《3 清洁剂的“威力”》教案1

第一篇：《3 清洁剂的“威力”》教案1

《3 清洁剂的“威力”》

一、教学目标

（一）知识与技能

1、能通过对比实验，探究生活污水的水污染可能造成的危害。

2、能够搜集一些水域污染危害的资料。

（二）过程与方法

1、自己设计实验，通过实验得出影响结果。

2、学会搜集资料，用最典型的案例教学。

（三）情感态度与价值观

1、认识到水域污染危害的严重性，牢固树立环境保护的意识。

二、教学重点

1、通过实验观察水污染对生物的影响。

2、学会搜集有关资料，整理调查的数据，并对数据进行分析和小结。

三、教学难点

1、引导学生自己设计实验，并记录有关数据。

2、让学生自己学会搜集资料，并学会分析数据，与大家交流。

四、课时安排

1课时

五、教学准备

学生：课前搜集有关水污染事件资料。

教师：水域污染影响生物生长的资料，数值色条。玻璃瓶，清洁剂，比较洁净的河水（为防止过多的浪费和污染，教师提供一组实验就可）

六、教学过程

新课导入：

直接提出问题：水是生命之源，水被污染后会对生物们造成怎样的影响呢？让学生初步谈谈。

师：我们每个家庭都用清洁剂吧！你们可曾清楚它对水域污染的“威力”，让我们通过

实验来亲眼看看！新课讲解：

一、设计并完成实验

1、讨论实验方案的设计：实验的具体操作及分工，明确实验目的和步骤。

老师强调：这是一组对比实验，注意水质（使用自然水，如清澈河水）、水量、光照等条件都要基本相同；然后再控制每瓶内的清洁剂的含量，可以设置这样几组对比数据：15ml、10ml、5ml、0ml；盖上盖子后，放到阳光比较充分的地方，注意观察水质变化，持续观察5-7天，并在教材第26页及时做好记录。

2、教师完成实验，告知学生实验瓶放置地点

3、讲述数值记录方法，我们可以先根据水的颜色变化设定用1-5五个数值，大家对照这个数据值来表达。

0 1 2 3 4 5

4、告知学生在组织单元评价时，我们在课堂上交流观察结果，并整理成统计图，以便于发现问题，作出结论。

二、阅读指南车信箱资料 水俣湾的灾难

三、资料分析：

1、利用课前搜集的资料，分析水污染带来的危害。

2、影像资料展示我国目前受严重污染的水域。

四、布置作业：

请用不同的方式展示自己或小组的研究结果

可以借助手抄报、漫画、宣传海报、倡议书、网页、论坛等自己擅长的方式加以表达，来扩大影响，让更多的人在触目惊心的事实面前，唤醒他们的环保意识。

小结：合作学习的关键在于小组成员之间相互依赖、相互沟通、相互合作，共同负责，从而达到共同的目标。通过开展课堂设计实验，培养思维表达能力，让学生多多参与，亲自动手、亲自操作、激发学习兴趣、促进学生主动学习。

第二篇：3 《丑小鸭》(教案1)

《丑小鸭》教案

【教学目标】

1.积累本文中的生字词语。

2.认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩，理解这一形象的社会意义。3.培养学生对文学作品的欣赏能力。【教学过程】

一、导入

童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女 孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？

二、分角色朗读课文 1.学生分角色读课文。2.师生点评。

三、理清线索，概括内容

学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。按理线索－－明结构－－知内容－－悟 主题的步骤进行。

1．贯穿全文的线索是什么吗？全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？ 请分别找出来。

【交流点拨】沼泽地──老太婆家──灌木林里──老农家──花园里。2．你知道贯穿全文的线索是什么吗？ 【交流点拨】以丑小鸭的流浪足迹为线索。

3．丑小鸭受过哪些打击？在这些打击面前，丑小鸭的态度是什么？

【交流点拨】遭遇：众兄弟姐妹、母亲在外貌长相上嘲笑、嫌弃、赶、咒、啄、打、踢。野鸭、公雁、猎狗嘲笑、戏弄、嫌弃它的丑。老太婆、雄猫、母鸡利用它、鄙视它、限制它。所有的动物都瞧不起它。孩子们接近它、要抓住它，女人打它。

遭遇呈逐步升级状：身体上的伤害、人格上的侮辱、精神上的打击、肉体精神双重摧残、险些丧命。此外，它还得忍受饥饿，逃避猎枪，防范严寒。

在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠、相信自己，对广大世界中的美好热烈向往、不懈追求。

四、细读课文，深入探究

1．找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。2．你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析。【交流点拨】⑴想我还是走到广大的世界里去好。

⑵我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿„„在冬天里受苦要好得多。⑶只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。⑷他到非常难为情„„因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。

分析：小鸭变成白天鹅实际上经过了两个阶段，由被迫流浪到主动追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不满足，它要“走到广大的世界里去”，要到“新鲜的空气和阳光”中去，这是它追求美好生活的开始。在见到白天鹅后，它“感到一种说不出的兴奋”，从此“再也忘不了”它们，这是他信念的形成期。经受了严冬的煎熬和考验，当他一见到久已渴望的天鹅，它的信念更加坚定了，“我要飞向他们”，就算“他们会把我弄死”，也“没有什么关系”，她不顾生死地飞向他们，终于靠自己的不懈追求和努力奋斗实现了理想。总之，丑小鸭对美的向往和不懈追求，终于实现了自己的理想，最终获得了幸福。

五、精读课文，品析语言 揣摩下列句子的含义：

1．“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！”丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？

【交流点拨】丑小鸭之所以拼死也要飞向高贵的天鹅，是因为他心中有着恒久的梦想：向往美好，不懈追求，自己也变成了一只美丽的天鹅。2．只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场也没有什么关系。

【交流点拨】只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“金子总是要发光的。”

3．他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。“一颗好的心”是指什么样的心？

【交流点拨】“一颗好的心”指善良的、美好的、有理想的、有追求的心。有远大抱负的人，是永远也不会停止前进的步伐的，是永远也不会满足于一时的成功的。

四、概括主题

丑小鸭留给我们什么样的启示呢？

五、达标检测

六、布置作业

在网上或在书中搜集一些童话，讲给大家听。

七、作者链接

1.安徒生（1805-1875）丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。因父早逝，十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。2.背景链接

创作于1844年的《丑小鸭》是安徒生在心情不太好的时候写的。那时他有一个剧本《梨树上的雀子》在上演，像他当时写的许多其他的作品一样，它受到了不公正的批评。他在日记上说:“写这个故事多少可以使我的心情好转一点。”这个故事的主人公是一只“丑小鸭”──事实上是一只美丽的天鹅，但因为它生在一个鸭场里，鸭子觉得它与自己不同，就认为它很“丑”。它受到了各方面的压力、排斥、鄙视，但它最后终于靠自己不懈的努力，成长为一只最美丽的白天鹅。作者把自己当时的全部感情都融注在丑小鸭这一艺术形象里，以求艺术创作上的成就和精神上的安慰。3．文体链接

童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。

第三篇：威力的尾巴教案

《威利的尾巴》教案

设计意图: “小猪”这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展：既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”中班语言活动《威利的尾巴》来源于生活，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲述中懂得每个小动物各有优点，适合的才是最好的，符合了中班幼儿的年龄特点和学习特点。活动目标：

1、理解故事内容，明白适合自己的才是最好的。2．大胆想象，体验仿编故事的乐趣。活动准备：课件 活动过程：

一、引出，激发兴趣(价值取向：从情感入手，通过宽泛，感性的提问激发幼儿有兴趣去观察小猪并了解小猪的特征。)1.看阴影，猜动物

T：（出示多媒体图片和汉字）原来今天的客人是小猪，他的名字叫威利。有礼貌的跟朋友打个招呼吧

T：喜欢他吗？喜欢小猪的什么？

预设：可是小猪威利一点也不喜欢他自己又小又短的尾巴。

二、互动式阅读，1、理解故事内容（价值取向：在互动式提问中，鼓励幼儿大胆想象，并能用完整的语言表达自己的想法，初步了解一些动物尾巴的特征。）出示情景图片一，提问：

1小猪威利看到了狐狸，你们觉的他们之间会发生什么事情？ 2..狐狸的尾巴有什么好的，小猪为什么要向它借尾巴啊？ 3.那你觉的小猪看到狐狸会怎么说呢？ 4.猜狐狸会满足小猪的要求吗？ 5.小猪终于如愿以偿了，他还拍了张照片，你们觉的怎么样？说说你们的理由 小结：小猪觉的狐狸的尾巴毛蓬蓬松松的还很长，不适合它。出示情景图片二： 提问：

1.这是谁？（母牛）.你觉的小猪看到母牛会怎么想？ 2.威利为什么要向母牛借尾巴呢？合适吗？

小结：母牛的尾巴细细长长，会拖在地上，也不适合它。出示情景图片三： 提问：

1.谁来啦？（一条凶猛的鳄鱼）

2.小猪看到了鳄鱼，你们觉的他又会怎么想？那我们一起用假如这个词来说：假如我有一条象鳄鱼一样的尾巴那该多好呀！3.那猜猜小猪试上了鳄鱼尾巴后，会发生什么事情？ 小结：鳄鱼的尾巴绿颜色的，还是不适合它。

2、完整欣赏故事，并试着仿编

1.小猪向狐狸,牛,鳄鱼借尾巴,最后都不适合,那你们觉的他还会向谁借呢? 一个小朋友扮演小猪一个小朋友扮演一种动物，一起表演借尾巴的故事。先讨论一下。

2.(音乐背景)把故事完整的欣赏.三、故事的迁移(价值取向：通过故事联系实际生活经验，说说自己的优点，激发幼儿的自我价值肯定)1.T：小猪向那么多小动物借尾巴,到最后还是觉的不适合,那你们觉的小猪会明白一个什么道理?(幼儿回答)总结：不要觉得别人的都是好的,适合自己的才是最好的.2.T：讲讲自己身上的优点,自己最强的地方小结：你们能发现自己身上的优点真的很了不起，但是在平时我们不仅要发现自己的优点，还要去发现别人身上的优点，那就更了不起了。

第四篇：《3 跷跷板》教案1（范文）

《3 跷跷板》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1、知道杠杆尺的平衡条件。

2、了解生活中的平衡现象。

3、了解天平的主要构造。

（二）过程与方法

1、能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释。

2、能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理

（三）情感态度与价值观

1、善于在游戏中发现问题提出问题。

2、关心人们运用杠杆平衡的技术成果。

二、教学重点

杠杆尺平衡的规律。

三、教学难点

杆尺平衡的规律。

四、课时安排

1课时

五、教具准备

支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛等

六、教学过程

新课导入

观察书本中第六页中玩跷跷板的图画，同学们，看到这幅画面你有什么问题吗？ 新课讲解

一、观察现象，提出问题

活动一：感知跷跷板的平衡，提出问题

观察书本中第六页中玩跷跷板的图画，请同学们仔细观察图片，看他们有什么不同。（给学生足够的时间，然后组织学生交流）

同学们发现了许多有趣的现象，也提出了一些有价值的问题，总之大家都想知道跷跷板平衡的办法。

二、探究交流，解决问题

师：大家想知道跷跷板保持平衡的秘密，我们猜一猜，到底是怎么回事？ 学生讨论交流。

师：刚才，大家的讨论很积极，猜的都有一定的道理。怎样才能证明这些猜测对不对？（做实验）制定方案，实施探究。小组讨论交流，制定实验方案。学生汇报交流。认识杠杆尺。

师：请看，这是一个特殊的跷跷板，它叫杠杆尺，这是底座、竖杆、平衡尺，仔细观察杠杆尺，大家有什么发现？

学生观察：知道杠杆尺左右两边的距离相等，有等量的刻度等。

教师演示：在杠杆尺左边第一格挂1个钩码(左边沉下去了)，问：怎样使杠杆尺平衡？根据学生回答操作。并把杠杆尺图画到黑板上。

师：刚才，我们演示的只是一种玩法，要想研究平衡的秘密，仅靠一种玩法是不行的，需要大量的玩法，你们还想怎样玩，使杠杆尺平衡呢？ 学生自由发言，教师予以鼓励。

师：同学们使杠杆尺平衡的方法可真不少！下面让我们按自己的想法使桌上的杠杆尺平衡，注意两点要求：一是小组要分工，要有操作员、记录员、汇报员、问题员，问题员可以随时提问题，让操作员讲一讲为什么能平衡？二是平衡了的杠杆尺可以放到一边，别乱动。

学生分组实验，并做好记录。汇报交流。

师：同学们找到这么多平衡的方法，真了不起，下面让我们以自己喜欢的方法交流一下，可以拿着平衡了的杠杆尺作介绍，可以展示你的杠杆尺图，谁的玩法有趣，我们就把它贴在黑板上。

贴学生记录的图，师引导学生把图分成两类：（一类：两边格数是相同的，两边挂的钩码一样多；另一类：左右挂的不一样多，距离不一样长。）

使学生明确：当杠杆尺两端所挂重物一样多，左右的距离一样时，能平衡。当杠杆尺两端所挂重物不一样多，左右的距离不一样时，也能平衡。

总结：杠杆尺平衡时，不仅与所挂钩码的数量有关，还与钩码到支点的距离有关。

三、联系生活，知识应用

1、谈话：平衡现象在我们生活中的应用十分广泛，如杂技演员走钢丝等，你还知道生活中有哪些类似的现象？

学生自由交流：人们利用平衡现象发明了秤、天平、体重计等。

2、学生阅读课本第七页资料卡：了解天平主要结构的名称和作用。

教师讲解演示：天平的使用方法

四、总结评价，课下制作

1、这节课你有什么收获？

2、课下请同学们发挥自己的聪明才智，利用平衡的原理制作一个跷跷板小玩具。

第五篇：《3 健康大本营》教案1

《3 健康大本营》教案

教学目标

1、利用自己最擅长的表达形式对所研究内容的过程和结果进行表达与交流，形成研究结论。

2、培养学生用科学改善生活、关注生活质量的科学态度，不迷信权威，珍爱生命。

教学重点

培养学生用科学改善生活、关注生活质量的科学态度，不迷信权威，珍爱生命。

教学准备：搜集关于青春期的知识。教学课时：一个课时 教学过程

一、谈话导入。

通过前面的学习，我们已经知道了关于健康的一些知识，今天就让我们一起走进《健康大本营》。

二、探究活动。

1、学生走进“健康金点子区”，了解关于促进健康的一些金点子，对照自己日常的生活进行反省，找准需要改进的地方。

2、学生把自己搜集的关于健康的资料在小组内进行交流。教师参与交流。

3、学生自由选择进入“运动娱乐区”或“测试区”，参与体验活动。教师加强指导。

三、拓展延伸。

学生自读“科学自助餐”，了解关于青春期的知识。教师加以适当引导讲解，帮助学生正确认识青春期的变化，了解青春期应该注意的方面。重点是帮助学生克服恐惧、好奇的心理，用平常的心态度过青春期。

四、课堂练习。

学生在教师引导下完成“挑战自我”。重点是让学生了解亚健康状态和应对方法，帮助学生克服不良习惯，让身心健康发展。