物证技术学论文题目

第一篇：物证技术学论文题目

物证技术学结课论文题目

1.论物证的关联性。

2.试论物证鉴定在刑事案件和民事案件中的作用。3.论正确收集笔迹样本对笔迹鉴定的重要性。4.论物证技术中同一认定的步骤和方法。5.论洛卡德物质交换原理及其意义。6.论伪造印章印文的检验方法。7.论指纹的特征体系。

8.试述足迹的步法特征及其利用。9.论原物大摄影的作用。10.论分色摄像的作用。11.论处理物证的一般规则 12.论声纹鉴定在诉讼中的作用。13.论物证对科学技术的依赖性。

14.论指纹鉴定中特征符合点的数量与质量间的关系。15.论笔迹鉴定的科学性。

第二篇：《物证技术学》学习感想

《物证技术学》学习感想

一接触物证技术学这门课程，我便被其中广博的物证技术知识深深吸引。由于高中选择的是理科，我对教材中的化学物证和生物物证部分立刻就产生了十足的亲切感，觉得这将会是一门“有意思”的课程。而我身边的同学，无论高中学习的是理科还是文科，都对这门课怀着激动而期待的心情。毕竟，物证技术学所研究的内容有许多就是我们身边习以为常的东西，还有指纹、足迹、笔迹那些只有在侦探小说中读到过的东西。而且，翻开《物证技术学》这本教材的目录，每个人都感觉这与我们所学习过的其他法学课程有很大的差别。这种新鲜感使得物证技术学成了学期初大家谈论最多，期待最多的一门课程。

课程真正开始之后，我才发现，物证技术学的知识内容看似平常琐碎，其中却蕴含着独特的深意。李学军老师在课堂上总是能将我们看起来很简单的现象充分分析、挖掘，引导我们沿着这个思路深入地研究思考下去。在听过李老师几节课后，我对物证技术学的研究对象有了一个全新的认识，并开始体会到物证技术学的博大精深。原来在笔迹、印章、足迹、指纹这些看似不起眼的东西背后，蕴藏着如此纷繁复杂的信息，等待我们去整理，去发现。李老师的讲授为我打开了一扇通往无穷知识海洋的大门，我的心情也由最初简单的激动开始平静下来，开始转变为对这些知识的好奇和探求的愿望。

面对本科生的教材仅限于基本知识和方法的介绍。很快，我就开始觉得教材上介绍的东西不够用。先是不自觉地开始回忆高中的理科知识，用以解决老师在课堂上提出的问题，很快，高中的基础知识也难以满足我的要求，我在物证技术课堂之外，又开始自学大学物理、化学和生物的有关内容。物证技术是法律科学和自然科学完美交汇的一个学科，法学的内容是基本要求和最终目的，而自然科学的知识是必不可少的工具。在老师的引导下，我围绕物证技术学的课程内容补充学习了大量自然科学知识，不仅仅掌握了教材的知识，更以教材为入口，对自己在物证技术方面的知识体系进行了充实和完备。可以说，物证技术学这门课程是我深入研究物证技术学的敲门砖，引路人。

物证技术学是法律科学，其中蕴含了大量法律思维。而它同时又以自然科学为工具，在研究的过程中贯穿了自然科学的研究方法。可以说，这门课程把法学和自然科学两个领域最严密的逻辑思维能力集合了起来，这两种思维方式互为补充，相互完善，可以说是缺一不可。一学期的学习中，李老师全面而严密的思维习惯时时刻刻影响着我。我在这门课程中寻找到的最大的乐趣，就是跟随老师的思维去认识、分析每一个知识点，感受思维的魅力，体会思维的方法，学习思维的能力。通过这一学期的学习，我也发现自己的思维能力有了一个质的飞跃，思维的全面性和严密性都有了很大提高，更重要的是能够用这种思维去分析解决问题。这对我之后其他课程的学习起到了极大的作用。

同时，物证技术学与司法实务紧密联系的特点，也要求我们必须通过实践把课本上的知识转化为自己的能力。物证技术学上课期间，老师为我们安排了大量的实验课，指纹鉴定，物证摄影，血痕初检这些以往只有在侦探小说里读到的东西都走进了我们的课堂。实验课让我们看到了知识的学习与实务操作之间的差距，也让我们真切地感受到了司法实务所要求的缜密、细致的品质，进而在之后的学习中更加有意识地培养自己这些方面的能力。

从期待，到产生兴趣，再到深刻理解；从单纯的好玩儿，到博取知识，再到培养和锻炼能力，物证技术学虽然只有短短一个学期的课程，在我的知识体系完善和能力培养方面却打下了深刻的烙印，更重要的是，通过这一学期的学习，我已经被物证技术学所深深吸引，课程结束了，我对物证技术学的学习和研究却没有停止，学习得越多，研究得越深，就越是感到这门科学独特的魅力，更感到自己还有很长的路要走。也许不是每个人都能因为这门课程的学习而将自己的理想寄托于此，但是我相信，物证技术学对我们每个人知识体系的完善、思维能力的提高和实践经验的丰富都起到了重要的作用，它是我们每一名法学学生开启法学宝库大门的一把关键钥匙。

第三篇：中南财经政法大学物证技术学[范文]

言辞证据缺陷：一些言辞证据可以通过非法手段获得；口供难以获得，或难以证实；客观调查取证方法已经不能适应形势发展需要。

常规办案手法不科学、不适应形势原因：言词证据可能是通过非法手段获得的2口供难以获得或难以证实；常规取证手法无法适应形势发展需要（时间突然性、空间立体性、地点不确定性）

物证技术在诉讼中地位：发现犯罪现场，收集痕迹物证；分析痕迹物证，获取犯罪活动信息；技术检验现场痕迹物证，获取信息

物证：能够以其外部特征、物质属性、所处位置以及状态证明案件真实情况的各种客观存在的物品、物质或痕迹（物体物品物证、痕迹物证、文书物证、化学物证、生物物证、音像物证）

物证特征：客观性、稳定性、科学性

发现提取物证规则：依法进行；区别案件确定发现、提取物证重点和范围；作风严谨科学、态度认真负责；掌握发现和提取物证的技术；记录和拍照；防止污染损失和破坏

物证作用：查明案件事实依据；证明案件事实方法；审查案件事实手段

物证技术：指对案件中的各种物证、进行发现、记录、提取、检验和鉴定所应用的科学技术的总称

物证技术学：以物证和物证技术巍研究对象，以查明案件事实、公正实施法律、提供科学证据为目的，研究应用科学技术解决案件中有关物证的专门性问题的一门学科

物证技术学研究学习注意：必须进行科学试验；必须突出重点，掌握基本理论和技术；必须关注法律对物证技术的需要；应当关注科学技术的新成就，物证技术常用仪器：显微镜、色谱仪、光谱仪、质谱及气—质联用仪。

物质交换原理：客体间相互接触产生的物质交换现象。

物质交换原理表现形式：甲乙两客体通过接触，客体间的物质产生互相转移；甲乙两课题通过接触，甲客体上的物质遗留在乙物体上；甲乙两客体通过接触，甲客体将乙客体上的物质带走。

物质交换原理的指导意义：让现场勘查人员明确在案件现场应当寻找的痕迹物证类型、地点及其表明的问题；使侦查人员明确在调查过程中，对嫌疑对象应当注意的问题、对嫌疑人衣物、住所和工作地点检查的方法；使侦查人员在询问证人和讯问犯罪嫌疑人时，分析、识别证言或供述的真实性，及时发现线索；帮助技术人员、侦查人员对案件中出现的复杂现象作出合理解释；使侦查人员意识到现场保护的重要性；使侦查人员意识到及时找到嫌疑对象的重要性

同一认定：指具有专门知识、经验的人，通过对案件中多次出现的物品、物质或痕迹进行比较、分析，判断其是否来源于同一个客体的认识活动（1同一认定是一种认识活动，其目的是判断案件中多次出现的物品、物质或痕迹是否同一.2同一指客体与客体本身的等同，指同一个人、一个物自身和自身的同一关系，而相同或相似是两个或两个客体相同、相似的关系。3使用比较方法对案件中多次出现的物品等分别进行检验，通过比较分析异同来得出结论）

检材：办案人员在现场勘查时发现并提取的需要检验的材料

样本：多是侦查人员在侦查过程中通过多种渠道获取的同一认定条件：特征的特定性（特征数量、特征质量、同类客体的数量）；特征的稳定性（特征组合的主要特征保持不变、具体特征的质基本保持不变）；特征的反映性（客体特征易在其他客体上得到反映、客体特征反映有较高清晰度）

同一认定的类型：对象不同的分类（人身同一认定、物体同一认定、动物体与植物体同一认定）；特征不同的分类（利用形象痕迹特征、利用运动习惯特征、利用断离体断裂边缘特征、利用物质特征）；性质不同的分类（肯定型、否定型）

种属认定：指具有专门知识的人依据客体特征对与案件事实有关的客体的种类所述或者先后出现的客体的种类是否相同等问题所作出的判断（对遗留痕迹的物理类别或物质的属性进行判断）

种属认定与同一认定区别：种属认定是对遗留痕迹的物体种类及物质属性的认定，是同类物体或物质量的共有特征，同一认定是对个体的识别，是某一客体又憋屈其他同类客体的独特的特征 联系1均以客体特征为依据，进行比较检验得出结论2进行同一认定时需先进行种属认定，种属认定有时可转化为同一认定

种属认定分类：物体种类认定；物质属性认定（化学、物理、生物）（1确定案件中出现物质是那种物质2确定某一客体中是否存在某种物质3比较两只物质的属性是否相同）

物证鉴定：具有物证技术专门知识的人，受公检法司机关的指派、聘请，对委托单位要求解决的案件中有关物证方面的专门性问题，通过检验，作出鉴定结论的一项诉讼活动（痕迹物证鉴定、文件、化学、生物、音像、电子）

物证鉴定：同一认定；种属认定；其他技术鉴定（真伪、有无、性能）

鉴定机构：有资格进行物证鉴定的法定机构（1公、检、审判机关分别设置的鉴定机构2经司法机关批准设置的鉴定机构）

司法鉴定制度存在的问题：鉴定机构山头并立，司法鉴定机构混乱；鉴定结果相互矛盾；鉴定权不对等（当事人与鉴定机关）；鉴定结论不等于科学判断

鉴定人：具有从事物证鉴定资格，接受办案单位的委托，运用专业知识和既能解决诉讼活动中有关物证方面专门问题的人

鉴定人权利1了解案情，查阅有关资料，讯问与鉴定有关当事人、证人，委托鉴定单位补充鉴定材料2有正当理由拒绝受理鉴定3与其他鉴定人意见不一致，有权保留意见4享有法律规定其他权利 义务1按时限完成鉴定，出具鉴定书并签字2遵守职业道德，不徇私舞弊3对鉴定活动中知悉的国家机密、商业秘密等保密责任4依法出庭作证

物证鉴定人出庭作证前的准备：了解法庭审理程序、掌握与案件有关的各种情况、精心准备相关材料。出庭作证注意问题：鉴定人出庭作证的仪表、鉴定人态度、鉴定人语言。

委托鉴定前准备工作：证明单位和身份的材料；委托鉴定函；检材和样本；基本案情。

委托鉴定程序：出示委托鉴定函；出示身份证明材料；填写委托物证鉴定登记表；核验送检的检材与样本；介绍有关案件的情况

物证鉴定受理： 必须了解案件及有关情况；明确鉴定要求；仔细核对和查验送检检材；查验样本，了解样本的提取、保存条件，进行相关判断；核查无误后登记。

同一认定步骤：预备检验；分别检验；比较检验；综合评断

种属认定步骤：初步检验；具体检验（显微镜检验法、物理学、化学、生物学、仪器分析法）鉴定文书是物证技术鉴定人员运用相关学科的技术手段、方法或专门知识和技能对案件中的物证进行检验和判断后，所出具的具有明确结论的文书

物证鉴定书格式：绪论；检验（核心部分）；论证；结论；鉴定人单位、签名等

鉴定审查：审查鉴定书，判断其科学可靠性（是否明确回答要求解决的专门问题、结论是否有充分的检验依据、检验步骤、方法是否正确、仪器设备是否完好、鉴定人水平等）2鉴定结论与其他证据是否一致3根据鉴定所解决的问题对其证明效力进行评判

足迹：人的赤足或穿着鞋、袜等包裹物作为造痕体与地面等承痕体表面作用所形成的痕迹 足迹作用：分析案件性质；提供侦查线索；提供证据

足迹形成要素：作用力；造痕体；承痕体

足迹特点：特定性；相对稳定性；反映性

寻找现场足迹重点部位：现场进出口；现场中心；作案路线；踩踏过的物品；埋尸藏赃处’伺机作案藏身处。

寻找足迹方法：自然光观察法；人造光源观察法；静电复印寻找发现法；物理化学显现法

确定作案人足迹方法：足迹遗留部位、步法特征、足迹与其他痕迹物证的关系；逐个甄别排除。

提取现场足迹方法：照相法、提取带有痕迹的物品、静电吸附法提取平面足迹、黏附法提取平面足迹、制模法提取平面足迹。

足迹分析：分析鞋号、分析遗留足迹者的人身特点、分析伪装足迹。

足迹鉴定方法：步法特征检验、鞋底磨损特征检验、动态形态检验。

足印在侦查中的作用：认定或排除犯罪嫌疑人；推断罪犯的身份特征；推断作案过程；推断犯罪人数；发

现或抓获犯罪嫌疑人。

手印：人的手指手掌表面接触物体时在物体表面所形成的印痕，它能反映手的外形结构和手掌面皮肤花纹的形态特征。（四个因素：手、作用力、承受客体和附着物）

手印样本的作用：认定犯罪人；可用来确认死者身源；可排除嫌疑人的嫌疑；排除无关人员的手印。寻找现场手印方法：现场出入口、现场中心部位、作案工具和现场遗留物、与犯罪活动有关的其他设备和物品。

现场手印分析：分析现场手印是否为作案人所遗留；分析判断手印遗留部位；分析作案人人身特点。固定提取现场手印方法：照相提取法、实物提取法、透明胶带提取法、制模提取法。

指纹登记类型：十指指纹登记、单指指纹登记、掌纹登记、现场手印登记。

指纹档案作用：为揭露证实犯罪提供依据、未查明身份提供依据、为串并案件提供依据、为进行科学研究提供依据。

指纹鉴定程序：预备检验、分别检验、比较检验、综合评断、鉴定结论。

现场手印显现技术：物理显现法（粉末显现法、碘熏显现法、微粒悬浮液显现法）、化学显现法（茚三酮显现法、DFO显现法、硝酸银显现法）、光学显现法、理化结合法

手纹：手掌面上由乳头状凸起的摩擦脊线形成的花纹。（组成：指纹、指节纹、掌纹）

手纹特点：人各不同；终生基本不变；触物留痕；认定个人

文书：在文书检验中，文书是指以语言、文字、线条、图案等符号为表现形式的与案件有关的书面材料，是案件中的证据。

文书特点：社会性、物质性、诉讼性。

文书检验：诉讼活动中对与案件有关的文书进行勘验、分析、鉴定、储存的和项活动的总合。

笔迹：书写人根据文字符号的书写动作规范，运用书写工具通过书写运动器官的书写运动而遗留在纸面或其它书写面上的动态痕迹。

笔记检验：广义：运用同一认定，及统计、归纳、物理、数学等原理方法，认定文书的书写人，分析书写人的特点及与案件有关的情况的一项专门技术。狭义：运用同一认定原理，通过书写习惯特征认定书写人。笔迹特征：书写动作的特征；文字布局特征；文字语言特征。

笔迹鉴定方法：预备检验；分别检验；比对检验，对特征进行比对与标记；鉴定结论

摹仿笔迹：书写人为了实现某种非法的目的，而仿照他人的笔迹书写所形成的字迹。目的：一是嫁祸于人，逃避打击，二是达到骗某种经济或政治目的。

种类：临摹笔迹、套摹笔迹、记忆摹仿的笔迹

痕迹：事物运动遗留的印象或形象 犯罪痕迹是由于犯罪行为而遗留下来的印象或形象（狭义是由于犯罪行为使造痕体与承痕体产生接触作用或分离作用，在作用部位上出现的）

造痕体：形成自己反映形象的客体，是痕迹所反映的主体

承痕体：相互作用后出现痕迹的客体，是痕迹的载体（手印、足迹、工具、枪弹、其他)

痕迹检验：应用痕迹检验的理论、观点和方法，去发现案件现场中的痕迹，研究确定痕迹与案件的关系及痕迹与一定的人或物的关系的一种技术手段与司法鉴定工作

痕迹主体任务：发现并确定现场痕迹；唯侦察提供线索；为破案提供证据

具体任务和作用：确定案件真伪，为分体案情提供可靠材料；分析案犯特特点，缩小范围；串并案件，查缉案犯；发现、显现、固定、提取现场痕迹；检验鉴定有关人与物，提供诉讼证据

痕迹检验原理：物质转移和交换、同一认定

痕迹检验程序和方法：预备检验（受理了解案情、清点材料并登记、备好检验器材）；分别检验；比较检验（痕迹对照比较法、接合、重叠）；综合评断，作出结论；制作鉴定书

血痕检验：用鲁米诺发光试验判断喷溅状和擦拭状两种血痕

现行物证鉴定制度问题：物证鉴定机构重叠，条块分割现象严重，缺乏合理建制；鉴定人资格审查制度不完善；物证鉴定缺乏统一的技术管理标准。

完善现行物证技术鉴定制度的建议：建立科学的物证技术鉴定体制；完善物证鉴定体制运行机制；制定鉴定人的资格考核制度。

物证技术现状：我国物证技术虽产生和运用最早,但在目前看来却远远落后于西方资本主义国家, 其根本原因是西方列强的侵略严重摧残和破坏了我国的经济发展和科学的进步。同时也与传统文化的束缚, 思想的封闭, 重人文轻科学技术, 重实践经验轻科学理论研究有着不可忽视的关系。近年来, 我国的新技术不断出现, 许多技术检验方法不断革新, 新仪器研制成果不断推出, 有的已达到相当水平。痕迹、物证技术的蓬勃发展, 理论研究的不断深化, 司法改革的实际需要, 大大推动了物证技术的学科建设发展。

我国物证技术的发展趋势：1.对于物证技术的挑战首先来自我国的立法：由于民事、行政诉讼中对物证技术和其他鉴定的迫切需要, 物证技术和其科学技术鉴定的领域必须扩大, 加快物证技术人才的培养, 加快物证技术部门的物质和队伍建设, 才能适应形势的需要。2.我国诉讼制度的改革, 对物证技术提出新的要求：除了刑事诉讼、民事诉讼和行政诉讼中对物证技术检验提出更高、更新的要求以外, 在仲裁、纪检、治安案件、交通事故、火灾等方面, 要求进行物证技术鉴定的案件亦愈来愈多, 物证技术鉴定服务的范围扩大, 鉴定的质量和难度加大, 可当前我国鉴定体制, 物证技术鉴定机构、仪器设备和鉴定人的素质远远满足不了司法实践的需要, 跟不上司法改革的步伐。3.党和国家为物证技术发展指明了方向：在刑事、民事和行政诉讼中, 司法人员不仅需要娴熟的法律知识, 而且还要求依靠科学举证, 科学认证, 以查明案件事实, 保证公正裁判。4.改革开放为物证技术发展创造了良好环境：客观形势要求物证技术不断进步, 国家又为物证技术发展开辟了宽松的环境, 经济投入也稍有加大, 这些都是物证技术发展的有利条件, 物证技术部门的领导和研究人员应当跳出自我封闭的圈子, 根据我国的国情和实际需要, 站在技术革命的前沿, 积极吸收和借鉴外国的先进技术手段, 让其为我国的法制建设服务。

第四篇：教育技术学专业论文题目

信息技术与课程整合中教师角色的定位网络课程中促进迁移的教学策略设计网络课件的设计与开发研究

4基于因特网的教师继续教育研究信息化教学：模式研究和案例分析现代教育媒体下优秀教师的再定位

7以“学”为中心的教学设计研究甘肃省中师学校教师运用信息技术教学的现状问题与对策研究9信息技术课程实施中高中学生信息技术学习评价的研究10 网络学习日记在现代远程教育中的应用与效果研究信息技术环境下中学生自主学习能力培养的研究网络时代教育电视发展趋势研究中小学信息技术考试系统设计与实现

14多媒体教材制作系统设计与开发甘肃省乡村信息资源中心应用现状与发展研究甘肃省高师师范生信息素养的现状调查与对策研究甘肃省高等院校教师信息技术能力培养体系研究考试分析系统和标准化题库的设计与实现教师教育的改革：反思性教学和反思型教师教育研究20 我国高校网络教育的现状与对策研究中小学教师的教育信息技术培训研究职业中学教师信息技术行动学习探索网络教育中的教师角色及其发展研究发展本科和研究生层次高等职业教育的理论与实践研究 25 中小学教师的信息能力结构及其培养模式研究

26成人在线学习支持系统的设计研究“高校教师现代教育媒体的使用”培训课件开发的理论与实践28 计算机辅助汉字笔顺教学的研究与实现关于小学信息技术课程中教学评价的研究高师学生信息素养培养策略研究

游戏化网络学习环境设计研究

32远程开放教育新型教学模式探讨

以评价促进学生发展

第五篇：教育技术学专业论文题目

军队外语网络教学的课程构建和教学模式研究教育信息环境下，面向学习过程的发展性评价的研究基于网络的自适应学习系统研究网络教学交互策略研究信息技术学习环境中高中语文自我导向式阅读教学的实践与研究基于自动测评技术的IT技能培训研究基于CORBA的分布式异构数据库信息检索模型——在高校数字图书馆中的应用研究9 支持建构主义学习环境的概念图的设计与应用研究信息技术与课程整合中教师角色的定位应用几何画板促进中学物理新课程标准实施的试验研究IT技能训练导师系统iTutor——原理、设计与应用网络课程中促进迁移的教学策略设计网络课件的设计与开发研究基于因特网的教师继续教育研究信息化教学：模式研究和案例分析示例学习网上课程的建构研究Internet创新学习环境研究现代教育媒体下优秀教师的再定位学习对象理论与网络课程开发现代远程教育中的教学设计四川普通高师现代教育技术课程考察分析基于网络的自主学习模式设计与应用研究信息化进程中成人高等教育改革的实践与探索

以“学”为中心的教学设计研究

从信息科学角度对网络课程信息的研究与组织设计

基于Web的研究性学习教学设计模式设计与分析

基于网络的班级课堂协作学习研究及其过程设计

开放大学学习支持系统的比较研究

基于网络的语文阅读辅助导读系统的研究与开发

基于Web的自适应测试系统的研究

基于WebSphere的上海市教育委员会电子政务系统的研究与实践

基于Web服务的分布式异构教育资源库信息共享方案的研究与实现

基于Web的远程答疑系统的研究与开发

网络探究式学习的协作学习环境设计

现代远程教育中基于任务驱动的流媒体答疑教学模式研究

甘肃省中师学校教师运用信息技术教学的现状问题与对策研究

甘肃省城市中学校园网建设与应用现状及发展对策研究

信息技术课程实施中高中学生信息技术学习评价的研究

基于动机理论的教学设计策略研究

网络学习日记在现代远程教育中的应用与效果研究

大学生自我导向学习实践研究——《学习论》中的探索

现代远程教育中网络教师指导活动研究

发展学生问题解决能力的GBS学习环境的设计开发与实践

中小学虚拟教研活动的特点、功能与组织管理方式研究

基于学习设计规范的学习内容管理系统设计

网络环境下基于问题学习（PBL）的教学设计方法的试验研究

中小学英语教师ICT技能体系研究

网络课程中电子学习档案设计与制作的研究

信息技术环境下中学生自主学习能力培养的研究

网络时代教育电视发展趋势研究

中小学信息技术考试系统设计与实现

多媒体教材制作系统设计与开发

远程多媒体信息实时播放系统开发研究

基于网络的研究性学习探索—《现代教育技术》网络课程的开发与实践85 甘肃省乡村信息资源中心应用现状与发展研究

甘肃省高师师范生信息素养的现状调查与对策研究

甘肃省高等院校教师信息技术能力培养体系研究

甘肃省电大远程教育发展的现状、问题及对策研究

卫星宽带远程环境下甘肃电大学习支持服务系统的构建研究

中小学专题学习网站生成系统的设计开发与应用研究

考试分析系统和标准化题库的设计与实现

教师教育的改革：反思性教学和反思型教师教育研究

英特尔（？）未来教育理念与师范院校职前培训模式探索及资源整合96 网络环境下探究性实验教学过程研究

我国高校网络教育的现状与对策研究

网络学习中的动机策略研究

网络考试系统中多媒体应用的设计与实现 101 网络教学过程的设计与控制

网络远程教育中学习者特征分析体系的构建及学生模型（student model）的设计105 基于交流的电大远程教育印刷文字教材设计及研究

初中语文的网络课程教学内容呈现策略的设计

专题型学习网站的设计研究

中小学教师的教育信息技术培训研究

基于学习理论的校园网学习支持服务设计

职业中学教师信息技术行动学习探索

网络教育中的教师角色及其发展研究

校园网环境下自主学习支持系统设计

发展本科和研究生层次高等职业教育的理论与实践研究

专题学习网站的设计与开发

中小学多媒体知识元库理论研究

基于WEB的网络课程学习监控体系的构建

现代远程教育质量保证体系研究

网络课程答疑系统的研究与实现

信息化教学设计技能训练系统的设计与开发

博客及其引申的知识管理在中小学教育中的应用研究

知识管理在网络教育资源管理中的应用研究

基于网络的个性化学习的平台的设计与开发研究

人文地理学课程网络教学模式的构建

基于WEB的研究性学习的平台的设计与实现

153 中小学教师的信息能力结构及其培养模式研究

154 成人在线学习支持系统的设计研究

156 关于构建网络课程评价指标体系的研究

157 远程虚拟实验过程模型研究

158 “高校教师现代教育媒体的使用”培训课件开发的理论与实践159 基于分布式多层结构的实验室管理信息系统的设计与实现160 中小学教育信息处理系统的研究与软件开发

161 专题学习网站管理系统的设计与实现

162 分布式教育管理信息系统的设计与开发

163 高校信息化校园网络设计及教育应用

164 基于网络的答疑系统的设计与实现

167 桌面虚拟现实及其在网络教育中的应用研究

168 计算机辅助汉字笔顺教学的研究与实现

169 助教型学习者上网管理平台的研究及设计

171 数据挖掘技术在网络课程评价中的应用研究

172 基于网络的《环境教育》课程教学模式构建

181 中小学基于专题学习网站的教学模式研究

182 关于小学信息技术课程中教学评价的研究

183 网络环境下教学模式的实验研究

184 内蒙古地区民族教育信息化发展研究

186 基于专题学习网的儿童英语学习潜能挖掘的研究187 高师学生信息素养培养策略研究

188 基于Web的个别化学习支持系统研究与设计

189 网络学习系统中的反思型电子学档评价模块设计与实现 190 游戏化网络学习环境设计研究

191 基于Web的网络智能学习系统设计研究

远程开放教育新型教学模式探讨

200 以评价促进学生发展