《评说社会公德》教学设计

第一篇：《评说社会公德》教学设计

目标:

1.按照要求完成习作，把事情写具体，写出自己对事情的看法和希望。

2.对生活中发生的事情有感触、有启示、有符合道德标准的正确看法。

重、难点：把记叙的事情写具体，并对事情有自己的单发和美好的希望。

课时：3课时

教具：课件

教法：讨论法

流程：

一、激发习作兴趣

讲述名人勤于读书，善于摘抄的故事，激发学生在阅读中摘抄的兴趣。

二、习作前指导。

1.明确习作要求

2.讨论写法：

（1）选择什么样的事来写——重在典型。

（2）怎样来写这件事——重在具体。

知道学生联系本单元课文的写法，说说怎样把一件事情写具体，使学生对抓场面、抓细节、抓严兴等把事情写具体的方法有一定的认识。

（3）是怎样来写看法和希望——重在启示。

引导学生通过将心比心，角色换位，想的更远一些，站得更高一些等方法深入思考，得启示，获感触。

三、学生习作

四、习作讲评

可以采取学生自评，同桌互评，小组推荐，全班点评等形式进行讲评。

五、修改誊抄作文。

板书：

评说社会公德

写法：

一、选材——重在典型

二、怎样写——重在具体

三、写看法，希望——重在启示。

第二篇：五上作文 16《评说社会公德》讲评

《评说社会公德》讲评

教学时间：12月14日 教学目标：

1。通过这次作文讲评，使学生进一步了解一篇好的作文的标准是什么，并会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。

2．使学生进一步认识到修改作文的重要性。

教学重点；会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。教学难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人作文。教学过程： 一．导入新课：

1．导言：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。——鲁迅。今天我们就来上一节作文讲评课。

二．讲授新课； 1．复习作文要求： 2．习作总评：

上一次作文大家都按照要求去做了，而且内容各不相同。那么今天这节课我们就来讲评一下这次作文。

3．榜上有名：

这次作文写的比较好的同学有（教师念名单）他们选材合理，能围绕有趣写出自己的真情实感，过程写的真实，具体，特别是语言。心理活动描写得生动，读后让人觉的确实有趣。总的来讲，我们班级这次作文写的都不错，老师很高兴。

4．佳作放送：

① 同学们。在这么多好的作文中，李哲同学的作文让我印象最为深刻，他写的很细腻，不愧为班级的小作家。现在我们就请他本人来读一读这篇文章。注意；他在读文章时，你们应该做些什么呢？（学生可以自由说）„„说的非常好，我们就是要以欣赏的心态来倾听。

② 学生读课文。（其他同学认真听，适当做笔记）

③ 听了这篇文章，你最喜欢他文章的哪个地方？它的哪些环节写的比较有趣？什么地方写得比较具体，生动？

④ 教师适时点评。（你是从哪个角度来说的？听得很仔细，想法非常独到。）

⑤ 教师总评。5．亮点欣赏。

①、佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔。有的同学虽然分数不高，但是有些语句和段落很是精妙。可谓亮点之处。

②、请作者朗读自己的得意之作。（出示10个优秀语句）

③、欣赏之后，教师鼓励。欣赏了这些同学的文章亮点之处，你是否有所触动，看来要写好文章留心观察，善于记忆是很重要的。综观这些语句，老师觉的都很好，因为他们各具特色，有的风趣幽默，有的朴实真诚。

6．指点江山。

师：但是我们的同学还是给老师出了一个难题，我碰到了这样一篇文章，他虽然跟以前比较有很大的进步。但是仍然存在很多的不足，老师想请同学们来帮忙，好不好？

① 出示班级里天放的文章，大家点评，一起来帮助修改。

师：你觉得这篇文章哪个地方写得好？还有哪些地方存在不足？怎么改呢？请按照本次习作的要求进行具体修改。（出示具体修改要求）

② 选材是否合理，重点有没有突出。③ 语句是否通顺，具体，有条理。7． 学生以小组为单位，合作交流来修改。8．学生讨论后再来讲评。

9．教师总评。（这篇文章最大的优点正如同学们刚才所说的„„最大的不足之处„„还存在„„的问题。）

10、根据这节课的要求，继续修改自己的作文，使自己的文章写得更好。三．课堂小结。

师：刚才同学们修改这篇文章很到位，相信大家一定有不小的提高，特别是班里的于正同学，作文在大家的帮助下一定会有更大的收获的。所以同学们一定要重视对作文的修改因为我们的写作兴趣会在修改中得到激发，我们的写作水平也会在修改中得到提高，曹雪芹在写红楼梦时就做到：“披阅十载，增删五次。”作家的经历就充分证明修改文章是写作获得成功的必要环节，好文章是改出来的。希望大家养成修改的好习惯。

板书设计： 评说社会公德

选材是否合理，重点有没有突出。

语句是否通顺，具体，有条理。

教学反思：通过这次作文讲评，使学生进一步了解一篇好的作文的标准是什么，并会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。

第三篇：遵守社会公德教学设计

《遵守社会公德》教学设计

教学目标：

1．知道什么是社会公德和社会公德的基本要求，并了解遵守社会公德的重要性。

2．通过案例及图片的分析，使学生懂得自觉遵守社会公德。

3．使学生明白不遵守社会公德的行为是不被人们接受的，并敢于批评不遵守社会公德的人和事。

教学准备：

1、有关社会公德的资料。

2、多媒体课件。教学过程：

一、创设情景，引出主题。

1、师：今天老师带来了几张生活中拍摄的照片，大家来看看，这些人都在做什么？（课件出示图）

2、师：他们的行为你都喜欢吗？（学生辨别）

3、师：像这种随手捡起身边的垃圾、乘车时自觉排队的行为都是遵守社会公德的行为，这节课我们就一起来学习如何遵守社会公德。（板书题目：遵守社会公德）。

二、交流互动，感悟行为。

1、什么是社会公德呢？（学生自己总结）

师：社会公德就是在社会公共生活中人们必须共同遵守的行为准则。

2、师：你们知道社会公德表现在哪些方面吗？

学生自由说。（板书）教师补充。

3、师：社会公德表现在以下五个方面：文明礼貌、助人为乐、保护环境、爱护公物、遵纪守法。

4、老师相信你们都是生活中的有心人，一定很注意观察身边的人和事，能够找出生活中人们遵守和不遵守社会公德的行为，现在请同学们以小组为单位，分别选择一个方面来进行讨论，找出这一方面中好的和不好的的行为都有哪些？并用自己喜欢的方式进行汇报。

其他组补充汇报。

5、同学们发现了这么多遵守和不遵守社会公德的行为，对于好的行为，我们应该发扬和传承，对于这些不好的行为，我们应该勇于制止。你们知道为什么遵守社会公德吗？（生随意说）

6、师小结：同学们说的可真好，遵守社会公德可以让我们的生活更有秩序，让我们的环境变得整洁，让我们的世界充满爱，让我们的生活安全得到保障，所以我们每个人都应该自觉遵守社会公德，为创建和谐的社会环境贡献自己的一份力量。

三、明辨是非，付诸实践。

1、师：每天同学们都能坐在宽敞明亮的教室里学习知识，可是小丽在期末考试后却遇到了这样的一件事，我们一起来看一下！

2、（出示视频）看了这段短片，你有什么想法？

师小结：同学们说的可真好，视频中的爸爸也违反了法律，也是不遵守社会公德的一种表现。家长不应因孩子学习成绩不好而让子女辍学，去挣钱。

3、通过上面的学习，我们发现了生活中很多遵守和不遵守社会公德的现象，现在请同学们自己思考一下，自己在生活中有没有做到事事遵守社会公德，如果没做到，表现在哪，应如何改进？

小结：遵守社会公德是一个人思想觉悟高。修养好的表现，所以，不管有人监督或无人监督，我们都应该从我做起，用自己的行动带动大家，形成人人遵守社会公德的大气候。

四、归纳总结，自主感悟

1、为了让遵守社会公德变成人们自觉的行为，很多热心人用公益广告的方式倡导人们遵守社会公德，你们愿意像他们一样贡献自己的力量吗？现在，请同学们在自己准备的卡纸上写出一些呼吁人们遵守社会公德的广告语，也可以把自己的收获写出来，和大家一起分享！（学生制作）

2、现在请同学们把自己的卡片贴在社会公德树上，让社会公德之树枝繁叶茂！

3、学生自由贴公德宣传语。

小结：遵守社会公德可以让我们的生活变的更美好，我们应该自觉地去遵守他们。为了让我们的社会更和谐，世界更温暖，从现在起，养成遵守社会公德的好习惯，每个人争当遵守社会公德的好少年！

第四篇：影视剧评说教学设计新（写写帮整理）

【教学目标】

1.积极表达自己的观点和看法，并学会倾听别人的意见。2.学会复述影视剧剧情、评价影视剧的人物形象。3.体会人物角色的语言特点，加以揣摩、练习。

【教材分析】

影视剧评说：你看过的影视剧中，哪一部给你留下的印象最深刻？可以评评剧中的人物，说说剧情和故事，也可以模仿一下剧中人的精彩台词。鲜活的话题不仅能激起学生交流的兴趣，还能激起学生讨论的热情；不仅能拓宽学生的视野，还能引导学生树立正确的人生观与价值观。此话题能适应学生的认知水平和心理发展特点，调动了学生进行口语交际训练的积极性。

【重点和难点】

在教师创设的口语交际环境中，学生能积极表达自己的观点和想法。【教学过程】

一、创设情境，导入。

同学们，你们喜欢看电影、电视剧吗？你最喜欢哪些影视剧？（学生自由回答，如《家有儿女》《人民的民义》《冰雪奇缘》……）是啊，精彩的影视剧浩如烟海，每一部优秀的影视剧都有值得我们仔细回味的地方。今天这节课，我们就来说说影视剧。（多媒体出示课题）

二、趣猜片名

我认为我们班的同学都很聪明，今天老师要考考你们，根据图片猜片名，谁来试一试？（多媒体出示影视剧照）(随机表扬善于倾听的同学)

二、说一说

1、你看过的影视剧中，哪一部给你留下的印象最深刻？讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事？讲述出给你留下印象深刻的情节，还可以谈谈自己的感想。（多媒体出示口语交际的要求）

2、小组内交流评说。

3、请小组内派代表汇报影视剧评说情况。教师随机点拨，并再次提出影视剧评说话题。可以评：

剧情

故事

剧中的人物

剧中的台词

影视剧的视觉效果

影视剧带给我们的思考以及生活的意义

教师随机表扬善于倾听的同学。

4、根据评说情况给同学颁奖：内容充实奖，表达流利奖，感受真实奖。。。

三、演一演

1、老师也想说一说自己喜欢的一部儿童电视剧。他给我带来了快乐，留下了深刻的印象。我这里有这部剧的一个片段，请大家欣赏感受一下。（多媒体播放视屏）

2、演一演

从大家的笑声中，可以看出这部电视剧让同学们也感受到了快乐，这与演员们精彩的表演是分不开的。我们也来做一回演员，秀一秀台词怎么样？ 出示一段台词（想自由组合练练，再指名表演）

四、评一评

我非常喜欢《家有儿女》这部电视剧。根据刚才评说影视剧的要求，我试着写了一篇剧评，请大家看看。（多媒体出示剧评）问，你愿意给我颁奖吗？为什么？你也可以试着写一写，没准你也很棒哦——由于时间关系，试着从一个方面来评说影视剧。学生写剧评 评价

五、布置作业

1、课下向同学或家人评说一部影视剧作品。

2、写一篇完整的剧评。

第五篇：时政评说

温家宝在写《同南开中学的师生们谈心》文章时回忆了自己的童年艰苦岁月，强调穷人也应该拥有平等的权利。他认为一个政府、一个社会应该更多地关爱穷人，穷人应该拥有平等的权利。政府是穷人最后的希望，民众的贫穷是政府最痛心的事。只有把这些道理真正弄懂，才算真正理解“以人为本”的含义。（据《天津日报》）

“我来自人民，我也有苦难的童年，我同情每一个穷人，愿为他们的幸福献出自己的一切。”温总理发自肺腑的声音道出了他对穷苦百姓的深切感情，这种深切的关怀温暖着每一位老百姓的心。温总理深知老百姓的贫穷和苦楚，因此，特别强调要重视穷人权利，要让穷人平等地享受发展成果。

社会经济的发展，不应只关注到少部分人的富裕和发展。在中国，农民的比重占绝大部分，贫穷的城镇居民也不在少数。只有充分保障农民，保障贫困居民的权益，只有老百姓富裕，社会才能实现真正意义上的富裕。温总理说：“我之所以经常讲穷人的经济学、穷人的政治学和穷人的教育学，就是想让人们懂得在中国乃至世界上，穷人占多数。”

在中国乃至世界上，穷人占多数，这是不争的事实。虽然中国经济飞速发展，取得了辉煌成绩，人均GDP也大大提高，但仍然没有改变穷人占多数的现状。温总理充分认识到这一现状，也深切理解贫苦老百姓。强调实现社会公平正义，就必须关注穷人，必须保障穷人的权利。社会的公平是体现在对每一个人的关注程度上的，是在生存、竞争和发展的机会上人人平等，而不是基于财富或其他特权的平等。

民众和民生是政府的根本，穷人虽然社会经济地位不高，但他们的呼声不可忽视，他们的权益更不可忽视。所谓得民心者得天下，“国之命，在人心” 人心向背决定社会的发展和政权的存亡。政府是穷人最后的希望，民众的贫穷是政府最痛心的事。只有把这些道理真正弄懂，才算真正理解“以人为本”的含义。

关注穷人，保障穷人的权益，让贫穷老百姓公平享受发展成果，这是温总理对自己的勉励和要求，也是对政府和社会的要求。关注“穷人权利”是得人心的，更是温暖人心的。为贫穷老百姓的幸福牺牲自己一切，是温总理对贫穷老百姓的最大承诺，是穷人的最大安慰。