 认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词。结合语境理解词语。2 能正确、流利有感情地朗读课文。理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性。学习重点、难点

重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。难点：学生对课文中的许多花闻所未闻，见所未见，用不同的说法来表达鲜花开放是难点。学习准备 课件、花钟 学习时间 2课时 第一课时 课时要点 认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词。结合语境理解词语。2 能正确、流利地朗读课文，并用欣赏的心情朗读第一自然段。3 理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性。学习过程

一 欣赏花钟，质疑导学

1、课件出示：各种各样的鲜花欣赏

师：同学们，鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。桃花粉如霞，送来春天的消息；向日葵，向着太阳绽放灿烂的笑脸；菊花，五彩缤纷谱写秋天丰收的喜讯；梅花傲雪，点点梅花散发缕缕清香。听了老师的介绍，你知道我们今天要学习那篇课文了吗？（指生说）

2、板书课题，齐读课题

二、预习检查

（一）检查生字

1.出示我会认的词语（带拼音）小老师带读----同桌互读互纠---开小火车读 2.去拼音自由读---齐读 3.生字指名组词

（二）理清文脉

1、指名分段读课文，其他学生边听边想这一段主要讲什么？文中哪句话能概括这段的主要意思？请把它画出来。（指生说）

2、出示填空

这篇课文中作者归纳了一种现象（一天之内，不同的花开花的时间是不同的）；

并分析解释（植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系），最后谈（植物学家修建花钟，这个方法很巧妙）。

三、读中感悟，认识花钟

（一）课中自学 出示学习提示：

默读第一自然，画出这段话具体些一天之内植物开花的时间是不同的句子？想一想这句话写了哪些花？它们分别在什么时间开放？（生边读边画。师巡视指导）

（二）检查反馈

1、反馈：你找到了哪个的句子？指名学生读

那么文中写了哪些花呢？根据学生反馈，九种花的图片一切出示。看到这么美的花，你想到了哪些词语？引出“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。”

2、这些花朵分别在什么时候开放？（出示表格，师生共同完成表格）

观察这些花开的时间，从中你知道了什么？引出“一天之内，不同植物的开花时间是不同的”。了解这句话在段中的作用（段中心句）

3、对比两段话，你发现什么？（第一段话都写花开了，太单调，不生动）

用自己喜欢的方式读第一自然段，仔细体会课文是怎样写花儿开放的？（生自学）

4、反馈：课文是怎么写花儿开放的？大屏幕出现花名及相关词。

5、生反复读，想想作者是从哪些方面来写花儿开放的？根据发言小结整理：每一种花开放，课文可不是随便写写的。出示：（填空）同样写花开放，可以根据花的（名字）、（颜色）、（形状）和花开放的（时间）等方面来描写。比如你看到太阳花十二点完全开放了，又看到它形状圆圆的，五颜六色的，所以你可以这样写：（中午十二点，太阳花在明媚的阳光下绽开笑脸。）作者把花朵陆续开放写得丰富而有变化，让咱们仿佛看见花朵千姿百态。（同样是描写花儿开了，可是每一句都写得不一样，这样的写法真好。）

6、引导朗读：鲜花用自己的开放这种特殊的、美好的方式告诉你、我、我们大家时间。现在，让我们用美妙的朗读、用开放这种美好的方式告诉大家时间。（出示段落）

7、在读的时候你还发现在写法上有什么特点？（总分写法、按时间顺序有条理写）

8、积累、背诵（出示提纲）这么美的句子，我们把它记在脑子里好吗？ 9.师生配乐朗读第一段描写花开的句子。

10、其实在这段中，描写时间也写得特别好。请四人小组讨论一下，这一段中的时间写得好在哪里？好的地方可不止一个。（1）、按一定的顺序写。（按时间顺序来写的。）

提示：在描写最后三种花的时候，时间是放在什么地方写的？为什么要这样写？（这样写有什么好处呢？

生：不会这么单调。生：时间词用得很准确。

三、拓展写话

引导练笔：发现没有，还有两种花，课文没有写出它们开放的样子，（午时花、夜来香），咱们能不能写写它们的开放，选择一种花写出它是怎么开放的。

师：作者真了不起，能把花开的样子通过拟人、比喻等方法写出来，把花儿写得很美。在大自然中，还有很多的花儿也是千姿百态，让我们也像作者一样把花儿的开放写得美美的。生边看幻灯边写，师巡视指导。反馈（指生读自己作品）

四、写字

1、出示“梦、醒”

2、生观察，说说重点笔画

3、师板书，生临写

五、课后自学要求

为什么不同的花开花的时间不一样？课文是怎么把这个原因写清楚的呢？ 第二课时 课时要点：

1、学习二三自然段，了解植物为什么开花时间的不同。

2、积累好词佳句，背诵喜欢的部分。学习过程：

一、复习引入，积累语言。

出示一天之内，各种花开放的“时间表”，学生根据“时间表”的提示背诵课文第一自然段。

二、细读探究合作学文。

（一）学习第二自然段

1.默读第二自然段，画出介绍不同植物开花时间不同原因的词语或句子。

2.结合课前收集的资料，交流不同植物开花时间不同的原因。（师根据生的回答归纳板书：温度、湿度、光照、昆虫活动的时间）

3.用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等的关系。

4.指导朗读，在读中引导体会设问句写法的好处。

（二）学习第三自然段

1.朗读第三自然段，体会植物学家绝妙的做法。

2.抓住“刚刚””“大致””等词语引导学生体会作者用词的准确。

三、回顾全文，学会观察。

2、回顾全文，体会作者对事物的留心观察和善于思考。

3、指导学习书写“播、湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”9个生字。

4、拓展阅读，了解更多有趣的“生物钟”。

四、激趣引申、课外拓展

今天，我们漫游了花之语学习网，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。

1、师生互评。

2、总结本课 板书设计： 13 花钟

鲜花朵朵 争奇斗艳 芬芳迷人 绽开 舒展 欣然怒放 含笑一现 课后反思：

这节课我按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现。接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因，最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。根据课标的新理念，课堂上我积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在这节课上让学生自主学习生字，当小老师教读生词，自己提出读书要求和听讲要求，自主评价。合作学习表现在同桌交流记字方法，互相提醒写字注意事项，分享识字的快乐；同桌互当老师，检查课文是否读通；四人小组合作动手制作花钟，让学生在合作中相互启发、相互鼓励、共同探究。从小就要培养学生合作精神和协作能力。

阅读教学以“读”为本，本课思路清晰，语言很美，课堂上通过多种形式的读，来理解课文内容，从读中感悟词句的优美，课堂上我力求让学生自由、充分地读，如自由读、同桌互读、指名读、默读、引读、齐读、配乐读、做动作体会读等，再通过欣赏鲜花的多媒体课件，创设生动直观的情境，让学生感受到了大自然的奇丽，朵朵鲜花争奇斗艳，激发学生对花的喜爱，培养他们的语感，加强情感和美的熏陶。课堂教学中，教师对学生活动如果能及时地、适度地作出评价，就能够保持、激励学生的积极性，如果能在评价中启发、点拨学生，就能有效的训练学生的思维能力和语言能力。经过多年的教学实践，我深切体会到了恰当评价学生的重要性，因此在课堂上我尽量多用激励性的语言，去激发他们学习的兴趣，帮助他们树立信心。实践证明，课堂效果不错。今后我还会不断探索，使评价的语言再丰富一些，形式再多样一些。

回顾这节课，教和学是一个学生感知、感受、感悟的过程。这个重要的过程属于学生,我们要根据情况把这个权利还给学生们，让他们成为课堂上真正的主人。蜜 蜂 教材分析：

课文作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。体现了作者严谨的科学态度和求实作风。

课文叙述线索清楚，情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写“我”试验的过程。过程大体是在自家花园蜂窝捉20只蜜蜂，在背上做上记号，叫小女儿守在窝旁，“我”走出二里多路，放飞蜜蜂。然后写“我”途中的观察和猜测以及试验的结果。结果第二天有17只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误地回到了家；最后写结论：“我” 尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。学习目标：

1、会认10个生字，会写14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散”等词语。

2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严禁的科学态度和求实的科学作风。重点难点：

弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样的得出的。教学准备：

1、生字卡片

2、收集有关蜜蜂的资料 课时安排：2课时 课前预习： 我知道：

1、法国昆虫学家法布尔做试验的目的，是为了证实（）。２、作者从试验中得出 ：蜜蜂能辨认方向，靠的不是（），而是（）。３、我觉得下列词语写得真好：（）我有感

１、文中有一些词语和句子，比较难理解，我已经在书上做了记号；“？” ２、阅读了《蜜蜂》一文，我想提个问题：（）教学过程： 第一课时

一、揭示课题。

同学们，还记得我们上学期学过的一篇关于蜜蜂的课文吗？通过那篇课文，你们对蜜蜂了解吗？

蜜蜂是真的有这种本领呢？今天，我们来学习第14课蜜蜂，请同学们齐读课题。

二、检查预习，梳理排序

同学们课前已经做了预习，我们先来看看生字预习得怎么样？（多媒体出示生字，指读、一人读，再齐读。）

课件出示第一段，齐读。

读了第一段，你有什么问题？（渗透总启段的作用）

三、细读感悟，经历探究。1学习第一自然段。

（1）读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。（2）想一想。知道“我”想做个什么试验吗？

（3）说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字）2学习第二自然段。

（1）读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。（2）画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。

（3）议一议。表示作者试验做法的词句有没有全部找出？为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？（4）猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？（5）讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。

四、指导写字

1出示要写的生字：测、括、确、误、途、超，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。2学生组词书写书，用实物投影展示，评议优点或不足。

五、课堂练习：

一、看拼音写词语

二、组词

蜜（）蜂（）阻（）眺（）测（）

密（）峰（）组（）挑（）侧（）

三、用“√”选加点词的近义词。

（1）证实（证据 证物 试验 验证）

（2）损伤（损耗 损坏 伤害 伤感）

（3）推测（推广 推断 测试 测验）

（4）辨认（认识 识别 承认 否认）第 二 课 时

一、导入试验结果怎样呢？我们继续学习课文。

二、精读课文，探究结果 自由朗读第三、四、五自然段。

2指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？ 3感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？ 5两次回来的蜜蜂情况有什么不同？

6结合课文有关内容想象一下：新 课标 第 一网 假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说）7教师深入引导：

从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。

三、赏读片断，表达感情 ①小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又怎样？ ②学生自读体会。

③指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受

四、再思导疑，再激兴趣。质疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？

2教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？ 3学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。4对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？

5学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗？

五、积累语言。

把喜欢的句子抄下来。

六、拓展活动分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报 板书设计 14 蜜蜂

蜜蜂飞回家，靠的不是超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。课后反思：

第一环节，我把抽象的蜜蜂用形象的图片展现出来，而且选择了蜜蜂采花蜜的图片，极大的调动了学生学习的兴趣。正如赞可夫指出：教学方法一旦触及学生的心理需要，这种教学就会变的高效。第二环节，我充分发挥每一个生命体的活力，让学生自由探讨，知识与能力在主体参与、交往互动中不断建构生成。

15、玩出了名堂 教材分析：

《玩出了名堂》是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。

这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。学习目标：

1.会认6个生字，会写“堂、镜、闲、待、阅”5个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一、二、三自然段。3.了解列文虎克一开始是怎样磨镜片的，想象他当时的想法。教学重点：

通过放手让学生自读了解课文内容，学会生字、新词。教学准备：

1.电脑制作的生字课件。

2.师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋里的内容。课前预习： 我知道 １、列文虎克磨片，做成了（），他玩放大镜，发明了（），他玩显微镜，发现了（）。列文虎克真了不起！２、这篇课文真有意思，我要多读几遍。３、我觉得下列词语写得真好：（）我有感

１、文中有一些词语和句子，比较难理解，我已经在书上做了记号：“？”。２、阅读了《玩出了名堂》一文，我想提个问题：（）。教学过程：

一、谈话导入

1.教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？ 2.学生交流。

3.教师导入。玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并齐读课题）

4.学生读题，想想能提出哪些问题。

5.教师可将学生提出的问题列在黑板上。如： a.什么是“名堂”？ b.谁玩出了名堂？ d.怎么玩的？

e.他玩出了什么名堂？

二、由疑而入，整体感知

1.学生自由读课文，注意读正确，读通顺。

a.请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字、新词想办法读准。b.同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。2.学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可以让学生介绍一下搜集的有关列文虎克的资料。

三、逐段朗读，探究发现 1.学习第一自然段。

a.读一读。指名读、齐读这一段。b.议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的？教师鼓励学生自由发表意见。

2.学习第二、三自然段。

a.读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音子的读音。b.说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？ d.联系自己的“玩”，谈谈你对他的这种玩法的看法。e.带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。

四、指导写字

1.出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。2.小组内交流各自识记生字的方法。

3.仔细观察发现特点，提醒写字注意事项，介绍写字经验。4.学生写字。第二课时

一、在充分朗读的基础上理解课文的内容。

过渡：列文虎克又是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”

二、让学生带着问题去阅读（四、五自然段）

1、分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的？

2、从三个方面：

（1）一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；

（2）玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜；（3）接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。

3、课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？（这是教对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述（借代），加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。）

三、总结全文，拓展练说。

联系以前学过的课文，开拓学生的思路。课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力。

（如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信学生会对这些事例有所了解，教学时可引导学生交流交流。

四、交流玩中收获

① 教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？

②学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。③小练笔

有了前面所受到的启发和收获，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要注意这是小练笔，不能拔高要求。

五、练习生字

① 出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。② 学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。③ 学生练写生字，当堂展评。

六、拓展活动

把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。板书设计：

列文虎克——玩镜片——做放大镜——玩放大镜——做显微镜——发现微生物 课后反思：

16* 找骆驼 教材分析：

这是一篇略读课文，情节简单，对话较多。教学时，要指导学生多读，可运用分角色朗读的方法加深对课文的理解。朗读的时候，要读出老人与商人的口气。比如商人的焦急与气恼，重点是老人不紧不慢说的话。

可按以下步骤提示学生开展阅读：(1)感知阶段，要读准字音，了解这一课里写谁找骆驼，找到了没有，大致上知道怎样找到骆驼的。(2)在大体了解课文内容的基础上，探究老人是怎样指点商人找到骆驼的。课文先写老人的判断，再写观察的发现，教学时，可引导学生将老人的判断和观察到的现象一一对应，从中弄清现象与判断、原因与结果之间的关系。然后引导学生讨论、交流从中受到的启发。

课文中的一些词语可以引导结合上下文来理解。如“忿忿”“不紧不慢”“至于”“果然”，在课文当中都有特定的意义，如“不紧不慢”，既反映了老人性格上的特点，更体现了他的胸有成竹；再如，用了“至于”一词，就强调了与发现骆驼沿途出现的一些现象相比，骆驼往哪去了的问题，就显得不重要了。教学目标

1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。

2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。

3、培养仔细观察与认真思考的习惯。教学重点、难点：

通过分角色朗读的方法加深对课文的理解。朗读的时候，要读出老人与商人的口气。这是本课的重点；重点是理解老人观察很仔细，分析很具体。课时安排： 1课时 教学过程：

一、观察画面、激趣导入

1、教师引述：老师这里有一些挺有趣的图片，它能测出一个人的观察能力强不强。同学们想不想一比高低。

2、出示图片或显示课件内容，开展观察竟赛活动。

3、教师导学：其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的，《找骆驼》这个故事讲述的就是这个道理。想不想学一学？

二、朗读课文，理出线索。

1、建军议学生用自己喜爱的方式阅读全文。

2、学生根据提示思考课文内容。

a、商人走丢了一只骆驼后，是怎么做的？ b、老人看到了什么，知道了什么？

d、学生按问题提示和要求，到课文中寻找答案。在此过程中，教师可让几位同学把寻找的答案写在黑板上。

e、然后在交流中，把答案补齐。

三、根据线索，比较相同点与不同点。

1、启发学生思考。看了这位商人走失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不同？先在小组里和同学交换一下看法。

2、组织学生进行集体交流。交流要点：

a、这位商人走失了骆驼后，可能因为心急，到处乱找，结果没找着。

b、这位老人在走路是能留心观察，所以发现了路上的骆驼脚印、脚印的深浅和方向、路边的蜜，以及骆驼啃过的树叶上的牙齿印。

这位老人还能根据观察到的情况认真思考，于是就知道了骆驼的许多特点。

四、角色朗读，表现人物。

1、小组内分配好角色，讨论一下商人和老人的对话用怎样的语气读，然后开展角色朗读，并互相评议。

2、展示角色朗读，比一比哪一组读得好。附：板书设计

判 观

断 骆 驼 察

回

找 印

脚

顺

语文园地四 教学目标：

1、口语交际：留心观察生活，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

2、习作练习：写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣`自己最想写的。做到格式正确，内容有新鲜感，培养学生写日记的良好习惯。

3、自主发现：能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音`形`义上加以区分。

4、日积月累：读读背背一首农谚歌谣，读读认认关于人体器官的三行词语。

5、拓展延伸：通过宽带网了解鲁班的故事，也可以到图书馆`上网等收集更多的资料。

第一课时 口语交际

1、激趣导入

同学们，我们身边的许多事物，都有着无穷的奥秘，我们学习的本组课文，有的作者留意了鲜花的开放，有的作者注意了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。只要你留心观察，就会有许许多多的发现。

这段时间，你都作了哪些观察？有哪些新的发现？把你观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。如果对谁的发现感兴趣，可以和他一起探讨。

2、小组交流

前后两方的同学组成四人小组，相互交流自己在观察中的发现，共同分享发现的快乐，探讨自然的奥秘。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。a、我观察了夜晚的天空，认识了北斗七星„„ b、我发现鱼睡觉时是睁着眼睛的„„

3、全班交流

每组推荐出介绍得好的`大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。

4、评选最佳发布员，并交流从这些同学的观察与发布上学到了什么。

5、比照自己的观察和发布，想想有哪些地方可以改进一下。可以再说级同桌听听，也可以再组织一下语言用日记的形式写下来。

6、小结延伸

同学们的发现真神奇，真美妙！看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发现，有所收获！

同学们，神奇美妙的大自然等着你们去探索，希望你们处处留心观察身边的事物，做个生活的有心人！第二课时习作指导

一、交流日记

1、教师引述：你把观察到的事物写进了日记里了吗？在口语交际中，我们也交流了自己在观察中的发现，孩子们的发现真是神奇美妙。下面就让我们先来交流一下我们写好的日记，听听同学的意见。

2、学生交流，可自由组合读给好朋友听听。并学习别人的优点。

3、在口语交际中，在同学的日记里，我们发现好多同学在观察中都有新发现。也许你有更多的发现要想说，今天我们就选择你最感兴趣，最想写的内容，再写一则观察日记。、学生讨论交流：你最感兴趣的是什么？你准备写哪些内容？

提示：可以是可爱的小动物，可以是有趣的植物，美丽的风景，也可以是你心爱的物品„„可以说它的形状`颜色，也可以说它的动作`姿态„„ 把你准备介绍的事物描述给同学听。

4、学生起草，教师巡视。

5、放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。5．学生相互交流，相互评议。

6．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。7．再次修改，大声读读。

8．誊写作文，注意格式，字迹工整。

第三课时

自主探索 日积月累

一、我的发现

1、自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行三个词语中的加点字，想想自己有什么发现。

2．小组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

3、指名朗读，注意正音，齐读巩固。

4、全班交流，说说你的发现。

5、教师引导`小结：这四行词语，每一行带点的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音异。引导学生从音`形`义上加以区别，进行扩词练习。

6、拓展练习：形近字组词。

二、读读背背

1、导入：不同的花在二十四小时内陆续开放，你只要看到什么花刚刚开放

就知道大致是几点钟。我们在《花钟》一课中，了解了鲜花开放的规律，其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索，今天我们将要学的一首农谚歌谣就揭示了瓜果蔬菜在十二个月中不同的生长特点，下面就让我们去读一读吧。

2、学生自由朗读儿歌，带有音节的字拼读拼读，注意读准字音。

3、小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。

4、抽小组朗读，全班交流。

5、师生对读，齐读。

6、看谁最先背下来。

7、背诵比赛。

8、拓展延伸：你能说出在十二个月中不同月份开放的花朵吗？你还能说出哪些植物的生长跟时间有关吗？你能试着编一编歌谣吗？

三、读读认认

1、读一读这儿的三行词语，想想你有什么发现。

2、学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人体的器官，这些字都带有“月”字，从而得出结论：带有“月”的字都与人的某些器官有关。

3、这7个字扩词。

4、说出你了解的带有“月”的生字，并组词语。

四、宽带网

2、读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。

第五篇：小学语文四年级上册第四组 教学设计

第四组

编排这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。

学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，因此本组课文就是通过一个个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。教学本组教材，应注意引导学生把具体的人和事与所要表达的思想、情感、道理结合起来，从整体上把握课文，认真领会关键词句的含义和作用，并联系自己读过的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。

需要特别指出的是，在本组的导语中，明确提出了“在学习的过程中，我们还要去搜集、了解更多热爱生命的故事”的要求，在《触摸春天》课后，设计了“搜集感人故事，整理资料办墙报”的泡泡提示。这些内容的安排，是为“语文园地”中的口语交际和习作的顺利进行所做的准备工作。因此，教师在教学时要体现整合的教学思想，注意各部分内容之间的内在联系，使本组教学形成一个有机整体。

教学本组教材可用10—13课时。其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“成语故事”1—2课时。

触摸春天

教学目标：

1、认识9个生字，会写11个字。正确读写“盲童、浓郁、穿梭、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩、倾向袅袅”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵5---7自然段，摘录、积累好词佳句，3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学重难点：

理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活是课文理解的重点，也是课文的难点。的《指尖的世界》 教学过程：

一、体验盲童初感奇迹

1、我们闭上眼睛，体验一下，你的眼前一片漆黑，盲人的眼睛看不见色彩，看不见世界。

2、“春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了。”（PPT出示春天的图片） 用眼睛---观察春天  用耳朵----聆听春天

 用心-----感受春天  拥抱春天

3、没有一双明亮的眼睛，但安静却着着实实地触摸到了春天，她的内心中的春天，和我们一样的丰富。她做到了一个明眼人所做到的一切。如果用一个词来概括的话，那安静所创造的就是什么？——奇迹！

出示：这真是一个奇迹！

二、初读课文，整体感知

1、师：现在我们就随着课文走向这个诗意的女孩，走进她诗一样的内心世界！请同学们自由朗读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？（生带问题读课文）

2、师：读了课文，谁来说说课文主要讲了一件什么事？ 相机提问：

学生回答：课文讲了育童安静在春天的一个充满花香的早晨，触摸到一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的事。

（教师引导学生说完整，并板书：安静 触摸蝴蝶 放飞 蝴蝶）

3、师：同学真会读书，通过读书，理清了课文的脉络，这样有助于我们更好的理解课文。

听了同学们的描述，我仿佛正置身于这美丽的春天中，来到了这个花繁叶茂的小区里，来，让我们美美的读读课文的第二自然段。去感受春天的美好！

（出示：春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。）

4、师：小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季开了。同学们，还有什么花开了？（老师在读时要突出“花繁”一词）

小区的绿地上，繁花似锦，百花齐放，好一派生机勃勃的春色啊！同学们让我们再来读，去感受小区春天的美景！（学生齐读）

三、联系前文理解“极其准确”

1、师：春天在我们的眼中是多姿多彩的，但是安静的眼里却是一团漆黑。然而，安静却以自己独特的方式感受到了春天的美好。那么，安静是怎么感受到的呢？ 请同学们认真默读课文，边读边勾画出安静感受春天的句子。并且用心体会体会，待会，我们进行交流。（生默读，勾画句子）

教师提问：安静是怎么感受到春天的美好的的呢？谁来读读你勾画的句子。（生读勾画的句子。给予肯定）

2、师：同学们找到了这么多的句子，那我们重点先来看这一句：

PPT出示：安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。）

3、师：安静为什么能“极其准确”的伸向沾着露珠的月季花呢？（“极其准确”打红）

①老师先来问问同学们，“准确”是什么意思？那“极其准确”呢？

教师相机提问

②为什么会这么准确呢？引导联系上文去寻找答案。

（出示上文：浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。）

1、同学们，安静为什么能极其准确地伸向沾着露珠的月季花呢？你找到答案了吗？

2、是呀！那花太香了，有了花香的引导，才有了安静能够极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花的可能呀！

3、对呀，只有整天的流连，舍不得离开，才能使安静能够极其准确的伸向沾着露珠的月季花呀！

4、这说明了什么？（说明安静对这里很熟悉）是呀，这也为她能够极其准确的伸向沾着露珠的月季花提供了条件呀！

教师启发：是呀！因为有了花香的引导，因为有了整天的流连，这所有的一切，都使安静能够做到——（引读：极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。）

同学们，你看，读书就是要有思考，就是要联系课文前后，这样才能进一步理解课文，才能走进人物的内心世界。让我们一起再来读读这段话。（生齐读）

理解“奇迹”

师：安静极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。目睹这一切的作者几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，下停着一只花蝴蝶。只见——（引读 出示：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了）

师：同学们，要读得轻轻的，不然蝴蝶会被吓跑的！（再次读）

师：同学们，读了这种句话，看到安静拢住了蝴蝶，你最大的感受是什么？ 生：这真是一个“奇迹”

师：①什么是“奇迹”？什么样的事被称为“奇迹”？ 生：长城（根据学生的答案随机讲解）

师：那是古代劳动人民智慧的结晶，是奇迹！生：秦始皇兵马俑 金字塔 神七上天 ……

②而此时，为什么说安静拢住蝴蝶是个奇迹？

生：因为安静是个盲童，她竟然能拢住蝴蝶，所以说是个奇迹。生；睁着眼睛的蝴蝶竟被盲女孩给捉住了，所以说是个奇迹。师：这真是太不可思议了，能读出你的这种感受吗？（生读）师：面对眼前这一奇迹的发生，作者的心情是怎样的呢？

……

师；你的心情是怎样的呢？ 生：惊讶 ……

师：而此时，创造这一奇迹的安静的心情又是怎样的呢？

（出示：蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。）

师：是的，在这之前，她可能触摸过那娇美的花朵，也可能触摸过那稚嫩的小草和那婀娜的柳枝，而现在她触摸到的是一个鲜活的生命啊！这对于她来说——（引读打红：这是一个全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。）

师：同学们，安静拢住的仅仅是一只蝴蝶吗？（不是）还有什么？（板书 春天）体会“放飞”

师：在春天的深处，安静细细地感受着春光——

（引读：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了。安静仰起头来张望。）师：同学们，既然要放飞，为什么还要过“许久”才放呢？ 生；因为她舍不得。师：为什么舍不得？

生：因为这只蝴蝶给一安静一个多姿多彩的春天。……

师：你能读出她的舍不得吗？（生读）

师：蝴蝶飞走了，安静仰起头来张望！她看得见吗？（看不见）她是用什么在张望？（用心在张望）就在放飞蝴蝶的那一刹那，她仿佛看见了什么？

生：看见蝴蝶扑闪着翅膀飞走了。生：看见蝴蝶身上色彩斑斓的花纹。生：看见了蝴蝶那双机灵的眼睛。…… 师：蝴蝶飞走了，此刻，安静的心仿佛跟随着这只蝴蝶飞到很远很远的地方，看到了更加美好的的景物，她还会看到哪些更加美好的的景物呢？

（出示句子练习：此刻，安静的心仿佛跟随着这只蝴蝶飞到很远很远的地方，她仿佛看到了______________。）

师：她放飞的只是一只蝴蝶吗？（不是）还有什么？（板书： 希望）师：同学们的想像力真丰富。此刻，正象作者想到的那样——

（出示：此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。）（一名男生读）

师：这句话读着读着，它仿佛化作了优美的诗行，在这个清香袅袅的早晨，攸攸回荡——（化作诗行，音乐起，一名女生读）

师：而此刻，这优美的诗行，似一股清泉在我们每一个人的心中静静流淌——（生齐读诗行）

师：好一个诗意的女孩啊！她的眼睛虽然看不见了，但她用心灵的眼睛看到了多姿多彩的春天，看到了整个缤纷世界！（板书： 缤纷世界）

道理

师：一瞬间，我深深的感动了，安静这个八岁的盲童，是在用一个具有灵性的心灵与春天对话，与世界对话。她告诉我一个道理：

（出示：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。）（读）师：课文学到这里，同学们一定有很多的感受或是启发吧！那就请谈谈自己的感受。（生谈感受）

四、拓展延伸，情感升华

师：安静的举动打动了作者，也触动了老师，其实，生活中还有许多像安静这样从小就眼盲的孩子，他们看不见世界，但是却有一颗热爱生活的心，用他们独特的方式看到了整个缤纷世界。

由此，我想到这样一群姑娘，她们双聋又哑，一直生活在无声的世界里，但她们凭着对生活的热爱，终于以美妙绝伦的舞蹈《千手观音》用她们那近乎完美原舞姿感动了亿万观众的心，创造了属于自己的缤纷的世界。（播放视频，学生欣赏与教师解说同步）

师：同学们，在我的生活中，还有哪些人，也创造了属于自己的缤纷世界？（生说搜集的资料。当生说到海伦〃凯勒时，师可做补充：海伦〃凯勒在只有关19个月大的时候，就丧失了听力的视力，但她凭着顽强的毅力谱写了辉煌的一生，成为鼓舞人们战胜厄运的巨大精神力量！）

师：他们虽然没有健全的体魄，但都成为了生活的强者，同样感受到了春天般美好的生活，创造了一个属于自己的缤纷世界。其实，还有你们，在这节课上，你们积极地思考，精彩地发言和你们深情地朗读，也创造了一个属于你们的缤纷世界！我相信，只要我们心中有爱，爱自己，爱生活，爱身边美好的一切，我们一定能创造一个属于我们的缤纷世界！最后，让我们深情的呼唤——（出示：谁都有生活的权利，只要怀有一颗热爱生活的心，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。）

板书设计： 触摸春天

触摸－ 蝴蝶－（春天）

安静＜ ＞缤纷世界

放飞－ 蝴蝶－（希望）教学反思：《触摸春天》是一篇文质兼美的散文。整个教学过程，我主要采取朗读感悟的方法，让学生走进安静的内心，感受她对生活的热爱；走进作者的内心，感悟他对人生的思考。在开课前，我布置学生进行了一次盲人的体验活动，让他们闭着眼睛拿书本，写字，走路，使他们感受到眼睛对生活的重要性，从而更深地体会到盲童安静能拢住一只蝴蝶多么不易。体会她对生活充满热爱的可叹之处。

教学中，我力争成为学生阅读的引领者，合作者，在指导学生进行体验和感悟时，通过启发、暗示、点评让学生进入到语言中，与作者、与文本对话。在找出使自己惊叹的句子以后，我引导学生品析语言，体会用词，在读、思、想、议中体会表达效果，增强语言积累。

永生的眼睛

教学目标

1、认识5个生字。

2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，培养关心他人，无私奉献的优秀品质。

3、读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。

4、学习作者抓住人物的语言进行生动形象的描写，从而表现人物精神品质的协作手法。教学重点

1、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，培养关心他人，无私奉献的优秀品质。

2、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力 教学难点

学习作者抓住人物的语言进行生动形象的描写，从而表现人物精神品质的协作手法。教学时间：1课时

教学过程：

一、导入新课：

1、PPT出示眼球的结构图，简单介绍眼角膜。

2、PPT出示两份调查资料，一份关于角膜捐献，一份关于器官捐献现状。（使学生对器官捐献的重要性和紧急性有一个初步的认识）

3、为什么有人不愿意捐献器官呢？---相机提问学生，并简单解释。

二、学习新课

1、检查生字认识，朗读课文。

2、课文最让你感动的是哪个地方。

3、教师质疑，学生提出自己感兴趣的问题。

三、围绕重点解决问题

1、“身体发肤，受之与父母”“入土为安”的传统思想，琳达也有，她也不愿意捐献母亲的角膜，课文哪儿表现了她的这种心情？

学生找出“我惊呆了——完整的离去”后谈体会

2、琳达一开始极力的反对，他的看法改变了吗？能够简单地说说吗？

3、是什么促使她发生了这样的转变呢？你能从文章中找出依据吗？采取你喜欢的读书方式，边读边划

4、全班交流

（1）从父亲的话中你体会到了什么？

“你所能给予他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。”

（2）你能够联系上下文谈谈你对这句话的理解吗？

身体比任何金钱、地位等都更重要，因为一旦给予了他人，自己将不再有了；对人来说死亡就是走向终结，然而生命却能够在别人身上得到延续，使他们能够重获新生，更多地为社会作出贡献，成为温迪活的纪念，并分享她的美丽。

过度：仅仅4年的时间就能够坦然接受并且身体力行，多么令人钦佩呀，能读出他们的无怨无悔吗？（指名读）

（3）还有什么地方还有什么地方表达了父亲的这一观点？

“如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿。

那有多美妙!想想看，另一对父母如果看到他们的女儿也像温迪一样，将会多么高兴。当你们得知我的眼睛起了作用，你们将会多么自豪!”

（盲童重见光明的快乐，盲人家庭的快乐，捐献者家人的自豪）

（盲童恢复视力后，将会更加珍惜生活，为社会作出更大的贡献）

指导朗读：那个盲童将多么快乐，多么幸福，带给人么多少美好的憧憬啊，能读出你的感受吗？

（4）“在这一刻，我领悟到父亲所留下的远非一副角膜，他所遗留的是辉映在我女儿的眼睛里的一种骄傲!”

（5）祖孙两代人对角膜捐献的支持，使得琳达在失去了可爱的小温迪后主动捐献了女儿的角膜，她再也看不到女儿那栩栩如生的画儿，但她却仿佛看到了……（生接最后一自然段）

（投影：我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。）

你又是怎样理解这句话的？

指导朗读：是呀，可爱的金发的小温迪无时无刻不活在每一个人心中，她手中的画笔——

（6）我们了解了琳达一家人的故事，你有了什么新的体会吗？

（7）永生的仅仅是他们的角膜吗？

（8）生回答：不是，是他们为别人着想，无私奉献的精神

五、其实课文到这里并没有结束，原文中还这样写道：

PPT出示原文最后……学生自读自悟……

15、生命 生命

教学目标:

1、认识5个生字，会写13个生字。正确读写“骚扰、跃动、规律”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。

4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重难点：

引导学生领悟三个事例中3蕴含的道理。教学准备：多媒体课件 教学时间：两课时 教学过程：

一、情境导入

1、PPT出示婴儿图片

生：随着哇哇的几声啼哭，一个生命就这样诞生了。都说生命宝贵，一生只有一次；都说生命短暂，人生在世，不过百年。

二、整体感知，识记生词

1、采用自己喜欢的方式读课文

①注意把生字读准确，句子读通顺。

②思考：文章围绕“生命”共写了哪几个事例，尝试用简洁的语言加以概括。

2、多媒体出示生字词，检查学生掌握情况。

3、引导学生概括文章三个事例  飞蛾险境求生  瓜子砖缝生长  倾听心跳

4、画出这三个故事中，哪些地方是你没有想到的（内容、作者），把你的感想写在旁边。（作批注）

5、PPT出示第一个事例：飞蛾险境求生原文

（1）讲解飞蛾的生命只有9天，是学生认识到，即使飞蛾的生命如此短暂，它面对死亡的时候仍然不放弃求生的欲望。（2）教师启发 生命是什么？

生命就是飞蛾奋力挣扎的身躯;生命就是飞蛾极力鼓动的翅膀;生命就是飞蛾强烈的求生欲望;

（3）PPT出示：

但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！引导学生朗读，学生读出自己的理解。教师相机指读，并修正读书中需要改进的地方。

6、PPT出示第二个事例

（1）同上，引导学生朗读，读出自己的理解和感悟（2）感悟生命是什么？

生命是昂然挺立的小瓜苗;生命是冲破坚硬外壳的勇气;生命是不屈向上的决心;

7、PPT出示第三个事例

（1）重点强调：这就是我的生命，单单属于我的。

（2）引导学生倾听自己的心跳，引导学生自己感悟，生命如此鲜活，如此宝贵，我们应该怎样对待生命？ PPT出示：

虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

8、作者简介

9、引导学生感受杏林子对生命的态度：

虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

三：小练笔

你认为生命又是什么呢？拿起笔，在练习本上写一两句自己的感悟吧！生命是 ； …… 四：教师总结

生命因为自强不息而鲜明； 生命因为顽强拼搏而茁壮； 生命因为珍惜负责而格外充实！这就是生命的真谛！让我们时刻告诫自己——

• 这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。

• 我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

板书设计：

生命 生命

飞蛾险境求生 强烈的求生欲 瓜子砖缝生长 顽强的生命力 倾听平稳心跳 积极的生命观 珍爱生命 不懈努力 让人生更有意义

教学反思：“书读万遍，其义自见。”在进行本课的教学设计时，我注重的是结合孩子们的生活实际，不断地创设情境，让孩子们反复品读重点的语句，让他们实实在在地体会如何珍惜生命。在读中品，在品中悟，悟到了作者对弱小的生命这种顽强生命力的敬意。在学生品读如何向珍惜生命而做出成绩的人学习，学习他们坚强不屈的品质，从而升华文本的主题思想。

16、花的勇气

教学目标：

1、认识2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的深妙。

4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。课时安排：1课时 教学过程：

一、激趣导入

春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩，娇弱的身姿，清幽的气息吸引着无数的文人墨客。你面对千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？

二、初步感知

1、首先看课前导读提示，最后一句：作者在维也纳经历了一件什么事，他为什么会从“失望”““遗憾”““到“惊奇”“心头砰然一震”？通过这个问句，走进作者的内心世界。

自由读课文，注意读准字音，读通句子，质疑。

2、检查生字词预习。

三、细读课文，理清脉络

投影出示，请学生完成下面的填空。

作者最初看见草地时，感到遗憾,因为绿色泛滥;

离开维也纳前，感到遗憾,因为看不到草地上的那些花儿;

看见花的原野时，感到惊奇、怦然一震,因为花儿在冷风冷雨中拔地而起;

四、研读课文，品味语言 PPT出示：

我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘（lí）米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷（shuā）刷地冒出来……

1、有感情地朗读这一部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。

2、对比句子：

 我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！

 我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的、纯洁、娇小、鲜亮、这么多、这么密、这么辽阔！

（是学生感受到通过一个小小的标点，可以使句子更有层次，更准确）

3、再次品读

我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！

4、PPT出示课文最后两段

有感情地朗读这一部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。

5、出示关于维也纳天气、温度的资料

（一方面扩展知识，另一方面是学生对小花所处的环境有更深的体会）

六、思考

为什么冷风冷雨中拔地而起的花儿让作者感受到了勇气？ PPT出示：

生命中最重要的是勇敢地面对一切风风雨雨，无论你多么弱小，无论你遇到什么挫折，只要有勇气就会有希望，勇气能战胜一切。七：课后作业

1.抄写自己喜欢的段落、语段或词语。

2.这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。

语文园地四

学习目标：

1、引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化对生命的理解和认识，同时培养学生处理信息的能力。

2、鼓励学生在阅读中认真揣摩文章中的一些句子的深层含义或言外之意，发现并总结体会句子含义的方法，养成良好的阅读习惯。

3、积累关于生命感悟的名人名言。

4、学习成语故事，讲述成语故事，激发学生继续学习中华传统文化的兴趣。教学安排：五课时

教学过程：

第一课时 口语交际

一、利用课文导入：

同学们，这几天，我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花，无不展示着他们对生命的热爱。同学们课下还搜集了许多热爱生命的感人故事，相信你们对生命也一定有自己的解读。今天，我们就围绕“生命”这一永恒的话题来畅所欲言。

二、学习课文中的资料。

1、默读资料，想一想这些资料都讲了什么。

2、全班交流对资料的解读，搞清楚每一段资料所立足的角度。

（1）面对个体生命与更多人的生命的时候，众多的医护工作者们用自己的生命谱写了一曲曲生命之歌，换来了更多人的生命。

（2）我们身边，有许多热爱生命的人。

（3）生物界表现出来的顽强的生命力。

3、交流：你还搜集了哪些关于生命的资料呢？给同学们说一说吧！

三、交流——有感于生命

1、学生自己思考、组织语言。

（1）生自己确定发言角度，选择内容，组织语言，著译围绕自己选好的内容组织语言，切莫走题。

（2）自由组合，互说互评。说的过程中注意语言流畅、中心明确，听的同学有不明白的地方可以提出来，对说得同学提出修改意见，评出小组讲得最好的同学。

2、全班交流：

四、总结：

生命对于我们每个人来说只有一次，假如生命是水船。请不要停泊，也不要随波逐流！请高高地升起风帆，向着未有人到达的海域……

第二课时习作教学

一、确定选题。

师：在口语交际中，那些内容、观点给你留下了深刻的印象呢？请结合实际，从中选择习作内容吧！

二、回忆写作方法：

师：本组几篇课文在写作上，都有什么共同特点呢？

生回答后师小节：由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。

三、学生习作

四、写好后修改自己的习作。

第三课时习作评讲

一、师总结本次习作的优缺点。

二、对本次习作中存在的共同问题给予指导。对有进步的同学给予鼓励，组织全班同学进行欣赏评价。

三、学生修改自己的习作，再誊写。

第四课时

我的发现与日积月累

一、我的发现

1、读一读，说一说。

小林和小东发现了什么？他们发现了哪几种体会句子含义的方法？

你在阅读过程中还发现了哪些方法呢？

2、师生共同总结方法：要体会揣摩句子的含义，除了仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验等方法外，还有抓住重点词语、联系上下文揣摩体会等方法。

3、迁移运用：学生快速阅读本组课文，想一想，通过再次阅读，还发现了哪些含义深刻的语句，自己是怎样读懂的。

4、总结：阅读时要认真体会、细细揣摩句子的言外之意，这样才能领会句子的真正意思。

二、日积月累

1、学生自读三段名人名言，读准字音。

2、结合生活实际，谈一谈对这三段话的理解。

3、自由背诵

4、交流自己搜集的关于“生命”的名人名言。

第五课时 成语故事

一、自读故事

1、生自读故事，有不认识的字通过查字典学习。

2、读通句子，读懂故事内容，并体会其中蕴含的道理。

3、交流自己对故事的理解。

4、练习讲述故事。上台讲故事。