地震来了怎么办说课稿

第一篇：地震来了怎么办说课稿

一、教材分析

小学生的安全教育是其中的重要内容。这部分内容在《品德与社会》课程标准中有明确的要求,认识大自然有不可抗拒的一面，体会人们在危难中团结互助精神的可贵。学习在自然灾害面前自护与互助的方法，形成相应的能力。这一话题从人们面对自然灾害团结互助、友爱与坚强、自救，互救方面入手，引导学生正确了解，认识灾害，并懂得如何自救、互救的方法，提高自救自护能力。

二、学情分析

由于小学五年级的学生在教师的引导下，已能对一个话题，进行自我学习，对资料进行搜集，但还需要教师的一步步引导。2008年5月12日四川发生了里氏8.0级特大地震，学生通过电视对地震都有一定的认识，而且对地震都有较深的恐惧心理。但是由于学生避震的知识不够全面，所以一旦突然发生地震，大部分学生不能选择正确的避难方法来保护自己。为了提高学生的自护能力，于是我精心地设计了此节课。

三、设计理念

在本节课的教学中,我把学生作为学习的主体，课前让学生通过各种渠道搜集的文字、图片等资料，课上进行交流，汇报了解地震知识；通过合作探究找到不同场所的避难方法；通过模拟演练让他们获得真实的体验；通过阅读创造生命奇迹的小故事，对学生进行珍爱生命的教育。

四、教学目标

知识目标：通过事实了解地震的巨大破坏性，知道面对地震时的避难方法。

能力目标：培养学生搜集处理信息的能力，学会地震发生时的避难方式，懂得如何自救和互救。

情感目标：提高地震的安全保护意识，感受地震灾害中人与人互相救助的可贵精神，珍爱生命。

教学重点：了解地震知识。懂得如何自救和互救。提高安全保护意识，珍爱生命。

教学难点：知道在地震中如何自救及互救。

五、教学方法

情境教学法合作探究法体验感悟法

六、活动准备

课前搜集有关“汶川”地震的材料及有关地震避难方法和地震前兆方面的材料；制作多媒体课件。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课。

课上，我先通过谈话导入，提问：同学们，你们知道2008年5月12日世界发生了一件什么重大事件吗？这时学生会答：汶川地震。接着我进行追问:那你们对汶川地震了解多少呢？然后我请同学们说一说自己看到的，听到的。把收集到的一些图片介绍给大家，让学生感受到地震给我们带来了什么样的危害。

接着我借助多媒体课件对地震资料进行补充。出示了几幅有关汶川地震前后的对比图片人们悲痛无助的图片中国部队在第一时间所作努力的图片白衣天使们救助伤员的图片。中国人民行动起来，共同救助灾区的图片。接着引导学生进行感悟。当你们看到这些图片时你想说什么？学生自由谈感想。

然后引入课题：大自然有不可抗拒的一面，但为了尽量减少地震带来的伤害，我们有必要去全面、深入地了解关于地震的信息。

[设计意图：这一环节的设计，主要是通过对5.12大地震的回顾,及图片的对比让学生了解到“地震”这一自然灾害巨大的破坏性。激发学生的学习兴趣，把最饱满的热情投入到本课的学习过程中。]

（二）合作探究，关爱生命

在这个环节的学习中我应用了探究学习法，首先出示问题：地震来了怎么办？设定不同的地点：学校、家中、公共场所。然后通过这样几个步骤来完成：学生自由说一说，结合资料讲一讲，讨论交流议一议，汇报交流记一记。最后教师总结:小震不用跑，大震跑不了，惊慌出意外，就地躲藏好。头脑要冷静，灵活对策找。

(教学预设):我想在学生结合资料讲一讲这一环节中可能会遇到这样的问题:有的同学说藏在桌子下有的同学说藏在桌子旁，那么哪个答案才正确呢？如果有这样的情况发生,我可以先让同学讨论解决,如果还没有解决,我可以出现事先准备一段视频，让学生在看视频的同时找到答案。

[设计意图：品德与社会课程是以儿童生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。此环节我注重了培养自主学习，主动探究，合作协商。我通过课前搜集资料，讨论，汇报交流来达到相互学习的目的。培养了学生的学习能力。]

（三）认识灾难，避震自救

这一环节我主要是让学生来了解地震前有什么异常现象,我先让同学们自由说你所知道的这次汶川大地震的异常现象，来感知地震。然后我出示一首地震预兆儿歌，让学生来了解地震。我们可以根据地震前兆，来预知灾难，积极自救。

[设计意图：此环节让学生了解地震前兆，减少灾难的发生。切实做到用学过的知识来守护自己的生命。]

（四）故事交流，感受生命。

在此环节的设计中我先让同学们讲一讲,你知道这次汶川地震自救，互救感人的故事。然后让学生读一读书中的故事,最后找学生谈一谈,你听了同学们的讲述你有什么样的感受？这样三个步骤来完成。体会人们在危难中团结互助精神的可贵。

[设计意图：本环节设计通过书中的故事或自己搜集来的故事深深打动了学生的心，使学生对地震中自救，互救的小勇士由衷的赞叹。让他们积极、勇敢的面对生活。来实现教师情感，学生情感和文本所要表达情感的共振。达到了课标要求中体会人们在危难中团结互助精神的可贵。]

（五）亲身体验，模拟演练。

此环节我设计地震情境，假如我们在学校、四楼正在上课这时发生地震，我们将如何自救？找八个小组的成员八人前来演示。

接着让同学们来自评，互评，谁做得好，谁的位置更具有安全性？

[设计意图：通过学生的模拟体验，让学生更加明确了在地震中如何应用学到的知识，体验人与人之间互相救助的可贵精神，珍爱生命。]

（六）活动延伸，远离灾难。

为了使本节课达到拓展延伸的目的，我为同学们设计了一个课后完成的活动主题：“我是小小宣传员”，要求学生自己设计宣传单，向大家宣传有关地震、防震的知识和技能，进一步提高全民族的防震减灾意识，用自己的力量为社会出力。

[设计意图：这一环节的设计利于学生全员参与，能真正唤起儿童情感共鸣的活动，使学生主体亲历，积极动手、动口、动脑投入其中。使学生在巩固新知的情况下，从文本回归生活，走近生活，开展更多的活动，参与更多的社会实践，让更多的人们来了解地震常识，用自己的力量为社会尽一份力。]

第二篇：《地震来了怎么办》教案

小学安全教育《地震来了怎么办》教案 枣庄市市中区永安镇夏庄小学 赵娜

一、教学目标：

1、通过了解地震的巨大破坏性，提高应对地震的安全保护意识。

2、懂得如何自护，加强应急演练。

3、基本形成学习、宣讲安全知识的氛围。

二、教学准备： 多媒体

三、教学过程：

（一）、活动导入：

1、谈话导入：同学们好，今天老师给同学们上一节安全教育课，在上课之前，老师先带大家去一个地方，请同学们看屏幕。（播放课件，教师解说）这儿被高山环抱，翠绿覆盖，处处盛开着奇花异草，涧水纵横、云雾缠绕，高山湖泊令人陶醉。这儿被称为“天府之国”，也是我们国宝大熊猫的故乡，世界上首屈一指的大熊猫研究中心卧龙就在这里。这里就是美丽的四川。

可是，就在2008 年 5 月 12 日，一场突如其来的地震，多少人被夺去了宝贵的生命，多少人被埋入了废墟，多少美满幸福的家庭支离破碎——四川瞬间处在一片废墟之中。

2、同学们，看到这些画面你一定有许多话想说，你想说什么呢？ 学生谈感受

3、小结：是啊，地震带来的危害太大了，不仅仅是汶川，还有玉树、云南，共死亡和失踪近八万人——

4、地震属于自然灾害，随时都有可能发生。可是如果我们学习一些地震知识，这样就会使我们在地震来临时，能够有效地保护好自己，最大限度地减少地震所造成的损失。

5、这节课就让我们一起学习第9课地震来了怎么办？一起去揭开地震的神秘面纱吧！（板贴课题）

6、确实，地震给人类带来了很大的灾难。关于地震，你想了解哪些问题? 学生分小组提出问题：（教师板书学生的问题）地震是怎样回事？地震前兆？预防？避震？自救？„„ 师：同学们提的问题很有价值。这节课我们就依次来研究这些问题。

（二）、科学探究： 活动一：

1、地震到底是怎么回事？地震发生前有哪些前兆呢？ 课前我们已经根据兴趣进行了分组并搜集了不少资料，下面我们以小组为单位进行合作学习，仔细阅读相关资料，把你认为有意义，有价值的内容小组进行交流讨论，看哪个组学的最认真，交流的最充分，汇报最精彩。2：小组看材料，交流。3：小组汇报。补充

A、我们小组研究的是地震到底是怎么回事？ 课件出示：地震成因目前有大陆漂移学说和板块构造学说两种说法，他是一种自然现象。全球平均每年约发生 500 万次地震。其中，人们感受到的约 5 万次，造成破 坏的约 1000 次，7 级以上强烈地震约 18 次。

B、我们研究的是地震前兆-地下水的异常 C、动物的异常 D 我们主要找了些民间谚语，我给大家读一读。谁来补充

师：记住这些谚语，对我们观察地震会有很大帮助。印象会更深刻

4：我们了解了一些关于地震前的种种征兆，但是啊，有些现象并不一定都是地震的前兆，因此一旦发现异常现象，不要惊慌失措，而应当弄清楚异常现象出现的时间、地点和有关情况，保护好现场，及时向地震部门或政府部门报告，让地震部门的专业人员调查核实弄清事 情的真相。

活动二：大自然能给我们许多警示，但是灾难又是无情的，它总在人们措手不及时，悄然而至。我们应做好哪些防震准备以预防不测呢？

观看图片，地震来临，哪些做法正确，哪些错误，先小组内说一说，一会我们来交流。

同学交流，师生互相交流。

（三）：安全提示

1、平常我们学校也会进行地震安全演练，谁能说一说，你平时都是怎样做的。

2、同学间互相评价。

3、师：老师告诉大家科学的防护动作吧，跟着老师一起做！（巡视，纠正学生的动作）

4、师：同学们的动作很对，但是想要战胜这只怪兽，还需要一些智慧（展示：活命三角区）（板书）

理解“活命三角区”含义，即：当建筑物倒塌落在物体或家具上，能形成一个三角空间，躲在这个三角区间的人更容易活命。

同学们读懂图以后，分析一下，如果在上课时候突然地震了，我们教室里哪些地方可以成为活命三角区，请大家小组讨论

5、师：同学们真聪明，一下就学会了。下面是老师给你们总结的几个地方大家看一下！（示图）

6、我们看段录像，看看他还提醒我们注意些什么呢。（播放视频）

（四）：演练与疏散！

师：对视频进行分析，讲解演练方法！（有秩序，不慌乱）

师：思考一下，为什么地震时候有人安全逃离了危险，而有些人被地震夺走了生命呢？大家小组讨论一下。

生：没有及时疏散，没有掌握安全的动作，没有秩序。

师：好，我们继续上课，突然，地震了！（播放PPT插入警报）学生鱼贯而出，及时转移。

师：大家非常棒，请给自己鼓鼓掌吧！

师：同学们，面对地震，我们要群测群防，地震来临时，我们要做到互助互救。而且老师今天教给了你们关于地震与避震的知识，作为少先队员的你们，也有责任和义务教会其他人。老师给大家布置一个小任务好不好？ 生：好！

（五）、活动延伸

师：结合你所学的知识，请以我是小小宣传员为主题，设计一份有关地震与防震的宣传单，向爸爸妈妈、邻居宣传有关地震与防震的知识与技能，进一步提高他们防震减灾的能力，用自己的力量为社会尽到自己的责任和力量吧！师：这节课就上到这里，谢谢同学们，下课！

第三篇：《地震来了怎么办》反思

《地震来了怎么办》反思

《地震来了怎么办》一课是山东省义务教育必修地方课程教科书四年级安全教育第九课的内容。

本节课是对地震的认识。生命是宝贵的，也是脆弱的，当地震等破坏力极大的灾难发生时，我们应该怎样做才能保全自己的生命，免遭不幸呢？结合5、12汶川大地震中的人和事，树立正确的生命观，了解地震中的逃生、自救知识，掌握地震中的逃生、自救方法，学会正确逃生、自救。在教学过程中，让学生初步了解地震的成因、严重的危害、地震前的征兆；通过实践探究活动，让学生掌握科学的自我保护方法，从而提高自身生存能力，同时培养学生在困难中的互助精神。由此，我有以下反思：

（一）导课---今昔对比 触发情感。

课上，先播放汶川地震多媒体的课件，这儿被高山环抱，翠绿覆盖，是多么的美，可是，在2008年5月12日，一场可怕地地震在这儿发生，转眼间，这个人间天堂变成了一片废墟。今昔对比，触发学生情感，让学生感受到地震给人们带来了什么样的危害。看过视频接着引导学生进行感悟。当你们看到这些时你想说什么？学生自由谈感想。

然后引入课题：大自然有不可抗拒的一面，但为了尽量减少地震带来的伤害，我们有必要去全面、深入地了解关于地震的知识。

[设计意图：这一环节的设计，通过灾前、灾后的强烈对比；展现地震带来的危害，这样更加容易打动学生的心灵。让他们觉得让这么美丽的地方变成废墟；让那么多的人无家可归是多么痛惜的事情。有了这种感受，就会在不知不觉中唤醒学生避免地震灾害的想法。更能激发学生的学习兴趣，把最饱满的热情投入到本课的学习过程中。] 然后，引导学生提出问题，确定本课的中心问题 看过视频以后，关于地震，你想了解哪些问题? 学生分小组提出问题：（教师板书学生的问题）地震是怎样回事？地震前兆？预防？避震？自救？„„ 这节课我们就依次来研究这些问题。引导孩子们质疑，探究。

（二）主要活动的过程 设计了三大块

第一环节我主要是让学生来初步了解地震和震前有什么异常现象, 课前让学生查资料，课上通过分小组结合资料合作探究，汇报交流，让学生们初步了解地震和地震前兆，来预知灾难，积极自救。

[设计意图：此环节让学生了解地震和地震前兆，尽可能的减少灾难的发生。切实做到用学过的知识来守护自己的生命。] 第二环节是怎么来预防地震？

让学生结合生活实际，自己家里的情况，先小组讨论说一说我们应做好哪些防震准备以预防不测呢？然后再来汇报，交流，补充。第三环节呢是地震来了怎么办？避震的方法

设定不同的地点：学校、家中、公共场所等。然后让：学生自由说一说，结合资料讲一讲，讨论交流议一议，然后图片出示考一考。最后视频播放地震专家的介绍，采用不同的学习方法，让学生全方位的了解避震的知识

整个环节我注重了培养自主学习，主动探究，合作协商。我通过课前搜集资料，讨论，汇报交流，专家介绍等来达到相互学习的目的。培养了学生的学习能力。

（三）亲身体验，安全演练。

此环节我设计地震情境，假如现在发生地震，我们将如何自救？ 然后把演练中孩子们表现拍下照片，直观的呈现给学生。接着让同学们来自评，互评，谁做得好，谁的位置更具有安全性？

[设计意图：通过学生的模拟体验，让学生更加明确了在地震中如何应用学到的知识，体验人与人之间互相救助的可贵精神，珍爱生命。]

（四）活动延伸，远离灾难。

最后课外延伸课后制定学校防震计划。

（五）第二课时大体的设想

1、检查作业。可以分小组上台展示，评价整理。

2、然后重点学习震后如何自救互救？

可以分小组合作探究围绕几个问题来讨论。

A被埋压怎么办？B、遇到特殊危险怎么办？C、救人的方法？D、安全问题 可以采用学生讨论交流，分小组演示救人的方法，听专家介绍等方法来学习。

3、最后，可以设计了一个课后完成的活动主题：“我是小小宣传员”，要求学生自己设计宣传单，向大家宣传有关地震、防震的知识和技能，进一步提高全民族的防震减灾意识，用自己的力量为社会出力。

回想整节课，在教学中我还存在着许多不足之处：

教学语言欠丰富，不太符合儿童口吻，个别环节的处理也欠妥当。在今后的教学中，我要努力弥补这些不足之处，不断的充实和完善自我。

第四篇：《春天来了》说课稿

《春天来了》说课稿 说课人：庹家小学 邹德琴

本节课的设计以“走进大自然”作为一个切入点，从各方面感受大自然的美，大自然的丰富多彩。体验人与自然的相互依存关系，培养热爱自然的情感。通过活动，感知春天、赞美春天。同时培养学生积极的生活态度。本节课安排了大量插图，其中有柳树发芽，燕子飞回来了等。目的是为引导学生用看、听、闻、想、触等多种形式了解春天的特征。这一课是分两课时完成的。一课时是感受春天的景物，另一课时是研究花的形状。教学目标：情感目标 ： 培养学生热爱大自然的情感，对自然现象的观察力、感受力和欣赏大自然的能力。认知目标 ： 让儿童全面、详细地了解春天里人、事、物的季节特点。懂得欣赏春天美，具有初步的审美观。能力目标 ： 培养儿童观察能力，合作探究，自主学习的能力。教学重难点（1）培养学生对自然现象的观察力、感受力和欣赏大自然的能力，发现春天的主要特征。（2）培养儿童积极地生活态度和环保意识，养成良好的行为习惯。本课的设计强调活动，让学生充分参与教学过程，师生双方在活动中相互交流，沟通、启发、补充。在课开始，先检查学生的美术材料，其次我就直接了当的和学生谈春天的，先听《春天的脚步》歌曲，而后请学生说春天来了后大自然的变化被你发现的有哪些？在学生的一次次的交流中，我和孩子们一起总结其中的变化：如树木的形体上多了许多的树叶，河里有了小蝌蚪，桃花开了等，在色彩上草地变绿了，河水变的蓝了，天空更加的晴朗了（颜色亮了，蓝色多了）。在这样的感受和交流后，我给孩子们看了春天的样子。再看了如何把那么美丽的春天变成画面的？欣赏了大师的关于春天的作品，有了多重感受后我让学生自己去简单构思，并直接用色彩来表现。因为课前我就布置了孩子们到大自然中寻找春天。通过课前活动，孩子与春天与大自然有了一次亲密接触，并且得到了收获，在课堂教学中，学生通过观察，收集资料，讨论合作，动手参与，真正获得了亲身体验，从中有所得，有所感，有所悟。

1、创设情境，激趣导入。

俗话说：“好的开端是成功的一半。”为了激发学生的学习兴趣，在上课一开始我就播放

多媒体关于春天的资料，伴随着轻快的音乐，学生看到了春天的美丽景色，我随机引出话题：“同学们你们看这里的景色美吗？你都看到了什么？”学生的回答很积极，我接着问那你想到了什么？我及时引导学生说冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，让老师和同学们一起去寻找春天！课堂气氛很活跃，学生以浓厚的兴趣进入了下一个环节。

2、互动交流，发现春天

“珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利。”我充分关注学生个性差异，注重学生在开放式的课堂活动中的感受、体验、领悟，让其获得多元发展的机会。课前，我让孩子们自己去找春天。春天来了，你都看到了什么？听到了什么？又闻到了些什么？让学生把自己观察到的记录下来。通过学生互相之间的交流，彼此拓宽了视野。

3、资料展示，深入了解春天

通过学生用不同的表现形式来表达他们对春天的感受与喜爱。同时，也给学生创造了展示自我的空间，充分体现了以学生为主体的新课程理念。

4、拓展延伸

下去以后继续观察春天，发现春天的特点与美丽，培养里他们的观察能力。

在美术教学中面临的最大的困惑是：美术材料匮乏，学生没有收集废旧物品的习惯。学习材料只限于橡皮泥、彩笔、铅笔，像剪刀、小刀之类的用具因安全问题又不准进入课堂。彩纸少之又少。学生绘画技能进步较快，我打算在今后的美术课多培养学生的制作能力，使学生的创新意识逐步增强。

第五篇：风来了说课稿

风来了说课稿

伍蓉

我今天的说课的课题是小学美术人教版第三册第18课《风来了》。我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程这四个方面来说课。

1、说教材：

我今天说的是“造型·表现”这个学习领域内容的课业，是综合性很强的课业。因此，本课内容无论从形式到内容在设计上都贯穿了新课程的教学理念。本人对教材的理解是：由于孩子们对风这种自然现象充满好奇，因此，这节课很容易引起孩子的兴趣，可以为学生提供很大的想象与创作空间，而且在设计中“隐藏”了一部分创作方法，为学生提供了交流、学习、思考的空间，能够从学生生理、心理特点出发，达到了教学过程与教学内容的完美统一。

由于本课是一节“造型·表现”的综合美术课，因而在备课上我充分考虑了教学内容多与学生好动的实际情况，并结合十五课题提出的“拓展学习时空，转变学习方式”“通过积极主动地自主设计，自主尝试，自主感悟，自主质疑，自主监控评价，自主反思总结，自主调整完善等实践活动，实现高效的自我发展为目标，力求为学生构建一个“自主、平等、合作、竞争”的课堂教学体系，充分调动学生的积极性、主动性，使学生在轻松愉快的氛围中不知不觉中获取知识，真正体验到求知的快乐。并结合我们美术组的子课题《在评价中成长》对学生作业的评价进行新的尝试和研究。教学目标：根据学生的特点和对教材的理解制订了以下教目标。认知领域：1.感受风的奇妙，能够用简单的言语描绘风吹来时的情景。

2.了解春、夏、秋、冬，风的不同特点。

操作领域：引导学生通过听、看、想、说、演、画、玩等不同的活动形式，表现风吹来时的情景和感受。

并通过对各种材料的综合使用，体验不同材质的肌理和画面效果。情感领域：通过风来了的综合活动教学，加强学生对自然和生活的热爱。重点，难点：

教学重点：引导学生用不同的绘画方法，大胆、自由地表达自己的各种想法。

教学难点：师生间的互动、学生间的互动。以及教师怎样引导低年级学生通过绘画表达自己的感受。

2、说教法

本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。基于以上我对教材的理解和分析，因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。本课的基本教学程序如下图： 生资料搜集—— 初步感知——乐中体验——讨论探究——知识扩展——情感升华 师 引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳

在教学中我主要运用了以下方法：1．游戏法2．情景法 3．交流法 4。竞赛法5.谈话法.3、说学法

学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。人文主义心理学家罗杰斯的人性观认为：在优化的人文环境、心理环境中人会全面发展自己的潜能。因此我采用人性化的方法指导，在为学生创设尊重，情性，理解的人文环境的基础上，通过启发教给学生听、说、做、玩、画的学习方法，学生在思维真正获得解放的状态下自然会展开想象进入美术创作的境界。

4、说教学过程：

十五课题强调的教学过程是师生互动，共同发展的过程，使学生的学习成为在教师指导下主动，富有个性的过程。

第一环节：引导阶段 1.情景体验，初步感知（学生准备好关于风的小玩具如：风铃、风车、小旗等）教师打开电风扇，吹动风铃，嗡嗡作响。同学们感受到丝丝凉风吹来，教师还可以引导学生互相观察一下身边同学在风中的形象变化。教师说明这些变化的由来，都是因为风来了。从而引入课题《风来了》。2.乐中体验，初步分析

虽然风是无形的，单它却带给我们许多直观感受。请同学们回忆一下刚才当风来的时候，给你一种什么感受？请同学们以小组为单位，带着三个问题来思考。（1）风中的我们会是什么样的？（2）风中的环境又会是什么样的呢？（3）你知道有关风的知识吗？ 学生讨论并发表自己的看法 第二环节：发展阶段

重视知识“活化”。获得知识就意味着发现，意味着解决。在学生面前展现出直观鲜明的形象，结合教师巧妙的启发，引导学生才能深刻理解和掌握美术的知识与技能。具体操作： 1.观察生活，激发创作欲望。

flash播放：“四季的风”（风吹过田野，小草变绿，柳条返青，耕牛便地走，小朋友沐浴春光走在春风里；夏季烈日当空，一阵凉风驱走了农民伯伯头上的汗珠；秋季，阵阵秋风袭来，扫落了一地黄叶；冬天的西北风呼啸，夹杂着雪花，人们将衣服裹的紧紧在风雪中赶路）2.分组讨论，解决重点难点

小组针对看的动画课件讨论交流搜集的有关风吹来的情景的资料（请学生先展示资料谈谈自己的想法。）通过上述课件展示、学生观察和教师的启发提问突破了重点和难点。并结合一定的声音效果体验在风中的快乐、兴奋、紧张、害怕等感觉，以及模拟在风中的各种不同的表情和肢体语言。3.欣赏作品，了解表现手法。

A:欣赏关于风的艺术作品，了解不同的材质以及不同的表现手法。B:小组针对自己准备的材料讨论设计自己作业的制作形式与制作方式。

C:教师提示：作业可以以我为主体，使画面形成中心构图的样式。人物形象要注意表现风中的感受（暗示四季的变化，人们的感受是不同的，可以通过服饰、画面色彩等因素来表现感受。第三个环节：学生作业

重视个人创作与集体创作结合，注重小组协作学习。

要求：学生结合自己的想象和感受，绘画或采用其他手法制作一幅有趣的风的作品。鼓励学生多种材料和多种绘画方式的综合运用。

在学生明确了作业要求后进行创作，把个人创作与集体创作结合起来。除了个别辅导外，重要的是启发学生的创作感，激励学生创作出与众不同的风来了，达到启发想象力和创新，同时增强了集体协作精神。第四个环节：作业评价 重视知识的导入和发展

这节课采取了学生自评，互评和师生评相结合方式，使学生在横向联系中拓展思路，体会了成功的喜悦，从而达到情感目标。

具体操作是当风来了绘制好后

1、请学生自己谈谈成功之处

2、请同学投票选出最佳绘画或制作

3、教师总评并和学生一起体会风的感觉。

5、课后拓展：

鼓励学生：搜集关于风的音像资料；和同学一起放风筝；制作一个会转的风车；了解风的科学知识；搜集风的文学作品等等。