第一篇：高中语文劝学沪教版第三册
劝学
教学目标：
1.借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述。2.掌握并积累重要的文言文实词和虚词。
3.掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。4.学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法。教学重点：
1.学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法。2.掌握重要的文言虚词和实词。教学难点：
对荀子的学习观的理解。教学课时：
两课时 教学过程：
第一课时
一、导入新课
“青出于蓝而胜于蓝”“锲而不舍”是同学们早已熟悉的两个成语，这两个成语的含义是什么呢？和学习有什么关系呢？我们一起来学习《荀子·劝学》一文，领略一下荀子是如何“劝学”的。
1．介绍《荀子》
荀子（约前313～前238），名况，战国末期赵国人。著名思想家、文学家、时人尊称为“荀卿”，汉代著作因避汉宣帝刘询讳，写作“孙卿”。曾三次出任齐国稷下学官祭酒，后为楚兰陵令。韩非和李斯均是他的学生。他是先秦儒家的最后代表人物，继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判吸收各学派的思想学说，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。其散文说理透彻，气势雄浑，语言质朴，句法简练缜密，多排比，善譬喻。《荀子》一书共32篇，其中26篇为荀子所著，末6篇或为其门人弟子所记。
2．题解
《劝学》是《荀子》第一篇，“劝”是“劝勉”的意思。《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。
二、课文诵读
1．教师范读课文
学生纠正自己预习时的读音错误及断句不当之处。2．学生自由朗读课文 3．检查学生字音掌握情况
给下列加点字注音，并注明通假字
（1）故不积跬步，无以至千里（）．（2）吾尝跂而望矣（）．（3）锲而不舍，金石可镂（）．（4）其曲中规（）．（5）虽有槁暴（）（）．．（6）则知明而行无过矣（）．
用心
爱心
专心（7）君子生非异也（）．明确：（1）kuǐ（2）qì（3）lòu（4）zhòng（5）yòu通“又”；pù（6）zhì通“智”（7）xìng通“性”
4．指名2～3名学生朗读课文（分节读）
教师提示：
为了突出强调，有时需重读，有时还需读后稍作停顿。例，第一段：“学不可以已”，应重读“学”“不”“已”，并且“学”后稍作停顿，即：“学/不可以已”，以下要根据文意自己确定重读，停顿情况。第四段，应注意一组一组的对比句，要把两种截然不同的方法和态度读出来——严格按标点符号的停顿来读。
5．分组齐读课文（通过读、听，强化记忆）
三、课文分析
1．讨论、分析全文的思路结构
（1）本文的中心论点是什么？作者是从哪几个方面来阐述这个观点的？
引导学生讨论分析，教师总结、点拨：本文的中心论点是“学不可以已”。就是学习不可以停止，不可以放松，不可以半途而废。这一中心论点，是从学习的意义、学习的作用、学习的方法和态度三个方面来论述的。
课文一开头提出“学不可以已”这一论点后，接着从三个角度展开论述：在第二段中，学习可以使人“知明而行无过’，说明学习具有重大的意义，从而证明“学不可以已”的论点是正确的。第三段，学习使本性与一般人没有差别的人成为君子，说明学习具有重大的作用，证明“学不可以已”的论点是正确的。第四段，学习应持注重积累、持之以恒、专心致志的方法和态度，半途停止是不会学好的，只有“学而不已”才能成功，从而证明“学不可以已”的论点是正确的。
（2）引导学生理清全文思路结构 组内讨论，全班交流，教师归纳板书
四、布置作业
1．背诵全文
2．整理、归纳文中的多义词、活用词、特殊句式
第二课时
1．检查背诵
2．整理、归纳文中重要文言知识
在学生预习的基础上，教师列出要归纳的项目，小组内相互交流、补充，教师投影提示强调，其中难句理解、特殊句式等应让学生动手翻译，以训练其翻译技能。A．字词解释
（1）通假字
輮以为轮，其曲中规 虽有槁暴，不复挺者
则知明而行无过矣 君子生非异也
用心
爱心
专心（2）词类活用
①动词的使动用法：木直中绳，輮以为轮。
②名词作状语：a．君子博学而日参省乎己 b．上食埃土，下饮黄泉
③名词用作动词：a．假舟楫者，非能水也 b．假舆马者，非利足也
④形容词用作动词： 假舆马者，非利足也
（3）一词多义
B．特殊句式（学生口译，教师重点点拨翻译注意点）
（l）判断句
①青，取之于蓝
②冰，水为之
③虽有槁暴不复挺者，輮使之然也
④登高而招，臂非加长也
⑤君子生非异也，善假于物也
（2）固定格式
无以至千里（“无以„„”意为“没有用来„„的办法”。下文“无以成江海”中“无以”同此）
（3）定语后置
蚓无爪牙之利，筋骨之强
3．组织学生讨论以下问题（小组讨论，小组推荐发言人，以组为单位提问、交流）
（1）课文中心论点用“君子曰”引出有什么好处？中心论点包括哪几方面的意思？
点拨：用“君子曰”引出中心论点“学不可以已”，使观点更具权威性。这个观点包括两个方面的意思，一是因为学习意义很大，所以学习不能停止；二是学习的态度和方法，就是不能停止学习。
（2）在论述学习的意义时，用“青”“冰”的比喻论证了什么问题？用“轮”“木”“金”的比喻论证了什么问题？
点拨：“青”“冰”的比喻论证了学习可以提高人的水平；“轮”“木”“金”的比喻论证了学习可以改造人的品性。这五个比喻论述了学习的意义在于能提高人的智能、改造人的品性，使人智慧明达，不犯过错。
（3）在论述学习的作用时，“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也”这个比喻是论述什么观点的？（引导学生用课文原句回答）
点拨：这个比喻是论述“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”这个观点的，强调了学习的作用。
（4）“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟揖”这四个比喻为什么要强调“臂非加长”
用心
爱心
专心 “声非加疾”“非利足”“非能水”？
点拨：这就强调了“闻者彰”“致千里”“绝江河”这些效果的取得并不是因为人的本身有什么特异功能，而是因为凭借了外界条件。这就与文章的推论“君子生非异也，善假于物也”丝丝相扣，有力地论证了学习的作用，学习可以弥补人的不足。
（5）课文论述学习的方法和态度，可以分为几个层次？是如何正反设喻论证的？
点拨：可分为三层。第一层论述学习要积累，是先正面后反面设喻论述的。第二层论述 学习要持之以恒，是反正、反正设喻论述的。第三层论述学习要专一，是先正面后反面设喻 论述的。
4．鉴赏本文的论证艺术
引导学生回忆初中学过的比喻的有关知识，明确比喻的表达效果。引入对本文论证艺术的最大特点——采用大量的比喻进行说理的艺术特色的鉴赏。
点拨：
（1）本文运用了大量生活中常见的比喻，把抽象的道理说得明白、具体、生动，深入浅出，使读者容易接受。比喻的形式是多种多样的，有时用同类事物设喻，从相同的角度反复说明问题，强调作者的观点。例如：登高而招，顺风而呼，假舆马，假舟楫，积土成山，积水成渊。有时将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明的对照，让读者从中明白道理。如将骐骥与驽马对照，朽木与金石对照。设喻方式有时先反后正，有时先正后反，内容各有侧重，句式也多变化，读来毫无板滞之感。有的比喻，单说比喻而把道理隐含其中，让读者思考，如“青出于蓝”“冰寒于水”。有的先设比喻，再引出道理，如“登高而招，臂非加长也。而见者远”，“假舟楫者，非能水也，而绝江河”。有的先设比喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证。如先用“积土成山”“积水成渊”设喻，引出“积善成德，而神明自得，圣心备焉”的道理，再用“不积跬步”“不积小流’作进一步论证。
（2）论证方法灵活，是本文另一特点，全文先提出中心论点，然后分段论证。每段说明一个问题。第二、三段是先行论证，最后归结论点；第四段则把论点贯穿于论证之中。论证中有时先正后反，有时先反后正。灵活而有变化，使论辩生动有力。
（3）语言特点：多用对偶，夹用排比，也是一个特点。排比句使文章气势充沛，说理流畅。本文中排比句与大量对偶句穿插使用，使文章既整齐对仗、节奏和谐，又参差错落、变化流畅，反映了荀文议论透辟、笔势雄健的特点。（引导学生通过诵读体会这一特点）指导学生齐背课文，进一步体味本文的语言特点和论证艺术。5．小结
本文作为《荀子》的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。文章以朴素的唯物主义理论为基础，旁征博引，娓娓说理，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，其中阐述的关于学习的道理，在今天也具有很强的指导作用。同时，本文也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。
《劝学》是一篇说理性很强的文字，却形象清新、脍炙人口，千百年来为人们传诵不衰。关键在于，它把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中，运用比喻时手法又极其灵活自然，生动鲜明而绝无枯燥的学究气。从不同的角度和侧面来阐述“学不可以已”的道理，堪称 雄辩奇才，口若悬河，滔滔不绝，文中所用的喻体几乎都是常见的、易懂的，这些仿佛信手拈来的通俗明了的比喻，都会使人自然而然地联想到某些直观、浅近的形象事物，进而连类比物，启迪思考，接受作者所说的深刻道理。所有这些，也是很值得我们借鉴和学习的。6．课下作业：
1．学生交流搜集到的名言警句、诗歌文章。编辑《劝学名言录》。2．学生交流学习体会，写一篇以“学习”为话题的诗歌或散文。
用心
爱心
专心
第二篇：沪教版初中高中语文目录
高一上目录（试用本）
第一单元
一、沁园春·长沙
二、跨越百年的美丽
梁衡
三、生命本来没有名字 周国平
第二单元
四、边城（节选一、十三）沈从文
五、合欢树 史铁生
六、我们是怎样过母亲节的--一个家庭成员的自述 里科克
第三单元
七、最后的常春藤叶 欧亨
八、邂逅霍金 葛剑雄九、一碗阳春面
栗良平
高一下目录
第一单元
一、老王 杨绛
二、项链 莫泊桑
三、当炉女 臧克家
第二单元
四、回忆鲁迅先生
萧红
五、小溪巴赫 肖复兴
六、春天的故事 叶旭全 蒋开儒
第三单元
七、在马克思墓前的讲话 恩格斯
八、为了忘却的记念 鲁迅
九、我有一个梦想
马丁路德金
高二上目录
第一单元
1．读书示小妹十八生日书 贾平凹
2．获得教养的途径 赫尔曼•黑塞
第二单元
4．白莽作《孩儿塔》序 鲁迅
5．无韵之离骚--太史公笔法小议 资中筠
第三单元
7．爱因斯坦与艺术 赵鑫珊
8．说数 沈致远
第四单元
10．想北平老舍
11．我所认识的蔡孑民先生 冯友兰
高二下目录（试用本）
第一单元
一、故都的秋
郁达夫
二、晨昏诺日朗
赵丽宏
三、*瓦尔登湖（节选）
梭罗
第二单元
四、守财奴
巴尔扎克
六、别了，哥哥
殷夫
七、*告别权力的瞬间
李辉
第三单元
八、拿来主义
鲁迅
九、胡同文化
汪曾祺
十、*唐诗过后是宋词
葛兆光
十一、*经济全球化和文化多样性
于沛
第四单元
十二、南州六月荔枝丹
贾祖璋
十三、走向21世纪的机器人
王磊
十四、*关于文学名著阅读的调查
解放日报社会调查中心
初中语文目录（人教版）
七年级上册课文目录
第一单元
1、*在山的那边（王家新）
2、走一步，再走一步（莫顿•亨特）
3、*生命，生命（杏林子）
4、紫藤萝瀑布（宗璞）
5、童趣（沈复）
写作•口语交际•综合性学习
这就是我第二单元
6、理想（流水河）
7、*短文两篇
行道树（张晓风）第一次真好（周素珊）
8、*人生寓言（节选）（周国平）
白兔和月亮
落难的王子
9、*我的信念（玛丽•居里）
10、《论语》十则
综合性学习•写作•口语交际
漫游语文世界
第三单元
11、春（朱自清）
12、济南的冬天（老舍）
13、*山中访友（李汉荣）
14、*秋天（何其芳）
15、古代诗歌五首
观沧海（曹操）
次北固山下（王湾）
钱塘湖春行（白居易）
西江月（辛弃疾）
天净沙•秋思（马致远）
写作•口语交际•综合性学习
感受自然
第四单元
16、化石吟（张锋）
17、看云识天气
18、*绿色蝈蝈（法布尔）
19、*月亮上的足迹（朱长超）
20、*山市（蒲松龄）
综合性学习•写作•口语交际
探索月球奥秘
第五单元
21、风筝（鲁迅）
22、羚羊木雕（张之路）
23、*散步（莫怀戚）
24、*诗两首
金色花（泰戈尔）纸船（冰心）
25、《世说新语》两则
咏雪
陈太丘与友期
写作•口语交际•综合性学习我爱我家
第六单元
26、皇帝的新装（安徒生）
27、郭沫若诗两首
天上的街市
静夜
28、*女娲造人（袁珂）
29、*盲孩子和他的影子（金波）
30、*寓言四则
赫耳墨斯与雕像者 蚊子和狮子
智子疑邻
塞翁失马
综合性学习•写作•口语交际
追寻人类起源
※篇目前没有标*的是精读课文，标有*的是略读课文。
课外古诗词：
龟虽寿（曹操）
过故人庄（孟浩然）
题破山寺后禅院（王建）
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）
夜雨寄北（李商隐）
泊秦淮（杜牧）
浣溪沙（晏殊）
过松源晨炊漆公店（杨万里）
如梦令（李清照）
观书有感（朱熹）
名著导读：
《爱的教育》《繁星》《春水》《伊索寓言》
附录：
硬笔书法
七年级下册课文目录
阅读
第一单元
1、从百草园到三味书屋（鲁迅）
2、爸爸的花儿落了（林海音）
3、*丑小鸭（安徒生）
4、诗两首
假如生活欺骗了你（普希金）
未选择的路（弗罗斯特）
5、伤仲永（王安石）
写作•口语交际•综合性学习
成长的烦恼
第二单元
6、*黄河颂（光未然）
7、最后一课（都德）
8、*艰难的国运与雄健的国民（李大钊）
9、*土地的誓言（端木蕻良）
10、木兰诗
综合性学习•写作•口语交际
黄河，母亲河
第三单元
11、邓稼先（杨振宁）
12、闻一多先生的说和做（臧克家）
13、*音乐巨人贝多芬（何为）
14、*福楼拜家的星期天（莫泊桑）
15、*孙权劝学《资治通鉴》
写作•口语交际•综合性学习
我也追“星”
第四单元
16、社戏（鲁迅）
17、安塞腰鼓（刘成章）
18、*竹影（丰子恺）
19、*观舞记（冰心）
20、口技（林嗣环）
综合性学习•写作•口语交际
戏曲大舞台
第五单元
21、伟大的悲剧（茨威格）
22、荒岛余生（笛福）
23、*登上地球之巅（郭超人）
24、*真正的英雄（里根）
25、短文两篇
夸父逐日 《山海经》 两小儿辩日《列子》
写作•口语交际•综合性学习漫话探险
第六单元
26、珍珠鸟（冯骥才）
27、斑羚飞渡（沈石溪）
28、*华南虎（牛汉）
29、*马（布封）
30、*狼（蒲松龄）
综合性学习•写作•口语交际 马的世界
山中杂诗（吴均）
竹里馆（王维）
峨眉山月歌（李白）
春夜洛城闻笛（李白）
逢入京使（岑参）
滁州西涧（韦应物）
江南逢李龟年（杜甫）
送灵澈上人（刘长卿）
约客（赵师秀）
论诗（赵翼）
名著导读：
《童年》《鲁滨孙漂流记》《昆虫记》
附录：
临摹、欣赏颜体书法
汉语词类表（实词）
八年级上册课文目录
阅读
第一单元
1、新闻两则
人民解放军百万大军横渡长江（毛泽东）中原我军解放南阳（毛泽东）
2、芦花荡（孙犁）
3、蜡烛（西蒙诺夫）
4、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信（雨果）
5、亲爱的爸爸妈妈（聂华芩）
写作•口语交际•综合性学习
世界何时铸剑为犁
第二单元
6、阿长与《山海经》（鲁迅）
7、背影（朱自清）
8、台阶（李森祥）
9、老王（杨绛）
10、信客（余秋雨）
综合性学习•写作•口语交际
让世界充满爱
第三单元
11、中国石拱桥（茅以升）
12、桥之美（吴冠中）
13、苏州园林（叶圣陶）
14、故宫博物院（黄传惕）
15、说“屏”（陈从周）
写作•口语交际•综合性学习
说不尽的桥
第四单元
16、大自然的语言（竺可桢）
17、奇妙的克隆（谈家桢）
18、阿西莫夫短文两篇
恐龙无处不在被压扁的沙子
19、生物入侵者（梅涛）
20、你一定会听见的（桂文亚）
综合性学习•写作•口语交际
走上辩论台
第五单元
21、桃花源记（陶渊明）
22、短文两篇
陋室铭（刘禹锡）爱莲说（周敦颐）
23、核舟记（魏学洢）
24、大道之行也（《礼记》）
25、杜甫诗三首
望岳
春望
石壕吏
写作•口语交际•综合性学习
莲文化的魅力
第六单元
26、三峡（郦道元）
27、短文两篇
答谢中书书（陶弘景）
记承天寺夜游（苏轼）
28、观潮（周密）
29、湖心亭看雪（张岱）
30、诗四首
归园田居（陶渊明）
使至塞上（王维）
渡荆门送别（李白）
游山西村（陆游）
综合性学习•写作•口语交际
怎样搜集资料
课外古诗词：
长歌行（少壮不努力）（汉乐府）
早寒江上有怀（孟浩然）
野望（王绩）
送友人（李白）
黄鹤楼（崔颢）
秋词（刘禹锡）
鲁山山行（梅尧臣）
浣溪沙（苏轼）
十一月四日风雨大作（陆游）
望洞庭湖赠张丞相（孟浩然）
名著导读：
《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》
附录：
欣赏王羲之书法
汉语词类表（虚词）
八年级下册课文目录
阅读
第一单元
1、藤野先生（鲁迅）
2、我的母亲（胡适）
3、我的第一本书（牛汉）
4、列夫•托尔斯泰（茨威格）
5、再塑生命（海伦•凯勒）
写作•口语交际•综合性学习
献给母亲的歌
第二单元
6、雪（鲁迅）
7、雷电颂（郭沫若）
8、短文两篇（巴金）
日
月
9、海燕（高尔基）
10、组歌（节选）（纪伯伦）
浪之歌
雨之歌
综合性学习•写作•口语交际
寻觅春天的踪迹
第三单元
11、敬畏自然（严春友）
12、罗布泊，消逝的仙湖（罗刚）
13、旅鼠之谜（位梦华）
14、大雁归来（利奥波德）
15、喂--出来（星期一）
写作•口语交际•综合性学习科海泛舟
第四单元
16、云南的歌会（沈从文）
17、端午的鸭蛋（汪曾祺）
18、吆喝（萧乾）
19、春酒（琦君）
20、俗世奇人（冯骥才）
刷子李
泥人张
综合性学习•写作•口语交际
到民间采风去
第五单元
21、与朱元思书（吴均）
22、五柳先生传（陶渊明）
23、马说（韩愈）
24、送东阳马生序（节选）（宋濂）
25、诗词曲五首
酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）
赤壁（杜牧）过零丁洋（文天祥）
水调歌头（明月几时有）（苏轼）
山坡羊•潼关怀古（张养浩）
写作•口语交际•综合性学习
古诗苑漫步
第六单元
26、小石潭记（柳宗元）
27、岳阳楼记（范仲淹）
28、醉翁亭记（欧阳修）
29、满井游记（袁宏道）
30、诗五首
饮酒（其五）（陶渊明）
行路难（其一）（李白）
茅屋为秋风所破歌（杜甫）
白雪歌送武判官归京（岑参）
己亥杂诗（龚自珍）
综合性学习•写作•口语交际
背起行囊走四方
课外古诗词：
赠从弟（其二）（刘桢）
送杜少府之任蜀州（王勃）
登幽州台歌（陈子昂）
送元二使安西（王维）
宣州谢眺楼饯别校书叔云（李白）
无题（李商隐）
早春呈水部张十八员外（韩愈）
相见欢（无言独上西楼）（李煜）
登飞来峰（王安石）
清平乐•村居（辛弃疾）
名著导读：
《西游记》《海底两万里》《名人传》
附录：
欣赏唐人狂草
短语结构类型表
句子成分简表
标点符号用法
九年级上册课文目录
阅读
第一单元
1、沁园春•雪（毛泽东）
2、雨说（郑愁予）
3、星星变奏曲（江河）
4、外国诗两首
蛔蛔与蛐蛐
夜（叶赛宁）
写作•口语交际•综合性学习雨的诉说
第二单元
5、敬业与乐业（梁启超）
6、纪念伏尔泰逝世一百周年的演说（雨果）
7、《傅雷家书》两则
8、致女儿的信（苏霍姆林斯基）
写作•口语交际•综合性学习
微笑着面对生活
第三单元
9、故乡（鲁迅）
10、孤独之旅（曹文轩）
11、我的叔叔于勒（莫泊桑）
12、心声（黄蓓佳）
写作•口语交际•综合性学习青春随想
第四单元
13、事物的正确答案不止一个（罗迦•费•因格）
14、应有格物致知精神（丁肇中）
15、短文两篇
《不求甚解》（邓拓）《谈读书》（培根）
16、中国人失掉自信力了吗（鲁迅）
写作•口语交际•综合性学习
好读书，读好书
第五单元
17、智取生辰纲（施耐庵）
18、杨修之死（罗冠中）
19、范进中举（吴敬梓）
20、香菱学诗（曹雪芹）
写作•口语交际•综合性学习
金钱，共同面对的话题
第六单元
21、陈涉世家（司马迁）
22、唐雎不辱使命（刘向）
23、隆中对（陈寿）
24、出师表（诸葛亮）
25、词五首
望江南（温庭筠）
江城子•密州出猎（苏轼）
渔家傲（范仲淹）
破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之（辛弃疾）
武陵春（李清照）
写作•口语交际•综合性学习
话说千古风流人物
课外古诗词：
《观刈麦》（白居易）
《月夜》（刘方平）
《商山早行》（温庭筠）
《卜算子 咏梅》（陆游）
《破阵子》（燕子来时新社）（晏殊）
《浣溪沙》（簌簌衣巾落枣花）（苏轼）
《醉花阴》（薄雾浓云愁永昼）（李清照）
《南乡子 登京口北固亭有怀》（辛弃疾）
《山坡羊•骊山怀古》（张养浩）
《朝天子 咏喇叭》（王磐）
名著导读：
《水浒》 《傅雷家书》《培根随笔》
附录：
1、怎样读诗
2、怎样读小说
3、复句常用关联词语一览表
4、常用修辞格简表
九年级下册课文目录
阅读
第一单元
1、诗两首
我爱这土地（艾青）乡愁（余光中）
2、我用残损的手掌（戴望舒）
3、祖国啊，我亲爱的祖国（舒婷）
4、外国诗两首
祖国（莱蒙托夫）黑人谈河流（休斯）
写作•口语交际•综合性学习
脚踏一方土
第二单元
5、孔乙己（鲁迅）
6、蒲柳人家（刘绍棠）
7、变色龙（契诃夫）
8、热爱生命（杰克•伦敦）
写作•口语交际•综合性学习
走进小说天地
第三单元
9、谈生命（冰心）
10、那树（王鼎钧）
11、地下森林狂想（张抗抗）
12、人生（勃兰兑斯）
写作•口语交际•综合性学习
关注我们的社区
第四单元
13、威尼斯商人（节选）（莎士比亚）
14、变脸（节选）（魏明伦）
15、枣儿（孙鸿）
16、音乐学习（节选）（勒曼）
写作•口语交际•综合性学习
乘着音乐的翅膀
第五单元
17、公输 《墨子》
18、《孟子》两章
得道多助，失道寡助生于忧患，死于安乐
19、鱼我所欲也 《孟子》
20、《庄子》故事两则
惠子相梁 庄子与惠子游于濠梁
写作•口语交际•综合性学习
我所了解的孔子和孟子
第六单元
21、曹刿论战 《左传》
22、邹忌讽齐王纳谏 《战国策》
23、愚公移山 《列子》
24、《诗经》两首
关睢
蒹葭
写作•口语交际•综合性学习
岁月如歌--我的初中生活
课外古诗文背诵
《从军行》（杨炯）
《月下独酌》（李白）
《羌村三首》（之三）（杜甫）
《登楼》（杜甫）
《走马川行奉送封大夫出师西征》（岑参）
《左迁至蓝关示侄孙湘》（韩愈）
《望月有感》（白居易）
《雁门太守行》（李贺）
《卜算子•送鲍浩然之浙东》（王观）
《别云间》（夏完淳）
名著导读
格列佛游记》：奇异的想象，辛辣的讽剌
《简•爱》：人生追求的二重奏
聆听天籁：读读泰戈尔
附录：
谈谈散文 谈谈戏剧文学
第三篇：沪教版高中语文课本总目录
沪教版高中语文课本总目录高一（上）第一单元生命之美
1.《沁园春 长沙》毛泽东 2.《跨越百年的美丽》梁衡
3.*《生命本来没有名字》周国平第二单元领悟亲情4.《边城》（节选）沈从文 5.《合欢树》史铁生
6.*《我们是怎样过母亲节的——一个家庭成员的自述》 里柯克 第三单元人与人交往
7.《最后的常春藤叶》 欧亨利 8.《邂逅霍金》 葛剑雄 9.*《一碗阳春面》 栗良平第四单元中国新诗 10.《再别康桥》 徐志摩
11.《雪落在中国的土地上》 艾青 12.《双桅船》 舒婷
13.*《地球，我的母亲》 郭沫若 14.*《中国新诗的审美范式与民族心理》 张同道
第五单元寄情于山川草木 15.《诗经 蒹葭》
16.《种树郭橐驼传》 柳宗元 17.《病梅馆记》 龚自珍 18.*诗二首：《咏史 郁郁见底松》左思《饮酒 结庐在人境》陶渊明 第六单元明清小说 19.《促织》 蒲松龄 20.《香菱学诗》曹雪芹
21.*《群英会蒋干中计》罗贯中 22.*《林教头风雪山神庙》施耐庵 23.*《我国古代小说的发展及其规律》 吴组缃
高一（下）第一单元平民意识 1.《老王》 杨绛 2.《项链》 莫泊桑 3.*《当炉女》 臧克家 第二单元伟人品格
4.《回忆鲁迅先生》 萧红 5.《小溪巴赫》 肖复兴 6.*《春天的故事》 叶旭全 第三单元为理想而奋斗
7.《在马克思墓前的讲话》 恩格斯 8.《为了忘却的记念》 鲁迅
9.*《我有一个梦想》 马丁路德金第四单元现代派小说 10.《哦，香雪》 铁凝 11.《变形记》（节选）卡夫卡 12.*微型小说两篇：《在柏林》奥莱尔 《走出沙漠》沈宏
13.《药》评点原作：鲁迅评点：吴中杰第五单元亭台楼阁之感悟 14.《阿房宫赋》 杜牧 15.《黄州快哉亭记》 苏辙 16.《项脊轩志》 归有光 17.*诗词四首：《登金陵凤凰台》李白《八声甘州》柳永
《水龙吟 登建康赏心亭》辛弃疾《登快阁》 黄庭坚
第六单元中国古典诗歌 18.《孔雀东南飞》
19.《梦游天姥吟留别》 李白 20.律诗三首：《终南山》王维《登楼》杜甫《书愤》陆游 21.*绝句三首：《塞下曲》卢纶《从军行》王昌龄
《过华清宫》杜牧22.《诗赋论》（节选）袁行霈高二（上）第一单元读书生活
1.《读书示小妹十八生日书》 贾平凹 2.《获得教养的途径》 赫尔曼.黑塞 3.*《幼学纪事》 于是之 第二单元书评
4.《白莽作《孩儿塔》序》 鲁迅
5.《无韵之离骚——太史公笔法小议》 资中筠
6.*《密室的生活——评《安妮的日记》》迈耶.莱文
第三单元科学与艺术
7.《爱因斯坦与艺术》 赵鑫珊 8.《说数》 沈致远
9.*《自然笔记》 杨文丰 第四单元散文 10.《想北平》 老舍
11.《我所认识的蔡元培先生》 冯友兰 12.*《草莓》 伊瓦什凯维奇 13.*《漫谈散文》 季羡林 第五单元山水喻哲理 14.《诸子喻山水》 15.《秋水》（节选）庄子 16.《前赤壁赋》 苏轼
17.*《游褒禅山记》 王安石 第六单元宋词、元曲 18.宋词四首：《雨霖铃》柳永 《踏莎行 郴州旅舍》秦观
《苏幕遮》周邦彦《声声慢》李清照 19.《窦娥冤》（节选）关汉卿 20.元曲二首：《寿阳曲 远浦帆归》马致远《山坡羊 潼关怀古》张养浩 21.*《长亭送别》 王实甫
22.*《词的起源与特点》 吴熊和
高二（下）第一单元大自然联想 1.《故都的秋》 郁达夫 2.《晨昏诺日朗》 赵丽宏 3.*《瓦尔登湖》（节选）梭罗 第二单元金钱和权力 4.《守财奴》 巴尔扎克 5.《关汉卿》（节选）田汉 6.《别了，哥哥》 殷夫
7.*《告别权力的瞬间》 李辉 第三单元人类文化 8.《拿来主义》 鲁迅 9.《胡同文化》 汪曾祺
10.*《唐诗过后是宋词》 葛兆光
11.*《经济全球化和文化多样化》 于沛 第四单元说明文、应用文 12.《南州六月荔枝丹》 贾祖璋 13.《走向21世纪的机器人》 王磊
14.*《关于文学名著阅读的调查》 解放日报
第五单元历史遗产 15.《廉颇蔺相如列传》 司马迁 16.《谏太宗十思疏》 魏征 17.*《新序》二则刘向 18.*《训俭示康》 司马光 第六单元古代散文 19.《过秦论》 贾谊 20.《师说》 韩愈 21.《石钟山记》 苏轼 22.*《劝学》 荀子
23.*《古代散文学习漫谈》 张中行
高三（上）第一单元意境 1.《雨巷》 戴望舒 2.《荷塘月色》 朱自清 3.*《荷花淀》 孙犁
4.*《文学意境的特征》 顾祖钊 第二单元思想和精神 5.《宽容》序言房龙 6.《激流》总序巴金
7.*新时期诗歌二首： 《相信未来》食指《中国，我的钥匙丢了》梁小斌8.*《人因为思想而伟大》 帕斯卡尔 第三单元品味与格调
9.《世间最美的坟墓》茨威格 10.《老人与海》 海明威 11.*《谈白菜》 李锐
12.*《悼念一颗枫树》 牛汉 第四单元议论文
13.《未有天才之前》 鲁迅 14.《简笔与繁笔》 周先慎
15.*《今天我们如何阅读经典》 张汝伦 16.*《漫谈说理文》 朱光潜 第五单元亲情、家乡情 17.《采薇》
18.《归去来兮辞》陶渊明 19.《陈情表》 李密
20.*诗词三首： 《月夜》杜甫
《夜雨寄北》李商隐《水调歌头》苏轼第六单元史传作品
21.《秦晋殽之战》 左丘明 22.《鸿门宴》 司马迁 23.*《苏武传》（节选）班固 24.*《伶官传序》 欧阳修
25.*《史传文学：文与史交融的时代画卷》 郭丹
高三（下）第一单元叙事文学中的典型人物 1.《阿Q正传》（节选）鲁迅 2.《哈姆莱特》（节选）莎士比亚 3.*《套中人》 契诃夫 4.*《典型》 傅道彬 第二单元审美 5.《画说》 张大千
6.《你为什么会感到愉快——从生理学观点谈美与美感》 朱光潜 7.*《昆剧的故事》 刘厚生 8.*《音乐短章》 纪伯伦 第三单元青年
9.《青年在选择职业时的考虑》 马克思 10.《生命的节日》 季栋梁 11.*《傅雷家书》两篇傅雷 第四单元戏剧 12.《雷雨》（节选）曹禺 13.《曹操与杨修》 陈亚先
14.*戏剧知识短文两篇： 《戏剧文学》 谭霈生
《中国现代和当代话剧》 陈刚 第五单元古人品格 15.《论语》七则 16.《孟子》二章 17.*《国殇》 屈原
18.*《指南录》后序文天祥 19.*《左忠毅公逸事》 方苞 第六单元真善美境界 20.《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《论语》
21.《兰亭集序》 王羲之 22.*《琵琶行》（并序）白居易 23.*《秋声赋》 欧阳修 24.*文论十则：《人间词话》七则王国维 《板桥题画三则》郑燮
写作 1.调动你的积累 2.写出你独特的感受 3.让思想展翅飞翔 4.理清思路，合理布局
5.“文似看山不喜平”——叙述的技巧（曲折多变）
6.“画眼睛”——描写的艺术 7.条理分明地说明事物的特征 8.议论的角度
9.让论点站在坚实的基础上
10.驳斥谬论与阐明真理同样重要 11.让文章鲜活起来 12.文章不厌百回改
口语交际
聆听复述发言演讲讨论与访谈辩论
综合学习1.优雅的汉语
2.流行语与社会文化现象 3.上海建筑与海派文化4.传统节日与民俗文化
5.中国的“世界遗产”之文化意蕴探究6.楹联的世界
7.走近杰出的科学家8.中国古典诗歌中的意象 9.我所敬慕的作家
附录 1.文言实词及其活用 2.文言虚词
3.文言中的固定结构4.文言中的特殊句式 5.修辞 6.复句
第四篇：沪教版高中语文课文目录(华师大版)
沪教版高中语文课文目录（华师大版）
高中一年级上册
第一单元：生命体验
一 沁园春•长沙„„„„„„„„„„„毛泽东
二 跨越百年的美丽„„„„„„„„„ 梁 衡
三 生命本来没有名字„„„„„„„„„„„„ 周国平
第二单元：美好亲情
四 边城节选„„„„„„„„„„„„沈从文
五 合欢树„„„„„„„„„史铁生
六 *我们怎样过母亲节的（—个家庭成员的自述）„„„„„„„„„„„里柯克
第三单元: 人我之间
七 最后的常青藤叶„„„„„„„„„欧·亨利
八 邂逅霍金„„„„„„„„„„„„葛剑雄
九 *一碗阳春面„„„„„„„„栗良平
第四单元: 诗歌及其欣赏
十 再别康桥„„„„„„„徐志摩
十一 雪落在中国的土地上„„„„„„„„„艾青
十二 双桅船„„„„„„„„„„„„„舒婷
十三 *地球，我的母亲„„„„„„郭沫若
十四 *中国新诗的审美范式与民族心理„„„„„„„„„„„„„„张同道
第五单元: 树木花卉
十五 蒹葭„„„„„„„„„„„„„《诗经》
十六 种树郭橐驼传„„„„„„„„„„„柳宗元
十七 病梅馆记„„„„„„„„„„„龚自珍
十八 *诗二首
咏史(郁郁涧底松)„„„„„„„„左思
饮酒(结庐在人境)„„„„„„„„„„„陶渊明
第六单元: 古代小说及其鉴赏
十九 促织„„„„„„„„„„„„蒲松龄
二十 香菱学诗„„„„„„„„„„„„曹雪芹
二十一 *群英会蒋干中计„„„„„„„„„„„„„罗贯中
二十二 *林教头风雪山神庙„„„„„„„„„„施耐庵
二十三 *我国古代小说的发展及其规律„„„„„„„„„„„吴组湘
写作（调动你的积累；写出你独特的感受）
口语交际（聆听）
综合学习（优雅的汉语；流行语社会文化现象）
附录（文言实词及其活用）
高中一年级下册
第一单元:平民生活
一 老王„„„„„„„„„„„„„杨绛
二 项链„„„„„„„„„„„„„„ 莫泊桑
三 *当炉女„„„„„„„„„„„„„„„ 臧克家
第二单元:
四 回忆鲁迅先生„„„„„„„„„„„ 萧红
五 小溪巴赫„„„„„„„„„„„„ 肖复兴
六 春天的故事„„„„„„„ 叶旭开 蒋开儒
第三单元: 杰出人物
七 在马克思墓前的讲话„„„„„„„„„„„„恩格斯
八 为了忘却的记忆„„„„„„„„„„„„„鲁迅
九 *我有一个梦想„„„„„„„„„„„„„„马丁·路德·金
第四单元: 小说及其评析
十 哦，香雪„„„„„„铁凝
十一 变形记（节选）„„„卡夫卡
十二 *微型小说两篇
在柏林„„„„„„„„„奥莱尔
走出沙漠„„„„„„„„„沈宏
十三 *《药》评点„„„„„„„„„原作 鲁迅 评点 吴中杰
第五单元: 亭台楼阁
十四 阿房宫赋„„„„„„杜牧
十五 黄州快哉亭记„„„„„„„苏辙
十六 项脊轩志„„„„„„„„„„„归有光
十七 *诗词四首
登金陵凤凰台„„„„„„„„„„„„李白
八声甘州„„„„„„„„„„„„柳永
水龙吟 登建康赏心亭„„„„„„„„„辛弃疾
登快阁„„„„„„„„„黄庭坚
第六单元: 古诗及其赏析
十八 古诗为焦仲卿妻作„„„„„„„„„„„„
十九 梦游天姥吟留别„„„„„„„„„„李白
二十 律诗三首
终南山„„„„„„„„„„„„王维
登楼„„„„„„„„„„„„„杜甫
书愤„„„„„„„„„„„„„陆游
二十一 *绝句三首
塞下曲„„„„„„„卢纶
从军行„„„„„„„„„王昌龄
过华清宫„„„„„„„杜牧 二十二 *诗赋论（节选）„„„„„„„袁行霈
写作
一、让思想展翅飞翔
二、理清思路合理布局
口语交际
复述
综合学习
上海建筑与海派文化
传统节日与民俗文化
附录
文言虚词
高中二年级上册
第一单元: 读书生活
一、读书示小妹十八生日书„„„„„„„„„„„„„贾平凹
二、获得教养的途径„„„„„„„„„„„„„„„赫尔曼黑塞
三、*幼学纪事„„„„„„„„„„„„„„„„于是之
第二单元: 书话与书评
四、白莽作《孩儿塔》序„„„„„„„„„„„鲁迅
五、无韵之离骚„„„„„„„„„„资中筠
——太史公笔法小议
六、*密室的生活„„„„„„„„„„„„迈耶莱文
——评安妮弗兰克著《安妮的日记》
第三单元: 科学与艺术
七、爱因斯坦与艺术„„„„„„„„„„„„„赵鑫珊
八、说数„„„„„„„„„„„沈致远
九、*自然笔记„„„„„„„„„„„„„„„杨文丰
第四单元: 散文及其赏析
十、想北平„„„„„„„„„„„„老舍
十一、我所认识的蔡孑民先生„„„„„„„„冯友兰
十二、*草莓„„„„„„„„伊瓦什凯维奇
十三、*漫谈散文„„„„„„„„„„„ 季羡林
第五单元: 山水情思
十四、诸子喻山水„„„„„„„„„„„„
十五、秋水（节选）„„„„„„„„„„„„庄子
十六、前赤壁赋„„„„„„„„„„„苏轼
十七、*游褒禅山记„„„„„„王安石
第六单元: 词曲及其赏析
十八、宋词四首
雨霖铃„„„„„„„„„„„柳永
踏莎行郴州旅舍„„„„„„„秦观
苏幕遮„„„„„„„„„„„周邦彦
声声慢„„„„„„„„„„李清照
十九、窦娥冤（节选）„„„„„„„„„„„ 关汉卿
二十、元曲二首
寿阳曲远浦帆归„„„„„„马致远
山坡羊潼关怀古„„„„„„张养浩
二十一、*长亭送别„„„„„„„„„„ 王实甫
二十二、*词的起源与特点„„„„„„夏成焘 吴熊和
写作
文似看山不喜平
“画眼睛”
口语交际
单项表达
（一）：发言
综合学习
中国的“世界遗产”之文化意蕴探究
楹联的世界 附录
文言中的固定结构
高中二年级下册
第一单元：感悟自然
一、故都的秋„„„„„„郁达夫
二、晨昏诺日朗„„„„„„马赵丽宏）
三、*瓦尔登湖（节选）„„„„„„马梭罗）第二单元：名利内外
四、守财奴„„„„„„巴尔扎克
五、关汉卿（节选）„„„„„„田汉
六、别了，哥哥„„„„„„殷夫
七、*告别权力的瞬间„„„„„„李辉 第三单元：文化的制约与创造
八、拿来主义„„„„„„鲁迅
九、胡同文化„„„„„„汪曾祺
十、*唐诗过后是宋词„„„„„„葛兆光
十一、*经济全球化和文化多样性„„„„„„于沛 第四单元：说明文、应用文阅读
十二、南州六月荔枝丹„„„„„„贾祖璋
十三、走向21世纪的机器人„„„„„„王磊
十四、*关于文学名著阅读的调查 第五单元：传统美德
十五、廉颇蔺相如列传„„„„„„司马迁
十六、谏太宗十思疏„„„„„„魏征
十七、*《新序》二则„„„„„„刘向
十八、*训俭示康„„„„„„司马光 第六单元：古代散文及其赏析
十九、过秦论„„„„„„贾谊
二十、师说„„„„„„韩愈
二十一、石钟山记„„„„„„苏轼
二十二、*劝学„„„„„„荀子
二
十三、*古代散文学习漫议„„„„„„张中行 写作
条理分明的说明事物的特征
议论的角度
口语交际
单项表达
（二）：演讲
综合学习
走进杰出的科学家
附录
文言中的特殊句式
高三年级上学期
第一单元：文学作品中的意境
一、雨巷„„„„„„戴望舒
二、荷塘月色„„„„„„朱自清
三、*荷花淀„„„„„„孙犁
四、*文学意境的特征„„„„„„顾祖钊
第二单元：思想与精神的力量
五、《〈宽容〉序言》„„„„„„房龙
六、《〈激流〉总序》„„„„„„巴金
七、*新时期诗歌二首
相信未来„„„„„„食指
中国，我的钥匙丢了„„„„„„梁小斌
八、*人因为思想而伟大„„„„„„帕斯卡尔
第三单元：品位与格调
九、世间最美的坟墓„„„„„„茨威格
——记1928年的一次俄国旅行
十、老人与海„„„„„„海明威
十一、*谈白菜„„„„„„李锐
十二、*悼念一棵枫树„„„„„„牛汉
第四单元：论说文及其解读
十三、未有天才之前„„„„„„鲁迅
——一九一四年一月十七日在北师大附中校友会讲
十四、简笔与繁笔„„„„„„周先慎
十五、*今天我们如何阅读经典„„„„„„张汝伦
十六、*漫谈说理文„„„„„„朱光潜
第五单元：家园亲情
十七、小雅•采薇„„„„„„（《诗经》）
十八、归去来兮辞„„„„„„陶渊明
十九、陈情表„„„„„„李密
二十、*诗词三首
月夜„„„„„„杜甫
夜雨寄北„„„„„„李商隐
水调歌头„„„„„„苏轼 第六单元：史传作品及其赏析
二十一、秦晋殽之战„„„„„„（《左传》）二
十二、鸿门宴„„„„„„司马迁）
二十三、*《苏武传》（节选）„„„„„„（《汉书》）二
十四、* 伶官传序 „„„„„„欧阳修
二十五、*史传文学：文与史交融的时代画卷„„„„„„郭丹
写作一、二、让论点站在坚实的基础上 驳斥谬论与阐明真理同样重要
口语交际
多项应对
（一）：讨论与访谈
综合学习
中国古典诗歌中的意象
附录
修辞
高三年级下学期
第一单元：文学作品中的典型
一、阿Q正传（节选）„„„„„„鲁迅
二、哈姆雷特（节选）„„„„„„莎士比亚
三、*套中人„„„„„„契诃夫
四、*典型„„„„„„傅道彬 于茀 第二单元：艺术与审美
五、画说„„„„„„张大千
六、你为什么会感到愉快„„„„„„朱光潜
——从生理学观点谈美与美感
七、*昆剧的故事„„„„„„刘厚生
八、*音乐短章„„„„„„纪伯伦
第三单元：走向社会
九、青年在选择职业时的考虑„„„„„„马克思
十、生命的节日„„„„„„季栋梁
十一、*《傅雷家书》两篇„„„„„„傅雷
第四单元：戏剧及其赏析
十二、《雷雨》（节选）„„„„„„曹禺
十三、曹操与杨修„„„„„„陈亚先
十四、*戏剧知识短文两篇
戏剧文学„„„„„„谭霈生
中国现代和当代话剧„„„„„„黄会林 陈刚
第五单元：浩然正气
十五、《论语》七则„„„„„„（《论语》）
十六、《孟子》二章（《孟子》）
十七、*国殇„„„„„„屈原
十八、*《指南录》后序„„„„„„文天祥
十九、*左忠毅公逸事„„„„„„方苞
第六单元：人生与艺术境界
二十、子路 曾晳 冉有 公西华侍坐„„„„„„（《论语》）
二十一、兰亭集序„„„„„„王羲之 二
十二、*琵琶行„„„„„„白居易 二
十三、*《秋声赋》„„„„„„欧阳修
二十四、*文论十则
《人间词话》七则„„„„„„王国维
板桥题画三则„„„„„„郑燮
写作
让文章鲜活起来
文章不厌百回改
口语交际
多项应对
（二）：辩论
综合学习
我所敬仰的作家
附录
复句
第五篇：沪教版高中语文第四册 呐喊 自序
呐喊 自序
教学目标：
1、学习围绕中心按时间顺序组织材料，选取典型事例反映思想发展过程以及夹叙夹议的写法。
2、了解鲁迅从事写作的原因、目的和将他的小说集定名为“呐喊”的缘由，学习鲁迅不断追求真理，探索救国救民道路的革命精神。教学设想：
在学生课外自读，对课文内容熟悉的机车上，就重点、难点做指导、点拨。教学时数： 1课时
教学内容与步骤：
一、联系旧课，导入新课。
一起回忆进入中学后已读过的鲁迅小说《一件小事》《社戏》《孔乙己》《故乡》等。指出它们都出自《呐喊》，它收集了鲁迅1918-1922年间所写的14篇小说。板书：“《呐喊》”，提问该词的本意。明确它是“大声喊叫助威”的意思。板书：“自序”，提问鲁迅取书名为呐喊的原因，导入课文。明确我们读完这篇鲁迅自己写的说明写书目的和经过的自序，就可以知其用意何在了。
二、理清全文的叙事线索。投影： “好梦”（青年时代的三个梦）——“寂寞”（梦境破灭后的沉默）——“呐喊”（沉默后的爆发）
三、分析课文要点。
本文叙事线索清晰，划分两大部分的界限很分明。以“S会馆”为界一分为二。下面我们看第一部分。
1、有重点地分析第一部分（1-10）节。回顾自己青年时代到“五四”前夕所走过的一段曲折的历程，着重说明写作《呐喊》的思想根源。教师范读第1节。读后抓住词语“梦”“欢欣”“寂寞”“而”“偏”等。着重讲析第1节。指出其为全文总纲，是理解这篇序言的关键。板书：“梦”，不能全忘的一部分，便成了《呐喊》的由来。（第1节）粗笔勾勒第（2-6）节框架。板:书：第一个“梦”，到南京去学洋务，寻求别样的人们。（第2-3节）第二个“梦”，到日本学医，走科学救国的道路。（第4节）第三个“梦”，弃医从文，提倡文艺运动，改变国民精神。（第5-6节）
第7-10节主要写作者梦后的寂寞及在寂寞中继续探索、追求。对此点到即可。后面讲写作手法时可适当展开。
2、有重点地分析第二部分（第11-篇末）。记叙《呐喊》的诞生和有关问题，着重说明创作《呐喊》的直接目的。
对11节，讲明S会馆里钞古碑，让生命“暗暗的消去”，反映了作者在“冰冷”的环境中求索，为日后的呐喊作准备。景物描写待讲写作方法时展开。
齐读与金心异谈话的段落。读后指出老朋友金心异的来访，关于打破铁屋子的谈话，是鲁迅生活、思维的一个新的起点。抓住“铁屋子”、“熟睡的人们”、“大嚷”等词语的比喻意义重点讲析此部分内容。指出“铁屋子”比喻黑暗顽固的旧中国、旧社会；“熟睡的人们”比喻当时“愚弱的国民”；“大嚷„„”“受无可挽救的„„”比喻宣传的力量使一些较为清醒的人提高觉悟，使他们认识到黑暗的用心
爱心
专心
116号编辑 浓重，处境的险恶，如果这样做的话，无异于使他们身受的苦痛比许多“从昏睡入死灭”的愚弱者厉害得多。
上面的比喻，表明鲁迅当时怎样的思想感情？ 明确： “我的确信”，是指着眼于眼前铁屋子的“无窗户而万难破毁”而言。旧的统治势力和观念力量还很强大，而人民又正“熟睡”（愚昧落后）。这是清醒的现实主义精神的体现，也是旧“好梦”破灭的教训。对金心异所言“几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁屋子的希望”，鲁迅是同意的。可见，鲁迅当时对于推翻黑暗的统治势力，既怀疑其可能，又存在着希望。“希望在于将来”。正因为如此，他终于答应金替《新青年》写稿，写出了第一篇《狂人日记》，写成了中国现代文学史上占有重要地位的《呐喊》。教师范读“在我自己„„”到篇末，重点讲析： 《呐喊》的动机和目的：（1）唤醒铁屋子里熟睡的人们。（2）“聊以慰藉那在寂寞里奔驰的猛士，使他不惮于前驱”。《呐喊》的方法和原则：（1）“听将令”。（2）“不主张消极”。（3）不使青年“寂寞”。
四、课文总结
提问：
1、鲁迅的这篇《自序》主要叙述了什么？说明了什么？
明确：鲁迅在这篇《自序》中叙述了他的生活经历，思想变迁和文艺观点 说明了他写作的起因、目的和将小说集定名为“呐喊”的来由。
2、这篇文章在写作手法上有哪两大两大特点？（1）、围绕中心，按时间顺序选择典型事例反映思想发展过程。（附表如下）时间 地点 生活经历 思想发展
1898-1897 绍兴 侍亲疾 看透世态，想走异路 1898-1902 南京 求新知 选择学医，救民报国 1904-1906 仙台 攻医学 领悟“要著”，弃医从文 1907-1909 东京 搞文艺 悲哀寂寞，深刻反省 1912-1917 北京 抄古碑 苦闷沉思，思索追寻 1918-北京 应索稿 看到希望，作文呐喊（2）采用夹叙夹议的写法。
五、布置作业：
阅读《呐喊》中未读过的篇目，写一篇读书笔记。
用心
爱心
专心
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