第一篇：关于《Hello》第四课时的教案设计
教学内容：
练习句型： Hello！Whats your name? My names（Ann）。Good morning抄写Aa, Bb, Cc, Dd
教学目标：
1.认读本课句型，并灵活运用。
2.练习抄写单词，培养学生的抄写能力。
教学重点：
灵活运用本课句型
教学难点：
灵活运用本课句型
教具准备：
单词卡片，把第18页的句型1放大复印下来，粘在薄纸板上，剪下来做成一套句型卡片。
教学步骤：
1.书写字母Aa, Bb, Cc, Dd（第8页）
2.听录音，找字母（第8页）
（1）教师向学生展示自己手中的书，依次指着每幅图并说出相应的单词和第一个字母。
（2）放录音，让学生一边跟读一边用手指指出单词的第一个字母。
（3）停止播放录音，让学生依次指图片，并说出每个单词的第一个字母。
（4）让学生临摹插图旁边的字母。
3.句型归纳（第9页）
（1）教师举起Whats your name?的句型卡片，边读边指单词，让学生重复这句话。用同样的方法复习What is your name?，告诉学生这两个结构的意思是一样的。教师指着Whats中的s，解释缩写号表示省略了一个字母。用同样的方式复习My names，并介绍结构My name is。
（2）叫一个学生举起Whats your name?的句型卡片。另外叫两个学生站起来面向全班，举起卡片My names和 Ken，组成完整的回答。教师一边指单词一边问问题并进行回答，让学生跟着重复。用同样的步骤使用两个结构进行问答练习。
（3）让学生把课本翻到第9页，看Uncle Bookys Blackboard.教师领读这两个结构：Hello！Whats your name? My names Ken.把全班学生分成两组，一组问，一组答，用所有可能的句型结构组合，两组交换角色继续练习。
4、指一指，说一说（第9页）
当教师指向某个人物时，叫一名学生告诉全班那个人物会说什么话，学生可以成对或以小组为单位进行这个活动。
5.Homework.提醒学生完成字母Aa, Bb, Cc, Dd的抄写。Summarize after the class
第二篇：Unit 1 Hello 第四课时
三年级英语教案：Unit 1 Hello 第四课时 编辑点评： 第一单元第四课时的教学难点是询问对方的姓名及回答的用语What’s your name？ My name is… 的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you.教学重点：询问对方的姓名及回答的用语What’s your name？ My name is… 的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you.教学难点 ：What’s your name？ My name is…中name 的发音和欢迎用语Welcome！的发音。
教具准备：教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。
教学过程 ：热身、复习（Warm-up/Revision）
（1）唱“Hello”歌
（2）师生互相问候Hello！/Hi！
（3）学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：
a.Hello，I’m Mary.b.Hi！I’m Peter.呈现新课（Presentation）
（1）老师指着自己的英文名卡说Hello！I’m Miss/Mr….然后用My name’s….反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问
What’s your name？（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名
卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s….教师对第一个应答学
生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力
模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引
导学生用My name’s….回答问题。
（2）跟读、模仿What’s your name？ 注意学生对name一词中 a 的发音。（3）教道别语See you.，告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。教师同时
可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。
Welcome 还 有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you.谢谢的时候，通常可以回答 You are welcome.表示“不用谢”或“不客气”。学生在此简
单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用
（4）听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let’s talk的内容。3 趣味操练（Practice）
（1）Pair work： 可让学生戴上头饰，表演书上Let’s talk 的对话。
（2）Let’s play中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个
同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello！What’s your name？ 进行发问后，嘉宾须用My name’s….答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓
掌并用Welcome！向他（她）表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。
（3）四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小
老师”通过问What’s your name？ 其他同学回答My name’s… 的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第4部分练习。具体教学步骤 参考如下：
（1）教师引导学生猜猜图中人物所说的话。
（2）教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。
（3）学生听录音做练习。
（4）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，再通
过给花朵涂色进行自我评价。5 扩展性活动（Add-activities）
猜猜我是谁的游戏 请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到 His/Her
name’s …的句型。板书设计 ：
Unit 1 Hello！
What’s your name？ My name’s …（用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名）
第三篇：hello第三课时
《 hello 》第三课时教学设计
一．概述：
本课是人教版三年级上册Unit1 hello的第三课时，本课包括Let’s talk 和 Let’s play两部分的内容。Let’s talk 部分主要学习句型what’s your name?My name is….Let’s play 部分主要复习句型what’s your name?My name is…。本课以北师大何克抗教授的《小学英语教育跨越式发展创新实验的理论基础》为指导思想，以语言交际为中心，使学生在语境中学习新知，精心创设情境，让学生在课堂中有话可说并且乐说，爱说。
二．教学目标
1.能听懂，会说Hello．/ Hi．Goodbye．/ Bye-bye．I’m....What’s your name? My name’s....并能够在实际情景中进行运用
2.通过师生对话、自主说、两两对话等形式，培养和提高学生口语交际能力和运用英语进行思维的能力。三．学情分析
由于学生是三年级学生，以前没有接触过英语课堂，英语基础薄弱，刚刚参加跨越式教学，他们还没完全适应跨越式课堂模式，听说能力都比较弱。上课注意力不集中，小动作多，教学上有一定的困难，但对英语充满了探索学习的兴趣，乐于感知，善于模仿。所以本节课巩固旧知的同时进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。四．教学策略
1.师生示范策略：教师通过和3—5个学生的口语交际，给全班同学的两两说话训练做示范，让学生清楚两两说话的内容和方式。
2.歌曲激趣策略： sing a song，有利于形成宽松活泼的课堂氛围
五．资源准备
1.本课教材和跨越式英语教材。
2.教学环境：多媒体•幻灯片。六．教学过程
（一）创设情境。
1.通过给孩子们介绍新的外国朋友，让孩子们必须用英语介绍自己的名字，和外国朋友成为好朋友。孩子们意识到学习英语的必要。
2.例举孩子们前两个课时所熟知的英语单词句子。设计意图：让孩子充满信心明白英语原来这么较简单。
（二）听读认知，初步感知
Listen and sing a song.《 hello 》
设计意图：创造轻松愉快的学习氛围，情境导入本课的学习。1.师生交际T:Hello.I’m...S: Hello.I’m...T:Hello, I’m.....S:Hello,I’m.....（师生交际，与3-5位学生师生交际）
生生交际T: Say hello to your partner(要求加动作和表情)
T:Who want to show? 2.T: Hello, boys and girls.I’m.......My name’s.......3.(让生整体感知，明白My name’s.........和 I’m............表达的意思一致..)
师生交际：
T: Hello, My name’s...............What’s your name?
S: Hello, My name’s 学生自己的名字.生生交际：
S: Hello, My name’s....What’s your name?
S: Hello, My name’s....3.T: Our new friends will go.(呈现分手的图片，并做动作，让生明白再见)T: Goodbye.Bye T: Listen to the t.ape.(呈现课文对话，跟读模仿)
（三）情景交际，巩固新知。1.Repeat the text sentence by sentence.2.Role play.（1）Teacher roles Miss White，students role children.Then exchange.(2)Boys role Miss White, girls role children.Then exchange.3.Act the text.（四）拓展听读，整体感知。dialogue 1: dialogue 2: dialogue3:(反馈方式，跟读，Make a dialogue.并试着表演)A: Hello, I’m......................What’s your name?
B: Hi, My name’s....A: Goodbye.B;Bye.(动物单词以图片形式出现，降低难度)
（五）整体运用，灵活表达。四个人一组介绍自己，女生要用上
Miss.A: Hello, I’m......................What’s your name?
B: Hi, My name’s....A: I have a ruler.B: Me too.A: Goodbye.B;Bye.Home work : 向每一位同学介绍自己，用上今天新学的句子。设计意图：让学生灵活应用句型。
第四篇：《Hello》第六课时教案
教学内容：
Uncle Booky’s storytime、一些游戏和自我检测活动。
教学目标：
1.学习Booky大叔的故事。
2.通过游戏复习巩固本课知识。
教学重点：
复习本课知识
教学难点：
使学生明白游戏规则
教具准备：
单词卡片，教学步骤：
1.Booky大叔的故事。
（1）放录音，让学生合上书听故事。
（2）让学生打开书，翻到第12页故事这一页，让他们看图。让 学生在故事中找熟悉的词语。学生默读故事，鼓励他们猜测生词的意思。
2.Bingo游戏（这是一个词汇练习的游戏。）
（1）为每个学生复印一个Bingo的游戏板。
（2）教师任意说出一个字母或单词，学生迅速找出教师说的字 母或单词，每画出完整的一列字母或单词，学生说一次Bingo。直到所有的字母和单词都圈完。
（3）在游戏结束以后，全班一起复习词汇。
3.Snap游戏（适合两人一组进行，让学生拿出自己的黄色小卡片）
（1）把学生分成两人一组，把每组的卡片混在一起，卡片正面朝下平推在一个桌子上，每组学生轮流翻卡片，使卡片正面朝上，一看到两张相同的图片，学生喊“Snap”，并说出图片的英文单词。
（2）先喊出“Snap”和正确的单词或字母的学生，保留那两张 卡片，游戏进行，直到桌子上没有卡片，游戏最后拥有卡片多的学生获胜。
（3）如果两张卡片不是一组，学生喊“Snap”或说错了单词，另一个学生就把这组卡片拿过来，放在自己的卡片里。
4.自我评价（第13页）
（1）学生两人一组做第一项活动，练习介绍自己。
（2）学生两人一组第二项活动，一个学生指图，另一个学生说 出名称，第一位学生检查他说得对不对，在图下面的方框里打勾，学生也可以单独完成这项活动。
（3）让学生两人一组做第三项活动，圈出本单元学过的字母。
5.我的记录和教师记录
Summarize after the class
第五篇：《小壁虎借尾巴》第四课时教案设计
一、教学目标
（一）说一说你最喜欢的一种小动物的样子，能够说几句语句通顺，意思完整的话。
（二）然后把你说的话写下来。
二、教学重点
（一）引导学生仔细观察，只有认真观察，才能按观察的顺序说一说你喜欢的动物的样子。
（二）练习写话。
三、教学难点
按顺序、有条理地说一说某种动物的样子。
四、教学过程
（一）读题目，明确这次说话、写话的要求。
1．点出你最喜欢的一种小动物。
2．说它的样子。
3．把它的样子写下来，不会写的字用音节代替。
（二）可以把你最喜欢的一种动物玩具拿出来，先仔细观察（按一定的顺序），再说一说它的样子。
1．自己观察，练习说一说。
（给学生充足的时间，让学生观察、练习说话。）
2．小组内互相说一说自己最喜爱的小动物的样子（注意抓特点）。
3．小组选派代表，向全体同学说一说。
（老师带领同学们讲评每人说的情况，表扬好的，并且说明好在哪儿。）
（三）引导学生写话。
把刚才说的一段话写在本子上。
不会写的字用音节代替。
举例：
我最喜欢小白兔了。你看它那一双长长的耳朵总是竖着。一双红红的眼睛，简直像一对红宝石。它一身洁白的毛，短短的尾巴毛茸茸的，真是可爱极了。
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