蒋新贺《谁影响了我的情绪》的教学设计

第一篇：蒋新贺《谁影响了我的情绪》的教学设计

《谁影响了我的情绪》教学设计

安阳高新技术产业开发区银杏小学 蒋新贺

授课题目：

谁影响了我的情绪

教学理念：

本课的设计以“活动”为主线、以“分享”为重点、以“体验”为主要方法，充分发挥同学们的主动性、探究性、参与性，指导学生如何面对烦恼，找到调整情绪的妙方，学会笑对人生。整个教学过程让学生多想、多动、多参与、多感悟，力求使学生自悟自得、助人自助，让学生学会在生活、学习中遇到烦恼时能够自我调节、自我疏导，甚至自我发泄。本课的教学设计充分体现心理健康教育以学生为主体的原则，达到培养同学们良好的心理品质的目标。

教学目标:

1.了解各种情绪体验，认识到不良的情绪对人的生活、学习和身体健康带来不良影响。

2.学会换个角度看问题，掌握消除烦恼、拥有快乐的方法，更好地调节和控制自己的情绪，做情绪的主人。

3.培养乐观的情绪和生活态度，学会在生活中找“乐”，使自己生活在快乐的情绪之中。

教学方法：

情景设计、问题辨析、角色扮演、情景模拟、讨论沟通、行为训练等。

课前准备:

PPT课件、视频资料、各色手工纸。

教学过程:

一、歌曲导入，体验情绪。

1.PPT心理课堂，伴我成长。孩子们，欢迎大家来到我们的心理课堂！上课之前，让我们先热一热身，活动一下筋骨，放松一下心情好吗？请大家欣赏歌曲《健康歌》，PPT健康歌 让我们随着音乐的节奏一起唱起来，跳起来！孩子们，大家现在的心情如何？（高兴、快乐）

2.师：老师和大家一样，心中充满了快乐。快乐是一种情绪体验，人人都想天天生活在快乐之中，但在生活中，我们会经历很多事情，而我们的情绪也会随着事情的变化而发生变化。那么到底是谁影响了我的情绪？今天我们就来探讨这个问题。PPT谁影响了我的情绪

二、心理直播

1.大家都喜欢过生日吧？（喜欢）你生日的时候，爸爸妈妈买了一件你非常喜欢的衣服送给你，你会有什么反应呢？（学生回答：高兴、兴奋??），你穿着这件衣服去上学，过马路的时候，突然发现一辆电动车飞快地向你驶来，你会有哪些心理反应呢？（紧张、害怕、恐惧……）很幸运，这辆车没有撞到你，但你的新衣服被车划破了，你心情如何？（生气、难过）

2.刚才我们的情绪经历了那些变换呢？（高兴、害怕、生气、伤心、兴奋、遗憾、恐惧等等）我们时时刻刻都在跟情绪打交道。那么，谁影响了我的情绪呢？（我们经历的不同事情）

3.不同的情绪对身体健康有什么影响呢？请看心理小实验。

三、心理实验

1.PPT心理实验1 谁来读一下？

一位著名的医生做过一个实验，把一母同胎的两只小羊放在两种不同的环境里：在一只小羊的旁边拴着一只恶狼，让这只小羊总感到有威胁和危险；而另一只小羊则在正常的环境中生活。当前一只小羊因恐惧而死亡时，另一只小羊仍然活得很健康，长得很肥壮。

师：你有疑问吗？两只小羊为什么会有截然不同的结果呢？生说。

师：看来，是恐惧、害怕这种不良情绪使一只羊过早死亡，而安静、愉快的良好情绪使另一只羊健康成长。

2.不知大家有没有听说过另一个心理实验。PPT心理实验

2美国心理学家的实验已经证实，人在心平气和状态下呼出的气体冷却后，水是澄清透明的，在愤怒、生气状态下呼出的气体冷却成水后，水中的沉淀物却呈紫色，再将其注射到大白鼠身上，这些老鼠表现呆滞，整天不思饮食，几天后，它们就默默地死掉了。

看了这样一个实验，谁想谈谈自己的感受？生说。师:大家总结得很好。

3.PPT健康小提示? 请大家一起读一读健康小提示。

四、（一）故事乐园《秀才的梦》

1.怎样才能使自己常常有良好的情绪体验呢？ PPT故事乐园

2.下面让我们走进《故事乐园》谁能把这个故事给大家讲一讲？

3.秀才为什么由忧愁转为欢喜？（从不同的角度看问题，就会有不同的结果。）

4.快乐就是这么简单，换个角度看问题，就什么烦恼都没有了。

（二）开动脑筋

1.请看第二个故事，你能帮老奶奶转忧为喜吗？PPT开动脑筋

有个老奶奶，大儿子卖盐，小儿子卖雨伞。如果遇到天阴下雨，老奶奶就发愁大儿子的盐卖不出去，可是等到晴天出太阳，她又发愁小儿子的雨伞又卖不出去，所以，她一直很烦恼。

2.谁来帮帮老奶奶？生说。

看看邻居是怎么说的？

3.邻居告诉她，不如换个角度想问题。下雨时想：______；出太阳时就想：________。老奶奶照着做了。果然，她的心情变了，不论天气怎样，她都很高兴。

你们看，虽然两个儿子的生意没啥变化，天气也还是老样子：雨照下，天照晴，但老奶奶的心情变了，世界就变得大不一样了。

五、活动课堂

（一）排解烦恼? 拥有快乐 ? PPT排解烦恼? 拥有快乐。

1、下面四幅图，你都遇到过哪种情景？你是怎么做的？你有什么好的建议给大家？

2、在生活与学习中，你的烦恼是什么呢？谁愿意与大家交流？

3、你还有什么烦恼没有解决呢？请把它写在A4纸上，并这张纸纸叠成一架纸飞机，请你离开自己的座位，放飞你的纸飞机，让纸飞机把你的烦恼统统带走。（一起放飞纸飞机）

4、请大家救起身边的纸飞机，看看它主人的烦恼是什么，请把你帮他排解的方法写下来，并把手中的纸叠成一只小船放在桌子上，看谁叠的又快又漂亮。

5、纸飞机的主人的烦恼是什么，你的排解方法又是什么呢？情和大家交流一下。

6、快把你手中美丽的小船交给纸飞机的主人吧！它是友谊的象征，让它满载着你的爱心，给同学送去幸福与快乐吧！

7、教师总结：看到那么多美丽的小船回到了同学们的手中，老师真高兴。每一个孩子都是“快乐天使”，因为你给别人送去了快乐，也快乐着自己。

（二）分享快乐，创造快乐。

1、孩子们，你最大的快乐是什么？能与大家分享吗？学生交流自己的快乐。

2、教师也想做快乐天使，我收集了一些抛弃烦恼、创造快乐的方法与大家分享。PPT快乐金点子

（1）痛苦时大哭一场（2）读有趣的书（3）听音乐、看漫画（4）与人谈心玩耍（5）找个地方发泄（6）与镜中人说话（7）改变角度看问题（8）于无人处喊叫（9）转移注意力（10）劳动体会快乐（11）写日记对自己倾诉（12）多做运动

3.哪一种方法更适合你呢？你还有哪些创造快乐的好方法？

4.总结：同学们创造快乐的方法可真不少，在以后的生活、学习中你肯定还会发现更多更好的方法，希望大家不断发现、不断总结新的方法，希望大家天天开心。

六、心理拓展

（一）《幸福拍手歌》? PPT幸福拍手歌

请大家跟随音乐一起唱《幸福拍手歌》，边唱边抛开烦恼，可以跟着歌词大意喜欢的动作。

（二）活动总结

1.孩子们，谁来总结一下今天的收获？

2.今天的活动很成功，学会了换个角度看问题，也找到了使自己快乐的小窍门，我希望我们人人都做“快乐天使”，既快乐自己，又给别人带来快乐。我给大家带来两段名言，我们齐读一下。PPT名人名言

3.假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到 ——（俄国）普希金

4.人生是由无数小烦恼组成的念珠，乐观的人将笑着数完这串念珠。——（法国）大仲马

5.希望大家都能调控好自己的情绪，抛却烦恼，拥有快乐，用乐观的心态面对每一天！有没有信心？让老师看看我们的决心。PPT

6.我的情绪我做主！我能调控好自己的情绪，抛却烦恼，拥有快乐，用乐观的心态面对每一天！

今天的课就上到这里，谢谢大家的陪伴。下课！

第二篇：我是谁 教学设计

《我是谁》教学设计

一、谈话导入，说说“我是谁？”

1.师：同学们，我想问大家一个最简单的问题：“我是谁？”（出示自己的照片）（师提出问题的同时，板书课题：我是谁）。生答：老师。

2．师：听到同学们这么亲切的称呼，我感到很亲切，心里暖洋洋的。是呀，在学校在课堂上，我是一名老师，还是你们的朋友，但是在其他场合，我又会变成谁呢？

（1）课件出示第一张：我和丈夫结婚时的照片。师：我是谁？（丈夫的妻子）。

（2）课件出示第二张：我在长城旅游的照片。师：我是谁？（游客）。

（3）课件出示第三张：(出示教师在商场购物的照片。)我变成谁了？（我是顾客）

小结：你们瞧，在学校时我是一名老师，在游览长城时我一名游客，在商场是一位顾客，你们说我变得快吗？

二、探讨交流，明确不同场所人的角色会发生不同的变化 是呀，在不同的场所我变换着不同的角色。（板书：不同的场所、不同的角色。）今天我们班也来了一个小朋友，这个小孩叫明明，他也会变，让我们用热烈的掌声欢迎小明。（课件显示：教材中的图片。）

1.问：就一个明明，为什么会有这么多的称呼呢？（看来我们在不同场合角色在发生着变化。）

2.我会变，小明会变，你们会变吗？（会）谁来变变吧——指名一个学生，此时此刻，我是老师，你就是（生答学生），回到家里，你就变成（生答儿子），再指一名学生：发烧了，生病了，上医院，你又变成了（生答病人）。

3.在不同的地方，你们还会变出什么身份来呢？都变成了谁？大家先在小组和同学讨论一下，然后再班上交流交流。在交流时老师给大家提点建议，课件显示： 老师的建议：

a、认真听小组同学介绍，可以相互补充。b、不要影响别人。c、尽量不与别人重复。

4.组内交流（课件出示：说说在生活中你们担当过哪些角色）

（1）小组内互相说一说，师巡视。

（2）选代表上台说，有照片的可以展示，师适时引导。

5.哪位同学上台来给大家变变？（指生上台，带上照片。）6.你在变，我在变，我们身边的人也会变，他们是怎么变的，课前老师让你们问问爸爸、妈妈，你的爸爸或妈妈是怎么变呢？

7.自由说一说家人的变化。

8.小结：其实，你，你的爸爸妈妈，还有我，现在在社会上都扮演了不同的角色。（板书：社会）

三、不同场所、不同身份又会对人们提出不同的要求

我现在站在讲台担当的是老师这个角色，孩子们，我真想知： 1.在你们心目中的好老师是什么样子地方？能告诉我吗？（生答）

听了你们真诚的话语，杜老师非常感动，除了感到，我还获得一些启示，我一定会照着你们刚才说的去做，努力当好老师这个角色。

2.我是老师，你们是…..？那你们认为怎样做才是一名合格的小学生？（学生自由说）

3.你们是爸爸妈妈的好孩子。怎样才算是好孩子呀？（不错，关心家人，帮家人做事，懂得珍惜爸妈的劳动。）（板书：家里）

老师相信你们都用自己的行动证明了自己是好学生。可是，在生活中，我们每个人还会担当不同的角色，那应该怎样做才能当好这些不同的角色呢？现在让我们一起来演一演这些角色好吗？（出示课件）（生：兴奋地，啊。）

四、模拟体验，情景表演——体会不同场所应该怎样做。

过渡：瞧！老师手里有8个信封，现在我要请8个组的小组长到讲台上来，抽取一个信封，然后再根据信封里所提供的场景进行表演（生上台抽取题目）。（学生准备表演，教师巡视。）1.老师出示手里的信封，小组长上台抽取： 2.小组选择所提供的场景进行表演。

3.准备好了吗？可以开始了吗？(学生跃跃欲试)4.小组选代表上台表演，表演后评议他们是否扮演好了自己的角色。（引导学生认识到：他人上台表演时是演员，台下的是观众，怎样当好演员、观众和评委。）

情景表演一，今天我上监督岗：

（1）他们的表演完了，从他们的表演中我们可以看出这是发生在什么地方的事吗？（在学校。）

（2）现在就让我们来评评他们的表演，看看他们是否扮演好了自己的角色？（生评）

情景表演二。成车去大商：

（1）他们的表演完了，让我们来评评他们的表演？

（2）向一名学生提问：当他们在表演时，你是什么角色？（观众）你是怎么做的？（我在仔细听，认真看他们的表演。）老师祝贺你扮演好了自己的角色。

(3)再向一名学生提问：当他们的表演结束，你来评价他们的表演时，你扮演了什么角色？（是评委）你是怎么做的？（公正、客观地评价他们的表演。）老师祝贺你扮演好了自己的角色。

5.由于时间的关系，我们只能请两组同学上台表演，其他同学可以再中队会是再表演。现在，杜老师也想演一演，谁愿意帮老师一个忙？（生自愿上台老师交待：我们表演的场景是，在文具店里，我是售货员，你是顾客，想一想，应该怎么做？我们可要扮演好自己的角色哦！）

（1）我们的表演完了，谁来评评，我们扮演好自己的角色了吗？（2）同学们真能干，评价很到位。

五、课堂总结，拓展延伸

1.同学们这节课你们有什么收获？

2.师：同学们，我们的生活多姿多样，所承担的角色也多种多样。在生活中，我们的角色在随场所变化而发生变化，在不同的场所又对我们提出了不同的要求，不同的责任，（板书：不同的责任）希望同学们在生活中真正做个好孩子，文明的小学生、小游客、小顾客。这节课同学们情绪饱满，积极参与，老师很高兴。今后，大家还要继续努力，把我们生活中的每个角色都扮演好。

3.同学们，回去后，请注意观察你周围的人们，是不是都担当好了自己的角色，写一份观察日记。可以吗？下课 板书设计： 我是谁

每 不同的场所 个

不同的角色 人 不同的责任

第三篇：《我是谁》教学设计

《我是谁》教学设计

郝店镇中心小学 夏珍 教学目标：

知识能力：体验自己在现实生活中的不同角色；愿意在现实生活中当好自己的角色。过程方法：通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

情感态度：明白不同的场合，对角色有不同的要求，并愿意在生活中当好自己的角色。教学重点：

使学生明白不同场所我们的角色会发生不同的变化，而不同的角色又会对我们提出不同的要求。教学难点：

通过讨论、体验等活动，促使学生主动履行自己的职责；并通过“组成文明小队发现录像中的人做的怎么样？使他们形成一定的道德判断能力。教学准备：课件、表演道具，调查表。

教学过程：

一、出示动画片断，引出话题“介绍自己”。

1、师：同学们，最近我结识了一位新朋友，听说我要来咱们班和同学们一起上课，他也迫不及待要来认识一下，瞧，他在跟大家打招呼呢。

2、出示动画片（短片的内容为：柯南来到校园里；并提出问题“你是谁？”）引出问题：那你认真的想过这个问题吗？快介绍一下你自己。

3、教师板书课题：我是谁

二、探讨交流，明确不同场所人的角色会发生不同的变化。

1、生初步做自我介绍。（师适当评价）过渡：听了我们的答案，柯楠满意吗？

2、出示课件：不同场景：学校、商场、家里、公共汽车、旅游区。

3、师提问：快想想：在学校、商场、家里、公共汽车上和旅游区里，我们的身份又发生了什么变化？（在学校里是学生，学习的人，班长等等；在商场里是顾客；在家里是爸爸妈妈的孩子、小主人等等）

4、师追问：唉？明明只有一个我，为什么会有这么多名称呢？

5、继续出示课件：我们再来看看身边的人，在不同的场合，他们又是谁。（课件出示爸爸、妈妈上班和家里的图片）

6、生独立思考回答。（让学生感受到：在不同的场合，人的角色是不一样的）

7、师小结：看来我们每一个人在不同场所身份在发生着变化。板书：角色不同

三、模拟体验，不同场所、不同身份又会对人们提出不同的要求。

1、师提问：那你知道在家里怎样做个好孩子吗？（生独立思考作答）

2、追问：大家说得真好，那在旅游区、商场、学校、公共汽车上，我们又该怎样做呢，前后桌四个同学赶快讨论一下吧！

3、生自由结组讨论。

（教师深入小组了解讨论情况，并提醒学生一方面要大胆发言，另一方面别人发言时也要做到仔细倾听。)

4、生自由汇报。

5、师总结：通过刚才大家的介绍，我已经明白了在不同的场合应该怎么做，不过光说的好可不行，还要依照我们的标准去做呢。板书：当好自己的角色

6、模拟表演，体会不同场所中应该怎样做。

①要求：生活中你能做一名文明的小游客、小顾客、小乘客、小学生或好孩子吗？赶快从上面五个场所里任选一个进行表演吧？选好内容后，小组分工合作挑选道具进行表演。

②生自由组合进行表演准备，师深入各组进行指导。

③师以采访提问的形式进一步明确认识：

问题一：请问，站在台上准备表演的同学，你们知道现在自己的角色发生了什么变化吗？(是演员了)

问题二:：那下面的同学呢？（观众）

问题三：小演员们，站在舞台上你们知道自己应该怎么做吗？

问题四：小观众们，我们又该怎样做个文明的小观众呢？

④学生小组进行体验表演。

7、请生评价同学的表演。

8、师小结：同学们表演得真精彩！在任何一个场合，我们都应该以一个文明小学生的要求来严格要求自己，担当好自己的角色。

四、文明小队在行动，将所学知识在生活中践行。

1、师讲述：不同的角色对我们提出了不同的要求，下面老师想请同学们和我一起组成一支文明小队，看看录像里的人做的怎么样，并完成：我的调查报告。分发调查表。录像内容为校园中师生课间活动、学生和老师早上刚刚进入校园、自习课上等校园场景。）

2、生看录像并汇报自己的调查结果。

3、师补充介绍：录像──行人不遵守交通规则造成的恶果。

五、总结

师：生活中我们的角色在随场所变化而发生着变化，而不同的场所又对我们提出了不同的要求，希望同学们在生活中真正做个好孩子、文明的小学生、小乘客、小游客、小顾客，成为我们祖国合格的接班人。

六、板书：

不同场合 不同角色

我 是 谁

明确责任 当好角色

第四篇：我是谁教学设计

我是谁教学设计

活动目标：

1.体验自己在现实生活中的不同角色。

2.通过观察，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。3.愿意在现实生活中当好自己的角色。

活动重点：增强学生的角色意识和责任意识。

活动难点： 通过道德辨析，提高道德意识，在不同场合下当好自己的角色。

活动准备：课件 设计总述：

针对目前大多数学生是独生子女、家长包办过多，责任意识相当较弱的情况，如何培养学生的角色意识和责任意识是本课的主要教学内容，在教学的设计上注意体现体验性、探究性学习的特点，先让学生观察不同场合下的角色变化，给学生自己更多思考的空间，自己在生活中充当过什么角色，做的怎么样，然后适当的进行行为引导，让学生进行小组合作，根据老师设计的几种场景分别扮演不同的角色表演，大家共同讨论，对日常行为进行正确的行为引导。活动过程：

活动

一、谈话引入：

师：同学们，我给你们带来了一位老朋友。你们还记得他吗？

（板书：我是谁）

师：刘星会变哦，真的还是假的呢？我们一起来看看。在爸爸妈妈前面，刘星是爸爸妈妈的？

在不同的人面前，他有不同的身份，那环境不同呢，他的身份又会有什么变化呢？（公共汽车、学校、商店）

师：在不同的人面前，不同的场所，刘星的身份会变吗？

活动

二、议一议

1、我是谁？

他会变，你们会变吗？接下来请大家小组讨论交流，自己在不同的人面前、不同的场所，有哪些不同的角色？讨论之后请小组汇报： 在家里我是爸爸的孩子；在学校我是一名学生；在商店我是一名顾客；在医院看病我是一名病人；在舞台上我是一名演员；在田径赛场上我是一名运动员，在公共汽车上……

2、他们又是谁？

师：他会变，你会变，你们身边的人会变吗？你的爸爸妈妈又有哪些不同的角色？谁愿意来介绍一下。

三、利用游戏形式引出下一学习环节

师：上了这么长时间的课，我们一起来做个抢椅子的小游戏吧！谁愿意参加？（将板凳围成一个圈）四个人围一个圈。音乐开始时大家就围着板凳同一方向转。当音乐停止，就要抢坐在板凳上。没抢到板凳的孩子就输了。

（教师让一个学生找3名好朋友共同参加。）

师：刚才，我们在做游戏时要求抢椅子，那在生活中我们能跟别人抢椅子吗？

师：看来，在不同的场所，我们会有不同的身份，那么我们责任就各不相同。（板书：责任）

四、看一看：

师：今天还来了一个会72变的人，请大家猜猜他是谁？认真看看，孙悟空在公共汽车上扮演了一个什么角色？他学会了怎样做好这个角色？

谁来说说孙悟空学会怎样做一个文明乘客。

五、辨一辨

前些天，孙悟空在公园玩的时候看到这样一些人，他想知道，他们扮演了什么角色呢？他们的行为对吗？在公园怎样做才是尽到了自己的责任？

六、议一议

在公共汽车上和公园里，我们的责任各不相同，那在下面这些场所我们要怎样做？大家分小组讨论，然后分组汇报。瞧，老师手里拿着6纸条，现在邀请6个同学（小组长）到讲台上来抽取一张纸条。根据纸条里提供的场景按小组进行讨论。讨论在这些场所有哪些应该做的事，哪些不能做的事。（投影场景背景图片）活动

七、小记者在行动

同学们，我们的生活多姿多彩，所承担的角色也各不相同。每一种角色都有自己的责任。我们要当好生活中各种不同的角色，并尽到自己的责任，生活才会更加美好。课后，同学们可以到学校、医院、公园等地方走走，看看我们身边的人是怎么当好自己的角色的，然后写一个调查报告，下堂课我们再来交流，大家乐意吗? 八：小结

师：这节课同学们情绪饱满，积极参与，也把学生的角色扮演好了，你们认为老师的角色扮演好了吗？今后，我们还要继续努力，把生活中的每个角色都扮演好，可以吗？

板书设计：

我 是 谁

对象不同

环境不同 角色不同 责任不同

第五篇：我是谁 教学设计

《我是谁》教学设计

教学目标

情感、态度与价值观：增强责任意识，感受认真履行职责并完成任务后的愉悦，愿意承担和认真完成集体的任务。

能力：体验自己在现实生活中的不同角色，提高观察对比的能力。知识：认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学三年级学生虽然只有八九岁，但是自我的意识已经渐渐觉醒，他们的生活经验也容易让他们较快地理解人在不同场合的角色变化。由于该学习内容贴近他们的生活，能唤起他们愉快的生活回忆，如买东西、逛集市，能让他们联想到温馨的家庭生活，因而学生的学习兴趣会是浓厚的。

从学生的社会环境与生活基础来看，他们生活的环境是在农村，生活的空间范围相对小一些，他们所担任的角色的变化也会相应少一些。而且，对角色的认知也只会停留在角色的不同上。

通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现三年级学生年龄小，角色意识和责任意识相对较弱，尽管对于农村孩子来说，由于家庭的需要，他们可能更早地参与到家庭、生产劳动当中，独立完成了很多方面的任务，有着相对较强的自理能力等优势，但他们对自身的角色意识，特别是对不同角色所应承担的不同责任的认识，还处于一个懵懂无知的阶段。

针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。教学难点是让学生愿意在现实生活中当好自己的不同角色，培养角色意识和责任意识。针对学生实际，要想突破重难点，教师就要从学生身边的小事入手，创设情境，针对“面对不同的人”“在不同的场合”和“在活动的变化中”我是谁的问题，展开讨论，让学生受到启发，使他们意识到一个人的角色是会变化的，引导学生在情境中体验，通过研讨、探究让学生有所感悟。通过情景表演，多角度引导学生思考，激活思维，让学生感受生活中不同的角色应承担的不同责任。最后通过调查活动，使学生初步了解到社会生活中，不同的角色对人们提出了不同的要求。教学中，教师可以借用农村学生生活的情景片段，引导学生以自己的生活经验来判定自己的不同角色。通过观察对比等形式，尽量多地以现实生活中的场景再现，让学生观察评判，有所发现和感悟。

教学重点

通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

教学难点

愿意在现实生活中当好自己的不同角色，培养角色意识和责任意识。

教学准备

教师准备：准备相关课件。

学生准备：观察了解不同场合人们的不同角色及责任。

课时安排 2课时。

第1课时完成话题“不同的角色”的教材内容。第2课时完成话题“该怎样做”“小记者在行动”的教材内容。

教学过程 第1课时

活动一 面对不同的人，我是谁

1．游戏脑筋急转弯：两个爸爸加上两个儿子为什么只有三个人？（板书：用简笔画画三个人脸。如：）

小结：爸爸面对自己的儿子时是爸爸，面对自己的爸爸时是儿子，所以两个爸爸加上两个儿子只有三个人。

2．启发谈话：在家庭中，当你面对爸爸妈妈时你是什么角色？当你面对爷爷奶奶时你是什么角色？当你面对哥哥姐姐时你是什么角色？引导学生在有趣的问答中，感受自己面对不同的人角色的变化。

小结：当一个人面对不同的人时，会有着不同的角色，今天我们就一起来谈谈“我是谁”这个话题。（板书：我是谁）

【设计意图：由游戏入手，引发学生对角色的关注，初步感受自己的角色。】 活动二 在不同的场合，我是谁

[播放动画：不同的场合不同的角色]

引导学生结合情境进行讨论：在不同的场合，我的角色有什么不同？我们身边的人，在不同的场合，他们又是谁？

小结：在丰富多彩、千变万化的生活中，每个人在不同的场合里都在不断地改变着自己的角色。（板书：不同的场合 不同的角色）

【设计意图：了解不同的人，在不同的场合有不同的角色。】 活动三 在变化的活动中，我是谁

1．游戏：抢板凳（在游戏玩到只剩下两个人时，老师适时终止游戏）。引导学生围绕游戏进行讨论：最后角逐的时刻到了，这两位同学中只能有一个人是冠军，同学们，你们发现他俩之间的角色发生了怎样的变化呢？引导学生发现随着竞争越来越激烈，同学的身份变成了对手的身份。

小结：看来在同样的环境里，面对同样的人，活动的变化也会使我们的角色随之改变。2．总结：通过今天的学习，我们知道了“我是谁”可不是个简单的问题，面对不同的人、处在不同的场合、随着活动的变化，我们的角色都不同。下节课，让我们一起来探讨一下怎样当好自己的角色。课下，请同学们细心观察一下自己生活周围的人们：看看商店里的顾客和店员在做什么，仔细观察顾客怎么挑选、购买商品，店员如何接待他们；可以去村委会看看，那里的人在做什么；还可以乘车时，看一看司机、乘客、售票员是怎么做的„„他们当好了自己的角色吗？想一想，同样的场合，我们该怎样当好自己的角色。

【设计意图：在游戏中发现角色的变化随着场合的变化发生着改变，每个人都会担任各种各样的角色。】

板书设计

我是谁

不同的场合 不同的角色

第2课时

活动一 该怎样做

[播放动画：该怎样做]

引导学生结合情境进行讨论：在这些场合，作为不同的角色都应遵守哪些不同的行为要求，应该怎样做才能当好自己的角色？为什么在不同的场合会有这些要求？可以让学生表演，也可以让学生根据自己地区平日生活的情况，自己设计情景。（板书：当好自己的角色）

【设计意图：认识不同的角色对人的不同要求，和所应承担的不同责任。】 活动二 我的调查报告

呈现研讨素材：[播放课件：我的调查报告] 引导学生结合素材进行研讨，每个小组围绕一个职业的调查来谈，重在谈人们的工作态度和工作方法。如果学生在调查中发现了有负面的问题，如售货员态度冷淡等，也可以允许学生讲出自己的感受，通过对个别现象的分析使学生更深刻认识到我们有责任当好自己的角色。

【设计意图：引导学生通过观察与调查，了解到社会生活中，不同的角色对人们提出了不同的要求，人们应当在自己工作生活的点点滴滴中认真当好自己的角色。】

板书设计

我是谁 当好自己的角色