第一篇：第7课《短文两篇》导学、例析、训练立体教学案
（建议安排2课时）[学法导引] 《行道树》采用拟人的手法，借行道树的自白，抒写了奉献者无私奉献的襟怀，赞美了奉献者崇高的精神。行道树其实就是无私奉献者精神的象征：它“立在飞尘里”“是一身抖不落的烟尘”“在寂静黑暗孤独立苦熬”“制造清新”——这些特质，正是无私奉献者精神的体现。学习这篇课文，首先要从整体入手，抓住文中的关键词来理解行道树的形象特点及其象征意义，进而理解全文的主旨，其次要反复诵读全文，用心品味“堕落”“忧愁又快乐”等词的含义，学习行道树无私奉献的精神。
第一次真好》通过列举种种生命中的“第一次”，启示我们要多感受、多体验、多经历，使自己的人生丰富多彩。作者先写第一次看见果实丰硕的柚子树，再写第一次看见母鸡孵出的雏鸡，中间插入两段的议论抒情，结尾点明全文的主旨，全文结构完整思路清晰。
学习这篇课文时首先要理清作者的思路，理解全文的中心。其次要反复诵读全文，并结合自己的人生经历细心品味结尾主旨句所蕴含的哲理。[典题例析] 例题：
1、《行道树》文中说“我们居然站在这里，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”加点词的本义是什么？它在文中的含义是什么？
2、《第一次真好》开头写看见柚子树上一颗颗硕大的黄绿色柚子沉甸甸垂吊在枝头，作者为什么说“景色不见得美，却是一幅秋日风情画？”？ 解析：第1题考阅读的理解，第2题考句意的品析。
参考答案：
1、堕落的本意是思想行为往坏里变，文中含有远离伙伴贪图城市繁华生活之意。
2、这黄绿相间的颜色正是秋天特有的色彩，这沉甸甸的果实正展示了秋天特有的丰收景象，所以说“景色不见得美，却是一幅秋日风情画”。[课时训练] 训练一
一、给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。
1、冉冉（）丰硕（）姊妹（）沉甸甸（）
二、联系上下文、解释下列句中加点的字词。
3、我们的存在只是一种悲凉的点缀。（）
4、或许所有的人都早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新。（）
5、有多少“第一次”值得你低回品味？（）
6、或许有一个早起的孩子走了过来，贪婪地呼吸着新鲜的空气。（）
7、可是，等到它们渐渐长，羽毛渐丰，一切都具体而微„„（）
8、今天，第一次看到这棵果实如此丰硕的柚子树。（三、填空简答。
9、《行道树》中行道树的形象就是————————————————-的形象，作者借行道树的自述，书写了——————————————————————————————————————的襟怀，赞美了———————————————————————————。
10、《第一次真好》详写了第一次看见结果的柚子树和第一次-_____________________________________时的感受，告诉我们——————————————————————————————————————。
11、《行道树》末句说：“我们是一列忧愁而快乐的树”，忧愁什么？快乐什么？
12、为什么说行道树的存在只是一种悲凉的点缀？
13、第一次真好、好在哪里？
训练二
一、写出下列各词的同义词。
1、固执（）贪婪（）污浊（）
2、珍重（）稀疏（）装饰（）
3、不见天日（）不可磨天（）
二、指出下列句子所采用的修辞手法，并简析其作用。
4、这景色不见得美，却是一幅秋日风情画。
5、立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而快乐的树。
6、第一次真好，第一次的感觉真奇妙。
三、阅读下列语段，回答文后问题。（1）小时候，我才从秦岭来到渭北平原，最喜欢骑自行车在路上无拘无束奔驰。庄稼收割了，没有多少行人，空旷的原野上稀落着一些树丛和矮矮的屋。差不多一抬头，就看见远远的地方，天和地已不再平行。天和地相接了，在相接处是一道很亮的灰白色的线，有树丛在那伏着。
（2）“啊，天到尽头了！”
（3）我拼命向那树丛骑去，好长时间，赶到树下，但天地依然平行：在远远的地方，又有一矮屋，天地相接了，又出现那道很亮的灰白色的线。
（4）一个老人迎面走来，胡子飘在胸前，如同仙翁。
（5）“老爷子，你是从天边过来的吗？”
（6）“天边？”
（7）“就是那道很亮的灰白线的地方。去那儿远吗？”
（8）“孩子，那是永远走不到的地平线呢。”
（9）“地平线是什么？”
（10）“是个谜吧。”
（11）我不太懂了，以为他骗我，就又对准那道很亮的灰白色线上的矮屋奔去。但我失败了：那里天地平行，又在远远的地方出现了一道地平线。
（12）我咀嚼着老人的话，想这地平线，真是个谜了。正因为是谜，我才要去解开它，跑了这么一程。它为了永远吸引着我和与我有同样兴趣的人去解，才永远是个谜吗？
（13）从那以后，我一天天长大起来，踏上社会，生命之舟驶进了生活的大海。但我却记住了这个地平线，没有在生活中沉沦下去，虽然时有艰苦、寂寞。命运和理想是天和地的平行，但又总有相接的时候。那个高度融合统一的很亮的灰白的线，总是在前面吸引着你。永远去追求地平线，去解这个谜，人生就充满了新鲜、乐趣、奋斗和无穷无尽的精力。
7、本文记叙的线索是什么？（2分）答：
8、文中说地平线是个“谜”，原因是什么？说地平线“很亮”有什么含义？（4分）答：
9、加点词语“我一天天长大起来”有双重意思，具体指：
。（4分）
10、画线句“命运和理想是天和地的平行，但又总有相接的时候”意思是：，如果用《在山的那一边》中的诗句来回答，答案是：
（4分）
11、文中写“矮矮的屋”和“树丛在那伏着”的目的是什么？（2分）答：
12、你认为“地平线”在文中的意思是什么？读完本文后，你有什么感想？（4分）答：
《短文两篇》训练一
1、rǎn shuò zǐ diàn
2、婪 缀 孵 雏 浊
3、加以衬托或装饰，使原有的事物更加美好。
4、坚持不懈，体现行道树无私奉献的精神。
5、留恋。
6、不知满足，尽情。
7、整个形体都具备了，只是比较微小。
8、丰满硕大。
9、无私奉献者 奉献者无私奉献 奉献者崇高的精神。
10、看见母鸡孵小鸡 要多感受多体验多经历，使自己的人生丰富多彩。
11、忧愁的是城市空气的污浊，损害着人们的健康，快乐的是自己能为城市制造新鲜空气，制造清新，献出浓荫。
12、行道树眼看着人们在充满烟尘的环境中生活而人们却似乎毫无知觉，对此，行道树又无法从根本上去改变他们，所以只能借自身的奉献为城市做悲凉的点缀。
13、奇妙，新鲜而刺激使人回味。
《短文两篇》训练二
1—
3、略
4、比喻，把景象具体化了。
5、拟人，把行道树写活了。
6、反复，强调第一次意义重大。
7、地平线
8、看它时很接近，追逐到它却不容易 它醒目而又有吸引力。
9、年龄变大 思想成熟（阅历丰富）
10、实现理想不容易，但完全是可能的 在不停地翻过无数座山后，在一次次地战胜失望后，你终会攀上这样一座山顶，而人在这座山的那边，就是海呀，一个全新的世界。
11、反衬理想的伟大 反衬地平线的亮
12、人生的目标、理想（意思对即给分）。
第二篇：第6课《理想》导学、例析、训练立体教学案
第6课《理想》导学、例析、训练立体
教学案
（建议安排2课时）
[学法导引]
《理想》是一首哲理诗，通过一连串形象生动的比喻，告诉我们理想是成功的保证，理想是前进的方向，不懈地追求才能到达理想的彼岸。
学习这首诗首先要调动自己的人生体验，联系现实生活中的典型事例，去领悟诗中精练含蓄的语言和富有哲理的语句，其次要学会用普通话正确、流利、有感情地朗读全诗，最后要找出诗中关于理想的十二个比喻，并分析其作用，进而了解全诗的主旨。此外，还要学会用比喻的修辞写一段话。
[典题例析]
例题：品读下面诗句，联系自己的生活体验，领会下列诗句的深刻含义。
……
理想如果给你带来荣誉，那只不过是它的副产品，而更多的是带来被误解的寂寥，寂寥里的欢笑，笑里的酸辛。
……
解析：读着这几句诗，我们很容易联想到杂交水道之父袁隆平的故事。如今，被誉为“当代神农氏”的科学家，身价以亿计算的袁隆平在鲜花、掌声和欢笑之中快乐地享受人生。可是，有多少人知道在他在实现理想之前，熬过怎样一段漫长与黑暗，艰难与曲折的日子：他在偏远的农村饿着肚子翻山越岭来回40多公里换回稻种；他搞杂交水稻被讥讽为“癞蛤蟆想吃天鹅肉”；他搞实验的坛坛钵钵被造反派砸烂；他为找回被扫荡一空的秧苗发疯似地跳下深井……从53年到74年，整整21年时间在黑暗中摸索，在屈辱中试验，忍受着误解与讥笑，饱尝了孤独与寂寞。袁隆平的经历是这几节诗最好的注脚。
参考答案：在实现理想的过程中，付出的要比得到的多得多。
[课时训练]
训练一
一、选择题。、指出下列加点字中注音有误的一项。
（）
A、蜕变（tuì）
饥寒（jī）
缀连（zhuì）
倔强（jiàng）
B、洗濯（zhuó）
玷污（zhān）
扒窃（qiè）
诅咒（zòuŭ）
c、海天相吻（wěn）碌碌一生（lù）坚贞（zhēn）
庸人（yōng）
D、鬓发（bìn）
寂寥（liáo）
榆扬（yú）
当心（dāng）
2、指出下列诗句朗读停顿恰当的一项。
（）
A、理想/是船舶，载着/你出海远行。
B、理想使/你微笑地/观察着生活。
c、请乘/理想之马，挥鞭/从此起程。
D、有理想者就是/一个/“大写的人”。
3、请联系上下文，指出下列句中加点词解释错误的一项。
（）
A、理想如珍珠，一颗缀连着一颗。（连结）
B、理想是肥皂，洗濯你的自私心。（清洗、冲洗）
c、理想更多是带来被误解的寂寥。（寂静、空旷）
D、理想被玷污了，不必怨恨。
（染上杂质）
4、下列诗句，不构成比喻关系的一句是。
（）
A、理想是罗盘，给船舶导引方向。
B、理想是船舶，载着你出海远航。
c、理想是一种获得，理想又是一种牺牲。
D、理想是路，引你走到黎明。
二、阅读分析。
阅读本诗的第8、11两节，回答后面问题。
第8节：
理想使忠厚者常遭不幸，理想使不幸者绝处逢生。
平凡的人因有理想而伟大，有理想者就是一个“大写的人”。
第11节
英雄失去理想，蜕作庸人。
可厌地夸耀着当年的功勋；
庸人失去理想，碌碌终生，可笑地诅咒着眼前的环境。
5、这两节诗所要表达的意思是什么？
6、这两节诗主要采用了什么写作手法？它有什么表达效果？
7、“大写的人”是指怎样的人？结合你身边的生活，列举出你所知道的“大写的人”的名字，并简说其事迹。
8、“夸耀当年的功勋”，为什么说是“可厌”的？
9、“诅咒着眼前的环境”，为什么说是“可笑”的？
训练二
一、请摘出诗中你最喜欢的诗句两句，并简述喜欢的理由。
二、比较阅读下面语段，回答文后的问题。
理想
理想是石，敲出星星之火；
理想是火，点燃熄灭的灯；
理想是灯，照亮夜行的路；
理想是路，引你走到黎明。
……
理想如珍珠，一颗缀连着一颗，贯古今，串未来，莹莹光无尽。
美丽的珍珠链，历史的脊梁骨，古照今，今照来，先辈照子孙。
理想开花，桃李要结甜果：
理想抽芽，揄扬会有浓阴。
请乘理想之马，挥鞭从此起程，路上春色正好。天上太阳正晴。
在山的那边
……
——在山的那边，依然是山
山那边的山啊，铁青着脸
给我的幻想打了一个零分！
妈妈，那个海呢？
……
在山的那边，是海吗？
是的！人们啊，请相信——
在不停地翻过无数座山后
在一次次地战胜失望之后
你终会攀上这样一座山顶
……、分别摘出两首诗中能表明主旨的诗句。
《理想》
《在山的那边》
2、说说这两首诗的共同之处。
3、为什么说“人类有了理想，才使世界不断向前发展”？请结合你所知道的人和事，举出一二个具体事例来证明这个论断正确。
4、仿照《理想》中“理想是……”的比喻句式，写几句话。
三、将下面语句工工整整地抄在摘录本上，并背诵下来，把它介绍给你的父母。
4、理想是人生的太阳，理想是世界的主宰。
5、微风难寻，落日难追，但心中的目标只要执着地去追寻就一定能得到。
6、一个有远大理想而不付诸行动的人，犹如一片没有播种的土地，一条不经流水的江河，一株永不结果的大树，一只失去舵手的航船。
六.《理想》训练一、B2、c3、c4、c5、树立远大理想意义重大。
6、对比，突出强调理想对于人生的重要。
7、指崇高伟大，具有高尚人格的人。周恩来，从小立下为中华崛起而读书的志向，终于成了一个对中国革命有巨大贡献的伟大政治家。
8、吃老本，躺在功劳簿上争夺名利，当然令人讨厌。
9、凡是只会怨天尤人，诅咒眼前的环境，当然可笑。
10、略
《理想》训练二
一、略
二、1、理想开花，桃李要结甜果：理想抽芽，揄扬会有浓阴。请乘理想之马，挥鞭从此起程，路上春色正好。天上太阳正晴。在不停地翻过无数座山后，在一次次地战胜失望之后，你终会攀上这样一座山顶。
2、内容上，都抒发了树立理想，为理想而奋斗不息的思想感情。表现手法上，都采用了比喻、拟人等修辞手法。
3、莱特兄弟想在空中飞翔，不断实验，发明了飞机；瓦特想让火车跑得快一点，不懈努力明了蒸汽机。
4、略
第三篇：第5课《童趣》导学、例析、训练立体教学案
第5课《童趣》导学、例析、训练立体
教学案
（建议安排2课时）
[学习导引]
《童趣》通过回忆童稚时代的几个趣事，表现了儿童丰富的想象力和联想能力，告诉我们人生是丰富多彩的，外部世界怎样，很大程度上取决于你对它的态度，我们要善于感悟，从中获得物外之趣。
这是我们第一次学习文言文。同学们在学习本文时首先应扫清本课在读音上的障碍，给生字注音标调，将课文流利地朗读几遍，在熟读的基础要能说出的大意，其次要学会借助注释、词典，联系上下文，用加字或换字的办法解释常见文言文实词的含义，如“张目对日”，张－－张开，目－－眼睛，对－－向着……看，日－－太阳。第三，要了解古今词义的差别；要能辨析通假字，解释其意义；要注意积累“之、其、而、于”等虚词的用法；要学会用讲述大意的方法解释本文同学们在学习本文时首先应扫清本课在读音上的障碍，给生字注音标调，将课文流利地朗读几遍，在熟读的基础要能说出的大意，其次要学会借助注释、词典，联系上下文，用加字或换字的办法解释常见文言文实词的含义，如“张目对日”，张－－张开，目－－眼睛，对－－向着……看，日－－太阳。第三，要了解古今词义的差别；要能辨析通假字，解释其意义；要注意积累“之、其、而、于”等虚词的用法；要学会用讲述大意的方法解释本文中的“明察秋毫”、“庞然大物”、“怡然自得”等成语。
[典题例析]
例题：文言词的解释，有的可用加字的办法，如“必细（仔细）察（观察）其文理”；有的要用换字的办法，如“昂（抬）首（头）观之”。试选用其中一种方法解释下列各句中加点的字。
明（）察（）秋毫
必（）细（）察其纹理
故（）时有物外之趣（）
私（）拟作群鹤舞（）于空中
则或（）千或百
昂（）首观（）之
果（）如鹤唳（）云端
参考答案：清楚
观察
一定
细心
所以
乐趣
私下
飞舞
有的 抬起
观看
果然
鸣叫
[课时训练]
训练一
一、填空。
课文《童趣》选自《
》，作者是
代文学家
。课文详细叙述了两件自以为有“物外之趣”的事情：一是“戏蚊于帐中”看到“
”的景象；二是“观虫斗草间”遇到“
”的经过。
二、给下列加点字注音。
（1）童稚（）
（2）鹤唳（）
（3）土砾（）
（4）丘壑（）
（5）癞蛤蟆（）
（6）藐小（）
三、解释下列句子加点的字词：
余忆童稚时
项为之强（）（）
果如鹤唳云端（）（）（4）以丛草为林（）（）
（5）方出神（）
（6）兴正浓（）
（7）驱之别院（）
（8）则或千或百（）
四、古诗文中有很多表意精练的语句，被当作成语保存到现代汉语中来。试从文中摘录这样的语句，并解释其大意。
、（）---------------------------
2、（）---------------------------
3、（）---------------------------
4、（）---------------------------
五、翻译下列句子。
5、余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。
6、故时有物外之趣。
7、徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观。
8、以土砾凸者为丘，凹者为壑。
9、盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。
训练二
一、解释下列句中加点的虚词。
以丛草为林（）
心之所向（）
二虫尽为所吞（）
昂首观之（）
项为之强（）
物外之趣（）
常蹲其身（）
怡然称快（）
必细察其纹理（）
果然鹤也（）
二、将下列句中省略的内容补写在相应的括号中。
5、（）昂首观之，项为之强。
6、一日，见二（）虫斗（）草间。
7、常蹲其身，使（）与台齐。
三、请用课文原句填空。
8、作者童稚时，时有物外之趣，关键原因是：
9、第三段中的“林”“兽”“丘”“壑”俱全一妙境完全源于作者敏锐的童心，它们分别指的是：
0、四段中的“庞然大物”指的是：
所拔的“山”指的是：
，所倒之“树”指的是：
四、简答。
1、作者的“物外之趣”，全凭新奇合理的想象，除了作者在文中提到的四种趣物之外，你还能想到那些相似的且富有童趣的情形？写出来，与同学们分享。
2、作者从小就有如此闲情，以致后来成为文学家，你从中得到什么启示？
五、阅读下文，回答文后问题。
匡衡，字稚圭，勤学而无烛。邻舍有烛而不逮（及，达到）。衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识（人名），家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学。
衡能说《诗》，时人为之语曰：“无说《诗》，匡鼎来；匡说《诗》，解人颐（使人开怀大笑）。”鼎，衡小名也。时人畏服之如是，闻者皆解颐欢笑。衡邑人有言《诗》者，衡从之与语，质疑，邑人挫服（折服），倒屣（）而去。衡追之曰：“先生留听，更理前论！”邑人曰：“穷矣！”遂去不返。
（选自晋朝葛洪《西京杂记》）
3、解释下列句中加点的字词。
邑（）人大姓文不识
与其（）佣作而不求偿
时人畏服之如是（）
邑人曰：“穷〔
〕矣！”
4、解释文中画“——
”线的句子。
愿得主人书遍读之：
先生留听，更理前论：
5、请概括选文第一自然段写匡衡勤读的两件小事。
①
②
《童趣》训练一
一、填空
《闲情记趣》
清
沈复
鹤唳云端
庞然大物
二、（略）
三、（1）我（2）脖子
同“僵”僵硬（3）果然
鸣叫（4）把
当作（5）刚刚（6）兴致（7）驱赶（8）有的四、1、明察秋毫：能清楚地看见鸟类新长出的羽毛。
2、怡然自得：形容安适愉快，十分满足的样子。
3、庞然大物：非常庞大的东西。
4、拔山倒树：使山动摇，使树倒下，形容气势极大。5—9（略）
《童趣》训练二
、当作
被
因此
2、主谓之间、可不译
它，指蚊子
的3、自己的 它的4、的样子
是
5、我6、只
于
7、之
8、见藐小之物必细察其纹理
9、丛草、虫蚊、土砾凸者、凹者
0、癞虾蟆
土砾凸者
丛草
11、略
12、略
3、同乡
他、指文不识
如此、像这样
穷尽
4、（1）我希望能把主人的书全部通读一遍
（2）先生停下来听我说，请您再谈谈前面的观点
5、（1）勤学无烛，穿壁引光读书（2）与人佣作不求偿，愿读遍主人书。
第四篇：《论语十则》导学、例析、训练立体教学案
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第10课《论语》十则
导学、例析、训练立体教学案（建议安排2课时）
[学法导引]
《<论语>十则》整篇都是人生格言，或谈求知态度，或谈学习方法，或谈修身做人，都给人很大的启发和帮助。其中的“知之为知之，不知为不知，是知也”“己所不欲，勿施与人”等都是妇孺皆知的修身养性的名句。
学习本文首先要会读会写“愠，罔，殆，哉，悦”等生字，能理解并运用“温故知新，三省吾身、死而后已、任重道远、三人行，必有我师”等成语；其次要了解并记住文言文中常出现的实词、虚词的含义及用法；还要能区别、熟记文中谈求知态度、学习方法、修身做人的不同语句，并联系实际以指导自己的言行。
[典题例析]
例题：下列句中加点字词解释有错的一项是（）
A、人不知而不愠（生气，怒惧）不亦说乎（通“悦”，愉快）
B、吾日三省吾身(反省)是知也（这）
C、诲女知之乎(通“汝”，你)传不习乎（老师传授的知识）
D、为人谋而不忠乎（办事）与朋友交而不信乎（相信）
解析：此题考常用实词、虚词的含义的理解分析，属小综合题。
参考答案：D
[课时训练]
训练一
一、填空题。
1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
论语（）吾日三省吾身（）诲女知之乎！（）诲女知之乎！（）不亦说乎（）殆（）人不知而不yun（）
2、在括号中解释加点字，在横线上解释整个词语。
（1）温故知新（）_______________
（2）见贤思齐（）_______________
（3）任重道远（）_______________
（4）三人行，必有我师（）_______________
（5）学而不思则罔（）_______________
（6）思而不学则殆（）_______________
（7）已所不欲，勿施于人（）_______________
（8）知之为知之，不知为不知，是知也（）_______________
二、选择题。
3、下列句子的朗读停顿正确的一项是（）
A、温故/而知新，可以/为师矣。B、温故/而知新，可/以为师矣
C、温/故而/知新，可以/为师矣。D、.温故/而知新，可/以为/师矣。
4、比较下列各句“而”的不同用法，按A、（顺接）B、（转接）分别归类，将字母填入括号内。
A、学而时习之（）B、人不知而不愠（）
C、思而不学则殆（）D、择其善者而从之（）
5、下列对《〈论语〉十则》中句子（谈学习方法与谈学习态度）分类正确的一项是（）
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（1）有朋自远方来，不亦乐乎？（2）温故而知新，可以为师矣。（3）学而不思则
罔，思而不学则殆。（4）三人行，必有我师焉。
A、（1）（2）（3）/（4）B、（2）（3）/（1）（4）
C、（2）（3）/（1）（4）D、（1）（3）/（2）（4）
6、选出句子翻译正确的一项。
（1）人不知而不愠，不亦君子乎？（）
A、别人不知道就不恼怒，不也是君子吗？
B、别人不了解，我却不怨恨，不也是君子吗？
C、别人不了解我却不恼怒，不也是君子吗？
D、别人不了解，我就不怨恨，不是君子吗？
（2）则其善者而从之，其不善者而改之。（）
A、选择其中善良的跟随他，其中部善良的让他改正。
B、选择他们的优点来学习，发现他们的缺点（如果自己也有）就改正。
C、看到他们的优点学习，看到他们的缺点就让他们改正。
D、选择他们的优点学习，对他们的缺点加以改正。
训练二
一、阅读下面语段，回答文后问题。
子曰：“学而时习之，不亦乐乎？”
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
子曰：“学而不思则罔,思而不学则殆。”
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，岂不善者而改之。”
1、以上这几句语录选自《》，这本书是记录_______________ 的书。这本书是
____________家的经典著作，与《》、《》、《》
合称“四书”。
2、从这句语录看，孔子认为学习的快乐在于_______________“学习”与“思考”二者的关
系是：__________________________________________
_
3、从这几句语录看，孔子认为，什么样的人才能做老师？这种观点是否与第5条语录的观
点相矛盾？
答____________________________________________________________________
4、从这几条语录看，孔子认为，一个人可以所有人那里学到东西，因为如果别人比自己优
秀，那么 _______________；如果别人有缺点，那么___________ ____
5、以上五条语录中，现在仍有生命力的词语有_____________________________。
6、为什么说“学而不思则罔，思而不学则殆”？结合你的学习生活谈谈你对这句话的理解。
________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________
二、读下面的语段，回答文后问题。
孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而衰，夫子式而听之，使子路问之曰：“子之哭也，壹似
重有忧者？”而曰：“然，昔者吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉！”夫子曰： “何
为不去也？”曰：“无苟政。”夫子曰：“小子识之，苟政猛于虎也！”（《礼记.檀弓》）
[注释] 式同“轼”，车前的横木。这里理解为“凭着轼”（表敬意）。壹似：很像。
舅：公爹。古时候女子称丈夫的父亲。小子：长辈对晚辈的称呼。
7、解释下列各句中加点词的含义。
（1）孔子过泰山侧（）（2）夫子式而听之()
（3）然（）（4）昔者吾舅死于虎（）
（5）何为不去也（（6）小子识之（）
8、“小子识之”的“识”应读为_________
9、“式而听之”中的“而”表示（A、顺接B、转接）
10、文中的“夫子”指的是____________
11、妇人当时在墓前哭的是___________
12、妇人的丈夫儿子因何而死？_______________________________________________________ ___
13、“而曰”前省略了主语，如果补出来，应该是_______________。
14、文中哪句话可做本文的主题？请翻译这句话。
三、请仿照例句，根据提示，写出成语。
最遥远的地方－－－－天涯海角最荒凉的地方－－－－荒无人烟
最悬殊的区别－－－－最反常的气候－－－－
最昂贵的稿费－－－－最难做的饭－－－－
最短的季节－－－－最绝望的前途－－－－
最高的巨人－－－－最长的脚－－－－
最难走的路－－－－最大的地方－－－－
【探索时空】
[热点话题]
课堂上，老师问同学：你的理想是什么？同学们畅所欲言。
生A：我的理想是当科学家，探索太空造福人类。
生B：我的理想是像老师一样，长大也当老师。
生C：我的理想是彩票中大奖，买一座带游泳池的大大的房子，一辆豪华轿车。
生D：我的理想是现在认真读书，先考上好的高中，再考上好的大学，最终的理想等考上大学以后再来确定。
„„
对于他们的说法，你有什么意见？你认为什么才是真正的理想？青少年应该树立怎样的理想？请结合第二单元的学习谈谈你的看法。
[研究与思考]
1、《人生寓言》中，王子的经历告诉我们，厄运能使脆弱的人变得坚强起来；《理想》这首诗也反复强调：“理想如果给你带来荣誉，那只不过是它的副产品，而更多的是带来被误解的寂寥，”有一首流行甚广的歌词唱道：“不经历风雨怎能见彩虹？”这些都说明了，实现理想要经过许多艰难的曲折。请联系你身边的生活或查书、上网，找出生活中的具体事例来证明“实现理想要经过许多艰难曲折”的观点。
2、品读下面的语句，用一两句话写出你读后的感受。
（1）理想是世界的主宰（霍桑）
答：
（2）我从来不把安逸和快乐看作生活目的本身，这种伦理的基础我叫它猪栏的理想（爱因斯坦）
答：
（3）有人活着没有任何目标，他们在世间行走就像河中的一根小草，他们不是行走，而是随波逐流（塞涅卡）
答：
（4）没有一定的目标智慧就会丧失；哪儿都是目标，哪儿就没有目标（蒙田）
答：《〈论语〉十则》训练一
1—
2、（略）
3、A
4、ABBA5、D6、(1)B(2)D、《〈论语〉十则》训练二
一、1、论语孔子及弟子的言行儒孟子大学中庸
2、不断学习、复习相辅相承辩证统一的。
3、温故知新经常学习的人不会矛盾只要虚心学到处都有老师。
4、学习他优点自己也有的就反省自己。
5、温故知新三人行必有我师。
6、略
二、7、（1）经过（2）它，指哭声（3）是的（4）在（5）离开（6）记住
8、zhi9、（A）
10、孔子
11、丈夫的父亲
12、老虎很凶猛
13、妇人
14、苛政猛于虎也。苛酷的统治比老虎还凶猛啊。
三、（略）
第五篇：第22课《羚羊木雕》导学、例析、训练立体教学案
（建议安排2课时）[学法导引] 课文的情节围绕羚羊木雕展开：故事的发生是妈妈查问木雕，其后父母逼“我”要回木雕，插叙了“我”把木雕赠送好友的情景，奶奶劝阻父母未成，含蓄地批评了父母的重财轻义，不尊重孩子友情的行为；高潮和结局是“我”违心地取回木雕，好友体谅“我”给了“我友谊的温暖”。[典题例析] 例题一：指出下面《羚羊木雕》一文分析正确的一项是（）a、《羚羊木雕》一文表现复杂丰富的思想内容和人物的个性特征，因此，各抒己见，是本文的一大特色，个人的说法都在情理之中。b、《羚羊木雕》一文共写了六个人，爸爸、妈妈和奶奶以及万芳的妈妈都是同一类型的人。
解析：此题目的在于检测学生对课文，包括语句含义、写作特点及人物性格的理解情况。选项a模糊了本文原本非常清楚明白的立意，既赞孩子间纯真的友谊，批家长们的过于“重财轻义”，不尊重孩子情感。选项b中“奶奶”是与另几个人有截然不同性格的形象，她理解孩子，尊重孩子的情感，不是同一类。而选项d将“插叙”的写法理解成了“倒叙”。例题二：下列关于课文运用插叙的作用分析不正确的一项（）
a、课文将“我”和万芳平时的相处的情景安排在插叙部分，可使行文集中、紧凑在一天里。b、插叙的内容充分刻画了万芳的“仗义”形象，既为结尾万芳谅解了“我”做了铺垫，也是全文故事发展的起由。
d、插叙部分内容与本文中心关系不太紧密，是可有可无的。参考答案：d [课时训练] 训练一
一、掌握下列加点字的读音。
犄角（）寒颤（）树杈（）羚羊（）怦怦（）恶心（）脸颊（）挨揍（）着落（）攥着（）咽喉（）逮捕（）
二、给下列多音字注音并组词。
（）()()()塞 颤 逮 藏
()()()()
三、在下列句子中的“口”处填上恰当的标点符号。a、（爸爸）慢慢地对我说口“小朋友之间不是不可以送东西，但是„„” b、“不！”我哭着喊了起来口
四、根据提示，在各句中的“说”字前填上恰当的词。坚定 小声 递到我手上 满不在乎 塞到我的手里 坚强 a、“爸爸不是说给我了么？”我（）说。b、她把小刀（）说：“你拿着，咱俩还是好朋友„„”
五、阅读下文，回答文后问题
（一）我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点儿声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友„„”
我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪，我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！可是，这能全怪我吗？
1、万芳先前的“突然不见”与选文的“突然出现”，暗示了她的 变化，由
而变成。
2、找出文中描写月光的词语，其作用是。
3、对“可是，这能全怪我吗”一句理解正确的是（）a、这件事主要怪我，但万芳也有责任。
b、因为爸爸妈妈以前没有给我讲清楚羚羊木雕的贵重，所以这是他们的责任。d、这件事主要怪万芳，但我也有责任。
4、选文着力运用了什么描写方法？向我们揭示了什么？
（二）秋天的思念
史铁生
⑴双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴zào无常，望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时候就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地过来，眼圈红红的，看着我。“听说北海的菊花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱们娘俩儿在一块儿，好好儿活„„”
⑵可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
⑷她出去了，就再也没回来。
⑸邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我万万没想到她已病成那样。看着三辆车远去，也绝没想到竟是永远永远的jué别。
⑹邻居的小伙子背着我去看她时，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个未成年的女儿„„”
⑺又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块，要好好儿活„„
5、根据文中拼音填写相应的汉字。
（l）（）⑵（）（3）（）（4）（）
6、给下列加点的汉字注音。
⑴瘫痪（）⑵鲜血（）⑶侍弄（）
⑷整宿（）⑸吐着（）⑹脾气（）
7、第⑴段里，写当“我”发脾气时，就砸碎玻璃和摔手边的东西，而这时妈妈不但不劝阻，竟悄悄躲出去，为什么？
8、儿子双腿瘫痪以后，母亲经常劝他：“听说北海的菊花都开了，我推着你去走走。”原因是：
9、用文中原句回答：
⑴能表现病危中母亲无限眷恋儿女的：
⑵能表现母亲虽重病在身，但却充满坚定生活信念的：
10、文中出场的人物有“我、妹妹、邻居小伙子、母亲”等，但作者着重表现的人物是。作者塑造这一人物的手法主要有
11、母亲由始至终瞒着“我”一件事，这件事是指，原因是
训练二
（一）礼物
⑴灯光很暗，女儿在母亲的床边站了一会儿，然后轻轻地把一个包装很精致的工艺品盒放在母亲的身边。
⑵那是女儿送给母亲的生日礼物。母亲依旧香甜地睡着，不时地发出轻微的鼾声，借着不很明亮的灯光，女儿发现母亲又瘦了许多。
⑶挂钟轻轻地敲了几下，女儿便背起了书包和画夹，（）地退出房门。
⑷天边还没有露出鱼肚白，（）的月色里，小星星还在不停地眨着眼，借着月光，女儿欢快地朝一所很远的学校走去。
⑸那是一所新校舍，是一幢很高很高的大楼。尽管路途遥远，但那是女儿心中()的艺术殿堂。
⑹没入学那会儿，女儿常常做梦，梦见高耸的大楼和大楼里辉煌的一切。接到录取通知书的那天，女儿高兴地依偎在母亲怀里，母亲欣喜地流了泪。可是，入学要交纳1万元建校费，l万元呀，到哪去弄呢？
⑺入学的日子一天天地逼近，女儿也在这（）的焦灼中等待。
⑻终于有一天，母亲颤抖着双手把一叠大小不一的纸币小山似的堆在了女儿面前，数数，整整1万元人民币。
⑼母亲病倒了。夜里不断剧烈地咳嗽，失去光泽的面孔，常常显出（）的样子。在女儿的眼里，母亲好久没有睡上一个完整的觉了。母亲不很老，却有了白发。女儿流泪了，她在心里暗暗发誓，有朝一日，一定要加倍回报母亲的爱！
⑽放学归来的路上，女儿一脸的阳光灿烂，思绪里不断勾勒着母亲看见她的礼物时欣喜、激动的样子。要知道，这件小小的礼物是她用画笔辛勤勾勒了近一个月才换来的。为了买下它，女儿在那家工艺品店的橱窗前踯躅过许久。女儿特别欣赏雕像中的女孩和女孩旁慈祥的母亲，仿佛那就是她与母亲的化身。
⑾推开房门，女儿呆住了。母亲眼角挂着泪痕，脸上现出难以掩饰的失望与愠怒。她刚想问，就见母亲转身从里屋捧出那个包装很精致的盒，走到女儿身边，“慧慧，你怎么学会乱花钱啦，看看你买的是什么玩意儿，袒胸露背的，连件衣服都没穿，多寒碜人哪。”“妈，这是一座母女雕像，是送给您的„„”“好了，好了，就算是你有这份孝心，可买这能顶什么用啊，怎么摆得出呀！”母亲把工艺品盒朝女儿怀里一推，“去，跟人家好好说说，退了吧。”“不，我不退。”“那就换成别的什么吧，袜子或手套都行。”母亲说完，扎上围裙进了厨房。女儿愣愣地站着没动。随着一声很清脆的响声，工艺品盒重重地滑落在地。望着支离破碎的母女雕像，两行泪水终于从女儿的脸上流落下来。
1、将下列词语恰当地填在原文的括号内，使原旬完整通顺。
忐忑不安 疲惫不堪 蹑手蹑脚 朦朦胧胧 向往已久
2、文中插叙了一件什么事？清简要概括。
3、“终于有一天，母亲颤抖着双手把一叠大小不一的纸币小山似的堆在了女儿的面前，数数，整整1万元人民币”中“小山似的”这个词语蕴含着丰富的情感．说说你的理解。
4、文中两次写到女儿流泪，第一次因为 而流泪，第二次因为 而流泪。
（二）孩子，我为什么打你
毕淑敏
⑴有一天与朋友们聊天，我说，就是在文化大革命中当红卫兵，我也没打过人。我还说，我这一辈子，从没打过人„„
⑵你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我„„
⑶那一瞬间屋里很静很静。那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。
⑷面对你那纯正无暇的眼睛，我要承认：在这个世界上我只打过一个人。不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。这个人就是你。
⑸在你最小最小的时候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在荚中的青豌豆。我生怕任何一点轻微的碰撞，将你稚弱的生命擦伤。我为你无日无夜地操劳，无怨无悔。面对你熟睡中像合欢一样静谧的额头，我向上苍发誓：我要尽一个母亲所有的力量保护你，直到我从这个星球上离开的那一天。
⑹你像竹笋一样开始长大。你开始淘气，开始恶作剧„„面对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、遗失的钱币、污脏的衣着„„我都不曾打过你。我想这对于一个正常而活泼的儿童，就像走路会跌跤一样应该原谅。
⑺第一次打你的起因，已经记不清了。人们对于痛苦的记忆，总是趋向于忘记。总而言之那时你已渐渐懂事，初步具备童年人的智慧：他混沌天真而又我行我素。她狡黠异常又漏洞百出。你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则„„为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓及奖赏都无以建树以后，我被迫拿出最后一样武器——这就是殴打。
⑻假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去抚摸这种橙红色抖动如绸的精灵。孩子，我希望虚伪、脆弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与它们接触时，就感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。
⑼我知道打人犯法，但这个世界给了为人父母者一项特殊的赦免——打是爱。世人将这一份特权赋予母亲，当我行使它的时候臂系千钧。
⑽我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖。我一次又一次地问自己：是不是到了非打不可的时候？不打他我还有没有其他的办法？只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才不会举起我的手„„
⑾每一次打过你之后，我都要深深地自责。假如惩罚我自身可以使你汲取教训，孩子，我宁愿自罚，哪怕它将苛烈十倍。但我知道，责罚不可以替代也无法转让，它如同饥馑中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分。这道理可能有些深奥，也许要到你为人父母时，才会理解。
⑿打人是个重体力活儿，它使人肩酸腕痛，好像徒手将一千块蜂窝煤搬上五楼。于是人们便发明了打人的工具：戒尺、鞋底、鸡毛掸子„„
⒀我从不用那些工具。打人的人用了多大的力，便要遭受到同样的反作用力，这是一条力学定律。我愿在打你的同时我的手指亲自承受力的反弹，遭受与你相等的苦痛。这样我才可以精确地掌握数量，不至于失手将你打得太重。
⒁我几乎毫不犹豫地认为：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。因为，重要的不是身累，而是心累„„
⒂孩子，我多么不愿打你，可是我不得不打你！我多么不想打你，可是我一定要打你！这一切，只因为我是你的母亲！⒃孩子，听了你的话，我终于决定不再打你了。因为你已经长大，因为你已经懂得了很多的道理。毫不懂道理的婴孩和已经很懂道理的成人，我以为都不必打，因为打是没有用的。惟有对半懂不懂、自以为懂其实不甚懂得道理的孩童，才可以打，以助他们快快长大。⒄孩子，打与不打都是爱，你可懂得？
6、根据上下文理解画横线的词语在文中的含义。
刻骨铭心：
7、用横线画出第⑶段中一个生动的比喻句，比喻句表达了作者什么样的心情？
8、为什么面对孩子摔破盆碗，拆毁玩具，污脏衣服“我”都不曾打他？请用文中原话来回答。
9、怎样理解第⑺段的“人们对于痛苦的记忆，总是趋向于忘记”？
10、怎样理解第⒁段中的“重要的不是身累，而是心累”？
11、第⒃段的中作者为什么决定不再打孩子？
12、怎样理解结尾处“打与不打都是爱”？
13、你对于父母责打孩子是怎样看的？请谈谈你的理解。
（一）、1.蹑手蹑脚 朦朦胧胧 向往已久 忐忑不安 疲惫不堪 2.文中插叙了母亲为女儿上学筹集了一万元钱。3.既表现了一万元的来之不易，又表现了这钱凝聚着母亲的心血。4.感激；委屈 5.表现了母亲对女儿的不理解，同时也表现了女儿的伤心和失望。
（二）、6.牢记在心上，永远不忘。7.孩子的话，让“我”思绪万千、百感交集。8.我想这对于一个正常而活泼的儿童，就像走路会跌跤一样的应该原谅。9.痛苦总是让人不堪回首，人们宁愿选择忘记，以迎来快乐。生活的忙碌以及美好的事物也促使人们向前看，面对未来。10.孩子做错事让母亲感到心痛无奈，对自己的努力付之东流感到痛心，看到孩子退步觉得失望。所以说因为“我”爱“我”的孩子所以才觉得心累。11.因为你已经长大，因为你已经懂得了很多的道理，所以“我”决定改换教育方式。12.体谅父母的良苦用心是每个为人子女者应尽的孝道。打是出于帮助孩子认识并改正错误的目的，而不打是出于理解和宽容，给孩子更多的信任。13.感情基调应不离亲情。无论哪一观点，言之成理即可。
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