减负与班主任的作为

第一篇：减负与班主任的作为

减负的执行更在于沟通

教育部每年都会强调要减轻中小学过重课业负担，减轻学生负担也是家长和社会所关心的话题，喊了多年的减负，最终还是要落实到学校、班主任和每个任课老师的手里。

不能把让学生减负当成一个口号挂在嘴边，这需要我们每个老师把这项工程实质性的落实下去。我也是从学生一路走过来的，能深刻体会到沉重的学业和繁多的作业并不能给学习带来积极的推动。由于传统观念的影响，很多学校积极“响应”减负政策，明减暗增，补习班、提高班等形式的辅导由课内转到了课外。这种变相的增负，其直接后果就是影响了学生的学习兴趣，降低了学习效率，对他们的成长是不利的。如何减轻学生负担历来就是社会所关注的一个话题，班主任作为一个团体的直接管理者，应认真思考，如何在学生提高学习能力的同时，减轻学习的负担。

学习应该是一种兴趣，而不是一种责任，学习的兴趣是由心而发的。“你的任务就是读书，别的你什么都别考虑”，这是每个家长都会跟自己的孩子说的一句话，但这句话恰恰抹杀了孩子们对学习的兴趣。人天生都有一种拗性，你越是要逼他做的事情，他越是会反叛，更何况他还是一个孩子。班主任的教学方法是否科学，与家长的沟通是否到位，直接影响到学生对学习的态度。去年的一次家长会上，有个家长跑来问我：“怎么现在学校里都不布置课外作业了吗？我家小孩一回到家就开始玩了，怎么还有学习的心啊。”毕竟不是每个家长都理解减负学习的重要性，我耐心的跟那位家长解释。爱玩是孩子的天性，孩子能够在玩的过程中学习到很多学校里没有的知识，家长不应该剥夺孩子玩耍的权利。堂课里的内容在课堂里吸收，孩子回家可以做他自己喜欢的事情。喜欢音乐的话，可以回家学乐器，现在哪个音乐家不是因为小时候对音乐有浓厚的兴趣才开始培养的。所以，我觉得作为班主任，应跟家长多沟通，学习没有界限，谁都可以是老师，玩也可以玩出特长来，不能让家长磨灭孩子们“玩”的兴趣，不能让孩子带着负担回家。

作为一个人民教师，又身兼班主任一职，我深感自己责任重大。为了学生能更好的学习，培养学生学习的兴趣是关键一步。据调查，过去经历过并获得成功结果的事情易发生兴趣，所以对学生学习上的成功，无论是教师还是家长应利用各种机会予以肯定，会使学生得到愉快的体验，从而信心更足地跃跃欲试下一步，学习主动性随之产生。因此，我觉得每次考试有进步的同学都应该表扬，特别是进步比较大的，更应该在班级上点名表扬，让学生有了对学习的信心，更会滋生出一种对学习的冲劲。对于一些没有取得进步的学生，也应对他的学习表示鼓励，让他抱有成功的希望。这样，渐渐地也会对学习发生浓烈的兴趣。也就是说如果学生在行为开始前就对事情的后果抱着必胜的信心，那么他会兴致勃勃地主动学习。反之，如果布置下来的任务让学生感到必败无疑，那么就不会主动去做。所以，班主任并不只是任课，更重要的是育人，培养出一个会学习的人。

我们常说教育必须循序渐进，不能超之过急，这是很多教师和父母所易忘却的。他们心目中一旦想到什么要孩子应做的事，他们就急于要使孩子去做，接着就不注重方法，如何诱导孩子去做了。疏不知孩子经过几次这样的经历和训练，就会对学习失去积极性和兴趣，学习主动性很难再培养起来。所以，班主任要比一般的任课老师更应该懂得培养孩子的学习兴趣。孩子还小，心智还不够成熟，有着贪玩的天性，我们稍加利用，这便可成为我们教学的一剂良方。我们可以把最近学生比较感兴趣的动画片等融入到教学中去，让孩子们更容易吸收课堂的知识内容。

教育不是个体行为，不是老师、家长单独能够完成的任务，教育也不是家长对子女，老师对学生的单项过程，更不是强制过程。素质教育主渠道在课堂，要减轻学生过重的课业负担，老师必须把“减负”落实到课堂教学的各环节中。

首先，必须发挥课堂的主渠道作用，这就需要班主任配合好每位任课老师的工作，任课老师要精心备课，即备教材，备教法，备学法。讲课要抓住重点和难点，不面面俱到，做到不给学生夹生饭，不抢占学生自习课的时间。班主任要根据任课老师的实际情况，协调课与课之间的衔接，即保证讲课内容不遗漏，也要保证学生有充足的课件休息。留作业要适量，有梯度作用，兼顾各类作业，并做到学生能当堂完成的作业和在自习课里完成的作业不留到家里。绝对要避免“课内损失课外补”的现象。

其次，作为学生的家长只要配合学校做好监督，检查的工作即可。要充分相信学校和老师，多跟学校的老师联系沟通，绝不能有“校内损失校外补”的错误想法。这是班主任在每次家长会期间都会强调的话题了，但往往效果不尽如人意。因此，我觉得作为班主任，应关心每个学生的家庭情况，多走走，多调查，了解学生的实际家庭情况。根据每个学生的情况不同，制定不同的学习方略。只有个体主观想要去做的事，才会竭尽力量去做。学习也是如此，只有在主动性的充分参与下的学习，学习效果才是最好的。然而怎样的教育方法对小学生的学习主动性是有促进作用的，我们的教育机构、教师、班主任和家长应该认真地去思考和探索，合理地施教，合理地指导，合理地培养，因人而异达到最佳的效果。

大云中心学校 吴婷婷

2010年10月19日

第二篇：班主任自我减负

班主任要学会自我减负

随着社会的发展与进步，社会对我们教师的要求也越来越高，教师的压力也越来越大，特别是班主任，扮演的角色也越来越多了：他们是老师，要授业、解惑；他们是保姆，要知冷知热；他们是医生，学生身体不适，你就得忙前忙后„„班主任必须从繁重的工作中寻找一条自我减负的捷径。我在多年的班主任工作的实践中深深地感受到，班主任要自我减负可以从培养小干部入手。在班级工作中，小干部的作用是非常重要的。一个班的干部能力强、有威信，班主任工作则得心应手；反之干部能力差，同学不服从干部的领导，班主任则疲于奔命，班级工作难以开展。所以在班级管理中应注重培养班干部的管理能力，充分调动学生管理班级的积极性，这样一来既培养了学生的管理能力，又能让班主任在以后的工作中省心、省力。下面就谈谈我的几点体会：

一、根据具体情况，选拔小干部。新接手一个班级必然要了解学生情况，而选拔小干部就更要了解哪些同学在以前担任过什么样的职务，同学、老师评价如何等，有了这手资料，选拔时方向就比较准确，可以少走些弯路。当然，情况不太了解的，就要靠我们老师在平常与学生的接触中去分析、去发现哪些同学适合担任班干部。譬如，我班的班长就是一个曾经在以前担任过班长，组织能力强，并且胆大心细的学生，缺点是太凶，经常不能以理服人。了解了这些情况，我认为组织能力强，胆大心细这两个条件很重要，至于那些缺点在今后都是可以通过教育改善的，于是确定了

二、注重培养班干部的学习能力和创造能力

首先，小干部要管理好班级，自身素质一定要高。“己所不欲，勿施于人”，这就是说：要求别人做到的，自己一定要做到。要达到这个标准，我就激发小干部首先主动接受学校各类行为规范教育，让他们能够自觉得用学生日常行为规范来约束自己，因为只有这样，才能树立长久的威信。其次，班主任还要丢弃一些传统的陈旧观念，要能考虑到每一个班干部的个人特长，让他们有自由发挥的空间，积极培养他们的自主性，而班主任最好扮演一个知心朋友的角色，起到帮助和监督作用就可以了。譬如，在召开班委会时，我总是让班长去通知，会议议题也告诉班长，由班长担任主持人，这样

一、两次后，他们就能自行主持会议，以后，我只是作为列席代表参加会议而已，班级的大小事务处理都由班长牵头其他小干部具体负责，真正实现学生管理学生的目的，体现班级管理自主性。第三，在学校安排的活动和

班级自己组织的活动中，班主任要能够多听取意见，提出综合性的、合理化建议，尽量发挥他们的创造力。不过小干部开展工作并不是一开始就能一帆风顺的，只要班主任能为他们掌好舵，再大的风浪也能挺过来。在各项工作开展中，班主任的个别指导非常重要，譬如，宣传委员在组织开展主题队会时，常常需要全班同学参加，在她召开全班会议时他的发言应该具有很强的煽动力，才能调动全班同学的积极性。班主任可以事先听取宣传委员的想法和说法，在不足之处给予指导，可以避免混乱。

二、培养小干部树立四种意识

1、平等意识

班主任既要让小干部摆正自己和同学的关系，使他们意识到不管是自己还是其他同学，都是同一个班级的学生，都是一同求学的朋友，大家都处于平等的地位，切不可以“小干部”自居。要让他们懂得，想做好班级工作，不能只靠几个小干部，要从同学中来，到同学中去，团结同学，广泛征求同学们的意见，采纳同学们的合理建议，调动所有同学的积极性，大家心往一处想，劲往一处使，共同做好班级工作。2自律意识

伟大的教育家孔子曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这就要求小干部以身作则、身先士卒，处处以更高的标准要求自己。因为班干部不仅是指令的发布者，更是行动的带头者，应以自己的模范行为去取得全班同学的信任，班主任要和班干部讲清道理，培养其树立自律意识，但班干部也是普通学生，无论在学习上还是工作中都可能犯错误，此时，他们的自律意识就被动摇了，班主任要抓紧时机教育班干部犯了错误不要逃避，要像要求其他同学那样来要求自己，要以诚恳的态度向老师及同学们承认自己的错误并及时改正，只有这样才能给其他同学做出表率，真正做到以身作则。3职责意识

即要让小干部明确自己的职责。既然是小干部，对班里的各项工作就有不可推卸的责任，班主任要对班干部有明确的分工，让他们各负其责，要经常和班干部一起分析班级情况，指导他们制定班级计划，选择工作方法，同时班干部工作的着眼点是整个班集体。要教育班干部，无论是老师交给的任务，还是班里的日常事务以及同学们在学习生活中遇到的各种困难，班干部都应该当作自己的事情做好并及时和班主任沟通汇报，力争做到全心全意，尽职尽责，绝不能做“甩手干部”。另外，建立良好的班集体是班干部的共同职责，因此班干部必须形成一个团结的整体，要让他们明白，单枪匹马不能干事业，所有

班干部都要同心协力，互帮互助，为共同搞好整个班集体而努力。比起一般的同学来说，班干部的经历、见识要丰富一些，他们的思想也要复杂一点，自尊心更强。因此给班干部做思想工作切忌简单、粗暴。必须主意以下几点：

1选择好时机。

要维护班级干部的威信，调整他们的情绪，对他们的思想工作不能不讲究时机，抓住好时机可得到事半功倍之效。①事发之前，班主任要预测到事情的发展。在事情还未发展之前控制局面，就需要做“地下工作”。例如：在一次期末的评选三好学生中，由于名额的限制，竞争非常激烈。根据我的经验，有一位平时对同学要求很严格，能力很强，自尊心也很强的小干部可能会落选，于是在评选之前我找她谈话，询问她对自己的评价，同时指出她在工作中某些粗暴的做法，强调三好学生要求中的“工作好”这一方面还须改进。果然，评选的结果正如我所料。由于事先做了工作，她对自己有了正确的认识，工作的热情并没有因此而减退。②事发之后的“地下工作”则须讲究技巧。例如：班上一位副班长，平时工作很负责，学习成绩也很优秀，但有一天因为在上课时违反纪律，被老师处罚带到了我的办公室，她觉得自己很委屈，由于同时受罚的是三个人，按常规处理以后，让另外两人回班上课，只留下了这个副班长。我没有再批评她，只是让她想一想为什么还留下她，她终于说出了一句话：“因为我是班干部。”之后我再细致地与她讨论班干部犯错误在同学中的影响，让她牢固地树立“以身作则”的观念。

2选择好对象。

班主任做思想工作除了一对一，面对面地进行之外，有时还要面对全体，为了肯定班干部的积极性，充分挖掘他们的潜力，让班级工作顺利地进行下去，选好对象做工作也是很关键的。①给大家做工作时要旁敲侧击，善于疏导，以理服人。例如：班上有位劳动委员，学习成绩一般，但是非常爱劳动，对工作很负责，也不怕得罪人。同学对他管得严意见很大，总是抓住他的一些小失误来攻击他。如何扶正压邪，就要做大家的思想工作了。课间时我常找来几个学生，询问早扫除中谁来得最早？晚扫除谁关门窗、收拾工具？小组里谁最懒？跟劳动委员相比你觉得谁的贡献大？„„学生明白了劳动委员的辛苦，在评选优秀队干部时肯定了他的工作。当然这位劳动委员干得更加出色了。②利用干部做提拔干部的工作，可避开矛盾，善用人才。例如：班上有一位个子很大，年龄也大于其他人的同学，学习成绩较差，也不听从比他年龄小的班干部的领导，常处在放任的状态，但是他有个

特长——爱好体育。对于这样的学生，我的经验是给他事情做，让他有用武之地对大家是有益无害的。但是要在同学中选举他当班干部，那是绝对选不上的。于是在班长组阁之前，我给班长做工作，希望班长委任该生为体育委员。通过细致、耐心的思想工作，班长答应给他一个试用期。当班长在全班会议上宣布委任该生为体育委员时，他惊诧的目光里含满了泪水。这之后，这个学生成了一个得力的班干部。

三、随时提醒班干部注意工作方法

常言道：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”班主任除了要求班干部事事带头，以身作则外，还要提醒班干部讲究工作方法，教给他们一些工作技巧，比如，我向我班的班干部传授了“六少六多”真经，即：少向老师告状，多和同学商量；少用大声语，多说悄悄话；少出口伤人，多以理服人；少以权压人，多用权理事；少以权谋私，多公平处事；少自以为是，多和气待人。当然要做到这“六少六多”并不是一件容易的事，班主任还要在平时工作中对班干部言传身教。

在我的悉心指点和耐心教导下，小干部们的工作能力和团队的凝聚力越来越强，班主任工作也越来越轻松，担任的角色也越来越少，不再是保姆、保健医生等多重角色的综合体。不管是学校布置的重任还是班级中的突发事件或是班中要搞的活动，再也不用劳神费力、亲力亲为，只要作一下“垂帘听政”、“指手划脚”一下即可得到理想的结果。

我的工作实践证明，班主任注重培养得力的班级小干部，不仅能使班级各项工作顺利地开展，更重要的是班主任能从繁重的工作压力中解脱出来。各位班主任，让我们一起从培养小干部入手，进行自我减负吧！在班级管理的过程中班主任的方法、策略、技巧等多种多样，存在的细节问题也远不止这些，只要班主任在其抓好各方面管理工作的同时，能适时、适度、适地地发现和处理好一些细节问题，其管理的效果将会事半功倍。

第三篇：班主任自我减负

班主任自我减负，从培养班干部入手

大桥中心小学陈明霞

11月16日，我有幸参加我校组织的“班主任工作讲座”，听后颇有感触。班主任工作实在是太苦、太累了，工作压力之大令老师们心悸。于是，每学年刚开学时，总是有不少的老师以种种借口向领导推脱“班主任”一职。的确，随着社会的发展，随着素质教育的深入人心，社会对教师的要求越来越高，教师的压力越来越大，尤其是班主任，他担当的角色也越来越多。所以，班主任必须从繁重的工作中寻找一条自我减负的捷径。

班主任要自我减负可以从培养干部入手。大家都知道在班级工作中，班干部的作用非常重要。有人形象地说，班干部是班主任的左膀右臂，此话很有道理。班干部在班级中起到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，组建起一支强有力的班干部队伍，调动班干部的积极性，利用他们的优势做好班级工作，才能使班主任真正从繁重的工作中解脱出来。培养班干部的工作包括班干部的选拔推荐、培养使用等一系列的工作。

一、选拔推荐班干部。

选拔是基础，新接手一个班级必然要了解学生情况，而选拔班干部就更需要了解哪些同学在以前担任过什么样的职务，同学、老师评价如何等，有了这手资料，选拔时方向就比较准确，可以少走些弯路。当然，情况不太了解的，就的靠老师在平常与学生的接触中去分析、去发现哪些同学适合担任班干部。譬如，今年我班的卫生委员——王槐钦，就是一个曾经在五年级时担任过卫生委员，据他以前的班主任介绍他工作认真负责且管理能力强，我觉得一个班级中卫生委员这一职责尤为重要，很需要这种认真负责的班干部，于是我就在第一周的班队课上就任命了他。如今，已半个学期过去了，事实证明我当初的决定是正确的，虽然今年我班的卫生区卫生难搞，可我没花多少的心思，卫生区的卫生照样打扫的很干净，在“五项评比”中还常获第一名。

二、培养使用班干部

1.培养班干部的职责意识

班主任要让班干部明确自己的职责。既然是小干部，对班里的各项工作就有不可推卸的责任。班主任还要对班干部有明确的分工，让他们各负其责，同时，要教育班干部无论是老师交给的任务，还是班里的日常事务以及同学们在学习生活中遇到的各种困难，班干部都应该当作自己的事情做好并及时和班主任沟通汇报，力争做到全心全意，尽职尽责，绝不能做“甩手干部”。另外，建立良好的班集体是班干部的共同职责，因此班干部必须形成一个团结的整体，要让他们明白，单枪匹马不能干事业，所有班干部都要同心协力，互帮互助，为共同搞好整个班集体而努力。

2.培养自律意识

伟大的教育家孔子曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这就要求班干部以身作则、身先士卒，处处以更高的标准要求自己，因为班干部不仅是指令的发布者，更是行动的带头者，应以自己的模范行为去取得全班同学的信任，班主任要和班干部讲清道理，培养其树立自律意识，为此我利用课余时间组织班干部主动接受学校各类行为规范教育，学习学校的规章制度、班规„„让他们能够自觉约束自己。

3．讲究科学的管理方法

要管理好班级，不仅要以身作则，还要讲究科学的管理方法。班主任要经常与同学们探讨班级工作的管理方法，传授新的管理理念，还要多听取意见，提出综合性的、合理化建议，尽量发挥班干部的创造力。不过班干部开展工作也并不是一开始就能一帆风顺的，但只要班主任能为他们掌好舵，再大的风浪也能挺过来。同时，在各项工作开展中，班主任的个别指导也非常重要。要经常和班干部一起分析班级情况，指导他们整改班级工作，选择工作方法。如：刚开学时，我规定每天早上7：40学生必须进教室晨读，下午1：10学生必须进教室看书，还任命了几个“小老师”在这两个时间段管理学生。一段时间下来，我发现我们班的“小老师”总起不了作用。我来班上时，经常发现“小老师”拿着教鞭使劲的敲桌子，可教室里依旧是吵闹声不断，一见到我，“小老师”总是一脸无奈的来向我告状。经过一番的反思，我又召集班上的“小老师”们开会，教他们一些方法，首先从内容上，改变以往单一的读课文或看作文。我建议“小老师”，如果

第一节是语文课时，就组织同学读课文、背古诗、背名人名言、讲故事等；如果，第一节是数学课，就可以出一些口算题、计算题、做一些数学难题或背一背数学公式定律等。其次，从形式上也可以改变单一的读、背、看。可让让同学们开火车、比一比谁背的快记得牢、请同学上来板眼、讲解„„后来，我发现，同学们学习的热情高了，班级的纪律也好了，班上也不闹了，小老师告状的次数越来越少了„„看到这可喜的变化我暗暗高兴。

我的工作实践证明，班主任注重培养得力的班干部，不仅能使班级各项工作顺利地开展，更重要的是班主任能从繁重的工作压力中解脱出来，有更多的时间参与教学教研工作，更好的从事教育、教学工作。

第四篇：作为一年级班主任

作为一年级班主任，多少有些苦，有些累，但我下定决心，不管如何辛苦，我也要将普通而又平凡的班主任工作做好。

一、习惯的培养

低年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。我根据学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势（举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声）。发言的体态及声音的高低。其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如在训练学生课前静息，按时上学和认真做作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生。儿歌的内容是：“上课铃声响，快步进课堂，悄悄静息好，等着老师把课上。”“本子到，垫字板，拿起笔，细心做作业。”

二、关心爱护每个学生

作为一名教师，我爱班上的优等生，更爱班级的后进生。在学习中，不让一个学生掉队。帮他们削铅笔、提醒学生按时吃药、帮学生点眼药水，甚至学生呕吐、大小便在身上，我都能尽心帮助，和学生一起动手弄干净。

三、培养良好的班集体

班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。如：写字、朗读、比赛等，利用黑板报开展绘画比赛，每两周就让学生分组出黑板报，展示学生各方面的才能，发展个性。逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。

一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心。这个核心，就是班主任领导下的班委会。本学期自开学来，我有意识地通过开展各科活动观察和分析，发展并挑选了一些关心集体，团结同学，作风正派，有一定组织能力，开创精神和奉献精神的学生来担任班干部。当班干部选定后，我便加强培养、教育、既要放手让他们开展工作，又要根据实际加强指导。特别是对班干部的要求更加严格，要求他们以身作则：学习成绩优秀，团结同学、处处起模范带头作用，做老师的得力助手。经过不断的培养和努力，终于提高了学生干部的工作能力，让他们分工协作，使学生自己管理自己，逐渐形成具有本班特色的优良班风。

班主任要用个人的魅力征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生，无论是服装还是言谈，都会对学生产生很大的影响。班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个美丽的世界！工作着是美丽的！

第五篇：作为一名班主任

作为一名班主任，与家长建立良好的关系，对于开展班级管理工作起着至关重要的作用。但是当我们新接一个班级，作为“新”班主任就面临着如何与家长建立起良好的关系这一难题。尤其是当前一任班主任工作做得非常出色时，我们接过这个班级时，家长心理上无形中就会拿你与前一任班主任进行比较，我们此时更要重视与家长沟通的方式方法，与他们建立一个良好的、和谐的关系，以利于我们顺利开展班主任工作。下面，我就自己在班主任工作方面的一些做法与大家分享一下如何建立良好的家校关系：

一、将心比心，把每一学生当自己的孩子来爱

作为家长，总是希望自己的孩子在学校能够健康、快乐地成长，也总是希望老师能够多关心他的孩子，这一点我们作为教师首先应该理解。家长把孩子送到我们老师这里，是想让自己的孩子得到最优质的教育，是对我们教师工作的一种支持和信任。我们可以经常听到家长这样说：“把孩子送到你这儿，老师您负责，我们放心„„”所谓放心，就是家长相信我们作为老师会把每一名孩子当成自己的孩子，同时，这也是所有家长内心最渴望和期待的。如果我们在班主任工作中真的能够将心比心，把每一学生当自己的孩子来爱，那么我们就比较容易与家长建立起良好的关系。

海纳百川，有容乃大。作为老师，我们要尝试把别人的孩子当成自己的孩子来爱。为人父母者，一般都认为自己的孩子好，即使孩子有这样或那样的缺点，他也不希望听到老师的恶语相向，毫不留情的指责。如果我们教师能够站在家长的角度来看待每一个学生，把他们都当成自己的孩子来爱，首先我们眼里就没有所谓的“差生”，我们就会对学生多一份耐心，其次我们在与家长的交流沟通中也不会一味的指责他的孩子，会多一份体谅。将心比心，你把他人的孩子当自己的孩子来爱，作为家长他能够感受到你的那份爱，在情感上就容易引起共鸣，拉近彼此的距离，从而建立起良好的家校关系。

用心拉近彼此间的距离，把学生当成自己的孩子来爱。将心比心，你对孩子的爱家长感受到了，那么良好的家校关系也就不难建立。

二、坚守原则，当教育理念冲突时不盲目迎合

成功教育孩子，是每个家长的理想。对于现今的家庭来说，大多是独生子女，整个家庭对于孩子寄予了全部的希望。我们作为教师，要理解家长的这种心情。但是由于每个家庭文化、理念的不同，家长对待孩子的教育理念也是不同的，对于家长提出的各种各样的教育方式，我们作为教师不能盲目迎合。否则，我们今天的教育行为，受伤的仍然是学生。

我们教师是教育工作者，我们要有一个正确的教育理念，我们看到的、考虑的应该是孩子的一个长期发展。因此当家长为了追求短期的教育效果，当家长仅关注分数，从而向我们教师提出不合理的，违反学生成长规律的要求时，我们作为一个明智的教育者，不能够为了建立和谐的关系而盲目的迎合。我们要坚持自己正确的教育理念，以理解的心对待家长，同时坚守自己的原则，与家长和气地谈，谈教育，谈发展，从而逐步改变他们的观念。刚接这个班时，曾不止一个家长向我建议：“老师，我们孩子这段时间成绩不理想，你给我狠狠地罚，让他记住教训。”“老师，我们的孩子这段时间表现不好，你让他多抄书，抄了就好了。”面对这样、那样的请求，我坚持自己的观念，站在一个老师也是家长的角度，心平气和地和家长交流：“你的心情我非常理解，我们都只有一个孩子，都想让他成才。但是孩子的学习是一个终身学习的过程，过分的惩罚也许在短时间内会见到效果。但是随之带来后果也很严重，孩子会对学习失去兴趣，变得倦怠，厌学，会影响到孩子今后的学习，这才是真正可怕的。”“孩子一年一年大起来了，关键是要让他认识错误、改正错误。一味用罚抄，只会引起孩子的逆反心理，我们要做的是让孩子心服口服，不能只用强压政策。”一次次交流、沟通，在坚持自己原则的同时，我也尝试着改变家长的观念。这不是一日之功，但是孩子的变化会让他们相信你的。因此坚守自己的原则，非但不会拉远与家长之间的关系，反而会与家长建立长远的良好的关系。

三、多种渠道，联系沟通建立和谐的家校关系

随着信息化社会的发展，我们教师与家长联系的方式也变得多样化：教育互动平台、电话、短信、QQ，邮件，成为家校沟通的桥梁，帮助我们建立和谐的家校联系。

现代化技术使得我们与家长的联系方式变得多样化，但是也需要我们合理地利用好这些技术，不要让他们成为我们向家长告状的手段，从而推远家长与教师的关系。我的做法是：不到必要时刻绝不轻易向家长告状，能自己解决的尽量自己解决，毕竟家长也有工作，毕竟他们不想老是听到我们的抱怨声。我利用教育互动平台和家长说说学生近期的进步，谈谈可以改进的地方；利用短信和家长聊聊学生的身体情况，提醒关注孩子的身体健康；利用电话聊聊孩子的近期表现，提醒家长关注孩子的心理；利用QQ和家长聊聊教育中的问题，推荐一下孩子适合的阅读书籍„„在现代化技术的帮助下，顺利地与家长建立起和谐的关系。前段时间班内一个孩子就因病请假了。我用手机发短信给生病孩子的家长：“孩子身体怎样了？”发短信给其余的家长：“最近天气多变，请关注孩子的衣物添加，提醒孩子多喝水，预防感冒。”一句句关心的话语拉近了与家长之间的关系。学生近期表现有进步，我利用教育互动平台及时告知家长：“xx家长，这两天，您的孩子课堂表现较好，认真听讲，积极发言。老师希望孩子能在作业的质量方面再能提高些，期待看到孩子更大进步！”家长收到短信后，非常乐意配合教师工作，学生的积极性也得到提高。

著名的教育家陶西平先生说过：“学校教育如果不与家庭、社会教育相结合，学校教育就显得苍白无力”。良好的家校合作氛围能有效的促进家校合作，是我们的教育事半功倍。我们“新”班主任与家长建立和谐的家校联系对于我们开展工作尤为重要。只要我们用心就能营造一个良好的家校关系，就能使我们的教育更成熟、更理智。