《多为他们想想》精品教案

第一篇：《多为他们想想》精品教案

教学目标

1、知道残障人士生活的艰辛，激发对弱势人群的同情和爱心。

2、了解社会福利机构和设施，体会社会对残障等弱势人群的关怀。

3、学会设身处地为弱势人群着想，尊重并关爱帮助生活中的弱势人群。

教学课时

1课时

教学过程

一、图片导入，激发情感

同学们，在这阳光明媚的春日里，你一定有过这样的经历，周末或假日与家人、朋友相约在公园或郊外，时而悠闲地看书，时而开心地玩耍。在我们眼里这看似平凡简单的小事，却让我们感到幸福无比。可是，你们想过吗？就是这么简单的幸福，有些人却无法感受得到——

1、边讲述边出示图片对比

2、师： 同学们，看了这些图片，你有什么感受？

指名谈感受

3、师：残疾、贫困令他们不幸，我们作为健全人又拥有幸福的生活，应该多为他们想想。

板书：多为他们想想

二、活动体验，换位移情?

师：不幸的人各有各的不幸，但残疾人的生活尤为艰难，下面我们通过两个小活动，来亲身体验一下他们的生活。

体验一：体验盲人的学习，感受盲人的不易

1、体验：请一名同学到黑板前面写，其他在座位上体验

2、学生交流感受

3、数据强化，深切感悟

师：孩子们，我们仅仅体验了短短2分钟，就感觉困难重重，（出示课件显示数据）可那些盲人却是天天如此啊！请看这样一组数据：

一天＝60分×24＝1440分

一年＝1440分×365＝525600分

按残疾人平均寿命65岁计算：

525600×65（年）＝36146000分

教师小结，升华情感

体验二：体验聋哑人的交流，感受其交流的不便

1、指名学生读第二个体验活动的要求

幻灯片示体验活动要求：同桌合作，请你只通过动作、神态向对方表达一件简单的事情。结束后，让同桌先猜一猜你表达的内容，再谈感受。

2、学生体验、交流

3、教师小结

三、明理导行，学会尊重与关爱

（一）尊重弱势群体

?

1、教师导语引入尼克.胡哲视频播放

2、学生观看视频，分享内心感受

?此时此刻，你最想说什么？

3、教师小结：他们的精神值得我们学习，更值得我们每个人发自内心的——尊重（板书：尊重）

4、听故事明事理

指名读故事（幻灯示《尊重的力量》），听后请告诉大家年轻人获得成功的原因是什么？

指名答

5、明辨是非，学会尊重

（示明辨是非幻灯片）学生辨是非

? 教师小结

（二）关爱帮助弱势群体

? ??

1、除了残疾人，我们周围还有哪些不幸的人？请你快速从书中找到答案。

大家齐答

2、师： 对这些不幸的人来说，除了渴望得到尊重，他们更需要我们用实际行动去关爱、帮助他们。（板书：关爱）

出示爱心墙图片，教师讲述引导学生发现生活中对弱势群体的关爱。

大家知道吗？我们安阳也准备建立爱心墙、爱心屋，消息发布不到8小时，第一座“爱心屋”建设资金就募集到位了，爱心创造了奇迹。听到这个消息，你们有什么想法吗？

学生分享交流

教师小结：大家这么富有爱心，那就让我们共同关注、参与到安阳爱心屋的建设中。相信在我们大家和家乡爱心人士的努力下，不幸的人会得到更多的关爱与帮助。

3、爱心大搜索

课件出示：爱心大搜索

?、我们国家把那一天设为全国助残日？

?、我们安阳市有哪些社会福利机构？

?、日常生活中为需要帮助的人提供了哪些公共设施和便利条件？

学生小组内先交流，然后推选代表班内交流

老师分享资料图片（课件示图片）让学生感受党和国家、社会各界给予弱势群体的关爱与帮助

（三）知行统一，传递爱心

1、师：同学们，国家、社会为不幸的人们做了这么多，作为小公民的我们又能为他们做些什么呢? 同桌交流，指名学生班上交流。

我们灯塔路小学的同学不仅有爱的智慧，更有爱的行动。看，老师将你们的点点滴滴都记录了下来（示课件）

2、爱，不需要轰轰烈烈，点点滴滴都是爱；爱不需要长篇大论，一个美好的心愿、一句真诚的祝福都会带给人温暖。下面就请大家把美好心愿与祝福写在你的爱心卡上吧！

生写心愿卡（贴心愿卡，放音乐）

3、学习手语，传递爱心

看到同学们的爱心行动和真诚美好的祝福，残疾人朋友非常感动，聋哑人朋友让老师转达他们的感谢，让我们一起来看看他们的手语表达了什么意思？（手语：谢谢！不抛弃、不放弃、我们爱你们！）这是他们的心声，也是我们想要对所有不幸的人们的鼓励。

学习手语，传递爱心

四、升华情感，为爱助力

同学们，爱是沙漠中甘甜的泉水，爱是寒冬里温暖的阳光，爱是我们真诚的奉献，让我们用行动拒绝冷漠、让爱心传递温暖，尊重关爱帮助那些不幸的人，多为他们想想，祝福他们平安幸福到永远！

板书设计：

多为他们想想

尊重? 关爱

第二篇：多为他们想想教学设计

《多为他们想想》教学设计

一、教学目标

1、知道残障人士生活的艰辛，激发对弱势人群的同情心和爱心。

2、了解社会福利机构和设施，体会社会对残障等弱势群体的关怀。

3、学会设身处地地为弱势人群着想，尊重并帮助生活中的弱势人群。

二、学情分析

对于弱势群体，孩子们有一定的认识，去设身处地为弱势人群着想也有一定的感性认识。但，对于同在蓝天下，还有无数生活在痛苦之中的弱势人群缺乏更全面的认识，对于如何帮助他们、如何与他们沟通也等待探讨，对于以同情、理解和尊重的态度对待弱势人群，并在生活上关心和帮助他们还要进一步提高。

三、重点难点：

1、了解社会福利机构和设施，体会社会对残障等弱势群体的关怀。

2、学会设身处地地为弱势人群着想，尊重并帮助生活中的弱势人群。

四、教学过程

（一）体验

1、出示课题，全班读课题

2、全体学生玩双手戴红领巾和单手戴红领巾的游戏，教师采访前后两次的感受。

师（总结）：是啊，少了一只手臂，生活很不方便，真不幸哪，我们要多为他们想想。

3、对比体验，体验难处

玩《贴鼻子》游戏。请三名同学，越过障碍物，将小熊的鼻子贴好；再增加难度，请两名同学将眼睛蒙上，越过障碍物，将小熊的鼻子贴好，然后说一说体会。

【通过游戏让学生初步感受到残疾人生活的不便，了解残疾人的内心感受。】

（二）激发情感、揭示课题

1、在我们的周围，有哪些不幸的人？

2、学生分小组交流、汇报

3、让学生观看图片，了解残疾人、孤寡老人、生活贫困者等的生活现状，说出心中最想说的话。引出课题：多为他们想想。

【通过“演、看、说”活动唤起学生的情感共鸣，激发学生的爱心，树立关爱弱势群体的思想。】

4、行为辨析，加深理解

（1）、作为小学生，我们能给他们提供什么帮助呢？说出经历及感受。

（2）、观察图中同学们的做法对吗？同桌讨论：不幸的人最需要的是什么？

（3）、结合教材，说说国家和社会为保护弱势群体做了哪些具体工作，学生交流汇报。

【通过讨论，让学生体会遭遇不幸的群体和我们一样，他们也有生命的权利和尊严，要发自内心的去尊重和爱护他们。】

（三）面对这些人，国家、社会是怎样做的呢？

师：结合教材，说说国家和社会为保护弱势群体做了哪些具体工作，学生交流汇报。

师打开课件：同学们，我们来总结一下国家、社会是怎样做的。

（四）爱心大行动

1、师：孩子们，全社会都行动起来了，让我们也行动起来吧！下边进入爱心大行动。每组一个题板，小组成员群策群力，看谁最会帮助他们，将你们的办法写在题板上。

①你的同学小明爸爸下岗，妈妈长期卧病在床，生活特别困难，学校组织春游，小明没有报名。你怎么办？

②你家附近有位陈爷爷，是孤寡老人，年纪很大，没人陪伴，总是闷闷不乐。你怎么办？

③陈小芳脚部残疾，看到同学在跳皮筋，一个人坐在座位上发呆。你怎么办？

2、分小组交流，然后各组C号学生汇报

3、师打开课件：让我们看看别人是怎么做的。

（五）爱在延伸

师：孩子们，我以你们为傲！刚才，你们的一句句话、一个个动作都饱含着理解、尊重、帮助、关心。不过，同学们想过没有：对于聋哑人，我们怎么才能更好的帮助他们？对，学习常用的一些手语，师打开课件：我们来学习常用的一些手语，五、课堂检测

打开课件

六、布置作业

1、帮助身边的不幸的人做一件力所能及的事情。

2、学唱歌曲《 爱的奉献》。教师打开音乐“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……”

第三篇：2、多为他们想想 教案

《多为他们想想》教学设计

一、教学目标

通过学习，知道社会上残障人士等弱势群体生活的艰辛，激发学生对弱势人群的同情心和爱心，了解政府和社会、热心人士对弱势群体的关怀。在学习体验实践中，学会设身处地地为弱势人群着想，尊重并帮助生活中的弱势人群。

二、教学要求

知道弱势群体在生活上、学习上的困难，了解他们的自尊自强和对生命的热爱，帮助和尊重弱势群体是大家应该服从的社会公德。在实践体验中，体验残疾人的困难，培养热心助人的良好品质。

三、教学重点、难点

1、知道残疾人在学习、生活中的困难，能设身处地地为残疾人着想，乐意向残疾人献上自己的一片爱心。

2、对于如何帮助他们、如何与他们沟通也等待探讨，对于以同情、理解和尊重的态度对待弱势人群。

四、教学准备：图片课件、事例

五、教学过程：

（一）导入

1、请一名同学扮演盲人，把一本书交给另一名同学。问：你是怎样找到这位同学的？

2、请A同学告诉B同学一句话，然后让B同学设法通过手势等讲这句话告诉C同学，看C同学能不能猜到。

3、小结：平时我们正常人的生活，感受不到这样的痛苦和不便。而在我们身边，还有这样一些人，他们有的是看不到我们生活的美丽的世界，有的不能开口说话，还有的听不到各种美好的声音，还有的有其他方面的残疾，作为一名正常人，我们应该多为他们着想，多想一想他们的难处。

4、板书课题：多为他们想想

（二）他们——指的是什么人

1、看课本找出关键词，刚才这些同学扮演的人，在生活当中都是——不幸的人。

2、在我们的周围，有哪些不幸的人？教师出示图片。

——残障人士、孤寡老人、孤儿、智障人士、灾民 师：这些不幸的人，我们该为他们想想想，想想他们的什么呢？（困难）

（三）爱心大搜索

师：同学们，我已经看到大家的爱心在闪烁。其实，对于不幸的人，国家、社会、热心人士也给予了他们特别的关爱和帮助。

总结并介绍一些爱心帮助的事例（课件演示）。

1、国家与政府的救助。

2、社会机构的关怀。

3、热心人士的爱心。

（四）尊重与关怀

1、看课本事例一《尊重》

2、讨论：为什么他给100元？为什么他又回来取铅笔？

3、他们不仅仅是需要帮助和关怀，更希望得到尊重和理解。

4、出示贝多芬、霍金、华罗庚等身残志坚的名人故事，出示生活中的例子，强调不幸的人同样有自尊，希望通过自己的努力改变命运，得到大家的认可和理解。

（五）学会帮助、关怀，学会尊重理解。

1、问：如果你的邻居是一位孤寡老人，你会如何帮助他？

2、掌握文明礼貌用语，首先在态度上尊重别人。

3、练习手语，掌握沟通技巧。

（六）教学小结：

同学们，刚才，你们的一句句话、一个个动作都饱含着理解、尊重、帮助、关心。让我们用一颗爱心去帮助他们，用一颗真心去尊重他们。只要人人献出一份爱，世界将变成美好的人间。附板书：

多为他们想想 他们——不幸的人

想想——困难 帮助——关心、尊重、真诚

第四篇：多为他们想想的教学设计

一、教学目标

1、知道残障人士生活的艰辛，激发对弱势人群的同情心和爱心。

2、了解社会福利机构和设施，体会社会对残障等弱势群体的关怀。

3、学会设身处地地为弱势人群着想，尊重并帮助生活中的弱势人群。

二、学情分析

班上一年级时有个视力只有0.02的孩子，大多数孩子当时在老师的带领下学习去照顾这个孩子。因此，对于弱势群体，孩子们有一定的认识，去设身处地为弱势人群着想也有一定的感性认识。但，对于同在蓝天下，还有无数生活在痛苦之中的弱势人群缺乏更全面的认识，对于如何帮助他们、如何与他们沟通也等待探讨，对于以同情、理解和尊重的态度对待弱势人群，并在生活上关心和帮助他们还要进一步提高。

三、教学过程

（一）体验

1、出示课题，全班读课题

2、全体学生玩双手戴红领巾和单手戴红领巾的游戏，教师采访前后两次的感受。

师（总结）：是啊，少了一只手臂，生活很不方便，真不幸哪，我们要多为他们想想。

（二）走进生活

1、在我们的周围，有哪些不幸的人？学生汇报

（三）猜心大行动

师：假如这些不幸的人就在我们身边，我们该怎么为他们想呢？让我们走进猜心大行动（媒体：猜心大行动）。

1、猜猜他们想什么？

2、猜猜他们最喜欢你怎么做？为什么？

（四）爱心大搜索

⒈师：孩子们，我看到大家的爱心在闪烁。其实，对于不幸的人，社会也给予了他们特别的关爱和帮助。下边请小记者们向大家汇报他们课前的爱心大搜索。好吗？

⒉师：总结并介绍一些身残志坚的人（课件演示）。

（五）爱心大行动

⒈看谁最会帮助他们

⑴师：孩子们，全社会都行动起来了，让我们也行动起来吧！下边进入爱心大行动。每组一个题板，小组成员群策群力，看谁最会帮助他们，将你们的办法写在题板上。

①你的同学小明爸爸下岗，妈妈长期卧病在床，生活特别困难，学校组织春游，小明没有报名。你怎么办？

②你家附近有位陈爷爷，是孤寡老人，年纪很大，没人陪伴，总是闷闷不乐。你怎么办？

③陈小芳脚部残疾，看到同学在跳皮筋，一个人坐在座位上发呆。你怎么办？

⑵学生汇报

⒉快乐同行

⑴师：（多媒体：快乐同行）孩子们，接下来，我们玩一个爱心传话游戏，好吗？

师：请看游戏规则。（媒体演示、老师讲解，一个小组配合）

⑵师：采访各种角色的同学的感受。

（六）爱在延伸

1、师：孩子们，现在我们这里不只是教室，还是爱的海洋。刚才，你们的一句句话、一个个动作都饱含着理解、尊重、帮助、关心。此时，我不由得想起一句话：“爱心一小步，道德成长一大步”。

2、（唱《 爱的奉献》）

3、总结

第五篇：多为他们想想教学设计

一、图片导入 激发情感

同学们，在这阳光明媚的春日里，你一定有过这样的经历，周末或假日与家人、朋友相约在公园或郊外，时而悠闲地看书，时而奔跑嬉戏。在我们眼里这看似平凡简单的小事，却让我们感到幸福无比。可是，你们想过吗？就是这么简单的幸福，有些人却无法感受得到——

（边讲述边出示图片对比）

师：我们眼里五彩缤纷的世界，在盲人的眼中却是漆黑一片。（盲人图片）

我们每天衣食无忧、轻松愉快，贫困的人们却奔波劳碌还得不到温饱。（贫困人图片）

我们的教室温暖明亮，而贫困地区的孩子们却只能站在寒风中上课，他们多么渴望有一间明亮的教室，有一张像样的课桌啊！（贫困山区图片）

师： 同学们，看了这些图片，你有什么感受？

指名学生回答

师：残疾、贫困令他们不幸，我们作为健全人又拥有幸福的生活，应该多为他们想想。

板书：多为他们想想

二、换位移情 深层体验

师：不幸的人各有各的不幸，但残疾人的生活尤为艰难，下面我们通过两个小活动，来亲身体验一下他们的生活。

体验一：盲人生活，蒙上眼睛掏书本、写字

师：残疾人的生活每时每刻、每分每秒都是如此的不方便，你心里有什么感受？

盲人生活中有诸多不便，那么聋哑人呢？我请一名同学来读一下第二个体验活动的要求

体验二： 同桌合作，请你只通过动作、神态向对方表达一件简单的事情。结束后，让同桌先猜一猜你表达的内容，再谈感受。

师：那你可以把当时的感受分享给大家吗？

学生交流

师小结

三、尊重关爱 明理导行

（一）尊重他们

1、师：两个小小的体验活动就使我们真切地感受到了残疾人生活中的不便与艰难！而残疾人一生都要这样度过啊！尽管他们的人生充满了艰难坎坷，但许多残疾人不畏艰难，勇敢挑战自我，创造出了令人震撼的生命奇迹！老师给大家带来一段录像，我们一起欣赏一下：（媒体示尼克胡哲视频）

此时此刻，你想说什么？

师：向尼克一样的残疾人还有很多，他们虽然残疾，但却同我们一样拥有一颗健康向上的心，命运待他们不公，他们却永不言败、自强不息、顽强拼搏，创造了生命的奇迹，诠释了生命的意义。他们的精神值得我们学习，更值得我们每个人发自内心的——尊重（板书：尊重）

2、尊重的力量是强大的，请认真的读一读大屏幕上的故事（出示《尊重》）读后说出自己的感受。残疾人发生了什么改变，原因是什么？

师：这就是尊重的力量，残障、贫困的人更需要尊重，你认为怎样做才是对他们的尊重？（示明辨是非幻灯片）

是非分明的孩子们，让我们从现在做起，从小事做起，学会尊重。

（二）关爱帮助师： 对这些不幸的人来说，除了渴望得到尊重，他们更需要我们从行动上去关爱（板书：关爱）、帮助他们。

在刚刚过去的寒冬，伊朗的爱心墙感动了整个世界。在这面墙上，任何人都可以将自己多余的衣服挂上，而有需要的人则可以随时将它取走。“如果不需要，请留下；如果需要，请带走”“不让任何一个无家可归者在寒冷的冬季里瑟瑟发抖”这面墙，没有让人走向隔离，反而让人们走得更近，这面墙，让需要帮助的人尊严不受伤害；这面墙，自伊朗传到了世界各地，墙上的东西也从衣物到食物到书籍，让更多不幸的人感受到了尊重与关爱。大家知道吗？我们安阳也准备建立爱心墙、爱心屋，消息发布不到8小时，第一座“爱心屋”建设资金就募集到位了，爱心创造了奇迹。听到这个消息，你们有什么想法吗？

学生交流

大家这么富有爱心，那就让我们共同关注、参与到安阳爱心屋的建设中。相信在我们大家和家乡爱心人士的努力下，不幸的人会得到更多的关爱与帮助。

2师：关爱体现在许多方面。课前老师布置了爱心大搜索活动，调查了解我们身边的爱心机构、公共设施等，（出示爱心大搜索内容），请大家先小组内先交流，然后各组推选代表班内交流

课件出示：爱心大搜索：

1、我们国家把那一天设为全国助残日？

2、我们安阳市有哪些社会福利机构？

3、日常生活中为需要帮助的人提供了哪些公共设施和便利条件？

学生交流

大家交流了这么多，看得出课前调查很充分。老师也参与了调查活动并把资料做成了幻灯片与大家分享。（出示设施图片）

这些都是国家公共设施和日常生活方面对弱势群体给予的关爱

党和国家、社会各界还通过更多的渠道给予弱势群体关爱与帮助

出示图片

（三）导行

师：同学们，国家、社会为这些不幸的人做了这么多，作为小公民的我们又能为他们做些什么呢 同桌交流，指名学生班上交流。

展示学生献爱心活动照片

生写心愿卡（贴心愿卡，放音乐）

四、激情结束 爱心相传

师示范带领学生学习手语：谢谢！不抛弃、不放弃、我们爱你们！

教师总结