第一篇：五年级上册数学第8课时解决问题
第三单元：小数除法 第8课时解决问题
教学目标：
知识与技能：在实际应用中，会灵活的选用“去尾法”和“进一法”取商的近似值，培养学生解决实际问题的能力。
过程与方法：在对生活实际问题的讨论过程中，培养学生分析、比较、灵活解决实际问题的能力，并学会与他人合作，与人交流的能力。
情感、态度与价值观：通过学生对不同生活情境的分析与思考，体会近似值的生活意义。
教学重点：根据实际需要取商的近似值。
教学难点：分析并理解除法应用题的解题思路。教学方法：组织学生进行自主探索，互动交流。教学准备：多媒体。教学过程
一、情境引入
导入：数学来源于生活，也要应用于生活。在生活中，我们经常要运用所学的数学知识来解决问题，这一单元我们主要学习的是小数除法，这节课我们就利用所学的知识解决问题。（板书课题：解决问题）
二、互动新授
1．出示教材第39页例10的第(1)题：
小强的妈妈要将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶里，每个瓶最多可盛0.4千克。需要准备几个瓶？
先让学生读题并思考：这道题的条件和问题是什么？怎样列式？ 引导学生自主列出算式并计算：2.5÷0.4＝6.25(个)师引导学生思考，瓶子的个数都是整数，怎样取近似值？ 学生可能会想到用“四舍五入”的方法来取商的近似值： 即2.5÷0.4≈6（个）
这时，教师启发学生思考：6个瓶子能装下2.5千克香油吗？ 学生思考后回答：装不下，因为6×0.4＝2.4（千克），还剩下0.1千克装不下。所以需要7个瓶子。
教师引导学生观察小结：虽然6.25的十分位的“2”比5小，但在这里仍然要向前一位进一。这种取近似值的方法称为“进一法”。（板：进一法）
引导学生想一想，生活中的哪些实际问题需要用“进一法”取近似值？（如装东西需要多少容器，做东西需要多少材料等）2．出示教材第39页例10第(2)题：
王阿姨用一根25米长的红丝带包装礼盒。每个礼盒要用1.5米长的丝带，这些红丝带可以包装几个礼盒？
引导学生读题，并分析题意，独立尝试列式解答： 25÷1.5＝16.666……（个）
让学生想一想：怎样取近似值？包装17个礼盒，丝带够吗？ 引导学生进行讨论，汇报：
包装17个礼盒，即1.5×17＝25.5(m)，丝带不够。
师引导并小结：那只能取商的整数部分，小数点后的尾数应去掉。这种取近似值的方法叫“去尾法”。（板书：去尾法）
引导学生说一说：生活中的哪些问题需要用到去尾法？并比较一下这两个例题，有什么不同？
（取近似值一个用的是“进一法”，一个用的是“去尾法”。）引导学生发现去尾法的结果比整数部分少1，进一法的结果比整数部分多1。让学生思考：什么情况下用“去尾法”，什么情况下用“进一法”？
引导学生小结：如果求平均数或者计算题的近似值，就用“四舍五入”法。如果买东西或做成一个东西，只能舍去小数部分，买或做整个的物品，用“去尾法”。如果要装东西，比如用油桶装油，因为多的油都要用桶来装，所以即使余下的不多，也要多算一个用“进一法”。（板书：根据实际情况）
三、巩固拓展
1．出示教材第40页练习九第1题。
(1)组织学生小组讨论，理解题目的内容和要求。(2)指名学生发言，找出已知条件。(3)小组合作交流，整理解题思路。学生可能汇报：
①2台1小时 2÷3=0.4（公顷）1台1小时 0.4÷2=0.2（公顷）②1台3小时 2÷2=0.6（公顷）1台1小时 0.6÷3=0.2（公顷）2．完成教材第41页“练习九”第7题。学生独立列式计算，并说一说是怎么取得的结果。教师强调：做东西时，只能舍去小数部分，用“去尾法”。
3．完成教材第41页“练习九”第8题。
学生先分析题意，然后独立列式计算，集体订正。
教师强调：装东西时，即使余下不多，也要多算一个，用“进一法”。4．完成教材第41页“练习九”第9题。引导读题，并让学生分析题意，说一说如何解答，再列式计算。思路：要算能买几支同样的笔，先算出买完相册后还剩多少钱，再用这些钱除以笔的单价。
四、课堂小结
师：这节课你学会了什么知识？
引导总结：在现实生活当中，有时需要使用“去尾法”和“进一法”来求商的近似值才合理。因此，在取近似值时需根据实际情况来解决问题。
作业：教材第40页练习九第2、5题。板书设计：
解决问题 进一法
根据实际情况
去尾法
教学反思：
第二篇：五年级上册音乐第8课时 雨花石
第 8 课时 雨花石
五 年级 上 册 音乐 学科
教学目标：
知识与能力：能用优美柔和的声音有感情地演唱歌曲《雨花石》；
过程与方法：在聆听，感受，学唱过程中，把握好相似乐句、倚音、休止符的演唱与运用，以情感为线，引导学生用歌声表达出歌曲的情感。
情感态度与价值观：感受歌曲抒情优美的情绪，对学生进行革命传统的教育，宏扬革命烈士为了人民的利益甘于奉献的高尚品德，懂得今天的生活来之不易并要好好珍惜。教学重点：学唱歌曲《雨花石》，把握好相似乐句、倚音、休止符的演唱与运用；
教学难点：通过学习，让学生牢记革命传统并懂得今天的生活来之不易要好好珍惜。
教 法：欣赏法、引导法 学 法：自主学习法
教学准备：录音机、磁带、歌曲《雨花石》 教学过程：
【教师引导】
1、师讲解关于雨花石的故事。
雨花石得名，源于一则神话传说：公元5世纪，梁天监年间，云光法师在金陵城南石子岗高台讲经，感动上苍，天雨赐花，天花化作五色晶莹的石子。这一则神话故事经历代传播，于是台名为雨花台，石名为雨花石。现在说南京雨花台红红的雨花石,它就是用烈士的鲜血染成的。
师：那我们、聆听范唱。要求：能听出歌曲分为几个乐句？
2、学唱歌谱。
要求：找出第一乐句和第二乐句、第三乐句和第四乐句的相同之处和不同之处。跟琴唱谱后，小组讨论歌谱中的难点之处，然后讨论进行难点解决。
3、词曲结合。
要求：学生自行朗读歌词并能哼唱歌曲，接着跟着钢琴伴奏完整歌唱。
4、提出问题，解决问题。
师：你们觉得有那个地方唱的不是很好呢？ 对于学生提出的困难点，加以解决。方法有： A、师范唱 B、请唱的较好的学生进行范唱，增强其自信。今天就来学习一首关于雨花石的歌曲,名字就叫作《雨花石》。【自主学习】 分角色演唱。
女生演唱、男生演唱、独唱与合唱、全班演唱 【合作探究】
这首歌曲一共有四句，你觉得哪一句最深情? 【课堂达标】
学会唱《雨花石》歌曲 作业布置：
观看电视连续剧《红红的雨花石》 板书设计：
雨花石
教学反思：
第三篇：人教版数学 三年级上册第6单元 第8课时 解决问题 (优秀) 教案
第6单元 多位数乘一位数
2.笔算乘法
第8课时 解决问题（1）
【教学内容】
教材第71页例8。【教学目标】
1.使学生在理解的基础上认识“归一问题”的结构特点，能正确分析“归一问题”各数量间的关系。
2.掌握解决问题的方法并能验证结果是否正确。【教学重难点】
重 点：理解“归一问题”中各数量间的关系。
难 点：建立“归一问题”的数学模型，掌握一般的解题规律。【教学过程】
一、教学铺垫，引入课题
1.过渡：我们已经能解决生活中一步计算的问题，下面有两个问题，你会解决吗？（口答算式及结果）
（1）妈妈买了8个碗，每个6元，共用多少钱？（2）妈妈买3个碗用了18元，每个碗多少钱？
2.引出：如果我们将这两道题合并成一道应用题，就我们今天要研究的问题。出示例8。引出课题：解决问题
二、教学新课 1.阅读与理解：读题，你从题中获知了哪些数学信息？要解决什么问题？
用什么办法表示题意更直观？（画图）一起画一画:
2.分析与解答：
（1）仔细看图示，要求买8个碗用多少钱，要先算什么？再算什么？（小组交流，全班交流）①板书：先算一个碗多少钱。②再求什么？
板书：再算8个碗要用多少钱。
（2）谁能完整说说这题的解题思路？第一步、第二步分别求什么？（3）根据解题思路，尝试解答例8。18÷3=6（元）……一个碗多少钱 6×8=48（元）……8个碗多少钱
用综合算式怎么列式解答？（小组交流，全班交流）18÷3×8 =6×8 =48（元）
3.回顾与反思：现在已算出买8个碗要48元，这个结果是否正确，需要验证，你有什么办法来验证？看看书上是怎么验证的？翻开教材第71页看“回顾与反思”。
4.巩固练习：想一想18元可以买3个碗，30元可以买几个同样的碗？先尝试后交流。
①先算什么？②再算什么？③能用综合算式解答吗？
三、巩固拓展
1.教材第71页做一做。
（1）尝试解答；（2）交流解题思路；（3）综合算式分别怎么列出；（4）如何检验结果是否正确？ 2.练习十五第7题。
（1）尝试解答；（2）交流解题思路；（3）综合算式怎么列出。3.练习十五第8题。
（1）看懂表格里分别是求什么。（2）每格分别怎么解答？（3）说说解题思路。4.练习十五第9题。（1）尝试解答，板演齐练。（2）反馈解题思路。5.练习十五第10题。（1）交流解法。（2）同桌合作解答。（3）全班反馈。
四、课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？ 【教学反思】
在教学中渗透解决问题的三个环节，体现教学重点——数量关系的分析过程，让学生多说解题思路，注重培养学生的思维能力。
第四篇：一年级数学上册第8单元解决问题教学设计
解 决 问 题
【教学目标】
1、使学生会用20以内的进位加法解决问题。
2、初步感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息在解决问题时的异同。
3、感受数学与生活的密切联系，学会用数学知识解决生活中的问题。
【教学重难点】
重点：能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。难点：学会分析问题的方法，理解两种方法的异同。
【教学准备】 情境图课件
【教学过程】
一、谈话导入，直接揭题
小朋友们，这节课我们继续研究解决问题。板书课题：解决问题。齐读课题。
二、探究新知
（一）学习例5
1、出示主题图
教师：你都观察到了什么？同学们有的在跑步，有的在跳绳，有的正要给运动员送水，还有拉拉队在为运动员喝彩加油呢！大家都是爱运动、团结互助的好孩子！
教师：最精彩的要数啦啦队的表演了，他们一会按前后排分开，一会按男生女生分开，在变队形呢。（出示啦啦队图）从图中你知道了什么？
预设1：后排有8人，前排有7人。预设2：男生有9人，女生有6人。……
2、教师：为什么同一幅图片观察到得信息不一样呢？
3、要解决的问题是什么？（出示问题）一共有多少人？
4、谁能把你知道的和问题连起来说一说。
还可以怎么说？
5、求一共有多少人，把问题的关键词圈起来。
6、该怎么列式解答？写在草稿本上。
7、学生独立完成、汇报 预设1:8＋7=15 教师：为什么用加法？
这里的8、7各表示什么意思？ 板书：第一排＋第二排 预设2:9＋6=15人 教师：为什么用加法？
你是按什么来分的？
这里的9和6表示什么意思？ 板书：男生＋女生
8、教师：这两种解答方法有什么不同？有什么相同的地方吗？（加数不同，得数相同，都用加法）
9、小结：
教师：刚我们是怎么解决这个问题的？
我们从不同的角度观察这幅图片，得到不同的数学信息，但都是把两部分合起来，所以都用加法。
10、完成97页做一做
教师：让我们一起去动物园看看吧。从图中你知道了什么 要求的问题是什么？ 你想怎样回答？ 还可以怎样解答？
都是求“一共有多少只天鹅”，两种解答方法有什么不同?
（二）学习例6
1、出示情境图，请你用一句完整的话说说你看到了什么？
2、说说要解决的问题是什么？（原来有多少个哨子？）我们知道哪些信息？
3、问题里的关键词是什么？（原来），“原来”是什么意思？（一共）
4、怎样解决呢？请在草稿本上写一写，并指名回答。板书：7+5=12（个）问：为什么要用加法？ 7、5、12分别代表什么意思？
5、小结
求原来有多少个，就是和求一共有多少个是一样的意思，所以也是用加法计算。
6、练一练
完成98页做一做
三、总结
教师：这节课你学会了什么知识？知道了什么方法？有哪些新的认识？
第五篇：小学数学苏教版五年级上册《积的近似值 第 8 课时》教案
小学数学苏教版五年级上册
积的近似值 第 8 课时
教学目标：
1.能根据要求正确运用“四舍五入”的方法求积的近似值。
2.初步了解求积的近似数时表示的精确程度，理解求得积的近似数时，小数末尾的0不能去掉。
3.进一步培养学生运用旧知和类比推理的能力。教学重点：会用“四舍五入”的方法求积的近似值。教学难点：求近似值过程中的连续进位。教学准备：课件 教学过程：
一、揭示课题，认定目标。（预设3分钟）
1．让学生说说“精确到个位、十分位、百分位、千分位”是什么意思？ 讨论：1.9736精确到十分位是2.0，这个0能不能省略？ 精确到个位、十分位、百分位、千分位
就是利用“四舍五入”法保留整数、一位小数、两位小数、三位小数…… 这个0不能省略，因为它表示20个0.1.2．明确学习目标。
正确运用“四舍五入”的方法求积的近似值。
二、自主学习，建构模型。（预设15分钟）出示例9。
追问：谁能来说说怎样来求积的近似值？ 1．自主学习导学单：
(1)用竖式计算的正确答案是多少？
(2)求近似数时要保留几位，四舍五入求近似数时要看哪一位？(3)结果后面用什么等号，为什么？ 2．说说求积的近似值的方法。
教师结合板书小结：求积的近似值，要先算出相乘的积，然后看要保留的小数的后一位，用“四舍五入法”取近似值。在写横式得数时，注意要用约等于。
三、组织练习，完善认识。（预设12分钟）基础题：完成“练一练”第2题。说说做第⑵题的时候是怎样想的？
专项题：完成练习十二的第8、9、第10、第11题。教师充分让学生说说每一题的思考过程。纠正巡视中发现的错误。
四、当堂检测，评价反思（预设10分钟）课堂作业：
1．《补充习题》第54页第1—4题。2．拓展题：
一次数学测验，全班平均分是91.2分，已知女生有21人，平均每人92分，男生平均每人90.5分，求这个班男生有多少人？
家庭作业：《课课练》第62页第一～第三题及拓展应用。
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