六七周教案(改)运动会调整

第一篇：六七周教案(改)运动会调整

采蒲台的苇

学习目标

1．能借助拼音读准生字的字音，理解新词语在课文中的意思。能联系上下文理解带点词句的含着的意思。

2．感受白洋淀人民奋勇抗敌的气概，宁死不屈的精神，激发热爱祖国的思想感情。

学习重点

能借助拼音读准生字的字音，理解新词语在课文中的意思。能联系上下文理解带点词句的含着的意思。

学习难点

感受白洋淀人民奋勇抗敌的气概，宁死不屈的精神，激发热爱祖国的思想感情。学习过程

一、谈话导入

出示课题，思考，从题目看，课文应该写些什么内容？

二、预习交流

那么这篇课文写的是这些内容吗？

三、呈现目标

1．借助拼音读准生字的字音，理解新词语在课文中的意思。能联系上下文理解带点词句的含着的意思。

2．感受白洋淀人民奋勇抗敌的气概，宁死不屈的精神，激发热爱祖国的思想感情。

四、合作探究

1.自读“最好的苇出在采蒲台”后面的内容，并联系课文前半部分，划出引起你思考的句子、词语或标点，边读边写批注。思考后概括——这是()的采蒲台的人。

2.为什么课题是“采蒲台的苇”，课文却用了大量的笔墨来写采蒲台的人? 3.读了这篇文章，你对“采蒲台的苇”有什么新的了解?

4.过渡：同学们说苇就是人，人就是苇，那么到底是怎样的“采蒲台的人”呢?

五、检测达标

同学们，学了这篇课文，老师的心情很不平静，我想大家可能也都很激动。我们的心中一定都涌起了对日本侵略者的无比仇恨。我们一定会有许许多多的话要说，那么，就把你积郁在胸中的怒气，把你对英雄们的敬仰通通倾吐出来吧!

六、课堂小结

同学们都说出了自己的心声，虽然抗日战争已经过去了几十年，但是侵华日军的罪恶却不能因时间的流逝而被抹去，让我们：“牢记历史，勿忘国耻”，让我们永远记住白洋淀人民 那宁死不屈的声音。

七、课后作业

《采蒲台的苇》选自孙的《荷花淀记事》，其中还有好多白洋淀人民的搞战故事。同学们在课后搜集有关故事阅读。

板书设计

采蒲台的苇

寄生 依靠

苇——————人

名胜 英雄

课后反思

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野草

学习目标 知识与技能

1.用多种多种方法理解“悲观致密、解剖、特殊、傲然”等重点词语。2.能正确流利朗读课文，结合文章的时代背景，理解课文内容。3.能理清文章脉络，初步感知课文内容 过程与方法

1.采用多种方法朗读课文，组织学生自主学习、合作探究，在理解内容的同时，体会情感。

2.通过质疑，小组讨论，解决疑难。情感态度价值观

1.教育学生要像小草一样有顽强的生命力。2.培养学生主动探究知识的习惯和能力。学习重点

1.理解生理学家和解剖学者是怎样感受到种子力量的伟大 2.能正确流利朗读课文，结合文章的时代背景，理解课文内容 学习难点

1.理解象征手法的运用。

2.体会作者赞美小草生命力的强大以及力量的伟大的思想感情。学习课时 2课时

第一课时

学习目标

1.用多种多种方法理解“悲观致密、解剖、特殊、傲然”等重点词语。2.能正确流利朗读课文，结合文章的时代背景，理解课文内容。3.能理清文章脉络，初步感知课文内容。学习重点

理解生理学家和解剖学者是怎样感受到种子力量的伟大 学习难点

理解象征手法的运用。学习过程

一、出示目标

1.能正确读写本课生字、新词，并能理解、运用重点词语。

2.能正确，流利，有感情地朗读课文，体会作者赞美小草生命力顽强以及力量伟大的思想感情。

二、检测预习

1.能理解下列重点词语： 悲观致密、解剖、特殊、傲然

2.课文讲了有关野草的哪些内容？野草有何特点？

三、自主学习

读1-6自然段，我们知道文中讲了两个故事和一个生活现象来说明种子的力量简直超越一切。

（1）概述两个故事。

（2）用什么实例论证种子力量之大。

四、交流感知

1.组内交流本课的重点生字，新词，并选择重点词语造句。2.交流讨论不理解的词语，不理解的句子。

五、总结提高

齐声朗读第六自然段，再一次感受小草顽强的生命力。

六、当堂检测 1.比一比，再组词。

剖（）械（）笋（）鹏（）培（）诫（）伊（）棚（）2.选择正确的字。

众说纷（芸 纭）骨（胳 骼）

坚（仞 韧）课后反思

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第二课时

学习目标

1.通过学习课文，体会作者赞美小草生命力的强大以及力量的伟大的思想感情。2.我能理解并背诵课文中的重点句子。学习重点

理解生理学家和解剖学者是怎样感受到种子力量的伟大 学习过程

一、出示目标

1.通过学习课文，体会作者赞美小草生命力的强大以及力量的伟大的思想感情。2.我能理解并背诵课文中的重点句子。

二、检测预习

通过上节课的学习，种子给你留下了怎样的印象？从哪些词语可以看出来？

三、自主学习

自读课文第六自然段，感受一下两种植物的生长历程。并找出表现小草力量如此之大的三个动词。

四、交流感知

1.朗读课文第七自然段。

（1）文中作者把野草的这种力成为（）的力，（）的力，（）的力。（2）结合以下信息，再次谈谈作者为什么赞颂小草的这种力量？

1937年，日本侵略者的铁蹄踏入我国东北等地，抗日战争全面爆发。1940年，抗战进入最困难的相待阶段，全国人民在中国共产党的领导下，奋起抵抗日本帝国主义的侵略。但 由于国民党反动派的不抵抗政策，致使大片国土沦陷，日本帝国主义则异常嚣张。在暂时困难面前，有极少数人怕这怕那，甚至想投降日寇，出卖国家和民族利益来向日本求和，散布“亡国”的悲观情绪。当时在桂林主持《救亡日报》编辑工作的夏衍写了这篇极富号召力的杂文《野草》。

2.我来说说学习这篇课文后的最深切的感受。

五、拓展延伸

1.身在和平年代的我们，生活中有这样具有野草精神的人吗？

2.战争年代的爱国作家夏衍的作品，鼓舞着人们拿起武器奋力抗敌，身处和平年代的我们，生活中有这样具有野草精神的人吗？

3.生命的力量是巨大的。生活中有许多不畏艰辛、奋然向上的人与事，讲一讲这方面的故事。

六、当堂达标

1.先按课文填空，再回答问题：

（1）它为着向往阳光，为着达成它的生之意志，不管上面的石块如何重，石块与石块之间如何狭，它必定要（）地，但是（）地（）到地面上来。他的根往土壤里（），它的芽往地面上（）。这是一种不可抗拒的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻。

通过所填写的动词，能体会到了什么？

（2）这种力，是一般人看不见的（），只要生命存在，这种力就要显现，上面的石块，丝毫不足以阻挡。因为它是一种（）的力，有（），（）的力，有（），（）的力。

（3）这种不落在肥土而落在瓦砾中、有生命力的种子绝不会（）和（），因为有了阻力才有（）。生命开始的一瞬间就带来了斗争来的草，才是（）的草，也只有这种草，才可以（）地对那些玻璃棚中养育着的盆花哄笑。

2.结合文中具体的词句，谈谈蕴含着作者怎样的情感？

七、板书设计

有弹性

野草 超越一切的力 有韧性 顽强的生命力

能屈能伸 旺盛的战斗力

长期抗战 课后反思

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琥珀

学习目标 知识与技能

1.能正确读写本课4生字，认读8个生字，并做摘录笔记。

2.能用多种方法理解“约莫、澎湃、前俯后仰、飒飒、黏稠、推测、松脂”等词语在课文中的意思。

3.能感知文章的主要内容，并体会文章的叙述顺序。过程与方法

1.通过朗读，边读边想象等方法，积累语句，体会作者情感。

2.引导学生品析语句，了解琥珀的价值和特点，认识琥珀的形成过程。情感态度价值观

通过学习课文内容，理解作者是怎样进行想象的，体会作者想象的合理性，激发学生对自然科学的兴趣和爱好。

学习重点

理解琥珀形成的过程和必须具备的条件 学习难点

1.体会科学家合理想象的依据。2.理清文章的叙述顺序。学习课时 2课时

第一课时

学习目标

1.能正确读写本课4生字，认读8个生字，并做摘录笔记。

2.能用多种方法理解“约莫、澎湃、前俯后仰、飒飒、黏稠、推测、松脂”等词语在课文中的意思。

3.能感知文章的主要内容，并体会文章的叙述顺序。学习重难点

感知文章的主要内容，并体会文章的叙述顺序。学习过程

一、检测预习

1.我能给下列字注音。（）（）（）（）

琥 珀 掸 黏 2.我能利用工具书理解词语。琥珀 松

脂

约

莫

澎

湃

飒

飒

黏 稠 推 测 前俯后仰

二、出示目标

1.能正确读写本课生字。

2.能用多种方法理解重点词语在课文中的意思。3.能感知文章的主要内容，并体会文章的叙述顺序。

三、自主学习

1.我知道课文主要讲了两部分内容，一部分是关于琥珀的___ 过程，另一部分是琥珀的 过程。其中_____ 描写较为细致；（）部分描写了真实的情景，（）部分描述了想象的情景。

2.根据课文脉络（如：琥珀形成时间、形成过程、发现过程及其在科学上的价值）分段。

四、展示交流

1.课文讲了有关琥珀的哪些内容？ 2.文中所讲的琥珀有何特点？

五、拓展提升

选择自己喜欢的段落朗读、品味。

六、当堂达标 1.我会填。

（）腾（）吼 前（）后（）（）掸翅膀（）的琥珀（）的松脂 2.下列字音、形无误的一组是（）A、澎湃（pài）琥珀（pò）黏稠（nián）B、飒飒（shà）掸灰尘（dān）淹没（méi）C、腐烂(fǔ)美餐(cān)祥细（xiáng）3.写出下列词语的近义词。

约莫（）推测（）前俯后仰（）

第二课时

学习目标

深入学习课文内容。学习重点

理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。学习难点

1.体会科学家合理想象的依据。2.理清文章的叙述顺序。学习过程

一、检测预习

通过上节课的学习，我们了解琥珀，那么课文哪方面的内容是对琥珀形成的真实描写。这节课我们继续探究。

二、出示目标

我能通过反复朗读课文知道琥珀形成必须具备的一些条件。

三、自主学习

1.松脂球的形成必须具备哪些条件？科学家的想象合理吗？说一说他的依据。如：约摸算来，总有一万年了。

提示：（“约摸”大概估计。因为这个时间是推测、估算的。总有一万年了的意思是：至少有一万年了，不会少于一万年。这个推算、估计是有根据的，因为松脂球变成化石，需地壳变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下变成化石至少也得一万年之久。）

2.文中还有相关的语句，读一读，划一划，议一议。3.松脂球怎样转变为琥珀的? 4.琥珀的价值是什么？

四、展示交流

能组织语言，流利地说说琥珀的形成和发现过程哦。

五、拓展延伸

在大自然中，你发现了哪些有趣的事物了吗？

六、当堂达标

1.在括号里填上带点字的正确解释条。（只填数码）

漫：①到处都是，遍。②不受拘束，随便。③水过满，向外流。（1）海水渐渐漫上来。（）

（2）这儿，漫山遍野盛开着野花。（）

（3）无论做什么事我们都要认真，决不能漫不经心。（）

渗：①液体从物体的细小空隙透过。②比喻一种事物或努力逐渐地进入到其他方面。

（1）老松树渗出许多松脂。（）（2）这些教科书渗透着烈士的血。（）2.说说琥珀的形成和它的科学价值。

七、板书设计

松脂球

琥珀 形成时间漫长

化 石 课后反思

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蝶恋花·答李淑一

学习目标 知识与技能

1.让学生认读生字“淑、吴、飏、嫦、娥”,并能理解词文中重点字词的意思。2.让学生正确流利感情地朗读诗歌，背诵诗歌。过程与方法

通过交流，体会诗歌意思，有感情地朗读诗歌。情感态度价值观

有感情地朗读诗歌，领悟作者对两位烈士的怀念赞美之情。学习重点

通过交流，体会诗歌意思，有感情地朗读诗歌。学习难点

领悟作者对两位烈士的怀念赞美之情。学习课时 2课时

第一课时

学习目标

1.让学生认读生字“淑、吴、飏、嫦、娥”,并能理解词文中重点字词的意思。

2.让学生正确流利感情地朗读诗歌，背诵诗歌。学习重点

通过交流，体会诗歌意思，有感情地朗读诗歌。学习难点

领悟作者对两位烈士的怀念赞美之情。学习过程

一、检测预习

了解一下有关“词”的知识，才能更好的学习本首诗歌。1.“词”又叫长短句，诗余，曲子词。

词的特点：每首词都有词牌名。一首词大都要分片、“阙”，以分两片居多。押韵的位置各个词调不同，但可以换韵。句式参差不齐。用字分平仄，每个词牌的平仄都有规定。

2.根据篇幅分为：小令，58字以下；中调，58—90字；长调，90字以上。

二、出示目标

1.我能借助工具书认读诗中的字词。

2.我能通过理解重点词语的意思，进而理解各个诗句的意思。3.我能通过多读领悟作者对两位烈士的怀念赞美之情。

三、自主学习

1.词中“杨”“柳”“桂花”“伏虎”各指什么？

（1）诗词上阕中“杨”“柳”分别指的杨开慧和李淑一的丈夫；柳直荀，也指杨花柳絮。（2）词首点明二人都已失去自己的爱人。”桂花是贺子珍的小名，这里作者隐晦地表达了与贺子珍的美好感情。

（3）下阕中的“伏虎”指革命胜利。2.词文展现出了怎样的画面？ 3.词文抒发了作者怎样的情怀？

四、交流感知

五、当堂达标 1.词解：

轻飏（yáng）： 重（chóng）霄九： 2.填空：

我失（），杨柳轻飏（）。问讯吴刚何所有，吴刚捧出（）。

第二课时

学习目标

1.让学生正确流利感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2.理解诗歌内容。学习重点

通过交流，体会诗歌意思 学习难点

领悟作者对两位烈士的怀念赞美之情 学习过程

一、检测预习

二、出示目标

1.我能通过理解重点词语的意思，进而理解各个诗句的意思。2.我能通过多读领悟作者对两位烈士的怀念赞美之情

三、自主学习

四、展示交流

（一）小组展示

1.我能初步理解词的大意。

2.我再把词读一遍，画出自己感受最深的词句，摘录下来，并做批注。3.我把自己的理解展示给大家。

（二）班级展示

词的上下阕各写了什么？

1.上阕写毛主席对杨开慧、贺子珍及战友的追思。

2.下阕写革命已经胜利，想象英烈们知道自己为之奋斗的事业终获得成功，激动、兴奋以至于喜极而泣。

五、总结提高

这首词寄托了毛主席对夫人杨开慧烈士和亲密战友柳直荀烈士的无限深情，也表达一代伟人对烈士遗孀和昔日老友的关爱。

六、当堂达标 1.我能给下列字注音：

（）（）（）

淑 飏 嫦 娥 2.先补充词文，再回答问题：

我失（）君失柳，杨柳轻飏直上（）九。

忽报人间（），泪飞顿作（）。3.解释下列词：

轻飏 伏虎 重霄 4.词文抒发了作者怎样的思想感情？

七、板书设计

上阕： 悲痛—歌颂 追思

蝶恋花·答李淑一

下阕：革命胜利—喜极而泣 崇敬 课后反思

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生命奏鸣曲

学习目标

1.正确流利地朗读课文，了解人体各器官的作用，从而了解人体的机能。2.了解本文用到的说明方法。

3.体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。4.树立珍爱生命的思想观念，努力释放生命的光辉。学习重点

1.了解本文用到的说明方法。

2.珍爱生命的思想观念，努力释放生命的光辉 学习难点

体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。学习课时 1课时 学习过程

一、检测预习

我从资料中知道了人体各器官及它的各功能，从课题“生命奏鸣曲”我感受到文章既生 动形象，又具有趣味性。

二、出示目标

1.我能借助工具书认识文中重点字词。2.反复朗读了解人体各器官的作用。3.树立珍爱生命的思想观念。

三、自主学习

1.用多种方法理解下列词语。

蠕动 痉挛 黏膜 黏膜

酣睡 梗阻 麻痹 滞留 2.熟读课文，理清文章脉络。

（1）本文在说明时采用 的结构形式，条理清晰。

（2）第一部分总写。第二部分说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。第三部分照应首段，说明____ ___。

3.我再把课文读一遍，画出自己喜欢的词句，并摘录下来。4.给重点段落第二部分的三层分别加上小标题。

第一层（第 自然段）说明 与人体健康的关系。

第二层（自然段）说明 与人体健康的关系。

第三层（自然段）说明___ __ 与人体健康的关系。5.文章采用怎样的写作特点？ 6.找出文中各“乐器”的特点及作用。

四、展示交流

1.组内交流文章脉络，组员把交流的内容记录下来。2.我能说说本文的说明方法。

3.文中多处采用了比喻的方法，找出相关句子，读一读，想想有什么作用？

如：作者把心脏比喻成“勤劳的鼓手”，因为它以每分钟60—100次的节律发出声音，把肺脏比喻成“管乐队”，因为“肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等。

五、拓展提升

你还知道人体的哪些声音？能根据自己的了解，说出怎样从声音的变化判断一个人身体是否健康吗？

六、当堂检测 1.仿写：

肺脏就像一支鼓乐队，肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管，末端连着一个个小泡-肺泡，当气体出入时，就会吹奏出各种声音。就像。

2.文章在谋篇布局上，采用了_______的结构形式，首尾呼应，条理清晰。

七、板书设计

总写

生命奏鸣曲 分写 生命充满活力，珍惜生命

结语

伟大的日子

学习目标

1.掌握本课生字、新词，理解并能灵活运用。2.能准确划分文章段落。

3.请联系上下文想象课文描写的画面，感受海伦•凯勒对光明、对知识、对世界、对生命的强烈渴望。

学习重点

理解文章的主要内容，能抓住关键的词句，体会海伦•凯勒前后的前后的心情变化。学习难点

联系上下文想象课文描写的画面，感受海伦•凯勒对光明、对知识、对世界、对生命的强烈渴望。

学习课时 1课时 学习过程 一.检测预习出示预习卡

二.任务导学，自主探究，自主探究一：请同学们速读课文，给文章划分段落，并能概括段意。

自主探究二：

（1）.读了这篇课文，你觉得安妮﹒莎莉文的的教学方法有什么特别之处？请找出文中的句子来说明。

（2）.教师指导学生来朗读这些句子，并让学生谈谈对这些句子的的理解，深入体会莎莉文对海伦﹒凯勒的特殊关爱以及她与众不同的教学方法。

（3）.现在大家能不不能说一说，为什么那一天对海伦﹒凯勒是如此的重要，如此的“伟大”

师小结：海伦凯勒的成长过程中，是沙利文老师让她感受到了光明，希望和欢乐，解放了她沉寂已久的心灵，让她感受到了生活的美好，感受到了世界的美好让她又有了对生命的憧憬与向往。

三、情感升华

1.你认为海伦凯勒和沙 利文分别具有怎样的品 质？

师小结： 海伦凯勒：她刻苦努力，自强不息。有克服困难的顽强毅力，永不言败,身残志坚。热爱生活，有不屈不挠的奋斗精神。用爱心去拥抱世界，为残障人士奉献一生。

莎莉文老师：是一个十分有爱心有责任心的老师。有很好的教学素质，不急不躁，不离不弃。并且她心灵善良，和蔼可亲，是一位优秀杰出的好老师。

2.海伦凯勒在沙利文老师的帮助下，勇敢的面对生活，客服重重困难，走上了成功之路，你想对海伦凯勒说点什么？

四、拓展提升

知识打开了海伦的眼界，增强了海伦的勇气和信心，海伦在艰苦的学习中享受着生活的乐趣，使她对生活更加热爱。残忍的命运挡住了入口，我会不甘愿地质问命运为何作这样专横的宣判，因为我的心尚未驯服，仍是狂热的；但刻薄无情的话到口里，我的舌头却没有说出来，像还未落下的泪，又流回我的心中。朗读这些句子，你从中感受到了海伦·凯勒什么样的精神品质？

六、当堂达标

1.根据词语解释写出文中对应的词语。（1）疲乏，懈怠。（）（2）看不清楚，模糊。（）（3）有意义；精彩。（）

（4）两手舞动，两只脚也跳了起来。形容高兴到了极点。（）（5）焦躁忧虑；指心情急切，焦灼不安。（）

2.我知道课文描写了一个____的小女孩在莎莉文老师的帮助下学会了认字，并通过学习“_______”个字的独特方式，唤醒了她的灵魂，给她带来了______，让她的生命有了一个新的开始。

七、板书设计

见到莎莉文前

伟大的日子 乐观、心中充满爱和力量

见到莎莉文后 课后反思

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第二篇：六七周教案(改)运动会调整

采蒲台的苇

学习目标

1．能借助拼音读准生字的字音，理解新词语在课文中的意思。能联系上下文理解带点词句的含着的意思。

2．感受白洋淀人民奋勇抗敌的气概，宁死不屈的精神，激发热爱祖国的思想感情。

学习重点

能借助拼音读准生字的字音，理解新词语在课文中的意思。能联系上下文理解带点词句的含着的意思。

学习难点

感受白洋淀人民奋勇抗敌的气概，宁死不屈的精神，激发热爱祖国的思想感情。学习过程

一、谈话导入

出示课题，思考，从题目看，课文应该写些什么内容？

二、预习交流

那么这篇课文写的是这些内容吗？

三、呈现目标

1．借助拼音读准生字的字音，理解新词语在课文中的意思。能联系上下文理解带点词句的含着的意思。

2．感受白洋淀人民奋勇抗敌的气概，宁死不屈的精神，激发热爱祖国的思想感情。

四、合作探究

1.自读“最好的苇出在采蒲台”后面的内容，并联系课文前半部分，划出引起你思考的句子、词语或标点，边读边写批注。思考后概括——这是()的采蒲台的人。

2.为什么课题是“采蒲台的苇”，课文却用了大量的笔墨来写采蒲台的人? 3.读了这篇文章，你对“采蒲台的苇”有什么新的了解?

4.过渡：同学们说苇就是人，人就是苇，那么到底是怎样的“采蒲台的人”呢?

五、检测达标

同学们，学了这篇课文，老师的心情很不平静，我想大家可能也都很激动。我们的心中一定都涌起了对日本侵略者的无比仇恨。我们一定会有许许多多的话要说，那么，就把你积郁在胸中的怒气，把你对英雄们的敬仰通通倾吐出来吧!

六、课堂小结

同学们都说出了自己的心声，虽然抗日战争已经过去了几十年，但是侵华日军的罪恶却不能因时间的流逝而被抹去，让我们：“牢记历史，勿忘国耻”，让我们永远记住白洋淀人民 那宁死不屈的声音。

七、课后作业

《采蒲台的苇》选自孙的《荷花淀记事》，其中还有好多白洋淀人民的搞战故事。同学们在课后搜集有关故事阅读。

板书设计

采蒲台的苇

寄生 依靠

苇——————人

名胜 英雄

课后反思

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野草

学习目标 知识与技能

1.用多种多种方法理解“悲观致密、解剖、特殊、傲然”等重点词语。2.能正确流利朗读课文，结合文章的时代背景，理解课文内容。3.能理清文章脉络，初步感知课文内容 过程与方法

1.采用多种方法朗读课文，组织学生自主学习、合作探究，在理解内容的同时，体会情感。

2.通过质疑，小组讨论，解决疑难。情感态度价值观

1.教育学生要像小草一样有顽强的生命力。2.培养学生主动探究知识的习惯和能力。学习重点

1.理解生理学家和解剖学者是怎样感受到种子力量的伟大 2.能正确流利朗读课文，结合文章的时代背景，理解课文内容 学习难点

1.理解象征手法的运用。

2.体会作者赞美小草生命力的强大以及力量的伟大的思想感情。学习课时 2课时

第一课时

学习目标

1.用多种多种方法理解“悲观致密、解剖、特殊、傲然”等重点词语。2.能正确流利朗读课文，结合文章的时代背景，理解课文内容。3.能理清文章脉络，初步感知课文内容。学习重点

理解生理学家和解剖学者是怎样感受到种子力量的伟大 学习难点

理解象征手法的运用。学习过程

一、出示目标

1.能正确读写本课生字、新词，并能理解、运用重点词语。

2.能正确，流利，有感情地朗读课文，体会作者赞美小草生命力顽强以及力量伟大的思想感情。

二、检测预习

1.能理解下列重点词语： 悲观致密、解剖、特殊、傲然

2.课文讲了有关野草的哪些内容？野草有何特点？

三、自主学习

读1-6自然段，我们知道文中讲了两个故事和一个生活现象来说明种子的力量简直超越一切。

（1）概述两个故事。

（2）用什么实例论证种子力量之大。

四、交流感知

1.组内交流本课的重点生字，新词，并选择重点词语造句。2.交流讨论不理解的词语，不理解的句子。

五、总结提高

齐声朗读第六自然段，再一次感受小草顽强的生命力。

六、当堂检测 1.比一比，再组词。

剖（）械（）笋（）鹏（）培（）诫（）伊（）棚（）2.选择正确的字。

众说纷（芸 纭）骨（胳 骼）

坚（仞 韧）课后反思

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第二课时

学习目标

1.通过学习课文，体会作者赞美小草生命力的强大以及力量的伟大的思想感情。2.我能理解并背诵课文中的重点句子。学习重点

理解生理学家和解剖学者是怎样感受到种子力量的伟大 学习过程

一、出示目标

1.通过学习课文，体会作者赞美小草生命力的强大以及力量的伟大的思想感情。2.我能理解并背诵课文中的重点句子。

二、检测预习

通过上节课的学习，种子给你留下了怎样的印象？从哪些词语可以看出来？

三、自主学习

自读课文第六自然段，感受一下两种植物的生长历程。并找出表现小草力量如此之大的三个动词。

四、交流感知

1.朗读课文第七自然段。

（1）文中作者把野草的这种力成为（）的力，（）的力，（）的力。（2）结合以下信息，再次谈谈作者为什么赞颂小草的这种力量？

1937年，日本侵略者的铁蹄踏入我国东北等地，抗日战争全面爆发。1940年，抗战进入最困难的相待阶段，全国人民在中国共产党的领导下，奋起抵抗日本帝国主义的侵略。但 由于国民党反动派的不抵抗政策，致使大片国土沦陷，日本帝国主义则异常嚣张。在暂时困难面前，有极少数人怕这怕那，甚至想投降日寇，出卖国家和民族利益来向日本求和，散布“亡国”的悲观情绪。当时在桂林主持《救亡日报》编辑工作的夏衍写了这篇极富号召力的杂文《野草》。

2.我来说说学习这篇课文后的最深切的感受。

五、拓展延伸

1.身在和平年代的我们，生活中有这样具有野草精神的人吗？

2.战争年代的爱国作家夏衍的作品，鼓舞着人们拿起武器奋力抗敌，身处和平年代的我们，生活中有这样具有野草精神的人吗？

3.生命的力量是巨大的。生活中有许多不畏艰辛、奋然向上的人与事，讲一讲这方面的故事。

六、当堂达标

1.先按课文填空，再回答问题：

（1）它为着向往阳光，为着达成它的生之意志，不管上面的石块如何重，石块与石块之间如何狭，它必定要（）地，但是（）地（）到地面上来。他的根往土壤里（），它的芽往地面上（）。这是一种不可抗拒的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻。

通过所填写的动词，能体会到了什么？

（2）这种力，是一般人看不见的（），只要生命存在，这种力就要显现，上面的石块，丝毫不足以阻挡。因为它是一种（）的力，有（），（）的力，有（），（）的力。

（3）这种不落在肥土而落在瓦砾中、有生命力的种子绝不会（）和（），因为有了阻力才有（）。生命开始的一瞬间就带来了斗争来的草，才是（）的草，也只有这种草，才可以（）地对那些玻璃棚中养育着的盆花哄笑。

2.结合文中具体的词句，谈谈蕴含着作者怎样的情感？

七、板书设计

有弹性

野草 超越一切的力 有韧性 顽强的生命力

能屈能伸 旺盛的战斗力

长期抗战 课后反思

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琥珀

学习目标 知识与技能

1.能正确读写本课4生字，认读8个生字，并做摘录笔记。

2.能用多种方法理解“约莫、澎湃、前俯后仰、飒飒、黏稠、推测、松脂”等词语在课文中的意思。

3.能感知文章的主要内容，并体会文章的叙述顺序。过程与方法

1.通过朗读，边读边想象等方法，积累语句，体会作者情感。

2.引导学生品析语句，了解琥珀的价值和特点，认识琥珀的形成过程。情感态度价值观

通过学习课文内容，理解作者是怎样进行想象的，体会作者想象的合理性，激发学生对自然科学的兴趣和爱好。

学习重点

理解琥珀形成的过程和必须具备的条件 学习难点

1.体会科学家合理想象的依据。2.理清文章的叙述顺序。学习课时 2课时

第一课时

学习目标

1.能正确读写本课4生字，认读8个生字，并做摘录笔记。

2.能用多种方法理解“约莫、澎湃、前俯后仰、飒飒、黏稠、推测、松脂”等词语在课文中的意思。

3.能感知文章的主要内容，并体会文章的叙述顺序。学习重难点

感知文章的主要内容，并体会文章的叙述顺序。学习过程

一、检测预习

1.我能给下列字注音。（）（）（）（）

琥 珀 掸 黏 2.我能利用工具书理解词语。琥珀 松

脂

约

莫

澎

湃

飒

飒

黏 稠 推 测 前俯后仰

二、出示目标

1.能正确读写本课生字。

2.能用多种方法理解重点词语在课文中的意思。3.能感知文章的主要内容，并体会文章的叙述顺序。

三、自主学习

1.我知道课文主要讲了两部分内容，一部分是关于琥珀的___ 过程，另一部分是琥珀的 过程。其中_____ 描写较为细致；（）部分描写了真实的情景，（）部分描述了想象的情景。

2.根据课文脉络（如：琥珀形成时间、形成过程、发现过程及其在科学上的价值）分段。

四、展示交流

1.课文讲了有关琥珀的哪些内容？ 2.文中所讲的琥珀有何特点？

五、拓展提升

选择自己喜欢的段落朗读、品味。

六、当堂达标 1.我会填。

（）腾（）吼 前（）后（）（）掸翅膀（）的琥珀（）的松脂 2.下列字音、形无误的一组是（）A、澎湃（pài）琥珀（pò）黏稠（nián）B、飒飒（shà）掸灰尘（dān）淹没（méi）C、腐烂(fǔ)美餐(cān)祥细（xiáng）3.写出下列词语的近义词。

约莫（）推测（）前俯后仰（）

第二课时

学习目标

深入学习课文内容。学习重点

理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。学习难点

1.体会科学家合理想象的依据。2.理清文章的叙述顺序。学习过程

一、检测预习

通过上节课的学习，我们了解琥珀，那么课文哪方面的内容是对琥珀形成的真实描写。这节课我们继续探究。

二、出示目标

我能通过反复朗读课文知道琥珀形成必须具备的一些条件。

三、自主学习

1.松脂球的形成必须具备哪些条件？科学家的想象合理吗？说一说他的依据。如：约摸算来，总有一万年了。

提示：（“约摸”大概估计。因为这个时间是推测、估算的。总有一万年了的意思是：至少有一万年了，不会少于一万年。这个推算、估计是有根据的，因为松脂球变成化石，需地壳变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下变成化石至少也得一万年之久。）

2.文中还有相关的语句，读一读，划一划，议一议。3.松脂球怎样转变为琥珀的? 4.琥珀的价值是什么？

四、展示交流

能组织语言，流利地说说琥珀的形成和发现过程哦。

五、拓展延伸

在大自然中，你发现了哪些有趣的事物了吗？

六、当堂达标

1.在括号里填上带点字的正确解释条。（只填数码）

漫：①到处都是，遍。②不受拘束，随便。③水过满，向外流。（1）海水渐渐漫上来。（）

（2）这儿，漫山遍野盛开着野花。（）

（3）无论做什么事我们都要认真，决不能漫不经心。（）

渗：①液体从物体的细小空隙透过。②比喻一种事物或努力逐渐地进入到其他方面。

（1）老松树渗出许多松脂。（）（2）这些教科书渗透着烈士的血。（）2.说说琥珀的形成和它的科学价值。

七、板书设计

松脂球

琥珀 形成时间漫长

化 石 课后反思

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蝶恋花·答李淑一

学习目标 知识与技能

1.让学生认读生字“淑、吴、飏、嫦、娥”,并能理解词文中重点字词的意思。2.让学生正确流利感情地朗读诗歌，背诵诗歌。过程与方法

通过交流，体会诗歌意思，有感情地朗读诗歌。情感态度价值观

有感情地朗读诗歌，领悟作者对两位烈士的怀念赞美之情。学习重点

通过交流，体会诗歌意思，有感情地朗读诗歌。学习难点

领悟作者对两位烈士的怀念赞美之情。学习课时 2课时

第一课时

学习目标

1.让学生认读生字“淑、吴、飏、嫦、娥”,并能理解词文中重点字词的意思。

2.让学生正确流利感情地朗读诗歌，背诵诗歌。学习重点

通过交流，体会诗歌意思，有感情地朗读诗歌。学习难点

领悟作者对两位烈士的怀念赞美之情。学习过程

一、检测预习

了解一下有关“词”的知识，才能更好的学习本首诗歌。1.“词”又叫长短句，诗余，曲子词。

词的特点：每首词都有词牌名。一首词大都要分片、“阙”，以分两片居多。押韵的位置各个词调不同，但可以换韵。句式参差不齐。用字分平仄，每个词牌的平仄都有规定。

2.根据篇幅分为：小令，58字以下；中调，58—90字；长调，90字以上。

二、出示目标

1.我能借助工具书认读诗中的字词。

2.我能通过理解重点词语的意思，进而理解各个诗句的意思。3.我能通过多读领悟作者对两位烈士的怀念赞美之情。

三、自主学习

1.词中“杨”“柳”“桂花”“伏虎”各指什么？

（1）诗词上阕中“杨”“柳”分别指的杨开慧和李淑一的丈夫；柳直荀，也指杨花柳絮。（2）词首点明二人都已失去自己的爱人。”桂花是贺子珍的小名，这里作者隐晦地表达了与贺子珍的美好感情。

（3）下阕中的“伏虎”指革命胜利。2.词文展现出了怎样的画面？ 3.词文抒发了作者怎样的情怀？

四、交流感知

五、当堂达标 1.词解：

轻飏（yáng）： 重（chóng）霄九： 2.填空：

我失（），杨柳轻飏（）。问讯吴刚何所有，吴刚捧出（）。

第二课时

学习目标

1.让学生正确流利感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2.理解诗歌内容。学习重点

通过交流，体会诗歌意思 学习难点

领悟作者对两位烈士的怀念赞美之情 学习过程

一、检测预习

二、出示目标

1.我能通过理解重点词语的意思，进而理解各个诗句的意思。2.我能通过多读领悟作者对两位烈士的怀念赞美之情

三、自主学习

四、展示交流

（一）小组展示

1.我能初步理解词的大意。

2.我再把词读一遍，画出自己感受最深的词句，摘录下来，并做批注。3.我把自己的理解展示给大家。

（二）班级展示

词的上下阕各写了什么？

1.上阕写毛主席对杨开慧、贺子珍及战友的追思。

2.下阕写革命已经胜利，想象英烈们知道自己为之奋斗的事业终获得成功，激动、兴奋以至于喜极而泣。

五、总结提高

这首词寄托了毛主席对夫人杨开慧烈士和亲密战友柳直荀烈士的无限深情，也表达一代伟人对烈士遗孀和昔日老友的关爱。

六、当堂达标 1.我能给下列字注音：

（）（）（）

淑 飏 嫦 娥 2.先补充词文，再回答问题：

我失（）君失柳，杨柳轻飏直上（）九。

忽报人间（），泪飞顿作（）。3.解释下列词：

轻飏 伏虎 重霄 4.词文抒发了作者怎样的思想感情？

七、板书设计

上阕： 悲痛—歌颂 追思

蝶恋花·答李淑一

下阕：革命胜利—喜极而泣 崇敬 课后反思

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生命奏鸣曲

学习目标

1.正确流利地朗读课文，了解人体各器官的作用，从而了解人体的机能。2.了解本文用到的说明方法。

3.体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。4.树立珍爱生命的思想观念，努力释放生命的光辉。学习重点

1.了解本文用到的说明方法。

2.珍爱生命的思想观念，努力释放生命的光辉 学习难点

体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。学习课时 1课时 学习过程

一、检测预习

我从资料中知道了人体各器官及它的各功能，从课题“生命奏鸣曲”我感受到文章既生 动形象，又具有趣味性。

二、出示目标

1.我能借助工具书认识文中重点字词。2.反复朗读了解人体各器官的作用。3.树立珍爱生命的思想观念。

三、自主学习

1.用多种方法理解下列词语。

蠕动 痉挛 黏膜 黏膜

酣睡 梗阻 麻痹 滞留 2.熟读课文，理清文章脉络。

（1）本文在说明时采用 的结构形式，条理清晰。

（2）第一部分总写。第二部分说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。第三部分照应首段，说明____ ___。

3.我再把课文读一遍，画出自己喜欢的词句，并摘录下来。4.给重点段落第二部分的三层分别加上小标题。

第一层（第 自然段）说明 与人体健康的关系。

第二层（自然段）说明 与人体健康的关系。

第三层（自然段）说明___ __ 与人体健康的关系。5.文章采用怎样的写作特点？ 6.找出文中各“乐器”的特点及作用。

四、展示交流

1.组内交流文章脉络，组员把交流的内容记录下来。2.我能说说本文的说明方法。

3.文中多处采用了比喻的方法，找出相关句子，读一读，想想有什么作用？

如：作者把心脏比喻成“勤劳的鼓手”，因为它以每分钟60—100次的节律发出声音，把肺脏比喻成“管乐队”，因为“肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等。

五、拓展提升

你还知道人体的哪些声音？能根据自己的了解，说出怎样从声音的变化判断一个人身体是否健康吗？

六、当堂检测 1.仿写：

肺脏就像一支鼓乐队，肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管，末端连着一个个小泡-肺泡，当气体出入时，就会吹奏出各种声音。就像。

2.文章在谋篇布局上，采用了_______的结构形式，首尾呼应，条理清晰。

七、板书设计

总写

生命奏鸣曲 分写 生命充满活力，珍惜生命

结语

伟大的日子

学习目标

1.自读课文，理解“截然不同、朦胧、手舞足蹈、倦怠、焦灼、震颤”等词语，并做摘录笔记。

2.理解文章的主要内容，能抓住关键的词句，体会海伦•凯勒前后的前后的心情变化。3.请联系上下文想象课文描写的画面，感受海伦•凯勒对光明、对知识、对世界、对生命的强烈渴望。

学习重点

理解文章的主要内容，能抓住关键的词句，体会海伦•凯勒前后的前后的心情变化。学习难点

联系上下文想象课文描写的画面，感受海伦•凯勒对光明、对知识、对世界、对生命的强烈渴望。

学习课时 1课时 学习过程

一、检测预习

我在课后阅读过海伦凯勒其它的作品，例如：《假如给我三天光明》、《我的生活》等。从中让我感受到她的高大形象。我也读了《伟大的日子》，让我读懂了她生活的乐观的生活态度。她是一个伟大的人。

二、出示目标

1.我能借助工具书等办法解决文中重点字词。2.反复朗读，体会海伦•凯勒前后的前后的心情变化。

3.我通过查阅资料，了解了海伦.凯勒，并知道了本课的主题思想。

三、自主学习

1.文章采用怎样的写作特点？

2.找出描写人物心理活动变化的句子。3.想想“伟大的日子”为什么伟大？

四、交流感知

1.交流资料，多方面了解海伦·凯勒，理解课文内容。2.再读课文，我要画出自己喜欢的经典词句，并摘录下来。

3.我知道课文描写了一个____的小女孩在莎莉文老师的帮助下学会了认字，并通过学习“_______”个字的独特方式，唤醒了她的灵魂，给她带来了______，让她的生命有了一个新的开始。

五、拓展提升

知识打开了海伦的眼界，增强了海伦的勇气和信心，海伦在艰苦的学习中享受着生活的乐趣，使她对生活更加热爱。残忍的命运挡住了入口，我会不甘愿地质问命运为何作这样专横的宣判，因为我的心尚未驯服，仍是狂热的；但刻薄无情的话到口里，我的舌头却没有说出来，像还未落下的泪，又流回我的心中。朗读这些句子，你从中感受到了海伦·凯勒什么样的精神品质？

六、当堂达标

1.根据词语解释写出文中对应的词语。（1）疲乏，懈怠。（）（2）看不清楚，模糊。（）（3）有意义；精彩。（）

（4）两手舞动，两只脚也跳了起来。形容高兴到了极点。（）（5）焦躁忧虑；指心情急切，焦灼不安。（）2.阅读《假如给我三天光明》。

七、板书设计

见到莎莉文前

伟大的日子 乐观、心中充满爱和力量

见到莎莉文后 课后反思

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第三篇：十二周教案(改)

当代神农氏

学习目标 知识与技能

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语，把握课文内容，理清课文脉络。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点句子的意思。3.学习袁隆平具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神。过程与方法

1.学习作者抓住人物语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。2.采用读、议等方式，帮助学生感受人物形象。情感态度价值观

教育学生学习袁隆平坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神。学习重点

学习袁隆平坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神。学习难点

理解课文对袁隆平的描写。学习课时 3课时

第一课时

学习目标

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习袁隆平具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神。学习重点

体会袁隆平具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神。学习难点

在具体的语言环境中理解重点词句。学习过程

一、导入新课

二、检测预习1.我会积累词语：

岌岌可危 沁人心脾 肆虐 万籁俱寂 百劫千难 晨曦 辗转反侧 痛苦不堪影无踪 忧心忡忡 丰硕

馥郁 无 2.默读课文，我来说说读懂了什么。

三、出示目标

1.我能学习课文生字新词，特别是理解和积累四字词语。2.我能有感情地朗读重点句子。

3.我了解本文为什么以“当代神农氏”为题。

四、自主学习

1.勾划出国际友人对袁隆平的高度赞誉，并有感情地读一读。小组合作学习

2.组内交流自己认为重要的词语。

3.小组内朗读课文，小组长负责，结对互读。

4.摘录课文中让自己感动的句子 3 — 5 句，能有感情的朗读并说出自己的感受。5.给课文的四个部分各拟一个小标题。

第一部分： 第二部分： 第三部分： 第四部分： 6.袁隆平的成就给人类带来那些变化？

五、展示交流

1.给课文的四个部分各拟一个小标题。2.袁隆平的成就给人类带哪些变化？

六、课堂总结

培育杂交水稻成功，这不仅是袁隆平一个人的光荣，也是中华民族的骄傲，更是造福人类的奇迹。袁隆平不计个人得失、献身科学事业的伟大精神，以及他为人类做出的巨大贡献，这一切都说明他不愧是“当代神农氏”。

七、当堂达标

1.根据意思说出词语：

（1）形容十分危险，快要倾覆或灭亡。

（2）十分忧愁的心情。

（3）急得心里像火在燃烧一样。

（4）躺在床上翻来覆去睡不着。

（5）历尽灾难后幸运地活下来了。

（6）各种声音都安静下来。

2．我认为称袁隆平为“现代神农氏”的原因是： 课后反思

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第二课时

学习目标

1.感受袁隆平献身“水稻杂交”事业的奉献精神。

2.学习袁隆平为了科学研究矢志不渝，知难而上，敢于拼搏的奋斗精神。学习重点

感受袁隆平献身“水稻杂交”事业的奉献精神。学习难点

学习袁隆平为了科学研究矢志不渝，知难而上，敢于拼搏的奋斗精神。学习过程

一、导入新课

二、温故知新

1.课文写了谁的什么事？

2.分别用小标题概括课文中描写袁隆平克服困难，成功为杂交水稻育种的事。

三、自主学习1.默读课文，思考：

国际友人是怎样评价袁隆平的？在课文中划出相关句子读一读，并批注出自己的体会。2.袁隆平是在什么情况下开始研究杂交水稻的？

3.袁隆平的成功是辉煌的，是举世瞩目的，但袁隆平的成功之路又是充满艰辛的，一路走来，他遇到了哪些困难？他是怎样对待的？表现了怎样的精神？我能在课文中划出有关语句读一读，并批注出自己的体会。

4.“他卷起裤腿，脚踩污泥，头顶烈日，手持放大镜，像大海捞针似的在稻田里逐株逐穗地寻找。灼人的阳光晒黑了他的皮肤，小刀似的稻叶刮得他脸上、手上、腿上发痒发痛；汗水如注，一行行、一滴滴透过稻叶，滴进水中。”

（1）朗读这两句话。

（2）从这两句话中体会到了什么？

（这两句通过人物的外貌、动作、细节的描写，比喻的修辞手法，表现了寻找的困难，即这种试验的难度之大，体现袁隆平坚忍不拔的精神。）

四、交流感知

1.我能概括出袁隆平的困难来自哪些方面？

2.我知道袁隆平的成功影响：。3.袁隆平的成功经历给我的启示是。

五、展示

袁隆平经历了一次又一次的失败，熬过了一次又一次的挫折，经受了一次又一次的打击看到袁隆平的艰辛，我忍不住要读一读。

六、拓展提升

1.给自己立一句勉励自己的成功格言。

2.作为一名学生，学了本课后，我明白了面对学习我应该：___________

七、当堂达标

1.从那以后，不论是___，或是___，不论是___，或是___，袁隆平都时刻守护在试验天边，精心培育。

补充句子，并用带点词语仿写一句话。___________。2.仔细读下面一段话，完成后面的问题。“这时，________找啊。”

（1）本段主要写的是_______。（2）填空后，读读所填的词语，体会作者用词的巧妙。

3.读完片段，你仿佛看到了一幅怎样的画面？和同学交流，并把自己的体会写在下面。

八、板书设计

萌发奇想 忧国忧民

西方压力 迎难而上

当代神农氏——袁隆平大海捞针 坚持不懈 第五大贡献

十年** 百劫千难 课后反思

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第三课时

学习目标

1.复习巩固本科所学知识。2.理解字词。

3.理解重点句子。学习重点 对字词的理解。学习难点

对重点句子的理解。学习过程

一、出示目标

1.复习巩固本科所学知识。2.理解字词。3.理解重点句子。

二、出示习题

1.找出下列词语中的错别字并改正。

廷续（）盟发（）沉侵（）笼罩（）高梁（）2.我会补充词语。

天（）海（）（）边（）际（）（）俱寂（）人心（）喜（）（）外（）（）可危 破（）而（）无（）无（）3.根据意思写词语。

A形容十分危险，快要倾覆或灭亡。（）B十分忧愁的心情。（）C急得心里像火在燃烧一样。（）D躺在床上翻来覆去睡不着。（）4.补充句子

A袁隆平被誉为“ ”

B他脑海中萌发出一个惊人的念头： C他，开始了

D经过百劫千难，最后的成功，属于 E不少西方学者断言“ ” 5.写出课文四部分的小标题

《当代神农氏》同步练习

学习目标

复习巩固本课知识。学习重点

字词。学习难点 课文阅读。学习过程

一、给下列字注音

召()开

誉()为

耒()耜()骤()增

赖()以生存 岌岌()可危

心急如焚()萌()发

肆()虐()孕()育()逐株()逐穗 坛坛钵()钵

劫()后余生 晨曦()初露()丰硕()阴雨霏()霏

二、多音字组词

种

累

遗

挑

三、形近字组词

培（）粱（）萌（）疑（）蕊（）挫（）堪（劫（）颂（）赔（）梁（）盟（）颖（）芯（锉（）勘（）却（）诵（）

四、把词语补充完整.()()子孙()以生()()()可()()心()()心()如()()人心()功夫（）无()无()天()海()()草丛()()心()()()哭流()()苦不()夜色()()万()俱()()()反()()出()外()后()生

晨()初()百()千()

五、回答问题.1.为什么称袁隆平为当代神农氏？

2.课文分别从哪些方面写了袁隆平的科学精神？

3.摘抄文中的比喻句，并体会句意。

4.中国的四大发明是什么？

5.两次绿色革命分别指什么？））

课后反思

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一个这样的老师

学习目标 知识与技能

1.能正确流利地朗读课文，感悟怀特森老师的人格魅力。

2.学会生字，掌握“面面相觑、冰川期、胸有成竹、郑重其事、狡黠、警惕”等词语。3.理解课文内容，懂得在学习、生活中要学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神，用事实、用科学的方法纠正错误，坚持真理。

4.了解课文运用正面描写与侧面描写相结合的方法突出人物形象的写作特点，并尝试运用。

过程与方法

1.在阅读中抓住人物的语言、动作、神态描写来理解人物。

2.指导学生朗读课文，让学生自读自悟，在理解课文的基础上，写出对他的评价。情感态度价值观

能正确流利地朗读课文，感悟怀特森老师的人格魅力。学习重点

理解课文内容，懂得在学习、生活中要学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神，用事实、用科学的方法纠正错误，坚持真理。

学习难点

了解课文运用正面描写与侧面描写相结合的方法突出人物形象的写作特点，并尝试运用。学习课时 3课时

第一课时

学习目标

1.能正确流利地朗读课文，感悟怀特森老师的人格魅力。

2.学会生字，掌握“面面相觑、冰川期、胸有成竹、郑重其事、狡黠、警惕”等词语。3.理解课文内容，懂得在学习、生活中要学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神，用事实、用科学的方法纠正错误，坚持真理。

4.了解课文运用正面描写与侧面描写相结合的方法突出人物形象的写作特点，并尝试运用。

学习重点

理解课文内容，懂得在学习、生活中要学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神，用事实、用科学的方法纠正错误，坚持真理。

学习难点

了解课文运用正面描写与侧面描写相结合的方法突出人物形象的写作特点，并尝试运用。学习过程

一、导入新课

二、出示目标 1.我能理解本课词语。

2.我能说出课文大意，提出不懂的问题。3.我能明确文章的结构。4.我能正确流利地朗读课文。

三、自主学习1.自读课文

（1）摘录文中的精美词句。

（2）能利用多种方法理解词语：面面相觑 冰川期 胸有成竹 郑重其事 狡黠（3）我找出课文中不理解的词句。

2.我通过再次朗读课文知道课文主要讲了一件_________事。3.我能把课文分成两部分并概括出段意。第一部分：____________。第二部分：____________。

四、交流感知

1.组内朗读课文，组长负责，解决朗读中出现的错字，把课文读通顺。2.课文主要写了一件什么事？用一句话精练概括。3.组内交流文章层次的划分。

五、展示交流

1.朗读精美的段落，大家评一评，今后我会读得更好。2.抄写重点词语，我的字最漂亮。

3.课文主要写了一件什么事？用一句话精练概括课文。

六、当堂达标

警惕 1.读准字音，写词语：

fǎn bï jǐng tì jiǎo xiá zhâng zhîng qí shì 2.比一比，再组词。

蒂（）测（）捶（）

啼（）侧（）锤（）3.补充词语

（）地传看（）的光芒（）地回答（）的老师（）地讲（）的毅力

七、板书设计

与众不同

怀特森老师

影响深远 课后反思

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第二课时

学习目标

1.我了解怀特森老师独特的教育方法、思想，及其对学生的深远影响，并能写出对他的评价。

2.我能找出侧面描写人物的句子，并能说出它们的作用。学习重点

我了解怀特森老师独特的教育方法、思想，及其对学生的深远影响，并能写出对他的评价。

学习难点

我能找出侧面描写人物的句子，并能说出它们的作用。学习过程

一、检测预习

通过上节课的学习，我知道怀特森先生是一位怎样的老师：（）的怀特森老师。（）的怀特森老师。

（）的怀特森老师。

二、出示目标

三、自主学习

1.了解怀特森老师的特点：

（1）怀特森老师是这样一位老师：__________。

（2）怀特森认为“我们”不及格的原因是：___________，让“我们”从这件事上学到_______。2.了解怀特森老师的教育方式带给“我们”的深远影响。（1）“我”对怀特森老师的态度变化过程是。（2）我觉得“新怀疑主义”是。

四、交流感知

1.文章在描写怀特森老师时采用了哪些描写方法? 2.文中两次描写比利的反应，有什么作用 ?

五、展示交流

1.从哪里感受到怀特森老师要教会“我们”怀疑? 2.为什么课文两次提到“正视”别人的眼睛，并告诉他“你错了”呢？这两次“正视”的含义有什么不同？

3.在“凯蒂旺普斯”事件中，“我”的态度变化。

六、总结提高

一个凯蒂旺普斯故事，让我们懂得了要用“怀疑”的眼光去看待书本上的内容和老师说的，怀特森老师独特的教学方式彻底改变了我们的学习和生活的方式。

七、当堂达标

1.在我的生活学习中，老师对我的教育启迪最大，因为______ 遍。2.我想试着以怀特森先生的口吻来叙述这件事，体会他的心理活动。

八、板书设计

与众不同：学会质疑 学会探索

怀特森老师 新怀疑精神

影响深远：学习方式 生活方式 课后反思

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第三课时

学习目标

复习巩固本课知识。学习重点 掌握本课的字词。学习难点 课文理解阅读。学习过程

一、出示习题 1.看拼音写词语。

kē xuã dú tâ ɡù yì pàn duàn hãn jì jiào xùn()（）()（）（）（）2.比一比，再组词。

定（）调（）侧（）疑（）绽（）凋（）测（）凝（）3.词语搭配。

qiē（）tiáo（）切 调qiâ（）diào（）【句段集锦】读下列句子，用加点的词语造句。

怀特森先生是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。_______________________________________________________________。

【课文链接】

1.怀特森认为一个人应该具有哪几种能力？ 2.课文讲了一件什么事？

3.怀特森让我们明白了一个什么道理？ 4.你喜欢怀特森老师吗？为什么？

5.当历史老师上课时，有人说：“凯蒂旺普斯”这意味着什么？ 6.本文介绍怀特森来时哪两件事？这两件事共同说明了什么主题？ 课后反思

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第四篇：十三周教案(改)

詹天佑 学习目标

知识与技能

1.学习生字新词，结合具体情境理解词语的意思。2.结合具体事例，体会詹天佑的杰出才能和爱国精神。3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。过程与方法

1.结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才能和爱国精神。2.感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词在表情达意方面的作用。情感态度价值观

了解詹天佑的事迹激发学生热爱祖国、立志为国做贡献的思想感情。学习重点

1.了解詹天佑是怎样克服困难修筑京张铁路的。

2.了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。学习难点

1.理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字形铁路的设计思路。

2.能结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他对待工作的科学态度和刻苦精神中受到启。

学习课时 3课时

第一课时

学习目标

1.我能学会生字、新词，并结合具体语境理解它们的含义。2.我了解了杰出的爱国工程师詹天佑修筑京张铁路的事迹。学习重点

学会生字、新词，并结合具体语境理解它们的含义 学习难点

了解了杰出的爱国工程师詹天佑修筑京张铁路的事迹。学习过程

一、导入新课

二、出示目标

1.我能学会生字、新词，并结合具体语境理解它们的含义。

2.我了解了杰出的爱国工程师詹天佑修筑京张铁路的事迹。

三、自主学习

1.我会用多种方法解决文中的字词，并结合课文理解词义。

詹 阻挠 要挟 轰动 轻蔑 深涧 勘测 悬崖峭壁 毅然 讥笑 隧道 竣工 2.再读课文我又发现了新的生字、生词。

3.通过读课文，我认为这篇课文是围绕 一句话来展开的。围绕这句话主要讲了詹天佑的几件事？

四、小组交流

1.詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？

2.修筑铁路时詹天佑遇到了什么困难？他是怎样克服的？他是如何想的？（体会他的表现）

3.遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，（）惹那些外国人讥笑，（）会使中国的工程师失掉信心。（在（）内填上恰当的关联词语。）

这句话是对人物_______的描写，从中我们可以感受到詹天佑__________的品质。4.“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘„„白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。”这段话中，“____” “____”写出了气候的恶劣，“____” “____”两个词语让我们感受到了地形的险恶，由“____”我们知道了詹天佑当时工作条件的艰苦。

5.小组内轮读课文，要求通顺流畅有感情，并评选出“朗读小明星”准备在全班展示。6.抄写重点词语，我的字最漂亮。

五、检测练习

1.一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。要挟（xiãxiá）塞外（sāisài）阻挠（ráonáo）隧道（suísuì）开凿（zuózáo）经纬（wěwâi）干线（ɡānɡàn）怒号（háohào）平庸（yōnɡrōnɡ）泥浆（jiānɡ jiànɡ）

2.我能用“哪里„„哪里„„哪里„„，都要„„”说一句话。

第二课时

学习目标

1.能结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在 他对待工作的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

2.和同学合作探究、动手实验，绘制开凿居庸关和八达岭两条隧道时所采用的不同方法。学习重点

能结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他对待工作的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

学习难点

和同学合作探究、动手实验，绘制开凿居庸关和八达岭两条隧道时所采用的不同方法。学习过程

一、检测预习

1.詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？

2.修筑铁路时詹天佑遇到了什么困难？他是怎样克服的？他是如何想的？（体会他的表现）

二、出示目标

三、自主学习

1.结合文中的句子理解居庸关隧道的开凿方法，我能用图画一画。2.结合文中的句子理解八达岭隧道的开凿方法，我能用图画一画。

3.结合文中的句子理解“人”字形线路的设计，我能和同学们讲一讲“人”字形线路火车爬坡的示意图。

4.朗读课文，我从修筑铁路的方法上来评价詹天佑。

四、展示交流

1.用视图讲一讲居庸关隧道、八达岭隧道的开凿方法。2.演示“人”字形线路的行驶路线，并讲讲这说明了什么？

五、拓展提升

1.请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。

2.想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？

3.我能有感情地朗读课文，我想对詹天佑说：___________。

六、当堂达标

根据文段内容，填写表格比较詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道时所采用的不同方法。隧道名 隧道特点 采用方法 取得效果

七、板书设计

勘测线路

詹天佑 杰出的工程师 开凿隧道

设计“人”字形线路

第三课时

学习目标 1.巩固字词。2.巩固课文内容。学习重点 字词训练。学习难点 句子训练。学习过程

一、出示习题。1.修改病句。

詹天佑非常爱国，他是我国杰出的。

这是第一条完全由我国的工程技术人员施工设计的铁路干线。这是中国人首先自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。2.辨字组词

挟（）挠（）施（）桨（）垠（）

狭（）绕（）拖（）浆（）银（）

陕（）饶（）驰（）奖（）艰（）

3.写出下列词语的近义词

要挟（）阻挠（）藐视（）竣工（）

4.根据文字，用简图画出詹天佑对居庸关、八达岭两个隧道不同的凿进方法（用箭头表示凿进方向）

①居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。

②八达岭隧道长1100多米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法，先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，两头也同时施工，把工期缩短了一半。

5.给下列句子中加粗的字选择恰当的解释，把序号写在括号里

轻：⑴ 重量小。⑵ 负载小，装备简单。⑶ 数量少，程度浅。⑷ 轻松。⑸ 不重 要。⑹ 用力不猛。⑺ 轻率。⑻ 不庄重，不严肃。⑼ 轻视。

1）有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢。”（）

2）他们认为，这样艰巨的工程，外国著名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了的。（）

3）“轻伤不下火线”是战士们常说的一句话。（）

4）他只轻轻地用脚扫了一下，球就进网了。（）

5）还有什么节目比得上这种顽强而鲜明的轻歌曼舞？（）

端：⑴ 头。⑵ 开头。⑶ 原因，起因。⑷ 方面，项目。⑸ 端正。⑹平举着拿。

詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的方法开凿隧道。（）

火烧云的颜色、形状变化多端。（）

良好的开端是事情成功的一半。（）

我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西──便是现在也没有知道──只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。（）

5）她容貌秀丽，举止端庄安详。（）

课后反思--------------------------------------------------------

床头上的标签

学习目标 知识与技能

1.流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文主要内容，了解李比希认真、严谨、一丝不苟的科学态度。3.引导学生抓住重点词句，体会人物的心情。过程与方法

学习抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。情感态度价值观

学习科学家的精神，树立对科学的信念与追求。学习重点

1.了解李比希认真、严谨、一丝不苟的科学态度。2.通过重点词句，体会人物的心情。

学习难点

明确为什么以“标签”题。学习课时 2课时

第一课时

学习目标

1.流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文主要内容，了解李比希认真、严谨、一丝不苟的科学态度。3.引导学生抓住重点词句，体会人物的心情。学习重点

1.了解李比希认真、严谨、一丝不苟的科学态度。2.通过重点词句，体会人物的心情。学习难点

明确为什么以“标签”题。学习过程

一、出示目标

1.体会文中巧妙的细节描写，了解李比希认真、严谨、一丝不苟的科学态度。2.针对李比希的精神以及对科学的信念与追求，我能说出自己的体会。

二、自主学习

1.读课文时一定要读准字音，理解词语的意思。2.我会在最感动的句子后写上自己的感受。3.我知道课文围绕主人公写了哪些事。4.我能找出文中的过渡句，并能划分出层次。5.我能概括出课文的主要内容。

三、研读共品

课文记叙了德国化学家（）的两件事：其一，（）；其二，（）。这两件事告诉我们，在科学的道路上要（）。

四、交流感知

1.什么使李比希与新元素失之交臂？ 2.标签起了什么作用？

3.我发现了文中几处细节描写的句子，我愿意说说自己的体会。

五、总结提高

1.李比希的一成一败两个故事中可看出他身上具有怎样的科学精神？ 2.从李比希的一成一败的经历中总结经验，面对学习我们该如何去做？

六、课堂作业

流利、有感情地朗读课文。

七、板书设计

床头上的标签

失败→吸取教训（更严谨、更认真、持之以恒）→成功

第二课时

学习目标

1.学会围绕中心、多角度选取材料及正、侧面描写相结合来刻画人物的方法。2.学习科学家的精神；树立对科学的信念与追求。

3.领会文中巧妙的细节描写及其对表现人物的作用。

学习重点

学会围绕中心、多角度选取材料及正、侧面描写相结合来刻画人物的方法。学习难点

领会文中巧妙的细节描写及其对表现人物的作用。

学习过程

一、检查学生的预习情况：字词、内容

二、出示目标

三、学习新知

整体感知内容，1.读课文。

2.思考本文的三个特点：

（一）别具匠心的标题。

把李比希失败与成功这两件事有机地结合在一起，同时“标签”在文中还起到了线索的作用，使文章的结构更加完整。具有谦虚、谨慎的科学态度，以“床头上的标签”为题最能表现李比希这位“化学史上的巨人”，持之以恒、实事求是的科学精神。

（二）精心的选材。

他们拥有成功的喜悦，这样选材让读者感受到科学家也是普通人，也品尝过失败的痛苦。而且是一成一败，本文选了两件事，一得一失。只有不断地吸取失败的教训，同时也让读者明白这样一个道理：在科学的道路上，才能迎来一次又一次的成功。才能使人物形象更鲜活，这样写，更饱满。

（三）本文中有两处精当的细节描写：

一处是：当李比希看到了一篇能证明自己失误的论文时，此处的细节描写表现了李比希对科学研究慎重的态度及自己懊悔的心情，细细地阅读”。这篇文章巧妙的细节描写。

第二处是：描写李比希制作“标签”的过程。生动地再现了李比希求实、自律的形象。“他把那张„氯化碘‟的标签从瓶子上小心翼翼地揭下来，是这样写的，装在镜框里，挂在床头，还经常让朋友们看”，不但自己天天看。

是为了强调当时李比希发现自己失误的痛苦心情。后写“懊悔”的原因，先写李比希读论文后“后悔莫及”这一结果。为下文写他制作“床头上的标签”警示自己做准备。

3.找出最令人感动的地方。

四、练习巩固 1.课后题

2.收集一些你感触深刻的标语或者谚语作为激励自己的话。

课后反思--------------------------------------------------------

炸药工业之父—诺贝尔

学习目标 知识与技能

1.能正确流利、有感情地朗读课文。

2.理解人们为什么称诺贝尔是“炸药工业之父”。3.培养学生认定目标、坚持不懈、勇于探索的学习态度。过程与方法

1.了解作者正、侧描写相结合的方法。

2.了解诺贝尔的经历，学习他认定目标、坚持不懈、勇于探索的学习态度。情感态度价值观

学习他不畏困难、百折不挠的科学精神。学习重点

1.抓住关键词语，体会重点句子的含义。

2.了解化学家诺贝尔的经历，学习他不畏困难、百折不挠的科学精神。

学习难点

体会重点句子的含义。学习课时 2课时

第一课时

学习目标

1.能正确流利、有感情地朗读课文。

2.理解人们为什么称诺贝尔是“炸药工业之父”。3.培养学生认定目标、坚持不懈、勇于探索的学习态度。学习重点

1.抓住关键词语，体会重点句子的含义。

2.了解化学家诺贝尔的经历，学习他不畏困难、百折不挠的科学精神。学习难点

体会重点句子的含义。学习过程

一、出示目标

1.熟读课文，理解课文主要内容，积累字词。2.了解文中正、侧面描写相结合的地方。

二、自主学习

1.我能流利朗读课文，积累词语，并结合语境理解意思。汗流浃背 移山填海 望而却步 毫不气馁 百折不挠 遗嘱 2.默读课文，我能理清文章思路。

第一部分（）：先概述诺贝尔是一个在科学研究领域内不怕危险的人。第二部分（）：写诺贝尔冒生命危险终于成功研制硝酸甘油炸药，被誉为“炸药工业之父”。

第一层():。第二层():。第三层():。

第三部分（）：写诺贝尔创立了“诺贝尔奖”。

三、交流感知

1.文章结尾处，在别人为诺贝尔撰写的讣告中有这样一句话：“诺贝尔”是“甘油炸药大王”是靠制造毁灭性武器发大财的大实业家”。你对这句话怎么理解？如果你不同意这种说法，请用简短的语言来评价诺贝尔。

2.诺贝尔是在什么情况下开始研制甘油炸药的？

3.诺贝尔在研制炸药时遇到了什么困难？凭什么获得了成功？

四、展示交流

1.结合课文评说诺贝尔。

推荐句式：

我认为诺贝尔是（）的一个人，可以从（）看出。2.找出正面描写和侧面描写的句子或段落，并分析其作用。

五、总结提高

诺贝尔把自己的一生都献给了科学事业，今天，以他的名字命名的科学奖，已经成为举世瞩目的最高科学大奖。他的名字和人类在科学探索中取得的成就一道，永远地留在了人类社会发展的文明史册上。诺贝尔的事迹留给我们什么启示？在现实生活中我们需要这种精神吗？

六、拓展提升

说说我国第一位诺贝尔文学奖得主——莫言的事。

七、当堂达标 1.给带点的字注音。

汗流浃背 连连受挫

百折不挠 讣告 2.补充词语。

汗流（）背（）山（）海

望而却（）()（）不安 百折不（）知（）而（）浓烟（）()毫不气（）

八、板书设计

不怕死的精神

诺贝尔—炸药工业之父

百折不挠的毅力

第二课时

学习目标

通过练习纠正平时读错、写错的字。学习重点

进一步理解课文内容。

学习难点

进一步理解课文内容。学习过程

一、出示目标

二、出示习题 1.给下列字注音

威胁（）铁镐（）汗流浃()背 刨()土 毫不气馁（）浓烟弥()漫 百折不挠()双刃()剑 讣()告 颁()发 移山填()海 2.形近字组词

危（）稍（）浃（）艰（）度（）讣（）威（）梢（）颊（）坚（）渡（）仆（）3.把词语补充完整.稍不()（）汗()()背()山()海()而()步 知()而（）()()不安()不气（）异乎()（）浓烟()（）()()惊呼 百()不()4.回答问题.1）请概括文章的主要内容。

2）诺贝尔奖分别是（）、（）、（）、（）、（）这五项。奖金的设立是为了表明什么？ 3）诺贝尔发明炸药的原因是什么？说明什么？

4）“已经有（）进行研究，但都没有成功。有的人（），有的人（）。诺贝尔却（）。”这句话说明了什么？

5）人们为什么称诺贝尔为“炸药工业之父”？ 6）从这篇文章中，你知道了诺贝尔是一个怎样的人？ 7）学习了这篇课文后，你得到了哪些启示？

三、巩固提升

在古今中外，有很多人，他们虽历经失败、痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功。他们都有些谁呢，我能介绍。

课后反思--------------------------------------------------------

第五篇：作文教案六七。状物

好词好句我来记：

狡猾 故伎重演 急不可待 毫不犹豫 小心翼翼 审视 席卷 孤寂 荒凉 令人窒息 张望 神奇 咕噜噜 坚硬 增添 一模一样 一张一合 乐滋滋 小巧精致 无缘无故 ** 青睐 得意洋洋 高贵清雅 阿娜多姿 光彩照人 出淤泥而不染 色彩斑斓 茁壮成长 千山一碧 万山丛中 千姿百态 山石壮胆 山明水秀 山清水秀 山高树茂 谷下有谷 青山绿水 青海青山 峰上有峰 清逸秀丽 寸草不生 耸立云霄 云雾缠绕 奇峰耸立 巍然屹立 山势雄伟 群山簇立 千山万岭

1.有人喜欢凶猛威武的老虎，有人喜欢憨态可掬的大熊猫，有人喜欢忠实可爱的小狗，但我却喜欢机智灵敏的小白兔。

2.我家的鸡身披黑色的羽毛，只有翅膀边缘点缀着几根洁白的羽毛；它们的鸡冠特别红，特别大，看似一团正在燃烧的烈焰，十分威武。3.这只小狗只有一丁点儿大，颜色很漂亮。背上是黑色的，腹部是淡黄色的，别的部分都是深黄色的。小小的、水汪汪的眼睛嵌在它的鼻子上方，就像一颗亮闪闪的黑葡萄，在阳光下闪闪发光。

4.它那八字胡须在风中轻轻地颤动，看上去俨然是猫中的长者，一副慈眉善目的样子。

5.这些鸡雏们真是可爱，有葱黄的，有黑的，有淡黑的，有白的，有像鹌鹑驳杂的，全 身的茸毛像绒团一样，一双黑眼像墨晶，瞅瞅的叫声，真的比山泉的响声还要清脆。

状物，就是把动物、植物、静物（主 要指日用品、工艺品、玩具、特产和建筑物）如实地、细致地、准确地描绘出来，使人感到逼真，栩栩如生，如见其物。由于不同的物有不同的特点，所以状物的方法也不一样。

（一）怎样写物品

1、抓住特征

从大小、形状、颜色、质地（制造材料）等方面，对所写的物品仔细观察。因为不同的 物品有不同的特点，即使是同一种物品，也会有某些席位的区别，也有它自己的独特之处。蛛蛛物品的特点写，就是抓住了这一物品是区别于另一物品的地方写。

2、按照一定的顺序写

（1）按总一分一总的顺序写。

（2）按物品各部分的空间顺序写。

（3）有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。

3、状物需要想象和联想

展开想象和联想，不仅使所状之物更加具体生动，还可以开拓作品的意境，增强文章的 感染力。我的文具袋

我有一个既漂亮又实用的文具袋，它就住在我的书包里，已经陪伴我度过了两个春秋。我的文具袋它穿着一件蓝色的外衣，外衣上镶嵌着一幅美丽的案：三只狗，两只猴子拿着书、尺子，还有一只小老鼠扛着一支笔向我走来，真是有趣极了。它共有三层。第一层是 橡皮和改正纸的家，第二层是钢笔、圆珠笔、三芯笔的家，第三层是尺子、转笔刀的家。它可是我学习的好帮手。每当我拿铅笔写错字的时候，文具袋就会派出橡皮擦来帮我改正错字。当我要画直线时，尺子便会跳出来帮我画。上课时它静静地躺在课桌的右角，似乎 在提醒我：“小主人上课要用心哟，作业时才不会有错呢！” 上四年级了，妈妈想帮我买新文具袋，我对妈妈说：“您看这个文具袋还是好好的，干吗要买新的。” 我喜欢我的文具袋！

（二）怎样写动物

1.仔细观察。我们要做生活的有心人，平时多接触各类动物。如家禽家畜：鸡、鸭、鹅、仔细观察 牛、马、羊、猪……有条件的可以精心饲养这些动物，留心观察这些动物的外形特点、颜色、生活习性。“下马观花”，做好观察笔记，才能对某种动物了如指掌，胸有成竹。2.抓住外形特点。动物的外形，包括动物的头、眼睛、嘴巴、颜色等特征。抓住了它的抓住外形特点外形、颜色的特点，就能给读者留下深刻的印象。

例如《美丽的大公鸡》中的一段话：我家养了一只大公鸡多么美丽呀！火红的鸡冠像一朵盛开的鸡冠花。明亮的小眼睛扑闪着，眼珠像一颗又黑又亮、圆溜溜的黑珍珠。嘴巴又黄又尖，十分锋利，寻找美食全靠它。脖子上是一圈圈红中透亮的羽毛，全身毛色鲜艳，黄的、红的、黑的交织在一起，好像穿着一件漂亮的花衣裳。瞧，它抖抖身子，伸长脖子，四周的羽毛张开竖起，翅膀上下拍打着，就好像孔雀开屏一样。它的尾巴更是美丽，像一簇燃放的烟花，金色的爪子，刚强有力地站立着，就像一个威风凛凛的“大将军”。

这段话采用“总分”的方法写了大公鸡非常美丽。先用“总述句”写了“大公鸡多么美丽呀！”；接着分述了大公鸡的外形：鸡冠、眼睛、嘴巴、脖子、全身羽毛、翅膀、尾巴、爪子。按照从头到脚的顺序写，条理清楚，层次分明。

3.抓住生活习性 动物很多，每种动物都有各自的特点、生活习性。如猫喜爱夜间活动，抓老鼠；翠鸟喜欢停在水边苇杆上，注视着水中鱼的动静，爱贴着水面疾飞；燕子喜欢在屋 檐下做窝……抓住了动物的生活习性，才能把动物写得活灵活现，令人神往。

4.运用动词。如《翠鸟》中，“翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面，往远处飞走了。”这里作者运用了“蹬开”、“叼起”、“贴着”、“飞走”的动词，把翠鸟写得栩栩如生，惹人喜爱。

5.运用修辞手法。如《我和企鹅中》“还有一种企鹅颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿，叫帽带儿企鹅。”用“系帽子的带儿”来比喻企鹅“颈部有一圈黑毛”，是多么生动得体啊！

（三）怎样写植物

怎样才能写好植 物呢？首先，写前要细心观察所写的植物，并做观察记录。观察时，先看整体的形状（外形）特征；再看颜色、枝叶的细部特征及生长环境，并把所看到的详细情况记录下来。其次，安排好写作顺序。

1、可以从整体到局部先写植物的整体特征，再写它的局部特征。例如以主干、枝、叶、花、果等为序，并突出写其中的一两部分。另外写的时候，要求学生从各个角度去详细地描绘、刻画。例如描写树叶，就写它们的形状、颜色和给人的感觉等；描写花，就写它们的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身临其境。

2、按照植物的生长过程进行观察 很多植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡，每个时期的形态各不相同的，所以，可以按照植物的生长过程进行观察。

3、写观察日记可以用写观察日记的方法。来描述某种植物在一段时间里的生长、发育情况。

4、以四时变化为序 很多植物在不同的季节里割据特色，所以，还可以其四时的变换顺序。

5、托物抒怀，借物咏志托物抒怀，写植物，不能仅仅停留在对外形和色彩的描写上，还应该在文章中表达作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、对美好理想的追求等等。范文三 梨 花

我家的房前有棵梨树。四月，春风一吹梨花便打起骨朵儿来了。用不了十来天，那米粒般大小的嫩绿的小骨朵，就变成了一朵朵小花，淡白色的小花，中间有几点鹅黄的花蕊，花的底部衬着两片嫩绿的叶子，这就是一朵完整的梨花了。单单一朵梨花不见得很美，然而一树梨花就不同了，千万朵梨花构成了一个雪白的整体，仿佛身穿素裙的嫦娥，在春风中伫立；微风一过，好像又在翩翩起舞。原先，我并不怎么喜欢梨花，假如要说喜欢梨花的话，那是因为，开了梨花，才有梨子吃。这几天，邻居家的桃花渐渐谢了，而我家的梨花，开得可盛啦！昨夜淅淅沥沥下了一夜春雨，清晨朝邻居家的桃树上一瞧呀！昨天还是粉红的一树桃花，现在却所剩无几了，稀稀疏疏的花，叫人觉得好可怜。房前的梨花呢？嗬，好白好白一座银山！雨珠儿正从梨树的枝上、花瓣上往下淌，地上竟没有一朵被雨打落的梨花，整树梨花显得那样晶莹，似乎比往日更加洁白。清晨的阳光，照着梨花，银山又变成金山了！一阵微风拂过，梨花在枝头颤动着，摇曳着，落下的水珠溅在脸上，调皮地滑到嘴边，用舌头舔一舔，甜滋滋、凉丝丝的。啊！多美的景色，多可爱的梨花！被风吹过，被雨打过，你却更顽强了！梨花，就是你平凡的花孕育着喜人的丰收硕果。梨花，我爱你！

作者描绘的笔触由小到大，由点到面逐层展开，由梨花“米粒般大小的嫩绿的小骨朵”到一朵完整的梨花，再是 “千万朵梨花构成了一个雪白的整体”，到最后以遭春雨吹打后凋落的桃花来映 衬春雨后的梨花的身姿——“晶莹“”洁白”，阳光下的梨花“成了金山”。对 梨花的描绘是多方面的：有形状、姿态、色泽的变化与味儿。如果没有过细的观察及由衷的喜爱，是很难描绘得如此生动、细腻、形象的。结尾两段对梨花的赞美之词，点出了文章中心，赋予文章以深意。