《我知道的琴、棋、书、画》教学设计

第一篇：《我知道的琴、棋、书、画》教学设计

教材说明

本次“口语交际”的话题是“我知道的琴棋书画”，教材由两段文字和一幅插图组成。

第一段文字简要介绍了琴、棋、书、画在古今意义上的内涵，使学生能更准确地把握琴、棋、书、画的内容。第二段文字是对本次“口语交际”的要求：

１、把自己知道的与琴、棋、书、画的主题相关的人和事给大家讲讲，同学可以互相补充。

2、也可以说自己对这四项中的哪项感兴趣，为什么，达到了什么程度和水平。

3、如能当场展示一下更好。

一幅插图提供的是学习小组自由讲述的情境。

教学建议

〔教学目标〕

1、讲解关于琴、棋、书、画的故事，展示学生在琴、棋、书、画方面的特长，激发学生学习琴、棋、书、画的兴趣。

2、讲故事时语言要准确生动，态度要亲切自然，举止要落落大方。

3、进行琴、棋、书、画才艺展示的同学要做好展示前的充分准备，可以采取与讲故事结合的方式，提高学生的综合素质。

4、讲故事时，同学之间可以相互补充，故事讲完后，学生可以相互评价，提高口头表达能力和评价能力。

〔教学重点、难点〕

1、选择自己喜欢的琴、棋、书、画的故事，生动形象地讲解故事内容，锻炼学生的语言表达能力，使学生受到感染和熏陶。

2、讲述自己学习琴、棋、书、画感受的同学，要说出真实感受，同时也可以进行相应的才艺表演。

〔教学准备〕

l、搜集关于琴、棋、书、画的故事。

2、进行琴、棋、书、画才艺展示的同学要做好展示前的充分准备，如服装、道具、乐器等。

〔教学时间〕

1课时。

〔操作要点〕

1、创设情境，导入新课。

教师可以创设语言情境，有条件的学校也可以制作多媒体课件，创设“形声兼备、视听结合”的情境，介绍什么是琴、棋、书、画，也可以由学生汇报课前搜集的琴、棋、书、画的相关资料，了解琴、棋、书、画。

2、学生讲关于琴、棋、书、画的知识或人和事，也可以说自己对琴、棋、书、画哪一方面最感兴趣。

可以采用多种形式对学生进行说话训练。

(1)故事会。

课前教师可以布置学生查找有关琴、棋、书、画的故事，可以讲述自己学习琴、棋、书、画的故事，也可以讲名人故事，故事内容要丰富多彩，讲故事的形式也可以多种多样。

学生讲完故事后，可以交流听完故事的感受。在此基础上，教师要引导学生评价谁讲得好，有哪些地方值得学习，谁讲的还有不足，师生共同帮助他改正。通过故事会，可以锻炼学生的语言表达能力和表演才能，也可以提高学生的评价鉴赏能力。

(2)才艺展示会。

学生根据自己的爱好特长，选择琴、棋、书、画某一方面进行才艺表演，可以展示自己的书法及绘画作品，可弹唱自己拿手的歌曲，可以进行棋赛表演。在学生进行才艺表演的同时，对学生进行说话训练，可以让学生说自己作品的设计意图，可以谈自己学习琴、棋、书、画的经历及收获等，激发学生学习琴、棋、书、画的兴趣。

(3)综合实践活动。

可以以小组合作的形式进行，教师根据学生的爱好特长分好小组，小组长负责本组活动，组员之间要密切配合，共同完成本组的任务。有的小组可以共同设计一幅画，有的小组可以共同配合唱一首歌，还有的小组讲有关“琴、棋、书、画”的故事等，在小组成员合作完成本组任务的基础上，教师可以组织进行小组交流汇报活动，展示小组合作学习的成果。

3、教师总结。

第二篇：琴、棋、书、画、诗、酒、花、茶

善琴者通达从容，善棋者筹谋睿智，善书者至情至性，善画者至善至美，善诗者韵至心声，善酒者情逢知己，善茶者陶冶情操，善花者品性怡然。-之一-琴，弦底松风诉古今。红尘里，难觅一知音。-棋，颠倒苍生亦是奇。黑白子，何必论高低。-书，沉醉东风月下读。柴门闭，莫管客来无。-画，纤手松烟染素纱。盈盈写，茅舍两三家。-诗，漱玉含芳锦绣辞。堪吟咏，佳句费寻思。-酒，与尔同销万古愁。杯斟满，莫教泪空流。-花，驿外桥边萼绿华。随风起，辛苦向天涯。--之二-琴，一曲长弹发自心。音传出，何处有知音？-棋，百战千回制敌奇。施谋略，方寸决雄雌。-书，写下人之过往初。磨研墨，笔动似游鱼。-画，世代丹青有大家。虫鱼鸟，竹菊岁寒花。-诗，豪放情柔各自思。皆言志，风骨汉时碑。-酒，一杯魂消可忘忧。刘郎醉，美名博千秋。-花，四季常开竟芳华。千般秀，堪比女娇姱。-之三-琴，笑傲江湖任我心。逍遥唱，山水是知音。-棋，黑白分明乱里奇。闲花坠，落子莫迟疑。-书，铁马金戈剑气舒。回旋处，拾翠步摇珠。-画，漠漠烟云老树鸦。炊烟袅，菊绕竹篱家。-诗，妩媚豪情醉舞时。飞花影，绽笑杏花枝。-茶，绿意萦心暂忘忧。芬芳冽，千里望清秋。-花，难觅归鸿暮霭霞。蒹葭白，绮梦飞天涯。-之四-琴，弦韵凝丝雅致心。舒耳乐，泛意酬知音。-棋，闲争棋子战劲敌。马换炮，盾甲酿战机。-书，泼墨挥毫洒丽珠。境意出，隽永雅鸿儒。-画，笔移山川乾坤大。妙笔下，更生灵秀花。-诗，仄韵律声赋藻辞。灵言志，更显巧心思。-酒，豪饮一壶太白酒。江湖路，笑傲天涯走。-茶，赏月中秋共饼夸

第三篇：琴、棋、书、画、诗、酒、花、茶

琴、棋、书、画、诗、酒、花、茶

善琴者通达从容，善棋者筹谋睿智，善书者至情至性，善画者至善至美，善诗者韵至心声，善酒者情逢知己，善茶者陶冶情操，善花者品性怡然。-

-------之六-琴，高山流水久不闻。伯牙韵，相知识知音。-棋，身陷局中竟惘迷。惊回首，盘外解危机。-书，闭户挑灯证书橱。韦编断，勤学作大儒。-画，锦绣河山藏笔下。墨彩间，风情传万家。-诗，写尽愁多小卷湿。无相寄，心寸两能知。-酒，巨饮千杯诗百首。论英雄，煮酒说曹刘。-茶，晓汲清昏到日斜。千愁遣，岂必醉流霞。

第四篇：人生八雅：琴、棋、书、画、诗、酒、花、茶

善琴者通达从容，善棋者筹谋睿智，善书者至情至性，善画者至善至美，善诗者韵至心声，善酒者情逢知己，善茶者陶冶情操，善花者品性怡然。

【一】

???

琴，弦底松风诉古今。红尘里，难觅一知音。

?? 棋，颠倒苍生亦是奇。黑白子，何必论高低。

? 书，沉醉东风月下读。柴门闭，莫管客来无。

画，纤手松烟染素纱。盈盈写，茅舍两三家。

诗，漱玉含芳锦绣辞。堪吟咏，佳句费寻思。

酒，与尔同销万古愁。杯斟满，莫教泪空流。

? 花，驿外桥边萼绿华。随风起，辛苦向天涯。

【二】

琴，一曲长弹发自心。音传出，何处有知音？

棋，百战千回制敌奇。施谋略，方寸决雄雌。

书，写下人之过往初。磨研墨，笔动似游鱼。

画，世代丹青有大家。虫鱼鸟，竹菊岁寒花。

诗，豪放情柔各自思。皆言志，风骨汉时碑。

酒，一杯魂消可忘忧。刘郎醉，美名博千秋。

花，四季常开竟芳华。千般秀，堪比女娇姱。

【三】

琴，笑傲江湖任我心。逍遥唱，山水是知音。

棋，黑白分明乱里奇。闲花坠，落子莫迟疑。

书，铁马金戈剑气舒。回旋处，拾翠步摇珠。

画，漠漠烟云老树鸦。炊烟袅，菊绕竹篱家。

诗，妩媚豪情醉舞时。飞花影，绽笑杏花枝。

茶，绿意萦心暂忘忧。芬芳冽，千里望清秋。

花，难觅归鸿暮霭霞。蒹葭白，绮梦飞天涯。

【四】

琴，弦韵凝丝雅致心。舒耳乐，泛意酬知音。

棋，闲争棋子战劲敌。马换炮，盾甲酿战机。

书，泼墨挥毫洒丽珠。境意出，隽永雅鸿儒。

画，笔移山川乾坤大。妙笔下，更生灵秀花。

诗，仄韵律声赋藻辞。灵言志，更显巧心思。

酒，豪饮一壶太白酒。江湖路，笑傲天涯走。

茶，赏月中秋共饼夸。清闲客，兴废话烟霞-。

【五】

琴，半阕弦律动情真。音辗转，尽透女儿心。

棋，黑白相交藏玄机。险中求，苦战日落西。

书，翰林文海锦章出。藏诗阁，满怀古今著。

画，抻宣神韵飘锦霞。堂前题，秀色出名家。

诗，闲赋暇吟心自痴。落笔处，轻收悠雅思。

酒，青梅合煮杯中溢。醉心扉，浓淡总相宜。

茶，蕴指轻扶紫砂斟。众家聚，香茗谢知音。

【六】

琴，高山流水久不闻。伯牙韵，相知识知音。

棋，身陷局中竟惘迷。惊回首，盘外解危机。

书，闭户挑灯证书橱。韦编断，勤学作大儒。

画，锦绣河山藏笔下。墨彩间，风情传万家。

诗，写尽愁多小卷湿。无相寄，心寸两能知。

酒，巨饮千杯诗百首。论英雄，煮酒说曹刘。

茶，晓汲清昏到日斜。千愁遣，岂必醉流霞。

花，斑斓五色人采尽。却难知，月下香有心。

【七】

琴，广陵散尽千古绝。烈士悲，谁唱江山风！

棋，纵横经纬天元夺。只可惜，难主宇宙流！

书，自古百家就千经。惟君客，能写飞翔心。

画，笔下思绪游难尽。不必知，且去天地行。

诗，提笔韵律总难为。畅胸怀，意在笔先飞。

酒，一醉千古一功名。数风流，尽在将进酒。

茶，细品人生百味生。满壶事，酌来杯中情。

花，诗歌万千终恨少。且留香，梦中情飞扬。

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第五篇：《我画西游记》_教学设计

我画《西游记》教学设计

教学内容：我画《西游记》

教学目标：

1、运用各种创作形式，拓展学生的思维空间，培养学生发散思维，促进学生造型表达能力。

2、培养学生对祖国经典文学艺术的了解和热爱，热爱艺术、热爱生活的情感。

教学重点：

培养学生发散思维，拓展思维空间，培养学生的想象力、创造力和造型能力

教学过程：

一、讲授新课

1、提问：你们了解西游记吗？谁能用最简短的语言给大家介绍一下《西游记》（学生回答）那你知道西游记的作者是谁吗？它是经无数民间艺人和作者付出巨大劳动之后，于明朝中叶，由吴承恩(1510?～1582?)最后完成。西游记是一部很优秀的名著，不仅中国人喜欢，外国朋友也很喜欢这个作品，成为世界文化的一部分、它不仅是一部文学作品，更深入到了我们的生活之中，在我们的周围随处可见以西游记为题材的各种形式的再创作。我们一起来看看。

2、老师今天还带来一段根据西游记创作的动画，看看你们看过吗？看的时候要好好观察一下动画片里出现了哪些主要人物？是什么故事？（课件动画）（看完后提问：有几个人物是谁？是什么故事！（学生回答）故事不管大小都有主要人物你们闭上眼睛在脑子中回忆一下刚才孙悟空服饰和外貌特征，请同学来说。

接着分析唐僧四人都穿什么样的衣服，有什么外貌特征呢？出示师徒五人的图片，看看和你们印象中的一样吗？（再分析一下人物外貌特征）例：孙悟空活泼好动，他会像我们这样站立，和你说话吗？学生表演一下，要根据你用的人物的性格特点来给他设计动作。

西游记是中国神话小说中最优秀的作品。里面描写了许多有意思的幻想神话人物。你还知道哪些西游记人物呢）（学生回答）。

老师这有一些西游记的人物，看看有没有你们刚才没说到的。用你们刚才分析孙悟空一样，你认识谁可以大声地说出来还要观察他们的外貌和服饰。（一边看一边像刚才分析唐僧师徒一样在下面可以小声描述这些人物的服饰和外貌特征）

3、形容一下你们喜欢的人物外貌特征和服饰。（学生回答）

孙悟空西天取经完后又闲不住了，我们听听他说些什么：“老孙来也！自从老孙和师傅西天取完经留在如来身边就职，被封为斗战胜佛过了一阵清闲日子，很是无聊，听说现在下界有了翻天覆地的变化，我们师徒四人还想来个西游!你们帮我们设想一下我们西游会有什么事情发生呀！”

今天由我们全班一起来帮助孙悟空设想一下现在西游会发生什么事情，谁来说说你打算怎么帮孙悟空？（学生回答）

4、有几位同学也像你们一样喜欢西游记，我们一起来看看他们怎么帮助孙悟空的。（课件图片欣赏，学生做好的各种作品图片）每看完一个问这些同学用了什么方法进行表现故事的（有绘画、剪贴、扮演、折纸等）这些同学像导演一样他们用自己喜欢的方式表现了一个自己的西游记。你们能不能也像他们一 教版 年级 学科 下册

样设新西游记，并用简单的话语表现出来。

现在老师已经帮助孙悟空了，（拿出一本空白的书）这里面的内容由你们来丰富，用你喜欢的方式，我们全班共同努力来创作出新西游记。

二、学生制作、老师巡视指导。制作时放《白龙马》的音乐和西游记图片。

总结：

（1）评价作品、评价本课课堂表现

（2）学生谈体会并对不足提出建议

教学反思：

根据低年级学生的年龄和心理特点，我借助于动画互动、问答游戏、美术作品展示等手段，丰富美术教学形式，注重激发学生美术学习兴趣，处理好审美教育、思品教育、能力培养的关系，培养学生的形象思维能力，发展学生的创造力。这样会促使学生从孙悟空这一单一形象开始，不断创造出一个又一个自己想象中的有趣形象。这对培养学生的求异思维是非常有好处的。突出的是儿童从自己的感觉和视角出发去表现《西游记》这一主题。在《西游记》故事中，学生最感兴趣的恐怕要数孙悟空的本领了，哪个孩子不希望自己也有孙悟空的本事，变成想要的模样呢？我们常说，兴趣是最好的老师，正是从儿童的这种心理出发，我设计了这节课

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