科学 找共同特征

第一篇：科学 找共同特征

教学目标：

1、通过本课的教学，使学生知道找同类物体的共同特征的基本方法和步骤。

2、培养学生初步的归纳、概括能力。教学重点：

掌握找共同特征的基本步骤和方法。教学难点：

归纳、概括同类物体的共同特征。教学准备：

各种各样的锣钉、钉子、圆珠笔等材料（形状、大小、材质不一）教学过程：

一、组织知识

1、让学生观察自带的锣钉、钉子等材料，要求学生按自己的标准给它们分类。

2、学生汇报各自分类的标准和分类情况。

二、实验探究

1、认识什么是共同特征

⑴、谈话：刚才我们给钉子分了类（两类），你为什么要把螺丝钉分为一类，其余的分为一类呢（它们都有一样的地方，即都有螺纹，另一类没有）。⑵、讲述：这一类钉子都有螺纹，而另一类却没有，因此，我们说：有螺纹就是这一类螺丝钉的共同特征。⑶、你还能发现螺丝钉的另一个共同特征吗？（分组观察、汇报结果）⑷、小结：钉子有螺纹、钉帽上都有拧钉子的构造，是螺钉的共同特征。

每类物体都有共同特征，我们在识别各种物体时，一定要根据它们的共同特征去辨认，才不会出错。所以我们一定要学会找物体的共同特征。

2、指导学生学习找共同特征的方法

⑴、谈话：请大家把圆珠笔放在桌上，找一找它们的共同特征。找同类物体的共同特征时，首先要找出这类物体的相同点。

⑵、学生分组观察、讨论，找相同点。推荐一名学生汇报观察结果（教师板书）

⑶、讲述：我们所找的圆珠笔的相同点，并不一定都是圆珠笔的共同特征，因此，我们要进一步找出只有圆珠笔才特有的特征。⑷、讨论：（教师组织学生按板书逐个判断）[笔芯内有油，笔尖处有小圆珠（排除其它相同点）] ⑸、推理出所有圆珠笔的共同特征（教师示范推理过程）。⑹、学生口述练习，填空P5 ⑺、总结：要找出某一类物体的共同特征需要经过三个步骤：

①、找几种属于这一类的物体进行观察、比较，找出它们的相同点； ②、在这些相同点中找出哪些是它们特有的；

③、根据这几种物体共有的特征，推想出这一类物体的共同特征。

三、应用拓展

1、练习：找喷壶、电扇各自的共同特征。

2、作业：找电灯、锅的共同特征。板书设计：

1、找 共同特征

观察、比较，找相同点 共有的 比较、判断，找特有点 特有的 推理、归纳，特点、征象、标志

第二篇：《鸟类的共同特征》教案

第3课 鸟类动物的特征

北郭丹小学：李培俊

一、教学目的要求：

1、能从外在形态结构和行为等方面设计不同的观察项目。

2．能根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描 述各种鸟类的特点。

3．能归纳出鸟类的共同特征。

4．能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。

5．能根据鸟喙的外形判定其与生活中的哪种工具的形状和功

能相近。

二、教学重点：根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描 述各种鸟类的特点

三、教学重点：能归纳出鸟类的共同特征。

四、教学过程：

1、导入：

平时见过哪些鸟？

2、学习新课：

A、寻找鸟类的共同特征 活动目标

1．能说出常见的鸟的名称。

2．能从不同的角度(主要是外在的形态结构和行为等)设计不同的观

察项目。

3．能根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟

类的特点。

4．能归纳出鸟类的共同特征。

5．能根据鸟类的共同特征辨别能飞翔和不能飞翔动物中哪些是鸟类。6．能举例说出生活中哪些常见工具是模仿了鸟类哪种特征制作的。活动过程：

1．上课前，出示一些图片、标本，一些鸟类的视频资料。

2．学生说出自己所了解的鸟的名称及大致形态，汇报观察到的鸟的名字，对鸟还有哪些了解。

在学生头脑中有了丰富 的有关鸟的感性认识后，寻找机会自然引发学生提出什么样的动物——这是什么？

鸟，关于鸟类，你想研究哪些问题？

3．让学生带着问题观察常见的鸟，学生比较熟悉的鸟作为观察对象，进行小组讨论

4、指导学生利用教材的提示，填写观察到的每种鸟的形态特征。以

及学生发现的感兴趣的其他内容。

5、引导学生用排除法逐渐删掉那些非本质特征，最终形成共识，明确鸟的共同特征。

6、引导学生据此判断哪些动物是鸟？哪些动物不是鸟？

B、鸟喙与取食 活动目标

1．能根据鸟喙的外形判定其与我们生活中的哪种工具的形状和功能相近。2．能根据实验结果推测各种形状的鸟喙适合吃哪些食物。3．能把自己的推测与其他同学交流。

4．能说出各种不同形状的喙对鸟类的生活有什么好处。5．能了解科学家对鸟类起源的不同看法。活动过程：

1．本活动因为是趣味性活动，可不必严格按照教材的顺序进行。

（典型 的鸟喙不一定非选教材上的四种，当地典型的鸟应优先考虑。只要

能让学生体验到不同的鸟喙与其取食方式是相适应的即可。）

2．准备模拟食物时尽可能选取易找到的物品，还可以有别于教材提供的材料。如木棍洞可以用泡沫块打洞代替，钻孔留下的泡沫甥料粒刚好也要用到；橡皮虫可用细小的纸团代替；硬纸剪成的兔子要固定在木板上。

3．活动时可让学生分别观察鸟喙及几种工具的特点，然后再将不同的鸟喙与其形状和功能相似的工具对应起来，在教材上可用直线将它们连接。

4．根据教材上的提示步骤做模拟实验，模拟实验时争取让每个人都有一次体验的机会，为确保实验数据的可比性，要提醒学生注意计时的准确性，注意不能随意改变“食物”的摆放位置。记录时兔子以块为单位，其他以粒为单位。

5．把自己组的结论填写在表格下面，内容不强求统一。引导学生将取食的物品与实际环境中的食物对应起来。

6、说一说——要想又快又多地“吃”到某种食物要选取哪种工具最方便，为什么？

7．阅读科学在线，了解科学家对鸟类起源问题的不同看法，意识到对鸟进化的问题还在继续研究。

8．鼓励学生课后继续收集更多种类动物的图片、标本及相关资料。C、小结：

1、鸟类的共同特征：体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵繁殖后代。蝙蝠、猫头鹰属于哺乳类，蜻蜓、蝴蝶属于昆虫。

2、不同鸟喙与工具的对应关系：北美红雀(尖头钳子)；鹈鹕(汤 匙)；沙锥鸟(镊子)；秃鹫(起钉器)。

D、作业：课后继续收集更多种类动物的图片、标本及相关资料.

第三篇：失败者们的共同特征人生哲理

失败者共性之一，怨天尤人

别人有个好老板，我们老板真抠门；别人有背景，我们是草根；等等，把自己的无能用“客观环境”来掩盖，乍一听条条是理，其实呢，别人成功都是偶然，自己的失败都是命不好。这样的人能成功才是没天理。今天无论是网络社区里，街边聊天里，听到最多的就是这种谈资，“我们老板不成，太黑，你看人家谁那单位”，每个行业，顶尖的人才都是极少数，而平庸的人总是过剩，你跨入那个门槛，你就会发现，其实你的老板非常大方，一点都不黑，关键是，你在门槛外，然后看着门槛内的人，觉得他们似乎是命运的宠儿。却从来无视这个门槛的存在，所以有人说某某网游公司核心工程师月薪2万3万，人家公司待遇多好，自己才拿两三千，却从来不肯面对自己的水平和人家的水平差多少。

失败者共性之二，不肯面对现实

我们在每个社区都能看到很多这样的人物，他们就是不肯承认在他们身边有些人做出了不起的事业，就是不肯承认那些看上去比他们年轻，比他们资历要浅的人能够有所成就，于是怎样，把眼睛捂住，把耳朵捂住，死活不肯承认，比如要是有人发帖说百度的新毕业没几年的研发工程师年薪20万（在百度真tmd不算什么）就会有人跳出来说这是枪稿，根本不可能，或者说百度很快就完蛋云云，总之，幻觉，都是幻觉，他混了那么多年互联网，还在五位数的年薪苦苦挣扎呢，怎么能容忍别人一下子跑到他前面，而且是远远的甩开他，至于之前只会叫嚣说“百度要完蛋，腾讯要完蛋，马云要完蛋”等等的，都是这类人物，不肯面对现实，不肯承认别人的成就，以阿Q的心态蒙蔽自己，在yy中维持自己可怜的自尊和自信，就是这样的。当然这里还有另一类，就是某个神奇的理想破灭后，不肯面对现实，找出种种光挂陆离的借口来麻醉自己，比如某著名IT评论家，google的狂热支持者，在目睹了google进入中国后的昏招迭出和神话破灭后，发出了“谷歌不是google”的 论调，如此自我蒙蔽，在我眼里，也不过是一个著名的失败者而已。你听说过“华晨宝马不是宝马，北京奔驰不是奔驰”的话没？

失败者共性之三，迎难而退，拒绝挑战

失败者是不会承认自己迎难而退的，他们有足够的借口，比如说“我只拿这点钱，这个事情凭什么让我做”，或者说“那个谁谁谁工资更高，凭什么他不做”，以及 “这事情不该我管”云云，总而言之，言而总之，一方面他认为自己和“那些人”的本事没有两样，另一方面他认为困难的事情是“那些人”份内的事情，他从来不想一下，自己要是老板，是凭实干给人工资呢？还是一面之辞，反正他认为自己的待遇低，级别低，所以又借口不去碰困难的事情，然后天天等着老板提薪长级。迎难而退，永无机会。

失败者共性之四，没有目标

严格的说，失败者并非真的没有目标，他们也有诸如“中彩票得500万”，“公司给我加加薪”，“换一个好领导”，“这个公司混不下去了，听说那个公司不错，看看能不能找关系办过去”，以及甚至更高层次一点“学习一下面试技巧，争取混入一个好公司”这样的目标，但是他们的目标，你仔细看，往往都是要“遇贵人”才能办得到，并不是每个人都可以成为虚竹子的，于是他们往往嗟叹世无伯乐，他们只好混迹于平凡。

失败者共性之五，瞻前顾后

我说过一句话，悲观的人永无机会，其实顾虑重重的人也一样，失去高薪怎么办，政府政策改变怎么办，人才流失怎么办，细细筹划当然是好事情，但是当断不断那就会不断的错失机会。

很多时候，没有选择反而可以坚定人的信念。但是如果你有很多选择，你还会坚定信念吗？

失败者共性之六，总有人比我差

就好比小孩子学校里考了倒数第二，回家父母训他，他还会顶嘴说，谁谁谁还不如我呢，于是，总能在某些更惨的失败者那里找到自信，然后麻痹自己。

气人有，笑人无，第二次推荐已故相声大师侯耀文的相声，小眼看世界，送给这样的失败者们。

想不做失败者的人们

从现在开始

给自己定一个目标

迎难而上

正视现实

果断把握机会。

把职场当作自己实现理想的平台。

任何时候，你都有机会。

第四篇：企业文化与企业精神文明建设的共同特征

一、企业文化与企业精神文明建设的共性特征

企业文化是企业生产经营实践中形成的一种基本精神和凝聚力，是企业全体职工共同的价值观念和行为准则。它与企业精神文明建设并存于企业的发展实践之中，有着相同或类似的特征，主要体现在三个方面：

1、主体上的重合性。企业文化的主体集中体现了企业精神文明建设的主体。企业文化是一种以人为本的企业发展经营战略。在企业管理中，不仅重视物质管理，而且更重视人的管理，它着眼于建立一个企业成员遵从的企业价值标准、道德规范和行为准则，尊重人、关心人，以凝聚企业职工的力量，来推动企业的发展。企业精神文明建设的主体也是企业全体职工，因此，必须坚持以人为本。它们强调的都是人的因素，都落脚在一个“人”字上。

2、内容上的统一性。企业文化内容的核心以企业共同价值观、企业精神为主体，还包括全体职工共同的奋斗目标和遵循的行为规范，以及物质形态的外在表现。在思想道德方面，就是以马列主义的世界观、人生观、价值观为指导，以党的基本理论为思想基础，对广大职工进行思想理论、职业道德、社会公德、家庭美德教育，以形成共同的理想和精神支柱，建立起新型的社会关系、行为规范和生产方式。在科学文化方面，就是通过大力发展各项文化事业，开展各种文化活动，提高职工的科学文化素质。两者相互联系、相辅相成。只有将这两者有机结合起来，并不断加强其具体工作，才能培养出高素质的职工队伍。

3、目的上的一致性。构建企业文化的目的，主要是通过企业价值观的树立、企业精神的培育、企业形象的塑造，使企业职工的整体思想意识、文化技能、道德观念等素质在企业运行中产生能动效应。因此，可以说企业文化也是生产力。企业精神文明建设也就是要通过有效途径和载体服务于经济建设，为经济建设提供思想保证、精神动力和智力支持，使具有时代特征的先进思想内化为职工的思想道德意志，并转化为持久不衰的工作热情，加快企业的发展。

二、企业文化与企业精神文明建设共融的意义

企业文化与企业精神文明建设相互渗透，相互补充，客观上要求我们在实际工作中把两者有机地融合起来，使其互为一体，形成合力。这样做，对于推动企业精神文明建设的发展具有十分重要的意义。

1、有助于增强企业精神文明建设的感染力。企业文化具有导向、规范、凝聚、激励四大功能。它在依靠明确的目标和原则约束、规范人们行为的同时，更注重于营造一种健康向上的、为全体职工所认同信守的内部文化氛围，使职工自觉自愿地把企业目标作为自己的目标，增强使命感，提高自我约束、自我控制能力。企业文化的建设主要是文化氛围、文化环境的熏陶，也正因为如此，有人把它誉为“静悄悄的企业革命”。企业文化是一个逐步演进的过程，它在塑造人们的心灵，倡导做一个高尚的人、一个纯粹的人、一个有道德的人的过程中，主要是起到一种潜移默化的作用，把其紧密结合于精神文明创建工作中，就能够增强工作的感染力。

2、有助于扩大企业精神文明建设的覆盖面。企业文化具有人情

化，它强调以人为中心，强调入的价值取向和精神追求，强调人对企业生存与发展的重大作用，重视提高人的积极性；企业文化还具有群众性，它是企业职工群体共有的一种文化，是企业群体意识及其外在的行为表现。因此，企业文化建设从企业发展的需要和职工思想实际出发，加上活动形式的多样化，可以寓教于义、寓教于美、寓教于乐。职工乐于接受，乐于参与。充分发挥企业文化的这些优势，借助企业文化为载体，可以大大丰富企业精神文明建设的形式，吸引更多的职工积极参与到群众性的精神文明创建活动之中，不断扩大其覆盖面。

3、有助于提高企业精神文明建设的实效性。企业文化既含有物质文明的东西，也含有精神文明的东西，它是企业两个文明建设的最佳结合点。企业文化作为一种现代管理思想，其重要特征之一，就是实行企业与文化联姻，着重从企业的经营文化、管理文化的深层结构上探索完善企业经营之道。精神文明建设与之相融，可以在企业形成良好的内部氛围与一种强大的“文化力”，更好地为企业发展提供精神动力、智力支持、思想保证，并形成良好的舆论环境，更好地促进物质文明建设。同时，企业文化中的思想、观念、意识、道德等精神文化的内容，既是职工的精神食粮，又是企业精神文明建设的重要内容。可见，企业文化和企业精神文明建设的有机结合，既能出物质产品

第五篇：科学活动教案：找朋友

设计意图：找朋友是小班的科学活动，托班是小班活动的初学阶段，本次活动使用托班幼儿，教学活动已经结束，因此，本活动着重加深巩固宝贝们的综合认识。活动难点幼儿根据颜色和相应的图形进行正确配对。解决方法：在活动中先引导幼儿进行单一的图形配对：如先根据颜色进行圆形配对。

活动目标：

1、巩固幼儿对圆形、正方形、三角形和红色、黄色、蓝色的认识。

2、按照颜色和形状进行相应的匹配。

3、了解简单的安全常识：不能一个人单独出去玩，会有危险。

活动准备：

1、红、黄、蓝三色形状：圆形、正方形、三角形。

2、布置一个桌面游乐场。

活动过程：

导入：

师：今天我们教室里来了很多客人，大家一起来看一看，都是谁来了？

出示图形卡片：三色大图形。

引导幼儿说出卡片的颜色和形状。

师：今天来我们教室里的是图形妈妈，他们最爱图形宝

宝了，可是今天图形宝宝们都

跑出去玩忘了回家，妈妈们急的都哭了，图形妈妈请我们来帮助他们找到图形宝宝们。

过程：

1、示范：

师引导幼儿发现图形妈妈有不同的颜色。

：这是红色的圆形妈妈，她的宝宝应该是？

类推，并加以示范。

：红色的圆形宝宝藏在小熊的后面呢，红色的圆形宝宝

我把你送回家。

2、分类操作：

引导幼儿对不同颜色的圆形进行配对

：现在我们帮助那个图形妈妈找宝宝呢？

：找到图形宝宝后对图形宝宝说什么呢？

：原来图形宝宝们都躲在游乐场里玩呢，我们一起来把他们送回家。

3、综合操作：

师：图形妈妈还是没有笑，为什么？我来问问图形妈妈。

了解还有图形宝宝没有回家，进行综合综合操作：不同 的颜色形状配对。

延伸：师：今天图形宝宝们跑去玩，没有告诉妈妈，结果妈

妈急的怎么样了？多亏了宝宝们帮助他们找到了图形宝宝，不然就危险了。为什么呢？因为外面有不认识的坏人，会把宝宝们领走，宝贝们可不要像图形宝宝 一样不乖，出去玩的时候一定要让爸爸妈妈领着出去，不认识的人能不能跟他们走呀？在幼儿园里，出去玩的时候要跟着谁呢？对了，现在跟着老师一起出去玩游戏吧。