实践育人,知行合一以“雷锋精神”为载体,构建“立德树人”实践体系

第一篇：实践育人,知行合一以“雷锋精神”为载体,构建“立德树人”实践体系

实践育人，知行合一

——以“雷锋精神”为载体，构建“立德树人”实践体系

长沙高新区雷锋小学 张爱平

（本文2015年12月22日发表于《湖南教育》第874期12月刊）

长沙高新区雷锋小学，坐落于雷锋故里的红色热土上，依偎在庄严雄伟的雷锋纪念馆旁。雷锋小学以“雷锋精神”为载体，构建了“立德树人”的实践体系。今天，千万个雷锋正在这里茁壮成长。

知——系列学雷锋

每年三月是学雷锋月，很多学校都掀起了“学雷锋”活动的高潮。热情过后，一些问题也日渐出现。“雷锋叔叔没户口，三月来了四月走”，学雷锋常常沦为形式主义，如风吹过，事后了无痕。为了将雷锋精神内化于心，雷锋小学通过三年多时间的探索，在学校开展的600多项学雷锋主题班队活动中细选出48个，开发编印了《“千万个雷锋在成长”学雷锋校本教材》，课程引领教学实践，真正使学雷锋活动形成了常态。

雷锋小学的学生在入学之初就能领到这本制作精美的校本教材。孩子们从一年级到小学毕业每个月都有一次“学雷锋”活动。低年级的孩子“读雷锋日记，唱雷锋歌曲，讲雷锋故事”，以灌输培养为主，体会雷锋故事中的善良美好。中年级学生“综合课上秀雷锋，艺术节里演雷锋，到处逢人说雷锋”，文化熏陶让孩子们了解雷锋，走近雷锋精神的实质。而高年级在“生活里找雷锋，行动中学雷锋，社会上辨雷锋”，孩子在分析对比中，认知雷锋，积极生活，向雷锋精神看齐。

雷锋不仅写进了孩子们的教材里，还唱响在孩子们的歌声里。“雷锋没有成过去，叔叔永远活在心里„„”雷锋小学在校本教材中专门印制了一本《雷锋的歌》，收录了20多首各个时期传唱的雷锋歌曲。每个班选择不同的歌曲作为队歌歌，一遍遍唱进心里。

雷锋日记记录着孩子们成长的点滴。学校将雷锋日记编印成活页日记。于低年级的小朋友而言，这是一本集写字、识字、阅读、绘画于一体的校本作业，左边是雷锋手写的日记原稿，右边是注音印刷版；于中高年级的孩子而言，这是一本每天在续写的故事，在活页背面，学校独具匠心地印刷成日记格式，方便孩子们用文字与雷锋对话。

学雷锋活动系列化实施产生了广泛的影响。2012年3月，雷锋小学承办了湖南省“学习雷锋好榜样”少先队大队主题队会。2012年10月，长沙市“我的一次志愿者经历”大队观摩活动在雷锋小学举行。2013年2月“全国第十届公民道德论坛”在长沙举行，学校向全国的代表们展示了学雷锋的成果。2014年2月，湖南省委书记徐守盛一行来到雷锋小学调研，书记寄语：“学雷锋要创新载体和形式，潜移默化让雷锋精神内化于心，外化于行。”2015年8月31日的长沙市青少年开学第一课“为美德点赞，向模范学习”，2015年10月13日的“星城少年手拉手，共做向上向善好队员”少先队大队主题队会活动，2015年10月16日的“向模范学习，做向善少年”长沙市少先队员向全国道德模范周美玲学习暨雷锋小学少先队大队主题活动，2015年12月22的“永远的雷锋——纪念雷锋诞辰75周年”少先队主题活动„„都在雷锋小学成功举行，影响深远。

理论框架与雷锋题材的表现形式也丰富多样，形成了体系： 低年级：感悟培养･感受雷锋——读、唱、背，例如开展唱雷锋的歌曲、读雷锋日记、讲雷锋故事等活动。

中年级：文化熏陶･了解雷锋——唱、演、剪，例如开展综合课上绣雷锋、艺术节里演雷锋、校园布置展雷锋等活动。

高年级：分析对比･认知雷锋——辩、写、讲，例如开展讲身边的雷锋故事、日常生活寻雷锋、联系实际学雷锋、社会现象辩雷锋等活动。

行——榜样示范做雷锋

雷锋小学的“雷锋人”们，把践行“雷锋精神”当作了日常生活的一部分。2013年11月，严寒笼罩着长沙城。长沙特殊儿童服务中心42个孩子智障孩子缺衣少粮。刘校长了解情况之后，带头捐款，短短2天时间内就在学校筹得近二万元，为特殊儿童服务中心的孩子们送上了粮油、棉被等物资。随后，他又四处奔走，说服一家酒店募捐了近二万元，一分不少都献给了智障孩子。他是校车管理员李宏章。学校校车营运以来，他一直勤勤恳恳地守护着孩子们的安全。2013年下学期开学不久的一天，放学时，天昏地暗，电闪雷鸣，大雨滂沱。因为刚开学，一年级的孩子连自己坐哪趟车都弄不明白。车子快出发时，李老师还没看到孩子们的人影。于是，他来到教学楼，一趟趟地帮着班主任把每个孩子安全护送上车，自己却因为淋雨而大病了一场。2015年上学期，学校教师为高新区坪山小学陈茂繁老师遭遇家祸的儿子捐款7600元。2015年下学期，雷小教师和家长为身患尿毒症的家长金星共捐款15049元。

榜样的力量是无穷的，大雷锋引领着“小雷锋”们成长。学校开展了志愿者活动，成立6个志愿者小分队，6250多人次参与其中。“小雷锋”们还积极走进社区，与社区志愿者一起开展30多次主题活动，3000多人次投入到校外志愿活动中来。四年来，孩子们主动资助留守儿童、家庭困难同学49人次；资助“阳光中心”残疾儿童56人；资助湘西3所小学建立“学校图书屋”。为贫困同学、白血病患者、保护母亲河、玉树雅安地震、抗战胜利花等公益慈善捐助活动中捐款捐物达28万余元。

近年来，雷锋小学秉承“用雷锋精神兴校育人”的办学理念，将学雷锋与素质教育紧密结合，不断地赋予雷锋精神新的时代内涵。目前，“雷锋小学《千万个雷锋在成长》学雷锋分层实践体系”已经成为了全国学雷锋活动的范例，学校也被省少工委授予“湖南省五星级优秀少先队集体”。

第二篇：以爱育人,立德树人

以爱育人，立德树人

——学《总书记系列重要讲话读本》心得体会

近日,我深入学习了《总书记系列重要讲话读本》,感受颇深。习近平同志在讲话中深刻阐述了树立正确的世界观、权力观、事业观的重要性，尤其是他对事业观和理想的讲话发人深省，让人受益匪浅。对于我这样一名身处基层的普通教师来说，这一番讲话犹如一盏明灯照亮了我的人生航向。

习近平同志指出：坚持把教育摆在优先发展的战略地位，大力倡导尊师重教，大力发展教育事业，深化教育综合改革，深入推进素质教育，为加快推进“四个率先”，加快建设“四个中心”和社会主义现代化国际大都市提供强有力的人才支撑和人力资源保证。同时，习近平同志在今年教师节之际在上海会见优秀教师的会上说道：“教育是一项崇高的事业，具有全局性、战略性、基础性和先导性；教师是教育的第一资源，是发展教育事业的关键所在。广大教师和教育工作者在教书育人的岗位上，呕心沥血、默默耕耘，为推动上海率先基本实现教育现代化、推动我国社会主义现代化建设作出了重要贡献。我们要进一步加强教师队伍建设，弘扬尊师重教的社会风尚，改善教师的工作生活条件，努力让教师成为社会上受人敬重、令人向往的职业。希望广大教师不辜负党和国家的殷切希望，以人民教师特有的人格魅力、学识水平和卓有成效的工作赢得全社会的尊重。”

习总书记的讲话使我深受鼓舞，我们正值青年，应当树立崇高的信仰。一个有信仰的人是纯粹的，执着的，坚韧的。青年是一个国家乃至民族的希望。作为新时代的青年，我们肩负的责任重大。当前新形势下，社会主义市场经济发展和国际国内环境的深刻变化让我们面临巨大的挑战和考验，对我们的工作提出了新的要求。作为一名基层教师，因为工作性质的特殊性，我们需要时刻保持高度警惕，高度负责的态度，严格自律，不断提升，树立队伍形象。作为一名党员，我们要保持对党和事业的忠诚，只有这样，才能无愧于国家和学生。

“学高为师，身正为范”,教师被誉为“人类灵魂的工程师”，是学生增长知识和提高思想的引路人。我作为一名教师，深感自豪，又觉得责任重大。我认为，教师的素质重在师德，师德主要体现在以下几个方面。

一、热爱教育事业是师德的灵魂。

教师的职业是光荣的，教师的工作是神圣的，但更多的是艰苦和责任，教书育人需要付出感情、时间、经历乃至全部心血，如果没有强烈的事业心和使命感，这是做不到的，也是做不好的。作为一名教师应该树立崇高的为教育事业无私奉献的理想，这样才能担当培养人才、造就人才的重任。天降大任于教师，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，才能担此大任。因此，做好教师工作，必先具备奉献教育事业的热情。

二、热爱学生是师德的表现

教师只有把心“掏”给学生，才能获得学生的“芳心”，才能教好学生，这才是真正成功的教育。热爱学生就是关心、爱护、包容、尊重学生，让学生在充满爱的环境下学习、成长。热爱学生是教育实践中一种强大的教育力量和手段，它表现的教师对祖国、对人民、对党的爱，刻画的教师的独立人格。热爱学生，既是教师爱岗敬业的核心，又是高尚师德的具体表现。

爱是开启心灵之门的钥匙。教师不仅仅要爱那些优生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一位学生都能从教师这里享受爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，从而更加自爱、自尊、自强和自信。如果你的爱能让学生真真切切的体会到，当他们看到你的诚心诚意，他们就会很自然的对你产生欢迎倾向，积极的回应你的爱的付出，从而在教学上产生不可估量的作用。因此，爱是教师取得良好教育成果的极其重要的隐性前提。

三、学无止境是师德的重要内涵

我们常说，教给学生一杯水，自己要有一桶水。而今天的教师有一桶水是远远不够的，那么对今天的老师来讲，教师在教给学生一杯水的同时你必须要有一眼泉，而且是一眼活的泉水。

当今社会日新月异，科技发展一日千里，这不仅会使教学方式教学方式发生重大变革，更重要的是对教育思想、观念、内容和方法产生深刻的变化。教师要跟上时代前进的步伐，必须了解科技发展动态，必须掌握先进的科学知识和现代教育技术，以适应信息化教育带来的教学方法和教学手段的变革，引领学生不断开拓创新，发展自己。

四、为人师表是师德的行为准则

法国著名教育家、思想家卢梭，在他的自传体小说《爱弥儿》中有这样一句话：在敢于担当培养一个人的重任以前，你自己是否造就成了一个人？你自己是否是人心中的模范？他的这句话就是说，在我们敢于担当培养别人教育之前能否扪心自问，你自己是否是一个大写的人字。我国古代的教育家孔子也曾说过：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。这也在告诉我们：教师，你的职业、你的学识、你的人品，直接决定你的事业的成败；直接决定你教育对象的成败。

在学生的心目中，教师是道德的化身、自身行为的楷模。教师的人格魅力来源于对事业的忠诚，他们一教书育人为崇高职责，以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去渲染学生的纯洁，以自己的人性美去塑造学生的人性美。俗话说：“教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。”作为教师我们应该以身作则、身体力行，用积极的态度带领学生积极健康成长。

五、善于合作创新是师德的时代精神

教育是一门科学，又是一门艺术。教师工作需要竞争，更需要合作与创新。学生的成长和综合素质的全面发展绝不是一个教师的劳动成果，“竞争”促进了教育事业的繁荣。又为教育事业增光添彩，“合作”则减少了教育过程中的内耗，形成去取向一致的教育力量，“创新”点燃了当代学生心灵中积极向上的火花，是教育事业永不枯竭的力量泉源。

总之，一个合格的教师应该具有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的精神，有新时代必须具备的新思想、新观念，有探索精神和创新精神。我们应该积极响应习近平同志的热烈号召，秉持严格的师道，自尊自励，刻苦钻研，养成求真务实的治学态度，恪守严谨笃学的良好学风，坚持以学生为本、以言传道、以行垂范，用真理、真言、真行教化学生，用真情、真心、真诚感化学生。要坚守崇高的师德。每一位教师都要有当好人民教师的责任感和荣誉感，忠诚于党的教育事业，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯、乐于奉献。要练就高超的师艺，秉持终身学习理念，不断拓宽知识视野、更新知识结构，不断创新教育方法，努力成为受学生爱戴、让人民满意的好教师。

第三篇：立德树人实践报告

“立德树人”阳光教育模式与长效机制

实践报告

蔚县第一实验小学

立德树人，培养社会主义合格建设者和可靠接班人，事关教育事业的长远发展，事关国家的前途和民族的未来发展。立德树人，为学校和教师工作进一步指明了方向。党的十八大报告指出，“把立德树人作为教育的根本任务”。这将学校德育工作的重要性和必然性提到了一个新的高度。多年来，我校始终坚持育人为本、德育为先的教育方针，不断将社会主义核心价值体系融入教育的全过程，充分挖掘地域文化特色，将“孝”作为学校德育的核心，围绕“创学生喜欢、教师幸福、家长认可、社会满意的学校”的办学宗旨，抢抓机遇，创新实干，努力探寻合适我校德育工作的新思路。

经过近一年我校“立德树人”阳光教育实施情况，现对照“立德树人”阳光教育示范校评估要点回报如下

一、网络应用

我校充分利用校园网这个平台，把学生的优秀阳光日记，精彩的演讲等精美文章放在展示专栏，并在省“专题网页”美德少年平台上传我校典型人物事迹，在学校微信公众号上发表学校组织的活动和学生们的事迹，通过各种平台传播我们德育工作的具体工作。

二、阳光行动

1、每天一首爱国歌

为做到“班班有歌声，人人会红歌”，我校制定了“每月一首爱国歌”活动，在我校音乐老师的积极配合、学生热情参与下，校园里被红歌所笼罩。在此，我校举办了“祖国、祖国我爱你”大合唱比赛，为我校“立德树人”教育实践得以弘扬。嘹亮的红歌，整齐的队伍，展现出我校和谐向上、健康文明的校园文化气氛和艺术教育环境，充分展现出学生团结合作精神和对祖国的热爱。通过此次活动，不断提升学生的综合素质，加强爱国主义歌曲的普及。

2、每天一篇阳光日记

我校组织了“阳光日记每天写”活动，要求同学们每天做一件阳光事迹，并以日记形式交给班主任，再由班主任挑选出10名同学的阳光日记上交政教处，在一层层的筛选后，利用课间操时间对学生们进行分享，此次活动，得到了家长和社会的赞扬，通过这次活动，学生们从小学会了孝敬父母、尊敬老人、互帮互助，也是我校以“立德树人”为教育核心的劳动成果。

3、每天阳光体育一小时

我校利用上午课间操和下午课外活动时间，坚持学生们每天阳光体育一小时，上午的课间操，我校以《雏鹰展翅》武术操为主，本套操主要是长拳基本动作，融入妙趣横生的武术象形动作，在突出武术精气神的同时，增加了动作的游戏性，使小学生有兴趣、乐于主动模范和学习。下午课外活动，我们以不同的形式让同学们快乐的成长，我校还成立了军乐队、民乐队，充实着同学们的课余生活，整齐的队伍，嘹亮的旋律，展现出了同学们整齐划一，积极进取的态度，多人趣味游戏，拔河比赛，跳绳比赛等活动充实着课外活动时间，充实着同学们的阳光体育教育。

4、国旗下讲话

在我校每周一的升旗仪式上，我校坚持每周一次演讲，于同学们分享阳光、积极、励志的文章，使同学们从小知道天天向上，明白爱国主义，学会自力更生，每次演讲之后，我们还要求学生们写一篇听后感，让每篇文章的精髓都牢记在同学们的心中。

5、每月一次道德实践

每月一次外出实践活动，分年级进行到乡镇小学进行慰问演出，到养老院为老人们讲故事，打扫卫生，去博物馆组织学习中国传统历史，到烈士陵园学习革命前辈的先进事迹等等。让同学们走出校园，在实践中得到锻炼成长。

三、阳光评价

1、激励学生“日行一善”

针对我校推行学生“日行一善”行为，我们通过阳光日记的形式，对每位学生的阳光行为以日记的形式进行记录，并进行评价。阳光日记班主任负责检查，并挑选10篇质量高、意义鲜明、有教育意义的日记上交政教处，并在班里对这10名学生进行奖励，相反，对有个别学生的日记要当面进行批评。政教处要再次挑选，选出适量的日记在升旗仪式上对全体学生进行朗读，把优秀阳光日记内容渲染到每名同学的心中。积极鼓励所有学生提高日记质量，从而加强学生的道德素质教育。

2、“8+X”阳光评价制度

小学生是祖国的未来，效仿性强和可塑性大。用榜样的力量激励未成年人崇德践善、争先创优，是小学生思想道德教育的有效方式，为此，我校每学期都会评出8名明星少年，学生由各班推荐，少先队审核，政教处决定，评选出的明星少年我校会将他们的阳光事迹进行全校演讲，并将其照片张贴到公示栏让其他同学学习。

3、美德少年事迹报告会

学先进、讲正气、树新风。为积极培育和践行社会主义核心价值观，扎实推进未成年人思想道德建设，规范我校立德树人教育，我校组织全体学生开展“美德少年”评选活动。本次评选活动，我校采取班级推荐、少先队初审、政教处审核的方式，要求在评选过程中严格要求，努力推荐出一批具有较强社会责任感和鲜明时代特色的德智体美劳全面发展的好少年。并在期末考试结束进行美德少年事迹报告会。

4、美德家长事迹报告会

为创文明城市，为社会添光彩，我校举办“小手拉大手”活动，形成一个学生带动一个家庭、一个家庭带动一个社会。让同学们倡导家长讲文明话，办文明事，做文明人，创文明城。并以事迹报告会的形式向全体家长同志们传播正能量。

四、阳光课堂

1、学科教育中蕴藏着丰富的德育资源。我们要做好德育工作，必须建立健全全员育人、全方位育人的体系，把课堂教学作为德育工作的主阵地，将德育资源的挖掘和体现贯穿于课堂教学的全过程。我校全体教师从本学科教育的德育要求出发，采用各种形式和手段把传授科学知识与育人有机地结合起来，潜移默化地渗透进德育内容，这样不仅避免了强加和说教的感觉，而且使德育可知可感，有血有肉，具有了较强的可接受性。

2、在课堂上，品德老师通过不同的形式让同学们理解文明礼仪，并时不时的组织一些小活动，小游戏加深同学们的礼仪观念。

3、我校结合课程内容，开展了多种方式的主题教育，如语文课堂上的国学教育、品德课堂上的“阳光教育”、音乐课堂上的爱国主义歌曲学习，在此，我校还提倡了最具特色的“放学路上，诵读经典”活动，同学们在带队走出校门的这段路上，用整齐的步伐，洪亮的诗歌来展现我校“立德树人，渗透点滴”的教学理念。

“立德树人”教育模式开启至今，我校取得了较大的进步，校园里载满了和谐友爱的气氛，同学们对道德教育的认识也更加深刻了，随之同学们的学习成绩也是蒸蒸日上，得到了家长和社会的肯定。但是我们还存在很多不足，德育工作与教育工作融合的还不够恰到，活动开展还是考虑的不够细致。随着社会的发展变化，德育的内涵在不断丰富，外延在不断扩大。在以后的“立德树人”道路上，我们将积极探索，与时俱进，立足地域特点。不断开创德育工作的新局面。

第四篇：构建立德树人以德促教特色学校

构建立德树人以德促教特色学校

理念：

将德育特色定为立校之本，博采众长，发展创新，以德促教，实施德智体美全面一体化教育。

思路：

加强校本教研培训，着力提升我校教师高雅师德和教科研水平，优化育人环境，家校携手开发学生非智力因素，注重养成教育，建设学校、家庭、社会三位一体的教育网络，探索德育系列化育人体系，打造德育特色学校。

远景目标：

一.凝炼学校精神文化，培养学生良好人文素养和性格品质。培养学生自主教育、自主学习、自主管理、自主成长的思想意识和行为，为学生的幸福人生奠理。

二.创建校本教研文化，提升教师的师德修养和教科研能力。通过教师的品德修养发展和专业技能提升，带动促进学生全面和谐发展。

（用此图做背景，一二三相同）

第五篇：以“CDIO”理念构建实践教学体系研究

摘 要：

在分析了目前物流工程实践教学的教学理念、教学资源、教学内容和考核机制等问题的基础上，针对物流工程专业的特点，应用构思（conceive）、设计（design）、实现（implement）和运作（operate）的工程教育理念，构建了旨在培养物流工程创新能力技术人才所需的包含创新创业、社会实践、团队合作与领导等的非专业实践能力和包含系统规划、方案设计、实践操作等的专业实践能力的实践教学体系，并探讨了推进实践教学的实现措施和实践教学考核制度。

关键词：

物流工程专业；实践教学体系；实践创新能力

中图分类号：

g4

文献标识码：a

文章编号：16723198（2013）10013003 引言

物流工程是以工学学科为理论基础，涉及机械、电子、信息、交通运输等学科，并融入经济学科和管理学思想，交叉边缘学科特征明显，具有突出的应用性、实践性、工程性等特点。因此，从事物流工程专业学生的需要具有较强的实践能力和创新工程应用技能。

cdio工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果。cdio代表构思（conceive）、设计（design）、实现（implement）和运作（operate），它以项目研发到运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程的理论、技术与经验。该模式注重培养学生掌握扎实的基础理论和专业知识，并在此基础上将教育过程放到工程领域的具体情境中，通过贯穿整个人才培养过程的团队设计和创新实践训练，培养专业基础扎实、职业道德高尚的新一代高水平人才。

2012年，我校应用cdio理念，坚持“强化基础、保证主干、精简必需、突出实践”的原则，对物流工程专业的培养方案进行了科学的规划，突出构建了培养物流工程创新能力技术人才所需的非专业实践能力和专业实践能力的实践教学体系。

物流工程专业实践教学现状

与理论教学相比，实践教学能够把专业理论与实际操作结合起来，使学生增强感性认识和成就感，有助于提高学习的积极性，从而提高专业教学的整体效果。但我校物流工程专业是新专业，设置时间不长，对实践教学体系一直在探索。目前实践教学主要存在的以下几个方面问题。

（1）教学理念。

长期以来，高校本科教学都是重理论，轻实践。在教学方法上，常常是以教师为主，学生为辅。教师教什么，学生就学什么，虽然工科毕业生具有一定的专业技术能力，但是在走上工作岗位时，通常还要经过1～2年的培训，才能够真正发挥工程师的作用，这样，很大程度会削弱本科应届毕业生就业的竞争力。

（2）实践教学资源。

工科专业的实践教学资源需要长时间的积累。物流工程专业是新兴专业，实验室建设需要投入大量的资金，实验室的完善需要一个过程；加上学校都集中力量抓精品专业、精品课程的建设，对新专业的投入相对不足，也造成了物流工程专业实践教学资源的不足。

（3）实践教学内容创新性。

物流工程是交叉学科，涵盖面非常广泛。在我国，物流工程专业在不同的高校办学背景不同，侧重点也不同，实践教学的体系和内容也有很大的差别，缺少对口的实践教学指导。由于长期以来，高校教学主要以课堂讲授为主，实践教学被放在了次要位置，造成教师对实践教学内容缺乏研究，实践教学指导教材简单或匮乏，实践过程流于形式，学生缺乏学习的主动性，达不到实践教学预期的效果。

（4）实践教学的考核机制。

目前对于学生实践教学环节的考核主要通过实践报告以及遵守纪律情况等，考核形式单一，不能反映学生实践效果。对于指导老师的实践教学工作量的考核不能真实反映老师的实际付出，造成老师对实践环节的教学热情不高，研究不足。

针对以上问题，我们以cdio工程教育为理念，以现代社会大工程为背景，以贴近工程实际的实践训练为手段，以培养学生的动手能力、实践能力和创新能力为核心，以促进学生知识、能力和素质协调发展为目标来构建物流工程专业实践教学体系。

物流工程专业实践教学体系构建

根据教育部物流教指委的指导意见和我校的实际情况，从提高物流工程专业学生的培养质量，综合素质，增强其在社会上就业竞争力出发，我们制定了旨在培养学生的综合能力、方案设计、实践操作以及数据处理和分析能力、解决实际问题的能力、团队合作与领导能力、表达能力以及创新研究能力为实践教学目标。因此，从非专业实践能力和专业实践能力培养这两大方面来构建物流工程专业实践教学体系。

3.1 非专业实践能力cdio教学体系

美国麻省理工学院cdio现代工程教育理念，为我们提供了崭新思路。结合我校面向中国东盟贸易区物流工程综合人才需求的特点，以增强本科生非专业素质教育，提升其就业竞争能力为出发点，从职业发展、创新创业能力、社会实践能力培养等方面构建物流工程非专业实践能力的教学体系。

（1）职业发展。

职业发展体系必须建立在社会主义德育素质教育的基础上，树立全程化的职业发展教育理念，在人才培养过程中着重培养学生的工程意识、工程素质和工程能力，在cdio设计中，教师主体是c，学生主体是dio。教师要科学构思学生职业发展的几条主线和职业发展的本质。然后，让学生按照规划的路线，了解到职业发展中要充分理解开设课程以及学习知识的真正意义所在。物流工程职业发展教育从行业认知见习开始，形成学生的初步技能和感性认识。在低年级学生入学教育阶段，通过实验室参观、专业介绍或项目展示等内容，让学生认识仓库、中转场站、港口等物流节点基础设施；认识物流货架、包装机械、包括叉车、牵引车等搬运装卸设备、包括托盘、集装袋、集装箱等集装化设备；认识现代物流企业的业务流程。随着学习的深入，安排学生做一些物流方面专题性的市场调研，了解物流工程的逻辑和业务本质以及物流企业的业务来源等。学生入学后，以个性化辅导为核心，通过职业指导团队，引导、帮助学生规划自己的学习生涯和职业生涯，确立人生发展目标，有效调动学生渴望成才的学习热情、激发他们积极进取、参与竞争的内在动力，为未来的职业发展做好知识、能力、素质的储备。

（2）创新创业能力。

以提升就业能力为核心，把创业精神和创业能力的培养作为重点内容。树立全方位的创业意识教育和创业能力培养理念，以创新教育作为创业教育的基础，重在培养学生创业意识。设定创新实践学分，鼓励学生参加职业生涯设计大赛、创业设计大赛、大学生科研训练计划、国家大学生创新性实验计划和全国物流设计大赛等，为学生提供实战训练，加强学生主动观察、思考、发现问题能力，提高学生专业综合实践能力，构建创业所需知识结构，完善学生的综合素质。

（3）社会实践能力。

坚持以拓展职业能力为重心，寓能力提高于社会实践活动之中。设立社会实践学分作为毕业的必修学分，将学生的社会实践、毕业就业工作与创新能力、实践能力的培养紧密结合起来。社会实践形式主要包括公益劳动、暑期社会实践、志愿者活动、与企业建立联合培养物流工程技术人才的实习基地等，为学生提供了理论联系实际的场所和环境，密切了学校与社会的联系，带动了产学研有机结合的发展。

3.2 专业实践能力cdio教学体系

作为地方性的211本科院校，我们旨在培养学生具备从事物流系统设计、决策、管理、运营以及物流工程领域科研等工作的能力。充分汲取cdio的“做中学”的教学理念，注重让学生参与项目的构思、方案设计、项目制作与实施运行等全生命周期的运行。学生在项目实施过程中，面对所创设的问题情境，以解决问题为驱动，变被动学习为主动获取知识，注重知识与能力的关联，不断的提高自己解决问题的能力。为此，我们以cdio项目作为实践课程体系的主线，通过项目制的方式，设置四级专业实践教学体系。一级项目设为毕业设计项目、二级项目设为专业科研实践情景化项目、三级项目设为课程设计项目、四级项目设为学期课程项目。每一级项目内容包括基础层、提高层、综合创新层。各个级别之间通过项目的“设计-实施”，巩固、运用知识与技能，更为重要的是突出学生的综合知识应用能力和基于问题的创新能力的培养。最后以一级项目为综合训练，使学生的硬技能与软技能得到进一步的提升。

（1）学期课程实验项目。

学期课程项目主要培养学生的专业基础技能，根据专业核心课程内容的先后顺序及相互间的衔接关系来确定学期项目的安排。在学期课程项目教学中，以学生文本，重视基本原理、基本方法、基本操作，突出学生学习能力、实践能力、创新能力的培养。课程学期项目设置了“基础层、提高层、综合创新层”的层次化实践教学架构，基础层项目包括工程力学、电工电子学、机械设计、程序设计、微机原理、控制工程技术、数据库等课程实验项目；提高层项目包括物流工程技术、机电传动控制、配送中心技术、物流运输技术、物流信息技术、仓储自动化设备等课程实验项目；综合创新层项目包括物流系统规划、物流信息系统、物流供应链管理、企业物流实施、erp应用、采购与库存实务等课程实验项目。目的是使实践教学成为理论教学的延伸，加深学生对相应理论的理解。

（2）课程设计实践项目。

课程设计实践项目的主要是培养学生的设计专业技能。从第四学期到第七学期，根据核心课程学习的逐步展开，结合理论课程学习内容，每一个课程设计项目针对某一个实际物流问题，学生以小组形式开展为期一周的课程项目设计实践。学生以设计具体任务为核心，分工合作，通过查阅相关文献，计算和设计，得出项目的总体解决方案，最后通过导师组的答辩，提交合格的课程设计说明书，即可获得相应的学分。主要设计项目包括：机械设计课程设计、数据库课程设计、动态网络开发课程设计、物流工程技术课程设计、配送中心课程设计、运输调度课程设计、仓储自动化课程设计、物流信息系统课程设计、行业物流供应链设计、生产企业物流系统仿真课程设计等。可以使学生在机械基础设计、物流设备选用、物流系统规划、物流应用软件开发、物流系统控制等方面得到较好的锻炼。课程设计实践项目旨在培养学生收集和处理信息的能力、设计、分析和解决实际问题的能力、团结协作和组织能力。

（3）科研实践项目。

科研实践项目主要培养学生的科学研究素养和综合专业技能。根据物流信息化、物流自动化、物流规划和物流经营与管理四个层面来创设问题学习情境，实行导师制来完成。在改项目实施过程中，学生在老师指导下构思（conceive）问题空间（如创设问题情境），设计一定的初始状态、目标状态、认知操作。在第五学期，通过项目的前期调研，以项目申报书的形式提交合理的项目构思报告；在第六学期，学生根据项目构思报告的要求，对项目进行方案设计（design）、计算等，提交合理的设计和解决方案；第七学期，学生根据自己设计的工程项目内容实施（implement）和运作（operate）或者通过仿真来完成，形成项目实施报告，通过导师组的答辩通过后，提交项目实施报告，获得相应的毕业学分。学生在该环节的教与学中，从科研实践的要求实际参与了工程项目的构思、设计、实施和运作，真正发挥自己的所学知识及其主观能动性，让学生在项目实施过程中感受获得成就的快乐。学生在每个典型项目的设计与实施时，按照完整科研工作过程进行训练，通过系统化项目的反复训练，逐步提高学生的科学研究素养和综合创新能力。

（4）毕业设计项目。

毕业设计是工科学生完成学业的重要部分，是培养学生理论联系实际、综合分析解决实际问题能力的重要教学环节。教师根据学科的发展和物流工程的应用给出毕业设计题目，力求做到真题真做，学生根据自己的兴趣选择相应的题目。在学生一人一题的原则下，以双向选择方式决定师生的指导关系。在毕业设计项目实施过程中，指导老师根据课题给出具体的设计任务书。学生根据任务书撰写并提交开题报告，获得审核通过后，综合运用多学科的理论知识和技能开展毕业设计课题的研究，最后通过导师组的答辩，方可获得相应的毕业学分。通过该项目的实施，使学生的硬技能与软技能得到进一步的提升，具备从事物流系统设计、决策、管理、运营以及物流工程领域科研等工作的能力。实践教学实施的保障措施

实践教学的有效开展既需要配备相应的硬件，又需要必要的软件支持，更需要不断探索实践教学体系实施模式和实现措施。

（1）加强实践教学环节，创新实践教学内容。

加强非专业实践教学和专业实践教学环节，及时跟踪和引进新知识、新技术的发展成果，不断创新实践教学内容。从制度上完善实践教学质量保障体系，保障实践教学环节的时间和效果。

（2）建立职业指导团队。

建立以职业咨询和专业教师为主的职业指导团队，引导、帮助学生规划职业生涯，有组织、有计划指导学生参加各种创新创业大赛和各种社会实践活动，将所学知识应用于实际提高学生的创新能力，保证非专业实践能力的培养效果。

（3）完善考核制度，建立评价机制。

完善实践教学考核制度，规范实践教学考核方法，建立多角度学业评价机制。实践教学可以采用课题研究、实际操作、撰写论文、提交设计方案、现场答辩等多种形式进行考核，形成多角度的学业评价机制。

（4）提高师资队伍培训。

转变教学观念，加强对实践教学师资队伍的培训，提高老师的实践教学能力。出台激励措施，使老师的实践教学工作量考核真实反映老师的实际付出，同时鼓励教师积极投入实践教学并加强实践教学的研究，保证学生专业实践能力的培养效果。

结语

作为培养物流工程专业技术人才的本科院校，必须紧跟技术发展和行业需求，更新教学理念，整合实践教学资源，推进实践教学体系建设，创新实践教学内容，才能有层次、有计划、目标明确地培养学生实践能力和创新能力。因此，合理构建实践教学体系，创新教学内容与教学方法，完善实践教学质量保障体系，提高实践教学师资队伍的业务能力，是保障实践教学体系正常运行的关键。