细胞通过分裂产生新细胞_教学反思

第一篇：细胞通过分裂产生新细胞_教学反思

《细胞通过分裂产生新细胞》教学反思

本节课从学生感兴趣的问题开始，充分地激发了学生的好奇心和探求欲望；简短的视频把与学生生活距离较远的抽象的“你是由什么发育来的”概念具体化和情景化，有效地激发学生的学习兴趣，使学生形成学习动机，为引导学生在课堂上通过主动探究，建构知识创设了良好的开端。

在教学过程中，利用各种方法使抽象的问题具体化、形象化，使学生易于接受本节内容。

细胞生长和分裂是本节重点也是难点，我利用教材中和教材之外的文字资料以及视频展示动植物细胞分裂过程，将动植物细胞分裂过程再次进行对比，强化学生记忆。

探究“细胞能不能无限制长大呢？”是本堂教学的一个大胆尝试，先通过“立方体的体积增大时，表面积与体积之比的变化有什么规律？”的观察，作变化曲线，指导学生进行自学讨论分析、交流与汇报，知道细胞生长过程中需要物质，如果吸收的物质不能满足其生长的需要，细胞就停止生长开始分裂。从而达到锻炼分析理解图表、曲线的能力目的；举一反三，锻炼学生知识迁移的能力。

利用了视频——有丝分裂过程，指导学生分析得出分裂过程中染色体的变化最明显，认同新细胞与原细胞具有相同的遗传物质，保证了遗传物质的稳定性，对于生物传种接代具有重要的意义。

最后设置的课外拓展，实际上是引起学生对癌症研究的关注，使学生关注科学研究新动态，激发其学习热情。在此过程中，不但使学生掌握了基础知识，而且使学生的分析能力、理解能力、利用资料的能力得到提高，使学生参与到课堂，使新课程标准的理念得到贯彻和实施。

总的来说，本节教学体现了“学生是知识建构的主动者，教师只是学生意义建构的帮助者”, 教师通过创设符合教学内容的情景和提示新旧知识间的线索，提出适当的问题引起学生的思考和讨论，并设法把问题一步步引向深入。学生始终是在教师的帮助和引导下，在学习伙伴的协作下，以问题解决为中心，主动发现问题、积极联系和猜想，展开一系列分析、推理、归纳的探知活动，形成对问题的理解和解释，并通过交流和反思，进一步澄清事实、完善知识结构，同时引发新问题，激起进一步探究的强烈欲望。学生在探究学习过程亲历了科学的研究过程，获得了科学思维和方法的感悟，实现了科学知识的自我建构。

第二篇：细胞通过分裂产生新细胞 教案

细胞通过分裂产生新细胞教案

●教学目标

知识目标

1.描述细胞分裂的基本过程。

2.说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。3.说出细胞分裂与生长的关系。能力目标

1.通过对细胞生长和分裂的关系的学习培养学生认识自然现象的能力。

2.通过对细胞分裂过程的学习，培养学生抽象思维能力。3.通过对分裂过程中染色体变化的学习，提高学生的观察能力。情感目标

通过对本节课的学习，使学习进一步关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。

●教学重点

1.细胞分裂的过程。2.分裂过程中染色体的变化。

●教学难点

1.生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的增加。2.细胞分裂过程中染色体变化的结果。

●教学方法

启发法、多媒体演示。

●教具准备

1.教师准备：

（1）细胞分裂的多媒体录像。

（2）细胞分裂过程中染色体变化示意多媒体录像。

教学过程

一、导入新课

先复习细胞核是遗传信息库，再从练习题中导入：一粒小小的玉米种子能长成高大的玉米植物体，与细胞有何关系呢？

二、讲授新课

一）、细胞的生长（细胞体积的增大细胞的生长）

新长出的细胞体积都很小，通过不断从周围环境中吸收营养物质，并且转变成组成自身的物质，体积逐渐增大，但细胞不能无限制地增大，一部分细胞长

到一定大小，就会进行分裂。二）、细胞的分裂

1、细胞分裂----细胞数目的增多

（细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程）。

2、细胞的分裂过程

A、播放视频学生观看后总结：

一个细胞分成两个细胞。分裂时，细胞核先由一个分成两个，随后，细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核。最后，在原来的细胞的中央，形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁。一个细胞就分裂成为两个细胞。

B、在没有示意图的情况下再让学生复述细胞分裂的过程。

3、细胞分裂时染色体的变化

A、在细胞核里面有染色体，染色体的变化是怎样的？举出果蝇的例子：原本8条，分裂成4条，再2条？？

B、那怎样才能使分裂后的染色体数量与分裂前相同？

染色体在细胞分裂时数量上先加倍，再进行分裂，从而保证它分裂后的数量与分裂前一样。像人的染色体是46条，加倍后是92条，细胞的染色体在分裂时两个细胞的染色体数量是平均分配的，就是一个细胞有几条？

C、得出的结果是：

1）、两个新细胞的染色体形态和数目相同。2）、新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同。结论：新细胞和原细胞所含有的遗传物质是一样的。进一步探究： 如果细胞不按规律地分裂，会有什么结果？指导学生自学书本P60，解决问题：

1、现代生活中的癌症病人为什么死亡率高？

2、什么叫癌变？

3、癌变如何导致的？

4、如何预防癌变？

5、生活中有那些致癌因素

三、小结：

根据本节所学内容回答：

1、生物体的生长包括哪两部分？

2、口头叙述细胞分裂的过程。

3、细胞分裂是染色体怎样变化？ 注意：细胞分裂后的染色体形态、数目相同。

四、课堂练习：

1、生物体由小长大，是与细胞的_______和_______分不开的。

2、细胞分裂的步骤应该是（）① 细胞核分裂成两个

②

细胞质分成两部分

③在细胞中形成新的细胞膜 A、①②③

B、③ ② ①

C、③②①

D、② ③ ①

3、细胞分裂的结果，新细胞与原细胞的染色体数目相同，这说明（）

A、DNA分子的数量没有发生改变

B、DNA分子的数量可能会改变

C、所含的遗传物质都不相同

D、新细胞内的遗传物质已经加倍

4、细胞不断地从周围环境中吸取营养物质并转变成自身的物质，体积逐渐增大，这就是细胞的（）

A、分裂

B、生长

C、成长

D、分生

五、巩固与练习

1、细胞分裂中最重要的变化是什么？该变化有何意义？

2、细胞能无限长大吗？为什么？

板书设计：

细胞通过分裂产生新细胞

一、生物体的生长

细胞分裂：数目增多 细胞生长：体积增大

二、细胞分裂过程

一个细胞：核分裂→质分裂→膜分裂（→壁分裂）→两个

新细胞

三、细胞分裂中染色体的变化

1.过程：先复制加倍后平均分配

2.意义：保证新细胞与原细胞遗传物质的一致性

第三篇：人教版初中细胞通过分裂产生新细胞教学设计

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反思后的教学设计

《细胞通过分裂产生新细胞》教学设计

第三节

细胞通过分裂产生新细胞

学情分析:通过对前一个班的教学反思,按照我校课改的要求,布置学生课前合作预习,并收集各小组预习提出的一些疑问,教师把它作为这节课的核心问题｡通过对前面内容的学习,学生已知道了细胞是构成生物体结构和功能的基本单位,知道细胞核是遗传信息库｡本节课是研究细胞的分裂,学生对此内容比较感兴趣｡

教学内容分析:课本中主要内容为细胞分裂过程中,细胞分裂的结果产生了两个新细胞;细胞通过分裂,完成了遗传物质的复制和均分,使遗传物质能准确无误地从上一代细胞传给下一代细胞｡ 教学目标 知识目标

1､描述细胞分裂的基本过程｡ 2､说出细胞分裂过程中染色体的变化｡ 能力目标

理解细胞生长与体积和表面积的关系;情感､态度与价值观:

关注细胞研究防治癌症等方面的价值｡

教学难点分析 教师通过指导学生阅读教材､观察课件,让学生理解细胞分裂过程及细胞分裂/ 5 过程中染色体的变化｡细胞为什么会分裂? 教学重点和难点

1､细胞分裂的基本过程是本节教学的重点｡

2､细胞分裂过程中染色体的变化是本节教学的难点｡

3､生物体的长大除了靠细胞体积的增大,还要靠细胞数目的增加｡ 课前准备

细胞分裂过程的动画和细胞分裂时染色体运动的录像 课时

一课时

教学方法

讲授

阅读

合作讨论

练习等相结合 教学设计

教学内容

一､导入新课

古诗云:“春种一粒栗,秋收万颗子｡”你知道这是描述的是什么样的自然现象吗?生物体为什么会由小长大呢?这节课我们一起来探究其中的奥秘,引入课题: 二､教师检查各小组课前预习情况,并收集各小组提出的问题,然后教师出示本节课的核

1､看光盘,然后各小组长组织阅读课本P59,试着边绘图边描述细胞分裂,记录下有疑惑

提供光盘,教师巡视｡

学生根据自己的学习经验回答这种自然现象｡

学生活动

教师提供幻灯片,引导学生产生探究的愿望

教师活动 / 5 心问题如下:1､试着边绘图边描述细胞分裂的过程｡ 2､细胞分裂过程中染色体是如何变化的? 3､生物体是如何长大的?

二､分裂中染色体的变化 的问题｡(合作讨论完成)

看幻灯片,说出细胞分裂过程提供幻灯片,出示P59细胞分裂各期图示,在学生需要的时候解说,引导学生探究染色体的变化

细胞中的染色体数目加倍后平中染色体的变化,思考并说出均分配到两个新细胞中去,两

染色体在细胞分裂前期已经个新产生的细胞和原来的细胞复制,因此细胞分裂后产生的具有相同的遗传物质

两个新细胞与原细胞所含染色体相同 ｡

三､细胞分裂的结果

产生了新细胞,细胞数目增加

四､细胞的生长 1､细胞的大小

2､细胞体积和表面积的关系(合作应用)

1､团队小组讨论课本P60第说出细胞数目的增加,认识到细胞形态和功能发生了变化

引导学生发现问题,为导入细胞分化做准备

提供数据,引导学生分析

二题,通过了解细胞的体积,认组织学生计算测量,引导学识到生物体能由小长大的原因｡｡

2､通过测量和计算,乒乓球与篮球的体积和表面积之比的生得出结论——体积越大,相对表面积不会成倍增加,细胞不能无限制长大/ 5

关系

3､细胞大小对物质进出的影响 进一步探究细胞大小与表面

积的的关系,使学生能认识到细胞为什么会分裂｡

五､当堂作业: 练习册 P37 1——6题

合作指导:(课堂小结)1､细胞分裂的过程

2､生物体长大的原因:(1)细胞分裂(使数目增多)

(2)细胞生长(使体积增大)布置作业:

练习册 和 优化设计中

本节课的相关练习题 科学､技术､社会:“脱缰之马”——癌细胞

阅读问题 1､什么是癌变?

2､癌症对人类的危害｡

3､引起癌症的因素主要有哪些?

4､治疗癌症的方法及进展如何?

5､读后感想｡ 教学反思:

1､对于细胞如何进行分裂,怎样由一个变成两个,学生的概念还比较模糊,在这方面可以用课件把每个步骤分解,让学生有一个感性认识｡

2､对于染色体先加倍后再分裂这个概念,如果直接传授,学生虽然接受,但很不理解｡我的做法/ 5

学生独立完成教师注视学生

教师归纳总结——细胞生长到一定大小,就会分裂 是通过生活中的一些例子,如为了把一个信息准确无误地传达到各班,用复印的方法,从而说明染色体复制过程｡学生大都能接受｡

3､细胞为什么不能无限量地生长这个问题,无论使用计算和打比喻,对于刚刚上中学的初一学生来说,认识都还较模糊｡我采用课前测量和计算的方法,让学生真实感受体积与表面积的关系｡

4､我按照学校课堂教学的五个环节,特别安排测量和计算为团队合作应用,主要是锻炼学生的合作学习能力｡

5､本节课理念性较强,怎样发挥学生的主体地位和教师的主导作用,还要培养学生的团队合作学习精神,要靠教师精心组织,不断摸索,既要满足学生的求知欲望,又要照顾学生的认知水平｡

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第四篇：细胞通过分裂产生新细胞教案

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细胞通过分裂产生新细胞

●教学目标

知识目标

1．描述细胞分裂的基本过程。

2．说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。

3．说出细胞分裂与生长的关系。

能力目标

1．通过对细胞生长和分裂的关系的学习培养学生认识自然现象的能力。

2．通过对细胞分裂过程的学习，培养学生抽象思维能力。

3．通过对分裂过程中染色体变化的学习，提高学生的观察能力。

情感目标

通过对本节课的学习，使学习进一步关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。

●教学重点

1．细胞分裂的过程。

2．分裂过程中染色体的变化。

●教学难点

1．生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的增加。

2．细胞分裂过程中染色体变化的结果。

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●教学方法

启发法、多媒体演示。

●教具准备

1．教师准备：

（1）细胞分裂的多媒体录像。

（2）细胞分裂过程中染色体变化示意多媒体录像。

（3）不同年龄人体细胞图示。

2．学生准备：

篮球和乒乓球各一个，刻度尺一把。

●课时安排

1课时

●教学过程

［导入新课］

教师活动：用谈话式教学方法使学生对细胞的分裂和生长有一个初步认识，导入新课。具体活动如下：

我们每一个人的生命活动初始于一个不能用肉眼观察到的受精卵，可是在若干年后，人体组织内细胞数目会增加到10个。一粒小小的种子当它播种下以后就能长成一棵参天的大树。从一个看不见的受精卵细胞到10个细胞的人体，从一粒种子到一棵参天大树，这其中的奥秘在哪儿呢？经过研究表明，这都与细胞的分裂和生长分不开。

414［讲授新课］

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细胞分裂就是细胞由一个分裂为两个的过程。说的时候容易，可实际过程就不一样了。（演示细胞分裂过程多媒体）请大家注意观察。细胞在分裂时，首先是细胞核由一个分成两个，随后，细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核。最后在原来的细胞的中央，形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁。这样，一个细胞就分裂成为两个细胞。但细胞刚刚由一个分裂为两个时，个体很小需要从周围环境中吸收营养物质，使得体积不断地增大，这就是细胞的生长。细胞长大后，有一部分再继续进行分裂，如此往复。由此看来，生物体的长大是细胞不断生长和分裂的结果。但是我们在生活中却发现，人长到一定年龄，身高就不再变化了，树长到一定程度就开始死亡了，这是为什么呢？我们先来做一个小测验。

学生活动：用刻度尺想办法测量篮球和乒乓球的大致直径，并以此来计算：篮球表面积与体积之比，乒乓球表面积与体积之比。并比较这两个比值的大小。

教师活动：乒乓球好比小的细胞，篮球就是长大的细胞。细胞在不断生长，吸收能力增强，需要的物质也增多了，那么是吸收能力增强的快还是需要的营养增长的快，比值可以说明一切。通过计算二者的比值哪个大呢？学生回答：乒乓球。对，是乒乓球的比值大，也就是说明，细胞在小的时候，吸收的营养物质比长大后相对较多，随着细胞的不断增大，营养物质开始受到限制，所以细胞不会无限制地长大，也不会无限地分裂。那么也就是说明，大人和小孩的成形细胞都差不多大小。（出示细胞图示）但他们的体重与身高却都有差别，这是怎么回事呢？学生回答：细胞数目不同。回答得非常正确。那么细胞数目的差异是由什么所引起的呢？学生回答：细胞分裂。对。细胞分裂可使细胞的数目增多，同时还伴随有一些其他的变化。（演示分裂过程中染色体变化课件）在细胞分裂过程中，染色体的变化最明显。染色体的数量在细胞分裂开始以前已经复制加倍，在分裂过程中分成完全相同的两份，分别进入两个新细胞中。这样新细胞与原细胞：新细胞与新细胞内的染色体形态和数目都相同。又由于染色体内有遗传物质DNA，因此可以达到真正意义上传种接代。

师生互动：以上我们所学的是一般的细胞的分裂。在自然界中还生存着一种“长生不老”的细胞——癌细胞。请同学们阅读教材之后，师生共同讨论、交流，鼓励学生一定要好好学习，将来更好地为人类自己服务。

［课堂小结］

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本节课我们了解了细胞生长和分裂与生物体长大的关系，细胞分裂的过程及染色体的变化。对细胞分裂在遗传物质的分配和生物体的长大方面有了一点认识。更多的还需要同学们在今后作进一步的学习与研究。下面我们来做一些课堂练习。

［巩固练习］

1．小明今年比去年长高了5厘米，这与细胞的__________和__________有关，__________使细胞数目增多，__________使细胞体积增大。

答案：分裂 生长 细胞分裂 细胞生长

2．细胞分裂时，__________先由一个分成两个，随后__________分成两份，最后在原来细胞的中央形成新的__________，植物细胞还形成新的__________。

答案：细胞核 细胞质 细胞膜 细胞壁

3．某生物体细胞中含有12对染色体，在细胞分裂后形成的子细胞中，染色体的数目是

A．12条

B．24条

C．12对

D．6对

答案：C 4．植物体由小长大主要靠数目的增多，而细胞数目增多是由于细胞的

A．生长

B．分化

C．分裂

D．吸收养料

答案：C 5．下列哪种生理活动与细胞生长无关

A．细胞分裂，数目增多

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B．细胞伸长，体积增大

C．不断吸收营养

D．细胞内的小液泡形成大液泡

答案：A ［布置作业］

通过各种途径查阅一些癌细胞的资料，以加强对癌症的认识。

●活动与探究

观察洋葱根尖细胞的分裂

目的：观察洋葱根尖细胞的分裂过程，了解细胞分裂。

材料用具：显微镜、洋葱根尖细胞分裂装片。

方法步骤：

低倍镜观察

按显微镜的正确使用方法，在低倍镜下找到洋葱根尖分生区。分生区的特点是：细胞呈正方形，排列紧密，有的细胞正在分裂。

试找出不同时期的细胞分裂图像。

讨论：

（1）在视野中能否看清染色体的变化情况？简单描述一下？

（2）认清一个细胞分裂的完整过程。

●板书设计

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第三节 细胞通过分裂产生新细胞

一、细胞分裂过程

一个细胞：核分裂→质分裂→膜分裂（→壁分裂）→两个新细胞

二、生物体的生长

细胞分裂：数目增多

细胞生长：体积增大

三、细胞分裂中染色体的变化

1．过程：先复制加倍后平均分配

2．意义：保证新细胞与原细胞遗传物质的一致性

●备课资料

一、细胞分裂的发现

19世纪中叶，生物学家们想弄清楚细胞是怎样进行分裂的。我们知道活细胞是透明的，要想看清楚细胞内部的各部分结构是非常困难的。也就是说，如果找不到能显示细胞结构的方法，人们就无法观察到细胞分裂时内部结构的变化和细胞分裂的过程。生物学家们在努力寻找、积极探索，希望能够早日研究出能够显示细胞内部结构的方法。

1879年，德国解剖学家弗莱明用一种人工合成的红色染料染细胞，看到了细胞核内的丝状结构，他给这些着色很深的结构取名为“染色质”。这正是生物学家们梦寐以求的染色效果。非常遗憾的是，这种染料在进行细胞染色的同时，也将细胞杀死了，这样就只能记录下细胞分裂的某一时刻，而无法观察到细胞分裂的全过程。弗莱明经过反复的思考，想出了一个极为巧妙的方法，他把各个时期的细胞分别染色后，将所看到的正处在各个分裂时期的细胞都一一记录下来，然后把一个个静止的画面在脑海里串连在一起，在脑海中放映一个连

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续的细胞分裂的动态过程，从而阐明了细胞分裂的过程。随着科学技术的不断进步，现在人们已经能够用先进的手段观察活细胞的分裂过程了。

二、肿瘤病毒的发现

早在1908年即已发现，患白血病的家禽的细胞提取液有引起健康家禽患白血病的作用。并且还发现，在肿瘤细胞中含有病毒。Peyton Rous首先对病毒传播致癌问题进行了研究，并且在1911年发现了能引起鸟类结缔组织生瘤的病毒，这种病毒命名为Rous肉瘤病毒。Rous因此项出色的研究工作而于1966年（是年85岁）荣获诺贝尔奖。后来，学者们逐渐肯定了某些病毒对动物的致瘤作用，而且也意识到病毒可能也会诱发人体产生肿瘤。能使生物体产生肿瘤的病毒是肿瘤病毒或致癌病毒。肿瘤病毒可按其所含的遗传物质的性质而分为两类：（1）DNA肿瘤病毒：这类肿瘤病毒的基因组都很小，具有高度感染性，可以使培养细胞和体内正常细胞发生转化。（2）RNA肿瘤病毒：这类病毒通常称为反转录病毒。病毒粒子由芯部、外壳和被膜三部分组成。Rous肉瘤病毒就是一种RNA肿瘤病毒，它是通过肉瘤基因的蛋白质产物的作用来诱发正常细胞转化的。

三、细胞的增殖周期

细胞从前一次分裂结束开始，到下一次分裂结束为止，这样一个周期叫做细胞增殖周期。

20世纪50年代以前，人们把细胞增殖周期划分为分裂期和静止期两个阶段。当时认为分裂期是细胞增殖周期中的主要阶段。近年来，由于放射自显影和细胞化学等技术的迅速发展，对于细胞增殖过程的动态研究也日趋深入。现在了解到，过去一直被忽视的所谓“静止期”却是细胞增殖周期中极为关键的一个阶段，因为与DNA分子复制有关的一系列代谢反应，都是在这个阶段进行的。所以现在都把“静止静”叫做间期。

现在，一般把细胞增殖周期分为两个阶段：间期和分裂期。细胞在前一次分裂结束之后就进入间期，这时就是新的细胞周期的开始。间期一共分为三个分期。间期结束就进入有丝分裂期。根据目前的认识，整个细胞增殖周期可以分为G1、S、G2、M四个小分期，如下表：

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细胞增殖周期中的各个分期，各有其不同的特点。

（一）G1期的特点 G1期是从上次细胞增殖周期完成以后开始的。G1期是一个生长期。在这一时期中主要进行RNA和蛋白质的生物合成，并且为下阶段S期的DNA合成做准备，特别是合成DNA的前身物质、DNA聚合酶和合成DNA所必不可少的其他酶系，以及储备能量。

（二）S期的特点 从G1期进入S期是细胞增殖的关键时刻。S期最主要的特征是DNA的合成。DNA分子的复制就是在这个时期进行的。通常只要DNA的合成一开始，细胞增殖活动就会进行下去，直到分成两个子细胞。

（三）G2期的特点 G2期又叫做“有丝分裂准备期”，因为它主要为后面的M期做准备。在G2期中，DNA的合成终止，但是还有RNA和蛋白质的合成，不过其合成量逐渐减少。特别是微管蛋白的合成，为M期纺锤体微管的组装提供原料。

（四）M期的特点 细胞一旦完成了细胞分裂的准备，就进入有丝分裂期。细胞分裂期是一个连续的过程，为了研究的方便，可以人为地将它分成前、中、后、末四个时期。M期的细胞有极明显的形态变化。间期中的染色质（主要成分是DNA和蛋白质），在M期浓缩成染色体形态。染色体的形成、复制和移动等活动，保证了将S期复制的两套DNA分子平均地分到两个子细胞中去。

四、细胞质分裂

广义说来，有丝分裂应该包括细胞质分裂。但是，也可以把细胞质分裂看做是一个单独的阶段。

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大多数真核生物的细胞质分裂是与核分裂协调进行的，细胞质分裂起始于中后期。细胞质分裂面一般总是和纺锤体的赤道面一致，其方向约在核分裂中期就已确定。如果在中期时用离心法改变细胞的纺锤体的正常位置，细胞分裂面方向并不随之改变。但是，如果在中期之前改变纺锤体的位置，细胞质分裂面的方向也就随着发生改变。

动物细胞在进行细胞质分裂时，先是在要形成分裂面处的细胞质收缩，环细胞表面出现一条窄的凹沟，这条沟叫做分裂沟。分裂沟环绕细胞表面一圈，使细胞呈哑铃状。它的形成和细胞膜下方的细胞质微线有关系。

植物细胞因为有细胞壁，它的分裂方式不同于动物细胞（有花植物的花粉粒的成熟分裂与动物细胞一样，形成分裂沟）。最主要的差别是植物细胞在进行细胞质分裂时，有细胞板的形成。细胞板产生于晚后期或早末期。

五、无丝分裂

关于无丝分裂的问题，长期以来就有不同的看法。有些人认为无丝分裂不是正常细胞的增殖方式，而是一种异常分裂现象；另一些人则主张无丝分裂是正常细胞的增殖方式之一，主要见于高度分化的细胞，如肝细胞、肾小管上皮细胞、肾上腺皮质细胞等。

无丝分裂是最早发现的一种细胞分裂方式，早在1841年就在鸡胚的血细胞中看到了。因为分裂时没有纺锤丝出现，所以叫做无丝分裂。又因为这种分裂方式是细胞核和细胞质的直接分裂，所以又叫做直接分裂。

无丝分裂的早期，球形的细胞核和核仁都伸长。然后细胞核进一步伸长呈哑玲形，中央部分狭细。最后，细胞核分裂，这时细胞质也随着分裂，并且在滑面型内质网的参与下形成细胞膜。在无丝分裂中，核膜和核仁都不消失，没有染色体的出现，当然也就看不到染色体复制的规律性变化。但是，这并不说明染色质没有发生深刻的变化，实际上染色质也要进行复制，并且细胞要增大。当细胞核体积大一倍时，细胞核就发生分裂，核中的遗传物质就分配到子细胞中去。至于核中的遗传物质DNA是如何分配的，还有待进一步的研究。

六、减数分裂与有丝分裂的比较

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与有丝分裂相比，减数分裂具有两个显著的特点：一是减数分裂要连续进行两次细胞分裂，但是，染色体只复制一次，结果，分裂后形成的细胞里只含有单倍数的染色体，即染色体数目减少了一半，而有丝分裂则是染色体复制一次，细胞也分裂一次，分裂后所形成的细胞中染色体的数目没有变化（如下图）；二是减数分裂中染色体的变化情况，主要出现在第一次细胞分裂之中，并且前期比有丝分裂的前期更为复杂。

在减数第一次分裂的前期，同源染色体要相互配对，形成四分体，并且四分体中的非姐妹染色单体间常发生交叉、互换。这是基因重组的来源之一。

减数分裂中的两次细胞分裂之前的间期有一个重要的区别，就是在减数第一次分裂前的间期，染色体的复制已经完成。在减数第二次分裂前的间期没有进行染色体的复制。在不同的生物中，减数第二次分裂之前的间期的长短是不同的，有些生物具有短暂的间期，而有些生物则在末期Ⅰ结束以后，立即进入前期Ⅱ。

七、癌基因学说

在反转录病毒致癌的研究中发现，许多脊椎动物的基因组中含有内源性的反转录病毒，这些动物的细胞在一些诱导剂的作用下可产生出反转录病毒粒子。因此，肿瘤病毒引起细胞癌变是由病毒的某一基因造成的。于是，1969年Robert Huebner和George Todaro提出了癌基因学说。该学说主张，细胞癌变是由于病毒基因组中的癌基因引起的，癌基因是病毒基因组的一部分。如果癌基因受到阻遏，则细胞可以保持在正常状态，一旦这种阻遏被打破，细胞就发生恶性转化。致癌因子，如化学物质、辐射等，能激活这种潜在的内源病毒。Huebner和Todaro认为，细胞内的癌基因是病毒基因组的遗迹。1971年，Howard Temin（反转录酶

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档 的发现者之一）对癌基因的来源却提出了相反的看法。他认为，癌基因可由正常细胞基因（原癌基因）通过体细胞突变和遗传而产生。

过去曾认为，细胞癌基因（又称原癌基因）与病毒癌基因有着同源关系。可是后来发现，有的细胞癌基因，也存在于酵母中。此外，在人体肿瘤中还分离出一些具有转化活性的基因，并没有在病毒中找到相应的序列。在正常情况下，细胞癌基因的存在不仅是无害的，而且在个体发育、细胞生长、组织再生等方面需要这些基因按程序控制表达，如某些为生长因子或生长因子受体编码的基因。因此，关于细胞癌基因的概念应该做适当修改。也就是说，细胞癌基因不都是病毒癌基因的同源物。

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第五篇：初中生物优质课细胞通过分裂产生细胞教案

细胞通过分裂产生新细胞

三元中学

陈启强

生物新课程标准提出了：面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习的新理念，构建了“人与生物圈”为主线的新课程体系，使生物课程成为以提高学生生物科学素养为主要目的的新课程，真正突出了“以人为本”、“以学生为本”的科学观。本节课我以“以学生为主体，渗透情感态度、价值观教育和生物教学整合，促进学生发展”为宗旨，进行了精心设计。设计理念：

本节课描述了细胞分裂的基本过程，重点讲述了细胞分裂过程中染色体变化的结果，还要求学生能说出细胞分裂与细胞生长的关系，关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。因此，引导学生在主动参与的过程中学习，在利用已有的经验获得新知识的过程中学习，在共同探究过程中学习，学生变被动学习为积极主动参与的学习者，享受自己获取、掌握知识的乐趣；学生在解决疑难问题时，可以分组进行讨论，发挥集体思维优势，共同解决问题，通过合作，共同获得知识，共同得到提高。教师是学生学习的组织者、促进者，在整个教学过程中起一个主导作用，而学生是学习的主人，在整个教学过程中处于主体地位。教材分析：

本课选自（北师大版）义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级上册第二单元第三章第三节的内容。是学生在学习了细胞的基本结构和功能之后，来认识细胞的分裂和生长的过程。本节内容主要包括描述细胞分裂的基本过程；说出细胞分裂过程中染色体变化的结果；说出细胞分裂与生长的关系。本节教材用学生熟悉的事例引出生物体由小长大，是与细胞的生长和分裂分不开的。进而提出了细胞分裂的概念，并出示了“细胞分裂过程的示意图”。通过示意图，又能引出细胞核中的染色体在细胞分裂过程中的变化情况。最后又在“科学、技术、社会”的栏目中介绍了有关“癌细胞”的知识。从知识的整体安排上，流畅、简洁，思路清晰，层次分明。这节内容的难点知识是细胞分裂过程中的染色体的变化。这部分内容过去只在高中的教材中出现，初中是不提的。本册教材在七年级就出现这部分内容，确有一定的难度。好在这里不用展开细说染色体的具体行为变化，只是说明细胞在分裂时，细胞核中的染色体也在发生的变化，最主要的变化是：遗传物质一分为二，分别进入两个子细胞中。明确指出：两个新细胞的染色体形态和数目相同，新细胞与原细胞的染色体形态和数目也相同。由于染色体内有DNA，因此，新细胞和原细胞所含有的遗传物质是一样的。学情分析：

七年级的学生刚上初中，大多拥有一颗较为强烈的好奇心。尤其是在小学《科学与自然》的引导下对《生物学》产生了浓厚兴趣，也具备一定的理性分析能力，因此在教学中要注意趣味性与学科严谨性、科学性相融合。但是他们对细胞分裂的了解还是很浅，没有深入到细胞分裂过程的水平。因此，教学中可以充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。同时，要让学生联系自己的生活实际，强化宏观和微观思维，提高生物科学素养，以培养学生热爱自然，热爱生活，热爱劳动人民的思想感情。教学目标

1、知识与技能：描述细胞分裂的基本过程；说出细胞分裂过程中染色体变化的结果；说出细胞分裂与生长的关系。

2、过程与方法：培养学生的观察能力、分析能力、科学探究能力和合作学习的能力。

3、情感态度与价值观：培养学生研究微观世界的兴趣；培养学生关注自然的情感；培养学生关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。教学重难点：

1、细胞分裂的基本过程是本节教学的重点。

2、细胞分裂过程中染色体的变化是本节教学的难点。课时分配：1课时 教学过程：

导入：许多生物是由一个受精卵（精子和卵细胞结合）发育成的，由一个细胞变成一个大的生物体。在这个过程中，细胞会发生哪些变化？在上一节课我们知道了细胞为什么不能无限的长大？

生物体如何使自己的细胞增多呢？ 一.细胞分裂过程

1、概念：细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞

2、细胞分裂的步骤：

(1)先是细胞核一分为二。

(2)后是细胞质一分为二。

(3)最后形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁 细胞分裂过程中最引人注意的是什么呢？

3、染色体的变化

• 染色体的复制，数量增加一倍。

• 染色体平均分配到两个新细胞里。

• 两个新细胞的染色体形态和数目相同。• 新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同。

4、细胞分裂在生物的生长过程中有何意义？

讨论： 细胞分裂前后，虽然数目增倍，但每个细胞的染色体和遗传物质却没有增减，这有何意义？保证分裂出来的细胞跟原来是一样的

思考：既然细胞分裂出来的新细胞与原来一样，但生物体身上不同结构的细胞还是有差别的。这些细胞又是怎么得来？

二、细胞分裂与癌症

全世界每年约有700万人被癌症夺去了生命。原因是：

1、癌细胞分裂速度非常快，且无限分裂形成肿瘤。

2、癌症晚期癌细胞可侵入邻近的正常组织，并通过血液、淋巴进入其他组织和器官

（一）资料分析：

1、正常的细胞分裂有什么特点？

正常细胞的分裂是有序的、分裂次数也是有限的。（50~60次左右）

2、癌细胞的分裂又有什么特点？

癌细胞的分裂活动失去控制、可快速而无限制地进行分裂

3、细胞癌变的实质是什么？

细胞癌变的实质就是细胞遗传特性的改变

（二）生活中致癌的因素有：

化学致癌物（有农药、化肥）、放射线、病毒、发霉和变质的食物、有毒气体、污染的水等。都有可能导致正常细胞变成癌细胞。

（三）预防癌症应做到：

1、不吸烟，少饮酒。

2、少吃腌制、烧烤食品和高脂肪食物。

3、多吃粗粮、绿色蔬菜和水果。

4、不吃发霉、变质的食物。

5、避免过多日光曝晒和适量运动。

板书设计（略）