美术说课-废旧物造型——松果的艺术（共5则范文）

第一篇：美术说课-废旧物造型——松果的艺术（共）

废旧物造型——松果的艺术

今天我说课的内容是废旧物造型—松果的艺术，本着艺术源于生活，结合《其它废旧物造型》知识，把松果引进课堂，培养幼儿利用废旧物的环保意识，使幼儿在松果利用中体验艺术造型的乐趣，提高审美水平。从而提升幼儿的能力。

教学目标:了解松果造型的构思方法和表现形式，知道松果作品的制作方法。

2、能力发展目标:通过运用松果进行艺术造型培养幼儿创新思维和动手能力，发展具有个性的艺术表现力。

3、情感态度、价值观目标:培养幼儿在生活中巧用资源的良好习惯和利用废旧物的环保意识。结合所设定的教学目标，根据幼儿的知识结构和能力，本课的教学重点定为“松果艺术造型的表现形式和制作方法。”要激发幼儿敢于运用松果进行大胆创新和表现，所以“因材造型的构思方法”就成了本课的难点和关键。我将这节课的教学过程设计了“激趣引入—知识探究—课堂示范—设计制作—展示评价—课堂小结”六个环节。下面我将具体说明。

为了激发幼儿学习兴趣，在导入环节，我利用课件展示各种废旧物造型作品，让幼儿观察，作品中废旧物经过巧妙的构思设计，其点、线、而相互转换变成各种实用且美观的艺术品。这样激起幼儿的求知欲，点燃幼儿的创作热情。借此出示松果，引出课题。接下来引导幼儿进入知识探究环节。首先，我将出示废纸、废织物和松果实物，结合设计的表格，采用比较的方式，让幼儿通过自主学习认识松果。;并根据松果的特征展开丰富的想象，为后面用松果进行设计做好铺垫。

接着我利用课件展示松果作品，师生共同欣赏分析作品的构思和制作技巧。如:在欣赏《猫头鹰》作品时我将会问幼儿:这幅作品中的形象是平面的还是立体的?作品中的猫头鹰与生活中的猫头鹰有什么区别?作品中为什么要这样运用松果?通过问题的启发，引导学生观察，初步感受到松果作品的特点。其次，运用课件出示表格，让幼儿围绕完成表格项目，分析比较作品的造型特点和制作技法后，对松果作品的表现形式和制作方法进行归纳总结。最后，鼓励幼儿思考还可以运用哪些技法?这样设计的目的是什么呢?主要是想通过问题式导学，观察体验、分析比较环节层层深入，使幼儿认识松果艺术造型的知识，理解松果艺术创作的方法，从而打开幼儿创作的思路。这样来突出本课重点，达到认知目标。

示范教学法能给幼儿一个真实直观的感受，是美术教学最有效的方法之一。示范时，我将改变传统“教师做，幼儿看”的模式，请幼儿参与其中，分三步演示。

1、教师用松果按不同的顺序摆放，引导幼儿观察，展开想象，说出像什么?点出因材造型的构思方法。

2、教师制作基本形，幼儿猜做什么?引导幼儿归纳所用的技法。3.鼓励幼儿参与教师作品的装饰，知道同一基本形可“变”出不同的作品。这样让幼儿在“想—猜—变”中体验到制作力一法的同时感受到创作的乐趣。本课的重点将在这儿得到突破。

为了让幼儿的学习由知识向能力转化，我将结合项目教学法设计了设计制作环节。在设计环节，我用PPT播放幼儿园环境创设的视频，并布置了用松果来为这幼儿园进行环创的任务。幼儿接到这一设计项目后，引导他们结合所准备的材料来观察分析，展开丰富的想象并讨论，教师参与到小组讨论中，帮助他们确定要表现的主题。其次让幼儿围绕主题进行构思设计，并运用速写的方法画出设计的效果图，使设计初具稚形。再次让幼儿结合效果图思考，确定要用那些技法。设计后教师对幼儿的设计方案进行验收，并请设计优秀的小组说说他们的构思，在班上交流，总结出因材造型的构思方法，告诉幼儿:设计方案必须要适合后面的制作。没有设计好的小组鼓励他们积极思考并给与指导。为什么要设计这个环节呢?为了充分发挥幼儿学习的自主性和创造性，培养幼儿分析问题，解决问题的能力。这样来突破本课“因材造型的构思方法”这个教学难点。

在制作环节，我将采用小组间竞赛的方式请幼儿进行实践练习。幼儿制作时，教师参与其中，对幼儿的制作提出合理的建议。其中，预设了幼儿制作时易出现的问题，如:按设计方案在制作中有困难时，引导幼儿调整方案:作品形象单一时，鼓励幼儿多在造型上和装饰上下功夫，以达到理想的效果。这样通过以上四个环节的层层递进，达到本课的能力发展目标。

为搭建一个让幼儿展示自己的平台，提供交流的机会，我设计了展示评价环节。我将用开放式的评价方式从以下三个而进行。

1、小组派代表展示作品，进行自评，从作品的构思、有哪些收获、制作过程中遇到哪些困难，是如何解决的等方面进行。2,请幼儿互评，为同学的作品提出一些自己的看法。

3、教师简评，教师的评价以鼓励为主，主要从层次变化是否清楚、构图是否饱满、造型是否大胆优美几个方面来谈。这样让幼儿感受到成功，培养自信。在课堂小结环节，我将结合板书引导幼儿对本课内容进行归纳总结，让幼儿再次明确本课的重难点。课后延展—以开展一次废旧物造型作品展为契机，让幼儿关注生活，节约资源，用身边的废旧物进行构思，用一双艺术的眼睛去发现美，创造美。从而落实本课的情感目标。

以上六个环节我遵循的思路是:课堂赏图带领幼儿欣赏美:课堂讲解和讨论让幼儿理解美;动手实践让幼儿学会创造美;作业品评中让幼儿学会评价美;课后的延伸让幼儿学会探究美。教学重点和难点就在这:欣赏美、理解美、创造美、评价美、探究美中得到了体现和突破。

第二篇：废旧物造型和我们一样享受春天美术说课稿

尊敬的评委、老师：

你们好！

今天我说课的内容是《废旧物造型——和我们一样享受春天》，我将从教材与学情分析、教学目标、教学重点难点、教法与学法、教学过程及教学反思六个方面说一说我对本节课的理解和处理，不当之处请大家指教。

一、说教材与学情分析

本课选自高等教育出版社美术下册第五章第三节。本节是在学习了第一、二节之后编排的。本节的学习既可以对废旧物造型知识进一步巩固和深化，又可以为后面第六章学习打下坚实基础，所以《其它废旧物造型》是本章的重要内容。本着艺术源于生活，根据季节的变化，结合《其它废旧物造型》的知识，把春天融入课堂，激发学生对生活的热爱，使学生在废旧物造型中体验艺术造型的乐趣，提高审美水平。从而提升学生的职业能力。

由于废旧物造型极为灵活，又要创新把春天的元素加入进来,所以要求学生具备一定的美术基础知识和造型能力,思维活跃，有较强的表现X望。他们对废旧物造型的方法非常熟悉，多数学生能自主设计制作，少数的学生习惯于模仿，但学习的主动性和创新能力方面存在不足。

二、说学习目标

根据以上教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：

1、认知目标：通过本节课的学习,学生能对废旧物品大胆创作,回收利用。

2、能力目标:通过各种材质的废旧物进行艺术造型,培养学生创新思维和动手能力,发展具有个性的艺术表现力。

3、情感态度、价值观目标:培养学生在生活中巧用资源的良好习惯和利用废旧物的环保意识。激发对春天和大自然的热爱之情。

三、说教学重点难点

教学重点:复习运用学过的废旧物造型的表现形式和制作方法创作以春天为主题的艺术作品。

教学难点:培养学生创新思维和动手能力,发展具有个性的艺术表现力。

突破重、难点:

1、采用多媒体课件、音响设备、投影仪及幕布等教学用具，创设生活意境。

2、在教学的环节中，创设相应的问题情境，有序地启发引导学生探索、思考、提升。

3、通过分小组合作,每位学生运用各种材质的废旧物进行艺术造型,从而培养学生创新思维和动手能力,发展具有个性的艺术表现力。

四、说教法与学法

在教法学法中设计了:

1、范例欣赏教学法:运用图片欣赏营造教学情境，设疑导入，激发兴趣。

2、举一反三教学法：教师针对一种材料进行分析它的用途，导出知识点，让学生顺利接受。并使学生开拓思维,举一反三。

3、小组合作探究教学法：促进学生积极参与，让学生充分地表达，锻炼合作能力，活跃课堂气氛。

4、自主探究法：学习的最好途径是自己去发现，给定条件，让学生去合作探索完成作品。

五、说教学过程

根据以上分析,我将这节课的教学过程设计了“激趣引入——知识探究——课堂示范——设计制作——评价延展”五个环节。下面我将具体说明。

1、创境激趣 寻找春天

首先在导入环节我将利用课件展示各地的春景图片,激发学生的兴趣。然后通过看春景图片猜校园地点的小游戏调动课堂气氛并启示学生要善于发现美。最后教师提问:“我们能用什么办法把春天美好的印迹留下来?”通过这个问题回归课堂,巧妙的引入课题。引导学生自主思考,把学生导入到情景中来。

2、深入教学 思考春天

通过欣赏春天,引出课题。接下来引导学生进入知识探究环节。首先教师出示准备好的废旧物图片，让学生观察。为后面用废旧物进行设计做好铺垫。接着我将让学生通过课件再自主学习废旧物的基本表现方法，理解“和我们一样享受春天”艺术创作的方法，从而打开学生创作的思路。这样来突出本课重点,达到认知目标。然后我将给充分的时间让学生围绕完成表格的任务来拓展学生思维。在学生讨论之后,教师再分析欣赏示范作品以此给学生灵感。让学生在“猜-学-思-变”的学习过程中体验到制作方法的同时感受到创作的乐趣。同时拓展学生思维、开放学生的视野，激发学生的创作X望。

3、设计制作 创作春天

通过思考探究、分析比较的环节层层深入,学生的学习由知识向能力转化。在制作环节,我将放轻音乐和巡回指导。鼓励学生团结合作,提醒剪刀等工具的安全使用。在良好的环境中，促进学生积极参与，让学生充分地表达，锻炼合作能力，活跃课堂气氛。本节课的难点就在这突破。

4、交流评价 欣赏春天

为搭建一个让学生展示自己的平台,提供交流的机会,我设计了展示评价环节。我将用开放式的评价方式从以下三方面进行:

①小组派代表展示作品,进行自评,从作品的构思、有哪些收获、制作过程中遇到哪些困难,是如何解决的等方面进行。②请学生互评,为同学的作品提出一些自己的看法。③教师简评,教师的评价一鼓励为主。让学生学会评价美、分析美，教师鼓励也能让学生感受到成功，培养了学生想说、敢说，增强了他们的自信心。

5、课后延展 春暖花开

以让学生尝试用不同材质的废旧物制作其他艺术品为契机,让学生关注生活,节约资源,用一双艺术的眼睛去发现美,创造美。从而落实本课的情感态度、价值观目标。以上五个环节我遵循的思路是课堂赏图带领学生欣赏美；课堂讲解和讨论让学生理解美；动手实践让学生学会创造美；作业品评中让学生学会评价美；课后的延伸让学生学会探究美。教学重难点从中得到了体现和突破。

六、说教学反思

这节课设计环节新颖，学习目标明确。活动效果好，教学环节采用让学生眼、耳、手、脑全身心参与活动的方式，循序渐进的突破重点和难点。教学设计符合学生的三维目标。使美术教学水到渠成。整节课以学生活动为主，充分发挥学生的主体作用。教师用小游戏开场，活跃气氛，在分组操作时放轻音乐，建立安静的学习氛围。整节课动静相宜，师生实现了良好的互动，教育效果显著。

当然课堂是动态生成的,在实际的教学过程中,我会根据学生的具体反馈做出相应的调整,让课堂教学因预设而有序,因生成而精彩!

我的说课完毕,谢谢大家。

第三篇：中班创意美术说课 《毛巾造型》

中班创意美术活动：《毛巾造型》

一、设计意图

我们班级的午间操是毛巾操，每次做完操请孩子们去放好毛巾时，孩子会不停地把毛巾折来折去，个别孩子甚至会迟迟不来坐好。既然喜欢玩毛巾，那老师可以从这个兴趣点入手，引导孩子玩的有价值、有发展。我仔细的观察，发现深深吸引他们的是毛巾变化的造型，因为毛巾柔软、可变的特性和一般的积木不同，积木只能一块块叠起来造型，毛巾可以折、卷、翻、拉，可以随意造型、游戏，孩子玩的非常自由。于是，我便将这次活动的重点放在毛巾造型上。本次活动，让孩子在宽松、自由、合作的氛围中，发挥想象，大胆利用毛巾进行造型并鼓励孩子与同伴交流自己关于毛巾造型的想法。让孩子在玩中自主学习，体验毛巾造型的乐趣。

二、说活动目标：

1、在玩毛巾的过程中，感受毛巾柔软、可变的特点，体验操作的乐趣。

2、利用各种方法大胆的对毛巾进行造型，发展美术活动中的创意和想象。

3、通过合作，体现毛巾多变的组合效果，积极交流自己的想法。

活动的重点是：

用多种方法大胆的对毛巾进行想象造型。活动的难点：

与同伴合作体现毛巾多变组合的艺术效果。

三、教案设计

（二）、活动准备 毛巾、课件、毛根等

（三）、活动过程

1、魔术游戏引起兴趣 ——这是什么？有什么用？

——老师还能用他来变魔术呢，请大家把眼睛闭上，不许偷看哦。——再来看看老师用什么方法做出烤鸭来的呢？（卷、拉）

2、幼儿自由玩毛巾，感受毛巾、柔软、可变的特性。——请你来玩毛巾，看看你会变出什么来？ ——你的毛巾变出了什么？你用的是什么方法？

3、提升孩子玩毛巾的经验，——欣赏作品（PPT）

小结：毛巾很软，我们可以将它折、卷、翻、拉，变出很多有趣的东西，我们一起来看看，好吗？

——说说他们是怎么做出来的？你觉得哪里是你最喜欢的、感觉的最有趣的。

4、操作活动，鼓励幼儿大胆的对毛巾进行组合造型。

——讲解合作造型的要求：用多块毛巾来造型作品，在创作中互相合作。——幼儿自由组合，并商量作品主题，自由分工。——鼓励幼儿利用辅助材料进一步表现作品 ——教师将每一组的作品拍下来，大家一起来欣赏。

5、作品展示

——请你说说你的作品叫什么名字？和谁一起合作的？是怎样分工的呢？

（四）、延伸活动

可以将毛巾投放到区域活动，让毛巾和其它材料一起游戏，让孩子玩得更有创意的、更有价值。

自我评价：

变魔术“烤鸭”，灵感来自于一篇小说中讲男女恋人之间的一个小故事，觉得最自己有些价值的，就整合到教学活动中来了。

通过两次操作，给予了孩子充足的操作时间和发挥造型想象的空间。第一次是幼儿单独探索，注重了玩的方法：折、卷、拉、翻等。

欣赏课件：目的是扩展幼儿的思维，启发孩子进行想象，同时也是提升操作经验的途经。

第二次操作，考虑到中班下学期孩子正在逐步建立同伴间的合作关系，所以有必要提升操作的难度，要求用多块毛巾（篮子里毛巾术与人数相等，要达到老师提出的利用“多块毛巾”造型的要求，孩子只能靠同伴合作。还有一个是增加辅助材料，这是为了体现作品效果，孩子毕竟不如大人，力气小卷的不够紧，都会影响作品呈现，所以用毛根来加固一下。

第四篇：《松鼠和松果》说课

《松鼠和松果》说课

环保、生态早已成为全球的热点问题，应从孩子教育起。《松鼠和松果》是新课标人教实验版一年级语文下册第三单元的一篇课文。课文以童话的形式，讲述了两只具有环保意识的小松鼠一边吃松果，一边埋松果的故事，突出体现了保护生态环境这一单元教育专题。【教材分析】

《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第１０课。大量识字是本册教材的一大特点，如何让同学们更好的识记生字呢？我们在进行教学设计时，注意由字到词，由词到句，再由句到段，层层推进，不断复现本课要求认识的生字，以此帮助学生更好的读准字音。并且鼓励学生在生活中、在课外阅读中主动识字，根据记忆说说你还在哪里见过本课的生字。

【学生分析】

由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。

低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。

【设计思路】

根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。

【教学心得】

课堂４０分钟应该集中高效的教给学生一些学习的方法。在本课中，我引导学生采用多种手段理解重点词语，“高高兴兴”“可口”“光秃秃”“一棵棵”“挺拔”“茂密”等，让学生在朗读中理解感悟。朗读是语文课堂重要的组成部分，朗读教学如何能做到扎实有效呢？而且课文较长，我们在教学设计时抓住了重点句子进行朗读感悟。如“松果那么香，那么可口”“没有了松树，没有了森林……他们吃什么呢？到哪儿去住吗？”“春天，几场……挺拔的小松树”。最后总结学习时，抓住问题“以后会是什么样子呢？咱们把它画出来”。为了节省时间，让学生事先画好松树，上台贴一贴，通过这样的形式、把一片茂密的松树林展现在孩子们面前，让孩子们直观地感受小松鼠的聪明。同时感受小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠生活在这样的森林里的幸福和快乐。从而领悟到：在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

第五篇：美术造型·表现说课稿《陶瓷艺术》

官网：nm.zgjsks.com

点击查看内蒙教师考试真题

美术造型·表现说课稿《陶瓷艺术》

一、说教材

《陶瓷艺术》选自人教版九年级上册三单元《土与火的艺术》片段，是属于造型表现·领域的课程。主要通过对中国陶瓷艺术历史的简单了解，掌握陶瓷艺术的来源，特点，制作工艺等知识，并且通过捏，搓，切片等手法学会制作简单的陶器。通过本课的学习学生不仅能个够提升自己的欣赏能力更能够提升自己的动手和合作能力。在文化的了解和熏陶中增强民族自豪感。

二、说学情

九年级的学生的抽象思维能力空前提高，联想和想象的能力得到了更广的拓展。心理和生理都处于青春期的他们，叛逆心比较重，因此厌学情绪也随之出现，因此，本课的学习结合了理论和动手实践能力，能够抓住学生兴趣，维持其对美术学科的兴趣。

三、说教学目标

根据学生特点和教材情况我设定如下的教学目标： 1.学生明白什么是陶瓷，陶瓷的制作工艺，陶瓷的特点;2.通过小组讨论，观看视频，动手实践掌握陶瓷艺术的制作工艺，了解陶瓷在中国艺术文化长河的地位;3.通过欣赏陶瓷艺术，增进对中华文化的了解，提升民族自豪感和民族自信心;通过合作，实践等手段，学生增强对美术的兴趣，通过老师的引导，学生能够掌握陶瓷艺术的基本制作工艺和艺术特点(设计意图)

四、说教学重难点

重点：学会陶瓷的制作工艺，运用陶瓷独特的艺术手法亲手制作一个陶瓷作品，体会陶瓷艺术的艺特点;难点：认识陶瓷艺术在中华文化的历史地位和重要的意义;学生能够学会欣赏，认识陶瓷，提高动手能力，形成合作意识(设计意图)

五、说教法与学法

情景模拟、谈话、小组合作学习法等。

六、说教学过程(一)导入新课，激发兴趣

学生了解陶瓷的历史发展情况，增加学生的感性认识，使学生爱陶艺，进而爱民族艺术、爱祖国。以京剧为首的艺术在中国文化艺术史上占据重要地位，除了曲艺，造型艺术也是至关重要的。引导学生由国粹——“china”——陶瓷进行联想，导入本科课题：陶瓷艺术。

设计意图：以此导入既能够吸引学生注意力，又能够联系我的课程内容。

官网：nm.zgjsks.com

点击查看内蒙教师考试真题

(二)初次感受，接触陶瓷

陶瓷是陶器和瓷器的统称，两者实际上有较大的差别，关键在于原料和烧成温度，观看课件，了解陶器和瓷器的整体模样

陶器和瓷器的外观特点有何不同?(从颜色，造型，质感方向考虑)设计意图：主要是联系生活实际，让学生在学习中感受生活，能够学以致用。(三)深入欣赏，了解制作工艺

陶土或瓷土用水调和后具有可塑性，根据使用或欣赏的要求，按照美的规律设计，制作成型后干燥，经火烧制成为陶器或瓷器，给人们生活提供方便和点缀。

欣赏作品：杨子帆《紫砂橄榄尊》金宝升《红釉鸡公壶》 小组讨论：

1.陶艺与雕塑有何区别?它有哪些独特的艺术语言吗? 2.这些陶制品上的图案主要有什么作用? 3.陶瓷作品在艺术手法上有何特点? 3.陶瓷艺术品与陶瓷日常用品的区别? 4.陶瓷艺术的制作工艺究竟是什么样子呢?一起来欣赏视频(生回答，师总结)认识陶艺成型的基本方法。(1)搓泥条、做泥板的方法： 拍、压、擀、切。(2)塑型的方法：

A.泥条盘筑成型 B.泥板成型

(3)教师示范学做教师示范学做泥条盘筑成型的陶罐。

1搓制泥条：将调和好的泥放在一块平板上，将其搓擀成泥条(准备多根泥条)2拍制泥饼：拍和压的方式。(用刻刀刻出陶罐底部)

官网：nm.zgjsks.com

点击查看内蒙教师考试真题

3泥条圈圈：将准备好的泥条盘柱(层层垒筑)将已经准备好的泥条盘筑在底部泥板之上。进行粘合，调整出陶罐的造型。

4教师总结：做肌理的方法：压印、掺杂、镶嵌等。5装饰手法：压印、刻划、镂空等。

设计意图：这样设计主要是符合学生的认真规律，能够循序渐进，对知识的把握能够层层深入。

(四)合作实践，动手体验

学生用刚才的制作工艺和步骤，进行如下的操作：设计-准备材料-制作-装饰和调整-烧制

学生小组合作，教师巡视指导(五)展示评价，拓展延伸

以作品推介会形式展示同学们的陶艺作品。1.学生展示各组作品。

2.作品故事：学生讲解作品的造型以及含义等，还可以讲讲创作过程中遇到的难题和有趣的故事。

3.作品评价：学生自评互评、教师评价相结合，探讨改进的方法。

中国的艺术博大精深，而陶瓷又是独具特色的，究竟世界各国的陶瓷艺术具有什么样的特点? 设计意图：后面两个环节的设计主要是因为这个阶段的学生学习处于模仿阶段，直观的示范教学能够提高学习效率。

(六)布置作业，总结回顾 学生回顾总结课堂知识

回去给自己制作的陶瓷作品上色，用它装饰自己的房间拍照分享。

设计意图：简单的作业，既可以巩固本节课知识又可以将本节课教学成果延伸到课外。

七、说板书设计 土与火的艺术

一、陶瓷

二、陶和瓷区别：

三、陶瓷工艺，艺术特点

四、制作步骤：

更多关于内蒙古地区教师考试详细资讯请随时关注内蒙古招生考试信息网