师生共用对联教案六七（共5篇）

第一篇：师生共用对联教案六七

对联的常见格式

对联教案六

学习目标：

知识与能力：学习楹联的相关知识

赏析古人写的优秀对联。学会写一些简单的对联

过程与方法：通过搜集整理的方法学习楹联知识。

通过讲故事，讨论，自创方法学习楹联知识。情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化。激发学生学习楹联的兴趣。课时；一课时 讲授新课：

§

四、复字格（上）

将一个或几个字按照某种规律，重复出现多次。

看山山已峻；望水水乃清。

寇准与友同出游，出对曰：“水底月为天上月，无以相对。”

杨大年刚好赶到，便答道；“眼中人是面前人。众皆喝彩。”

故事一

卖柴童妙对进家塾

明朝时，江苏省吴县，出了一位“神童”，姓施名盘。施盘家里很穷，上不起学，他五岁开始，就上山砍柴、割草卖钱！同时，利用时间，偷偷地，向村里的一位老秀才，学习认字、读书、吟诗、作对。施盘九岁那年，他进城卖柴，路过一家私塾，听著里面传出来的朗朗书声，他好想进私塾当一名学生。恰好此时，私塾的主人张都宪坐轿回家，发现了小施盘，张都宪问他，站在这里干什么，小施盘嗫嚅地，说出了自己想进私塾读书的愿望。张合宪一听，哈哈大笑说：“穷小子也想进我家私塾念书，也不想想自己的身份。”经小施盘再三恳求，张都宪这才说：“这样吧，我出一上联，只要你能对上，我可以破例让私塾老师收你。”张合宪出的上联是：新月如弓，残月如弓，上弦弓，下弦弓;这上联连用四个“弓”字，两个“月”、“弦”字。张都宪认为这下子，一定难倒这个卖柴童。没想到，小施盘听了上联，笑嘻嘻地说“学费我出不起，对对子，可难不倒我。”他略加思忖，便对出下联： 朝霞似锦，暮霞似锦，东川锦，西川锦。施盘对出的下联，连用四个“锦”字，两个“霞”、“川”字，完全符合张都宪上联的要求，而且用“朝”、“暮”对“新”、“残”，用“东”、“西”对“上”、“下”，十分工整，张都宪只好让他进私塾念书了。故事二

纪晓岚曾有一位脾气不好的医生朋友。某日纪晓岚因小恙前去求诊，这位医生朋友对他说，我出个上联，你若能对出下联，诊费、药费全免，纪晓岚心想对联之事能难倒我？便点头应允。上联为：“膏可吃，药可吃，膏药不可吃”。纪晓岚便借其脾气发挥，续了下联：“脾好医，气好医，脾气不好医。”既触其缺点，又促其改正，一语双关，妙哉！名联欣赏

01、上联：看山山已峻。下联：望水水乃清。02、上联：水底月为天上月，无以相对。下联：眼中人是面前人，众皆喝彩。

注：冠准与友同出游，出上联求对，此时杨大年刚好赶到，便应此下联。03、上联：常德德山山有德。下联：长沙沙水水无沙。

注：出自湖南长沙白沙井联

04、上联：不生事，不怕事，自然无事。下联：能爱人，能恶人，方是正人。05、上联：读书好，耕田好，学好便好。下联：创业难，守业难，知难不难。06、上联：烟水亭，吸水烟，烟从水起。下联：风浪井，搏浪风，风自浪兴。07、上联：山美水美春光美，宏图更美。下联：人新事新时代新，传业愈新。08、上联：天近山头行到山，腰天更远。下联：月浮水面捞到水，底月还沉。09、上联：一盏清茶，解解解解元之渴。下联：五言绝诗，施施施施主之才。

10、上联：月月月明，八月月明明分外。下联：山山山秀，巫山山秀秀非常。练习对联

上联：读书好，耕田好，学好便好。

下联：创业难，守业难，知难不难。

上联：山美水美春光美，宏图更美。

下联：人新事新时代新，传业愈新。

对联的常见格式

对联教案七

学习目标：

知识与能力：学习楹联的相关知识

赏析古人写的优秀对联。学会写一些简单的对联

过程与方法：通过搜集整理的方法学习楹联知识。

通过讲故事，讨论，自创方法学习楹联知识。情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化。激发学生学习楹联的兴趣。课时；一课时 讲授新课：

§

四、复字格（下）

将一个或几个字按照某种规律，重复出现多次。

故事一

纪晓岚已考上了秀才，叔叔带他去会见马致远的后后期代才女马月芳小姐。马小姐的父亲也早就听说纪府五公子才华出众，一表人才，今又见他谈吐不凡，英俊潇洒，眉宇间洋溢着一股英气，心中很是高兴，但女儿要求以对联婚配，他也无可奈何。说话间，只见丫环送来一幅字样隽秀的上联：“乾八卦，坤八卦，八八六十四卦，卦卦乾坤已定。”众人见了，不免为他担心，这马小姐不愧才女之名，所出联句，并非轻易能过，但纪晓岚却不慌不忙，从容不迫，略加思索，挥笔写道“鸾九声，凤九声，九九八十一声，声声鸾凤和鸣。”小姐的父亲看后，立刻神色飞扬，脱口说道：“好。

”两月之后，举行了婚礼。新婚之夜，更是热闹非凡，众人非要新人合作一首诗。于是马小姐写道：“金玉良缘在今宵，劝群莫要再相扰。”众人齐声喝彩，并起哄新郎。此时他也赶快写下：“织女正在停梭等，快叫牛郎过鹊桥。”于是大家掌声后，才一哄而散。众人走后，纪晓岚笑道：“佳山佳水佳风佳月，二九佳人逢佳期。” 马小姐立刻写道：“痴色痴声痴情痴梦，一个痴人说痴语。”上句六个佳，下句六个痴，佳人对痴人，山水风月对色声情梦，对得太好了，人们常常以郎才女貌来赞美一对新人，可眼前二位却是才貌双全，真是天生一对，地造一双。欣赏名联

11、上联：分水桥边分水吃，分分分开。下联：看花亭下看花回，看看看到。

12、上联：松下奕棋，松子每随棋子落。下联：柳边垂钓，柳丝常伴钓丝垂。

13、上联：风中绿竹，风翻绿竹竹翻风。下联：雪里白梅，雪映白梅梅映雪。

14、上联：风扇扇风，风出扇，扇动风生。下联：水车车水，水随车，车停水止。

15、上联：风声、雨声、读书声，声声入耳。下联：家事、国事、天下事，事事关心。

16、上联：望天空，空望天，天天有空望空天。下联：求人难，难求人，人人逢难求人难。

注：从前，杭州有位科场失意多年的举子，这一年又名落孙山而归，特地到钱塘江畔六和塔，登塔凝望，在悲观失望中，于塔壁书上此联。

17、上联：佛脚清泉飘，飘飘飘，飘下两条玉带。

下联：源头活水冒，冒冒冒，冒出一串珍珠。

18、上联：天上月圆，人间月半，月月月圆逢月半。

下联：今年年底，明年年初，年年年底接年初。

注：上联中第一、二句皆有“月”字，但意思不同，全句共有六个“月”字。下联中第一、二句皆有“年”字，但意思不同，全句共有六个“年”字。

19、上联：月圆月缺，月缺月圆，年年岁岁，暮暮朝朝，黑夜尽头方见日。

下联：花开花落，花落花开，夏夏秋秋，暑暑凉凉，严冬过後始逢春。

20、上联：先生先生，后生后生，先生生后生，后生生后生，先先后后，生生不已。

下联：我说我说，你说你说，我说说我说，你说说你说，我我你你，说说何妨。练习对联：

上联：天上月圆，人间月半，月月月圆逢月半。

下联：今年年底，明年年初，年年年底接年初。上联 望天空，空望天，天天有空望空天。

下联：求人难，难求人，人人逢难求人难。

第二篇：师生共用对联八九

对联的常见格式

对联教案八

学习目标：

知识与能力：学习楹联的相关知识

赏析古人写的优秀对联。学会写一些简单的对联

过程与方法：通过搜集整理的方法学习楹联知识。

通过讲故事，讨论，自创方法学习楹联知识。情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化。激发学生学习楹联的兴趣。课时；一课时 讲授新课： §

五、回文格

回文联，它是我国对联修辞奇葩(pā)中的一朵。用回文形式写成的对联，既可顺读，也可倒读。不仅它的意思不变，而且颇具趣味。是我国的重要文化之一。编辑本段举例

其一：河南省境内有一座山名叫鸡公山，山中有两处景观：“斗鸡山”和“龙隐岩”。有人就此作了一副独具慧眼的回文联： 斗鸡山上山鸡斗 龙隐岩中岩隐龙

其二：厦门鼓浪屿鱼脯浦，因地处海中，岛上山峦叠峰，烟雾缭绕，海淼淼水茫茫，远接云天。于是，一副饶有趣味的回文联便应运而生： 雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天

其三：清代，北京城里有一家饭馆叫“天然居”，乾隆皇帝曾就此作过一副有名的回文联： 客上天然居 居然天上客 上联是说，客人上“天然居”饭馆去吃饭。下联是上联倒着念，意思是没想到居然像是天上的客人。乾隆皇帝想出这副回文联后，心里挺得意。即把它当成一个联，向大臣们征对下联，大臣们面面相觑，无人应声。只有大学士纪晓岚即席就北京城东的一座有名的大庙——大佛寺，想出了一副回文联： 人过大佛寺 寺佛大过人

上联是说，人们路过大佛寺这座庙。下联是说，庙里的佛像大极了，大得超过了人。纪学士的下联，想得挺不错。

这副回文联放到乾隆皇帝的一块，就组成一副如出一口的新回文联了： 客上天然居居然天上客 人过大佛寺寺佛大过人 令对：客上天然居居然天上客 僧游云隐寺 寺隐云游僧。

郎中王若俪，俪若王中郎

贤出多福地，地福多出贤

春回先富村，村富先回春

人中柳如是，是如柳中人

其四：湛江德邻里有一副反映邻里之间友好关系，鱼水深情的回文联，至今传颂不衰：

邻居爱我爱居邻 鱼傍水活水傍鱼

二、赏析：

艳艳红花随落雨；雨落随花红艳艳。

水水山山处处明明秀秀；秀秀明明处处山山水水。晴晴雨雨时时好好奇奇；奇奇好好时时雨雨晴晴。

三、练笔

上海自来水来自海上 黄山落叶松叶落山黄

对联的常见格式

对联教案九

学习目标：

知识与能力：学习楹联的相关知识

赏析古人写的优秀对联。学会写一些简单的对联

过程与方法：通过搜集整理的方法学习楹联知识。

通过讲故事，讨论，自创方法学习楹联知识。情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化。激发学生学习楹联的兴趣。课时；一课时 讲授新课：

倒读联：

风送花香红满地；雨滋春树碧连天。

倒读又成一联：天连碧树春滋雨；地满红香花送风 还有以下几组对联

一、赏析名联

1·郎 中 王 若 俪 若 王 中 郎 贤 出 多 福 地 福 多 出 贤

2·天 连 碧 树 春 滋 雨 滋 春 树 碧 连 天 风 送 花 香 红 满 地 满 红 香 花 送 风 3·油 灯 烧 灯 油 火 柴 当 柴 火 4·玛瑙原非马脑。琅玕不是狼肝。5·地 满 红 花 红 满 地 天 连 碧 水 碧 连 天 6·画上荷花和尚画 书临汉帖翰林书

7、多才多艺的东坡居士才高一筹: 题金山寺回文体

苏轼

潮随暗浪半山倾，远浦渔舟钓月明。桥对祠门松径小，槛当泉眼石波清。迢迢绿树江天晓，霭霭红霞海日晴。遥望四边云接水，碧峰千点数鸥轻。反过来读；

轻鸥数点千峰碧，水接云边四望遥。晴日海霞红霭霭，晓天江树绿迢迢。清波石眼泉当槛，小径松门祠对桥。明月钓舟渔浦远，倾山半浪暗随潮。

8、九曲桥下湖空，空壶下桥取酒 陶宅院前酣醉，醉汉前院摘桃

9、暮天遥对寒窗雾

雾窗寒对遥天暮

10、响水池中池水响 黄金谷里谷金黄

11、凤落梧桐梧落凤 珠联璧合璧联珠

12、处处飞花飞处处 潺潺碧水碧潺潺

13、静泉山上山泉静 清水塘里塘水清

二、练笔：

4·秀山青雨青山秀 香柏古风古柏香 雪映梅花梅映雪 莺宜柳絮柳宜莺 对联作业：

第一次

填空

1、春联属于楹联的一种，是一种独特的文学形式。它以工整、对偶、简洁、精巧的文字描绘时代背景，抒发美好愿望，是中国的文学形式。每逢春节，家家户户都要精选一副大红春联贴于门上，为春节增加喜庆气氛。

2、春联也称作门符、春贴、福贴、对联、门对、对子、等，是一种在春节时使用的传统装饰物。春联的种类较多可分为门心、框对、横批、春条、斗斤等。

3、春联，起源于桃符（周代悬挂在大门两旁的长方形桃木板）。据《后汉书·礼仪志》所载，桃符长六寸，宽三寸，桃木板上书降鬼大神“神荼”、“郁垒”的名字。

第二次

填空；

世界纪录协会收录的世界最早的春联是：“三阳始布，四序初开。”这幅春联记载在莫高窟藏经洞出土的敦煌遗书。简答题：

春联基本格式的要求是什么？

（1）、上下联字数相等（2）、上下联词组要相同，词性要一致。（3）、上下联对应语句的语法结构应尽可能相同。（4）、上下联平仄要相调

第三次 填空

横披，又叫横批，横额，横联。横披除挽联、寿联之外，大部分都要用。横披与对联内容有着密不可分的关系。简答题：

横披在写作手法上，常见的可分为哪几种形式？ 一是对联写意，横披题名。二是对联写意，横额点睛。三是联披互补、相辅相成，

第三篇：作文开头训练(师生共用)

希望。只见他抬头向同学们扫视了一眼，然后快步走向讲台。------《我的老师》

3、物品外形描写式

这是一条绒布做的沙皮狗。它全身雪白，只有左眼和左耳就像被揍了一样，黑不溜秋的一片，真讨人喜欢。《可爱的沙皮狗》 练习1：用描写法给《我的爸爸》写个开头

（二）引用法

开头或引用名言警句，点明中心；或引用人物语言，突出人物性格；或引用诗歌，唤起读者共鸣；或引用俗语谚语，说明事理等等。

题目：《路 》的两种开头：a、西方有一句著名的谚语，叫：“条条大路通罗马。”

b、电视连续剧《西游记》的主题歌里有：敢问路在何方，路在脚下。

练习2：用引用法给《我的班主任》写个开头

（三）抒情法

开头直抒胸臆，以情感人。写作时似乎对方就站在你的面前，饱满的激情能使方块字变成跳跃的音符。

例：人世间最美丽的是老师的目光。老师的目光是春风中

可以某种声音开头，未见其人，先闻其声，设置悬念，给人留下深刻印象，文章从此开始。

例：“杨天！你给我站住！”——

我头也没回，推开了教室的大门，耳边响起冬日里呼啸的风，如果转身只是个不回头的背影，那个瞬间在许多年以后、无数的黑夜里像一列不停地闪烁的火车迎面驶来、直至我目眩而逝…… 练习5：用先声夺人法给《我的死党——XXX》写个开头

（六）开门见山法

例：《背影》的开头：我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。

开门见山，既造成悬念，又开篇点题。

练习6：用开门见山法给《

在儿时，天生喜欢家。当别的孩子拽着父母的衣角，哭喊着跑东跑西的时候，我却喜欢依偎在父母的身边，坐在家里的沙发上，听他们讲故事。从美丽善良的白雪公主到扮老奶奶的大灰狼，从爱憎分明的孙悟空到输给乌龟的小白兔„„

渐渐地，很小便喜欢上看书，常常躺在家里看书。父母也在心中为我自豪。家中虽无先进的电器，但书架上的书却是满满的。一放学，我就往家里跑。家里仿佛成了我的“

第四篇：师生共用教学案 本命年的回想

师生共用教学案

学 科：语文 年 级：七年级 课 题：12.本命年的回想

主备人： 复备人：语文组 审核人：

一、学习目标（1分钟）

1、了解过年习俗中所蕴涵的乡土风情，说说自己对过年习俗的认识与理解。

2、学习本文生动传神的语言。

二、自学指导1：请同学们大声朗读课文，同时进行圈点勾画，6分钟后，比一比谁最先完成自主学习。

三、自主学习

1.写这篇文章时，作者多大年龄？你怎么知道？作者在本命年回忆起什么事？

2.春节是二十四节气之一吗？你是怎么知道的？（试从文中找原话）

（展示点拨）

四、自学指导2：请同学们浏览文章3、4自然段，结合合作探究1、2两题，对相关内容进行圈点批注，先独立思考，有不理解之处，可小组合作交流；8分钟后，比比谁最先完成。

1、作者在本命年回想起了过年的哪些具有鲜明地方色彩和浓郁乡土风味的趣事？

（温情提示：可用“动词+名词”的格式概括这几件事；如第一件事概括为“炒年货”)

2.同学们能不能从第三段中找出能体现运河父老乡亲过年感受的四个词语？这四个词语之间是一种什么样的关系？

五、合作探究

1、你觉得对这些事情的描写中，最有地方特色的描写是什么？为什么？

2、与过去相比，现在出现了哪些新的拜年方式？

3.可见，几十年前的风俗跟现在过年有很多不同的地方，那其中不变的是什么呢？

六、品味语言

本文语言看似平淡朴实，实则韵味无穷。或用语准确，生动传神；或幽默风趣，富有情趣；或寥寥数笔就勾勒出了某一生活场景。请从文中找出你喜欢的词语或句子，并说说理由。

例：我喜欢“开刀问斩” 这个词，因为 “开刀问斩”多指对死刑犯执行斩刑。用在这里是以严肃的口吻来说新年中杀鸡这样平凡的小事，显得相当幽默。特别是与前面的“哀鸣”相呼应，一个是从严宣判的口气，一个是深表同情的口气，形成对比，更显”开刀问斩”的幽默之处。

七、拓展延伸：

你还知道哪些中国的传统节日呢？从下面诗句描写中判断，并思考这些节日又有哪些风俗习惯？

众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。节分端午自谁言，万古传闻为屈原。明月几时有？把酒问青天。

第五篇：24《诗经》漯河二中师生共用教学案

漯河二中师生共用教学案

年级：九年级

科目：语文

执笔：谢素贞

审核：苏跃 内容：《诗经》

课型：新授

时间:2011/11/14 学习目标：

1、了解《诗经》朴实清新的艺术风格，体会反复咏唱的章法。

2、理解和体会诗中所表达的美好情感，了解古代人民追求幸福生活的美好愿望。

3、背诵并能默写诗歌。

重点与难点：

1、了解《诗经》朴实清新的艺术风格，体会反复咏唱的章法。背诵并能默写诗歌。

2、理解和体会诗中所表达的美好情感，了解古代人民追求幸福生活的美好愿望。

学法指导：“读、议、练”相结合 课时安排：两课时

学习过程：

第一课时

一、自主学习：

知识链接：

1、关于《诗经》

《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，古时也称“诗三百”，汉代儒生始称《诗经》。现存的《诗经》是汉朝毛亨所传下来的，所以又叫“毛诗”，编为“风”、“雅”、“颂”三部分。“风、雅、颂、赋、比兴”，《毛诗序》称之为“六义”。据说《诗经》中的诗，当时都是能演唱的歌词。按所配乐曲的性质，可分成风、雅、颂类。“风”包括周南、召南、邶风、鄘风、卫风、王风、郑风、齐风、魏风、唐风、秦风、陈风、桧风、曹风、豳风组成，称为十五国风，大部分是黄河流域的民歌，小部分是贵族加工的作品，共160篇。“雅”包括小雅和大雅，共105篇。“雅”基本上是贵族的作品，只有小雅的一部分来自民间。“颂”包括周颂、鲁颂和商颂，共40篇。颂是宫廷用于祭祀的歌词。《诗经》是中国韵文的源头，是中国诗史的光辉起点。它形式多样：史诗、讽刺诗、叙事诗、恋歌、战歌、颂歌、节令歌以及劳动歌谣样样都有。它内容丰富，对周代社会生活的各个方面，如劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等各个方面都有所反映。可以说，《诗经》是周代社会的一面镜子。而 《诗经》的语言是研究公元前11世纪到公元前6世纪汉语概貌的最重要的资料。

2、赋、比、兴手法

赋，赋陈，一作铺陈。铺排，是铺陈、排比的简称。在篇幅较长的诗作中，铺陈与排比往往是结合在一起用的。铺排系将一连串内容紧密关联的景观物象、事态现象、人物形象和性格行为，按照一定的顺序组成一组结构基本相同、语气基本一致的句群。它既可以淋漓尽致地细腻铺写，又可以一气贯注、加强语势，还可以渲染某种环境、气氛和情绪。在赋体中，尤其是富丽华美的汉赋中，赋法被广泛地采用。汉乐府和汉代某些五言诗也与汉赋互相影响，更将铺陈与排比相结合，相得益彰。

比，比即喻，是其中最基本的手法，用得最为普遍。一般说，用来作比的喻体事物总比被比的本体事物更加生动具体、鲜明浅近而为人们所知，便于人们联想和想象。形象生动，鲜明突出事物（事情）的特征。

兴，先言他物以引起所咏之词。从特征上讲，有直接起兴、兴中含比两种情况；从使用上讲，有篇头起兴和兴起兴结两种形式。激发读者的联想，增强了意蕴，产生了形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。

导入：《论语》曰：“不学诗，无以言。”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大学者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。今天让我们共同学习《关雎》和《蒹葭》。

1、注音：

雎鸠（）

．寤寐（）

．窈窕（）

逑（）

荇（）菜

．．．．蒹葭（）

伊人（）

溯洄（）

．．．．．湄（）

涘（）

琴瑟（）

芼（）．．．．

2、解释词语

窈窕：

左右流之：

寤寐：

采采：

未已：

思服：

3、课文理解与感悟。

朗读诗歌，根据注释与借助工具书，弄清课文的意思。我的积累：

二、合作探究

1、说说这两首诗各写了什么内容，并体会在描写上有什么特点。

2、讨论两首诗关于“比兴”的表现手法的运用。

3、《蒹葭》一诗景物描写的作用是什么？

三、课堂检测

填空：《诗经》是我国（）一部诗歌总集，收录了从（）到（）时期的（）篇诗歌，古时也称“（）”，《毛诗序》所称的“六义”是指（、、、、、）.教（学）反思：__________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

漯河二中师生共用教学案

年级：九年级 科目：语文 执笔：谢素贞 审核：刘璞 内容：《诗经》 课型：新授 时间:2011/11/14 第二课时

一、复习巩固

1、给下列加点字注音 雎鸠（）（）

．．寤寐（）（）

．．

2、填空题。

（1）

是我国古代最早的一部诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的诗歌共有_ _篇，包括_

_、_

_、_

_三部分。

（2）《诗经》的句式以四言为主。根据不同内容的表达需要，分别采用

、、的艺术手法。

（3）统领《关雎》全篇的诗句是“，”

3、对下列句子中加点字解说不当的一项是

（）A．“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。B．“寤寐求之”的“之” 指代的是“窈窕淑女”。C．“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。D．“钟鼓乐之” 的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。

4、下列说法不正确的一项是

（）

A．《关雌》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。B．《蒹葭》“所谓伊人”的“伊人”，与《关雌》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样的人。C．《蒹葭》全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。D．《关雌》是《诗经》的第一首，选自《诗经 · 周南》。

二、合作探究，能力提高。

1、提问：本文采用了什么表达方式?

2、诵读这两首诗，简要说说它们各自所要表达的主题是什么?

3、《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，请思考：《关雎》这首诗主要运用了什么手法?运用这种手法起到了什么作用?

窈窕（）（）

好逑（）（）

．．．．溯洄（）（）

坻（）

荇菜（）．．．．

3、在《蒹葭》这首诗歌中运用了景物描写，请思考：这些景物描写在诗中起到了什么作用?

4、《关雎》和《蒹葭》两首诗歌大量运用了重章叠句的表达方式，充分表达了诗人细腻的思想感情，请从诗中找出一处，反复朗读，并体会其作用。

三、拓展延伸

（1）与原诗完全一致的是（）

A.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

B.树木丛生，百草丰茂。星汉灿烂，洪波涌起。

C.无可奈何花落去，不曾相识燕归来，小园香径独徘徊。D.爷娘闻女来，出郭相扶将；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。（2）诗的下句与上句衔接，顺序完全正确的是（）

上句：落红不是无情物——

我寄愁心与明月——

商女不知亡国恨——

不畏浮云遮望眼——

下句：①随风直到夜郎西

②休将白发唱黄鸡

③千树万树梨花开

④隔江犹唱后庭花 ⑤尚思为国戍轮台

⑥化作春泥更护花 ⑦却话巴山夜雨时

⑧只缘身在最高层

A.⑥⑦⑧② B.⑥①④⑧ C.③①⑤⑦ D.③②④⑤（3）与其他三句含义不同的是（）

A.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

B.学而不思则罔，思而不学则殆。

C.遭一蹶者得一便，经一事者长一智。

D.山居者知山，林居者知林，耕者知原，渔者知泽。

四、课堂小结：

《诗经》不仅在中国文学发展史上树立了“第一座现实主义的里程碑”，而且深深地影响着远东乃至世界文学的发展。

教（学）反思：__________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

教师小结：《诗经》的形式基本上是四言诗。章法上最具特色的一点是“重章叠咏”。所谓“重章叠咏”，是指一首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，以重复歌咏的一种形式。同时多媒体显示：

《诗经》的这一突出特点，同样与音乐曲调中有着密切的关系。我们知道，当人们产生了强烈的感情冲动的时候，“言之不足故嗟叹之。嗟叹之不足故咏歌之”。往往喜欢从流行曲调中挑一支熟悉的，配上词唱唱。而《诗经》的时代，流行于民间的曲凋一般都比较短小。唱了一遍，常常感到兴犹未尽，于是一而再，再而三地唱。如果许多人在一起，便一人唱，众人和，直到唱痛快为止。每重唱一遍，只变动少数词语，最简单。最容易传唱，最便于记忆。当然也就最乐于为人们所采用了。

重章叠咏形式的运用，对深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题都起到了很重要的作用。同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。

本诗写男子的一片情思，却以“关关雎鸠”开头，这种表现手法叫什么? 多媒体显示：

《诗经》的表现手法，前人概括为赋、比、兴。朱熹在《诗集传》中解释说：“赋者，敷陈其事而直言之者也”，“比者，以此物比彼物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之词也”。这种解释比较通行。赋就是陈述铺叙的意思。如《七月》“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋”就使用了赋的手法。比就是譬喻。如《卫风•氓》中用桑树由繁茂到凋落比喻，女主人公的容貌由盛而衰。兴是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。如《周南•桃夭》以“桃之夭夭，灼灼其华”起兴，使人从桃花展开联想到新嫁娘的美貌。比兴手法对后世诗歌的创作有很大影响； 学生讨论、交流。

生1：我认为它是“兴”，因为先说雎鸠，引起自己的相思之情。

生2：我认为是“比”，因为雎鸠形影不离，诗中的男主人公把自己和幻想中的她比作挚鸟。生3：我认为两者兼而有之。

……

教师小结，前人对此有究属赋比兴何种手法的争论。实际上就诗中这两句看来，并不排斥是作者的实见之景，但对全诗来说，确也起着媒介、比喻、联想，以至象征的作用。因此我们认为不必如此拘泥。8.（1）A（2）B（3）B