高职高专计算机案例教学的过程与策略研究(一)

第一篇：高职高专计算机案例教学的过程与策略研究(一)

高职高专计算机案例教学的过程与策略研究(一)摘要：根据计算机学科教学特点，采用教学实验研究方法开展高职计算机基础课程案例教学研究，旨在探索一种符合计算机学科教学特点，有利于培养高职人才的新的教学模式。关键词：案例教学；过程；策略；高职高专 1高职高专计算机应用案例教学法的意义

案例教学在法律、商业、医学学生和师范生的教育训练中取得了成功，但在高职计算机教育中的应用，会因为教学对象、内容、条件的不同而呈现出不同的特点。国内外的相关研究给本研究许多启示，但在高职环境下的案例教学仍然缺乏具体的行动方法，本研究旨在就此进行深入的探讨，探索一种符合计算机学科教学特点，有利于高职人才培养目标实现、适合高职学生认知规律的新的教学模式，为深化高职教育教学改革，提高高职计算机教学质量，促进高职计算机教育稳定、健康的发展做一些基础性的探索工作。2高职高专计算机案例教学的操作过程 2.1准备阶段

（1）选择或撰写案例：在教学过程中我通过如下几方面收集整理相关的案例资源：①从生活实践中收集。从日常生活中收集最直接、最生动、最真实的事件。学生身边的计算机应用需求，如一封家书、入学申请书、海报、个人简历、生日邀请函、个人生活费用开支明细、学生干部竞选等。②从企事单位中收集。如工作情况汇报、开会通知、招聘启示、职工档案管理、产品销售管理、产品展示宣传、工作岗位竞聘演讲。③从相关书籍和网络资源中收集。通过这些资料，对现实生活中选择的案例，根据教学目标要求进行适当的“加工”处理。

（2）教师对教学对象及教学内容的深入了解：在开展高职计算机基础课程案例教学时我尽量做好如下几方面的工作：①了解案例中的问题。把握好案例所涉及的知识点，对案例涉及的问题有相应的解决处理经验（包括实践经验和教学经验）。②熟悉有关的背景知识。对案例涉及的背景知识有所了解，在教学中适当地介绍与教学内容有关的背景知识激发学生学习兴趣，有助于学生综合能力的提高。③明确教学目标。明确学生通过案例学习所应达到的能力水平及对学生进行测验的手段和标准。在明确教学目标的同时还要考虑到学生的学习能力和其他的条件和状况。④确定案例教学的具体操作程序。不仅要确定合理的教学内容，更要按照科学的程序组织实施。⑤设计预习提纲。向学生指出案例中必须注意的地方，操作的难度、要达到的目标。让他们有目的开始预习工作，避免学生盲目的预习，而丧失学习的兴趣。

（3）学生对案例及相关知识点的预习：在具体的预习环节中，我首先将编制好的教学案例以及指定的相关材料发给学生，使学生对将要讲解的案例有一定的了解，激发学生的学习兴趣，调动学生的主动求知欲，让他们思考自己如何才能做出案例作品展示的内容。有了学习探究的动力以后，再根据教师提供的预习提纲，有针对性的预习案例所涉及的相关知识点，尝试重现案例作品。预习过程中学生要将自己的已有经验整合到教学案例当中，归纳出自己对问题解决的初步假设，提出多种合理的、能经得起质疑和反驳的解决对策及方案，并认真做好笔记。

2.2课堂实施阶段

（1）案例的展示：展示案例作为案例教学的一个有机组成部分，是实施案例课堂教学的开始，选择合理的展示方式既可以节省时间，提高课堂效率，又可以在上课伊始吸引学生主动参与到学习活动中。在教学中留意学生身边发生的事，通过恰当的提问，引出案例，吸引学生的注意，然后对案例开展讨论实践工作。

（2）讨论、操作重现案例：案例讨论旨在分析问题，提出解决问题的方法和重现案例的操作步骤。对于同一个案例，不同的学生允许提出不同的分析结果和实现方法。有的学生找到的方法比较繁杂但容易理解，有的学生则能发现较为简易的实现途径但难以理解等。在教学中我注意引导学生滤除掉案例中次要的细节，发现案例中主要的结构和案例与理论知识之间的内在联系。在讨论中，注重学生的引导，当好学生的配角，让学生综合运用所学的知识积极地独立思考，大胆地交流研究。充分发挥学生的主体意识，体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。在给学生展示了案例之后，先让学生自己根据预习时，寻找到问题解决方法和操作步骤进行实践，尝试重现案例所展示的内容，当他们在操作实践过程，遇到问题时再寻求小组帮助，在小组内进行讨论分析，操作实践，寻找解决问题的方法和实践操作步骤，并将小组完成任务的操作步骤、涉及到的相关知识点、以及未解决的疑难问题做好记录工作，为全班讨论做好准备工作。

（3）全班讨论，归纳总结：分组讨论操作结束后，开展全班讨论对知识进行归纳总结。选一个案例重现操作完成得较好的小组来展示，说出该组的案例作品的重现操作，可以对其他组起到抛砖引玉的作用，其他组发言人针对他们阐述的操作步骤有目的的补充新的看法，一致的则不必重复。鼓励各组有创造性地发表看法，提出有关这个教学案例重现操作的其他不同方法。在在全班讨论结束后，教师和学生一起对案例中的疑难问题、重要知识点和操作步骤进行归纳总结。2.3总结评价阶段

总结评价是案例教学的最后一个环节。对学生来说，课后的总结评价也是一个很重要的环节，此时，学生要把交流讨论中的体会、收获及案例重现操作步骤撰写成案例分析报告的形式，并通过自我反思，进一步梳理问题的解决策略，提升理论的理解水平，归纳尚待释疑的问题或提出新的问题，以便日后继续思考解决。经过这次梳理与反思，学生将更容易接受不同人面对同一问题情境产生不同做法的个性差异，也同样乐于在多种备选方案中选择自己 独具特色的一种。

3高职高专计算机案例教学的优化策略 3.1案例选编策略

笔者认为应遵循如下几个原则。（1）目标性：案例必须在教师对教学目标深刻理解和研究后，才动手选取或编写的。教师在案例的资料检索过程中，需考察案例是否具有帮助学生获得教学目标所规定的基础知识、基本技能、思想情感的功能。（2）典型性：案例所提供的素材、信息虽为个例，但不能是特例，能折射出事物的一般规律和共同特性。选择典型事件来作为教学案例，使之能反映同类事物的一般特性，对学生能起到举一反

三、触类旁通的作用。（3）实用性：学生对知识的认知过程，是一个从感性到理性的过程。学生对身边的事物是熟悉的，也是最具感性认识的。选择或编写案例时注重案例的实用性，尽可能地选择发生在学生身边的事，这不仅有利于激发学生的兴趣，更能实现学生从感性知识到理性知识的飞跃。（4）专业性：案例的选取应紧密结合学生的专业特点。案例内容要体现一定的专业方向性，同一门课程，针对不同专业方向的学生，在案例选择上要有针对性，不能搞一刀切。不同专业方向的学生在案例的难易度、复杂程度要求上是有差别的，在案例教学中依然要考虑学生的差异性。（5）趣味性：趣味性可以启发学生的学习动机，增强学生的主动参与意识，使学生全身心的投入到案例的分析讨论中，进而“悟”出案例中所包含的计算机理论知识和操作要领，并逐步养成乐于研究、勤于学习的习惯和态度。3.2分组策略

（1）分组形式：正确合理地选择和运用分组，可以切合学生的实际，提高学生的练习积极性；能够增多学生的练习次数和作业时间，有利于动作技术和技能的掌握；有利于培养学生之间团结协作的集体主义精神；还有利于培养学生独立锻炼的能力。

第二篇：高职高专英语教学现状与对策研究

高职高专英语教学现状与对策研究

随着我国社会经济的发展，科教兴国战略的提出，科教文化事业的发展不断加快，教育作为我国重要的任务却没能得到很好的实践，尤其是教育模式的僵化，应试教育在我国非常普遍。高职高专作为我国大学教育的重要组成部分，问题也比较严重，在英语的教学中出现了很多这样或那样的问题，严重地阻碍了学生英语水平的提高和教育事业的进步，本文就高职高专英语教学的现状和问题进行深入的分析，并提供一些可供参考的教学方法和措施。

一、专科学校英语教学现状分析

（一）教学模式的僵化

在大学英语的教育学习中，学校和老师大多采用的是老师主讲为主，学生听课为辅的方式，教学模式非常僵硬和传统，在英语课堂上广泛出现了“一言堂”的现象，学生在这种模式下的学习必定是事倍功半的。学生在英语课的学习中无法占据主动地位，必然会导致学生学习积极性的降低。不仅如此，高职高专学生承担的生活和学习压力很大，这样僵化的学习模式会促使学生的学习效率低下。长远来看，英语老师在英语课不调动学生学习的积极性，这样也会使学生学习的主动性和创新能力下降，如果无法培养学生一种自主学习能力和创新能力，那么在今后激烈的社会中必然会遭到淘汰。

（二）教学观念传统

英语教学课堂一言堂的出现，教学模式的僵化很大程度上都是由于学校和老师的英语教学观念过于传统。片面追求考试的合格率，忽视学生能力的培养。比如老师在课堂上只顾自己教授课程，而不会调动学生学习英语的积极性；过分重视理论的学习，忽视了对英语实际能力的培养。高职高专英语课程是比较特殊的，由于在校学生均经历过中学阶段，对英语知识有了一定的了解，能力急需得到提升。但是很多英语老师在课堂上只能使用单调的教授英语语法知识，而学生因思维方式和反应能力的差异产生差距。高职高专英语教学的特殊性也决定了在专科英语学习的教学中，要注重英语口语和听力训练在英语教学中所占的比重。英语是一门实用性的课程，需要在听、说、读、写方面下功夫，但是在实际的英语教学观念上并没有得到重视，这对于提高大学生的英语实践能力有着消极的作用，阻碍了学生使用英语的能力的锻造和发展。

二、专科学校英语教学的反思

（一）对教学观念的反思

传统意义上的高职高专教学观念主要是片面追求知识的教授，忽视了学生能力的培养。在英语教学方面，只是将大量的知识灌输到学生脑中，当完成任务来进行教学。这样必然会造成学生英语学习兴趣和动力的丢失，从而产生低效率的学习。这种填鸭式的教育观念很大程度上影响了学生的学习态度。近年来，各地逐渐展开了关于教育体制的改革，教学观念决定着这些改革是否能够成功。

（二）教学方式方法的反思

在高职高专英语教学上，“一言堂”教学方式非常普遍。但是这种方法必然会造成学生学习英语兴趣的丧失和学习能力的下降。因此，在英语教学上，老师应该尽量避免这个现象的出现，可以通过导学的模式向学生传授知识。比如通过多媒体教学设备进行英语教学，提高学生学习兴趣从而提高英语课堂的效率。虽然英语教学的多媒体教学在实际操作中的准备工作和实施比较繁杂，但是可以加深学生的学习印象并且拓宽学生对英语学习的知识面，从而让学生能够更好地接受英语知识。

三、提高学生英语学习效率的对策

（一）利用多媒体教学的方式

在高职高专英语教学中，可以在课堂中利用多媒体技术进行英语教学，这种方式正在逐步推广和普遍应用。在英语教学的课堂上，学生接受的是比较枯燥的英语语法知识。在这种情况下，则可以利用多媒体设备向学生播放一些与所学内容相关的英文电影，帮助学生对所学习内容的背景进行理解，遇到电影中较为经典的词句，让学生们大声地朗读背诵，并在这一种潜移默化的环境下激发学生的学习兴趣。

（二）提高学生学习英语的积极性

专科学生是承受着巨大的生活和学习负担的，尤其是在中国，但是英语学习的特殊性无法改变，但是可以在英语课堂中引用一些有趣的英语谜语，让课堂气氛轻松起来，不仅可以提高学生学习英语的兴趣，而且可以培养学生的表达能力。另外，由于专科学生刚刚结束了紧张的中学生活，身心得到了放松，且对男女之情充满兴趣而又敏感，英语的教学也可以通过这一点来举例，比如accept和receive这两个词的比较学习，通过造句 Ben asked Lucy to marry him，and she accepted it.Then Lucy received a diamond ring from him.学生往往听到marry him就会笑起来，但是无形中也加深了这两个词的理解。

（三）转变教学模式

经过几年的英语学习后，学生已经形成了思维上固定的接受式的上课方式，整个学习处于一种被动状态。高职高专的英语教师应该掌握和了解学生的心理，转变教学模式，变学生的被动学习为主动学习，这就需要教师潜心研究学生、研究教材、研究授课方式。比如：可以先安排任务给学生，学生带着任务在上课之前就准备好内容，在课上则以学生为主体来完成教学任务，学生在学习过程中会感觉到压力的同时，也会主动接收知识；在整个教学中，教师只是起着一个引导者和矫正者的作用，真正转变了教与学的模式。

专科英语的教育和其他学科的教学及能力培养一样都是非常重要的，它有利于提高专科学生的感性思维能力和听说水平，但是在实际的专科英语课堂教学中，并没有很好地贯彻这一基本思想，专科英语的教学课堂功利性过重，导致很多专科英语教师仅仅把理论的学习作为任务来完成，而且只重视专科生的语法学习和英语卷面成绩，忽视了英语听说能力的培养和锻炼。总而言之，高职高专英语目前的教学方式方法总体看来还是比较传统和陈旧的，不论从英语教学的制度和模式上来看，还是英语老师在课堂上的教学方法，都需要进行改进和创新。因此高职高专英语的教学只有多角度、多方面、多形式地对学生进行引导和培养，才能从根本上提高专科学生的英语能力，全面提高专科生素质。

第三篇：教学过程设计一

教学过程设计

一、学生自己动手，发现直线公理 1．设计以下学生活动：

(1)给一个点A，画直线，使直线上有A点．(不出现“经过”这个词，并且不限直线的条数)(2)用一个手指拖起一把尺子．

这个活动可以个人做，也可以小组做．做完后，教师提问：结合我们所学知识，这些现象说明什么问题？大家先做思考，不忙于回答．再做以下活动．

(3)给两个点A，B，画直线，使直线上有A和B点．(4)用两个手指拖起一把尺子．

教师让学生自己总结，这些活动说明了什么？

先让学生充分发表自己的看法，如果以小组为单位，可以让各组出一个代表发言，各抒己见，最好能有些争论．

教师再设计一个问题：把你发现的结果(不用“结论”)，用一句比较符合数学语言的话说出来．

学生可能说出“一个点可以画无数条直线，两个点可以画一条直线”． 教师对学生的发言充分肯定，并指出：你们发现了几何中的一个重要定理．只要在文字上再稍加修饰，从语文的角度看，“一个点画直线”通不通，第二句中“可以画一条”那么可以画两条吗？

教师总结：(1)经过一点有无数条直线．(2)经过两点有一条直线，并且只有一条直线．

教师解释：(1)中“经过一点”是指这个点．(2)中的第一句“有”是存在、肯定有的意思．第二句“只有”是唯一的意思．用“有且只有”也表示“存在唯一”．

教师板书：经过一点有无数条直线． 直线公理：经过两点有且只有一条直线． 讲解公理的含义，是经过人们长期实践得出的、大家公认的真理，也是几何的理论基础．

二、联系实际，加强对公理的认识

1．让学生举出生活中的例子，说明直线公理的应用． 如：在墙上钉挂衣架．挖地基在地上画线．

要求学生能说出，钉挂衣架是要确定一条直线，由直线的公理，经过两点有且只有一条直线．因此只要钉两个钉子，这个挂衣架就会固定住了．而在地基上画线时，先在地上钉两根木桩，就可以拉上一条线，沿线用石灰画上白线．根据直线的公理，在实践中遇到画线的问题时，由两点就能确定直线了． 2．在联系实际时，要使学生从实际问题中抽象出数学模型．指出衣架、木条等就是一条直线，而两个钉子就是两个点．

三、两条直线的交点

1．使学生自己动手，发现两条直线的交点个数． 每人准备一个图钉和两张纸条，回答以下问题：(1)两条直线有几个交点？

(2)如果两条直线有两个交点，会出现什么情况？ 第二个问题让同学通过两张纸条的运动得到答案． 2．教师总结：

(1)两条直线只有一个公共点，叫做相交，公共点叫做交点．(2)两条直线相交只有一个交点．

(3)如果两条直线有两个或两个以上交点，那么这两条直线重合．(教师板书：两条直线相交只有一个交点)

四、课堂练习

1．读下列语句，并画出图形．(1)直线m经过点A．

(2)直线AB与直线CD交于O点．(3)三条直线，两两相交，三个交点分别是A，B，C．

(4)点D在直线n上，C点不在直线n上，C点在直线a上，直线n与直线a不相交．

(5)平面上有三个点A，B，C，如图1-5，作直线AB，直线BC，直线AC．

(6)过三点可以画几条直线？(分类讨论)

五、小结

教师设计以下几个问题让学生回答：

1．经过一个点、两个点各可以画多少条直线？

2．两条直线的交点个数可以有几个？个数不同时，两条直线的位置是怎样的？

3．举出生活中直线公理的应用实例．

4．你对几何语言中的“有且只有”是怎样理解的？

最后教师再总结两点：(1)掌握直线公理的含义．(2)两条直线相交及交点的定义．

六、作业

1．举出一个应用直线公理的实例． 2．举出一个两条直线相交的实例．

板书设计

第四篇：水平一跳跃教学设计与教学过程

水平一跳跃教学设计与教学过程

尊敬的各位评委老师,大家好:非常感谢呼伦贝尔市教育局、考研室,为我们广大体育教师搭建一个交流与展示平台，这必将为提高我市体育教学水平深化教育改革，特别是农村体育的教育教学水平起到重要作用，必将全面推进素质教育的深入和发展。下面就我所设计的这节课谈一下自己的几点想法，请专家评委予以指导：

一、教材分析: 本课属于水平

二、小学三年级上学期的教学内容。跳跃是生活中经常发生的事情,也是深受学生喜爱的身体活动.重点与难点: 重点:单脚或双脚用力向高处或远处跳起。难点:落地屈膝缓冲。

二、学生情况分析:

1、这一年龄段的学生认知水平有限,活泼天真、喜爱运动、想象力丰富,但自我控制能力和对动作的学习能力都比较差。针对这一情况,我在设计教学手段的时候,选择了适合学生身心发展特征的、深受学生喜爱的身体练习活动, 让学生在和谐的情境和愉快的体验中锻炼身体,而不过分追求技术教学的系统性和完整性,不必过分追求运动强度和密度。

2、充分发挥班级的小骨干的榜样和带头作用。充分利用班级小骨干和体育积极分子的指挥能力和示范示范作用,我在组织教学的过程中,帮助我实现教学任务.三、教学目标：

针对教材内容和学生的这种情况,我设定了以下几个方面的教学目标:

1、运动参与: 学生能积极参与体育课学习并充分利用场地器材进行身体练习.2、运动技能: 初步掌握向高处或远处跃起并轻巧落地的方法。

3、身体健康: 发展弹跳能力、灵敏协调能力。

4、心里与社会适应: 体验跳跃的乐趣,体验成功的快乐,培养合作精神、竞争意识和勇于克服困难的意志品质。

四、指导思想：

坚持“健康第一”的指导思想，把体育向生活、向各学科拓展。

本课依据新课程标准的精神，坚持“健康第一”的指导思想，学生是学习的主体,教师是教学活动的组织者和引导者，在本课的教学中,始终把学生主动、全面的发展放在首位,在注意发挥教师主导作用的同时，更强调激发和保持学生的学习兴趣,还特别关注个体差异，努力构建适合不同学生学习的方式与方法，使每一个学生都能得到健康的发展,培养学生健康积级的生活态度和终生体育意识。

实现体育向生活的拓展，就是说在体育教学中要以教学内容为基础，把体育向生活、经验延伸开去，引导学生对生活产生个性化的感悟和体验。罗丹曾说过,“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。我们的体育教学应把学生带入一个五彩缤纷的世界，让学生去展开联想和想象，调动自己已有的知识水平和生活经验，来感知、体会、发现生活中的美，进而进行实践，从而逐步形成积极向上的生活态度和价值取向。

向各学科拓展，是指在体育教学中加强与横向学科的联系。体育有着极为广泛的知识容量，它不仅与现实生活有密不可分的联系，而且与语文、数学、英语、美术、音乐等各学科都有着千丝万缕的联系。在教学中，教师要善于利用与其他学科知识间的联系，设计出具有知识张力和思维广度的教学方案，以提高教与学的效率。

五、教学方法: 情景教学法、启发式教学法、游戏教学法、讨论法、探究法、示范讲解法、练习法等。

六、教学思路：

情景教学——以小朋友们到野外游玩为主线,以小朋友学跳跃为主要内容。在课开始部,我设计小朋友们通过礼仪小游戏---“找朋友”,组成一个个合作小组,在游戏过程中,培养学生乐于与人相处的兴趣和行为,并且通过德育的渗透,让学生从小就养成讲文明、懂礼貌的良好习惯，并且充分活动了身体。

找到了朋友的小朋友们组成若干个兴趣小组,开始进行野外活动,他们结伴而行,在前进的道路上,出现了“倒地的树干”、“小溪”、“池塘”和“山丘”等一些障碍,通过教师的引导,让学生思考、探究通过这些障碍的方法,培养学生的野外生存能力(通过跳过“倒地的树干”,让学生思考并体验跳过一定高度的方法;通过跳过“小溪”,让学生思考并体验跳过一定远度的方法;通过利用“水面上突出的石块”跳过“池塘”,让学生思考并体验跳准的方法,通过爬上“山丘”,从“山丘”上跳下,让学生思考并体验从高处跳下的方法).在这一部分,德育的重点是培养学生的合作精神、创新意识和勇于克服困难的意志品质。

走过了一段艰苦的里程,小朋友们最终到达了胜利的彼岸,在这段紧张刺激的路上，他们不但学会了跳跃的本领，而且也学会了在游戏中互相尊重,他们不但体验到了成功的快乐、而且从此敢于在陌生的地方进行活动。

小朋友们聚在一起，兴高采烈地分享着彼此的心得，这里响起了欢快的《让我们荡起双浆》音乐，在老师的引领下，小朋友们跳起了欢快的小朋友舞，结束了今天的活动„„

教学过程: 上课了,“小朋友们,阳光明媚，柳枝吐出了嫩芽——春天来了，咱们一起到田野里去春游好不好啊？”

“好!”

“可是在野外去郊游,我们会遇到很多困难,你们有勇气去克服困难吗？” “有!”

“很好!那我们今天就出发!可是,野外有很多困难是你无法靠一个人的力量去完成的,如果是几个伙伴结伴而行,那么在遇到困难的时候,就多了一份力量、一份智慧啊!小朋友们,你们愿意找几个朋友结伴而行吗？”

“想!”

“那好,我们现在就开始找朋友!”

“找呀找呀找朋友,找到一个好朋友,敬个礼呀握握手,你是我的好朋友„„”学生们唱着歌、跳着舞开始了找朋友(教师动作示范)„„找到一个,又找到一个„„.找到朋友的小朋友们还做起了拍手游戏(教师动作示范).“小朋友们,你们找到了几个朋友?” “三个,四个„„”学生七嘴八舌地说道

“小朋友们,你们知道吗,朋友是你一生的财富,在你高兴的时候,他会跟你一起笑,在你伤心的时候,他会陪你一起哭,在你遇到困难需要帮助的时候,他会第一个站在你的面前向你伸出援助的手.小朋友们,找到这样的朋友,你们高兴吗？”

“高兴!„„”,小朋友们欢呼了,场面沸腾了!“小朋友们,我们现在继续往前走” 走着走着,道路越来越难走„„

“小朋友们, 你们看看,挡在你们面前的是什么啊?”

“有棵树倒在地上”, “我们前面的是小溪,我们前面的是池塘,我们前面的是个小山丘„„”小朋友们纷纷地叫着.“你们有没有信心通过它?” “有!有!有!有!”

“很好,小朋友们,我们刚才不是找了同伴吗？现在你们就跟你们找到的同伴分组进行讨论,怎样跨过这些障碍.在讨论之前,你们还要选出一个小组长,由小组长来组织全组的小朋友进行讨论, ‘这是个什么障碍?怎么跳才是跨越这个障碍最好的方法?’希望每个小朋友都勇于发表自己的观点,积级地进行学习”.随着老师一声‘开始’,小朋友们围成了一个个圈讨论了起来.“我要做小组长” ,“我要做小组长” „„小朋友们争着做小组长,经过举手表决,每个小组都选出了小组长.“现在我们来商量一下怎么跳吧”,小组长开始讲话了, “这是一棵倒在地上的树,我们跳的时候,往上跳才能跳得过去”.一个小朋友说.“还要跳高点”,另一个小朋友说.“跳过去的时候,脚不能碰到树干”又一个小朋友说„„

在另一个地方,一群小朋友们七嘴八舌地吵开了, “这是个池塘,我们要利用突出在水面的石头跳过去,要跳准,不然就会掉在水里淹死”, “跳过去的时候,还要站稳,不站稳也会掉到水里” „„

旁边一个地方也争论起来,“这是一条小溪,很宽,我们跳得时候要尽量跳得远一点,不然就会掉在水里”, “跑得要快一点,这样跳起来才能跳得远” „„

“这是个小山丘,我们爬上去的时候,要抓紧,小心掉下来”, “ 跳下来的时候,要蹲一下,不能直着跳下来” „„

小朋友们经过一番讨论,已经开始尝试了,教师走到学生群中,开始巡视指导.„„

一会儿,老师鸣哨令学生停止练习.“小朋友们,经过刚才的练习,你们学会了跳跃这些障碍的方法吗？” “学会了!”

“那好,老师现在在每个小组找一个代表出来示范一下,有哪位小朋友愿意出来给我们表演一下啊?”

“我,我”„„小朋友们争先表现.“跳小溪的这组,请这位小朋友出来给大伙表演一下,其余的小朋友们注意观察,他跳完之后,我要请你们中的一位或几位出来说一说,他跳得好不好,好在哪里,不好在哪里,来,有请这位小朋友”(教师做出请的动作,手掌指向某一位学生)某个小朋友示范,本小组其它成员和其它小组成员观察 小朋友做完了示范动作

“刚才这位小朋友做出示范,其它的小朋友们,你们看清楚了吗？”

“看清楚了!”

“那么你们说,他做得好不好?”

“好!”

“好在哪里?有哪个小朋友出来说说,举手发言” “他跳得很远!” “还有别的同学发言吗？” “他动作很好看!”, “他„„”

“你们观察得很仔细,也说得很好!现在到这一组,这一组你们跳得是什么啊?哪个小朋友出来给我们说一说”

每一组都有一个小朋友出来示范,也都有评价.“小朋友们,你们刚才做得很好,现在我们继续往前走,遇到困难时,小组长要组织大家进行分析讨论,怎样跳最好,开始”

小朋友们继续往前走,他们又遇到了一个新的障碍.最后,轮换结束,每个小组都完成四个“障碍”的尝试与练习.教师鸣哨,学生停止练习.“小朋友们,经过刚才的尝试,你们是否学会了跳跃这些障碍的方法,在刚才的学习中,你们觉得哪个障碍是你最喜欢跳的,或者跳跃哪个障碍你还学得还不是很好,你现在就可以到那里再练一下,开始!”(教师做出手势让学生开始)学生自由发挥

一会儿,教师鸣哨,学生停止练习.“小朋友们,通过了这些障碍,前面就是终点,我们继续往前走吧” 小朋友们在组长的带领下,边走边击掌,边走边靠拢.这时传来了一阵动感的音乐,开心的小朋友们在老师的带领下, 随着音乐跳起了欢快的舞蹈，教师动作示范并引导学生对第一部分动作进行创编。

“小朋友们,今天我们的郊游结束了,今天的郊游,你们高兴吗？学会了跳跃的本领吗？开始的时候,我们做了礼仪游戏‘找朋友’,后来我们还跳兔子舞,小朋友们,你们都会做了吗？在以后的生活中,希望你们养成讲文明懂礼貌的习惯,和遇到困难时沉着冷静,敢于面对困难、勇于克服困难的意志品质.”

“我们的郊游课结束了,下课!”

八、场地器材: 录音机或VCD一部、立柱两副、橡皮筋一条、厚垫子三张、小垫子四张、白膜纸一卷等。

水平二跳跃教学设计

音河小学 汪大海

第五篇：医学高职高专计算机教学设计五要

医学高职高专计算机教学设计五要

蔺多鑫1，蒲文静2

（平凉医学高等专科学校:1信息中心；2基础教学部，甘肃平凉 744000）

摘要：在医学领域，随着计算机辅助诊断系统、医学信息系统、计算机医学图像处理与图像识别等技术的广泛应用和日渐成熟，使得《计算机应用基础》这门公共课的地位显得日益重要，本文以《四季崆峒-PowerPoint2003演示文稿制作》为例为例, 介绍医学高职高专计算机教学设计五要素。关键词：医学；计算机；教学设计；五要

在医学领域，随着计算机辅助诊断系统、医学信息系统、计算机医学图像处理与图像识别等技术的广泛应用和日渐成熟，使得《计算机应用基础》这门公共课的地位显得日益重要，但由于受到长期以来在医学高职高专教学过程形成的“重专业、轻基础、可有可无是公共”观念的影响，使得计算机教学的受重视程度不高；而且随着信息技术的发展和中小学信息技术课程的开设，高校新生的计算机水平两级分化现象逐年凸显，主要表现为城市生源和农村生源之间的差异以及男生和女生之间的差异[1]。因此，如何上好一节计算机课是每位老师应该认真考虑的问题。

在现有教学资源和环境得不到较大提高和改善的前提下，提高课堂教学质量、优化教学设计是行之有效的做法，因为课堂教学是落实素质教育、进一步深化课程改革的载体[2]。教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标, 建立解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程[3-4]。教学设计的展现可以使教师把理论与实际有机联系起来，用理论指导教学实践、解释教育现象[5]。因此，笔者以《四季崆峒-PowerPoint2003演示文稿制作》为例，对如何做好医学高职高专

计算机课程设计和需要注意的问题，结合教学实际进行了五个方面的探讨。

1.精心准备教学用例、努力激发学生兴趣

人们常说：“兴趣是最好的老师”。我校的学生为高中起点普通专科学生，大部分学生在高中阶段的学习过程中已经对office系列办公软件的基本概念及操作技能有了初步的掌握。因此，为了在教学中不照搬照抄课本，不让学生感觉到是高中学习的重复而产生厌学情绪，必须积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生积极主动参与的学习方式，积极调动学生学习兴趣，培养学生动手操作能力，逐层深入，使学生能够系统、准确、熟练地掌握教学内容。

在PowerPoint2003演示文稿动画设置这一节，考虑到大多数学生都曾游览过崆峒山，所以选用《四季崆峒山》动画短片作为教学用例，通过对春、夏、秋、冬不同时节崆峒山的描述达到对平凉天、地、人的赞美和对山、水、情的歌颂。这样，在无形中开启学生思维，激发学习兴趣，使枯燥的计算机知识内容富于人文色彩和审美情趣，促进了学生情感、态度、价值观方面的健康发展。进而培养学生热爱母校、热爱祖国大好河山的爱国情操。

2.坚持以学生为主体、以教师为主导，帮助而不帮办

虽然说现在的学生在计算机应用方面已经有了一定的基础，但具体制作、实践还需要进一步强化。在完成一个具体任务的过程中对整体操作设计规划缺乏合理性，随意随性操作的现象比较普遍。因此，抓住学生这一特点，在上课前为学生设计一份主题勾选表格，将同学

将要制作的短片中主题表达的重要程度分为1、2、3、4四个等级，1为笼统简单，2 则比较详细，3是非常详细，需要包含数据或事实，4表示是重点主题，有特写镜头，让学生在相应等级所对应的单元格内进行勾选，借助表格的帮助，将“崆峒山”多媒体作品可能包含的主题依照表达的侧重进行分类，让每位学生都能充分自主地选择，从而有目的地运用各种动画设置方法设计出自己的主题，避免了“猴子钓鱼”式的简单模仿。

3.抓两头、带中间，合理分组解决两级分化问题

在教学中，将全班学生按照计算机操作水平平均分为5个组，这样既能满足好学生的成就感，又能消除差学生的自卑心理。要求每组学生在30分钟以内，完成一段动画短片的制作，并走到学生中间，对它们操作过程中出现的问题及时加以纠正，帮助它们完成设计任务。本环节充分利用了学生的好胜心，营造快乐学习的氛围，在类似于游戏的设计中加深了学生对知识的掌握程度，进一步培养了学生的合作意识和创新能力。

4.充分发挥课堂教学评价功能、为教学设计指明方向

评价是教师检查教学效果的重要手段[6]，是教学的重要组成部分，是促进学生主动学习的有效手段。教师多样、灵活、生动、丰富的评价方法，能使学生如沐春风，让课堂充满勃勃生机。为了能够较好地完成课堂教学评价，在课前设计了评价打分表，将学生完成的任务分为主题表现、设计技巧和创意新颖三个方面。组织各组学生对刚才的操作做总结汇报，发放评价打分表，让学生对自己的作品进行打分，在汇报过程中，对每组正确合理的操作、设置给予及时的肯定，不科学的方法则给予适当的点拨。最后根据各组的综合表现，为各组打分。通过学习效果的评价，可以增加学生的学习热情，并且对成绩进行肯定，是激励学生的重要环节。因此，人性化的评价是搞好课堂教学的助推剂。

5.抓住灵感绽放的瞬间，为创意插上腾飞的翅膀

教学是一门科学，也是一门艺术。要培养学生的创新意识，就必须要有创新的课堂。在充满创造性的教学活动中，更是离不开教学灵感。教学灵感是师生在教学过程中最具有创造力的动态展示，是师生尤其是教师用整个生命与教学活动相撞击而产生的创新火花。因此，在日常的教学过程中，必须注重积累自己和学生的一些好的想法，即便这些想法暂时还不能实现，也要找一个本子把这些好的想法记录下来，留作以后之用。

“教育不能没有情感，没有爱就如同池塘没有水。”爱是人类的永恒的话题，爱更是教育的灵魂和生命，爱是架构师生心灵的桥梁，是教育成功的基石，没有爱就没有教育。只有“爱”才是做好教学工作的源动力。为了这份爱，教师应该逐渐走下讲台，走到学生中间，成为学生学习的伙伴；课堂应该逐渐从充满严肃气氛的教室扩展到校园、社会和学生生活的每一个空间，紧紧植根于社会现实与学生生活实际；课堂教学应该逐渐从刻板、僵化、单一走向民主、开放和富于个性，从而变得越来越鲜活和富有生命的活力....新的历史时期，赋予教师新的任务。优秀的教师必须学会用发展的眼光看待教育，必须用独到的眼光审视教材，必须用与时俱进的创造性思维进行教学设计。通过教学设计，使每位任课教师对所授内容更加清晰，对所用教学方法更为明确，对学生的定位更加准确，可使教师的业务水平不断加强提高，更好地完成教学工作[7]。

参考文献

[1] 蔺多鑫.平凉医专计算机分层教学改革可行性分析.2010.4(23):845-847 [2] 崔学文.谈如何开展“说课”活动[J].高教研究.2006,（8）:25 [3] 乌美娜.教学设计[M].北京:高等教育出版社,1994.12 [4] 林宪生.教学设计的概念、对象和理论基础[J].电化教育研究.2000,4(84):3-6 [5] 刘重斌,闵顺琴等.高等医学院校普及“说课的实践探讨”[J].医学教育探索.2010,9（10）：1135-1136 [6] 周英华.成人护理专科教育护理学基础课堂教学设计的探讨[J].中华医学教育杂志.2006,26（2）：31-32 [7] 张伟沈，年汉雷等.医学生物化学“说课”实例[J].医学教育探索.2010,9（12）：1709-1711