高考实用类文本传记的阅读和解答 2011[推荐]

第一篇：高考实用类文本传记的阅读和解答 2011[推荐]

高考实用类文本传记的阅读和解答

2011-11-05 10:43:25| 分类： 默认分类 | 标签： |字号大 中

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考场因时间的限定，学生无法自由地沉浸于文章的鉴赏与观照之中。如何有效地在一定时间内展示自己的阅读成果，清晰准确地表述自己的观点，就成了每个高考考生的必备能力。

根据考纲的解读，不管是论述类，文学类还是实用类文本阅读，都可以理解为四个角度的考查：

一、信息整合类。

考查学生对基本信息的提取、概括能力，如传主的主要人生经历，情感特性，性格特征，个性品质等。

二、特征把握类。

考查学生对文的基本牲的把握能力，主要有文本思路结构，作者观点态度，作品的表现手法等。

三、观点评价类。

考查学生在把握文本基本牲和主要信息的基础上，能否深入思考，对文本的观点、倾向、影响等做出准确的认识和判断。

四、文本探究类。

考查学生对文本的疑点、难点和深层意蕴的发掘和思考，探究作品的创作目的；对作品的个性化、创意的解读。此类赋分最高，能力层级最高。

★ 传记的阅读方法：

学生阅读时要牢记“深入慎出”原则，围绕文本，联系实际，审清题意，明确思路。

根据现代文阅读解题思路，传记的阅读也从以下三步着手：读懂文章，审清题意，规范答题。

第一步读懂文章要注意以下几点：

一要有文体特征意识。

从传记阅读的命题上来说，除了关注传统阅读材料所考查的重点语句的理解，文章主旨的把握，艺术手法的考查等内容外，我们还需要注意掌握关于传记的文体知识，特别关注如何评价传主的功过得失，如何从选文中汲取有益的人生启示这类内容。这就要求阅读者要善于从传记中了解传主的生活经历，体悟传主的情感世界，追寻传主思想演变的线索，剖析传主成败的缘由，感受其人生经历的沧桑。要做到这些就要掌握一些行之有效的传记阅读方法。

阅读传记要注意以下几点:

1.了解传记的有关知识,体会传记与小说和散文等文体的区别;

2.抓住文中叙事和描写中展示出的人物个性,把握主任公复杂的思想情感和精神品质;

3.对时间性较强的传记,可列表整理文章思路;

4.评传中要注意作者的情感倾向和直接评价。

二要有思路分析意识:研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系.同一关系取其一;相属关系取其”属”;相并关系取其”和”;主次关系(偏正关系)取其”主”。

三要有“圈点批注”意识——边读边圈出每段的关键词、中心句、议论句、抒情句、哲理句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题；划出文章主人公的品格、精神、经历等的句子，有些段落没有鲜明表述的，在段旁批注出来；划出表主人公观点的心理活动、对话等；划出表作者观点的词、句；注出引起你的阅读兴趣或思考的内容。

第二步审准题意要注意从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用:暗示答题区域;暗示答题思路;暗示答题方法;暗示答案角度。审题时注意:

一要选准题眼——答题重点；

二要选全要点——要答几个方面，变含蓄为直接，变分说为概括；多从原文中筛选、提炼、整合语句

三要选准角度——以谁为陈述主体，要与设问的句式一致。

组织语言时，注意“问”与“答”要照应好.如：2008山东卷《我所认识的梁漱溟》作为一篇评传性文章，作者是从哪几个方面“认识”梁漱溟的？这样写对你的写作有何启示？其

一、此问题中有二问，要分条回答；其

二、“认识”梁漱溟其实就是选择哪几个角度展示传主，弄清“认识”的含义；其

三、要注意对写作的启示，限定了答题范围。再如2009广东卷《黄侃先生二三事》：按照第⑦段中的黄侃的说法，中国学问有什么特点，应当采取怎样的治学态度，应当做出怎样的贡献？（用自己的话回答）要补足第二问主语已经改为“中国学者”而不再是“中国学问”。

第三步 规范作答“三要”：

一要有文本意识——探究题不是开放得无边无际，它是在阅读文本的基础上产生的，是文本向外面拓展和延伸，因此答题时要始终围绕文本，不离文本主旨。

二要有“小论文”表述意识——回答问题时按照小论文格式严谨答题，先明确观点，或摆明态度，或指出要旨，再依照题干中“联系全文”或是“联系实际”的要求，摆事理证明观点，最后重申观点。

三要有条理意识——高考阅卷采点给分。

★ 传记的题型展示：

传记题型1：筛选整合信息要点：

根据题目的要求把握筛选的标准，确认信息材料的检索区间；把主要信息进行整合。

信息主要有：①文中的基本概念和对重要概念的解释和阐述；②表达文章主旨的语句；③文中的概括句；④文中的过渡句。

选择题：常见的迷惑项采用的转换方式有：①意项增加或减少；②表述对象变化；③角度转换；④语境转换；⑤正面和反面转换；⑥限定、修饰语变化等；⑥不成因果。

问答题：找准位置，认真理解，抓住特点，分点概括。

有的信息可直接组合，有的信息除了文中的信息外，必要时要加上自己理解的语句进行串连形成一个完整的意思。

例：2008年宁、海卷《盛宣怀的教育思想和办学实践》

16．盛宣怀在创办北洋大学堂时提出了哪些主张？反映了他什么样的教育思想？请简要说明。

答：他给北洋大学堂订了两条规则：其一是不许“躐等”。即是“学无次序，浅尝辄止”，本大学堂的学员必须循序渐进，不许中途他骛，直至完成学业。其二是要学习专门科学技术，文字语言不过是工具。反映了他“学以致用”教育思想。

本题考查筛选整合信息要点的能力。

题型2：理解分析句子含义

1、注意句子所在的文段，前后文。

2、基本含义、深层含义（象征、比喻、双关、言外之意)。

举例：《朋友和同事眼中的爱因斯坦》

1、在当时大多数人或饱受孤独的煎熬或失去原则、奴颜婢膝的情况下，爱因斯坦依然是那样的活跃、风趣和坦率，并能把注意力集中在那些具有深远意义的问题上。

2、爱因斯坦对康德给予了高度的评价，称赞他在哲学领域有着很多里程碑式的贡献；而对“康德流派”，这是毫不客气的批评和讽刺，说他们像一只只到处拉屎撒尿的小狗，只有玷污和破坏，而没有任何有价值的贡献。

题型3：体会评价选材剪裁(方法：这方面主要从传主的优越品质出发。)

看材料和中心、人物、主题的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。

例1：《居里夫人传》

4、首先，国难当头，居里夫人没有远离战场去搞科学实验，而是把国家需要摆在了第一位，义无反顾地参加了战地救护工作，充分地体现了一名有良知的科学家的爱国精神和社会责任感。虽然因为战争而推迟了对镭的研究，但保卫了国家就从根本上保住了对镭的研究。其次，事实上，德国向法国宣战以后，居里夫人主持的镭研究所除了一个有病的技师，其他职员和学生都参军区了，现实不容许在那个时候继续进行镭的研究。(内容)

居里夫人并没有游离于自传之外去写别的不相关的什么人物，而是在记叙与自己战时工作相关的医生、护士、学员、伤员和工作人员。不写这些人物无法把事件的来龙去脉陈述清楚，而写这些人物就是在真实的记录自己的一段生命过程，应该看成是“自传”内容的有机部分。至于赞美“全国伤员救护会”的高效工作、各界人士的慷慨捐助、医生护士的无私勇敢、伤员们坚忍不拔的顽强精神和妇女学员难能可贵的学习精神等，这也不是虚言赘笔，如同散文形散神聚，是居里夫人开阔胸怀和谦虚品格的自然流露。（结构）

题型4：领会把握结构安排

是否开头结尾，各有特色；烘托铺垫，前后呼应；设置悬念，制造波澜，曲折有致。

①世纪之星陨落了，陨落在世纪终结的前夜。她的使命已经完成，她整整燃烧了一百年!她以不竭的热情在自己拥有的一角天空，默默地放射自己的光和热，温暖着、滋润着人们的心灵，教他们如何爱、如何为弱小者和善良者献出心力，既不高调，亦不卑微，一百年不间断，以一以贯之的从容和平淡，燃烧自己，烛照世间。这样的人，在这一百年中，即使不是仅见，恐怕也是极为罕见的。

⑨斗转星移，岁月不居，冰心走完她的百年人生长途，离我们远去了。但她在我们的心目中始终是一颗不倦地燃烧着的星。这颗星已燃烧了一百年！她留给我们的精神财富，值得整个民族永远珍惜。（《冰心传》节选）

例题：首尾两段在文中的作用和写作特点是什么？请加以评析。（4分）

答案：首尾呼应，末段是首段的延伸和升华；感情真挚，集中抒发了作者对冰心的崇敬之情；以诗意的语言高度概括了冰心对后代的影响和作用。

题型5：分析运用表现手法

（人称、顺序、描写、修辞、表达，有首尾呼应、对比、衬托、欲扬先抑、详略得当、叙议结合、正侧相映等。此外，引用是传记常用的表现手法）

人称：①第一人称（自传）：指文本以当事人的口吻来叙述的方法。作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。②第三人称（他传）：指作者以局外人的视点进行叙述的笔法。作用：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。

引用：是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，同事、同学、学生、国际友人、西方同行者的回忆，档案资料等材料。作用：①它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。②传记写作充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人物形象，体现出传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用。③增强文章的真实性和可读性。

题型6：鉴赏分析形象主题。

要明确传记的第一主角是传主。任何伟大的人物或重要的历史事件，都是为了塑造传主形象而存在的。

方法：A、抓住主要事件，高度提炼。B、联系社会。

例1：2007年全国卷3《叶圣陶在四川》

18、叶圣陶晚年曾用“得失塞翁马，襟怀孺子牛”来自勉。依据传记内容，探究文中哪一方面已经体现了叶圣陶的“孺子牛”襟怀。请简要论述。

提示：可以从以下三个方面来进行探究分析：①对子女循循善诱，呵护备至。②对作者、读者精心扶植，热情宽容。③对年轻编辑辅导提携，关心爱护.本题探究人物形象

例2．文章标题为“家有‘胡同”’，但后两段并未提及“胡同”。请对后两段的作用进行探究。

答：文中的“胡同”有内外之分，后两段虽未提及“胡同”，但实际上也是在写“胡同”，写的不是陈垣家中外在的“胡同”——藏书，而是陈垣内在的“胡同”——学问和风骨；后两段承接第四段的评价，由前文对陈垣得心应手地使用藏书的赞叹，上升到对陈垣的学问和风骨的敬佩，丰富了人物的形象和文章的内涵。

本题探究鉴赏分析形象、主题

题型7：漫谈认识探究问题

1、解答探究题的原则：

（1）探究所持的观点应该是健康的、合理的；

（2）探究要有依据，要立足文本，从文本中寻找佐证自己观点与看法的材料与依据，但又不囿于文本；

（3）探究不能任意发挥，无限开放；

（4）答题时一般先亮出观点看法，后依据文本进行论证分析。

（5）结合人物的经历和性格特点，结合具体的历史年代，结合现代社会的认识、需要。

2、探究题的答题格式

第一句：应写自己的观点，句式是“我认为······”或“我赞同······”

接下来，联系文本分析自己的理由，句式是“理由是：1·····2······3······”，把理由分点罗列，并且联系生活。

最后，可加总结句，句式“所以或因此······”，如果已超字数、超范围，可不写总结句。

3、探究题的考查方向：

1.评价文本产生的社会价值和影响。

方法：将传主的品质放入社会生活中实事求是的表达。

例题1：有人说，现在是一个多音乐“人”而少音乐“家”的时代。请你结合文本进行必要的探究，冼星海为什么能成为那个时代的杰出的“人民的音乐家”？（7分）

答案：(1)杰出的音乐是跨越时空的。冼星海是一位杰出的音乐家。他的一生，是投身音乐、不懈追求的一生，留下了众多的音乐经典。(2)它不为身边各种利益、诱惑所迷惑，把“音乐”当做“事业”来做。冼星海果断拒绝了巴黎音乐学院的高薪挽留，让自己的音乐找到更好的“本土”，使得自己最终成为了“人民的音乐家”。(3)心系大众，成为民众正面的、积极的时代意识先锋。伟大的时代应该具有伟大的音乐。冼星海的成功，在于把音乐当作那个时代的武器，展现民族的力量和时代的精神。

2.对文本的特色作深度思考和判断。

特色：思想情感、文本风格、语言特色、设问技巧等方面。

方法：联系文章谈为何营造此种特色？它的好处、效果或不足以及你的建设性意见。

例题1：本文追述冼星海的往事有几个细节，加以赏析评价。

（1）选用的细节很有典型性、代表性。如在法国作曲获奖，他竟只“要饭票”的细节，典型地反映了冼星海生活极其窘迫仍努力出色地学习。言简意赅，很有表现力。

(2)在整体的概述中，穿插若干具体细节，使人物形象鲜明饱满。如诗人光未然创作了《黄河吟》，冼星海听完朗诵后，一把将诗稿抓在手里，激动不已地说：“这是一部中华民族的史诗，我要把它写成一部代表中华民族伟大气魄的大合唱。”这样的细节，如见其人，如闻其声，十分生动。

（3）描述细节的语言平实自然，不加文饰，流畅明快，与传主朴实的个性十分吻合。

3.探讨文本反映的人生价值和时代精神。

方法：从传主印象入手，找出传主的人生观，指出这种人生观反映了怎样的时代精神，有何积极意义？

答题注意要点：

（1）关注答题范围提示语：

①内向型：

《现代汉语词典》对“特殊”这个词的解释是：不同于同类的事物或平常的情况的。文中“特殊”一词一共出现了8次，请结合文意阐述“特殊”一词在文中的几种特殊含义。——《留守学子，校园过节别有滋味》。

邓肯在后来的回忆中谈起芝加哥的这段经历时说：“这个夏季是我一生中最痛苦时期之一。”在本文中，你看到她什么痛苦？她又是怎样面对的？——《舞者之歌》。

从选文看，李清照创作《乌江》一诗的背景和目的分别是什么？请用自己的话简要概括。——《李清照传》。这类提示语提示我们需要从原文筛选信息来答题。

答题注意要点：

（1）关注答题范围提示语：

②外联型：

a、联系实际，谈谈你对第三部分小林、小王以及志愿者所说的话的理解。——《留守学子，校园过节别有滋味》。

b、对此，你如何评论；

这类提示语提示我们答题时应该结合实际，或者是有自己的想法。

答题注意要点：

（1）关注答题范围提示语：

③内外结合型：

a、一个人事业的成功，有人认为天赋是关键，有人则认为后天的影响更重要。请以邓肯为例，谈谈你的看法。——《舞者之歌》。

b、作者在读到李清照《乌江》一诗的时候感慨地说：“气节，是人的精神风貌中至关重要的因素。”请结合文本谈谈你对“气节”的理解。——《李清照传》

答题注意要点：

（2）关注答题规范提示语：

①从选文看，李清照创作《乌江》一诗的背景和目的分别是什么？请用自己的话简要概括。——《李清照传》。

这类提示语提示我们需要从原文筛选信息来答题。

②邓肯被誉为“时代最伟大的艺术家”。请根据文本，分点概述邓肯作为一位“伟大艺术家”所具有的特质。——《舞者之歌》。

这类提示语要求我们答题时要注重条理，分点说明。

★ 传记阅读的失误列举：

有法可依，不是唯法是依。探究题的设置，正是为了打破答题“套路”“模式”，开放学生思维，培养学生的创新意识和个性解读，避免答案的千篇一律。所以需要同学们平时多阅读、练习，积累阅读经验，增长阅读见识，在考场中能冷静辨析，看准题目要求，找准入题关键。

例如，学生完成练习《邰丽华：无声世界舞翩跹》)邰丽华的经历对你的人生有何启示？请谈谈你的看法。

失误1：简单罗列。

示例：

1、遇到困难要坚强。

2、要坚持不懈。

3、要有积极乐观的心态。

4、有一颗感恩的心。

失误2：忽视文本。

示例：我们在生活中会经常遇到不顺利的事情，我缺乏的正是这种百折不挠、执着追梦的毅力和恒心。从今后我要以积极的心态来面对，要不断磨练自己，决不轻易言弃。失误3：只述文本，忽视联系自身。

示例：生活给了我们种种的困难和磨练，但是邰丽华没有被打倒。因为她知道那份痛苦，所以她更加奋发。总有像邰丽华那样的人，积极挑战困难，战胜自我的先天不足，最终诠释自己生命的价值。

失误4：漏点，笼统作答。

例如《一个感人的故事》这里所叙述的事情，经历并不复杂，但却很感人，从某种角度说，它对人类进程产生了积极的影响。请依据文章内容，并结合实际，探究文中阐述了一个什么道理？你受到了什么启迪？学生把道理和启迪混为一谈。

失误5：思路混乱，探究浅层。

例如《林语堂在厦大》“引进人才”是当前重视人才的表现之一。在阅读这篇文章后，以林语堂在厦大为例谈谈你对“引进人才”这一问题的思考。学生都会答到引进人才的重要性，却忽视了引进人才还需要资金、制度的支持，需要系统的方案来让人才尽其能。

总之，关注传记真实性和文学兼具的特征，牢记传记的阅读技巧：“文章抓思路，重点词与句。题面有暗示，答案圈区域。问题逐一答，整合关键词。表述有条理，探究有依据。”一定能很好地答题了。

第二篇：高考语文 传记类文言文阅读练习

传记类文言文阅读练习

一、阅读下面的文言文，按要求做题

司马朗，字伯达，河内温人也。九岁，人有道其父字者，朗曰：“慢人亲者，不敬其亲者也。”客谢之。十二，试经为童子郎，监试者以其身体壮大，疑朗匿年，劾问。朗曰：“朗之内外，累世长大，朗虽稚弱，无仰高之风，损年以求早成，非志所为也。”监试者异之。

后关东兵起，故冀州刺史李邵家居野王，近山险，欲徙居温。朗谓邵曰：“唇齿之喻，岂唯虞、虢，温与野王即是也；今年去彼而居此，是为避朝亡之期耳。且君，国人之望也，今寇未至而先徙，带山之县必骇，是摇动民之心而开奸宄之原也，切为郡内忧之。”邵不从。边山之民果乱，内徙，或为寇抄。

是时董卓迁天子都长安，卓因留洛阳。朗父防为治书御史，当徙西，以四方云扰，乃遣朗将家属还本县。或有告朗欲逃亡者，执以诣卓，卓谓朗曰：“卿与吾亡儿同岁，几大相负!”朗因曰：“明公以高世之德，遭阳九之会，清除群秽，广举贤士，此诚虚心垂虑，将兴至治也。威德以隆，功业以著，而兵难日起，州郡鼎沸，郊境之内，民不安业，捐弃居产，流亡藏窜，虽四关设禁，重加刑戮，犹不绝息，此朗之所以于邑也。愿明公监观往事，少加三思，即荣名并于日月，伊、周不足侔也。”卓曰：“吾亦悟之，卿言有意!”

朗知卓必亡，恐见留，即散财物以赂遗卓用事者，求归乡里。到谓父老曰：“董卓悖逆，为天下所仇，此忠臣义士奋发之时也。郡与京都境壤相接，洛东有成皋，北界大河，天下兴义兵者若未得进，其势必停于此。此乃四分五裂战争之地，难以自安，不如及道路尚通，举宗东黎阳。黎阳有营兵，赵威孙乡里旧婚，为监营谒者，统兵马，足以为主。若后有变，徐复观望未晚也。”父老恋旧，莫有从者，惟同县赵咨，将家属俱与朗往焉。后数月，关东诸州郡起兵，众数十万，皆集荧阳及河内。诸将不能相一，纵兵抄掠，民人死者且半。久之，关东兵散，太祖与吕布相持于濮阳，朗乃将家还温。时岁大饥，人相食，朗收恤宗族，教训诸弟，不为衰世解业。

建安二十二年，遇疾卒，时年四十七。

（节选自《三国志•司马朗传》）

1.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 A.卿与吾亡儿同岁，几大相负!几：怎么 ．B.此朗之所以于邑 邑：同“悒”，愁闷不安。也。．C.伊、周不足侔也。侔：相等，齐 ．D.不为衰世解业。解：消除，解除 懈怠，松弛 ．1.D.解：懈怠，松弛

2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 A.其势必停于此 今操得荆州，奄有其地 ．．B.民人死者且半 誓不相隔卿，且暂还家去 ．．C.将家属俱与朗往焉 一羽之不举，为不用力焉 ．．D.不为衰世解业 如姬为公子泣 ．．2.A.指示代词，表示远指，那。（B副词，将/副词，暂且，姑且;C兼词，于彼，到那里/语气助词，不译;D介词，表原因，因为/介词，对，向）3.以下各项，全都能够体现司马朗有远见的一项是

①今寇未至而先徙，带山之县必骇 ②以四方云扰，乃遣朗将家属还本县

用心

爱心

专心

③即荣名并于日月，伊、周不足侔也 ④即散财物以赂遗卓用事者，求归乡里 ⑤天下兴义兵者若未得进，其势必停于此 ⑥不如及道路尚通，举宗东黎阳 A.①②④⑥ B.②④⑤⑥ C.①③④⑤ D.①④⑤⑥ 3.D.（②句主语为朗父；③为司马朗求得脱身的违心奉承之词。）4.下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是

A.司马朗小时候就善于应答，表现出不于同一般少年的敏捷与机智，这种才能在被董卓诘问时有一次得到充分的体现，而且最终使自己及家人脱离危险。

B.对冀州刺史李邵移家避难的做法很不以为然，一是因为移家于温不能真正避开灾难，二是因为李邵的离开会引起当地居民的骚乱，但他的劝阻并未起作用。

C.司马朗认为，如果董卓能够清除众多的恶人，广泛推举贤能的人才，观察往事，略加考虑，就能取得盖世的功业。董卓被他的忠心和诚意打动，最终放了他。

D.司马朗回到家乡，发现家乡也不是可以安居的地方，并建议乡亲们跟他一起举家迁到黎阳去，但父老们留恋故土，很少跟着司马朗迁走的，后来家乡民众死伤近半。4.C.（司马朗并不是真正认为董卓可以取得盖世功业，有“朗知卓必亡”为证；“董卓被他的忠心和诚意打动，最终放了他”属无中生有。）

5.把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语（10分）（1）朗虽稚弱，无仰高之风，损年以求早成，非志所为也。

（2）今寇未至而先徙，带山之县必骇，是摇动民之心而开奸宄之原也，切为郡内忧之。（3）朗知卓必亡，恐见留，即散财物以赂遗卓用事者，求归乡里。5.（1）我虽然年幼，却没有希望高攀的习性，少报年龄来求得早有成就，这不是我立志要做的事。

（2）现在敌寇还没有到来您就先迁走，依傍山地的各县百姓必定发生骚乱，这样就会动摇民心而成为违法乱纪的根源，我私下为郡内百姓的安危感到担忧。

（3）司马朗知道董卓必定败亡，害怕自己被留下，就分送财物给董卓手下管事的人，请求返回故乡。参考译文：

司马朗，字伯达，河内温地人。九岁时，有人直接叫他父亲的名字，司马朗说：“轻慢别人父母的人，也就是不尊敬自己父母的人。”这个客人就向他道歉。他十二岁时，通过通经考试成为童子郎，监考的人因为司马朗身体健壮高大，怀疑他隐瞒了年龄，就讯问他。我的父族和母族，历代人都长得个头高大，我虽然年幼，却没有希望高攀的习性，少报年龄来求得早有成就，这不是我立志要做的事。监考的人对他的话感到惊讶。

后来关东的军队起事，原冀州刺史李邵家住在野王，靠近山势险要的地方，他打算迁居到温地。司马朗对李邵说：“唇齿相依的比喻难道只是指虞国和虢国吗？温和野王两地也正是这样；现在您离开那里而居住到这里，只是躲避早上灭亡的时刻，却保不住晚上灭亡罢了。况且您是郡国百姓中享有名望的人，现在敌寇还没有到来您就先迁走，依傍山地的各县百姓必定发生骚乱，这样就会动摇民心而成为违法乱纪的根源，我私下为郡内百姓的安危感到担忧。”李邵没有听从他的劝告。沿山一带的百姓果然发生骚乱，他们向内迁徙，有的还进行抢劫。

这时董卓迁移天子改都长安，董卓仍留在洛阳。司马朗的父亲司马防担任治书御史，应当向西迁移，因为天下各地纷乱如云，就派司马朗带着家属返回本县。有人告发司马朗打算逃跑，把他抓起来送到董卓那里，董卓对司马朗说：“你和我死去的儿子同岁，怎么这样辜负我！”司马朗于是就说：“您凭借高出世俗的美德，恰逢天下遭遇灾难的机会，清除众多的恶人，广泛推举贤能的人才，这确实是出于您的虚心思虑，（这样下去）将会出现大

用心

爱心

专心

治的局面。您的威势和德行以至于隆盛，您的功勋和业绩以至于显著，然而战争灾难一天天兴起，各州郡纷乱不安，郊野四境之内，百姓不能安居乐业，他们抛弃了住房财产，到处流浪逃窜，虽然四面的关口设卡制止，对逃亡的人加重刑罚惩治，但仍然不能禁绝止息，这就是我忧愁不安的原因。希望明公能观察往事，略加考虑，这样您荣耀的名字就能和日月同辉共存，即使是伊尹、周公也不足以和您相比。”董卓说：“我也明白这些，你说的是你自己的心意！”

司马朗知道董卓必定败亡，害怕自己被留下，就分送财物给董卓手下管事的人，请求返回故乡。他回到故乡后对父老们说：“董卓犯上作乱，被天下人仇恨，这正是忠臣义士发奋有为的时候。我们郡和京城境界相连，洛阳城东面有成皋，北面毗连黄河，天下兴起义兵的人们如果不能前进，那情势必然使他们停留在这里。这里是军队四分五裂交战争夺的地方，很难使自己安居下去，不如趁现在道路还可以通行，带领整个宗室向东迁往黎阳。黎阳有军营，赵威孙过去同我们乡里结为婚姻，担任监营谒者，统领军队，足可以做我们的首领。如果以后有变化，再慢慢观望也不晚。”父老们留恋故土，没有跟着司马朗迁走的，只有同县的赵咨，带着家眷一起和司马朗迁往黎阳。几个月后，关东各州郡起兵，聚众几十万人，都集结在荥阳、河内一带。将领们不能统一行动，放纵士兵抢掠，百姓被杀死的近一半。过了很久，关东的兵散去，太祖和吕布在濮阳一带相互对峙，司马朗才带着家人回到温地。这一年发生大饥荒，出现了人吃人的现象，司马朗收留抚恤宗族里的人，教育自己的弟弟们，不因为是衰乱时期就放松学业。

建安二十二年，因患病去世，当时四十七岁。

二、阅读下面的文言文，按要求做题

贾诩字文和，武威姑臧人也。少时人莫知，唯汉阳阎忠异之，贾诩有良、平之奇。察孝廉为郎，疾病去官，西还至汧，道遇叛氐，同行数十人皆为所执。诩曰：“我段公外孙也，汝别埋我，我家必厚赎之。”时太尉段颎，昔久为边将，威震西土，故诩假以惧氐。氐果不敢害，与盟而送之，其余悉死。诩实非段甥，权以济事，咸此类也。

董卓之入洛阳，诩以太尉掾为平津都尉，迁讨虏校尉。卓败，众恐惧，校尉李傕、郭汜、张济等欲解散，间行归乡里。诩曰：“闻长安中议欲尽诛凉州人，而诸君弃众单行，即一亭长能束君矣。不如率众而西，所在收兵，以攻长安，为董公报仇，幸而事济，奉国家以征天下，若不济，走未后也。”众以为然。后诩为左冯翊，傕等欲以功侯之，诩曰：“此救命之计，何功之有!”固辞不受。

张绣在南阳，诩阴结绣，绣遣人迎诩。诩说绣与刘表连和。太祖比征之，一朝引军退，绣自追之。诩谓绣曰：“不可追也，追必败。”绣不从，进兵交战，大败而还。诩谓绣曰：“促更追之，更战必胜。”绣谢曰：“不用公言，以至于此。今已败，奈何复追?”诩曰：“兵势有变，亟往必利。”锈信之，遂收散卒赴追，大战，果以胜还。

是后，太祖拒袁绍于官渡，绍遣人招绣，并与诩书结援。绣欲许之，诩显于绣坐上谓绍使曰：“归谢袁本初，兄弟不能相容，而能容天下国士乎?”绣惊惧曰：“何至于此!”窃谓诩曰：“若此，当何归?”诩曰：“不如从曹公。”绣曰：“袁强曹弱，又与曹为仇，从之如何?”诩曰：“此乃所以宜从也。夫曹公奉天子以令天下，其宜从一也。绍强盛，我以少众从之，必不以我为重。曹公众弱，其得我必喜，其宜从二也。夫有霸王之志者，固将释私怨，以明德于四海，其宜从三也。愿将军无疑!”绣从之，率众归太祖。太祖见之，喜，执诩手曰：“使我信重于天下者，子也。”表诩为执金吾，封都亭侯，迁冀州牧。

文帝即位，以诩为太尉，进爵魏寿乡侯。诩年七十七，薨，谥曰肃侯。

（节选自《三国志•贾诩传）

1.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是

用心

爱心

专心

A.故诩假以惧氐 假：借，借助 ．B.间行归乡里 间：秘密地，悄悄地 ．C.促更追之，更战必胜。促：赶快 ．D.愿将军无疑!无：没有 ．1.D.无：同“毋”，不要。

2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 A.氐果不敢害，与盟而送之。与嬴而不助五国也 ．．B.绣惊惧曰：“何至于此!” 何不按兵束甲，北面而事之？ ．．C.夫曹公奉天子以令天下。樊哙侧其盾以撞。．．D.夫有霸王之志者。谁为大王为此计者？ ．．2.B.疑问副词，为什么。（A介词，跟，和/动词，结交，亲附；C连词，表目的 /连词，表承接；D助词，„„的<人>/语气助词）

3.以下各项，全都能够体现贾诩“有良、平之奇”的一项是

①我段公外孙也，汝别埋我，我家必厚赎之。②诩曰：“此救命之计，何功之有!” ③诩谓绣曰：“促更追之，更战必胜。” ④诩显于绣坐上谓绍使曰：“„„，而能容天下国士乎? ⑤夫有霸王之志者，固将释私怨，以明德于四海，其宜从三也。⑥绣从之，率众归太祖。A.①③④⑥ B.①②③⑤ C.①③④⑤ D.②③④⑥ 3.C.（②言其不邀功的品格；⑥言张绣从其计。）4.下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是

A.贾诩有谋略才华，能灵活处理面临的情况将事情办成，但年轻时并不广为人知，只有阎忠比较了解他，甚至拿贾诩与西汉时期的张良、陈平相比。

B.董卓败亡后，他的亲信们十分害怕，打算各自逃生，贾诩为了保全自己的性命劝阻了他们，事成之后坚决拒绝了李傕等人为他请功的做法。

C.在张绣和曹操的对抗中，贾诩提出了两次建议，张绣先败后赢，证明贾诩善于用兵和长于分析敌我强弱的态势，也在一定程度上证明了阎忠的看法。

D.拒绝强有力的袁绍的招引，力劝张绣投靠曹操，表明贾诩不仅善于分析大的形势，而且也善于根据袁、曹二人的做法分析人物性格和志向。4.C.（“长于分析敌我强弱的态势”这一点从张绣与曹操的战斗中看不出来。）5.把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语（10分）（1）少时人莫知，唯汉阳阎忠异之，贾诩有良、平之奇。（2）后诩为左冯翊，傕等欲以功侯之，诩曰：“此救命之计，何功之有!”固辞不受。（3）绍强盛，我以少众从之，必不以我为重。曹公众弱，其得我必喜，其宜从二也。5.（1）年轻时没有人知道他，只有汉阳人阎忠认为他不同寻常，说贾诩有张良、陈平那样奇特的才能。

（2）后来贾诩担任左冯翊，李傕等人因贾诩有功想请封他为侯，贾诩说：“这只是救自己性命的办法，哪里有什么功劳！”坚决推辞不接受。

（3）袁绍强盛，我们以很少的兵马归附他，他一定不会重视我们；曹公军队弱小，他得到我们一定很高兴，这是应该归附他的第二个原因。参考译文：

贾诩宇文和，武威姑臧人。年轻时没有人知道他，只有汉阳人阎忠认为他不同寻常，用心

爱心

专心

说贾诩有张良、陈平那样奇特的才能。他被推荐为孝廉，成为郎官，因病辞去官职向西还乡走到汧，在路上遇到叛变的氐人，和他同行的几十个人都被抓起来。贾诩说：“我是段公的外孙，你们不要活埋我，我家一定会出重金来赎我。”当时太尉段颎，过去长期担任守卫边防的将领，威名震动西部边疆，所以贾诩假借他来恐吓氐人。氐人果然不敢杀害他，和他结盟并送他回去，其余的人都被杀死。其实贾诩并不是段颎的甥孙，他的灵活应变把事情办成功，大都是这一类的情形。

董卓进入洛阳的时候，贾诩以太尉属官的身份担任平津都尉，又升迁讨虏校尉。董卓失败后，他的部属都感到害怕，校尉李傕、郭汜、张济等人打算解散队伍，抄小路逃回家乡。贾诩说：“听长安城中的人议论说要杀尽凉州人，如果各位丢下部属单独出走，那么就是一个亭长也能把你们捆绑起来。不如率领部属向西去，在经过的地方招募兵马，来攻打长安，替董公报仇，如果有幸把事情办成，就可以尊奉朝廷来征服天下，如果不成功，再逃跑也不迟。”大家都认为他说的对。后来贾诩担任左冯翊，李傕等人因贾诩有功想请封他为侯，贾诩说：“这只是救自己性命的办法，哪里有什么功劳！”坚决推辞不接受。

张绣在南阳时，贾诩暗中结交张绣，张绣派人迎接贾诩。贾诩劝说张绣和刘表联合。太祖接连征讨张绣，一天早晨带领军队撤退，张绣要亲自率兵追击他。贾诩对张绣说：“不能追击，追击一定会失败。”张绣没有听从，进兵与曹军交战，结果被打得大败而回。贾诩又对张绣说：“赶快再去追击，再打一仗必定获胜。”张绣说：“没有听从您的建议，才落到这步田地。现在已经打了败仗，怎么又要追击呢？”贾诩说：“用兵的形式有了变化，赶快去追一定有利。”张绣相信了他的话，于是聚集逃散的士兵再去追击，与曹军大战，果然获胜返回。

在这以后，太祖在官渡抵御袁绍，袁绍派人招引张绣，并给贾诩写信希望双方互为外援。张绣想答应袁绍，贾诩在张绣的坐席上公开对袁绍的使者说：“回去告诉袁本初，他和袁术兄弟之间都不能相容，还能容纳天下的优秀人物吗？”张绣惊恐地说：“怎么说出这样的话？”又私下对贾诩说：“像这样的话，我该归附谁呢？”贾诩说：“不如归附曹公。”张绣说：“袁绍强大而曹公弱小，我又与曹公结下了冤仇，我归附他会怎么样呢？”贾诩说：“这正是应该归附他的原因。曹公尊奉天子来号令天下，这是应当归附他的第一个原因。袁绍强盛，我们以很少的兵马归附他，他一定不会重视我们；曹公军队弱小，他得到我们一定很高兴，这是应该归附他的第二个原因。有称雄天下的志向的人，本来就应当放弃自己的仇怨，来向天下人表明自己高尚的品德，这是应该归附他的第三个原因。希望将军不要迟疑！”张绣听从了他的话，带领人马归顺了太祖，太祖见到贾诩十分高兴，拉着他的手说：“使我得到天下人的信任和敬重的，就是你呀。”上表请求任命贾诩为执金吾，封为都亭侯，又升迁为冀州牧。

文帝即位后，任命贾诩为太尉，晋升爵位为魏寿乡侯。贾诩七十岁时去世，谥号为肃侯。

三、阅读下面的文言文，按要求做题

秦秀，字玄良，新兴云中人也。父朗，魏骁骑将军。秀少敦学行，以忠直知名。咸宁中，为博士。

秀性忌谗佞，疾之如仇，素轻鄙贾充，及伐吴之役，闻其为大都督，谓所亲者曰：“充文案小才，乃居伐国大任，吾将哭以送师。”或止秀曰：“昔蹇叔知秦军必败，故哭送其子耳。今吴君无道，国有自亡之形，群率践境，将不战而溃。子之哭也，既为不智，乃不赦之罪。”于是乃止。及孙皓降于王濬，充未之知，方以吴未可平，抗表请班师。充表与告捷同至，朝野以充位居人上，智出人下，佥以秀为知言。

及充薨，秀议曰：“充舍宗族弗授，而以异姓为后，悖礼溺情，以乱大伦。昔鄫养外孙

用心

爱心

专心

莒公子为后，《春秋》书‘莒人灭鄫’。圣人岂不知外孙亲邪！但以义推之，则无父子耳。又案诏书‘自非功如太宰，始封无后如太宰，所取必己自出如太宰，不得以为比’。然则以外孙为后，自非元功显德，不之得也。天子之礼，盖可然乎？绝父祖之血食，开朝廷之祸门。《谥法》‘昏乱纪度曰荒’，请谥荒公。”不从。

王濬有平吴之勋，而为王浑所谮毁。帝虽不从，无明赏罚，以濬为辅国大将军，天下咸为之怨。秀乃上言曰：“自大晋启祚，辅国之号，率以旧恩。此为王濬无功之时，受九列之显位，立功之后更得宠人之辱号也。四海视之，孰不失望！蜀小吴大，平蜀之后，二将皆就加三事，今濬还而降等，天下安得不惑乎！吴之未亡也，虽以三祖之神武，犹躬受其屈。以孙皓之虚名，足以惊动诸夏，每一小出，虽圣心知其垂亡，然中国辄怀惶怖。当尔时，有能借天子百万之众，平而有之，与国家结兄弟之交，臣恐朝野实皆甘之耳。今濬举蜀、汉之卒，数旬而平吴，虽举吴人之财宝以与之，本非己分有焉，而遽与计校乎？”

后与刘暾等同议齐王攸事，忤旨，除名。寻复起为博士。秀性悻直，与物多忤。为博士前后垂二十年，卒于官。（节选自《晋书•秦秀传》）1.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 A.秀少敦学行 敦：厚，厚道 ．B.辅国之号，率以旧恩 率：大致，一般 ．C.抗表请班师 抗：呈上 ．D.虽举吴人之财宝以与之 举：拿 ．1.D.举：全，都

2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 A.充文案小才，乃居伐国大任 无伤也，是乃仁术也，见牛未见羊也 ．．B.吾将哭以送师 木欣欣以向荣，泉涓涓而始流 ．．C.子之哭也，既为不智 族秦者秦也，非天下也 ．．D.及孙皓降于王濬，充未之知

奚以之九万里而南为？ ．．2.B.均为连词，表修饰（A副词，表转折或出乎意料/副词，表确认、判断；C句中语气词助词，表停顿/句末语气助词，表肯定、感叹语气；D代词，这，这种情况/动词，到，到„„去。）

3.以下各项，全都表现王濬忠直性格的一项是

①充文案小才，乃居伐国大任，吾将哭以送师。②今吴君无道，国有自亡之形 ③天子之礼，盖可然乎？绝父祖之血食，开朝廷之祸门。④王濬有平吴之勋，而为王浑所谮毁 ⑤今濬还而降等，天下安得不惑乎！

A.①③⑤ B.②③④ C.②④⑤ D.①④⑤ 3.A.（②④两项不合题干要求）

4.下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是

A.秦秀从小就学习踏实，以忠厚正直知名。他担任博士前后共二十多年，嫉恶如仇，忌恨馋谀奸邪的小人，敢于犯颜直谏。

B.秦秀向来看不起贾充，对贾充担任讨伐吴国的大都督很有意见，打算哭着送军队出征，事实证明贾充果然不是将帅之才。

C.贾充死后立异姓为后嗣，秦秀认为这种做法有违礼法人情，建议赐予贾充“荒公”的谥号以示对这种做法的否定，但未被朝廷批准。

用心

爱心

专心

D.王濬平定吴国为国家立下了大功，但朝廷赏罚不明，没有给予王濬应有的封赏，秦秀上奏朝廷，慷慨陈词，为其鸣不平。

4.A.“二十多年”应为“将近二十年”。

5..把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语（10分）

（1）充表与告捷同至，朝野以充位居人上，智出人下，佥以秀为知言。（2）然则以外孙为后，自非元功显德，不之得也。

（3）以孙皓之虚名，足以惊动诸夏，每一小出，虽圣心知其垂亡，然中国辄怀惶怖。5.（1）贾充的奏表和王濬的捷报同时到达朝廷，朝野上下的人都认为贾充官位居于人上，智力在人下，都认为秦秀有知人之明。

（2）那么以外孙为后嗣，如果不是功勋卓著的人或有大德的人，就不能这样。

（3）凭借孙皓的虚名，也足以惊动中原，每一次小小的侵扰，虽然圣主心里知道吴国将要灭亡，但中原之国每次都心怀恐惧。

参考译文：

秦秀，字玄良，是新兴云中人。父亲秦朗，担任魏骁骑将军。秦秀从小就学习踏实，以忠厚正直知名。咸宁年间，担任博士。

秦秀生性忌恨馋谀奸邪之人，嫉恶如仇，平时鄙视贾充，到征伐吴国的战役中，听到任命贾充为大都督，就对自己亲近的人说：“贾充是处理公文的小才，竟然担负征伐敌国的大任，我将哭着送军队出征。”有人制止他说：“当年蹇叔知道秦军一定会打败仗，因此哭着送他儿子出征。现在吴君无道，有自取灭亡的形式，我军统帅进入敌国境内，敌军将不战而败。你现在哭着送军队出征，既不明智，又犯了不能赦免的罪过。”于是他才作罢。等到孙皓向王濬投降时，贾充不知道，还认为吴国不能平定，上表请求班师回朝。贾充的奏表和王濬的捷报同时到达朝廷，朝野上下的人都认为贾充官位居于人上，智力在人下，都认为秦秀有知人之明。

到贾充死后，秦秀上奏说：“贾充舍弃宗族的人不立为后，却立异姓的人为后嗣，违背礼法不合人情，乱了人伦。从前鄫养育外孙莒公子为后嗣，《春秋》上就写到’莒人灭亡了鄫’。圣人难道不知道外孙也很亲近吗？只是从义理上推论，就不是父子关系。又查诏书上说：’如果不是功如太宰，分封后没有太宰那样的功劳，所选的继嗣人一定要是自己的亲生，不能以太宰作为比较的标准’。那么以外孙为后嗣，如果不是功勋卓著的人或有大德的人，就不能这样。天子的礼制，难道可以这样吗？断绝了亲生血脉，就打开了朝廷的灾祸之门。《谥法》上说’昏乱无度叫做荒’，请谥贾充为荒公。”朝廷没有答应。

王濬有平定吴国的功勋，却被王浑谗言诋毁。皇帝虽然没有听信，却赏罚不明，任命王濬为辅国大将军，天下人都为他抱不平。秦秀于是上言说：“辅国这一称号，向来给以旧恩之人。这是王濬在没有立功的时候处于九卿的显位，立功之后却只得到受宠幸的人所获得的不光荣的称号啊。天下人看了这件事，怎能不失望啊！蜀国小吴国大，平定蜀国之后，两位将领都加了三公的称号，现在王濬平定吴国归来反而降了等级，天下人怎能不困惑呢？吴国没有灭亡的时候，即使是凭借三祖的神勇，也要亲受其辱。凭借孙皓的虚名，也足以惊动中原，每一次小小的侵扰，虽然圣主心里知道吴国将要灭亡，但中原之国每次都心怀恐惧。那时，如果有人能率领天子的百万大军，平定了吴国使之归属中原，即使和那位将领结为兄弟之交，我估计朝野的人都心甘情愿。现在王濬率领蜀汉的士卒，在数旬之间就平定了吴国，即使把吴的财富全给了他也是应该的，因为本来就不是自己的，怎么能立即和他计较呢？”

用心

爱心

专心

后来又与刘暾等人一起奏议齐王司马攸的事，触犯了皇上的旨意，被除名。不久又被启用为博士。秦秀性格刚直，处理事务常触犯他人。做博士前后近二十年，逝世在任上。

四、阅读下面的文言文，按要求做题

张浚，字禹川，本河间人。性通脱无检，泛知书史，喜高论，士友摈薄之。

不得志，乃羸服屏居金凤山，学从横术，以捭阖干时。枢密使杨复恭遇之，以处士荐为太常博士，进度支员外郎。黄巢之乱，称疾，挟其母走商山。僖宗西出，卫士食不给，汉阴令李康献糗饵数百驮，士皆厌给。帝异之，曰：“尔乃及是乎？” 对曰：“臣安知为此，张浚教臣也。”乃急召浚至行在，再进谏议大夫。

时王敬武在平卢，军最强，累召不肯应。浚往说之，而敬武已臣贼，不迎使者。浚责之曰：“公为天子守藩，今使者赍诏至，不北面俯伏而敢侮慢，公乃未识君臣大分，何以长吏民哉？”敬武愕眙愧谢。浚宣诏已，士按兵默默。浚召将佐至鞠场，倡言：“忠义之士当审利害。黄巢，贩盐虏耳。舍天子而臣之，何利邪？今诸侯勤王者踵相接，公等据一州以观成败，后贼平，将安往？诚能此时共 诛大盗，迎天子，功名富贵可反手而取。吾怜公等舍安而蹈危也。”诸将杂然曰： “谏议语是！”敬武即引军从浚西。

浚始由复恭进，复恭中失权，更依田令孜，故复恭衔之。及为中尉，数被离间。昭宗即位，复恭恃援立功，专任事，帝稍不平。当时多言浚有方略，善处大计，乃复见委信，尝问致治之要，对曰：“在强兵。兵强，天下服矣。”天子由是甘心于武功。后与论古今事，浚辄曰：“汉、晋之远无可道，陛下春秋鼎富，天资英特，内逼宦臣，外迫强臣，故不能安。此臣所以痛心而泣血也。”

是时，朱全忠威振关东，而安居受杀李克恭，以潞州归全忠。全忠乃与幽州李匡威、云州赫连铎上言：“先帝幸梁，由李克用与朱玫连和，请举兵诛之，愿帅兵为掎角。”帝诏文武四品以上议，皆言：“王室未宁，虽得太原，犹非所有。” 浚固争：“先帝时，身播屯乱，盖克用、全忠不相下也。请因其弱讨之，断两雄势。”帝曰：“平巢，克用功第一。今乘危伐之，天下其谓我何？”久不决。孔纬曰：“浚言万世之利，陛下所顾一时事尔。臣见师度河，贼必破。今军中费尚足支数年，幸听勿疑。”既浚、纬相倡和，帝乃决出师。

„„

全忠胁帝东迁，浚闻曰：“乘舆卜洛，则大事去矣。”盖知其将篡也。全忠畏浚构它镇兵，使全义遣牙将如盗者夜围墅杀之，屠其家百余人，实天复二年十二月。

（节选自《新唐书 •张浚传》）

1.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 A.士皆厌给

厌：饱

B.敬武愕眙愧谢

谢：谢罪

．．C.故复恭衔之

衔：怀恨

D.乃复见委信

委：抛弃，舍弃

．．1.D.委：托付，委托。

2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 A.臣安知为此

非为织作迟，群家妇难为 ．．B.汉、晋之远无可道

王无异于百姓之以王为爱也 ．．C.请因其弱讨之，断两雄势

又因厚币用事者臣靳尚 ．．D.天下其谓我何？

王之好乐甚，则齐国其庶几乎？ ．．2.B.均为助词，用于主谓之间，取消句子的独立性。（A动词，做/动词，是；C介词，趁着/介词，依靠，凭借；D副词，加强疑问语气，怎么/副词，加强揣测语气，相当于“恐怕”、“或许”等。）

用心

爱心

专心

3.以下各项，全都能够表现张浚的忠心及善于预料事情的一项是 ①黄巢之乱，称疾，挟其母走商山 ②臣安知为此，张浚教臣也

③公乃未识君臣大分，何以长吏民哉？ ④当时多言浚有方略，善处大计

⑤臣见师度河，贼必破 ⑥浚闻曰：“乘舆卜洛，则大事去矣。” A.①③④⑥ B.②③⑤⑥ C.①②③⑥ D.②③⑤⑥ 3.C.（④言其“善处大计”，与要求无吻合之处，⑤为孔纬断言，不合要求。）4.下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是

A.张浚生性旷达不拘小节，喜欢高谈阔论，曾经学习纵横术以求博取功名，不愿为黄巢所用，后来对朝廷忠心耿耿。

B.让汉阴令李康为西行路上缺少干粮的僖宗卫士进献几百驮干粮，张浚引起僖宗的注意，被僖宗任命为度支员外郎，接着又直接提升为谏议大夫。

C.平卢的王敬武不肯奉朝廷的征召，张浚前往说服他，不料王敬武已经投靠黄巢，张浚先使王敬武折服，又说服众将佐，最终使王敬武归附朝廷。

D.张浚从朝廷的长远利益出发，不考虑小的恩怨，力主朝廷出兵征讨李克用，皇帝开始虽然拒绝了这一建议，但最终还是答应了出兵之事。4.B.（李康献糗饵在张浚作度支员外郎之后，作谏议大夫是两次提升的结果，并非“直接提升”。）

5..把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语（10分）（1）不得志，乃羸服屏居金凤山，学从横术，以捭阖干时。

（2）舍天子而臣之，何利邪？今诸侯勤王者踵相接，公等据一州以观成败，后贼平，将安往？

（3）全忠畏浚构它镇兵，使全义遣牙将如盗者夜围墅杀之，屠其家百余人。5.（1）张浚不得志，就穿着破旧的衣服隐居在金凤山，学习纵横之术，以便迎合时务往来游说权贵而博取功名。

（2）你们舍弃天子而臣服于他，有什么好处？如今各藩镇为拯救王室已相继起兵，你们据有一州之地而坐观成败，叛贼平定之后将到哪里安身？

（3）朱全忠害怕张浚煽动其他藩镇起兵，指使张全义派牙将装作强盗包围了张浚的别墅将张浚杀死，并杀了他全家一百多口。

参考译文：

张浚，字禹川，原本是河间人。他生性旷达不拘小节，广泛涉猎书册史籍，喜欢高谈阔论，士友们都疏远并瞧不起他。

张浚不得志，就穿着破旧的衣服隐居在金凤山，学习纵横之术，以便迎合时务往来游说权贵而博取功名。枢密使杨复恭遇到他，将他作为处士举荐为太常博士，晋升为度支员外郎。黄巢作乱时，他声称患病，带着母亲躲进商山。僖宗出京西行，卫士的食物供应不上，汉阴令李康进献干粮几百驮，士兵们都得以饱腹。皇帝感到出乎意料，就问他：“你怎么能想到这一点呢？”李康回答说：“臣怎么能想到这一点，是张浚教给我的。”于是皇帝立即将张浚召到驻地，两次晋升为谏议大夫。

这时王敬武在平卢，兵力最为强盛，朝廷多次召他发兵他都不肯。王濬前去游说他，而这时王敬武以投戝称臣，拒不奉迎朝廷使者。张浚指责他说：“公为天子镇守一方，现在使者带着诏书到来，不面北跪接而竟敢轻慢，您还不知君臣大礼，怎么能够掌管吏民呢？”王敬武感到震惊羞愧而谢罪。张浚宣读诏书以后，士兵们都沉默不动。张浚把将佐们都召集到球场，鼓动他们说：“忠义之士应当明察利害。黄巢，不过是贩私盐的匪徒罢了。你

用心

爱心

专心

们舍弃天子而臣服于他，有什么好处？如今各藩镇为拯救王室已相继起兵，你们据有一州之地而坐观成败，叛贼平定之后将到哪里安身？如果确实能在此时共同讨伐大盗，奉迎天子，博取功名易如反掌。我怜悯诸公弃安而投危啊。”众将纷纷说道：“谏议大夫说的很对！”王敬武当即带领军队跟随张浚西进。

当初张浚是依靠杨复恭被引进的，杨复恭一度失势，张浚又转而投靠田令孜，因此杨复恭对他怀恨在心。到张浚作中尉后，多次被离间。昭宗即位，杨复恭依仗曾经立过战功，把持朝政，皇帝渐生不满。当时很多人说张浚富于谋略，善于谋划大事，于是又受到重用宠信。皇帝曾询问他达到天下太平的重要方略，他回答说：“在于强兵。兵力强大了，天下就会归附了。”天子由此一心关注军事。后来皇帝与他谈论古今之事，他总是说：“汉、晋年代久远不必说，陛下年富力强，天资杰出，内受宦官威逼，外受强臣胁迫，所以不得安宁，这使我痛心而泣不成声。

这时，朱全忠威震关东，而安居受杀死李克恭，献出潞州投靠朱全忠。于是朱全忠与幽州的李匡威、云州的赫连铎一起向皇帝上言说：“先帝出行梁州，是由李克用与朱玫合谋造成的，请求朝廷率兵讨伐，我们愿出兵作为策应。”皇上下诏让四品以上的官员讨论，都说：“王室不得安宁吗，即使取得太原，还是不能归朝廷所。”张浚固执己见争论道：“先帝在时，身遭流离艰难，大概就是因为李克用、朱全忠互争高低相持不下的缘故。请乘李克用势力衰弱之际出兵讨伐他，断绝两雄相争的形势。”皇帝说：“平定黄巢，李克用功居第一。如今乘其危难而讨伐他，天下人会怎样说我呢？”拖延了很久没能做出决定。孔纬说：“张浚的建议是对万代有利的，陛下关注的只是一时的事情罢了。我预料官军渡过黄河，贼军必败无疑。眼下军中的费用还可以支持几年，望听取他的建议不要迟疑。”张浚、孔纬二人一唱一和，皇上于是就决定出兵。

乾宁年间，朱全忠胁迫皇帝东迁，张浚听说后说：“车驾迁都洛阳，国家就失去大势了。”这是他明白朱全忠将要篡夺皇位了。朱全忠害怕张浚煽动其他藩镇起兵，指使张全义派牙将装作强盗包围了张浚的别墅将张浚杀死，并杀了他全家一百多口，这是在天复二年十二月。

五、阅读下面的文言文，按要求做题

李元谅，安息人。本安氏，少为宦官骆奉先养息，冒姓骆，名元光。美须髯，鸷敢有谋。以宿卫积劳，试太子詹事。李怀让节度镇国，署奏以自副。居军十年，士心惮服。

德宗出奉天，贼遣将何望之袭华州，于是刺史董晋弃城走。望之欲聚兵以绝东道，元谅自潼关引兵径薄其城，拔之。未几，迁镇国军节度使，封武康郡王。先是，诏发豳、陇兵东讨李希烈。师方出关，（朱）泚使刘忠孝召还；至华阴，华阴尉李夷简说驿官捕之，追及关，元谅斩以徇，所召兵不得入，由是华州独完。俄诏元谅与李晟收京师，次浐西。元谅先奋鏖贼，败之，进屯苑东，晟使坏苑垣入。泚连战皆北，遂大溃，京师平。让功于晟，退壁近郊。加检校尚书左仆射。

贞元三年，吐蕃请盟，诏以军从瑊会平凉，元谅军潘原、游瑰军洛口以为援。元谅曰：“潘原去平凉七十里，虏诈不情，如有急，何以赴？请与公连屯。”瑊以违诏，不听。瑊壁盟所二十里，元谅密徙营次之。既会，元谅望云物曰：“不详，虏必有变！”传令约部伍出阵。俄而虏劫盟，瑊奔还，元谅兵成列出，而泾原节度使李观亦以精兵五千伏险，与元谅相表里，虏骑乃解。元谅遣车重先，而与瑊振旅徐还，时以为有古良将风。是会也，微元谅、观二人，瑊且不免。帝嘉叹，赐善马金币良厚，因赐姓及名。

更节度陇右，治良原。良原隍堞湮圮，旁皆平林荐草，虏入寇，常牧马休徒于此。元谅培高浚渊，身执苦与士卒均，菑翳榛莽，辟美田数十里，劝士垦艺，岁入粟菽数十万斛，什具毕给。又筑连弩台，远烽侦，为守备，进据势胜，列新壁。虏至无所掠，战又辄北，由是泾、陇以安，西戎惮之。卒，年六十二，赠司 空，谥曰庄威。

用心

爱心

专心

（节选自《新唐书•李元谅传》）

1.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 A.居军十年，士心惮服

惮：畏惧，害怕 ．B.是会也，微元谅、观二人，瑊且不免

微：如果不是，如果没有 ．C.元谅培高浚渊

浚：深

．D.进据势胜，列新壁

壁：军营的围墙，指军营 ．1.C.浚：疏通

2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 A.于是刺史董晋弃城走

于其身也，则耻师焉

．．B.瑊壁盟所二十里

臣所过屠者朱亥 ．．C.虏骑乃解

问今是何世，乃不知不汉

．．D.身执苦与士卒均

沛公军霸上，未得与项羽相见

．．2.D.介词：和，跟，同。（A介词，在 /介词，对于；B名词，处所，地方/助词，与后面的动词结合成作定语的所字结构；C副词，才/副词，强调某一行为出乎意料或违背常理，可译为“却”“竟（然）”等）

3.以下各项，全都能够直接表现李元谅“鸷敢有谋”的一项是 ①居军十年，士心惮服 ②元谅自潼关引兵径薄其城，拔之 ③元谅先奋鏖贼，败之 ④瑊壁盟所二十里，元谅密徙营次之

⑤帝嘉叹，赐善马金币良厚 ⑥又筑连弩台，远烽侦，为守备，进据势胜，列新壁 A.①③④⑥ B.②④⑤⑥ C.①②④⑤ D.②③④⑥ 3.D.（①⑤不能“直接”表现李元谅的“鸷敢有谋”。）4.下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是

A.李元谅原本并不姓李，后因为被姓骆的宦官收为养子而改姓骆，后来又因为在平定京师的战役中功劳大而被皇帝赐予李姓。

B.李元谅作战勇猛，在与何望之的战斗中以及平定京师的战役中得到充分的体现，并且元谅能够让功与他人。

C.李元谅不仅勇敢而且有谋略，在吐蕃请盟的事件中他自作主张将军营前移，结果瓦解了吐蕃的偷袭，备受皇帝与时人的称赞。

D.李元谅在节度陇右时，加固城防，远设烽燧，占据有利地势设置堡垒，使敌人入侵抢不到东西，作战又总是被打败，因此边境一度安定。4.A（“被皇帝赐予李姓”不是因在平定京师之役中功大，而是在吐蕃请盟的事件中功大。）5..把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语（10分）（1）望之欲聚兵以绝东道，元谅自潼关引兵径薄其城，拔之

（2）潘原去平凉七十里，虏诈不情，如有急，何以赴？请与公连屯（3）虏至无所掠，战又辄北，由是泾、陇以安，西戎惮之 5.（1）何望之打算聚集兵力截断东部的道路，李元谅从潼关率兵直逼敌城，攻克城池。（2）潘原距离平凉七十里，虏人伪诈不可信，如果平凉一旦有紧急情况，我怎样赶去？我请求和你相邻驻守。

（3）虏兵前来无从抢掠，交战屡战屡败。因此，泾、陇得以安宁，西戎畏惧他。

参考译文：

用心

爱心

专心

李元谅，是安息人。原本姓安氏，小时候被宦官骆奉先收为养子，改姓骆，名元光。他胡须很美，凶猛勇敢有计谋。因为宿卫很有功劳，试任太子詹事。李怀让作镇国节度使时，上奏任命他为本军副使。在军中十年，士兵畏服他。

德宗出奔奉天，贼派遣将领何望之袭击华州，当时刺史董晋弃城逃走。何望之打算聚集兵力截断东部的道路，李元谅从潼关率兵直逼敌城，攻克城池。不久提升他为镇国军节度使，封为武康郡王，这之前，朝廷下诏书征调豳、陇两地的军队向东征讨李希烈。军队刚出潼关，朱泚派刘忠孝为使召回这支军队；刘忠孝到达华阴，华阴县尉李夷简劝说驿官拘捕了他，李元谅下令将他押到潼关，暂首示众，朱訿所召的军队不能进入，因此唯独华州得以保全。不久下诏书命李元谅和李晟收复京师，停驻在浐西。李元谅率先出兵和贼兵激战，打败他们，进驻苑东，李晟派人打破苑墙冲进去。朱訿连战连败，于是大军溃逃，京师平定。李元谅让功给李晟，退驻近郊。朝廷提升他为检校尚书左仆射。

贞元三年，吐蕃请求会盟，皇帝下诏书让李元谅率军跟随浑瑊到平凉会盟，元谅驻扎在潘原，游瑰驻军洛口作为接应。李元谅说：“潘原距离平凉七十里，虏人伪诈不可信，如果平凉一旦有紧急情况，我怎样赶去？我请求和你相邻驻守。”浑瑊认为这样有违诏命，没有听从。浑瑊驻扎在距离会盟地点二十里的地方，李元谅暗中将驻军营地移近。会盟之时，李元谅观望云气后说：“不好，虏人一定会有变化！”传下命令让部队出阵。不久虏人劫盟，浑瑊逃回，李元谅军队列阵而出，泾原节度使李观也衰五千精兵埋伏在险要处，和李元谅相互呼应，虏人的骑兵看到后方才离去。李元谅让先撤辎重，他和浑瑊整顿军队缓慢撤回，当时的人们认为他有古代良将的风范。这次会盟，如果没有李元谅和李观二人，浑瑊将不能脱身。皇帝嘉奖赞叹他们二人，赐予他好马金币等非常丰厚，并赐给他姓和名。

改任陇右节度使，治所在良原。良原城墙坍毁城壕淤塞，附近都是宽广的树林草原，虏兵入侵，常常在此放马休整。李元谅加高城墙疏浚护城河，亲自动手和士兵同甘共苦，斩除丛生的杂草树木，开出几十里良田，都劝士兵耕种，每年收入各种粮食几十万斛，各种用度全都得以满足。又修筑连弩台，远设烽燧观察敌情，作为守备，他还进占有利地势，设置新的军垒。虏兵前来无从抢掠，交战屡战屡败。因此，泾、陇得以安宁，西戎畏惧他。去世，时年六十二岁，追赠司空，谥号为庒威。

六、阅读下面的文言文，按要求做题

张荣，字世辉，济南历城人，状貌奇伟。尝从军，为流矢贯眦，拔之不出，令人以足抵其额而拔之，神色自若。金季，山东群盗蜂起，荣率乡民据济南黉堂岭，众稍盛，遂略章丘、邹平、济阳、新城及淄州之地而有之，兵至，则清野入山。

岁丙戌，东平、顺天皆内属，荣遂举其兵与地纳款于按赤台那衍，引见太祖，问以孤军数载，独抗王师之故，对曰：“山东地广人稠，悉为帝有。臣若但有倚恃，亦不款服。”太祖壮之，拊其背曰：“真赛因八都兒也。”授金紫光禄大夫、山东行尚书省，兼兵马都元帅，知济南府事。时贸易用银，民争发墓劫取，荣下令禁绝。

庚寅，朝廷集诸侯议取汴，荣请先六军以清跸道，帝嘉之，赐衣三袭，诏位诸侯上。辛卯，军至河上，荣率死士宵济，守者溃。诘旦，敌兵整阵至，荣驰之，望风披靡，夺战船五十艘，麾抵北岸，济师，众军继进，乘胜破张、盘二山寨，俘获万余。大将阿术鲁恐生变，欲尽杀之，荣力争而止。癸巳，汴梁下，从阿术鲁为先锋，攻睢阳，议欲杀俘虏，烹其油以灌城，又力止之。既而城下，荣单骑入城抚其民。甲午，攻沛，沛拒守稍严，其将唆蛾夜来捣营，荣觉之，唆蛾返走，率壮士追杀之，乘胜急攻，城破。就攻徐州，守将国用安引兵突出，荣逆击之，亦破其城，用安赴水死。丙申，从诸王阔端破宋枣阳、仇城等三县。

时河南民北徙至济南，荣下令民间，分屋与地居之，俾得树畜，且课其殿最，旷野辟

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爱心

专心

为乐土。是岁，中书考绩，为天下第一。李璮据益都，私馈以马蹄金，荣曰：“身既许国，何可擅交邻境！”却之。年六十一，乞致仕。后十九年，世祖即位，封济南公，致仕，卒，年八十三。（节选自《元史•张荣传》）1.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 A.众稍盛，遂略章丘 稍：逐渐，慢慢地 ．B.岁丙戌，东平、顺天皆内属 内：同“纳”，指（被）收容，接纳 ．C.麾抵北岸，济师 济：成功 ．D.旷野辟为乐土。辟：开垦，开辟 ．1.C.济：渡，过河。

2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 A.兵至，则清野入山 非其身之所种则不食 ．．B.荣请先六军以清跸道 樊哙侧其盾以撞。．．C.且课其殿最 臣死且不避，卮酒安足辞！．．D.身既许国，何可擅交邻境！徐公何能及君也？ ．．2.D.疑问副词，表反问，怎么。（A连词，表承接/连词，表选择；B连词，表目的/连词，表承接；C连词，表递进，并且/连词，表让步，尚且）3.以下各项，全都体现张荣神勇与仁爱之心的一项是

①拔之不出，令人以足抵其额而拔之 ②荣遂举其兵与地纳款于按赤台那衍

③军至河上，荣率死士宵济，守者溃 ④议欲杀俘虏，烹其油以灌城，又力止之。⑤荣下令民间，分屋与地居之，俾得树畜 ⑥中书考绩，为天下第一 A.①③④⑤ B.①②④⑤ C.②③⑤⑥ D.②③④⑤ 3.A.（②言其归顺；⑥述其政绩）

4..下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是

A.张荣曾率领乡民占据济南附近的州县，与元军对抗长达几年的时间，最后不得已归顺了元朝。

B.张荣作战勇敢，在攻取汴梁的战斗中，张荣毛遂自荐作为先锋，强度黄河，攻破城池，迫使守将国用安投水自尽。

C.张荣不仅作战勇敢，而且颇有仁爱之心，他阻止元军将领屠杀俘虏的做法，为迁徙到济南的百姓安置房舍、土地。

D.张荣虽投降元军，但言辞并不卑微，深得元太祖赏识；后来对元朝忠心耿耿，拒绝别人的私下贿赂。4.B（“守将国用安”是徐州守将）

5..把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语（10分）

（1）尝从军，为流矢贯眦，拔之不出，令人以足抵其额而拔之，神色自若（2）时贸易用银，民争发墓劫取，荣下令禁绝

（3）就攻徐州，守将国用安引兵突出，荣逆击之，亦破其城，用安赴水死。5.（1）他曾经从军，战斗中被流箭射中眼角，箭拔不出来，他让人用脚蹬着他的额头往外拔，他神色自若。

（2）当时买卖用银子，老百姓争相挖掘坟墓来抢夺，张荣下令予以禁止。

（3）接着攻打徐州，徐州守将国用安率兵冲出城来，张荣率兵迎上去痛击他们，也攻克了该城，国用安投水而死。

用心

爱心

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参考译文：

张荣，字世辉，是济南历城人，相貌奇伟。他曾经从军，战斗中被流箭射中眼角，箭拔不出来，他让人用脚蹬着他的额头往外拔，他神色自若。金朝末年，山东盗贼蜂拥而起，他率领村民占据济南黉堂岭，队伍人数逐渐增多，于是夺取了章丘、邹平、济阳、新城及淄州等地，外面的兵来到，就坚壁清野藏进山中。

丙午年，东平、顺天都归顺了朝廷，张荣于是献出他的部属和土地向按赤台那衍投降，他被引荐给太祖，太祖问他孤军奋战几年而敢于对抗朝廷军队的原因，他回答说：“山东地广人多，都被皇帝您占有了，我只要有依靠，也不会投降的。”太祖认为他很勇敢，拍着他的后背说：“真是了不起的勇士！”于是授予他金紫光禄大夫、山东行尚书省，兼兵马都元帅，掌管济南府的政事。当时买卖用银子，老百姓争相挖掘坟墓来抢夺，张荣下令予以禁止。

庚寅年，朝廷招集诸侯商议攻取汴梁，张荣请求让自己在六军的前面为皇帝开路清道，皇帝嘉奖他，赐给他三套衣服，下诏书使张荣的地位在诸侯之上。辛卯年，部队到了黄河边，张荣率领敢死之士夜间渡河，守河的敌军溃败。到了第二天早上，敌军整顿队伍后前来，张荣骑马冲入敌阵，敌人望风溃逃，张荣缴获了五十艘战船，指挥部队到达北岸，渡过黄河，部队继续前进，乘胜夺取了张、盘二座山寨，俘获一万多名敌兵。

大将阿术鲁担心俘虏会发生兵变，想把他们全都杀掉，张荣极力阻止了这种做法。癸巳年，汴梁被攻下，张荣跟随阿术鲁作为先锋去攻打睢阳，当时众人议论想杀掉俘虏，榨取他们的油来烧城，张荣又尽力阻止了。接着城被攻下，张荣只身一人骑马进入城中安抚城中的百姓。甲午年，张荣率兵攻打沛县，沛县的防守较严，夜里敌将唆蛾前来劫营，张荣发觉了，唆蛾逃回，张荣率领精壮士兵追上去杀了他，并乘胜紧急攻打城池，城池被攻破。接着攻打徐州，徐州守将国用安率兵冲出城来，张荣率兵迎上去痛击他们，也攻克了该城，国用安投水而死。丙申年，跟着诸王阔端攻克宋枣阳、仇城等三县。

当时河南的百姓向北迁徙到济南，张荣下令给当地百姓，分出房屋和土地给移民居住，使他们能够种植和养殖，并且还考核他们，划分等级，将旷野开辟为乐土。这一年，中书省考核官员政绩，张荣为全国第一。李璮占据益都，私下里赠送给他马蹄金，张荣说：“我既以身许国，怎么能擅自结交邻境呢？”拒绝了李璮。张荣六十一岁时，请求退休。过了十九年，世祖继承皇位后，封他为济南公，退休后去世，时年八十三岁。

七、阅读下面的文言文，按要求做题

夏侯端，寿州寿春人。仕隋为大理司直，高祖龙潜时，与其结交。大业中，高祖帅师于河东讨捕，乃请端为副。时炀帝幸江都，盗贼日滋。端颇知玄象，善相人，说高祖曰：“金玉床摇动，此帝座不安。天下方乱，能安之者，其在明公。但主上晓察，情多猜忍，切忌诸李，强者先诛，金才既死，明公岂非其次？若早为计，则应天福；不然者，则诛矣！”高祖深然其言。及义师起，端在河东，为吏所捕，送于长安，囚之。高祖入京城，释之，引入卧内，与语极欢，授秘书监。

属李密为王世充所破，以众来降，关东之地，未有所属。端固请往招谕之，乃加大将军，持节为河南道招慰使。至黎阳，李勣发兵送之，自澶水济河，传檄郡县，东至于海，南至于淮，二十余州，并遣使送款。行次谯州，会亳州刺史丁叔则及汴州刺史王要汉并以所部降于世充，路遂隔绝。

端素得众心，所从二千人，虽粮尽，不忍委去。端知事必不济，乃坐泽中，尽杀私马，以会军士。因歔欷曰：“今王师已败，诸处并没，卿等土壤，悉皆从伪，特以共事之情，未能见委。然我奉王命，不可从。卿有妻子，无宜效我。可斩吾首，持归于贼，必获富贵。”众皆流涕。端又曰：“卿不忍见杀，吾当自刎。”众士抱持之，皆曰：“公于唐家，非有

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亲属，但以忠义之故，不辞于死。诸人与公共事，经涉艰危，岂有害公而取富贵！”复与同进。

属李公逸为唐守杞州，闻而勒兵迎馆之。于时河南之地，皆入世充，唯公逸感端之义，独坚守不下。世充遣使召端，解衣遗之，礼甚厚，仍送除书，以端为淮南郡公、吏部尚书。端对其使者曰：“夏侯端天子大使，岂受王世充之官！自非斩我头将往见汝，何容身苟活而屈于贼乎！”遂焚其书，拔刀斩其所遗衣服。因发路西归，解节旄怀之，取竿加刃，从间道得至宜阳。初，山中险峻，先无蹊径，但冒履榛梗，昼夜兼行，从者三十二人，或坠崖溺水、遇猛兽而死又半，其余至者，皆鬓发秃落，形貌枯瘠。端驰驿奉见，但谢无功，殊不自言艰苦。高祖悯之，复以为秘书监。俄出为梓州刺史。所得料钱，皆散施孤寡。贞观元年病卒。（节选自《旧唐书•夏侯端传》）1.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 A.时炀帝幸江都，盗贼日滋 滋：滋长，增多 ．B.属李密为王世充所破 属：隶属，归属 适逢 ．C.端知事必不济 济：成，成功 ．D.闻而勒兵迎馆之 勒：统率 ．1.B.属：适逢

2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 A.乃请端为副 无伤也，是乃仁术也，见牛未见羊也 ．．B.若早为计，则应天福 若入前为寿，寿毕，请以剑舞 ．．C.关东之地，未有所属 道之所存，师之所存也。．．D.尽杀私马，以会军士 木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。．．2.C.用在动词前，与动词组成“所”字结构，表示“所„„的人”、“所„„的事物”等。（A副词，表示前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接，就/副词，用于判断句，表确认；B连词，表假设/代词，你；D连词，表目的，来/连词，表修饰）3.以下各项，全都能体现夏侯端对唐高祖忠义之心的一项是

①若早为计，则应天福；不然者，则诛矣！②关东之地，未有所属。端固请往招谕之 ③然我奉王命，不可从 ④卿不忍见杀，吾当自刎 ⑤遂焚其书，拔刀斩其所遗衣服 ⑥所得料钱，皆散施孤寡 A.①③④⑤ B.②③④⑤ C.①②③⑤ D.②③⑤⑥ 3.C.（④中的“自刎”当为其意欲成全他人，并非对高祖的忠义；⑥体现其疏才济人的品格）

4..下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是

A.夏侯端曾经在隋朝做官，他和唐高祖的交往在高祖还没做皇帝时就已经开始了，他对天下形势的分析得到高祖的赞同。

B.为了替高祖招抚关东之地，夏侯端主动请缨前往，一路上有二十多个州郡都给他送来钱款资助他，但到了谯州道路受阻。

C.又与夏侯端平日很得人心，所以他在遇到艰难的情况下，跟从他的人没有谁背弃他，更没有人杀死他以求富贵。

D.王世充为了得到夏侯端，派人送来自己的衣服和丰厚的礼品，甚至还送来委任官职的文书，但夏侯端不为所动。4.B（“二十余州，并遣使送款”所言并非送来“钱款”，这里的“送款”是表达诚恳、恳切之意的意思，亦即表示愿意顺从。）

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5..把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语（10分）（1）公于唐家，非有亲属，但以忠义之故，不辞于死。

（2）于时河南之地，皆入世充，唯公逸感端之义，独坚守不下。（3）端驰驿奉见，但谢无功，殊不自言艰苦。5.（1）您和唐家，并没有亲属关系，只是因为忠义的原因，不避死难。

（2）在当时，河南的地盘都归入王世充的管辖中，只有李公逸为夏侯端的忠义所感动，独自坚持没有被攻克。

（3）夏侯端乘驿车疾驰去见高祖，只是对无功而返表示谢罪，一点也不说自己所遇到的艰难困苦。参考译文：

夏侯端，是寿州寿春人。在隋朝做官任大理司直，高祖没有做皇帝时，就和他建立了友谊。大业年间，高祖率兵自爱河东执行讨捕任务时，就请他作副手。当时隋炀帝驾幸江都，盗贼日益增多。夏侯端通晓天象，善于根据人的相貌来占测其命运，建议高祖说：“金玉床星摇动，这说明帝座不安稳。天下正混乱，能安定天下的人，大概就是您了。但当今皇帝考查人很苛刻，生性多疑残忍，十分忌恨姓李的臣属们，强的就先杀掉，李金才已经死了，您难道不是要紧随其后吗？如果早作打算，就能顺应天赐的福佑；不然的话，就要被杀掉了。”高祖非常赞同他的建议。到义师起事，夏侯端在河东，被官吏逮捕，送到长安城里，被囚禁了起来。高祖进入京城，释放了他，把他带到卧室，和他谈得十分高兴，任命他为秘书监。

适逢李密被王世充战败，率领众人来投降，关东的地域，没有归属。夏侯端坚持请求前去招抚他们，于是加封他为大将军，持节作为河南道招慰使。到了黎阳李勣派兵护送他，从澶水渡过黄河，檄文传送到各州县，东面到大海，南面到淮河，有二十多个州，都派遣使者来表示愿意顺从。行进到了谯州，正逢亳州刺史丁叔则和汴州刺史王要汉率领部下向王世充投降，道路于是被隔断。

夏侯端平日很得人心，跟随他的两千人虽然粮食吃完了也不弃他而去。夏侯端知道事情一定不行了，就坐在沼泽中，把自己的马都杀了，为士兵充饥，于是悲泣着说：“现在王师已败，几处地方都已陷落，你们的乡里，都已归顺卫军了，你们只是因为和我共事的原因，才没有抛弃我。但是我奉王命，不能投敌。你们有妻子儿女，不适合效法我。你们可以砍下我的脑袋，拿着它去投靠敌军，一定能获取富贵。”大家都感动的落泪。夏侯端又说：“你们不忍心杀我，我应当自杀。”士兵们抱住他，都说：“您和唐家，并没有亲属关系，只是因为忠义的原因，不避死难。我们和您共事，历经艰难危险，怎么能杀害您而去获取富贵呢？”士兵又和他一同前进。

适逢李公逸为唐守卫杞州，闻讯后派兵把他迎入馆舍中。在当时，河南的地盘都归入王世充的管辖中，只有李公逸为夏侯端的忠义所感动，独自坚持没有被攻克。王世充派遣使者征召夏侯端，脱下衣服送给他，礼品十分丰厚，又送上委任书，任命他为淮南郡公、吏部尚书。夏侯端对王世充的使者说：“我王世充是天子的大使臣，怎么能接受王世充的官职？如果不是看下我的头去见王世充，怎么能为了安身苟活而屈从于贼呢？”于是烧毁王世充的任命文书，抽刀砍毁王世充所赠的衣服。于是启程向西回归，解下节旄放进怀里，在竿上面捆上刀，从小路走到宜阳。起初，山中险峻，先前并没有小路，只是踏着榛梗，如也不停地赶路，随行的三十二个人中，或坠崖淹死，或遇到猛兽而死的又有一半，其余赶到目的地的人，都鬓发脱落，形貌枯瘦。夏侯端乘驿车疾驰去见高祖，只是对无功而返表示谢罪，一点也不说自己所遇到的艰难困苦。高祖怜悯他，再次让他担任秘书监。不久他出任梓州刺史，所得到的俸禄，大都分散施舍给孤寡之人。他在贞观元年病逝。

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八、阅读下面的文言文，按要求做题

叶嘉传①（节选）

苏 轼

叶嘉，闽人也。其先处上谷，曾祖茂先，养高不仕，好游名山，至武夷，悦之，遂家焉。尝曰：“吾植功种德，不为时采，然遗香后世，吾子孙必盛于中土，当饮其惠矣。”

至嘉，少植节操。或劝之业武。曰：“吾当为天下英武之精，一枪一旗，岂吾事哉。”因而游，见陆先生②，先生奇之，为著其行录传于世。建安人为谒者侍上，上读其行录而善之。曰：“吾独不得与此人同时哉！”曰：“臣邑人叶嘉，风味恬淡，清白可爱，颇负其名，有济世之才，虽羽知犹未详也。”上惊，敕建安太守召嘉，给传遣诣京师。

天子见之曰：“吾久饫卿名，但未知其实耳，我其试哉”。因顾谓侍臣曰：“视嘉容貌如铁，资质刚劲，难以遽用，必捶提顿挫之乃可。”遂以言恐嘉曰：“砧斧在前，鼎镬在后，将以烹子，子视之如何？”嘉勃然吐气曰：“臣山薮猥士，幸惟陛下采择至此，可以利生，虽粉身碎骨，臣不辞也。”少选间，上鼓舌欣然曰：“始吾见嘉，未甚好也；久味之，殊令人爱，朕之精魄，不觉洒然而醒；《书》曰：‘启乃心，沃朕心’，嘉元谓也。於是封嘉为钜合侯，位尚书。曰：“尚书，朕喉舌之任也。”

后因侍宴苑中，上饮逾度，嘉辄苦谏。上不悦曰：“卿司朕喉舌，而以苦辞逆我，余岂堪哉。”遂唾之，命左右仆于地。嘉既不得志，退去闽中。既而曰：“吾未如之何也，已矣。”上已不见嘉月余，劳于万几，神薾③思困，颇思嘉。因命召至，喜甚，以手抚嘉曰：“吾渴见卿久也。”遂恩遇如故。居一年，嘉告老。上曰：“钜合侯，其忠可谓尽矣。”遂得爵其子。又令郡守择其宗支良者，每岁贡焉。

赞曰：今叶氏散居天下。皆不喜城邑，惟乐山居。氏于闽中者，盖嘉之苗裔也。天下叶氏虽夥，然风味德馨，为世所贵，皆不及闽。闽之居者又多，而郝源之族为甲。嘉以布衣遇天子，爵彻侯，位八座，可谓荣矣。然其正色苦谏，竭力许国，不为身计，盖有以取之。（《苏轼文集》第2册429页）

【注释】

①《叶嘉传》是苏轼以拟人化手笔为茶叶所写的一篇传记文．叶嘉实指茶叶。②陆先生：指茶圣陆羽。③薾（ěr）：疲困的样子。

1.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 A.遂家焉 家：安家 ．B.至嘉，少植节操 植：培养 ．C.或劝之业武 业：从事，以„„为业 ．D.遂得爵其子 爵：爵位 ．1.D.爵：动词，赐予爵位

2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 A.上读其行录而善之 北救赵而西却秦，此五霸之伐也 ．．B.但未知其实耳，我其试哉 故以为其爱不若燕后 ．．C.每岁贡焉 惟俟夫观人风者得焉 ．．D.竭力许国，不为身计 臣请为王言乐。．．2.D，介词，给、替。（A.连词，表承接/连词，表并列；B.副词，加强语气/代词，你的；C.语气助词/代词）

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3.以下各项，全都表现皇帝对叶嘉“赏识器重”的一项是

①上读其行录而善之 ②吾独不得与此人同时哉！③有济世之才，虽羽知犹未详也 ④封嘉为钜合侯，位尚书

⑤吾渴见卿久也 ⑥然其正色苦谏，竭力许国，不为身计 A.①②④⑥ B.②③④⑤ C.①②④⑤ D.②④⑤⑥ 3.C.（③⑥不符合要求）

4..下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是

A.本文主要表达了作者对叶嘉崇高品质的赞美之情和对叶嘉功成身退行为的称许之意。B.叶嘉赢得皇帝的器重和赏识，主要凭借的是他高洁刚正、恬淡飘然的品格。

C.文章对叶嘉形象的描写和性格的刻画，有多处表现出与茶叶特点的吻合，让人赞叹作者构思的巧妙。

D.作者借对叶嘉品格的表现，反映了自己对叶嘉刚正、高洁、令人清醒等品格的追求。4.A（文章主要表达了“对叶嘉功成身退行为的称许之意”的说法不妥。）5..把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语（10分）

（1）吾植功种德，不为时采，然遗香后世，吾子孙必盛于中土，当饮其惠矣。（2）因而游，见陆先生，先生奇之，为著其行录传于世。

（3）始吾见嘉，未甚好也；久味之，殊令人爱，朕之精魄，不觉洒然而醒。5.（1）我在培植功德，虽然不一定被当时的人所采用，然而会给后世留下清香，我的子孙后代一定会在中原地区兴盛起来的，他们将来一定会享受到我所培植的功德的恩惠的。（2）于是游学并拜见陆羽先生，先生认为他与众不同，为他写下了记录他特点的文章，并流传于后世。

（3）刚才我看到叶嘉并没有多少好感，回味他的话，让人珍爱啊，我的精神不知不觉就轻松而清醒了。

参考译文：

叶嘉，福建人。他的先人住在上谷。曾祖父叫茂先，修养高尚却不去做官，喜欢游览名山，到武夷山，很喜欢它，于是就在这里安了家。曾经说：“我在培植功德，虽然不一定被当时的人所采用，然而会给后世留下清香，我的子孙后代一定会在中原地区兴盛起来的，他们将来一定会享受到我所培植的功德的恩惠的。”

等到叶嘉这一代，年轻时就注重培养好的气节品行。有人劝他练习武艺。他说：“我应该作为天下英武之人的精华，扛一支枪举一杆旗哪里是我做的事呢？”于是游学并拜见陆羽先生，先生认为他与众不同，为他写下了记录他特点的文章，并流传于后世。当时正赶上汉皇帝喜欢读经史，建安人作为觐见的人侍奉皇上，皇上读了介绍叶嘉的文章，认为他很好，说：“我单单不能跟这个人处于同一个时代啊！”觐见的人说：“我的同乡叶嘉，气质恬静淡然，清廉高洁，很有名气，有治理天下的才干，即使是陆羽先生也未详细地了解他呀！”皇上大惊，下令建安太守征召叶嘉，并用传车送他到京城来。

皇帝看到了叶嘉，说：“我很久以前就听过你的大名，只是不了解你的真实情况，我一定要试试看。”于是就回头对大臣们说：“看到叶嘉外貌像铁一样，禀性刚劲，难以急用，必须用棰子不断敲打捣碎才可以。”就用话来吓唬叶嘉：“砧板斧子在你面前，锅鼎就在你的背后，将要烹煮你，你觉得怎么样?”叶嘉激动地吐了一口气，说：“我只是住在深山密林的卑贱之人，有幸被你采摘到这里，能够用来造福他人，即使粉身碎骨，我也不会推辞。”过了一会儿，皇上高兴地咂了咂舌头，说：“刚才我看到叶嘉并没有多少好感，回味他的话，让人珍爱啊，我的精神不知不觉就轻松而清醒了。《尚书》说‘敞开你的心

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扉，滋润我的心田’，说的就是叶嘉啊。”于是封叶嘉为钜合侯，位居尚书，并说：“尚书是专管我的喉舌的。”

后来因为在花园侍宴，皇帝饮用过量，叶嘉苦苦劝谏。皇帝很不高兴，说：“你专管我的喉舌，却用难听的话忤逆我，我怎么受得了呢。”就唾弃他，命令侍从把他打倒在地上。叶嘉仕途不顺之后，就隐退回到福建中部。后来他说：“我也不知该怎么办，算了吧。”皇帝因为一个多月没有看到叶嘉，又在国事上操劳受累，神情倦怠思维困顿，很想念叶嘉。于是就下令把他召来，非常高兴，用手抚摸着叶嘉说：“我渴望见到你已经很久了。”还像以前一样恩宠他。过了一年，叶嘉请求让他告老回乡，皇帝说：“钜合侯，对我可真是尽忠了。”就封赐爵位给他的儿子。又下令郡守选择他家族中品行优良的弟子，年年推荐给朝廷。

评论说：现在姓叶的分散在天下各地，他们都不喜欢住在城县里，只喜欢住在山中。住在福建中部的，是叶嘉的后代。天下姓叶的虽然很多，可是品德芳香被世人看重的，都比不上福建的。叶嘉以平民百姓的出身受到皇帝礼遇，被封为最高的侯的爵位，位居八大职位之列，可也说是相当荣耀了。那么他正直的本色、苦苦劝谏的精神，尽心尽力报效国家、不替自己考虑的品行，那是有值得学习借鉴的地方。

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第三篇：高考实用类文本阅读之传记阅读

实用类文本阅读 传记阅读

传记阅读关键词：思路 事迹 性格品质 态度 意图 启示

一、09年新课标《考试大纲》对实用类文本阅读的要求是：

阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体特征和主要表现手法.准确解读文本,筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探究文本反映的人生价值和时代精神。

二、新考纲对传记的阅读要求是：

⑴ 理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；

⑵ 分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系；

⑶ 理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；

⑷ 通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图；

⑸ 探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。（探究）

三、传记的文体知识

1、定义：一种对人物（传主）的生平事迹作真实记录的记叙文体。

2、特点：真实与感人。

①人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。

②选材的真实性和典型性。真实是传记的生命。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。③选文兼具史实性与文学性。

3、要求：A、叙言录行；B、选材典型； C、重视细节描写。

4、传记的类别

自传——语言或亲切自然或幽默调侃，以记叙为主，兼有描写、抒情 他传——语言或朴实自然或文采斐然

评传——记叙与议论各半，注意整合评价议论的文字

四、阅读传记作品的要求

1、勾划评价性的语言

2、标注作者引用的事例

3、分析层次，理清作者的写作思路及作传手法

五、传记作品训练有哪些设题方式？

1、结合全文，概括要点。

2、理解重点词或句子的含意。

3、文章写作上有何特点？效果如何？

4、主人公具有哪些品质特征，人物形象，概括传主的精神品质

5、读了此文你有什么感想？传主的精神有什么现实意义？（探究）

六、如何阅读传记作品？

1、理清思路，把握传主的人生经历。

2、概括传主事迹成就，分析传主的性情品质。

3、找出作者的评论，分析作者的态度。

4、分析写作特色，了解作者的创作意图。

5、个性化解读传主品质，并拓展延伸。

七、传记阅读方法解说

1、如何把握传主的形象，概括传主的精神品质？

通过阅读梳理出主要事件。从人物在事件中的表现来把握其形象。注意从传主与时代，传主与他人的关系去把握传主形象。

这类题目通常是简答题，要注意筛选出文章的主要信息归纳出观点，并举出文中的具体例子加以分析论证。

2、如何分析传记的语言特色、文本基本特征和表现手法？

①首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。在此基础上结合具体文本加以辨别分析。②了解传记常用的表现手法，结合文本加以判断分析。传记采用的表现手法与一般记叙文相似，有首尾照应、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等。此外，引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。

3、如何对传记进行鉴赏与评价和探究？

学会鉴别传记材料。在阅读时，要注意鉴别材料是否恰当，即作者选取的材料是否能充分表现传主的特点，从这些材料里面是否能得出令人认同的推理、判断或结论。

对传记传主作出评判。一部传记里面既包含传主的立场，包含传记作者的立场，读者在阅读的过程中也会有自己的立场。读者要学会站在一定的立场上对传主立场、传记作者立场做出适当评判。在阅读中，可以从作者对材料的选择和叙说的方式上来体会作者的观点，然后结合自己的阅读感受作出评论，通过对传记的阅读要认识传主对人类物质文明和精神文明发展所产生的正面作用或负面影响，评价其功过得失。这类题目通常是论述题。答题应像写作一篇小的议论文，首先要在理解文本的基础上大胆而明确地提出自己的见解，然后要结合文中的事例、细节加以分析论证，最后再次表明观点。

八、表现手法

1、人称①第一人称（自传）---指文本以当事人的口吻来叙述的方法。作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。②第三人称（他传）---是指作者以局外人的视点进行叙述的笔法。

作用：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。

2、顺序：

⑴顺叙---对人物和事件按时间发生的先后顺序进行叙述。

作用：这种叙述方法能使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性。⑵倒叙---先写结局或事件中最突出的片断，后写事件经过。

作用：这种叙述方法可以造成悬念、埋下伏笔，以吸引读者，增加文章的可读性和感染力。⑶插叙---叙述主要事件时暂时中断线索，插入另一件事。

作用：可以帮助展开主要事件，或对主要人物的身份、性格作简要介绍。

3、描写

①景物描写：主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。

作用：⑴渲染气氛，烘托传主心情； ⑵展示传主性格；⑶借景抒情，情景交融。②环境描写：一般包括自然环境和社会环境两个方面。

作用：⑴交代事情发生的地点，增加事情的真实性；⑵渲染气氛，烘托传主的心情；⑶寄托传主的思想感情；⑷反映传主的性格或品质。

③细节描写：指对生活中那些细致而又特别富有表现力的典型环节所作的特写式描写。

作用：刻画传主的形象，使传主的形象更加丰满，再现传主所处的典型环境和所表现的典型性格，呈现传主的内心世界，展现传主的精神品质，增强传记的可读性和感染力。

4、修辞

排比：可以抒发强烈的感情，增强文章的气势或感染力。

引用：①它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。

②传记写作充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人物形象，见出传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用。

③增强文章的真实性和可读性。

反复：的作用就是强调、突出重点，抒情感染力强；多次强调，给人以深刻的印象。

5、结构

⑴从选材剪裁角度：看材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。

⑵从结构安排角度：是否开头结尾，各有特色；烘托铺垫，前后呼应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。

九、人物传记探究题设题角度：

1、传主人物身上表现的人生价值和时代精神；（社会影响角度）（篇）

2、传记文本独特的表现技巧和艺术特色；（写作艺术角度）（线）

3、传记文本独特的社会价值。(选材角度)（线）

4、探究文本中的疑点、难点和空白点，提出自己的见解。（点）答题角度：

对人物（高考选材可能是正面人物题材）的探究评价： 辩证分析：

1、主观思想——客观成就

2、先天禀赋——后天历练、个人——时代（集体、祖国）

4、平凡人生（不拔高）—伟大人格（不溢美）对作品艺术和社会功用的探究评价：

A 是否负面？（为人之常情、认知规律）B 是否利于塑造人物形象？

1、联系文体特点（传记的真实性、文学性、概括性、通俗性）

2、联系文本主题分析（写作意图：塑造怎样的人物）

3、联系人物表现分析（如动作、语言、心理等）

总结：并未（这）给传主带来负面影响。反而更有利（害）于人物形象的塑造。

第四篇：传记类文言文阅读技巧

例说高考传记类文言文阅读技巧

2005年全国高考语文试卷共有16套，其中涉及传记类文言文阅读试卷的共有11套，2006年高考语文试卷共有17套，其中涉及传记类文言文阅读 试卷的也有11套。这实际上表明，高考文言阅读的材料仍然集中在传记类上，而且考查的主要题型基本上趋于稳定——对文言实词、虚词以及句式、文中信息的筛 选归纳概括均以客观题形式考查，文言翻译以主观题形式考查。从试卷的命题规律和趋势上来看，客观题目大多有以下几个方面的特点：

（一）客观题部分

1、文言实词考查的主要形式是理解加点的文言实词在所给句子中的含义。从所选择的文言实词来看大多数文言实词属于古今异义、一词多义、词类活用等方面，从近几年来看文言实词的考查大多数是在《考试说明》上的120个实词范围之内。

2、文言虚词考查的主要形式是辨明虚词在所给句子中的用法和意义。从题型来看，近几年来高考文言虚词考查较多采用给出四组8个例句，每组内部分别由一个加 点的虚词，考生须对同一个文言虚词在不同句子中的意义和用法是否相同做出判断。每题用来做比较的8个例句中，有4个例句出自高考文言阅读材料，有4个例句 出自中学课本。

3、文言句式的考查主要集中在古汉语特有的句式上，从近几年来看，大多数是考查倒装句式（宾语前置、定语后置、状语后置、被动句、判断句等）的特点，省略句式的补充成分等方面。

4、筛选文中信息的题目的设题技巧相对较多，近几年来看常用的技巧有：

（1）断章取义。也就是说对内容、中心的概括片面，比如2005年的湖北卷第14题的D项中“重在描写变幻莫测的武术技巧”与原文不符，原文表面描写两个 和尚对李超武技的指导，实际写两和尚对李超德行的指导。再如2006年的天津卷第14题的C项，“寇恂杀死皇甫文的原因就在于他出言不逊，触犯了寇恂的尊 严。”的表述与原文的主旨不一致，实际上寇恂杀死皇甫文的原因不是因一己之利，而是一种策略，以此来威慑高峻，使其早降。

（2）张冠李戴。此类题目的迷惑性较强，选项中出现的人物和事件均在原文中有所体现，很容易被人误认为是正确的。比如2006年的重庆高考试卷的第11题 的选项B中表述说“张养浩直接给皇帝上疏”，与原文的表述不一致，从原文可知张养浩是通过左丞相拜住上疏，属间接给皇帝上疏，很明显这是张冠李戴。

（3）无中生有。此类题目往往是把没有关联的事件用看似很正常的手段联系在一起，这类题型的设计往往很巧妙，一定要多留心。如2005年的黑、吉、桂试卷 中的第10题的C选项中说文中人物“优孟为相”，这一说法不能从原文看出。再如2006年全国卷Ⅱ中的第10题的B项“说服吕后收回成命”有误，吕后只是 “召诸将议之”，尚未有“成命”。

从试题考查项来看，大多数试卷注重对原文的“人物才智品行的分析归纳与内容分析理解与概括”的考查，这也是近几年来文言文考查的重点，另外还要注意对作者观点的评价这类题型。

（二）主观题部分

这部分表面上只是考查文言语句的翻译，实际上是对文言文综合能力的考查，因为要做好这类题目，考生要对文言实词、虚词、句式以及语言表达技巧方面有较充分的理解。下面结合2006年重庆高考试卷的解析对高考文言文阅读的解答技巧进行归纳：

张养浩，字希孟，济南人。幼有行义，尝出，遇人有遗楮币于途者，其人已去，追而还之。读书不辍，昼则默诵，夜则闭户，张灯窃读。

授堂邑县尹。首毁淫祠三十余所，罢旧盗之朔望参者，曰：“彼皆良民，饥寒所迫，不得已而为盗耳；既加之以刑，犹以盗目之，是绝其自新之路也。”众盗感泣，互相戒曰：“毋负张公。”有李虎者，尝杀人，其党暴戾为害，民不堪命，旧尹莫敢诘问。养浩至，尽置诸法，民甚快之。去官十年，犹为立碑颂德。

英宗即位，命参议中书省事。会元夕，帝欲于内庭张灯为鳌山，即上疏于左丞相拜住。拜住袖其疏入谏，其略曰：“世祖临御三十余年，每值元夕，闾阎之间，灯火 亦禁；况阙庭之严，宫掖之邃，尤当戒慎。今灯山之构，臣以为所玩者小，所系者大；所乐者浅，所患者深。伏愿以崇俭虑远为法，以喜奢乐近为戒。”帝大怒，既 览而喜曰：“非张希孟不敢言。”即罢之，仍赐尚服金织币

一、帛一，以旌其直。

天历二年，关中大旱，饥民相食，特拜陕西行台中丞。既闻命，即散其家之所有与乡里贫乏者，登车就道，遇饿者则赈之，死者则葬之。时斗米直十三缗，民持钞出 粜，稍昏即不用，诣库换易，则豪猾党蔽，易十与五，累日不可得，民大困。乃检库中未毁昏钞文可验者，得一千八十五万五千余缗，悉以印记其背，又刻十贯、伍 贯为券，给散贫乏。命米商视印记出粜，诣库验数以易之，于是吏弊不敢行。又率富民出粟，因上章请行纳粟补官之令。闻民间有杀子以奉母者，为之大恸，出私钱 以济之。

到官四月，末尝家居，止宿公署，终日无少怠。遂得疾不起，卒年六十。关中之人，哀之如失父母。（节选自《元史"列传第六十二》）

8、对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）A、民不堪命，旧尹莫敢诘问 堪：忍受 B、拜住袖其疏入谏 袖：藏在袖里 C、特拜陕西行台中丞 拜：拜访 D、止宿公署，终日无少怠 少：稍微

【解析】考查理解常见实词在文中的含义。答案A项中的“堪”的含义有“经得起、忍受，能够、可以”。《孔雀东南飞》中有“妾不堪驱使，徒留无所施”之句，句中的“堪”字可以解释为“经得起、忍受”；《论语》中有“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。”之句，句中的“堪”也是“经得起、忍 受”的含义。答案B项中的“袖”字的含义主要有“衣袖，藏在袖子里”，《信陵君窃符救赵》中“朱亥袖四十斤铁椎椎杀晋鄙”之句，与选项B的用法是相同的。C项中的“拜”用在表官职的名词前面，一般讲为“授职、任命”，此处讲为“授职、任命”。答案D项中的“少”作为“稍微”解释，在《触龙说赵太后》一文中 有“太后颜色少解”之句，与选项D项一致。正确答案为C。

【技巧归纳】考查文言实词重在考查古今异义、一词多义，高考题设错的方式一般是用词语的今义来注释其古义，误导考生犯望文生义、以今解古的错误。错误原因 是先入为主，只知其一，不顾其二。考生对文言实词含义的理解，一定要注意那些古今意义不同和古用今废的词语。同时考生在复习时一定要注意课本上的常见文言 实词的理解，从本义来看，考查的四个字在课本中均出现过，另外还要注意结合语境来理解。

文言实词的题目解答可以从以下几个方面入手：

1、从解题方法上看，最简单的莫过于将各个解释放入各自的具体语境中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者即为 正确答案。

2、如果设置选项的实词中有考生不熟悉的生僻词，那么对这个词的解释一般就是正确答案，它只不过是干扰项罢了；反之，如果设置选项的实词是常用 词，题中给出的解答又正好与现代汉语的常见用法吻合，一般情况下，这类选项有可能就是错的。

3、有的实词词意在文中根据自己对该词所掌握的用法无法正确解 释，就应该考虑它的通假或活用情况。

4、利用一些推断实词含义的常见方法进行推断，比如古今对照法（即以古今构词特点比照推断词义）、邻字辅助法（根据相 邻的字来推断词义）、语法分析推断法（即根据词在句中的语法功能推断词义）、对句判断法(又称“语言结构推断法”，根据整句中对应词语的意思推断词义)、成语印证法、课文迁移法（又称“联想推断法”，即根据学过的知识推断词义）字形推断法、语境推断法等。

9、下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是（）A、其人已去，追而还之 其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！” B、昼则默诵，夜则闭户 贾人夏则资皮，冬则资絺 C、不得已而为盗耳 位尊而无功，奉厚而无劳 D、为之大恸，出私钱以济之 身客死于秦，为天下笑

【解析】考查理解常见文言虚词在文中的用法。A项前者指示代词“这”；后者人称代词作定语“他的”。B项均为“就”。C项前者副词“才”；后者为转折连词“却”。D项，前者是介词“为了、因为”，后者表被动“被”。正确答案为B。【技巧归纳】考生复习虚词时不仅要注意虚词的用法，而且要注意虚词的意义，尤其是语境义。在比较文言虚词意义和用法的异同的考查中，考生多注重意义，而不 注重用法，这极易导致判断的失误。同一意义，可有多种不同的表述；而文言虚词在特定句子中的用法是有语法规则的，具有稳定性。因此，文言虚词的“意义”是 缘“用法”而生的，我们在辨析其异同时，应该遵循先“用法”后“意义”的原则；只有这样，才能化繁为简，绕开误区，准确作答。

解答文言虚词题，可从以下几方面入手：①看清题目要求，明确思考角度；利用排除法，由易到难，逐步确定；注意检查，即把解释的意思代人原文，联系上下文看 理解是否恰当。②先理解翻译课内句子中的虚词，再比较推断文段中句子的虚词用法；③联系文句的整体意义和上下文的意义，辨明上下文的关系；④通过分析语句 结构，看两句中该虚词词性是否相同。

10、下列各组句子中，分别表明张养浩“行义”和“直言”的一组是（）A、遇人有遗楮币于途者，其人已去，追而还之 因上章请行纳粟补官之令 B、首毁淫祠三十余所 况阙庭之严，宫掖之邃，尤当戒慎

C、养浩至，尽置诸法，民甚快之 帝欲于内庭张灯为鳌山，即上疏于左丞相拜住 D、即散其家之所有与乡里贫乏者 帝大怒，既览而喜曰：“非张希孟不敢言。”

【解析】本题是考查考生归纳内容要点，概括中心的能力。考生要注意把握好题干中的两项要求——“行义”和“直言”以及“分别”两字的暗示。万不可只顾其一 不顾其二。A项前者属“行义”，后者只是行为，并非“直言”。B项前者写张养浩破除迷信之举，还能算是仗“义”；后者是“直言”。C项，两句都不能回答题 干。而D项前句说把自己家里的财产都分给村里的穷人，当然是行为仗“义”；后一句皇帝已经点明“非张希孟不敢言”，这说明张养浩敢于“直言”，所以是正确 的。正确答案为D。

【技巧归纳】解决信息筛选题要认真读懂原文，理解所选的用来作判断的句子的含义，扫清文字障碍，捕捉到重要信息，这是最为关键的一步。其次是读懂题干，弄 清标准（例如题干中全能说明“敢于直言”的一组），标准愈明，答案才愈有可能选准。第三，依据标准，找到每句话所在的原文，结合上下文先理解语句意思，再 与题干要求对照，逐一检查，再作出选择。

“归纳内容要点、概括中心”的考查，实际上就是考查学生提取主要信息的能力。即拿来一篇文言文，通过整读，应能快速准确地把握如下的信息：写的是什么人，其生活在什么时代(朝代)，干了什么事(起因、经过、结果)，这些事有什么意义，文中还涉及了什么人，他与主要人物之间是什么关系等等。性格表现题答题技 巧：

1、解答此题的基本思路：将几个例句逐句进行分析，筛选出符合题干要求的例句，然后再对照编组情况来判断正误。建议先找不能表现题干中要求的任务性格 的选项，用排除法选择。

2、要注意审题，例如如果题中问的是“全都直接表现某某人热爱国家、不畏强敌的言行的一组是哪项”，有些考生往往忽略“直接”或 “言行”这样的重要词语，造成所答非所问。

11、下列对原文有关内容的分析和概括，不准确的一项是（）

A、张养浩从小品行端正，读书刻苦努力；任堂邑县尹时，执法公允，深得老百姓景仰和称颂。

B、元宵节，英宗想在宫内的鳌山上张灯结彩，张养浩直接给皇帝上疏，劝以“崇俭”，皇上听取了他的意见。

C、关中大旱，张养浩接受任命，全力赈灾济贫。他制止“豪猾”利用换钞盘剥百姓，千方百计保证了人们的粟米供给。

D、张养浩政事勤勉，毫不懈怠，积劳成疾。去世之时，关中百姓十分悲痛，如同失去父母。

【解析】本题主要考查考生对文章的分析概括能力，同时也考查了考生评价作者在文中的观点态度的能力。做这类题目时一定要注意不能凭主观臆断，一定要从原文 出发。选项B的表述说“张养浩直接给皇帝上疏”，与原文的表述不一致，从原文可知张养浩是通过左丞相拜住上疏，属间接给皇帝上疏。其他项的表述均能从原文 中找依据。正确答案为B。

【技巧归纳】对文段内容的概括分析题答题技巧：

1、注意区分“作者观点态度”与“所述事件”、“所主，这是做此类题的大忌。

2、要尊重原文，实事求是，不 要主观臆断，不要随意拔高或降低作品的思想内容。

3、有时作者的思想观点分散在全文各处，需要适当的概括综合，才能全面、准确的反映作者观点态度的全貌。遇到这种情况，切忌以偏概全，只见数目，不见森林。

4、作者的观点态度有时表现得含蓄、曲折，这就要注意挖掘有关词语的隐含信息。

12、把第三大题文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）既加之以刑，犹以盗目之，是绝其自新之路也。（4分）（2）伏愿以崇俭虑远为法，以喜奢乐近为戒。（4分）

【解析】该题应首先把握住原文中的考查点：哪几个关键词、什么句式等，然后采用直译，直译不通则适当意译。第一句中的重点词：“加”“目”“绝”和状语后 置“加之以刑”，其中“目”是名词作动词的活用；第二句整体看并不难，但要翻译准确不容易。尤其要注意句中的“伏”“愿”和整句的通顺。参考答案为：（1）已经用刑法处罚了他们，还把他们当强盗看待，这就断绝了他们改过自新的路。（2）我希望（皇上）把崇尚节俭思虑深远作为准则，把喜好奢侈及时行乐作 为警戒。

【技巧归纳】要做好文言语句翻译，首先要注意把握文言文翻译原则——信(忠实原文)、达(文意通达流畅)、雅(语言富有文采)。其次要注意翻译时以直译为 主，意译为辅。直译是指按原文逐字逐句对照翻译，保持原文遣词造句的特点和表达方式。意译是指按原文的大意翻译，即允许在内容不走样的前提下，用合适的话 和表达方式表示。这两种方法可以单用，也可以兼用，视原文情况而定。凡是遇到古今异义、词义通假、词序颠倒、句式特殊的句子，直译后语意不通顺，表达欠准 确，则可练习上下文，适当用意译。当然还需要熟练掌握一些常见的翻译技巧——留、换、补、删、调、贯。留，即保留原词。指凡朝代、年号、人名、地名、官职 等专有名词，皆保留不动；换，即改换词语顺序。将单音词换成现代汉语双音词，将词类活用词换成活用后的词，将通假字换成本字，凡该换的，一律换之；补，即 增补词语。补出古代简练说法所省略或隐含的内容，特别是对省略句；删，即删略词语。指删去那些无意义或没有必要译出的虚词；调，即调整句式。指把文言句中 特殊句式按现代汉语要求调整过来；贯，即修饰句子。指文句中带修辞意味的说法，用典用事的地方，根据上下文灵活、贯通地译出。语句翻译完成后，再回头检查 一遍，看看有没有漏译，语句是否通顺。

楚江怀古唐宣宗大中初年，原在山西太原幕府掌书记的马戴，因直言被贬为龙阳（今湖南汉寿）尉。从北方来到江南，徘徊在洞庭湖畔和湘江之滨，触景生情，追慕前贤，感怀身世，写下《楚江怀古》五律三章。这是其中一篇。诗人描写了洞庭湖的风景，凭吊屈原，抒发了自已羡慕屈原的情怀，表达了自已苦闷忧伤的心境。全诗借景抒怀，凝练深挚，情真意切。

《楚江怀古》第一首详解 注释

马戴，字虞臣，会昌四年进士第。宣宗大中初，太原李司空辟掌书记，以正言被斥为龙阳尉。懿宗咸通末，佐大同军幕，终太学博士。诗集一卷，今编二卷。写作背景

唐宣宗大中初年，原在山西太原幕府掌书记的马戴，因直言被贬为龙阳（今湖南汉寿）尉，从北方来到江南，徘徊在洞庭湖畔和湘江之滨，触景生情，追慕前贤，感怀身世，写下《楚江怀古》五律三章。本篇虽题“怀古”，却泛咏洞庭景致。诗人履楚江而临晚秋，时值晚唐，不免“发思古之幽情”，感伤自身不遇。首联先点明薄暮时分；颔联上句承接“暮”字，下句才点出人来，颈联就山水两方面写夜景，“夹”字犹见凝练；尾联才写出“怀古”的主旨，为后两首开题，而以悲愁作结。诗人描写了洞庭湖的风景，凭吊屈原，抒发了自己羡慕屈原的情怀，表达了自己苦闷忧伤的心境。全诗借景抒怀，凝练深挚，情真意切。全文 其一：

露气寒光集，微阳下楚丘。猿啼洞庭树，人在木兰舟。

广泽生明月，苍山夹乱流。云中君不见，竟夕自悲秋。

马戴诗《楚江怀古》（黄仲金 书）其二：

惊鸟去无际，寒蛩鸣我傍。芦洲生早雾，兰湿下微霜。列宿分穷野，空流注大荒。看山候明月，聊自整云装。其三： 野风吹蕙带，骤雨滴兰桡。屈宋魂冥寞，江山思寂寥。阴霓侵晚景，海树入回潮。欲折寒芳荐，明神讵可招。《楚江怀古》第一首详解注释 〖微阳〗微弱的阳光。〖楚丘〗楚地的山丘。〖洞庭〗洞庭湖。

〖木兰舟〗木兰树所制的舟船，此因楚江而用《楚辞》中的木兰舟。木兰舟本典出《迷异记》：“木兰洲在浔阳江中，多木兰树，七里洲中有鲁班刻木兰为舟。”木兰：小乔木。〖广泽〗广阔的大水面。

〖云中君〗本《楚辞·九歌》篇名，为祭祀云神之作，此也因楚江而想到《九歌》。〖竟夕〗整夜。韵译

雾露团团凝聚寒气侵人，夕阳已落下楚地的山丘。猿在洞庭湖畔树上啼叫，人乘木兰舟在湖中泛游。

明月从广漠的湖上升起，两岸青山夹着滔滔乱流。云中仙君怎么都不见了？我竟通宵达旦独自悲秋。题解

本篇虽题“怀古”，却泛咏洞庭景致。诗人履楚江而临晚秋，时值晚唐，不免“发思古之幽情”，感伤自身不遇。首联先点明薄暮时分；颔联上句承接“暮”字，下句才点出人来，颈联就山水两方面写夜景，“夹”字犹见凝练；尾联才写出“怀古” 的主旨，为后两首开题，而以悲愁作结。诗人描写了洞庭湖的风景，凭吊屈原，抒发了自己羡慕屈原的情怀，表达了自己苦闷忧伤的心境。全诗借景抒怀，凝练深挚，情真意切。

楚江怀古 评析

（作者李元洛）

近人俞陛云在《诗境浅说》中说：“唐人五律，多高华雄厚之作，此诗以清微婉约出之，如仙人乘莲叶轻舟，凌波而下也。”他以“清微婉约”四字标举此诗的艺术风格，确实别具只眼。

秋风遥落的薄暮时分，江上晚雾初生，楚山夕阳西下，露气迷茫，寒意侵人。这种萧瑟清冷的秋暮景象，深曲微婉地透露了诗人悲凉落寞的情怀。斯时斯地，入耳的是洞庭湖边树丛中猿猴的哀啼，照眼的是江上飘流的木兰舟。“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”（《九歌·湘夫人》），“船容与而不进兮，淹回水而凝滞”（《涉江》），诗人泛游在湘江之上，对景怀人，屈原的歌声仿佛在叩击他的心弦。“猿啼洞庭树，人在木兰舟”，这是晚唐诗中的名句，一句写听觉，一句写视觉；一句写物，一句写己；上句静中有动，下句动中有静。诗人伤秋怀远之情并没有直接说明，只是点染了一张淡彩的画，气象清远，婉而不露，让人思而得之。

楚江怀古

黄昏已尽，夜幕降临，一轮明月从广阔的洞庭湖上升起，深苍的山峦间夹泻着汩汩而下的乱流。“广泽生明月，苍山夹乱流”二句，描绘的虽是比较广阔的景象，但它的情致与笔墨还是清微婉约的。同是用五律写明月，张九龄的“海上生明月，天涯共此时”（《望月怀远》），李白的“梦绕城边月，心飞故国楼”（《太原早秋》），杜甫的“星垂平野阔，月涌大江流”（《旅夜书怀》），都是所谓“高华雄厚”之作。而马戴此联的风调却有明显的不同，这一联承上发展而来，是山水分设的写景。但“一切景语，皆情语也”（田同之《西圃词说》），“广泽生明月”的阔大和静谧，曲曲反衬出诗人远谪遐方的孤单离索：“苍山夹乱流”的迷茫与纷扰，深深映照出诗人内心深处的撩乱彷徨。

楚江怀古

夜已深沉，诗人尚未归去，俯仰于天地之间，沉浮于湘波之上，他不禁想起楚地古老的传说和屈原《九歌》中的“云中君”。“屈宋魂冥寞，江山思寂寥”（《楚江怀古》之三），云神无由得见，屈子也邈矣难寻，诗人自然更是感慨丛生了。“云中君不见，竟夕自悲秋”，点明题目中的“怀古”，而且以“竟夕”与“悲秋”在时间和节候上呼应开篇，使全诗在变化错综之中呈现出和谐完整之美，让人寻绎不尽。从这首诗可以看到，清微婉约的风格，在内容上是由感情的细腻低回所决定的，在艺术表现上则是清超而不质实，深微而不粗放，词华淡远而不艳抹浓妆，含蓄蕴藉而不直露奔迸。马戴的这首《楚江怀古》，可说是晚唐诗歌园地里一枝具有独特芬芳和色彩的素馨花。

第一首虽题“怀古”，却泛咏洞庭景致。诗人履楚江而临晚秋，时值晚唐，不免“发思古之幽情”，感伤自身不遇。首联先点明薄暮时分；颔联上句承接“暮”字，下句才点出人来，颈联就山水两方面写夜景，“夹”字犹见凝练；尾联才写出“怀古”的主旨，为后两首开题，而以悲愁作结。全诗风格清丽婉约，感情细腻低徊。李元洛评曰：“在艺术上清超而不质实，深微而不粗放，词华淡远而不艳抹浓妆，含蓄蕴籍而不直露奔迸。”

（1）请从动、静结合角度分析此两句话“广泽生明月，苍山夹乱流”的表达效果；

“广泽生明月”，“广泽”即广阔的洞庭湖面是静的，“明月”本来也是静的，但一个“生”字，将月亮冉冉升起的动感写出来了；“苍山夹乱流”，“苍山”是静的，“乱流”是动的。两句诗通过动静结合的手法，写出了洞庭湖的阔大与静谧，赋予了明月以活泼泼的生命，还写出了苍茫的青山，喧闹的滔滔江流，构成了一幅含情的淡彩的楚江月夜山水图，给人以无限的遐想。（2）全诗抒发了作者怎样的情感，请作简要分析。

诗题怀古，实是抒发自己的感情，自己仕途失意，泛游楚江，听到“猿啼”，看到“微阳”、“乱流”等萧瑟清冷的暮秋景色，让诗人倍感寂寞悲凉，对景怀人，很自然地想起屈原来。“云中君不见，竟夕自悲秋”，他想起屈原《九歌》中的“云中君”。然而，云神无由得见，屈子也邈矣难寻，诗人自然更是感慨丛生了。全诗以悲愁作结，既抒发了对忠君爱国但报国无门的屈原的爱慕、缅怀之情，又抒发了自己怀才不遇、壮志难酬的悲伤愁苦之情。

8．（1）第三联用动静结合手法，描绘洞庭湖阔大，明月初升，青山苍茫，滔滔江流喧闹不休，构成了一幅壮阔的楚江月夜山水图。（3分）

（2）第三联寓情于景，表达自己直言被黜内心的不平。（2分）（意思接近即可）9（1）抒发了自己怀才不遇、壮志难酬的悲伤愁苦之情。（2分）

（2）表达了对忠君爱国但报国无门的屈原的缅怀，以及秉持正道之心。（2分）（3）抒发了客居他地的思乡之情。（2分）（意思接近即可）

第五篇：古文传记类(Ⅰ)

传记类(Ⅰ)

一、阅读下面的文言文，完成文后题目。

张南垣传

[清]吴伟业

张南垣名涟，南垣其字，华亭人，徙秀州，又为秀州人。少学画，好写人像，兼通山水，遂以其意垒石，故他艺不甚著，其垒石最工，在他人为之莫能及也。．

君为人肥而短黑，性滑稽，好举里巷谐媟以为抚掌之资。或陈语旧闻，反以此受人啁弄，亦不顾也。与人交，好谈人之善，不择高下，能安异同，以此游于江南诸郡者五十余年。自华亭、秀州外，于白门、于金沙、于海虞、于娄东、于鹿城，所过必数月。其所为园，则李工部之横云、虞观察之予园、王奉常之乐郊、钱宗伯之拂水、吴吏部之竹亭为最著。经营粉本，高下浓淡，早有成法。初立土山，树石未添，岩壑已具，随皴随改，烟云渲染，初入无痕。即一花一竹，疏密欹斜，妙得俯仰。山未成，先思著屋；屋未就，又思其中之所施设，窗棂几榻，不事雕饰，雅合自然。主人解事者，君不受促迫，次第结构，其或任情自用，不得已骫骳曲折，后有过者，辄叹息曰：“此必非南垣意也。” 君为此技既久，土石草树，咸能识其性情。每创手之日，乱石林立，或卧或倚，君踌躇四顾，正势侧峰，横支竖理，皆默识在心，借成众手。常高坐一室，与客谈笑，呼役夫．

曰：“某树下某石可置某处。”目不转视，手不再指，若金在冶，不假斧凿。甚至施竿结顶，悬而不缒，尺寸勿爽，观者以此服其能矣。人有学其术者，以为曲折变化，此君．

生平之所长，尽其心力以求仿佛，初见或似，久观辄非。而君独规模大势，使人于数日之内，寻丈之间，落落难合，及其既就，则天堕地出，得未曾有。曾于友人斋前作荆、关老笔，对峙平墄，已过五寻，不作一折，忽于其颠，将数石盘互得势，则全体飞动，．

苍然不群。所谓他人为之莫能及者，盖以此也。

君有四子，能传父术。晚岁辞涿鹿相国之聘，遣其仲子行，退老于鸳湖之侧，结庐三楹。余过之谓余曰：“自吾以此术游江以南也，数十年来，名园别墅易其故主者，比比多矣。荡于兵火，没于荆榛，奇花异石，他人辇取以去，吾仍为之营置者，辄数见焉。吾惧石．之不足留吾名，而欲得子文以传之也。”余曰：“柳宗元为《梓人传》，谓有得于经国治民之旨。今观张君之术，虽庖丁解牛，公输刻鹄，无以复过，其艺而合于道者欤！君子不作无益穿池筑台《春秋》所戒而王公贵人歌舞般乐侈欲伤财独此为耳目之观稍有合于深就高，合自然，惜人力，此学愚公之术而变焉者也，其可传也已。” ．．

作《张南垣传》。

【注】 ①谐媟(xiè)：诙谐不恭敬。②粉本：建筑物的草图。③皴(cūn)：中国画技法之一，涂出物体纹理或阴阳向背。④骫骳(wěibèi)：屈曲宛转。

1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()④②③①

A．悬而下缒，尺寸勿爽爽：差错。．

B．横支竖理，皆默识在心识：记住。．

C．不事雕饰，雅合自然雅：很，甚。．

D．他人辇取以去辇：车子。．

答案 D [辇：名词作状语，用车子运载。]

2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是()

其意垒石①遂以．A.相当②汉亦留之以．

其颠①忽于．B. ②使毕使于前．

变焉者也①此学愚公之术而．C.②秦以城求璧而赵不许．

①且张君因深就高．D. 入京师②衡少善属文，游于三辅，因．

答案 B [A项“以”，①介词，“按照”；②连词，表示后一行动是前一行动的目的。B项“于”，都是介词，“在”。C项“而”，①连词，表递进关系；②连词，表转折关系。D项“因”，①介词，“凭借，依照”；②连词，表顺承。]

3．下列各项对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()

A．君子不作无益/穿池筑台/《春秋》所戒/而王公贵人/歌舞般乐侈欲/伤财独此为耳目之观/稍有合于清净。

B．君子不作无益/穿池筑台/《春秋》所戒/而王公贵人/歌舞般乐/侈欲伤财/独此为耳目之观/稍有合于清净。

C．君子不作/无益穿池筑台/《春秋》所戒/而王公贵人/歌舞般乐侈欲/伤财独此/为耳目之观/稍有合于清净。

D．君子不作/无益穿池筑台/《春秋》所戒/而王公贵人/歌舞般乐/侈欲伤财/独此/为耳目之观/稍有合于清净。

答案 B

4．张南垣是如何营建园林的？请概括回答。

答：________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 答案 在动工之初，张南垣先细心观察，将材料的特点记在心里。开工后，不必现场察看，常常是一边与客人谈笑，一边安排工匠去做。

5．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)即一花一竹，疏密欹斜，妙得俯仰。

译文：_______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

(2)自吾以此术游江以南也，数十年来，名园别墅易其故主者，比比多矣。

译文：_______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

(3)吾惧石之不足留吾名，而欲得子文以传之也。

译文：_______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案(1)即使一花一竹的布置，其疏密倾斜，从各个角度看也都是非常巧妙的。

(2)自从我凭借建造园林的技艺来往于江南，几十年来，名园别墅变换主人的事到处都有。

(3)我担心垒山之石不能使我的名字流传，所以想用您的文章来使我的名字流传。

【参考译文】

张南垣名涟，南垣是他的字，本是华亭人，后来移居秀州，所以又算是秀州人。他从小学画，喜欢画人像，又善于画山水，就以山水画的意境垒石砌造假山，所以他别的技艺都不擅长，只有垒石造山最为擅长，干这一行的没有谁能赶得上他。

张南垣生得黑而矮胖，性格滑稽，喜欢拿街头巷尾荒诞不经的传说作为谈笑的资料。有时因为见闻陈旧，反而受到别人的调笑耍弄，他也不挂在心上。他和别人交往，喜欢讲别人的好处，不管别人地位的高低，能够与不同爱好的人相处，因此在江南各府县来往活动了五十多年。除华亭、秀州外，在白门、金沙、海虞、娄东、鹿城，每次经过必定要逗留好几个月。他所建造的园林，以工部主事李逢申的横云山庄、参政虞观察的予园、太常少卿王时敏的乐郊园、礼部尚书钱谦益的拂水山庄、吏部文选郎吴昌时的竹亭别墅最为著名。他在绘制营造草图时，对高低浓淡，早已作了规划。刚堆造土山，树木和山石还未安置，山岩峡谷已安排妥贴，随机应变地选用各种山石来垒出假山的脉络，烘托它的气势，而不留下人工的痕迹。即使一花一竹的布置，其疏密倾斜，从各个角度看也都是非常巧妙的。假山尚未垒成，就预先考虑房屋的建造；房屋还没有造好，又思索其中的布置，窗栏家具，都不加以雕琢装饰，十分自然。主人通达事理的，张南垣可以不受催促勉强，逐一建造，遇到要凭自己意图建造的主人，不得已而委屈顺从，后来过路人见到，就会叹息说：“这一定不是张南垣的构思。”

张南垣从事这技艺的时间一长，土石草树的性质特征便都能掌握了。每当开始动手建造的时候，乱石成堆，有的平放，有的斜搁，张南垣徘徊着四下观察，山石的正侧横竖、形状纹理，都默默地记在心中，借助众人的力量来修筑完成。他经常高坐在一间屋子里，一边与客人说说笑笑，一边呼唤工匠说：“某一棵树下的某块石头可以放在某某地方。”

眼睛不往那儿看，手也不向那儿指，好像金属已在炉内冶炼，就不必再借助于斧凿来锤击了。甚至安放梁柱和封顶后，用悬缒来检验，也一寸都不差，观看的人因此十分佩服他的技能。有学他技艺的人，认为他平生所长全在于建造的曲折变化，所以就尽心尽力地加以模仿，初看还有点相似，细看就觉得不像了。而张南垣独自规划总体布局，使人们在开始建造的几天之内，方圆几丈之间，很难理解他的设计建造意图，等到造好以后，就像天生地出，妙合自然，使人觉得从未见过。他曾在朋友的书房前模仿荆浩、关同的山水画笔意垒造假山，两山对峙，左曲右平，向上直垒已过五寻，不作一点曲折，忽然在它的顶端，将几块山石相互交错造成气势，则整座假山具有灵动之感，一片青绿，与众不同。之所以说别人建造的没有能赶得上他的，原因就在于此。

张南垣有四个儿子，能够继承父亲的技艺。他晚年谢绝涿鹿相国冯铨的聘请，派他的二儿子前往，自己在鸳湖边造了三幢小屋，隐退养老。我去访问他，他对我说：“自从我凭借建造园林的技艺来往于江南，几十年来，名园别墅变换主人的事到处都有。那些园林在战火中被荡平毁坏，湮没荒废在荆榛丛中，奇花异石被别人用车运走，我再次为他们营建园林，也已多次发生。我担心垒山之石不能使我的名字流传，所以想用您的文章来使我的名字流传。”我说：“柳宗元作《梓人传》，说从其中可以得到治理国家和人民的要旨。现在观察张南垣君的技艺，也即使是庖丁解牛，鲁班制作木鹄，也不能超过，你的技艺是符合园林建造规律的啊！君子不做无益的事，挖池筑台，是《春秋》劝诫的，但是那些王公显贵，歌舞游乐，奢侈放纵，耗费钱财，只有园林作为耳目的观赏，稍微符合清净之道。而且张君因地制宜地挖池垒山，依照自然，爱惜人力，这是学愚公移山而改变了一下方式，可以为你写传文。”

于是就写了《张南垣传》。

二、阅读下面的文言文，完成6～10题。

张栻字敬夫，丞相浚子也。以荫补官，辟宣抚司都督府书写机宜文字，除直密阁，时孝宗新即位，浚起谪籍，开府治戎，参佐皆极一时之选。栻时以少年，内赞密谋，外参庶务，其所综画，幕府诸人皆自以为不及也。

会史正志为发运使，名为均输，实尽夺州县财赋，远近骚然，士大夫争言其害，栻亦以为言。上曰：“正志谓但取之诸郡，非取之于民也。”栻曰：“今日州郡财赋大抵无余，若取之不已，而经用有阙，不过巧为名色以取之于民耳。”上矍然曰：“如卿之言，是朕假手于发运使以病吾民也。”旋阅其实，果如栻言，即诏罢之。

知阁门事张说除签书枢密院事，栻夜草疏极谏其不可，旦诣朝堂，质责宰相虞允文曰：“宦官执政，自京、黼始，近习执政，自相公始。”允文惭愤不堪。栻复奏：“文武诚不可偏，然今欲右武以均二柄，而所用乃得如此之人，非惟不足以服文吏之心，正恐反激武臣之怒。”孝宗感悟，命得中寝。然宰相实阴附说，明年出栻知袁州，申说前命，中外喧哗，说竟以谪死。

栻为人表里洞然，勇于从义，无毫发滞吝。每进对，必自盟于心，不可以人主意悦辄有所随顺。病且死，犹手疏劝上亲君子远小人，信任防一己之偏，好恶公天下之理。天下传诵之。栻有公辅之望，卒时年四十有八。孝宗闻之，深为嗟悼，四方贤士大夫往往出

涕相吊，而江陵、静江之民尤哭之哀。嘉定间，赐谥曰宣。淳祐初，诏从祀孔子庙。栻闻道甚早，朱熹尝言：“己之学乃铢积寸累而成，如敬夫，则于大本卓然先有见者也。”栻之言曰：“学莫先于义利之辨义者本心之当为非有为而为也有为而为则皆人欲非天理。”此栻讲学之要也。（节选自《宋史·道学传》）

6．对下列句子中划线词语的解释，不正确的一项是()

A．以荫补官荫：恩荫 ．

B．除直密阁除：解除 ．

C．旋阅其实阅：查核 ．

D．命得中寝寝：止 ．

答案 B [B项，除：拜官。]

7．下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是()

A．其所综画余嘉其能行古道 ．．

B．非取之于民也月出于东山之上 ．．

C．说竟以谪死洎牧以馋诛 ．．

D．病且死穷且益坚 ．．

答案 D [A项，他，代词；B项，从，介词；C项，因为，介词；D项，将要，副词；却，副词。]

8．下列对原文的赏析，不正确的一项是()

A．朝廷用宦官张说掌管枢密院，张栻连夜起草奏疏，极陈其不可，并在第二天早朝中当面指责虞允文，终于使宰相省悟，制止了这次任命。

B．张栻正直无私，每遇君臣问对时，不投人主之所好，不视君主之脸色行事，甚至在临终前，还写了奏疏劝说孝宗“亲君子远小人”。

C．张栻是南宋著名理学家，朱熹很敬服张栻，认为“己之学乃铢积寸累而成，如敬夫，则于大本卓然先有见者也。”

D．张栻是南宋著名教育家，主张以儒家的政治伦理去教育和培养人才，以“天理”为义，“人欲”为利，强调“义利之辩”。

答案 A [A项，张栻又上书皇帝，使皇帝省悟，停止了任命。]

9．用“/”给文中画波浪线的部分断句。

栻之言曰：“学莫先于义利之辨义者本心之当为非有为而为也有为而为则皆人欲非天理。”

答案 栻之言曰：“学莫先于义利之辨/义者/本心之当为/非有为而为也/有为而为/则皆人欲/非天理。”

10．把文中画线的句子译成现代汉语。

（1）上矍然曰：“如卿之言，是朕假手于发运使以病吾民也。”

译文：_______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

（2）然今欲右武以均二柄，而所用乃得如此之人，非惟不足以服文吏之心，正恐反激武臣之怒。

译文：_______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案（1）皇帝听了惊愕地说：“如你所说，这是我借发运使的手来使百姓困苦了！”

（2）但现在想崇尚武功来均衡文武，可是任用的竟然是这样的人，这不只是不能使文臣心服，恰恰恐怕反而会激怒武臣。

【参考译文】

张栻字敬夫，是丞相张浚的儿子。以父荫补入官列，被征召为宣抚司都督府书写机宜文字，拜直秘阁。当时宋孝宗刚即位，贬官的张浚被起用，都督军事，幕僚都是当时的人才。张栻当时很年轻，在内帮助秘密谋划，在外参预诸多事务。他的全面谋划，幕府众人都自认为不如。

这时史正志担任发运使，名义上是均输，实际上是夺走州县的资财赋税，远近为之骚动。士大夫争相论说它的害处，张栻也为之论说。皇帝说：“史正志说只是取之各州郡，不是从百姓那里收取。”张栻说：“现在州郡的资财赋税大体上没有富余，如果取之不止，而经费不足，那就不过是巧立名目来从百姓那里侵取罢了。”皇帝听了惊愕地说：“如你所说，这是我借发运使的手来使百姓困苦了！”随即查核实情，果然像张栻说的那样，于是立即下诏书罢免了史正志。

知阁门事务张说拜官签书枢密院事，张栻连夜草拟奏疏极力谏说不可以，早晨到朝廷去，他责备宰相虞允文说：“宦官执政，从蔡京、王黼开始；亲幸执政，是从相公您开始。”虞允文听了，羞怒难当。张栻又上奏说：“文和武确实不可偏废，但现在想崇尚武功来均衡文武，可是任用的竟然是这样的人，这不只是不能使文臣心服，恰恰恐怕反而会激武臣。”孝宗为之感悟，命令得以中止。然而宰相实际上暗地里附和张说，第二年命令张栻出知袁州，重申张说原来的命令，朝廷上下一片喧哗，张说最后因为遭受贬谪而死去。张栻为人表里如一，光明磊落，他见义勇为，没有一丝的迟疑。每次入朝论对，都一定要说心中想说的话，不会因为主上高兴就顺从其意。他病重临死的时候，还亲手写奏疏劝导皇帝亲近君子远离小人，防止以一己的偏见去信任他人，要用天下的公理去秉持好恶之心。天下人都流传诵读。张栻有三公辅相的声望，去世时四十八岁。孝宗听说他去世后，深感痛悼，各地的贤士大夫都泪洒悼念，而江陵、静江的百姓哭悼得尤其伤心。嘉定年间，朝廷赐他谥号“宣”。淳祐初，诏从祀孔子庙。

张栻闻道很早，朱熹曾经说：“我的学问是一点一滴地积累而成的，而敬夫的学问却是卓越高深，浑然天成。”张栻的言论是：“为学没有比分清义和利更重要的。义，是本心所应当做的，不是有所为才去做的；有所为才去做的，都是人欲，而不是天理。”这是张栻论学的要领。