小学一年级语文上册识字(二)4、日月明教学设计

第一篇：小学一年级语文上册识字(二)4、日月明教学设计

4、日月明教学案

一、教学目标

1、认识13个生字，会写3个字。

2、初步了解会意字的构字特点。3 正确、流利地朗读课文。

二、教学重点：认字和写字，练习朗读。

三、教学难点：分辨汉字，了解会意字。

四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件

教学过程

第一课时

一、谈话导入新课

同学们，记不记得我们学过象形字，今天呀我们将学习会意字的构成。

二、出示课题

老师板书课题《日月明》这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情

三、学习生字

（一）初读课文

1、听老师读。

2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

mínɡ xiān chén jiān miè lì nán xiū shǒu lín sēn cïnɡ zhînɡ shuǐ

明

鲜

尘

尖

灭

力

男

休

手

林

森

从

众

水

2、并让同学们说一说汉字的部首和偏旁。

（三）带拼音朗读生字

1、学生齐读：带音节的汉字，教师指导并纠正错误，2、学生领读。

（四）去掉拼音朗读生字

齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。

四、我会读（课后练习）

1、老师出示课后生字，看一看谁会读。

2、学生读一读。

（三）分析课文

1、让学生说一说课文有几个小节？（3个小节）

2、你是怎样确定的？（这课文里有3个地方空一行处。）

3、同学们齐读第一小节

日---月---明，鱼---羊---鲜，小---土---尘，小---大---尖

4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对。一---火---灭，田---力---男，人---木---休，手---目---看

5、请男生一起读第三小节，女生听着，听他们读得对不对。

木---木---林，木---木---木---森，人---人---从，人---人---人---众

7、学生讨论：这些都是会意字。

8、老师总结：会意字的构成特点是几部分的字放在一起构成另一个新字。

（四）朗读课文

学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读

（五）表演朗读：三个人一小组，进行表演朗诵。

作业布置：C: 熟读几个带音节的汉字。

AB: 熟读课文并同桌之间互说字意。

第二课 一

复习生字卡片：

以小组开火车的方式进行比赛。指名学生朗读。

二、指导写字

（一）指导书写汉字力

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“力”共2笔。第一笔：横折钩，第二笔撇。（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。

（二）指导书写汉字手

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“手”共4笔，第一笔横撇。第二笔横，第三笔长横，第四笔竖钩。（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。

（三）指导书写汉字水

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“水”共4笔，第一笔竖钩，第二笔横撇，第三笔撇，第四笔捺。（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。

三、看看谁最棒

老师让学生在课本中进行描红，进行批改比一比看谁最棒。四

我会读

1：教师出示词语卡片。

:2.指学生利用词语说一句完整通顺的话。

五

读读想想.教师出示课件。2.交流。如：

不正不正，歪歪斜斜。

日光日光，明明晃晃。

三个口字，品尝品尝。

三个日字，晶晶亮亮。

作业布置：C: 完成抄写本“力

手

水”汉字的描写，熟读生字卡片。

AB:正确书写我会写的字笔画顺序，熟读课文并要求背诵。

第二篇：小学一年级语文上册识字4日月水火教学设计

小学一年级语文上册识字4日月水火教学设计

一、教学目标

（一）知识目标：

1、认识8个生字。

2、会写4个字。认识笔画点“丶”、捺“乀”。

（二）能力目标

正确、流利地朗读生字，用生字组词。

（三）情感目标：感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

二、教学重点：认字和写字。

三、教学难点：书写汉字

四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法

五、教学手段：教学挂图，生字卡片，课件

六、教学时间：二课时

教学过程

第一课时

一、导入谈话

我们中国汉字演变很有意思的，有很多象形字。今天我们将借助拼音和图形去认识更多的汉字。

二、课件出示或者图片出示本课的插图

老师书写课题：日月水火。本课是象形字归类识字。认识字形，初步了解汉字的造字规律。

三、学习生字

（一）看图片，了解本课的生字

1、老师把本课的生字图片一张张展示在学生面前。

2、学生观察图片，说一说像什么，然后老师把生字写在图片下面。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着读一下本课的生字。

日

月

氺

火

山

石 田 禾

2、分析生字：一个一个生字分析：什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如：

学习生字田：偏旁：大方框，结构：全包围结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

（三）我书中的组词

请学生圈出本课中的生字组词

如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

四、朗读生字

1、跟老师读：说出汉字结构，偏旁部首，每一个字组三个词语。

2、学生领读：一课一领读。

3、我会读

齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读。

五、游戏：摘果子游戏

老师把生字卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。

六、考一考你

（一）连一连 把本课生字与图片相连

（二）汉字魔术

（一）加一笔 口——（）日——（）（）

（二）减一笔 目——（）日——()

（三）猜一猜

有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月亮）

七、课文升华

连连说说（课后练习）

将汉字、象形字、图画分成两组，帖在黑板上请学生连连说说，包括，课后的我会连，看谁说得正确。

八、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、老师总结：我们学习了本课的生字。

九、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把我们认识的汉字读给爸爸妈妈听，把课文读给爸爸妈妈听。

第二课时

一、复习检查。

玩捉人游戏：游戏规则：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

二、指导写字

认识笔画点“丶”、捺“乀”。

（一）指导书写汉字日

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“日”有4笔。（2）老师边写边示范

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、书写汉字（1）描红

（2）老师在田字格里书写汉字：

（3）学生在田字格本上书写，老师巡视指导。

3、组词（1）让学生说一说怎样组词。

（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。

（二）指导书写汉字田

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“田”共4笔，（2）老师边写边示范

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、书写汉字（1）描红

（2）老师在田字格里书写汉字：

（3）学生在田字格本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。

（三）指导书写汉字禾

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“禾”共5笔，认识笔画捺

（2）老师边写边示范

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、书写汉字（1）描红

（2）老师在田字格里书写汉字：

（3）学生在田字格本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。

（四）指导书写汉字火

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“火”共4笔，认识笔画点

（2）老师边写边示范

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、书写汉字（1）描红

（2）老师在田字格里书写汉字：

（3）学生在田字格本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。

三、看看谁最棒

老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

四、小结

这节课，我们学习了以下内容

1、正确书写4个汉字，认识了2种笔画撇捺。

2、正确书写汉字笔顺，书写汉字，组词。

第三篇：一年级日月明教学设计

日月明教学设计

1.教学目标

1.通过读句子、看图说意思、想象的方法认识“明、鲜”等十三个生字,会写“力、手”两个字,会读“明天、鲜花、笔尖、尘土、灭火”五个词。2.通过自由读、齐读、指名读、合作读、游戏读等方法,正确、流利地朗读课文。

3.感受汉字会意字的构字规律,提高学习汉字的效率,培养学习汉字的兴趣。2.教学重点/难点

教学重点: 1.会认13个生字,会写2个生字。2.正确、流利地朗读课文。教学难点: 感受会意字构字规律,提高学习汉字的效率。3.教学用具

课件

教学过程

一、趣味识“明”,形象揭题

1.师出示5张象形字图片(目、耳、口、日、月),问:小朋友们,咱们先来玩个游戏,老师这里有几张图,你能猜出上面的字吗? 2.学生猜图,随机出示相应汉字,复习巩固。

3.日和月手拉手,成了好朋友,就组成了一个新的字“明”。(课件演示日月合并过程)4.教学“明”字,学生认读。重点读好后鼻音,并让学生能进行组词、造句。5.自然揭题。师:今天我们就来学习《日月明》,看着老师写课题,师板书课题《日月明》,生齐读课题。

二、试读课文 1.师:打开课本97页,听老师读一读。(师范读课文,读出课文的韵律。)2.师:这么有趣的课文,小朋友们也赶紧来读上两遍吧!注意听清楚要求:读准字音,遇到不认识的生字,读读拼音宝宝。3.生自读课文。4.检查读

(1)生齐读课文,师进行整体评价并正音。

(2)出示标好小节的课文,师生分三小节合作朗读。

老师读第一小节,男生读第二小节,女生读第三小节。(3)指名读,重点纠音。三.感知会意,轻解字义 1.认读生字

(1)课件出示七个生字。“鲜、休、看、男、灭、尖、尘”(2)师请小老师带读。

(3)师:小眼睛仔细看一看,你能不能把这些字按照上下结构,左右结构来分一分呢?(预设上下结构:尘尖灭男看;左右结构:鲜休)(4)指名学生回答把生字分成两类。

①出示“尘”。师:这两个字,哪里长得一样呢?哪里不一样? ②师:你能给尘组个词吗?预设:灰尘、尘土„„

师随机出示灰尘的图片,引导:你看汽车开过马路就会有灰尘,咱们还可以说是“尘土”。出示尘土词帖,学生认读。师总结:你们看,尘字上面是小,下面是土,所以灰尘就是很小很小的土。(3)学习尖

①出示“尖”。师:你铅笔盒里什么是尖的?赶紧找一找。

②学生拿出铅笔,师:铅笔哪里是尖的呢?学生指一指。师出示“笔尖”词贴,学生认读。③拓展。师:奶奶缝衣服的针,有一头也很尖,我们可以称,生答“针尖”。一座塔很尖的地方,我们就叫它?(塔尖)3.学习其他生字。四.诵读成背,猜字巩固 1.诵读韵文 2.猜字巩固

五、拓展编字,书写汉字 1.拓展编顺口溜

2.演示“水、手”的书写

(1)课件出示“力、手”,学生认读。(2)教师书写“力、手”。

(3)学生练写,师巡回批改,然后师讲评展示,生再次书写汉字。

3.老师总结:小朋友们,今天咱们学习了那么多有趣的生字,汉字实在太奇妙了,下节课咱们继续学习!

第四篇：部编本一年级上册语文识字4 日月水火教学设计（范文）

识字4 日月水火

课文解析：

本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。课文呈现了生活中常见的8 个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。教学目标：

1．通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。2．会写“日、田”等4 个字和捺、点2种笔画。3．初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。教学重点：初步了解象形字的构字特点，识记生字。教学难点：按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。教学策略：

《义务教育语文课程标准（2011年版）》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。因此，本课教学设计根据教材象形归类识字的编排特点，依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生通过对比生字和古代象形字、实物的相似之处，从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力。教学过程：

第一课时

一、观察图片，导入识字

1．出示图片：在老师带来的这八幅图中藏八个生字宝宝，这就是今天我们要学习的新课，师板书课题识字4。认真观察的同学才能找到它们，先自己试着找一找，读一读。

2．小老师带读。3．同桌互读互查。

设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助富有童趣的语言情境，能激发学生学习的主观能动性。

二、图文识字，融会贯通 1．学习“日”字。

出示太阳图形演变成甲骨文再演变成汉字“日”。

（1）这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。（日）

（2）学生交流。

师：你对“日”字了解多少呢？

生：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日期等。2．观察图画和生字，根据图画识字。（1）仔细观察图画和生字，你发现了什么？

（2）比一比，图画、象形字和图下的汉字有什么相似的地方吗？你有什么好办法记住它们吗？

生：因为汉字与实物形状相似，所以便于记忆。

3．复习会认字。没有图片，你们还认识这些汉字吗？想一想，先自己试着读一读，再和小伙伴互相之间读一读。

4．这种识字方法你掌握了吗？老师现在来考考你。出示课后题，师生共同连线。

设计意图：从对“日”的字理引导识字，到让学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，由扶到放，使学生对生字的字形和字义获得整体上的认识。

三、观察例字，学写生字

1．学笔顺，认识“捺、点”两个笔画，记字形。加减笔画记：“日”加一笔可以变成“田”。

对比记：“禾”与“木”的区别，“禾”是沉甸甸的稻谷笑弯了腰。2．学写“日、田、禾、火”。（1）分三步观察生字。

首先，观察生字笔顺。然后，观察笔画在田字格的占格。最后，观察每个字的特点，例如“日、田、禾”中横的长短不一。

（2）师范写易错生字。“日”字居中，不要写得太小，内横写在横中线上。“禾”第一笔为平撇，竖写在竖中线上。

“火”第二笔为短撇，长撇起笔在竖中线上，特别注意“火”的书写笔顺。（3）学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再描红，最后练习书写。（提醒学生注意书写姿势）

设计意图：写字指导必须到位，除了指导，还要针对关键笔画进行反复强调，反复书空练习，加深学生对汉字笔画规范、笔顺规则的理解，从而写好每一个汉字。

四、课堂小结，拓展延伸 1．学生谈这节课的收获。

2．出示词语：红日圆圆、月牙弯弯、河水清清、火苗闪闪、大山高高、石头硬硬、田地大大、禾苗绿绿。

指名学生诵读，互相说说词语中这些事物的样子。

3．回家以后，上网收集课外有趣的象形字，模仿着画下来，带到学校给同学猜一猜、讲一讲。

设计意图：依据学生的年龄特点和好奇心理，引导学生深入认识象形字，巩固掌握象形字的识字方法。

第二课时

活动主题：初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。活动背景：

《日月水火》是一篇识字课文。指导学生学会通过观察，发现图画与汉字的关系。让学生初步了解象形字的构字特点，进而感受学习汉字的乐趣。活动目标：

1．学生通过观察，发现图画与汉字的关系，初步了解象形字的构字特点，培养学习汉字的乐趣，鼓励学生主动识字。

2．指导学生学会倾听他人讲话，了解他人说话的主要内容，养成认真、专注听他人讲话的习惯。

3．在老师指导下寻找身边的汉字，初步了解象形字的构字特点，有主动识字的愿望。

4．在实践活动中能够用图画、语言等形式表达出自己活动所得，学习与人合作学习，锻炼与同伴交流、分享的能力。活动过程：

一、看一看，想一想 【学生活动】

（1）学生通过仔细观察，发现图片与象形字的关系。自己说一说，把自己的发现告诉小伙伴。

参考作品：

（2）以小组为单位，四人为小组进行分享、展示、交流。【教师活动】

教师活动前准备图片，在活动过程中指导学生发现，引导学生学会分享和交流。

二、说一说，写一写 【学生活动】

（1）在和父母、好朋友外出活动的时候，仔细寻找哪些汉字和汉字物体本身的样子相像或相似。

（2）在寻找汉字后，把自己记住的汉字，告诉家人或朋友，说说自己是怎么记住的。

（3）在和老师、同学交流后，试着和家人把这些汉字制成卡片。【教师活动】

（1）鼓励学生留心生活中的汉字；指导学生借助图画来识字。

（2）初步引导学生学会观察生活中的汉字，有主动识字的愿望。把自己认识的字，记录下来。

三、画一画，展一展 【学生活动】

（1）用多彩的画笔描绘出你最喜欢的一个物件。（2）和老师、同学交流自己的绘画作品。【教师活动】

老师在学生的绘画作品上配上汉字，可在教室展示板展出学生绘画作品；组织学生来参观。

四、活动总结

汉字以其独特的魅力，成为中华文明的载体和基础，是世界文明宝库中独一无二的艺术瑰宝。我们要善于用自己的眼睛仔细寻找，把这些汉字记下来，才能去阅读更多、更美、更有趣的故事。教学反思

第五篇：一年级语文《识字4》教学设计

识字4

【设计者】新密市米村镇贾寨小学

孙聪慧

【教材】人教版小学语文一年级下册第四单元《识字4》，第57页 【课程标准】（学段目标中与本课相关的具体内容标准）

1、认识常用汉字1600——1800个，其中800——1000个会写。

2、能借助汉语拼音认读汉字。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读。【内容分析】

《识字4》是一首充满童趣的儿歌，这是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。

【学情分析】

一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。识字是一年级语文学习的重点，学生已经熟练地掌握了拼音，基本上能借助拼音自主识字，另外语言表达能力欠缺。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。

【学习目标】

1．认识“蜻、蜓”等14个生字。会写“蚂、蚁”等6个字。2．正确、流利地朗读儿歌，了解夏天的一些小动物的生活习性。3．有观察小动物的兴趣。【评价设计】

1、针对目标1，认识“蜻、蜓”等14个生字，可以通过自由识记生字，指名读，个别读生字，小老师带读生字，等形式来完成，还可以引导学生交流识字方法，总结规律。目标会写“蚂、蚁”等6个字，可以让学生观察，师范写生仿写，抓住要点练写等方法完成目标。

2、针对目标2，通过让学生自由读，接力读，男女生赛读，表演读等多种形式朗读，看学生是否能正确、流利朗读课文。

3、针对目标3，通过多种形式朗读来了解小动物们的生活习性。在拓展延伸，说话训练的过程中，培养学生的观察小动物的兴趣与能力。

对本课学习目标达成度的评估，我们采取了开火车读生字，齐读生字、让学生把带有动物名字的词卡贴在动物图片旁边等形式来检测学生生字掌握情况。通过让学生多种形式的朗读来检测学生读书情况。通过小组互相检查生字书写情况。

【学习过程】

（一）看图说话，激趣导入：

上课伊始，师出示教材上的彩图，学生先说说图上有什么，从彩图上看到或想到夏天有些什么有趣的事？（生自由发言）接着导入：想不想知道这些小动物在干什么？它们就藏在课本中《识字4》的儿歌里，请同学们快点打开书本57页，大声地读读儿歌，把它们找出来好吗？”这样导入，教师设下悬念，利用学生的好奇心，创设情境，激发学生的学习兴趣。

（二）初读儿歌，自主识字。

1、学生自由朗读，出示自读要求：自由朗读儿歌，注意把音读准，遇到不会的字借助拼音，或者问问老师，问问同学，然后多读几遍。

2、反馈自学成果。

（1）出示带拼音的14个生字。（个别读，小老师领读）（2）出示去掉拼音的14个生字。（开火车读，齐读）

这一环节要注意指导学生读准前后鼻音和翘舌音的字：蜻、蜓、展、翅、蚓、蜘、蛛。

3、利用游戏 巩固识字

游戏：小动物回家

师：小蚂蚁请你们一起来做个游戏。师出示贴有动物图片的小房子，贴在黑板上，然后请学生认读生词卡片，并把卡片贴到带有相应动物图片的小房子中。然后齐读动物名字。

（意图：多种方式出现生字，带拼音读，去掉拼音读，再利用形象的图画理解抽象的文字。）

4、交流识字方法，总结规律。

（1）你用什么方法记住了这些生字宝宝，能告诉大家吗？（生自由发言，想说哪个生字都可以。）

（2）读了这些词语，从字形上看你有什么新发现呢？

生：都是“虫”字旁的字，虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关„„。（3）你还知道哪些带有“虫”字旁的字？（学生交流）

(意图：落实第一个教学目标：认读14个生字，也是本课学习重点。一年级第二学期学生已经能熟练地利用拼音识记生字，对生字词的学习，也已经积累了不少经验，所以能可以让学生自己完成识字任务。另外识字过程比较枯燥，通过各种各样的形式，游戏让学生在快乐中识字。让学生在合作交流中找出认字的规律，激发孩子学习生字的兴趣。)

（三）朗读儿歌。

1、再读课文，边读边拿起笔来划一划：这些小动物们在干什么？

2、指导朗读。（这一环节让演读代替讲解，落实朗读的训练，是教学难点所在。为突破这一难点，设置了以下三个环节。）

（1）找出你最喜欢的小动物读一读，读出自己的感情和小动物的快乐，也可以上台边读边即兴表演。

（2）一人一句接力读。（3）男女生赛读。（4）配合动作表演读。

（意图：落实第二个教学目标这个环节，让学生通过多种形式朗读和交流，自读自悟，理解课文，以达到正确、流利朗读课文的目的。

（四）拓展延伸总结。

还有许许多多的小动物也过着快乐的夏天，你平时都观察到了哪些小动物呢？说一说。出示：（1）你观察过哪些小动物？

（2）它们在喜欢在什么地方生活？（3）它们喜欢干什么？

(意图：落实第三个教学目标。引导学生从课内走向课外，让学生认识到生活是更大的课堂，培养学生的观察的兴趣与能力。)

（五）指导写字。

本课要写的6个字中，两个上下结构的字“前、空”，指导这2个字要注意在田字格里的位置;两个半包围结构的字“房、网”，重点指导“蚂、蚁”二字，这两个字都是虫字旁，应该写得左右大致相等。

1、读一读要写哪些字？

2、这六个字有什么特点？

3、指导写字，师范写，生描红。

4、学生掌握要点自己写，然后小组内展评。

（意图：落实目标：会写“蚂、蚁”等6个字。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，另外引导学生注意间架结构。初步感受汉字的形体美。）