团团和圆圆教学设计

第一篇：团团和圆圆教学设计

一、复习导入

出示生字组成的词语，小火车开起来。

二、精读课文

1.学习第三自然段

（1）通过昨天的学习，我们认识了可爱的熊猫团团和圆圆。瞧，它们来了，来，和它们打声招呼吧！（板书课题并读题。）

（2）你们喜欢这两只大熊猫吗？随着时间的推移，这两只熊猫长大了，还有了小宝宝呢！想不想看看熊猫宝宝？

出示图片和文字：“后来，团团圆圆长大了，它们有了自己的宝宝，一家人生活得很快乐！”

指名读文字，然后说说，通过读这句话你知道了什么。

（3）引导说话：它们一家人在一起会干些什么呢？

可以提供句式填空。

2.学习第四自然段

（1）过渡：不仅我们喜欢团团圆圆一家，台湾的小朋友们也非常喜欢它们呢！谁来读读第四自然段？

（2）找找从哪些事情可以看出人们很喜欢熊猫。

第一件事：合影留念

第二件事：制作纪念邮票

（3）创设情境，加深理解，练习说话。假如你们就是这些排队和熊猫合影留念的台湾小朋友们，老师想采访采访小游客们。随机采访：听说你排了很长的队伍才看到熊猫，排了多久啊？为什么你愿意排这么长的队伍呢？假如你是设计师，熊猫纪念邮票上又会画些什么，写些什么呢？

（4）播放微课，介绍台湾与大陆的历史关系，感受两岸人民期盼团圆的美好愿望。相机理解词语“团圆”，体会大陆人民赠送熊猫团团圆圆给台湾，表达早日团圆的心愿。

（5）辨析词语：“圆”和“园”。（结合课后第二题进行）

三、放松手指，练习写字

（1）出示本节课学写的生字：朋、友、对、票。

“朋”字识记口诀：二月朋；用古文字形象识记“友”，注意与“有”的区分；结合早操排队理解“队”；根据生活经验理解“票”，说说在哪里见过或使用过什么票。）

（2）总结书写要点（教参上的书写要点就很棒。）

（3）师范写，生描红，仿写。

（4）评价、反馈。

四、齐读课文，回顾整体

第二篇：团团圆圆过中秋教学设计

4秋天的节日

团团圆圆过中秋

教学目标：

1、了解一些中秋传说、中秋习俗以及与月亮有关的知识。知道中秋节是我们秋季里的民族传统节日，知道人们是为了团圆而过中秋节。

2、激发热爱家人，热爱祖国的情感，渗透盼望祖国统一的思想，体会家庭欢乐、生活甜美的幸福。热爱祖国的传统文化。

3、通过合作，学会交流、分享，提高思维和表达能力。教学重难点：

重点：知道中秋节是我国的传统节日，了解中秋节的传说和习俗。难点：提升学生的生活经验，培养学生的能力，激发学生的情感。课前准备：

（1）前调查了解秋天的节日有哪些，有什么习俗，这些习俗有什么意义。

（2）通过听家长讲、看书或看电视等途径，了解有关中秋节或月亮的传说故事以及中秋节习俗。

（3）回顾自己家过中秋节的情景，课上讲一讲。（4）准备月饼等。教学过程：

一、模拟节目导入新课（3分钟）师：同学们，喜欢看电视节目吗？

师：今天老师就和同学们合作，做一档节目：秋天的节日——团团圆圆过中秋。（教师板书）

现在我们认识一下来到节目现场的各小组同学。（教师介绍各个小组）

二、秋天的节日 师：我们的节目叫秋天的节日，那么，秋天有哪些节日呢？生答，教师板书可能的答案：七夕节，中秋节，教师节，重阳节，国庆节，寒衣节

师：哪些是传统节日呢？（教师节、国庆节是现代法定的节日）四个传统节日中，老百姓最重视的还是中秋节，月是故乡明，中秋节这天家中的每位成员，不管离家多远，都想要赶回家和家人过一个团团圆圆的中秋节。

三、中秋节起源

师：中秋节不仅对老百姓重要，而且从2008年开始已经成为我国的法定节日，这一天放假一天。咱们刚过中秋不久，还记得过中秋情景吗？咱们现场采访一下：

1、和谁一起过的？谁来了，远吗？谁没来，为什么？你的心情怎样？

2、怎样过的？

师：有位同学做了一首中秋诗，看屏幕（播放：年年过中秋，今又过中秋。岁岁年年过中秋，为啥都盼过中秋？）

师：中秋节的来历请X小组来为同学们解决一下。学生回答

1、故事嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药、月饼传信。

2、月亮上真的有嫦娥吗？（生答，播放月亮的知识）

3、夕月

师：看大屏幕（播放：据史书《礼记》记载：“天子春朝日，秋夕月。朝日之朝，夕月之夕。”这里的夕月之夕，指的正是夜晚祭祀月亮。也就是说早在周朝，古代帝王就有春分祭日、夏至祭地、秋分祭月、冬至祭天的习俗。其祭祀的场所称为日坛、地坛、月坛、天坛。分设在东南西北四个方向。北京的月坛就是明清皇帝祭月的地方。这种风俗随着社会的发展，也逐渐影响到民间。《帝京景物略》中也说：……其有妇归宁者，是日必返夫家，曰团圆节也”。）

四、中秋节习俗 师：同学们，看来庆中秋是很久以前就有了的，从这你体会到了什么？（我国传统文化的历史悠久，博大精深。）“八月十五祭月，其饼必圆，分瓜必牙错，瓣刻如莲花。” 分瓜必牙错怎么分？咱们试一试！

活动：分瓜（各小组分瓜，评价。提醒注意刀！）

师：中秋最重要的一种食品不是瓜，是什么？请X小组来讲一下月饼的来历。（生答）师：看屏幕（播放：自古中秋夕月，月饼和西瓜是绝对不能少的。西瓜还要切成莲花状。在月下，将月亮神像放在月亮的那个方向，红烛高燃，全家人依次拜祭月亮，然后由当家主妇切开团圆月饼。切的人预先算好全家共有多少人，在家的，在外地的，都要算在一起，不能切多也不能切少，大小要一样。）师：刚才分了西瓜，再来分月饼。注意数好人数！活动：分月饼。提醒注意刀。

师：现场采访，你们家中秋节人都齐了吗？给他们留月饼了吗？（生答）师：看大屏幕（播放，舅舅怎么不回来？姑姑怎么过中秋？）

师：同学们，我们向在节日不能回家的亲人表达我们的思念，向在节日里坚守岗位的人们致敬！

师：同学们，我们和家人团聚不难。你有没有想过中华民族也是一个大家庭（课件出示中国地图），由于历史原因，某些地区和祖国大陆分离了。经过几代人的努力，1997年香港回到了祖国怀抱；1999年澳门也回到了祖国怀抱。现在台湾还和大陆处于分裂状态，有一部分人要让台湾独立出去，我们答应吗？我们共同期望，台湾能够早日回到祖国的怀抱，实现中华民族的大团圆。

师：同学们，刚才咱们又是西瓜，又是月饼，全是吃的！咱得说点不是吃的，要不然就成吃货了。中秋节最主要的庆祝方式除了吃月饼还有赏月。请X小组展示你们搜集的赏月作品吧。（学生展示）

3、中秋佳节在外漂泊的游子和家人虽然天各一方，但是能同时看到同一个月亮。看着圆圆的明月，就像家人在身旁一样。圆圆的月亮寄托了我们一盼望团圆的美好愿望。（播放《月之故乡》）

五、我来作诗

师：中华诗文浩如烟海，博大精深，这些诗歌，让我们似乎看到一轮明月下浓浓的乡情和不尽的情思。哪些同学给我们朗诵一首？（学生朗诵）

师：咱们也来当一回小诗人，过过诗瘾，如何？八月中秋月儿圆，--------------。请大家开动脑筋，续编这首儿歌。看哪个小诗人能够续编的合情合理押韵。（小组活动，展示）

师：佩服，佩服！同学们还真有两下子，小小年纪就能作诗颂文，将来肯定要成为小诗人！

六、小结

1、同学们，学习了这节课，你想说点什么 ?（学生可以自由表达：我知道了中秋节的来历，习俗、我品尝了中秋的美食，我感受到了幸福，我还知道了应该感谢那些坚守在岗位上的叔叔阿姨们，我们应该向灾区奉献爱心）

2、同学们，秋天是个美丽的季节，秋天是个收获的季节，在这个美好的季节里，我们共同感受到了幸福，收获了快乐，懂得了感恩。最后，老师也想送给大家一份美好的祝福，祝福大家月圆人圆事事圆，祝福大家学习进步，梦想成真。

第三篇：团团圆圆过中秋教学设计及评析

团团圆圆过中秋教学设计及评析

1、教材版本

义务教育课程标准实验教科书鲁教版二年级上册第二单元第三课《秋天的节日》第一课时《团团圆圆过中秋》

2、目标确立

（1）教材分析。让学生了解一些中秋传说、中秋习俗以及与月亮有关的知识，理解中秋团圆的内涵，感受借月思亲的情怀，热爱祖国的传统文化。（2）学生分析。

二年级的孩子活泼好动，天真可爱，他们对生活中的事物充满了强烈的好奇心和求知欲，并且接受新事物的可塑性很强。在本单元前三个主题的学习中，学生对于秋天的季节特征、秋天的美已经有了初步的认识，在此基础上，介绍一些有关秋天的节日，可以加深学生对自然和生活的了解，从而知道欣赏自然，同时在“团团圆圆过中秋”的节日气氛里体会家人之间的亲情，能够愉快、积极的生活，能够负责任，有爱心的生活。

中秋节是一个传统的节日，学生对实际生活的中秋节不是了解很多，只限于知道要吃月饼，没有感受到中秋的月圆也代表着人的团圆。学生对一些问题不能很好的了解，比如台湾的回归。本节课，以儿童的眼睛去看待节日，加深学生对中华民族博大精深文化的初步了解，并激发儿童热爱生活、热爱祖国之情。（3）自我背景性经验剖析。

《品德与生活》是在小学低年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。执教本节课的时候，我本人在《品德与生活》学科仅有一年的教学经验，当教研室王老师通知我将和另一位老师进行同课异构讲这节课的时候，我很激动，但更多的是紧张和茫然。那种茫然的感觉是从来没有过的。就从那天晚上起，我开始查找这方面的资料，四处请教指导老师，多少个不眠之夜，多少次教案的反复修改，直到王老师前来听课，我的心仍在忐忑不安。因为在这过程的几次试教效果都不尽如人意，要么变成学生资料汇报展示课，要么没有趣味性，不够品德味。后来，在听评课老师的帮助指导下，从试课到正式讲课，使我感到“团团圆圆过中秋”一课本身就是情感的教育，亲情的教育，人文的教育，传统的教育，是生活的体验。教学中应力求体现学生学习的主体性，引导学生在课前搜集资料及整理资料的过程，唤起学生的学习兴趣。学生在活动中潜移默化地感受到了中华民族传统风俗的博大精深。通过使孩子们在生动有趣的活动中体验和学习，将团圆、亲情、友情、风俗、民间故事、音乐、诗文等融为一体的，使学生在知识上扩大视野，在情感上产生共鸣，在心灵上相互沟通。理解中秋节团圆的涵义，理解中秋节是中国人情感的节日，团圆的节日，感受亲情与友情，理解中国人骨子里血浓于水的情感。

基于以上分析，我确立本节课的教学目标是：

情意目标：在话中秋、品中秋等一系列活动中，学会热爱祖国的传统节日，懂得关爱他人。通过活动，激发热爱家乡，热爱祖国的情感，渗透盼望祖国统一的思想，体会家庭欢乐、生活甜美的幸福。

知识目标：

1、了解中秋节的一些传说与由来以及中秋节的习俗。使学生知道中秋节是我们秋季里的民族传统节日，知道人们是为了团圆而过中秋节，感受我过中秋节的习俗以及蕴含的民族文化。

2、知道身边的人是怎样过中秋节的。

能力目标：通过生生合作，学会交流、分享，提高思维和表达能力。

3、教学流程

本节课有两条线索，明线是：话中秋——品中秋——送祝福，暗线是：家庭团圆——班级团圆——祖国团圆。

围绕两条线索，本节课的教学过程主要分为以下几部：谜语激趣，导入新课——探究新知，感悟体验——总结激情，拓展延伸。

第一环节：谜语激趣导入新课

首先，设计三个有关秋天的谜语，采用了谜语竞猜的方式，让学生发现这三个谜语都和秋天有关，从师生的谈话中引出秋天都有哪些节日，印象最深刻的是什么节日？

其次，教师引导学生交流自己家的中秋节是怎么过，感受中秋节家庭的团圆幸福快乐，体会浓浓的亲情。第三，教师激情的导语过渡，由家庭团圆到了班级团圆，顺势导入本课的主题——团团圆圆过中秋，并板书课题。

【设计意图】本课的导入我采用了谜语导入的方式，通过孩子感兴趣的谜语，引导学生从秋天众多的节日中直接引出印象比较深刻的传统佳节——中秋节，在孩子们畅所欲言交流自己家的中秋节是怎么过的时候，自然而然地引出中秋节是一个团圆节，而班级是一个温暖的大家庭，今天班级团圆了，这个温馨的班集体就要团团圆圆过中秋，也由此由家庭的团圆过渡到了班级的团圆，第二环节：探究新知，感悟体验

新授环节，主要分为三个环节，一是话中秋，二是品中秋，三是送祝福。首先，话中秋，教师通过提出问题：关于中秋，你都知道什么？让孩子在七嘴八舌的讨论中、在美丽的传说故事中，了解中秋节的来历以及中秋节为什么要吃月饼，知道中秋节的习俗。教师接着提出：同学们，想知道祖国各地、各民族欢庆中秋是什么样子吗？通过观看丰富的视频资料，了解各地中秋节的习俗，使学生初步感受中秋的热闹，团圆和快乐的氛围。产生对祖国传统节日的热爱之情。

【设计意图】通过孩子和老师畅所欲言的交流讨论，能够让学生更多的了解有关中秋节的历史，了解当地中秋节的习俗，加深了孩子的认识，学生从这些这些美丽的传说故事中，感受到了这些故事都披着神秘的色彩，蕴含着古老的中国文化，代表着人们追求完美、追求正义、追求幸福的美好愿望。在了解当地习俗的基础上，带领孩子欣赏祖国各地、各民族欢庆中秋的场景，让学生知道中秋节最主要的庆祝方式就是吃月饼、赏月、玩花灯，可是不少民族也有自己独特的庆祝方式，感受到人们欢庆中秋的热闹氛围，了解令人眼花缭乱的丰富多彩的各地中秋文化。感悟中秋节浓厚的节日氛围，了解丰富多彩的民族文化，以培养孩子传承我国中秋的民族文化。其次，品中秋，在感受各民族庆祝中秋的欢乐氛围中，教师让学生出谋划策，选择喜欢的方式庆中秋，顺势根据学生的建议创设一个班级庆中秋的情境，引导学生在情境中品味中秋。第一个体验的层次是品味中秋的快乐和诗情，第二个体验的层次是品味中秋的香甜和幸福。第三个体验的层次是品味团圆的深远意义，并懂得感恩和回报。

【设计意图】品中秋的过程是创设一个班级庆中秋的情境，引导学生在情境中品味中秋，品味的层次也是有浅入深，最初是品味中秋的快乐和诗情，孩子们在欢快的节目表演中不仅感受到了快乐热闹的气氛，更在朗诵中，在赛诗会上领悟到了中秋节这一传统节日的诗情画意的意境。本环节，教师给学生发放了礼物，在于提高孩子的参与精神和表演的热情，同时也为后面的品尝幸福埋下了一个伏笔。第二个体验的层次是品味中秋的香甜和幸福。这一环节，教师让学生打开奖品，感受老师带给大家的惊喜，然后充分给孩子体验感受的机会，让孩子尽情的品味，细细的感悟，在品味中感受香甜，幸福，进一步明确，这份香甜和幸福是因为在班级这个大家庭里共庆团圆，感受到班级的温暖。这是在感悟家庭亲情的基础上，体会班级的温馨快乐。在此基础上，引领学生继续品味团圆的深远意义，并懂得感恩和回报。这个品味的层次较前者都有一定的提高，首先让学生明白在中秋夜全家团圆的幸福时刻，有很多坚守在一线上的默默奉献的建设者，是他们的默默奉献才使人们拥有这样宁静祥和的中秋夜，学生在感人的视频画面中懂得了感恩，懂得了珍惜幸福。在此基础上，引领孩子感受更深更远意义的团圆，那就是祖国的团圆，学生通过大陆亲人和台湾同胞的互相牵挂和思念，在歌曲和朗诵中知道祖国是一个大家庭，台湾是中国领悟不可分割的一部分，祖国应该统一，使学生受到爱国主义的教育，也由此由家庭的团圆过渡到祖国更深更愿意义上的祖国大家庭的团圆。第三，送祝福。学生在活动中充分的体验和感受以后，采用了简单可操作的方式，让学生在表达祝福以后，将美好的祝福留在白鸽身上，放飞白鸽，放飞美好的心愿。

【设计意图】学生在活动中充分的体验和感受以后，懂得了幸福的来之不易，懂得了关爱他人，懂得了感恩和珍惜，通过这样简单易行的操作，让学生用实际行动留下美好的祝福，同时也让学生在活动中强化了感受和认识。将孩子的亲情教育转化为实际行动。

第三环节：总结感悟，拓展延伸。教师让学生交流本节课的学习体会和收获，并结合现实生活，让学生调查有关嫦娥二号的资料，培养学生热爱科学的精神。

【设计意图】这个环节主要是对本节课的总结，让学生自由交流本节课学习的感受，教师激情的总结又强化了孩子的情感认知和体验。拓展延伸环节，主要是结合生活实际和社会实际，让孩子从神话走向现实，产生热爱科学，主动探究科学的情感。

4、精彩片段 片段一：话中秋

根据最初的设计，在话中秋的环节中，我采用的是资料交流展示的方式，让学生单纯展示收集到的资料，当我问：“同学们，中秋有许多美丽的传说和动人的故事，课前，大家搜集了有关中秋节的资料，谁来交流一下？”学生就按照我的预设，分别来介绍自己搜集的资料，有中秋节的历史、传说故事，习俗，有关于中秋节或月亮的诗歌、歌曲、古诗词等，学生在交流的时候，毫无兴趣可言，师生之间的交融达不到高潮，整个课堂死气沉沉，一点快乐热闹的氛围都没有，听众也无心情听课，所以，孩子在感悟的时候也并不深刻，体验的也并不到位。

后来，经过反复的教研、思考、修改，我们再话中秋的时候做出了大胆的取舍，只让孩子大胆的话中秋的历史故事、习俗，以及通过图片展示各地各民族欢庆中秋的热闹场面，感受中秋文化的丰富多彩，而中秋节的诗歌、歌曲、古诗词，都穿插在了庆中秋的环节中，孩子们在娱乐中不仅收获了快乐，更是品味了中秋节的诗情画意的意境。下面就是我和孩子的一处交流： 当一个小组展示到古诗词朗诵的时候，我自然过渡：同学们，漂泊在外的游子常以月亮的诗词来寄托他们的思乡之情，请我们一起来美美地读一读，品一品。

投影出示句子：

举头望明月，低头思故乡 海上生明月，天涯共此时 露从今夜白，月是故乡明

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

接下来就是孩子们包含诗情的朗诵，中华诗文浩如烟海，博大精深，这些诗歌，让我们似乎看到一轮明月下浓浓的乡情和不尽的情思。

接着，我又引出月到中秋分外明，中秋节赏月对诗会友是必不可少的。咱们也来当一回小诗人，过过诗瘾，如何？

我出示大屏幕：

八月中秋月儿圆，--------------。

在优美的旋律中，创设的背景画面中，我首先为孩子们起头续编了一句，孩子们的灵感瞬间被激发了：月饼圆圆香又甜，月儿圆圆梦团圆……一句句佳句从孩子们的嘴里冒了出来，说实话，这是我提前没有预料到的，在场所有的老师都惊奇孩子们竟有如此精彩的表现。就这样，和孩子们一边联欢，一边朗诵，一边赛诗，真的是快乐无穷，不知不觉地，孩子也感受到了那份快乐，感受到了中秋节的诗情画意。

中秋节的一系列活动，通过讲故事、诗朗诵、歌曲演唱、对诗等引导儿童亲近中国传统文化，了解了中秋节传统习俗特征，唤起了他们对民族文化、民族精神的认同感，提高民族意识，争强了民族自豪感。

片段二：品幸福，悟感恩

学生在品味了中秋节的快乐和诗情画意以后，想到该是感悟幸福的时刻了，我让孩子们拿出了我颁发给每个小组的奖品，组长在我的指挥下打开了奖品，孩子们纷纷惊呼：“哇塞，是月饼啊？”看到了包装精美的月饼，孩子们都流露出想吃的表情，我顺机问道：“爱吃月饼吗？你们都吃过什么口味的月饼啊？”孩子们的话匣子瞬间打开了，各种口味的月饼一个个从孩子们的嘴里迸了出来……“孩子们，美味不可以多食，大家一人一块细细的品味，小组成员之间可以互相交流品味的感受。”在我的话语中，组长用牙签均匀地分给了每个孩子一块，有些孩子亟不可待的便狼吞虎咽了起来，也有的开始了静静地品尝……而我则开始了我预设的动作——巡视。忽然，背后传来一声清脆的“老师”，我一转头，发现一个瘦小的男孩子，手里拿着一块月饼递到了我的跟前，有点羞怯地说：“老师，您也尝尝吧！”听到孩子这番话，我的心里一阵莫名的感动，年龄尚小的他竟然在自己独自品尝的同时还不忘我这个第一次给他们上课的老师。我竟一时激动地不知道说什么好了，只是冒出了两个字：“谢谢。”但是我的脸上，却流露出难以抑制的激动和喜悦。后来我反应了过来，“你把月饼给了我，那你呢？”“老师，我们组的月饼盒里多出了一块，我吃那一块！”哦，我恍然大悟，是的，我在每个组的月饼盒中，都适当地多放了几块，因为我不知道上课的时候，每个组会有几个孩子。

许是在这个孩子的感召下，很多的孩子都把多出来的月饼，分给了在场听课的老师们，有他们的班主任，也有外地的听课老师，还有学校的领导……就这样，一份爱，一份关怀就在教室中传递着……多么温馨感人的场面！此时无声胜有声，我想，多余的表扬也是没有必要的了，孩子们已经在互相学习着心中有他人，而品德教育的目的也就达到了。

美妙的音乐声中，大家你一口我一口，品尝了月饼，分享了快乐.“孩子们，谁说说你品尝月饼的感受？” 孩子们畅所欲言起来：

“老师，这月饼真香，真甜，和家里的月饼味道不一样.” “老师，我吃出来，您给我们的月饼是五仁馅儿的”

“老师，这是我吃过的最好吃的月饼，多亏了您来给我们上课，我们才能吃到这么好吃的月饼。”孩子说完，台下便响起了一片掌声和欢笑。

“孩子们，为什么月饼这么香，这么甜？”我又问。“因为，这是老师带来的月饼！”

“因为，这是我们这个二年级一班大家庭里第一次团团圆圆过中秋，我们心里很开心，所以就觉得月饼特别甜。” “因为我们有家长，有老师的关心，我们很幸福，所以，我们吃起来，月饼就格外香甜。“……

七嘴八舌的交流中，我们共同感受了幸福，感受到班级浓浓的师生情。可就在我的目光环视大家的一刹那，我发现了这样的一个孩子，她的脸上似乎没有那份快乐，少了那份甜蜜，我知道这背后肯定有故事，我问她为什么不开心？她忽然冒出了一句：“老师，我想我爸爸妈妈！今年的中秋节，他们在外地打工，没有回来和我团聚，我想他们了！”说完，竟“呜呜”地哭了起来，这种状况可是我事先没有料到的。我给这女孩擦干眼泪，把她抱在胸前说：“孩子，今天我们这个大家庭就是你的家，班里的同学就是你的兄弟姐妹，而我们在场的老师，就是你的父母！虽然，这次中秋节，他们没回家过节，但是，他们在外地也很惦记你，他们希望你能快乐，能幸福。父母在外不易，我们要多多体谅他们，理解他们啊！”其他的孩子也纷纷围拢了过来，给予这个女孩最大的安慰。

就在孩子们的情感达到高潮的时候，我借机提出：这幸福的背后，有多少人在我们默默付出。引导孩子观看各行各业忙碌在工作岗位上不能回家过节的人们，看了他们忙碌工作的视频、照片，孩子们的心灵被深深的触动了。

“同学们，为了让我们过一个团圆祥和的中秋之夜，他们忙碌在各自的工作岗位上，不能回家过节和亲人团聚。而此时此刻，你想对这些人说些什么？”我的问题刚说完，孩子们纷纷举手，表达内心的想法，从孩子们的话语中，我更多的是听到了他们的心灵——我们应该心存感恩的心，好好珍惜拥有的这份幸福。是啊，感恩，珍惜，足矣。

看来，品德课堂的生成性问题有更大的价值，而解决了这些有价值的问题，孩子的思想和灵魂则受到了洗礼和教育，这比强灌输给孩子思想教育有意义多了。

5、自我反思

《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程，让学生通过活动联系自己的生活经验来体验、感悟其中蕴含的知识和情感态度价值观，所以教学时，我主要采用了“情境教学法”，为学生创设“过中秋”的教学情境，搭建活动平台，提示基本思路和方法，启发学生在丰富多彩的活动中进行探究、体验、讨论、交流、感悟等。教学时，努力实践课标倡导的“主动、探究、合作的学习方式”。教学中我力求体现学生学习的主体性，引导学生在原有生活经验的基础上，通过调查、探究、游戏、讨论、实践等各种学习方式，调动各种感官，感受传统的中秋佳节。通过学生课前搜集材料及通过创设活动情境，唤起学生的学习兴趣，学生在游戏中潜移默化地感受到了中华民族传统风俗的博大精深。学生学得主动，学得自然，学得快乐，真正成为认识的主体，学习的主人。

我认为，我在教学中，比较重视品德课的情感教育，我力求通过创设与教学内容相适应的课堂教学情境，拨动学生的心弦，使学生在情绪上受到感染，在情境交融中加深情感体验。教学中渗透一个字，那就是“情，这份情来自对亲人的思念，对团圆的渴望，对家人团聚的欢愉，对未来美好的憧憬。这份情，由家庭的亲情到了师生情，最后回归到祖国大家庭的团圆之情，孩子们的体验也在逐层深入。

在教学中，我还注重教学内容与其他课程内容相联系，大胆地将各门课程进行了融会贯通。自己制作的多媒体课件制作虽不够精美，但是我力求使学生真真切切地感受到中秋节的热闹、美丽。学生唱唱歌曲，朗诵诗歌，讲讲故事，续编儿歌，通过一系列的实践，达到学科之间的融合，我觉得这是教学中最有效的资源利用，也是学生最乐于参与的活动过程。在唱、说、读、玩中，渗透品德与生活的教育，在不知不觉中，让孩子感受到中秋文化的丰富多彩，进而产生一种民族自豪感，为传承中国的中秋文化尽自己的力量。我觉得这样的品德课教学才为有效。

新课程强调体验学习，要求学生不仅要用自己的脑子去想，还要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，让自己亲身经历，用自己的心灵感悟。本课我设计的联欢的情境，赛诗会，吃月饼等这个环节，使孩子们在生动有趣的活动中体验和学习，悟出团圆、香和甜。通过写祝福、唱歌多种艺术方式表达和交流情感，从中获得创造、表现和交流的能力。本课将团圆、亲情、友情、风俗、民间故事、音乐、童谣等融为一体的，使学生在知识上扩大视野，在情感上产生共鸣，在心灵上相互沟通。学生更深入地理解中秋节团圆的涵义，理解中秋节是中国人情感的节日，团圆的节日，感受亲情与友情，理解中国人骨子里血浓于水的情感。

可是，由于自己的品德教学经验尚浅，对孩子的各方面的了解不够透彻，尤其是孩子在整堂课的生成和表现准备不充分，所以在执教时出现了一系列的问题：其中最大的问题就是时间的把握和控制不够合理，导致整堂课严重超时，由此，我也明白了教师应该具有的教育机智和教学艺术，作为一个优秀的教师，必须具备课堂的应变能力，能够灵活调控课堂的一切。

教学过程的语言评价和教学秩序的调控也是我要深入学习的一大问题。尤其是面对二年级的孩子，因为他们天真活泼，尤其在活动性强的品德课堂上，孩子肯定会不由自主的发生一些状况，说话、捣乱、交头接耳这些事都是时常发生的，而作为教师应该如何控制孩子的这些状况呢？其实有时一个微笑，一个简单的动作，一句不经意的提醒，一个小小的鼓励，就能将孩子的注意里迅速转回。

作为一名品德老师，我们在课堂上要亲和、激情、互动、个性，努力转变角色，做学生的支持者、创造者和引路人。

6、专业点评

中秋节是浓缩了几千年儒家文化现代非物资遗产的活化石，它以独特的血亲团圆为基础，将民族团结和国家一统融合于儒家“团圆文化”之中，造就了东方式的、强大的“思亲”、“思乡”文化流。中秋时节，每个家庭都对着天上一轮皓月，观赏祭拜，思念亲人，企盼团圆的习俗，正是月亮的原始意象---团圆，在血亲相思的人性情怀上的文化体现。在人与自然的关系中，一个民族把宇宙天象最完美的时刻作为民族的节日，把追求人与宇宙的和谐，运用到家庭团圆、民族团结和国家统一上，体现出中华文化的深邃与幽远。中秋节也完美地体现着“天地人和”的思想。

李老师选择的《团团圆圆过中秋》这节课主要通过中秋节活动，让学生了解一些中秋传说、中秋习俗以及与月亮有关的知识，感受借月思亲的情怀，热爱祖国的传统文化，二年级的孩子活泼好动，天真可爱，他们对生活中的事物充满了强烈的好奇心和求知欲，并且接受新事物的可塑性很强。

在执教时，李老师着重引导学生，通过合作，学会交流、分享，提高思维和表达能力；通过体验，体会中秋节的幸福快乐团圆，热爱祖国的传统节日，懂得关爱他人；通过感悟，激发热爱家乡，热爱祖国的情感，渗透盼望祖国统一的思想，体会家庭欢乐、生活甜美的幸福，并懂得感恩社会。

本节课有两条线索，一条是明线：话中秋——品中秋——送祝福。另一条是暗线：家庭团圆——班级团圆——祖国团圆。李老师围绕着两条线索，以传承民族文化、感受浓浓亲情作为重点，展开了本节课的教学。

一、生活化的品德课堂是有生命力的课堂

传统的思想品德课注重服务于未来生活，远离学生的生活实际，它不仅使学习活动与学生的生活实际隔离，也与学生本来的发展相去甚远。儿童生活化的现实性，决定了品德教学的真实性。儿童不是生活在真空里，他们生活在现实的社会里，他们的生活天天在进行，时时在进行，是看得见，摸得着的实实在在的东西。所以品德教学应该从儿童生活选择有代表性的、具有普遍意义或典型意义的事例进行加工，用于引导儿童的再生活。

李娟老师的《团团圆圆过中秋》，从学生自己家过中秋节的情景，引起学生对中秋节的兴趣，激发学生探究中秋节的欲望，然后通过学生自己的交流体验了解中秋节，“品味中秋美食——月饼”是学生非常熟悉的很生活化的活动，既勾起学生对中秋的记忆，又是对学生生活的升华。在品尝美食后，引领学生认识在这样团圆的节日还有台湾同胞不能和亲人团圆，还有奋斗在工作岗位的各行各业的人们不能回家团圆，激起他们对祖国统一的愿望，以及对那些为了工作不能回家的人们的崇敬之情，从而发自内心的表达他们美好的祝福。使学生在自然的熏陶中自发的心存感恩，懂得珍惜。教学中教师将富有生活气息的语言、动作、神态等运用于课堂教学中，极大地引起了学生的兴趣。

二、活动化的课堂是最有效的课堂

活动不仅是儿童认识的源泉，也是儿童发展的基础。只有在生动活泼的活动中儿童的主体参与性才能得到充分发挥，才能有效地改变儿童的道德认识和道德情感。品德教学，需让学生用心去经历、用心去体验，体验生活的酸甜苦辣，体验人生的美好，体验他人的奋斗与幸福……从而真正丰富他们的内心世界，丰富他们的情感世界，让他们的心灵变得敏感起来，细腻起来。

李老师在教学中都能以活动的形式组织教学，很好地突出了活动性，寓教育于丰富多彩的活动之中。教师充分挖掘活动资源，精心设计和组织学生活动，引导学生经历活动过程，力求让学生在活动中感受、体验、感悟、获得各方面的发展。

活动中体验情

新课程强调体验学习，要求学生不仅要用自己的脑子去想，还要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，让自己亲身经历，用自己的心灵感悟。本课设计的联欢的情境，赛诗会，吃月饼等这个环节，使孩子们在生动有趣的活动中体验和学习，悟出团圆、香和甜。通过写祝福、唱歌多种艺术方式表达和交流情感，从中获得创造、表现和交流的能力。学生在活动中各展才能，唱歌、跳舞、背诗、吃月饼使学生再次体验到了中秋的快乐，体验到了和在家过中秋不一样的快乐。课堂中学生表现出极大的热情，显示自我的才能，体现自我的个性，教师引导学生用自己的方式表达对中秋的理解和认识，许多同学以手工、绘画、文体表演、文字等表达对中秋的理解和对亲人的情感。学生在活动中潜移默化地感受到了中华民族传统文化风俗的博大精深。学生学得主动，学得自然，学得快乐，真正成为认知的主体，学习的主人。在活动中超越

教材主要不是作为知识的载体来供教师讲授的，而是教师引导儿童活动的工具，是儿童可利用的资源。在这次的课堂中我们欣喜地看到教师能够创造性的使用教材，并能联系儿童的实际，及时将必要的内容补充进去，丰富学生课堂活动的内容，加深学生对道德的认识。

在教学中，教师还注重教学内容与其他课程内容相联系，对各门进行大胆地综合利用。学生唱唱歌曲，朗诵故事，讲故事，续编儿歌，通过一系列的实践活动，达到学科之间的融合，这是教学中最有效的资源利用，也是学生最乐于参与的活动过程。在唱、说、读、玩中，渗透品德与生活的教育，在活动中，学生了解了丰富多彩的中秋文化，感受到祖国文化的博大精深，从而产生了强烈的民族自豪感，从而产生为传承民族文化而努力学习的责任感和使命感，我觉得这样的品德课教学才为有效。

李老师的《团团圆圆过中秋》在引导学生感受珍惜幸福时，没有局限于教材中所提供的图片与内容，而是给学生提供了各行各业在节日忙碌工作的图片，使学生在观看图片的同时，受到一种震撼，原来在万家团圆的中秋节，还有这么多人不能回家团圆，他们真是了不起，他们辛苦了，从而自然的逐层过渡，由家庭的团圆到班级的团圆再到祖国大家庭的团圆，这样的情感教育逐层深入的体验以后，在之后的送祝福环节学生的感受比较深，送出了自己最真挚的祝福。

此外，这节课的教学思路清晰，层层递进的体验，环环相扣的设计，文质兼美的多媒体运用也为整堂课增色，较高地展示了教师的综合素养。

但是美中不足的是，教师在时间的控制上不够准确，对孩子生成性的点评处理欠缺。总之，本课通过使孩子们在生动有趣的活动中体验和学习，将团圆、亲情、友情、风俗、民间故事、音乐、诗文等融为一体，使学生在知识上扩大视野，在情感上产生共鸣，在心灵上相互沟通，是非常值得借鉴学习的一堂精品课。

第四篇：团团圆圆过中秋

团团圆圆过中秋

一、谜语激趣导入新课（3分钟）

师：同学们，喜欢猜谜语吗？那我们就来一个猜谜语比赛好吗？看谁的脑瓜反应快！

一物生得真奇怪，腰里长出胡子来，拔掉胡子剥开看，露出牙齿一排排。

打一农作物平日不思，中秋想你，有方有圆，又甜又蜜。

（猜一食品）麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。

打一农作物 远看玛瑙紫溜溜，近看珍珠圆溜溜，掐它一把水溜溜，咬它一口酸溜溜。

（打一水果）师：你们发现了吗？这些谜语都和什么季节有关？

师：对，美丽多彩，秋高气爽的秋天来到了，秋天有许多节日，你知道秋天有哪些节日？

师：对，老师的节日。（板书：教师节）

师：那是我们中华人民共和国的生日。（板书

国庆节）师：中秋节是我国的传统节日，（板书 中秋节）师：尊老敬老的节日

2、在这些喜庆祥和的节日中，你印象最深的是传统节日是哪一个？为什么?(板书：中秋)

3、月是故乡明，中秋节是我国的传统节日，今年的中秋节，你们家是怎么过的？（学生自由交流）

4、中秋节又是一个团圆节，其实亲人不在一起过也是常有的事，那么今天，咱们二年级（）班这个充满温暖与友爱的大家庭，就集体过一个团团圆圆的中秋节。好吗？板书（团团圆圆过中秋）

二、新授：

1、同学们，关于中秋，你都知道什么？

2、学生交流中，谈到了嫦娥奔月。让学生讲故事。

3、你还知道什么？

当学生谈到吃月饼时，关于中秋节吃月饼，也有一些传说呢。（视频）大家可要看仔细啊！

4、同学们，看来庆中秋吃月饼是很久以前就有的了，从这你体会到了什么？（我国传统文化的历史悠久。

5、教师过渡：是啊，这些美丽的传说故事披着神秘的色彩，蕴含着古老的中国文化，代表着人们追求完美、追求正义、追求幸福的美好愿望。中秋节历史悠久，是我国的传统节日，我国为传承民族文化，从2008年起中秋节被国务院列为国家法定节日。

5、同学们，想知道祖国各地、各民族欢庆中秋是什么样子吗？看（出示图片）

解说：中秋节最主要的庆祝方式就是吃月饼、赏月、玩花灯，可是不少民族也有自己独特的庆祝方式。不仅是国内，海外的华人华侨也在通过各种方式喜庆中秋。

6、领略了各地、各民族的中秋风情，你有什么感受？

7、是啊，人们欢庆中秋的场面可真热闹，丰富多彩的各地中秋文化令人眼花缭乱。

活动二：品中秋： 品快乐：

1、孩子们，各地庆中秋都有不同的方式，大家想一想，今天，在咱们班级这个大家庭里，你有什么好的主意来庆祝中秋？（学生自由发表意见交流）

4、师：同学们，漂泊在外的游子常以月亮的诗词来寄托他们的思乡之情，请我们一起来美美地读一读，品一品。

出示句子：

举头望明月，低头思故乡 海上生明月，天涯共此时 露从今夜白，月是故乡明

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

师：中华诗文浩如烟海，博大精深，这些诗歌，让我们似乎看到一轮明月下浓浓的乡情和不尽的情思。

5、月到中秋分外明，中秋节赏月对诗会友是必不可少的。咱们也来当一回小诗人，过过诗瘾，如何？

请大家开动脑筋，续编这首儿歌。看哪个小诗人能够续编的合情合理押韵，老师，先来续编一下，现在请大家静静的想一想。谁先来？ 出示大屏幕：

八月中秋月儿圆，--------------。师：佩服，佩服！同学们还真有两下子，小小年纪就能作诗颂文，将来肯定要成为小诗人！孩子们，你的心情怎么样？（板书：快乐）

6、是啊，刚刚和同学在快乐中品味了中秋的诗情画意，品尝中秋美食也不容错过。

品幸福

1、拿出老师颁发的奖品，打开看看是什么？

2、同学们，看到是什么礼物了吗？对，是月饼.爱吃月饼吗？你们都吃过什么口味的月饼？

3、随着时代的进步，经济的发展，月饼的种类也越来越多，现在，咱们就来一起品尝月饼吧。美味不可以多食，一人一块细细的品味，小组成员之间可以互相交流品味的感受。

4、请小组长将月饼均匀地分到每一个孩子的手里。

5、老师想随机采访一下同学，品尝的滋味怎么样?

6、同学们，品尝完月饼，谁来说说你品味月饼的感受？

7、是啊，月饼是圆圆的，吃到嘴里的感觉是香香的，甜甜的。我们这个大家庭在一起联欢，吃月饼，是多么幸福的事情啊！板书（幸福）

品感恩

1、同学们，今天，我们团圆了幸福了快乐了，你们可知道，在这幸福的背后，有多少人在我们默默付出。（出示图：各行各业的人们。）

2、同学们，你都在视频看到了什么人，他们都在干什么？

3、是啊，为了让我们过一个团圆祥和的中秋之夜，他们忙碌在各自的工作岗位上，不能回家过节和亲人团聚。而此时此刻，你想对这些人说些什么？（感恩、珍惜）

4、是啊，我们应该心存感恩的心，好好珍惜拥有的这份幸福。（板书：感恩）品思念：

1、、孩子们，中秋夜，我们和家人团聚了，今天，咱们班级这个大家庭团圆了，幸福了，可是你们知道吗？中华民族也是一个大家庭，香港和澳门都已经回到了祖国的怀抱，可是我们的祖**亲还有一个孩子还没有回来，你知道是哪里吗？ 生：宝岛——台湾！

2、台湾是我们祖国领土不可分割的一部分，中秋节，是我们共同的传统节日。而中秋赏月是我们共同的中华风情。

3、而中秋赏月时，台湾人又是怎样思念大陆的亲人的呢？我们来共同欣赏台湾诗人彭邦桢作词的歌曲月之故乡。（播放歌曲）

4、、孩子们，这首诗的意境美不美？感情深吗？让我们再来饱含深情的品味台湾同胞对亲人的思念吧！。

5、我们共同期望，台湾能够早日回到祖国的怀抱，实现中华民族的大团圆。活动三:送祝福

1、同学们，刚才我们领略了我国千年的文化，体验了今人的情思、海上生明月，天涯共此时，中秋节寄托着人们美好的愿望和对未来的憧憬。在这样一个美好的日子里，就让我们把那美好的祝福送给在工作岗位上辛勤工作的建设者，送给台湾的小朋友和世界各地的华人，送给灾区的孩子，送给远方的亲人和朋友吧。

2、、谁先来表达一下你的祝福？

3、看啊，一群白鸽飞来了，就让白鸽捎去我们的祝福吧！请把你的祝福写在白鸽上面吧，不会的字用拼音代替，写完就放飞在黑板上。（老师简单读几个）美丽的白鸽，请带去我们的祝福吧

三、总结

1、同学们，学习了这节课，你想说点什么 ?

（学生可以自由表达：我知道了中秋节的来历，习俗、我品尝了中秋的美食，我感受到了幸福，我还知道了应该感谢那些坚守在岗位上的叔叔阿姨们，我们应该向灾区奉献爱心）

2、同学们，秋天是个美丽的季节，秋天是个收获的季节，在这个美好的季节里，我们共同感受到了幸福，收获了快乐，懂得了感恩。最后，老师也想送给大家一份美好的祝福，祝福大家月圆人圆事事圆，祝福大家学习进步，梦想成真。

四、作业：

活动过程:

1、引入：

师：“同学们，秋天是一个收获的季节，秋天是一个美丽的季节，秋天是一个快乐的季节，可你知道吗？秋天还是一个多节日的季节，那谁来告诉我，秋天到底有哪些节日呢？”

生：“中秋节、国庆节、重阳节……”。

师：再过几天就是中秋节了，也就是农历八月十五（师生一起说），是我国的传统佳节。中秋之所以是中秋，是因为农历八月十五这一天是秋季中间的一天。这一天的月亮最大最圆……

2、欣赏：

师：瞧，十五的月亮正升起来了。（同时学生欣赏课件演示中秋夜晚明月升空的动画。然后让学生说说感受。）

学生说感受（圆月特别明亮，特别的大，特别的圆，天空晴朗等）

教师小结：正是这一天，秋高气爽，天气晴朗，天空少云，所以天上的圆月分外明亮，特别的大，特别的圆。在明亮的月光下正流传着各种传说和神话故事。让我们听我们讲述的故事。

3、讲述传说：

各小组成员在小组交流的基础上，采用多种形式表演或讲述它们搜集的最精彩的几个故事。

（如：“月下老人”、“嫦娥奔月”、“吴刚伐桂、玉兔捣药”等）

4、月下亲情：

师：中秋节是月圆当空的美好节日，是人们团圆的大好日子。请谈谈你们家是怎么过中秋节的？

（中秋节的习俗如吃月饼、水果，赏月，吟诵关于中秋的诗歌。）

中秋节为什么要吃月饼？

师：假如中秋节你们家还有没回家的亲人，会怎么样呢？你有这样的体会吗？

师：“其实出门在外远在他乡的人们，更加思念故乡的亲人，这就是深深的思乡情啊！正是这种亲人之间浓浓的亲情才有了那一曲曲感人肺腑的动人诗篇!谁收集到哪些有关中秋的诗歌和文章,请给大家展示一下好吗?”

学生上台展示

师:我们伟大的祖国也是一个大家庭,这个大家庭里至今还没有团圆,你知道是为什么吗?

(台湾还没回到祖国的怀抱)

师：在台湾还有好多游子不能回到亲人身边,由于种种原因，有些人到死也没能回到家乡见到自己的亲人一面，下面这首歌就是描写台湾游子思念祖国亲人的一首歌。

欣赏歌曲《月之故乡》。

5、小小卡片寄深情

师：不管是传说、习俗还是诗歌都寄托着人们思念亲人、盼团圆的美好愿望，月饼就是最好的象征。这节课同学们一定有很多感受，下面就请同学们利用自己带来的月饼盒，通过剪一剪、贴一贴、画一画、写一写等方法，做一张卡片，表达你自己切身的感受。

（在《月之故乡》旋律中完成自己的作品，教师巡视指导。）

最后展示自己的作品，活动结束。

第五篇：团团圆圆过元宵

元宵节是中国的传统节日，早在2000多年前的西汉就有了，元宵赏灯始于东汉明帝时期，明帝提倡佛教，听说佛教有正月十五日僧人观佛舍利，点灯敬佛的做法，就命令这一天夜晚在皇宫和寺庙里点灯敬佛，令士族庶民都挂灯。以后这种佛教礼仪节

传说在很久很久以前，凶禽猛兽很多，四处伤害人和牲畜，人们就组织起来打它们，有一只神鸟因为迷路而降落人间，却意外的被不知情的猎日逐渐形成民间盛大的节日。该节经历了由宫廷到民间，人给射死了。由中原到全国的发展过程。

在汉文帝时，已下令将正月十五定为元宵节。汉武帝时，“太一神”的祭祀活动定在正月十五。（太一：主宰宇宙一切之神）。司马迁创建“太初历”时，就已将元宵节确定为重大节日。

天帝知道后十分震怒，立即传旨，下令让天兵于正月十五日到人间放火，把人间的人畜财产通通烧死。天帝的女儿心地善良，不忍心看百姓无辜受难，就冒着生命的危险，偷偷驾着祥云来到人间，把这个消息告诉了人们。众人听说了这个消息，就如头上响了一个焦雷，吓得不知如何是好。

过了好久，才有个老人家想出个法正月十四、十五、十六

人家都在家里张灯结彩、点响爆

他说：“在元宵节的节期与节俗活动，是随历史的发展而延长、子，扩展的。就节期长短而言，汉代才一天，到唐代已为三天，日这三天，每户宋代则长达五天，明代更是自初八点灯，一直到正月十七的夜里才落灯，整整十天。与春节相接，白昼为市，热闹非凡，夜间燃灯，蔚为壮观。特别是那精巧、多彩的灯火，更使其成为春节期间娱乐活动的高潮。至清代，又增加了舞龙、舞狮、跑旱船、踩高跷、扭秧歌等“百戏”内容，只是节期缩短为四到五天。

竹、燃放烟火。这样一来，天帝就会以为人们都被烧死了。”

大家听了都点头称是，便分头准备去了。到了正月十五这天晚上，天帝往下一看，发觉人间一片红光，响声震天，连续三个夜晚都是如此，以为是大火燃烧的火焰，心中大快。人们就这样保住了自己的生命及财产。为了纪念这次成功，从此每到正月十五，家家户户都悬挂灯笼，放烟火来纪念这个日子。

◎划旱船

划旱船，民间传说是为了纪念治水有功的大禹的。划旱船也称跑旱船，就是在陆地上模仿船行功作，表演跑旱船的大多是姑娘。旱船不是真船，多用两片薄板，锯成船形，以竹木扎成，再蒙以彩布，套系在姑娘的腰间，如同坐于船中一样，手里拿着桨，做划行的姿势，一面跑，一面唱些地方小调，边歌边舞，这就是划旱船了。有时还另有一男子扮成坐船的船客，搭档着表演，则多半扮成丑角，以各种滑稽的动作来逗观众欢乐。划旱船流行于中国很多地区。

◎吃元宵

“元宵”作为食品，在中国也由来已久。宋代，民间即流行一种元宵节吃的新奇食品。这种食品，最早叫“浮元子”后称“元宵”，生意人还美其名曰“元宝”。古时“元宵”价格比较贵，有一首诗说：“贵客钩帘看御街，市中珍品一时来。帘前花架无路行，不得金钱不得回。”

正月十五吃元宵，元宵即“汤圆”以白糖、玫瑰、芝麻、豆沙、黄桂、核桃仁、果仁、枣泥等为馅，用糯米粉包成圆形，可荤可素，风味各异。可汤煮、油炸、蒸食，有团圆美满之意。陕西的汤圆不是包的，而是在糯米粉中“滚”成的，或煮司或油炸，热热火火，团团圆圆。

◎舞龙灯

耍龙灯，也称舞龙灯或龙舞。它的起源可以追溯上古时代。传说，早在黄帝时期，在一种《清角》的大型歌舞中，就出现过由人扮演的龙头鸟身的形象，其后又编排了六条蛟龙互相穿插的舞蹈场面。见于文字记载的龙舞，是汉代张衡的《西京赋》，作者在百戏的铺叙中对龙舞作了生动的描绘。而据《隋书·音乐志》记载，隋炀帝时类似百戏中龙舞表演的《黄龙变》也非常精彩，龙舞流行于中国很多地方。中华民族崇尚龙，把龙作为吉祥的象征。

◎猜灯谜

“猜灯谜”又叫“打灯谜“,是元宵节后增的一项活动，灯谜最早是由谜语发展而来的，起源于春秋战国时期。它是一种富有讥谏、规戒、诙谐、笑谑的文艺游戏。谜语悬之于灯，供人猜射，开始于南宋。元宵佳节，帝城不夜，春宵赏灯之会，百姓杂陈，诗谜书于灯，映于烛，列于通衢，任人猜度，所以称为”灯谜"。如今每逢元宵节，各个地方都打出灯谜，希望今年能喜气洋洋的，平平安安的。因为谜语能启迪智慧又饶有兴趣，所以流传过程中深受社会各阶层的欢迎。

◎ 赏花灯

自从元宵张灯之俗形成以后，历朝历代都以正月十五张灯观灯为一大盛事。据《隋书·音乐志》记载，元宵庆典甚为隆重，处处张灯结彩，日夜歌舞奏乐，戏台有八里之长，游玩观灯的百姓更是不计其数，通宵达旦，热闹非常。在唐代发展成为盛况空前的灯市，中唐以后，已发展成为全民性的狂欢节到了明代，朱元璋在金陵即位后，为使京城繁华热闹，又规定正月初八上灯，十七落灯，连张十夜，家家户户都悬挂五色灯彩，彩灯上描绘了各种人物，舞姿翩翩，鸟飞花放．龙腾鱼跃，花灯焰火照耀通宵．鼓乐游乐．喧闹达旦，这是中国最长的灯节，清代，满族入主中原，宫廷不再办灯会，民间的灯会却仍然壮观。日期缩短为五天，一直延续到今天。