给心留有一片宁静的空间随笔[精选]

第一篇：给心留有一片宁静的空间随笔[精选]

丰子恺说：既然无处可逃，不如。既然没有净土，不如静心。既然没有如愿，不如释放。

——题记

急骤的夏雨随着散退的乌云，慢慢地停了下来。

雨后清风中，掺杂着一缕清新的泥土气和淡淡荷香。素雅高洁的花儿绽放在重重叠叠的绿色之中，荷叶上点缀着晶莹透亮的水珠，一池绿荷红菡萏，卷舒开合任天真的景致让燥热的心渐趋平静。

特独处在这般静雅的环境里，撷取美的片刻，打扉，悄悄地整理着……。

境由心生。

想抓住这突来的灵感，描绘出自己的一番心境。

然，提笔，却落墨不下几行文字，无法梳理出那断断续续的思绪。常责怪的节奏过快，脚步过于匆匆；常叹尘世的繁杂与喧闹。殊不知，那是自己不够豁达开朗，心境过于浮躁。

克里希那穆提说：你可曾一个人出去散步过？坐在一棵树下，不带书，没有伴侣，完全自己一个人，然后去观察落叶，听水波轻拍岸边的声音，听渔夫的歌声，观看鸟儿飞翔，以及你自己此起彼落在脑中追逐的思绪。如果你能够独处并且观察这些事，你就会发现惊人的丰富内涵。

常想着，腾出一些，去远眺海天一色，坐观潮起潮落，聆听那浪涛拍岩的交响曲；漫步海风中，踏着浪花，把足印深深地嵌在松软的细沙中，当心境与意境相融之时，所有的的浮华、烦躁也随之了然。

常想着，背起行囊去远行，去追逐自然的踪影，去感受天地的灵气，去尽享旖旎风光……，随心随性，放逐于山水之间。站在极顶，悠然观峰赏松；闲坐山涧，静听清泉叮咚。行至水穷处，坐观云起时，任思天马行空，心随浩气远游。

游玩，终有归来时。生活依旧在真实中重复地演绎着，无法改变，只能改变自己，让自己学会豁达，给留有一份宁静。

流逝的岁月，不单单只是一场过往，更是一种。我们终究要学会去接受中的各种洗礼，用，淡看岁月的更迭，还心灵一份洒脱。

“春来草自青”，阐释着春天自然会来，草儿自然会青，一切都是那么顺其自然，那么豁达。世间三千事，淡然一笑间，“得之我幸，不得我命”我们都应该用一种宠辱不惊，闲看庭前花开花落的去面对和不如意，得意时要看淡，失意时要看开，学会用一份豁达去对待人生。豁达处事，才能给自己的心留有一份宁静。

晨练太极，午后到居委会帮忙，傍晚陪散步，这就是退休后的生活方式。他喜欢旅游，爱好书法。每天，总要花上几个小时，独自在书房中静静地阅读、习字。“有人说退休后的日子，我却觉得时间不够用，而愉悦。”七十好几的他，用良好的心态去面对暮年生活，用身教去引导子女正确对待人生。

喧嚣外，留一份宁静给自己，独好。

静夜，手捧一卷书籍，悠倚沙发中，静静品读，把心沉浸到优美的文字中，感受着淡淡墨香，惬意畅游；静坐庭院，打开一曲清音，舒缓、悠扬，雅致地煮上一壶香茗，任素叶在水中淡然绽放、升华，用一颗平常心，慢慢饮，细细品，回味无穷。

真正的宁静，源自于。

当下，竞争强，节奏快，压力大。是人，都不可能跳出三界外，不在五行中，面对喧嚣、功利、奢华，应保持理智和淡然。其实，生活越是忙碌，我们越渴望一片属于自己宁静的空间。

无论你幽居深山，还是隐没古刹，只要有一颗躁动的心，生活都不易达到安然自在。人生本不，事事未必都尽人意，懂得删繁就简，放下负重，丢弃，把一切都看作风中浮云，为自己营造一份宁静。

心静若水，也许这境界过高，但，必须学会用一颗爱生活、懂、豁达开朗的心去体会人生，懂得常乐、随遇而安，方能拭去心灵深处的浮躁，给心留有一片宁静祥和的空间。

第二篇：宁静年华随笔

走在冷白色的季节里，渐渐回忆起那些青涩欢笑的日子。回忆起那些岁月人生的变迁，从那份敢爱敢恨到如今的一切平淡，从坚持到无所谓，从人海到空城，从拥有到失去……一路走来，泪水润湿了年华，从此，你的眼里再没了自己……

在这个没有缤纷的冬季里，我只能静静的选择承受落寞。空荡荡的房间，没有人诉说，空气也似乎没了温度。某一刻，会是什么走进了心里，让视线变得朦胧起来。

后来在梦里，我似乎再也没有看见过那片遗失了的天空。直到醒来后，发现周围依然是冰凉的世界。

清晨的雾弥漫着眼睛，坐在一边等待着阳光，云雾在眼前盘旋，风声夹杂着寒冷，忽然间，电视里传来熟悉的声音，那似乎是多年前的记忆。后一刻，迟来的上演，光…穿过了云，破灭了雾，焦点之处，你的身影在阳光下变幻着，迷离着，风干了忧愁。

此后，心情沉入了平淡的篇章，点点滴滴，已是平平淡淡，如恶魔的温柔。平淡，那一种莫名的感觉，硝烟里有安静，安静里有柔弱，柔弱中却带着无以言明的刺伤。

第三篇：宁静杂文随笔

奔跑在那路上，雨水从那天空坠落，雨势不大，远方尤有阳光，雨水滴滴而落，溅在身上也湿不了那衣裳，这样的小雨很是怡人，没有了那中午的燥热，也没那夜晚的微凉。

不知要奔向何方，只是那嘈杂的世界让我难以停留，想找那一个尚还安宁的地方，点根烟草，宁静安详，却是不知哪有这般安宁，随着公路，独自前行。两行绿树，翠绿叶儿，在那风雨中，随风飘荡，落雨清晰，像极了那羞涩的少女，只是少了些靓丽。

那天空，阴晴相间，近处厚厚云层，遮蔽阳光，暗暗如已，远方朵朵白云，反射阳光，炫彩夺目。前方，却是乌云碎碎，那雨，停停续续，不知是酝酿暴雨还是瑟瑟磨人，消散了一整天的燥热，消散了心中阴霾，也是这般欢快，似在愚弄世人，让人不知该继续前行还是原路返回。

既然出发就不该滞足于此，随着前行，不知是冲出了乌云下方还是那雨不再愚弄于我，竟有阳光垂落，这是傍晚的夕阳，温暖宜人，不似那正午的炎日，酷热难耐。这夕阳，在这炎炎夏日里，也是舒适得紧，让人不禁怀疑那炎炎夏日也是这般温暖宜人。

突然，那岔路奔出一车，吓得我停住脚步，不敢前行，待到继续前行，才发现一直紧随的前车早已不知去向，突然也有种空落落的感觉，心里似乎少了点什么。路途就是如此吧，本能顺着大道前行，有时却会回头，有时向往那不知前程的岔路路口，迷茫在那路口，不知何去何从，还有那一直追随的背影，也不知会在什么时候突然消失，也许前路会再相遇，却是没了那感，没了那觉，也会感觉到那么陌生的啊。

那前方的背影，就犹如曾经追逐的人儿，渐渐远行，遥不可及。

风依然在吹，也许是适才下了雨的缘故，那风里多了雨水的气味，湿润了起来，让人顿时心情畅快不少，比起这城市干燥的风，这风儿，却是那么独特，自然别有一番味道，若一直如此，兴许不会口干舌燥、心情烦躁了吧。

两行绿树，依然存在，郁郁葱葱，不知吸收了多少汽车尾气，不知净化了多少污浊空气，绿树笔直，却不粗壮，似新生，又似垂暮。前方逐渐出现一片绿色，那是一个公园，公园之上行人三三两两，看着风景，吹着清风，散着步伐，不知是否也厌倦了城市的喧闹，找寻这一丝宁静，不至于迷失在那燥热里。

顺着卵石小路，慢慢前行，穿过绿树草坪，眼前是一片湖泊，湖泊不大，却有海的称呼，名为中济。我不知这名有什么特殊的意义，也不知这湖为何称之为海，却只是停下步伐，坐在那堤坝之上，吹着海风，颇为惬意。

若我是那诗人，我定能作诗一首，若我是那作家，也能为此美景写文一篇，可我只是个普通人，宅了一天，心烦气躁，想寻一丝宁静，故此出行。

没了绿树的遮挡，这风儿更大了些，雨也消失在那天际。那天空，依然阴晴相间，较为沉重的乌云垂在下方，白云高高在上，透过缝隙，能看到那照射在白云之上的阳光，绚丽夺目。毕竟已是傍晚，太阳却迟迟不肯落下山头，虽然那云，已经遮蔽了天空，看不到了那太阳所在何方，也不知何时会落下山头。那火红的太阳肆虐了一整天，也该休息了吧，让这傍晚，带给人们一丝清凉，一丝宁静安详。

湖泊水波荡漾，波浪相连，丝丝缕缕，像及了那鳞，却更具动态，细波随着风儿吹过，溅在岸边，发出细细水声，颇为诱人，那音乐似乎也不过如此，湖水倒映着那天空，黑白相间的颜色，天空不知何时竟有了一丝暗淡。湖水似乎干涸很多，那堤坝下，露出那淤泥，淤泥之上长满了绿草，变成了草原的模样，那草很绿，无人修剪，却是长得整整齐齐，若不是那泥土湿气很重，甚至残留水渍，躺在那草上，也是般享受。

湖畔堤坝旁坐着些许垂钓老翁，一动不动，生怕扰了那鱼儿，不肯上钩就擒，也不知这一天收获几何，能否够了那一桌鱼宴。堤坝上行人不多，悠悠而行，不急不燥，到也悠闲自在。而我，找了个岸边，就地而坐，听着水声，吹着风儿，那烦躁的心也慢慢静了下来，却是没能那般悠闲自在，始终是忘不了那时间的流逝，心想那漫漫人生，不知何去何从。

随着静坐，到也是安静了下来，忘了那异样眼光，忘了那污言秽语，如果能一直这般，哪会烦躁至此，仿佛踏进世外桃源，乐享这份宁静安详。而那远方的高大建筑，却是暴露了这丝安详，原来并没有远离那喧嚣，原来还在这凡尘，挣扎前行，却不知前路。

丽江古城向来以宁静著称，踏了进去，犹如回溯时光，城口一轮水车旋转，带着水声，甚是迷人，吸引游人至此，由此商机遍地，长久以来，虽还有那丝宁静，却也是犹如赶集，热闹非凡。

堤坝上有三三两两情侣漫步，牵手前行，不自觉看向身旁，却是空空如已。或许，是缺了个伴，不由得想起那女孩，女孩很是漂亮，已是很久未见，虽是熟悉，却也是形同陌路，宛如生人。不由得幻想女孩虚影就在身畔，整齐刘海随风飘荡，长长马尾萦绕脑后，俏皮可爱。才想起，女孩早已长发披肩，分了刘海，少了青涩，尤多了几分风韵，依然迷人。

湖心有几座小岛，岛上绿树成阴，若能游了上去，想必更为自在，奈何不会游水，也就过了不去。轻抚那水波，湖水柔软冰凉，凉进了心扉，打开了闸门，却很快关了起来，怕那深埋东西跑了出来，失了那份美好。想纵身一跃，却怕扰了这安详，又奈何不识水性，平白丢了生存资格，一时竟是无法言语，头脑白白。

天逐渐阴了下来，两团乌云相接，竟闪出亮光，突然，雷声大作，霹雳不断，却是不见雨落。那风儿，似乎更凉了些，那天，似乎更暗了点，那云，似乎在宣告风雨欲来，催促行人快快回了家去，以免湿了衣裳害了风寒。

紧跟着，雨滴也从那天空坠落下来，风又大了一些，我知道也许再不回去可能会湿了衣裳，却不舍这一丝宁静，我又想起那姑娘，若能与她同行，再多风雨也在所不惜，若他能伴我身旁，我也知这是痴心妄想，本不该再次踏入彼此生活，从此老死不相往来，却不舍那份赤城，或许本没有我想象中那么真纯，毕竟已经年代久远，久远到了女孩忘了他的生活还曾路过这般个人，已不知婆娑，只愿安静祥和。

雨势突然停止，离去的念头也就戛然而止，可我已经站起身来，却是不愿再坐了下去，草地上有初长成的蛙儿来回蹦跳，似乎在感悟陆地的美好，不知来时可否踩到蛙儿，又点燃一根烟草，吞起云彩，吐出白雾，细数起那云朵，天空依然阴晴相间，那阳光依然停留在云彩深处，却是晒不到了我，若能飞翔遨游。

游人已然慢慢离去，飞鸟悲鸣，犬吠连连，似乎也不舍这丝宁静，生怕一去不复还，生怕失了这念想。随着烟头落地，我也走了开来，踏上归路，那烦躁不安早已丢的干干净净，犹如从未出现在我心中。而这宁静之中，所知所感，不知何时早已忘得干干净净，再回忆时，也是雾里探花，忘了是何意思，不知是何感觉。

随着奔跑，又回到那喧嚣，路边满是路人，街道热闹，行人欢笑，有的也会愁苦，慢慢发觉自己竟是容不进了这喧闹，非得宅了起来，不敢走出了门。已不知何时变得这般默然，没了那幻想的虚假，丢了那天花乱坠的思潮，也许该入了这真实世界，却感觉这般陌生，空有般不识人间烟火之感，却是俗不可耐，漫漫人生，前路漫漫，尽是迷茫。

雨势又停，却是没了去处，又不愿就此回了，向着那公路再次前行，公路寂然，笔直成线，若是骑行，想必也是悠然，雪山就在远处，看似很近，却很遥远，山腰之上是那万年冰川，据说再过几年，冰川将会融化殆尽，自然也能从这天气得出此般结论。

这燥热的天，忘了是从何时开始，没了幼时盛夏的欢快，那时还能欢快的奔跑在烈日下挥洒汗水，如今，甚至不想接触阳光，什么时候，我们竟也变得如那吸血鬼一般，畏惧阳光。

路边依然是两行绿树，在这盛夏下发挥着他的绿，却成不了树荫，也无法为行人遮蔽阳光，树干毕竟太细。再往前去，有了粗壮树木，这里已然远离城区，这是通往雪山的路途，那绚丽雪山，吸引眼球，却是没能去过。

突然又雷声大作，却还是没能下起暴雨，雨季虽来，雨水却断断续续，似乎不愿扰了那游客心情，保持着晴朗，游玩才算尽兴。而我怕湿了衣裳，转身回头，原路返回。

第四篇：给孩子一片感受英语的空间

给孩子一片感受英语的空间

---------谈小学英语课外作业的有效布置

<<英语新课程>>强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感体验，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

传统的英语作业都是抄单词、朗读、听录音等，它缺乏创造性，容易扼杀学生的学习兴趣。在新课程来临之际，我们有必要对英语作业进行一定意义上的创新, 那么，小学英语课外作业的布置应遵循哪些原则呢？

1、趣味性原则.个性化课外作业的设计要充分考虑小学生的兴趣、爱好、愿望等学习要求和心理要求，激发学生的学习兴趣和学习动机。因此，作业内容应尽量适合学生的课外实际生活，设置真实的语言运用情景，多组织一些趣味性较强、有交流意义、能体现合作互动的语言实践机会。

2多样性原则.小学生是天生的喜新厌旧，同一类型的作业做的次数一多，他们便会渐渐失去兴趣，作业类型的多样化，会不断激发学生学习的兴趣，从而提高其完成作业的主动性和学习的自觉性

3、发展性原则.学习语言的最终目的是在实际生活中进行运用，而语言是不断发展的，所以，我们在平时的教学中要不断发展学生的语言能力外，还要在课外作业的布置上充分地体现出来，培养学生的创新思维能力，发掘学生自主学习的潜能。

4、灵活性原则和开放性原则.个性化课外作业设计应具有较大的灵活性和开放性.在遵循上述各项原则的前提下，根据学生自身不同的实际水平和特长，选择不同的作业内容，使课外作业具有一定的弹性和伸缩性。那么怎样才能有效布置出丰富多彩、情趣盎然的课外作业，让学生从中锻炼多种智能、保持对英语的持久兴趣和爱好呢? 一.有效布置融合各门课程在内的课外作业

<<英语新课程标准>>也提出了在教学中应积极促进英语学科与其它学科之间的相互渗透和联系，从而来培养学生的创新素质。英语作业是课堂教学任务之 外的有效延伸，它是巩固教师的教和学生的学的一个重要支持点。那么我们除了在课堂上要注重课程性教学外，如何有效布置融合各门课程在内的课外作业呢？

（一）美术 给孩子一个创造的空间

孩子年龄小，动手涂涂画画几乎是他们每个人的兴趣爱好。比如在学习What time is it ? Itˊ’s two o’ˊclock课外请每位学生回家后用硬纸板用图画的形式制作时钟,并用时针分针表示具体的时间,同学们都十分乐意去做。第二天同学们拿来的画让我目睹了他们的天真与智慧，其中更蕴涵着他们丰富的想象力和创造力。再比如在教完26个字母时。可以布置这样的作业：让学生想象每个字母像什么并画出来，还可以用26个字母经过夸张、变形后搭成一个形状，让其他学生在第二天的课堂上说说那里面有哪些字母。通过这种方式，绘画在一 定意义上为语言教学进行了某种程度上的服务，从而让学生在与绘画交叉使用中同步发展了语言智能和视觉空间的智能

（二）音乐 给孩子一个感受的空间

如今，好多小学英语教材版中，都有许多的chant 和 song，他们都十分的琅琅上口。一般小孩子跟着节奏听几遍就会了。无论chant也好，song也好，都具有这样的一个优点：加快学生对句型和单词的掌握。他们是将语言知识转化为音乐的最直观方式。学生在学习月份单词过程中有一首chant学生特别感兴趣，就此让学生回家根据此旋律自己改编此歌谣,月份单词转移成了季节.星 期等单词,学生积极性很高,我想此时强化巩固了月份,季节,星期等单词,何乐而不为呢?

（三）数学 给孩子一个思维的空间

四年级下册在教授one---ten 这几个数字时,课堂中提出了好多数学题:one+nine=()two ×two=()„„„„.让学生感觉自己在用英语上数学课，从而觉得自己很了不起。课后让学生自己回家编几道应用题，给他们的提示是 There is，there are和how many句型。以下是他们的应用题：There is an apple on the desk，there are five apples on the chair，how many apples can you see？这是一个在巩固知识时将旧知识有效融合在一起的体现。

（四）艺术 给孩子一个幻想的空间

儿童天真，幼稚，想象丰富，思维活跃，独特。这就是给他一个圆，他却说不仅仅是圆的道理。在课堂上我给学生看图片，看实物，然后问what can you see？I can see。。在熟练掌握这一组句型后，布置什么样的课外作业呢？我让学生回家先画一副画随学生自己喜欢,让他们自己观察,自己认为看到什么，就说什么。这完全给孩子想象的空间，想象没有尽头，所以答案也没有尽头.二.让磁带成为学生的课外英语老师

在日常教学中，让学生单调机械地重复听读容易使学生产生厌倦心理。如果学生能模仿课文朗读制成录音磁带,进行全班评比，他们就会三番五次、不厌其倦然地制作以达到最佳效果,布置这项作业要使录制内容灵活化。具体可以有以下几项内容:（1）录制课文中的Let`s learn , Let`s talk等。（2）学生自定录制内容，录制内容不限定，给了学生自由发展的空间，更激起了他们的求知欲望，掀起了一股学习的热潮。（3）根据所学内容，系统提供一个topic如 shopping telephone等针对性强、训练学生在某一方面的英语表达能力的限定性内容。这样既检查了学生的听力，又锻炼了学生运用语言的能力。我们在听学生磁带的同时又可以针对各学生的情况给予纠正和表扬，别看这一盘小小的磁带，一学期下来，经常录磁带的学生的口语明显比不录磁带的学生会好的多，并且磁带给学生，给我们都会留下有声回忆

三.设计趣味性作业.体现语言实践机会

1．创意作业。小学生所学的英语大多和日常生活密切相关，如文具用品、家居生活用品、交通工具、动物名称等等。学了这类单词后，我们可以布置学生为这些物品贴上英语标签，根据实际情况或者在实物上贴上标签，如：pencil, pencil-box, desk, chair等，或者让学生画出这一物品再在画纸上写下这一英语单词，如：rabbit, tiger, car等，还可以让学生手工制作出这些物品然后贴上标签，如ship, boat, plane, bird等。由于此类作业更具趣味性，能够使学生在完成作业时注意力高度集中，因此可更好地帮助学生牢记单词，同时也能提高他们的英语书写水平及审美能力。

2.收集信息作业。随着英语的普及，越来越多的英语出现在我们的周围。只要稍加留意，学生们就会发现英文商标、广告、标牌处处可见。布置学生自己收集、摘抄这些英语，学生会表现得很积极，反馈回来的作业也会很丰富。如在教授完句型“What does that sign mean?”后，布置学生观察公共场所的标志，并且把它上面的英文摘抄下来，进行补充教学。课堂上学生反应踊跃，积极展示他们的“新发现”，如：No water.No smoking.等。此类作业不但可以提高学 生学习英语兴趣，增长知识，还能培养学生良好的观察习惯和自觉的学习意识。3.实践性作业。例如在教食物这一单元时可以布置给学生一个特殊的课后任务，即请同学们自制一张食物表格，并调查家庭员对于食物表格上所列的食物的喜恶。可以把调查结果以文字汇报形式呈现或以数据统计表格形式呈现。学生在完成此次作业的过程中，既会充满一定的实践性、趣味性，又会有一定的自主性和选个调查任务也能使学生进一步巩固所学知识。

4.合作型作业——编辑手抄报 手抄报活动以培养学生的能力为目的，把教学推向深入，给学生提供一个运用语言的空间，让学生把学到的知识运用到实际生活中去，真正使学生学以致用。如学了“there be”句型结构后，可以请学生以此为主题编辑一份手抄报，内容是为自己设计一个家，要求图文并茂，版面活泼，构思新颖，内容丰富，赏心悦目。同学们在编辑手抄报过程中，通过对“there be”句式的反复研究与运用，加深了对此句式的理解，运用能力也大大提高。可以说，手抄报是锻炼和培养学生提高和运用语言能力的良好平台。

四.设计任务型作业，体验学习语言的过程 新课程改革中倡导任务型教学方式，要求教师能根据学习内容设计各种交际任务活动，让学生在完成任务的过程中习得语言，学会用英语做事，体验学习语言的过程。

人教版小学英语五年级下册中有I like 和What’s your favourite season?句型学习，可以让学生设计一张调查表，调查并统计班内同学对季节的喜好,由此而还可以请学生调查并统计班内同学对.水果,体育、动物、等喜好,又如：学习句型How do you go to school? How many children in your group go to school on foot? What do you do at the weekend? What’s your favourite colour? What pet do you like best „?等。可以布置让学生回家调查的作业，并给学生一定的时间进行调查，过几天汇报调查结果,在黑板上设计一个大调查表，通过问答形式，要求学生用英语汇报各小组调查的结果，统计出本班的调查结果。其中某些话题，如“How does your mother/father go to work ? ”还可以进一步引导学生将调查面扩大到家庭中，让学生通过调查本家庭成员或好朋友的家庭成员的交通习惯，了解人们的生活习惯、生活水平等更深层面的生活知识。这类型的任务有助于学生学会如何用英语与人交流，培养学生学习，如何获取、处理和使用信息，促进了各学科知识的相互渗透，而且对培养学生关注生活的精神很有帮助。这些具有启发性和趣味性的任务型作业，既能培养学生的动手能力，又能引导学生总结、归纳和整理所学的知识，还可以提高学生学习和运用知识的能力。

五.设计生活化作业，发展学生交际的能力

语言学习的有效性建立在学生主动参与语言实践的基础上，语言学习如果缺乏主体建构，缺乏体验、合作、探究，缺乏认同感，学生就很难产生成就感。因此，学生的语言实践活动应该成为语言学习的主要内容,课外作业的设计要与学生生活相联系，使学生在不断实践中巩固英语、发展外语交际能力。如，教学了egg、meat、noodles等表示食物的英语名称后，可以让学生编制一份一周的菜谱。教学了日期Sunday、Monday等后，可以请学生设计一张日期安排表，周一做什么工作，周二安排什么，学生在复习单词的同时对句型进行了操练和巩固，以上同样是复习单词的作业，由于学生在生活中学习，在生活中消化，学生就会兴趣盎然。

六.文化布置，让学生把英语带回家

学生除了课堂上学习英语外，回家就没有学习英语的氛围。为了让学生把英语带回家，可以请学生自己动手，让家里的文化布置也有英语的一席之地。比如，学习了服饰类的词语，可以请学生自制卡片，把Sweater coat jacket等卡片挂在衣厨里的衣服上。学习了有关学习用品的单词，就把卡片贴在书房或文具上。学习了有关水果类的单词，就把它们贴在客厅里面，等等。这一小小的举动让学生离开了课堂，在家里也能感受到英语的气息，这样学生耳濡目染，学生想忽视英语都不行了.总之，小学阶段的英语教学还处于发展时期，小学英语课外作业的有效布置要按照《英语课程标准》的理念，遵循以上原则,才能使课堂教学得到加强和巩固，教师要精心的设计，新颖、独特和具有吸引力的课外作业的设计，才能使学生轻松和愉快地学习，并能学以所教学要求，拓展视野,从听说、读写、玩演等多角度、多方面入手，从培养学生的多种能力出发，使小学英语课外作业更具有合理性和有效性。同时，学生的情感、意志、学习兴趣、学习习惯和学习方法也会在完成作业的过程中得到培养，真正减轻了小学生的课业负担，激发了学生学习的积极性和主动性，培养了学生乐于学习、善于动手的习惯，提高了学生的口语交际能力，有效地培养了学生的创新意识.

第五篇：给学生营造一片创作空间

给学生营造一片创作空间

一、营造读书氛围，积累写作素材。

写作素材不仅在生活中，还蕴含在书海中。鲁迅先生说：“文章该怎么做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得和方法了。”一代大师在幼年读书时，经常是整本整本地背。多读多看不仅能丰富写作材料，更能提高认识水平，学习别人的方法。书籍凝聚了人类的智慧，是最丰富的写作材料。为了让学生热爱读书，让学生交流自己读书的心得，把自己喜爱的书推荐给自己的朋友。这样，在班级中营造了一种争相读书的好氛围。学生爱读书了，眼界开阔了，写作素材就源源不断而来。平时我们常说：“作文功夫在文外”，“读书破万卷，下笔如有神”。学生不去多读，平时无积累，作文何以倾吐？所以要写好文章，必须多读点书，有了丰富的积累，学生才会“下笔如有神”。具体做法如下：

1、建立图书角，要求图书角人均3册以上。根据自己的爱好推荐一些优秀图书篇目（如中外名著、优秀童话故事、十万个为什么等），每到课间大部分同学都在读自己喜欢的书。

2、每周开设一节自由阅读课，专门用于指导学生的阅读方法，提高阅读效率。

3、在阅读教学过程中，狠抓读、说、诵（诵读、背读），结合所学课文，在活动中、在表演中尽可能让学生用自己的口气说书上的话，尽最大的努力积累语言，感悟文章的思想内容、情感态度。

4、每个学生都有读书笔记本用于课外摘抄或写课外随笔，每月展评一次。

5、开展“我是读书小状元”评选活动。

通过阅读，学生的视野扩开了，思维流畅了，理解能力大大提高，提笔写作自然不难了，欣然觉得学语文成了一种乐趣，写作更是成了自己的一种需要。阅读似一道彩虹，架在同学与语文圣殿之间，指引同学们直奔个性化作文的殿堂。《我感受到了读书的乐趣》一文中写到：读《西游记》的乐趣。想必孙悟空在西天取经的路上斩妖除魔，护送师傅的英雄形象，一定给大家留下了深刻的印象。其中的《三打白骨精》最精彩了，孙悟空以自己的智慧、神勇和白骨精打斗的精

彩故事给人带来了无限的想象。孙悟空72变的神通广大令人向往，猪八戒贪吃，沙僧老实、厚道的形象也使人记在了脑海里。这是读《西游记》的乐趣。一百零八将个个勇猛无敌，讲意气，让人看后不禁连连叫好《武松打虎》中武松面临危险，勇敢机智作斗争的精神在生活中我们也可以学习。感受一百零八将的豪情，这便是读《水浒传》的乐趣。

二、营造习作氛围，表达真情实感。

第一，创设情境，激发学生情感。人的情感往往是在一定的情境中产生的。由于小学生的情感容易受到具体事物的支配，所以，教师可以有意识地设计有关教学的情境，以激发学生的情感。例如，辅导学生写一篇介绍暑假生活的作文。首先，教师可以根据学生爱听故事、讲故事的心理，以故事的形式告诉学生自己暑假生活里经历过的一些事，创设一个良好的氛围；然后让学生想想自己暑假生活里经历过的事情，这时学生往往就有一种跃跃欲试，不吐不快的心理。这时教师就可以因势利导，引导把自己的小故事讲出来。当然，事情一旦叙述清楚，再动笔把它写下不来，就不再困难。

第二，引导实践，培养学生情感。实践是情感形成和发展的基础。观察实践，认识生活，才能为作文解决源头问题。例如写一个活动场面的作文，首先必须鼓励学生参加各种有趣的活动。只有亲自参加活动，才有所体验，有所感受，文章的内容才比较真实、充分，而且有真情实感。如果平常没有真实的体验，只能三言两语写自我的一点看法，或者从有限的认识中去搜索枯肠，就写不出饱含激情的好作文。作文同生活的关系是密切的，所以我们要引导学生走生活作文的道路，克服作文教学脱离生活，脱离学生实际的弊病，把各种实践活动引进作文中来。组织学生参观访问、旅游、搞科技小制作和小实验，参加各种活动和体育活动等，从而丰富学生习作的内容，培养学生作文的情感。

三、营造空间个性化，写放胆文。

欧阳修说：“作文之体，处于奔驰。”就是说，写作文开始不要过于循规蹈矩，守章守法，限制太多。要让学生拿到题目后，放开思路，驰骋想象，不受拘束地写下去，旨在拓宽思路，活跃思维。至于段落层次的联系，语言的推敲，放在其次。因为一开始，过于琢磨字句，考虑结构，就会封闭学生的思路，智慧的闪光就难以放射出来，初绽的奇异蓓蕾就就可能随之枯竭。这种放胆作文训练就是尊重学生个性发展，使他每个人的欲望得到充分宣泄，从中锻炼他们的写作能力。

重要的一点，就是需要教师选择学生最关注、最感兴趣的话题为作文题目。作文教学的出发点在于接触学生害怕和厌倦作文的心理，教师命题如果不切合学生的知识水平和生活实际，必然使学生感到乏味，纵使咬断笔杆，绞尽脑汁，搜肠刮肚，也写不出好文章开。所以，要让学生写出与自己生活经验有关和自己感兴趣的文章，选题不限文体和形式，让学生心情舒畅、信心十足地进行作文训练，在写真事，说真话的基础上自由发挥。

其次，进行放胆文训练，必须为学生创造自由写作的机会。如充分利用墙报、专刊、习作园地、黑板报以及向有关报刊杂志去投稿等形式，发表学生的习作，让他们感受生活，体验成功，调动学生写作的积极性。特别是提倡学生每天写日记，每周写周记，不失为一种更有效的形式。学生写日记、周记，内容自定，形式不拘，有感而发，或许或议，或长或短，无所顾忌地表达自己的观点、心情极自己的决心，长期坚持，必然会提高学生的写作能力。