心随你动优秀随笔

第一篇：心随你动优秀随笔

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（一）：心随你动

以前说过自己五音不全，对音乐没有灵感，绝非如此！

从小我就耳濡目染了母亲的音乐人生，但是总归是欣赏，自己却无动于衷。母亲没上过几年学，但是她的思想从没落伍，理解新事物的态度用如饥似渴来形容也不足为过。她喜爱唱歌、跳舞、扭秧歌，此刻还记得在农村文化娱乐活动时母亲多姿多彩的舞台形象。正因是半个陕北人，她的陕北民歌和陕北秧歌在村里基本上是人人皆知，家里也总少不了她的《三十里铺》、《绣金匾》、还有《山丹丹开花红艳艳》的歌声，那时候我和母亲边做缝纫边唱歌，她教我的第一首歌是电影插曲《红梅赞》，偶尔空闲会在小院里哼着小调教妹妹扭秧歌，乡村的天空总弥漫着我家的快乐气氛。在艰苦的岁月里，我们缺吃少穿却没有缺少欢声笑语，直到此刻，母亲依然是村里老年协会的活跃人物，她成立了一支妇女秧歌队，已经理解了乡镇的邀请，参加乡村各种文化娱乐汇演，自己喜爱歌声，也把快乐带给了别人。

有了自己的家庭后，我依然有音乐陪伴。老公也没多少文化，可对音乐的灵感和母亲能媲美，他喜爱草原歌曲，钟爱那种粗犷豪放的气概，腾格尔的《天堂》让他痴迷，凤凰传奇组合总在我们家余音缭绕。我习惯一个人默默地专心做事或者看书，偶尔会打开音乐静静地听听遥远的天籁之声，他却感觉静静的气氛似乎压抑，总要一边干活一边听歌，顺便跟着旋律开始哼哼唧唧地自我欣赏，我怕那种聒吵，歌声也总在他开我关中此起彼伏，为此我们的日子总不悦，生活中的歌声也慢慢在消散。渐渐地女儿大了，她也喜爱上了音乐，虽然风格是有点新潮却很有个性，女儿不是张扬的性格，肯定是我的主观因素束缚了她的自由发展，一般状况下她很少唱歌，只是喜爱听，喜爱留恋在那种缓慢而动听的音符中，和我一样地在音乐中思考，在歌声中飞翔！从她那里我知道了张靓颖、方大同，继而喜爱上了张韶涵，一遍又一遍地徜徉于周杰伦的《发如雪》，我们过去局限于国语版，此刻却陪她遨游于世纪之音，英语早忘在哇爪国了，我也只是灌灌耳音，却个性不像以前那么抗拒，那么不能容忍，而且每每融入了女儿的音画世界。

以前一首《粉红色的回忆》让我与夏天有了不解之缘，虽然那已经是二十年前的陈年旧事，周围的人也今非昔比，夏天的故事却在绵绵无期地延续，天荒地老演绎了人世间永远不老的话题，有你也有我，鲜花在炽热的季节里重新绽放翌日的魅力，茄子和豆角摇摆着苗条的纤体，我习惯了每一天打开手机，费玉清深情一曲《一剪梅》开启了《心扉》。我徜徉在周杰伦的《千里之外》不忍离去，以前的《坚强》已被固执所代替，金菊未曾开口，《隐形的翅膀》已乘风而去，却非《外面的世界》真精彩，《迟来的爱》不愿与《擦肩而过》失之交臂，《从此心里永远有个你》，《再回首》在玻璃门外《徘徊》，《冰点》却已融入《沸腾》，《不想让你哭》却让你如此《心痛》，《沉默》不能感受《雁南飞》的《无助》，《白衣天使》唤醒《摇篮》中的《红孩儿》，《犯错》不能挥去《以前拥有》，《母亲的爱》回荡在《天空之城》。

就算前世没有过约定，今生我们都曾痴痴地等，茫茫人海走到一齐算不算缘分，何不把往事看淡在风尘！只为相遇那一个眼神，彼此敞开那一扇心门；只因有你陪我这一程，多少故事多少想念的人，多少情会牵绊这一生，只有相爱相知相依相偎的两个人，才能相伴走过风雨旅程！当我沉浸于缓缓忧伤的音符时，诧然感悟到内心的悸动，自己不是五音不全，也不是歌声飘入胸中，而是灵与肉演奏了一曲绝唱，我们注定《今生有缘》；音乐是一种生活方式，是一种留给心灵的感悟，音乐是旋律，音乐是文化，音乐还是人生！我们《今生有约》，请你张开心灵的翅膀，让我们一齐进入音符之中，《不离不弃》陪伴我们的有限生命！《不见不散》点燃我们的无限航程！

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（二）：心随你动

就这样就这样

你悄悄的失踪

根本没在乎

我是否会心痛

原本以为你只是一个过客

只是平常的一个梦

假以时日

就会消失在记忆中

很意外很意外

你又出此刻眼中

变化不大

只是身份已不一样

熟悉的问候

唯有我懂

回忆瞬间决堤

泪如泉涌

原来不知不觉

心早已随你而动

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（三）：心随你动

人终落定，心随你动

我化作一粒尘土，你将我纳入胸怀。即使任风化，随波逝，也不曾忘过归途。日月交替，我心仍留此不动。

我随风飘荡，暮然回首，你仍默默原地等候。你翘首企盼。怎知—我心中泪流。我嗅的风，听的雨，触的光都不及你温柔。夜未央，又怎知—我思念你，心凉。只余满心空悲。

身不知疲倦飘荡，心却早已尘埃落定、生根、发芽。我若孤星，若细沙、若纤草。你若天、若海、若那茫茫草原将我容纳。

历经冷霜消磨，受尽寒风交迫。万丈白发挂肩头，垂下千斤重，奈何花落人憔悴，别离多时，终归。

人终落定，心随你动。

第二篇：心随你动唯美爱情诗歌

那一年

你和春天一同走来

将我浮躁和轻狂的世界通通赶进垃圾箱

我还来不及思索便成了你的俘虏

与你一同呼吸阳光雨露

从此 一颗孤寂的黯淡的心

如同上了发条的时钟

再也不停地为你转动

那一年

我空荡荡的小屋

再不因黑夜而孤独

那残留墙角赶也赶不走的烟丝味

也被你身体散发出的淡淡余香湮灭

你轻盈的身影

宛若一道亮丽的风景

令我按耐不住 心跳加速

那一年

我抱着吉他

深情地弹出了爱的音符

你凝望的眼神

穿过我的胸膛

唤醒我身上每一处神经

和血液一同舞蹈 跳动

如潮水般翻涌

而今啊

我仍常常肆无忌惮的炫耀着

你依然是我心中娇艳的花朵

清晨的朝阳

依然将我俩的岁月涂上彩虹

夜晚的星空

依然陪伴我俩轻轻漫步

我的心 依然随你而动

第三篇：心随你动爱情诗歌（本站推荐）

那一年

你轻盈的身影悄然而至

闯入我的生活将我俘虏

从比

一颗孤独的黯淡的心

如同上了发条的时钟

再也不停地为你转动

那一年

我弹着吉他

深情地唱出了爱情宣言

你凝望的眼神

刺激着我身上每一根神经

和血液一同舞蹈跳动

如潮水般翻涌

那一年

我狭小的单身寝室里

不再只有烟卷的味道

还有你身体散发出的淡淡余香

你每一次的出现

都宛若一道亮丽的风景

令我着迷心跳加速

而今啊

你依然是我生命的全部

浩瀚的星空

依然倾听我俩互诉衷肠

皎洁的月光

依然将我俩漫步的小路照亮

我的心依然随你而动

第四篇：依心而动,依情而书杂文随笔

最近，游记散文集《旅行漫记》即将出版，这是我出版的第四本书，也是依心而动，依情而书的又一心血结晶。在全书100余篇的作品里，记载了我旅行的一行行足迹，凝结了我对真、善、美的事物及各地民风民俗的艺术探索，抒发了我对大自然风光的的无限热爱和向往。

其实，人心本无染，心静自然清。在旅途里看一帘陌上烟雨，等一场午后飘雪，抿一口茶的余香，闻着雪花纷飞的芳香，都是十分地惬意的事情，仿佛置身大自然的怀抱。沿着时光的长廊，漫步于心灵牧场，风轻云淡，心暖茶香。

在旅行中，我最喜爱的还是汪国真的诗，尤其那首“如果，远方呼喊我，我就走向远方，如果大山呼唤我，我就走向大山……没有比脚更长的路，没有比人更高的山。”汪国真的诗是我撰写本书的精神源泉和动力。每当想到这，我的信心满满，意志坚定，毅力弥坚。

有时我在想，每一次的旅行，就是一次“赶考”的过程，身临其境，切身体会每一处名胜古迹、山河大川的历史背景、地域特色、人文景观，以自已的角度，站在客观临界点，洞察久违历史的独特细微处，挖掘自然界中至善至真至美的元素，然后书写出心底的感受。这不仅仅是一次文字的盛宴，也是一次精神世界的享受。同时，完成了“赶考”后，我驿动的心灵也得到了几许安慰。

十几年的旅行生涯，这句“要么读书，要么旅行，身体和灵魂，总有一个在路上。”已经成为我人生遵循的信条。据此，规划自己的每一次旅行生活，漫步于心灵牧场。为此，我写出了《落雪听琴，静静的夜读》、《走过新疆》、《梦，在凤凰山大峡谷飞舞》等散文。

通过欣赏外面的世界，使我更加懂得旅行的意义并不是告诉别人“这里我来过”，而是一种改变。旅行会改变人的气质，让人的目光变得更加长远。在旅途中，你会看到不同的人有不同的习惯，你才能了解到，并不是每个人都按照你的方式在生活。这样，人的心胸才会变得更宽广，我们才会以更好的心态去面对自己的生活。

在旅行中，每一次我的视野开阔，激情澎湃。

记得在山西的壶口瀑布，我深深感受黄河之水天际来、波澜壮阔不复还的震撼气慨。且赋诗传递心声：黄河之水天际流/如龙腾飞惊九州/气势壮美亦壶口/翻江倒海永不休。

记得在黑龙江，我站在高高小兴安岭，体味大自然神秘、神奇的伟大魅力。写了一首《吟兴安岭》高高兴安岭上秀/自然风光天地悠/林海白桦冲九霄/壮志凌云览千秋。同时，也完成了游记散文《走上高高兴安岭》。

记得在新疆的天山山脉，我感受天地之悠悠，独叹天池之美妙的意境。书写了《天山咏》诗篇：巍峨天山壮河山/天池清澈绽雪莲/边疆处处风光美/云烟深处美名传。为此完成了散文《走过新疆》的创作。

记得在海南岛，黄昏坐在大东海的沙滩上，看夕阳余晖，听波澜涌动、涛声依旧。留有诗篇《海岛风情》湛蓝海水波连波/醉卧沙滩听涛说/天涯海角多椰树/鹿回头里传讴歌。写出了《天涯等待，给爱情一抹凄美绝唱》的作品。

记得在吉林的松岭雪村，感受独立寒冬，松江北去之北国千里冰封、万里雪飘。激情涌来，写下了《雪村抒怀》寒冬独立雪村落，层层山岭尽蹉跎，风吹卷起千堆雪，天地之间画水墨。

以此完成了作品《走近松岭雪村》的写作。

在旅行中，我深深感到，依心而动，就是让我们迈开腿走出去，云游山水，陶冶情操，去看看外面精彩的世界。心动并不是随意看看，走马观花而已，而是“心动”之处，必是灵魂震撼之时。

依情而书，是对所看到的事物所思所感所悟，为此撰写出游记文字，以此来祭奠旅途往昔的回忆。通过每次旅行，我的业余生活不断丰富多彩，生活也非常充实。我的人生融入新的元素。同时，看待事物能从感性认识上升到理性认识，在思想上每次都有新的飞跃。由此，我更加热爱火热的生活、更加热爱我的祖国山山水水。

值此，借《旅行漫记》散文集出版之际，再次感谢我的同学朋友一如既往的鼓励鞭策，感谢出版社的老师为本书设计、装祯，审核、校对。尤其感谢吴德宏老师呕心沥血的精心策划。

最后，还要谢谢我的妻子对我写作的无私奉献，且提供了大量的写作时间和陪伴旅行。

“自怜诗酒廋，难应接、许多春色”

踏遍青山人未老，风景这边独好。我将继续努力，不辜负大家的希望，写出有益于社会有益于读者的作品。

第五篇：触 动 心 灵

触 动 心 灵，升 华 情 感

——《永生的眼睛》教学案例

本篇课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。课文中的“我”由当年对父亲捐献母亲角膜的不理解，到成年后亲自捐献父亲的角膜，这是多么巨大的转变！这种转变展现了“我”思想认识升华的轨迹。当年的14岁的“我”和现在的14岁的女儿，对亲人捐献角膜的两种不同的态度，又是多么强烈的对比！这种对比也反映了前辈的言传身教对后辈所产生的巨大影响。

文章以“永生的眼睛”为题，含义深刻。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。

教学片断：

片断一：深读课文，突破重点。

1、师：这一家人为了让盲人能重见光明，都做了一些事。同学们只要细细地读读课文，一定会发现许多令你感动的地方。让我们来默读课文，找找你最受感动的句子，还可以在旁边写写你的感受。

2、读后交流（根据学生回答随机品读）。

一想到从此以后我再也得不到妈妈的呵护了，泪水便不由自主地流淌下来。我无法面对没有妈妈的孤零零的生活。

① 你体会到琳达当时的心情了吗？ ② 有感情朗读

师：是啊，我们谁都无法面对没有妈妈的孤零零的生活。这是大家阅读的体会，让我们带着这种体会一起来读读这段话。

“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是优意义的。”

①说说你的感受。

②为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的？

③如果是你，能给予他人什么？（我们能给予他人的有物质上的帮助、精神上的鼓励，然而身体是我们唯一仅有的，是最珍贵的。）

“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！”

① 文中的我是谁？

② 为什么会为“我”而感到自豪？

③ 师：如果你是那位接受角膜移植的盲童，在他们的帮助下重见光明，见到了灿烂的阳光，见到了五彩缤纷的世界，见到了亲爱的爸爸妈妈，你此刻最想和温迪的外公说什么？

④把父亲的两段耐人寻味的话连起来读读，把自己的感受读出来。

3、师：现在让我们走进课文的最后一段，文中有几处用到了“骄傲”一词，找一找，思考一下，谁为谁骄傲？为什么？

①温迪为什么为外公、妈妈感到骄傲？

重点理解句子：在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜。琳达的父亲还留下了什么？（体会父亲的言传身教对家庭其他成员的影响）

联系第4自然段，对比：琳达对捐献角膜一事，小时候与现在的不同态度。

②琳达为什么为女儿温迪感到骄傲？

带着对“骄傲“一词的理解，读读这段话。

片断二：拓展延伸，升华情感。

1、师：是啊，温迪是妈妈的骄傲，也是我们大家的骄傲„„课文到这里戛然而止，但故事本身并未结束：

那天我紧紧搂着温迪，没能想到，仅仅两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的温迪，在一次交通事故中丧生了„„

当我签字时，她的话仍萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见有多么痛苦吗？„„”失去温迪三周后，我收到一封来自奥列根勇敢者角膜中心的信。

亲爱的瑞弗先生和太太： 角膜移植非常成功。现在两位昔日盲人重见天日，他们成为您女儿——一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽。

如果哪位被捐献者有机会到我们的家乡一游，并且爱上马，坐下描绘它们，我想知道那“慷慨”的施主是谁。金发的温迪的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。

读了这个结尾，你有什么新的感受？把你想对温迪说的话写下来。学生交流。

师：课前的那首小诗就是获得温迪捐赠的角膜的人写下的，让我们一起来读读这首《你的眼睛》。

2、现在你明白课文为什么用《永生的眼睛》作题目了吗？

3、师：我们伟大领袖邓小平爷爷逝世后，也捐献了自己的眼角膜，把生命最后的光辉留给了爱戴他的中国人民。让我们对这些伟大的人们表示崇高的敬意吧！让我们骄傲地读读课文的题目——永生的眼睛。

教学反思：

本文是略读课文，对于已具备一定阅读能力的四年级学生来讲，读懂故事难度不大，因此我就放手学生根据课文前的“连接语”的要求自读课文。在自读基础上，重点交流、讨论“文中最让你感动的句子、含义深刻的句子”。最后，组织学生写写对这一家人想说的心理话。体会父亲的言传身教对后辈所产生的巨大影响，理解器官捐献的意义是本课的教学重难点。教学时我将这一问题的解决融入到品读、讨论自己最受感动的句子这一环节中，抓住关键性语句让学生思考、交流。

教学片断一

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，本环节以父亲的话为中心，以结构全文结构为理解体系，从全文的前后照应中理解人物崇高的精神，在反复的诵读中加深学生的理解，在学生自读感悟的基础上，抓住重点词句深入理解课文，读出感受，读出思考，读中升华。文中父亲的一种无私奉献、博爱的情怀如涓涓流水渗入学生心田，使学生受到刻骨铭心的熏陶和感染。

温迪的骄傲来自于外公的无私捐赠，来自于母亲为外公所作的一切，琳达的骄傲缘于14岁女儿那激动人心的肺腑之言，父亲留下的远非一副角膜！这些，如何让学生深入体会？抓住关键词“骄傲”，上引下联，左叩右击，在语言环境里品味，内化，读懂“骄傲”，读懂“有意义”的深刻内涵，让每个学生都为这一幕留下永恒的记忆。如：教学中为了让学生体会文中几个“骄傲”的含义时，便让学生联系上下文说说“温迪为什么为外公感到骄傲”，抓住父亲两处饱含深意的话和“在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜”等语句导读，引领学生积极地与文本对话，从而体会父亲善良、无私奉献的人性美对家庭其他成员的影响。

教学片断二： 这样设计安排，旨在激发学生的强烈情感，在对温迪一家以及那些无偿捐献角膜的人们的深深敬佩之余，获得对永生的理解，触动心灵，升华情感。通过品读温迪的话和补充阅读故事的结尾，引领学生体会琳达为什么为女儿温迪感到骄傲。在阅读中，在思想交流碰撞中，唤醒学生的捐献意识，树立起对生命的热爱，对他人生活的美好做出努力的愿望热情。