他们需要关爱教案

第一篇：他们需要关爱教案

【活动目标】

⒈了解残疾人生活中遇到的种种困难。

⒉产生尊敬关爱残疾人的情感。

【活动准备】

⒈《千手观音》舞蹈录象。

⒉有关报道残疾人自强不息的录象。

⒊课前收集一些残疾人用的物品。

【活动过程】

一、导入活动

⒈小朋友，你们想不想看一个舞蹈？（播放《千手观音》录象）

⒉你觉得这个舞蹈好看吗？漂亮吗，他们表演的是什么？这个舞蹈有一个名字，叫千手观音。那你们知道跳这个舞蹈的演员和我们正常人一样吗？（不一样，他们是残疾人）

教师介绍：这些舞蹈演员都是聋哑演员表演的，他们都是残疾人。

⒊那你们知道什么样的人叫残疾人吗？（有的眼睛看不见，有的没有手，有的没有腿，也有的耳朵听不见、嘴巴不会说-------既身上有残疾的叫残疾人）

残疾人他们是身体上缺陷，所以是残疾人。

那你们知道残疾人他们是怎样生活的呢？下面我们一起来体验体验。

二、体验残疾人的生活

⒈扮盲人。

请小朋友拿出白布把双眼蒙上

走路：从一个桌子地方走到另外一个地方，注意不要碰到别人或是桌子。

捡积木：请几个小朋友去把伞在地上的积木捡起来。

（幼儿讲述体会）你刚刚扮演盲人的时候你心里的感觉是什么样的，做那些事情觉得怎样？

盲人平时生活中还会遇到什么样子的困难呢？（做饭、过马路、看报纸电视）

⒉扮手残的人。

请一只手放在胸前幼儿折纸

请两只手背在后面的幼儿叠衣服

（幼儿讲述体会）手残的人平时生活中还会遇到什么样子的困难呢？（穿衣服、搬东西、洗澡）

小结：除了眼睛看不见的，手残疾的人还有哪些残疾人的生活是很不方便的，他们会遇到什么样子的困难？（幼儿讨论讲述）

残疾人他们的虽然身体残疾，但是他们不怕困难，努力想办法去克服困难。下面，我们一起看一下残疾人在运动会上的表现。

三、学习残疾人自强不息的精神

⒈观看《残奥会》。

提问：刚才你看到了什么？这个人是什么地方残疾的？他参加的是什么运动，残疾人在运动会上表现得怎样？

分别观看图片，知道残疾人的坚强的毅力。

四、帮助残疾人

⒈对残疾人产生关爱

残疾人原来他们的毅力很坚强。那我们刚刚有几个小朋友在扮演的时候，有些小朋友都在笑，你们觉得该不该笑？、那我们以后看到他们应该怎样？尊敬，关心他们，不能嘲笑看不起他们。

⒉行动上的帮助关心残疾人

⑴社会

我们社会上也很关心残疾人，是怎么帮助他们的？

这是什么？是为什么样子的残疾人设置的，可以给他们带来怎么样的方便？

这些都是无障碍设施：电梯、公交车、盲人道……

⑵自生如何帮助残疾人

如果你平时碰到了残疾人，你会怎么来帮助他们？

帮盲人过马路，帮他们推轮椅，帮他们搬东西……

残疾人他们虽然身体残疾，但是他们毅力很坚强，我们平时要学会帮助关心他们。

第二篇：《他们需要关爱》教案

《他们需要关爱》教案

大家好，我今天说的内容是《社会主义公民素养教育---关爱》程，第三单元《他们需要关爱》第一时。

一、说教材

本是有xx新学校研究中心开发，社会主义公民素养教育题组编写的中小学德育创新与发展----社会主义公民素养教育实验程，三年级用书《关爱》程的第三单元《他们需要关爱》，第一部分“故事与思考”。这个故事是关于长大与担当的故事，特别需要老师留出时间让学生认真阅读和体会。随着自己慢慢长大，当身边出现越来越多需要帮助的人的时候，作为小学生的我们可以做些什么呢？教师要启发学生建立起长大与责任，行动与爱心之间的联系。

说教学目标

能说出老人和病弱残疾人在生活中的不方便，通过观察，总结他们在不同场合需要哪些帮助，得出自己可以做些什么和应该如何做的结论，培养关爱他人的行为习惯。

二、说教学重、难点

教学重点：让学生回想自己乘坐公交车的体验，说出车上需要关爱的人以及为什么需要关爱。

教学难点：由于地区原因，大部分学生没有乘坐过公交车，没有体验过给别人让座，不能很好的完成教学体验。

三、说教法

社会主义公民素养教育，是要让学生在与社会中的他人相处过程中去感受世间的温馨与关爱，这一单元主要以小学生会频繁接触的公交车厢为社会缩影，通过让孩子观察公交车上各式各色的人物和交流与他们相处的经验将关爱他人延伸至整个社会大范围。

四、说教学过程

、师生问好。

2、学生大声说出看到的图片内容。

3、师生交流乘坐公交车的经历及趣事。

4、读故事，回答问题：

（1）从哪里可以看出奇奇长大了？

（2）和奇奇一起上车的老人为什么没有做到座位？

（3）在公交车上需要给哪些人让座？为什么？

（4）你乘坐公交车时给别人让过座吗？、总结我们在乘坐公交时要给哪些人让座，因为他们需要关爱。

6、我是关爱小天使，帮助他人我能行

（1）小组交流。

（2）完成表格填写。

（3）小组展示。

7、小结。

第三篇：10他们需要关爱

10他们需要关爱

教学目标

引导学生体会残疾人生活中的困难，了解残疾人身残志坚的事迹，教育学生尊重而不歧视残疾人，使学生产生对残疾人的同情和关爱之情；认识到帮助残疾人是每个公民的责任，设身处地为残疾人着想，热情帮助他们解决困难；同时培养搜集资料、获取信息的能力。

教学准备

1、邀请儿童福利院的一个残疾儿童和一位职业妈妈参加活动。

2、让学生搜集残疾人的故事，调查了解社会关爱残疾人的有关知识。

3、组织学生准备“爱心”小礼物。

4、制作多媒体课件。

5、一根拐杖、一副目镜、几枚爱心奖章。

教学过程

（一）走近生活，引发话题

1、谈话导入

教师打两个哑语（你好；请坐）

猜一猜：老师做的动作是什么意思？什么人常做这种手势?（聋哑人）

2、了解残疾人

引导：聋哑人的耳朵听不见任何声音，他们是残疾人，你们还知道哪些残疾人？（眼睛看不见的盲人、缺少膀子的、缺少腿的、智力有问题的„„）

总结：大家刚才说的一些人，她们有的眼睛看不见，有的耳朵听不见，有的智力不行，有的没有手，有的没有脚，他们都是残疾人。小朋友，你们知道吗，我们中国有6000多万残疾人，我们盐城市就有40多万残疾人。

（二）故事回响，心语传递

过渡：残疾人虽然身体上有残疾，但是他们的心灵和我们正常人是一样的。老师认识一个残疾人，他叫王小松，就在盐城读大学，你们想知道他的故事吗？（生看录像，内容：一个残疾青年，用膝盖走路，只有两个指头，但他和大家一样，酷爱学习，他以坚忍不拔的意志顽强的生活着，但生活中他也有很多无奈。）交流：看了这段录像，你有什么感受？

总结：是啊！这个大哥哥真了不起，他考大学考了好几次呢！第一次，考了很高的分，因为他是残疾人，没有学校肯收他，可是他不灰心，继续考，终于上了大学。

拓展：小朋友，你们还知道哪些残疾人的故事呢！课前老师布置你们收集的，都收集到了吧！

（学生讲述收集到的张海迪、江德明、海伦凯勒、桑兰等残疾人的故事，可以在实物投影仪上展示自己收集到的图片。）

交流：听了这些残疾人的故事，你们想说什么？

（三）感知艰辛，换位体验

1、引导想象：小朋友，让我们现在来想一想，残疾人在生活中会遇到哪些困难呢？

（学生讲述生活中残疾人遇到的困难）

2、换位体验：是啊！小朋友们说得对，残疾人在生活中会遇到很多很多的困难，下面让我们一起来体验一下。

①首先让我们来感受一下盲人的生活。小朋友们把眼睛闭起来，如果你就是一位盲人，你的眼睛什么也看不见，看不见老师、同学，看不见我们这美丽的校园，也看不见你的爸爸、妈妈，走出家门都不知道路在哪儿。

（学生闭眼体验，老师描述。）

交流：小朋友们把眼睛睁开，你刚才有什么感觉？

过渡：是啊！盲人真痛苦啊！那其他残疾人，又是怎么生活的呢？

②请小朋友们把右手背到后面去，我们来做一件平时最容易做的事，用左手打开文具盒！

（学生用一只手打开自己的文具盒。）

交流感受：你一只手打开文具盒和两只手打开文具盒有什么不同？

分组讨论：在短短的时间里，小朋友们就感到了许多的不方便，而残疾人却天天这样，年年这样，这真不容易啊！作为我们应该怎样对待他们呢？先把你的想法说给组里的小朋友听一听。

3、揭题：老师发现，你们都是有爱心的孩子，是啊！他们非常需要大家的关心和爱护。（板书：他们需要关爱）

（四）真情放送，爱心行动

过渡：如果我们每个人都能为残疾人献上一片爱，（板书：）那么他们就会少许多痛苦。

1、爱心助残知识小竞赛

我们国家为了给残疾人的生活提供方便，不仅制定了许多法规，还建设了许多公共设施。小朋友，像这方面的知识你们了解吗？课前，大家已经作了小调查。下面我们来搞个爱心助残知识小竞赛，看谁知道的多。

①出示图片：盲道

抢答：这种路面你见过吗？在哪儿见过，干什么用的？

②（出示图片：公共汽车上的“老幼残病孕”专座）

抢答：公共汽车上有两张椅子和别的椅子不一样，是干什么用的？

③（出示文字：我国的助残日是每年 月的 星期日。）

抢答：我国的助残日是每年5月的第三个星期日。

点拨：我们国家专门把5月的第三个星期日确定为助残日，就是希望社会上的每个人都来关心、帮助残疾人。

④除了老师提到的这些知识，你们还知道哪些？

（钱上面的盲点、书上的盲文、残疾人专用车道、聋哑人用的助听器等）

⑤小朋友们了解得真多，了解这些知识，也体现了你们对残疾人的关爱，生活中你们真的遇到了残疾人会怎么做呢？假如你遇到了一个盲人，你会怎么做，怎么说？各个小组商量一下，然后推选一个小朋友和老师一起表演。

（每小组商量并推选出一个队员到讲台前来参加表演）

提示语：现在我们来到了一条马路边，你们在等公交车，老师扮演一位盲人阿姨。其他小朋友认真看，首先请大家听录音，了解一下情况。

情境创设：

话外音：有一位阿姨，她以前有着一双明亮的眼睛，和别人一样快乐地生活着，可是有一天，一次意外的事故使她的双眼不再明亮，她再也看不见那火红的太阳，那美丽的蓝天、白云，她成了盲人，有一天，她在路上艰难地走着。（《爱在人

间》音乐起：我心中有一个太阳，我心中有一个月亮„„教师在《爱在人间》音乐起时间开始拄着拐杖表演，走着走着，“盲人”跌倒„„这时学生们会情不自禁地奔过来扶起盲人。“盲人”随机和孩子们交流谈话）

（师卸下盲人妆。）

⑥总结：颁发“爱心”奖章，教师给表现好的小组颁发爱心奖章。

2、拓展延伸，爱心行动

①讲述一个真实的事情。

故事内容：有个小女孩，先天残疾，一生下来就遭父母抛弃，现在儿童福利院生活。在福利院阿姨照顾下，在市一小师生们的帮助下，她现在很健康，还会唱歌、弹琴，但更加渴望家庭的温暖„„

（出示小女孩照片）你们看，她现在漂亮吗？

提问：如果你见到她，你想对她说什么？

生：我想说，你不要难过，你现在挺漂亮的。

生：我想请你到我们家来，做我的妹妹，我爸妈一定会对你好的。

生：你不要难过，我们大家都会关心你的。„„

②将小女孩请进课堂。

（福利院的职业妈妈和小女孩走进课堂。）

③师生和小女孩交流谈话。

④福利院的职业妈妈介绍福利院的其他小朋友。

⑤小女孩弹琴：《世上只有妈妈好》

点拨：福利院的阿姨都是她的妈妈，都是她最亲最好的妈妈。

⑥带领小女孩和同学们一起唱《找朋友》这首歌。

⑦老师课前让你们准备了爱心小礼物，现在你们知道该送给谁了吧？（《爱的奉献》音乐起，学生给福利院的小朋友赠送礼物„„）

⑧总结：小朋友，老师愿你们在生活中能够伸出温暖的小手去帮助更多的残疾人，让我们的世界永远充满爱的阳光。

（二）自由发言

话题一：关于执教话题的选择

学生：

以前在街上看到残疾人，看他们走路的样子，真觉得好玩，现在我知道，他们其实很痛苦。

教师甲：

我也教过低年级品德与生活课，我发现，在低年级要想上好这一课难度比较大，低年级学生的情感体验往往来自于比较直接的可感的事物，“残疾人”学生生活中经常遇到，但了解不多，他们的认识尚处于一种好奇的状态。对于一些体验的环节，处理不好，学生非但无法体验，反而会发笑，教育效果很难保证。执教者：

之所以选择《他们需要关爱》一课进行研究，并公开教学，是缘于一种感动、一种责任，一种对人类美好情愫的向往。生活中当我看到一个个残疾人在痛苦中挣扎，在无奈中悲鸣，在拼搏中生存的时候，我为之动容。也许是一个教育工作者的思维习惯，总喜欢将自己的情感传递给我的学生。于是我在众多的教学内容中选择了这一课。我带着对新课程的粗浅理解，我做好了挑战的心理准备，抱着让

这堂公开课“危险”一次的心态，进行了对这堂课的教学。

教研员：

只有敢于挑战的人才会获得成功，这堂课教者独具匠心，以情动人，基点找得很准。“体验触及心灵，品德源自内化。”教者很善于激发学生的感情，不仅学生被感动了，我们听者也被感动了。

话题二：让课堂回归生活

听课者：

听课的过程中，我听说教师要扮演盲人，真为你捏一把汗，一个窈窕淑女，扮演盲人？！搞不好，这堂课会砸锅，闹笑话！嘿，没想到，你情境创设很成功，《爱在人间》这首歌唱出了盲人的心声，我看到你带着目镜，拄着拐棍艰难行走时，一个学生在座位上就伸手为你引路，我就知道你这一环节很成功，我的担心是多余的。

教者：

我想，这与我在激发情感上的层层铺垫有关系，也许，是学生的情感已经酝酿好了吧？

教研员：

儿童品德的形成源于他们对生活的认识和感悟。这堂课开始便从生活着眼，以聋哑人的手语导入，激发学生兴趣的同时，带领学生走进残疾人。教者能够选择儿童生活的素材，挖掘出身边的教学资源，学生身边残疾大学生的故事使他们的心灵受到震撼，激发了学生参与活动的积极性。“爱心助残行动”这个环节，课前让学生去调查，去了解，去收集社会对残疾人的种种关爱，这一过程中，学生会受到潜移默化的影响。在课堂中创设盲人走路的生活情境，师生互动，通过师生的合作与交流，激发学生的爱心，培养学生的社会责任感。新课程为教师的教育教学提供了广阔的空间和舞台。教学既要还原生活，又要提炼生活。本课最后一个环节，选取了贴近学生生活的典型，将大社会融入小课堂。在众多的残疾人中，遭受父母抛弃的福利院的残疾儿童更能引起学生情感上的共鸣。福利院的孩子最需要的是与健全儿童的交往，因为将来这些孩子都要走上社会，面对人生。将他们请到课堂上来，达到一种双赢的效果。

话题三：情感的动态生成学生：

我觉得残疾人真是不幸啊！我家附近有个康复中心，那里有许多残疾小朋友，我以后不会笑话他们了，要和他们做好朋友。

教者：

要想在生活化的情境中触发学生内心而非表面的道德情感，真实而非虚假的道德体验和认识，就我执教的这堂课而言，在短短的几十分钟内想使每个孩子的情感达到理想状态，是不可能的，这个问题一直困惑着我。

教研员： 教育本身就有一个动态生成的过程，根据这个特点，围绕目标，我们可以做的事有很多。道德教育应该由孩子自己去完成，对残疾人的关爱之情，让学生在课前的对残疾人的事迹了解，在对社会关爱残疾人的知识的搜集、调查中蒙生，在课堂一系列的教学活动中，师生、生生之间不断发生的互动、对话、沟通中不断扩大、改造，在更高层次上自我建构。在走出课堂，生活中遇到残疾人时的同情关爱中形成并完成。这样动态生成的情感才是最真、最纯、最美的。通过这堂课，这些学生逐渐形成的对残疾人的关爱之心将影响他们的终生。

教者：

我觉得只要拥有自己的理性思维和富有个性的审美准则，在新课程的大海中，我们便不会迷失方向。

第四篇：他们更需要关爱

他们更需要关爱——-关爱留守儿童真实案例

近年来，由于改革开放，好多农村劳动力涌向了城市，促进了社会的发展，同时也出现了一些问题，特别是留守儿童问题日益严重，这些孩子由于长期不在父母身边，使得他们的学习，心里，以及生活习惯都出现了偏差，针对这些现象，我身有体会，并从中逐渐找出了一些解决留守儿童问题的经验。

上学期我们班有为同学叫孟浩宇，同学们都不愿与他交往，我观察发现，该同学有轻微的暴力倾向，经常因为一些小事，与同学打架，我决定对他进行一次家访。

那是个星期六的下无，我到了他的家中，家里只有他的姥姥在家，经过了解我才知道，原来孟浩宇的爸爸因为偷盗进了监狱，他的妈妈就外出打工去了，孟浩宇成了一名留守儿童。找到原因后，我才知道小小的孟浩宇要承受多么大的心里压力，于是我先从谈心开始，经常与他聊天，慢慢的，他愿意把心里话告诉我，我开导他，一个人的出身是改变不了的，但是那不代表什么，只要努力，一样能成为优秀的人，我还经常在班级里有意识的表扬他，只要他稍微有点进步，慢慢地我发现孟浩宇变了，不仅不与别人打架了，而且学习也进步了。

每个人都需要被别人在意，被别人尊重，被别人关爱，留守儿童的心里更加脆弱，更需要我们关心爱护，更需要我们对他们付出真心，我相信一定会有收获的。

第五篇：《他们需要关爱》教案设计

教学目标：

1.情感与态度：体会残疾人在生活上遇到的种种困难，培养学生关爱

残疾人的情感，培养学生主动关心、帮助老人的态度。

2.行为与习惯：尊重残疾人和老人，能设身处地为他们着想，热情地关心帮

助他们养成助人为乐的好习惯。

3.知识与技能：知道国家的残疾人保障法等法律法规维护残疾人的合法权益，知道尊敬老人是中华民族的传统美德，懂得要以恰当的方式帮助有需要的陌生人。

4.过程与方法：通过观察交流，换位体验，故事分享，讨论等活动，使学生

认识到残疾人和老人在生活上有许多困难，要主动去关心和帮助他们，帮助陌生

人，还需要注意方式方法。

教学重难点：

知道国家的残疾人保障法等法律法规维护残疾人的合法权益，知道尊敬老人是中华民族的传统美德，懂得要以恰当的方式帮助有需要的陌生人。

教学准备：

1.准备图片、视频和遮眼布。

2.课前搜集，为残疾人提供特殊服务的设施，手机反应身残志坚的人物故事，收集残疾人保障法相关条文。

教学过程：

一、汇报交流，了解助残设施的用途。

1.小朋友，当你走在大街上的时候，有没有注意到这样一些设施？你知道它们有什么用处吗？

2.交流汇报课前搜集的助残设施，并说说它们的用途。

二、换位体验，感受残疾人的不易。

1.这些人，和我们健康人相比，有什么不同？我们把这些由于先天或后天的意外，而使身体器官和功能有了缺陷的人叫做残疾人。

2.播放一组有关残疾人的视频和图片。

3.教师语言描述：蔚蓝的天空，五彩的花朵，他们看不见；美妙的音乐，小鸟的欢唱，他们听不见；高兴的时候他们唱不出声，跳不起来，这就是他们生活。这节课我们就来说一说关爱残疾人的话题。

4.残疾人又是怎样生活的呢？我们一起来体验体验。

体验活动_____体验盲人。强调体验活动的要求：真诚、认真地感受盲人的世界，一定不能随便睁开眼睛。

请大家闭上眼睛，现在你的眼前是什么？请大家闭上眼睛，我们来体验一下双目失明的盲人的生活，要特别强调的是，希望每个同学都怀着真诚的心认真感受盲人的世界，一定不能随便睁开眼睛，能做到吗？

请大家继续闭好眼睛慢慢地站起来，走几步，和你平时走路有什么不一样吗？

再请每组派两名同学来进一步参与体验，谁来试试？

要求：两人一组一个蒙上眼睛体验盲人，从前面出发，走到后面绕过桌子再回来，另一个同学跟着，其余的同学是观察者。

要不动声色，认真观察他们的一举一动，然后一起交流发现和感受，明白了吗？

交流感悟：分别采访盲人，协助者，单独体验者，观察者。

体验活动二-------体验聋哑人。

让我们走进聋哑人的世界，以小组为单位，老师发给每个小组一张纸条上面写着一句话，请每个小组选择一个人用作手势来表达这句话不能用语言，其余同学猜这句话的意思。找两个小组谈感受。

体验活动三---------体验肢残人。

肢体残疾的人在生活上又有哪些不方便呢，请同学们把红领

巾摘下来，然后试着用一只手重新系上红领巾，时间为一分钟。

交流感受。

通过刚才的体验，我们可以感受到聋哑人、盲人，还有许许

多多的残疾人在生活中、学习中以及与他人的交往中的种种困

难。

三、故事交流，激发对身残志坚的残疾人的敬佩之情。

1.听故事。

2.行为辨析，指导实践。

四、关注社会关爱残疾人。

1.了解残疾人专用标志图片。

2.介绍无障碍的概念。

3.学生交流资料，你还知道哪些残疾人专用设施？

4.教师补充。

5.小组交流搜集的《中华人民共和国残疾人保障法》相关内容。

6.总结。二次备课

第二课时

教学目标：

1.情感与态度：体会残疾人在生活上遇到的种种困难，培养学生关爱残疾人的情感，培养学生主动关心、帮助老人的态度。

2.行为与习惯：尊重残疾人和老人，能设身处地为他们着想，热情地关心帮助他们养成助人为乐的好习惯。

3.知识与技能：知道国家的残疾人保障法等法律法规维护残疾人的合法权益，知道尊敬老人是中华民族的传统美德，懂得要以恰当的方式帮助有需要的陌生人。

4.过程与方法：通过观察交流，换位体验，故事分享，讨论等活动，使学生认识到残疾人和老人在生活上有许多困难，要主动去关心和帮助他们，帮助陌生人，还需要注意方式方法。

教学重难点：

知道国家的残疾人保障法等法律法规维护残疾人的合法权益，知道尊敬老人是中华民族的传统美德，懂得要以恰当的方式帮助有需要的陌生人。

教学准备：

1.准备歌曲、图片和视频。

2.准备爱心卡。

教学过程：

一、谈话导入，引出课题。

通过上一课的学习，小朋友们懂得了要尊重和关爱残疾人，其实只要我们留意观察生活，就会发现需要关爱的不仅仅是残疾人，还有一些人同样需要我们关爱。这节课，我们继续来说说关爱的话题。

二、出示照片，了解老人的不便。

1.出示班级一下朋友爷爷奶奶的照片。

2.你从照片上发现了什么？

是什么让他们变老？

3.教师总结：是呀，爷爷奶奶这一辈人，为了下一代的成长，辛苦操劳无怨无悔，这种爱是无私的，伟大的，现在他们老了，我们应该怎样对待他们呢？

4.全班交流，教师酌情点评。

5.情境表演，比比谁孝顺？

情境一：爷爷的老花眼镜找不到啦，可是他现在很想看报纸，了解最新的新闻？我们应该怎么做啊？

情境二：放学了，奶奶一定要为我们背书包，我们应该怎么做？

情境三：最喜欢的菜上桌了，爷爷奶奶在桌边坐着，我们应该怎么做啊？

6.小结：相信我们班的每一个孩子都是孝敬长辈的好孩子，都能用心关爱我们老去的爷爷奶奶，那么如果遇到其他老人我们应该如何对待他们呢？大家都是一群孝顺的孩子。奖励大家一首儿歌，跟着老师念一念，做一做，回去表演给爷爷奶奶看，他们一定会很高兴。

奶奶年纪大，嘴里没了牙；

爷爷年纪大，头发白花花；

我给他们捶捶背，张嘴笑哈哈；

我给他们倒杯茶，脸上乐开花；

亲亲爷爷和奶奶，真是好娃娃；

关心老人我最棒，大家一起夸！

三、播放视频，拓展关爱的对象。

1.出示公益广告。

你从这则公益广告中看懂了什么？

2.这则广告告诉我们，在生活中我们会遇到一些需要关爱的人，可能是奋力拉车的工人，可能是因为过马路，不知所措的老人，可能是一位大肚子的孕妇，还可能是一个无助的孩子，这时如果可以我们应该提供力所能及的帮助，为他们送去关爱。

3.说说看，生活中有哪些人需要我们关爱？你是怎么帮助他们的？

4.出示一组图片，看看他们在做什么？如果是你，你会怎么做？

5.小结：面对老弱病残，我们应该有关爱意识，做一个有爱心的人，而关爱他人，应该首先从身边做起，关爱最亲的人做起。

四、观点碰碰车，增强自我保护意识。

1.创设情境，放学路上有人请你帮忙带路，这时候你应该怎么办？

2.小组讨论，教师巡视了解。

3.全班交流。

4.小结：在帮助他人的时候，要注意个人安全，学会自我保护，学会辨析，酌情提供力所能及的帮助。