提高高职院校教育教学水平改善学籍异动现状论文

第一篇：提高高职院校教育教学水平改善学籍异动现状论文

论文摘要：自高校扩招以来，随着高职院校的学生人数激增，学籍异动人数也一度较多。虽然近几年招生形势紧张造成生源危机，但是学籍异动人数仍然居高不下，主要是以休退学为主。本文从在校生休退学原因入手探讨提高教育教学水平引导学籍异动良性发展。

论文关键词：学籍异动；教育教学管理

随着我国近十年高校扩大招生，高职院校在校生人数大幅增多，学籍异动人数也随之增多，近几年由于每年高考人数都在减少形成生源危机，高职院校也不例外，这种形势下学籍异动人数还是居高不下，尤其是休退现象较多，这就不得不引起我们的重视，如何改善目前学籍异动的现状是我们急需研究的课题。

一、以天津滨海职业学院为例近十年的学籍异动情况分析

学籍异动工作是学籍管理工作中的重要组成部分，近十年来高校对学籍异动管理从观念上和方法上都有着很大的变化。十年前高职院校数量较少，学生人数少，学籍管理制度以学年制居多，对于休退学管理观念较为保守，以天津滨海职业学院为例，2003年起随着在校生人数的增多学籍异动发生率也提高了，其中休退学占三分之二，并且异动原因也越来越多。2001年至2010年休退学总数为534人，其中退学人数397人，如果包括大一新生的流失数，这一数量就相当可观了；2005年、2006年学籍异动人数达到历年来最高值，其中2006年一年的休退学人数达到100人，2006年至2010年学籍异动人数时高时低，每年都达到100人的规模，其中新生退学还占有一定的比例。所以休退学问题是我们长期面临的问题。

通过研究分析学籍异动的资料，和相关的统计数据，我们发现其中因学业成绩不好、厌学、就业、家庭经济困难、无明确原因只是不想继续念书办理休退学的数量还是相关可观的，并且近几年一直居高不下，这种情况不仅给学生本人、给家庭带来损失，对学校来说，休退学情况大大提高了教育成本，所以一直以来十分重视这个问题。如何提高教育教学水平改善学籍异动现状是本文研究的目的。

二、高职学生休退学产生的主要原因分析

（一）缺乏学习兴趣。通过分析，由于入学时的起点不同，其休退学原因也有所不同。

秋季生：高中毕业生入学后高中时期的学习压力突然消失了，有些学生高考后就松懈下来下想先玩一段时间在学也来得及，造成学习成绩下降，并且一时难以调整自身的学习状态，逐渐失去信心而退学。

春季生：上学以来由于各种原因对学习失去兴趣，造成了被“逼着学”，进入大学以后，自主学习是关键，由于缺乏学习主动性，把精力放到了网络游戏上不能自拔，不仅影响了学习，还造成自己萎靡不振。

（二）急于就业，认为就业比学历更重要。在当今社会大环境下，经济高速发展，对于孩子们来说“外面的世界”对他们吸引力很大，加之就业压力大，好工作难求，所以一些学生边工作边学习。

（三）家庭经济所迫。我们的生源中有不少来自农村的学生，由于家里条件不好，出来上学又需要费用，给学生造成了心里压力，所以需要打工，阶段性地完成学业。

（四）无法适应大学生活。一些学生由于自身原因进入大学以后很难适应大学生活，表现在学习、生活、与同学关系上等，什么事情都想依赖家长来解决，最终选择逃避的方式――休学甚至退学。

（五）复读。对高考成绩不满意，初到学校之时就对学校缺乏兴趣，想读本科。

三、引导高职学生异动良性发展对策研究

（一）以《普通高等学校学生管理规定》为依据，建立健全学籍管理相关管理办法。

1、完善学分制。在工学结合的办学理念下我校自2007年开始试行学分制，之后的每年都对学籍管理办法进行修订。如制定了学分制细则，修订学生免考的规定及学分冲抵办法。在细节方面规范了学籍管理日常工作中的程序，提高了工作质量；

2、“以人为本”建立灵活的休复学制度。针对休学政策调整。2005年教育部出台的《普通高等学校学生管理规定》中明确表示学生可以在学校规定的最长修业年限内分阶段完成学业，根据这一政策，在休复学问题上可以根据学生实际情况进行处理，通过合理的教育、引导，做好休学后的沟通等工作以最大限度的减少退学学生人数，充分体现“以人为本”的教育理念；

3、建立健全学业警告制度。加强学籍管理力度，增加学籍预警机制，在学习成绩管理增加学业警告制度。通过对因学习成绩差而退学的学生进行了解发现，这些学生在学习上缺乏信心，自我控制能力差，进入大学以后，没有适应大学的学习的方式方法，习惯于被老师“管着学”，学习不知努力，当成绩出现问题的时候才发现自己的大部分时间都被荒废掉了，照此发展下去就导致了厌学甚至退学。针对这种情况，我们在日常管理中增加学业警告。

没有规矩不成方圆，大学阶段正是提高修养，学习并掌握技能的关键时刻，只有对学生严格管理才能有助于他们的成长。针对高职教育特点，十年来根据就业需求，每年对专业教学计划都有调整，加之选修课制度的初步建立，弹性学制的实行等，都给予了学生自由学习的空间，同时也对学生学习能力及自我管理能力提出更高的要求。对于学习能力较弱的学生，学校应本着以人为本的原则，在学籍管理工作中实行学业警告制度。学业警告每学期进行一次，即对本学期所学课程按照所修学分总数低于本学期应修总学分的三分之二的提出警告。每学期各系对成绩不合格的学生签发学业警告，累计三次作退学处理。这样能够对学生起到警示作用从而能构尽可能减少因学业不合格而退学的情况。

学业警告虽然是一种告知程序，表面上它是一种制度，但实际上它是学校与学生之间的一种沟通方式，体现了学校对学生的关怀，正所谓：忠言逆耳利于行。所以学生在学期间，学校作为管理者要担负这个教育的责任，对学生在学习中即将发生的问题和困难进行紧急提示和告知，警示、督促学生努力学习最终达到让学生顺利完成学业的目的。

（二）提高教育教学水平，以教师的人格魅力和学识水平吸引学生。“以人为本”是我们教育的出发点同时也是目标，在学校里老师和学生是主要角色，对于求学的孩子们来说，老师就是他们的长辈和朋友，其中包括严格的要求也有温暖的关怀，学生需要老师的引领和启发，老师是学生指路的明灯。作为教师首先应该有一颗爱人之心，在管理工作中时刻为学生着想，在学习上和生活上给予帮助。当学生遇到问题时需要老师的引导、激励，理解和支持，把爱心作为连接老师和学生的纽带，从而形成一股凝聚力，这样我们就有可能留住那些想放弃学业的学生。

1、加强与休学学生的沟通，提高复学率。针对有学籍异动的学生，学校要做好沟通工作。近十年因就业办理休退学的学生达53人，这其中有部分学生是很盲目的，并没有明确的创业目标，所以针对这种情况，一方面要做好保留学籍的手续，另一方面要做好与学生本人甚至是家长的沟通，即时了解学生想法，尽量争取确保复学率，降低退学率。

2、加强思想政治和心理健康教育，减少由于学习、生活压力而导致的休退学现象。重视学生心理变化，了解学习情况。对学习成成绩下滑的学生加大关注力度，采取多谈心，多激励的办法对个别学生进行心理辅导，防范于蔚然。

3、加强教学方法改革，调动不同层次学生学习积极性。

班主任、任课教师行动起来携手激发学生学习热情，减少掉队的学生。学籍异动统计显示因成绩差退学的学生人数中男生27人，女生4人，男生人数远远多于女生，从每年补考的情况看男生也多于女生，补考科目多为大学英语或高等数学属于基础课，鉴于男生动手能力强这一特点，可以适当引导，激发对专业课的兴趣，从而带动其他课程的学习，可以减少因失去信心而厌学的学生。

（三）重视文化建设，构建和谐校园文化氛围，教化吸引学生。我国有着悠久的文化历史，几千年来世代相传，从私塾发展到今天的大学，既有量改变又有的质的飞越，其中不变的是文化的继承和发扬，不管外面的世界多么的五彩斑斓，大学里永远是一方净土。

一个有文化气息的校园本身就能够教化学生，吸引学生，所以学校的氛围是很重要的。良好的校风、学风在学校教育过程中至关重要。同时学校作为培养人和教育人的场所，是引领社会发展与文明的重要基地，学生可以在大学里获得知识，提高修养、启迪心智、确立人生价值。因此，学校教育应担负起传承文化、构建和谐社会的重任，创建和谐校园是构建和谐社会的基础，没有和谐的校园，就不会有和谐的社会。反之，和谐校园的建设同时对学校的教育教学管理起到反作用力，从而使教育教学管理更加得心应手，如此形成良性循环，让学生有一个良好的学习空间，为步入社会打下基础。

虽然造成大学生休退学原因有很多，其中与社会、家庭及个人有着直接或间接的关系，但是作为学校我们有责任去不断地提高和完善我们自己，为培养更多地高技能人才而努力。

第二篇：高职物理教学水平的提升论文

摘要：物理作为高职院校的一门基础性学科，在培养学生能力方面具有重要的作用。高职教学的目标就是根据社会的用人需求培养高素质的综合型人才，所以在物理教学中，不仅仅是对理论知识的传授，而是更应该注重通过物理教学本身而拓宽学生的思维，善于研究的新的教学方法，从而提升物理教学水平。文章首先对高职物理教学的现状进行了简要的分析，然后提出了改革的思路，对于提高高职物理教学水平具有重要的意义。

关键词：高职；物理教学；水平；途径

物理是对自然界中存在的各种现象进行本质挖掘的一门学科，通过物理的学习，能够让学生对自然界有更加深刻的认识。并且通过物理教学这种透过现象看本质的学习模式，能够对学生的思维模式有所锻炼，在适当的教学方法的引导下，能够进一步的激发学生的探索欲，不仅对走入社会具有重要的帮助，同时对于其他学科的学习也会打下有利的基础。

1当前高职院校物理教学的现状

目前，物理教学在很多高职院校中并没有受到应有的重视。物理教学应该作为一门基础性的学科，通过夯实物理基础，从而全面培养学生的综合素质。但是由于受到传统教学思维的束缚，高职院校片面的认为物理教学应该为专业服务，所以在实际教学中并没有给予重视。在这种思维方式的影响下，物理教学的学时明显减少，相关的配套教材比较匮乏。对于高职院校的物理教学而言，应该根据学校的办学宗旨而相应的改进教材的编写方向，不要与本科院校采用同等教材，而是更应该考虑到实用性，从高职院校学生自身的特点出发，结合实际情况制定适宜的教材，由此才能够更好的发挥物理教学的优势。但是很多高职院校的物理教学基本使用的理工类本、专科的教材，不利于高职院校物理教学水平的提升。物理教学应该更加注重以实践相结合，尤其是对于高职院校的物理而言，更应该加强实践教学，从而提高学生的思维能力以及实践操作能力。但是在多数高职院校中实验条件较差，实验设备比较陈旧，根本无法发挥实验教学的优势。在物理教学中，可以通过方法的引导与其他学科联系起来，从而构建完整的教学体系。但是在实际应用中，却缺乏这种联系，物理教学与专业学科衔接不畅，所以没有体现出物理教学的外围拓展性。在物理教学模式方面没有进行过多的改革，还是沿用传统的满堂灌的教学方式，没有对学生进行系统的在思维以及各种能力方面的开发，所以应该对物理教学模式进行改革，从而提高物理教学水平，为高职院校培养高素质综合型人才创造有利的条件。

2高职物理课程教学改革的基本思路

(1)物理教学应该与高职院校的培养目标相结合，注重对学生科学素养的培养。所以在制定课程目标时，应该明确物理教学的本质意义，并且能够在物理教学中体现出高职办学的宗旨，为学生专业课的学习创造有利的条件，并且为学生将来走入社会步入工作岗位奠定坚实的基础。(2)在课程结构设计方面，要善于创新教学理念，不要将思维过多的约束在传统的框架下，而是应该设计出符合高职院校教学需求的课程结构，既能够加深学生基础理论知识的学习，又要注重对学生综合素质的培养。所以在课程结构设计时应该体现出选择性，设计出多层次的物理课程模块，学生能够根据自己的喜好有选择性的学习，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够促进学生自主学习和个性学习，对于培养学生的综合素质具有重要的作用。(3)在课程内容上体现时代性、基础性、选择性和专业性。高职物理在课程内容上应精选学生终身学习必备的基础知识与技能，加强与学生生活、现代社会、专业技能及科技发展的联系，加强与专业课程的联系，避免与专业课程的重复，反映当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想，关注物理学的技术应用所带来的社会问题，培养学生的社会参与意识和对社会负责任的态度。(4)在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化。高职物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。

3加强高职物理实验教学改革

3．1改革传统实验内容，培养学生的创新能力

要切实培养和提高学生的创新能力，就必须实现实验类型由传统的验证性向设计性的转变。设计性实验是给定实验目的、要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。主要是培养学生查阅参考资料、确定实验方案、选择实验方法、选用实验设备并进行探讨性分析等独立工作的能力。通过设计性实验，迫使学生学会如何面对陌生的仪器，“逼”学生自己动手，敢于实践，真正掌握实验的精髓。在实验过程中，教师发现学生有创见，就要支持鼓励，鼓励学生敢于坚持自己的意见，敢于争辩，甚至敢于否定或修改前人的见解，以培养学生的创新意识和能力。

3．2开放物理实验室，培养学生的综合能力

实验室定期对学生开放，给他们留出自主学习与独立思考的空间，将会极大地调动学生的学习积极性，促进他们创造性的发挥和综合能力的提高。教学可分为两个模块，一个为基础性实验，一个为综合设计性实验。前者可以班级为单位，在规定时间内进行;后者为开放性实验。物理实验室定期对全校学生开放，设计性实验可在这段时间进行，时间由学生自己掌握，内容也可自由一些，多准备些仪器设备，让学生选择自己感兴趣的实验。

3．3拓宽思路，完善实验教学方法

实验教学的目的是培养学生的动手能力。实验教师对学生的考核应取“量方法而不是量形式、重能力而不是重结果”的思路。工作重点应转为教给学生如何发现问题、如何解决问题的方法，让学生自己处理实验中的问题，自己修改和完善设计。只要学生掌握了解决问题的方法和技巧，就达到了教学的目的。

4结语

物理教学本身具有很强的思维型和逻辑性，所以通过物理教学能够培养学生的各项素养和能力。但是在当前的高职院校物理教学中，由于重视程度不够，教学方法落后等原因，导致物理教学水平迟迟无法提升。面对这种状况，应该及时的改进高职院校的物理教学模式，创新教学方法，在对高职院校教学目标研究后，根据教学需求进行教学方式的改革，可以采用实验教学法、探究性教学法以及培养学生自主学习等模式，以此来提升物理教学水平，为高职院校培养高素质综合型人才奠定坚实的基础。

参考文献:

［1］汪华强．浅谈如何提高高职物理教学效率［J］．中小企业管理与科技(下旬刊)，2015(09)．

［2］王福春．高职物理教学中提高物理学习兴趣的探讨［J］．科技信息，2012(20)．

［3］刘巍．如何提高高职物理课堂教学实效性［J］．赤子(上中旬)，2015(03)．

［4］王周玉，蒋珍菊．关于提高物理化学教学效果的几点思考［J］．高等教育研究，2009，26(12)．

第三篇：浅谈提高高职院校青年教师的教学水平

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浅谈提高高职院校青年教师的教学水平作者：范艳丽

来源：《科技创新导报》2011年第08期

摘 要:近年来,在高职院校中,青年教师在教师队伍中所占的比例越来越大,青年教师逐渐成为教学和科研的主力军,其教学水平直接影响到整个院校的教学质量,本文从高职院校的特点浅析如何提高高职院校青年教师的教学水平。

关键词:高职 教师 教学

中图分类号:G715 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)03(b)-0182-01

据统计,2010年高职高专教育35岁以下的中青年教师约占到52%。随着高职院校教育体系的不断完善,青年教师在教师队伍中的比例越来越大,成为教学科研的中坚力量,如何提高青年教师的教学和科研水平是一个迫在眉睫的问题。高职高专教育的特点

我国的高等职业教育,是在具有相当高中文化的基础上,为生产、管理、服务第一线培训具备综合职业能力和全面素质的高级实用型人才的教育形式,其培养模式包括基本素质、职业岗位能力及应变能力, 是我国高等教育的重要组成部分。高等职业教育,不管是学历教育还是转岗培训、岗前培训等非学历教育,其课程设置都应该从相应的职业岗位(群)或者相应的技术领域的要求出发,按照这类人员应具备的理论知识、实践技术、专门技能和全面素质来设计。只有这样,才能改变以前办学模式单

一、偏重理论轻视实践教学而导致的学生理论基础扎实而实际能力薄弱等现象。而这种课程设置和教学过程的实现,关键在于教师。

在职业教育的探索实践中,许多学校形成了理论教学与实践教学两个并行的教学体系,较大地增加了实践教学的比重, 而且在理论教学上也更注重理论知识的应用性,在学生中推行学历证书和职业资格证书并重的”两证“制度,大大加强了对学生实际工作能力的培养,许多学校也认识到职业教育是与经济建设的结合更为密切的一种特殊类型的教育,仅依靠学校自身的条件难以实现培养实用型人才的目标。因此与企业进行合作, 共同培养人才,相关的企业或行业不仅参与专业设置及课程开发,而且为学生提供良好的实训场地,还有不少来自企业的专家承担学校的教学任务,企业也可利用师生的知识资源解决其生产当中的技术难题和科研课题,同时也能从中选择毕业生充实他们的员工队伍。这些有益的探索和成功的模式表明,高等职业教育当中师资队伍的建设必须走培养“双师型”教师的路子。亦即要求专业课教师既要具备扎实的理论基础知识和较高的教学水平,还要有丰富的实际工作经验。提高青年教师教学水平的措施

2.1 加强教师职业道德建设

在道德影响上,教师道德要比其他职业道德的影响更深、更广、更远。高职教师的师德是实现高职教育培养目标的先决条件。良好的师德不仅能充分发挥主观能动性,创造性地、高质量地贯彻高职人才培养目标的要求,而且还能大大提高教师“教书育人”活动的能动性和有效性。尤其在当前部分教师价值观念向个人倾斜、敬业精神有所减弱的情况下,更要高度重视教师职业道德的建设,促进广大教师增强事业心和责任感,努力提高职业道德水平。

2.2 提高教师的科研能力

世界职业教育制度的改革和发展趋势之一就是职业教育与企业培训合作化,在这一方面,科研型教师有着更大的优势,走产学研结合之路,有利于学生学到最新最适用的知识,教师通过参与科研活动,从被动掌握知识到主动探索知识,可提高自身的综合素质,同时对教学体系的改善有着很大的帮助。一方面,在科研活动中,教师能指导学生和相关企业合作完成科研项目;另外,也可在科研基础上完成半专业教学方案的选择和更新;同时,科研型教师具备有承担相关专业课程教学的复合教学能力。教师通过参加科研活动,掌握科研规律与教学方法,丰富教学内容,能促进教师具有超前意识,不断提高和完善自我。

2.3 拓宽教师的知识结构

知识的多元化已成为当代科学发展的一个方向。从事高职教育的教师除了掌握本专业的知识和相关知识外,还应具备多层次多元化的知识结构。随着现代教育技术的不断进步,特别是计算机网络、多媒体技术的综合运用,掌握现代教育技术也正成为高职教育教师职业素质的重要评价标准。现代教育要求教师构建以学科知识为基础,掌握科学知识、人文知识、社会知识及科学方法论,具有一般科学文化知识与当前科学发展的最新动向等多元结构。

2.4 提高教师的实践能力

高等职业教育当中师资队伍的建设必须走培养“双师型”教师的路子。亦即要求专业课教师既要具备扎实的理论基础知识和较高的教学水平,还要有丰富的实际工作经验。这就要求作为高职院校的老师,必须要有较高的实践能力。

有一项调查发现,对于是否赞成专业教师到优秀企业学习,回来后对学生进行相关职业素质的训练,94%的学生认为有必要,这说明学生非常渴望通过专业教师了解一线优秀企业的实践信息,并且渴望教师通过课堂向他们传授更多的一线企业正在使用的知识。而专业教师到优秀企业学习或者直接参与创业活动,也正是职业院校在专业教育的过程中有效开展创业教育的一座桥梁。调查发现,大部分学生渴望学校请一线生产单位具有丰富实践经验的技术人员参与学校实训教育,41%的学生非常渴望,认为这样做非常与时俱进,42%的学生认为这样做很切合学校办学的方向,还有17%的学生认为这不太实际所以也不想。育人资源共享是学校和企业合作的保障,职业院校可以聘请有实践经验的企业工程技术人员来校上实训课,亦可以考虑在校外建实训基地,学生在校企合作的过程中有机会更多地接触企业实践,更好的体会专业知识的实践运用。

现在一些院校就要求教师利用假期去校企合作单位参加顶岗实践,这确实是一个非常好的举措。结语

为提高高职高专青年教师教学水平,除了以上的措施外,还包括每一学年组织教师进修学习、说课比赛、互相听课评课等。总之,在高职教育教学质量日益被民众重点关注的背景下,不断提高青年教师的教学水平是保证教学质量的唯一和有效措施。

参考文献

[1] 叶丹.高校青年教师提高教学水平初探[J].辽宁教育行政学院学报,2008(11):140～141.[2] 贺桂香.关于高校是支队伍建设的思考[J].高职研究,2009(1):15～16.[3] 朱小茹.浅谈创新型教师的素质要求 [J].广东交通职业技术学院学报,2006(9).

第四篇：高职院校乒乓球教学水平提高的有效途径

高职院校乒乓球教学水平提高的有效途径

摘要：近年来，乒乓球运动已经在大多数高校得到了普及，但是由于客观条件的限制和重视程度的不足，我国高职院校中的乒乓球教学水平普遍不高，乒乓球课程设置的价值也没有实现。本文以此为出发点，主要论述了现今我国高职院校乒乓球教学中的不足，并提出了提高高职院校乒乓球教学水平的有效措施，希望能够对高校乒乓球教学的有效开展提供借鉴。

关键词：高职院校；乒乓球；教学；问题；对策

一、引言

作为一项老少皆宜的健身运动，乒乓球在我国拥有较好的群众基础，是我国普及面较广、受欢迎程度较高的运动之一。乒乓球运动设施简单、健身效果较好，因此在很多高校中，也作为一门体育选修课程出现。就目前我国高职院校的乒乓球教学而言，虽然课程开展的普及率较高，但是其教学效果却并不理想，为了提高教学质量，提升当代高职学生的身体素质，弥补教学中的不足、创新教学中的方法，是当下高职体育教师工作中的重点。

二、当前高职院校乒乓球教学中的不足

（一）乒乓球教学在高职院校中的受重视程度不高

很多高职院校的领导者认为，就培养学生的职业应用能力的教学目标而言，乒乓球教学似乎起不到什么直接的作用，因此对乒乓球教学的重视程度不高，这就导致高职校园内往往缺少专门的乒乓球运动场地，而球台等运动设备也较为陈旧，不符合学生们开展运动的切实需要；体育教师配备的不合理，比如让不是专业出身的体育教师转行来教乒乓球运动，或者乒乓球教师的年龄层次偏大等问题，都会影响课程开展的效果。此外，在课程设置上的课时安排不足、课程延续性和联系性不佳等问题也广泛存在，造成乒乓球教学的实际意义难以得到发挥。

（二）教学方法枯燥、陈旧，课堂氛围不佳

体育教学的最终目标，是帮助学生们掌握健康的生活知识、促进学生终身运动习惯的养成。但是就目前我国高职院校的乒乓球教学而言，课程设置与授课方法陈旧不堪，往往都是套用其他课程的教学方法，以教师示范、学生模仿、学生训练、教师指导的机械化、流水式作业为主，课堂气氛呆板、严肃，学生的主动性难以得到发挥，对乒乓球的兴趣也难以养成，他们训练往往是为了应付考试，因此课程的教学效果不佳。

三、提升高职院校乒乓球教学水平的有效途径

（一）提升重视程度，做好软硬件支持

要想提升高职院校的乒乓球教学水平，首先就要为课程的顺利开展提供必要的客观条件和师资保障。高职院校应该提起对乒乓球运动的重视，并为课程开展提供专业化的运动场地和运动设备，同时根据实际的教学要求和学生的学习能力、课程接受程度来科学规划课时，做好课程安排，保证课程开展的针对性和连续性，使学生在每一阶段的学习过后能够真正有所收获。另外，高职院校应该重视人才的引进和培养，加强师资队伍建设，提升教师的授课水平，特别要重视吸收专业对口、教学方法科学、年龄层次偏低的体育教师进入到乒乓球教学运动中来，从而有效地提升教学水平。

（二）优化教学方法和手段，提高教?W效率

1.小组教学法

小组教学法，就是根据一定的标准，将一个班级的学生分成若干小组，然后有针对性地开展教学，以提升教学效率和教学成果。对于高职院校的乒乓球教学而言，教师既可以根据“组间同质、组内异质”的方法，将学生们分成水平差距不大的小组展开对抗练习；也可以根据“组间异质、组内同质”的方法，将学生分成不同运动能力的小组，以更好地展开层次性教学，保证不同能力的学生在学习中都能有所提高。小组教学法是目前广受推崇的教育方法，它从“以人为本”的全面人才培养的角度出发，真正尊重学生在学习中的主体地位，以培养学生的运动兴趣并促进其终身体育习惯的养成为根本教学目标，不过分看重群体中的比较成绩，减轻了学生的压力，使他们能够全身心投入到学习当中，享受体育带给他们的乐趣。

2.多媒体教学方法的采用

高职院校的体育教学往往采用大班教学制，因此当教师在进行课程讲解的时候，往往会由于视线的阻挡或者理解的偏差，造成学生对运动规则与运动动作的不理解。将多媒体手段引入高校课程当中，一方面可以通过视音频教材，形象生动地解释课程内容，便于学生理解；另一方面，也可以丰富教学内容，活跃课堂氛围，提升学生们对于体育学习的兴趣，从而获得乒乓球教学的最佳效果。

3.引入竞赛和游戏机制

当课程进展到一定程度的时候，教师可以将游戏和竞赛机制引入到乒乓球教学当中，或者通过一定的规则的制定，让学生们分组展开实战竞争；或者开发一些创新性的小游戏，使同学们能够广泛参与进来，获得更多的乐趣和知识。在课程中适当加入竞赛环节和游戏环节，一方面有助于激发学生的兴趣和斗志，从而促使他们自主地提升竞技水平，另一方面可以活跃课堂氛围，增进学生彼此之间的了解，融洽师生之间的关系，这对于乒乓球教学水平的提高可谓大有裨益。

四、结语

高职院校乒乓球教师还应该不断创新考评机制，采取多元化的评价手段，帮助学生在乒乓球学习过程当中更好地了解自身情况，明确运动中的优点和不足之处，从而使他们对乒乓球运动形成一个完整的、正确的认识。总之，只有坚持“以人为本”，从学生的角度出发来思考问题和处理问题，才能实现高职院校乒乓球教学水平的切实提高。

参考文献：

[1]佟刚.探讨提高高职院校乒乓球教学水平的有效途径[J].现代职业教育，2017（13）：140.[2]孙福成.竞争机制对乒乓球教学水平提高的影响[J].卷宗，2016，6（8）：450-451.[3]吴蒙.乒乓球教学的分层教学法应用研究[J].才智，2014（6）：185-185.[4]卢小强.提高高职院校乒乓球教学水平的方法探究[J].文体用品与科技，2013（22）：120.作者简介：

石霞，陕西省西安市，陕西国防工业职业技术学院。

第五篇：提高羽毛球教学训练水平探讨论文

摘 要：在中职体育教学中，羽毛球是非常重要的教学课程。随着素质教学的改革，对中职体育教学提出了更严格的要求，羽毛球教学不应该只局限于当前的教学水平，积极优化羽毛球教学模式，调整教学策略，让学生的体能和技能从多方面得到发展。体育教师应该结合现代化的教学方式，最大限度激发学生对羽毛球的学习兴趣。论文主要探讨了中职体育羽毛球的教学现状，并提出了相关的教学策略，旨在提升羽毛球的教学水平。

关键词：中职体育 羽毛球 教学水平

一、引言

羽毛球是中职学校中比较流行的一种运动，羽毛球运动的参与门槛比较低，学生可以以较低的价格自费购买羽毛球设备，同时羽毛球运动受场地、空间等局限性较小，学生可以随时随地开展羽毛球运动。基于羽毛球运动的优势，中职学校纷纷开设丰富多彩的羽毛球教学活动及比赛活动，有效地扩大了羽毛球运动的参与数量。但当前中职院校羽毛球教学水平整体偏低，在实践教学中存在着比较突出的问题，往往限制了学生的羽毛球运动水平，影响了学生的参与热情和积极性。

二、中职体育羽毛球教学现状

1.学生基础不同，缺乏有针对性的教学计划

在中职的羽毛球教学过程中，大多数学生在选课时对羽毛球充满了好奇心和兴趣，但是对于羽毛球有真正了解的学生还是极少数，多数学生对羽毛球的比赛规则、注意事项等问题还存在着模糊的认识，这种情况会直接影响到教学的质量和效果。不同地区的学生也会受到不同环境的影响，有自己不同的基础和认识，对于这种情况，教师的教学缺乏针对性，不能很好地制定有针对性的教学计划，往往都是顾此失彼，教学效果不好，不能积极地引导学生参加体育训练。

2.重视形式教学，轻视基础训练和教学

羽毛球运动是在一个35平方米的场地中进行比赛的项目，只要羽毛球落在制定的范围和区域内，就可以实现得分。因此，为了让学生实现羽毛球的精准落地，现在的中职羽毛球教学主要进行技巧的教学和训练，只让学生学习技战术动作。但是高手PK，不仅仅在于技战术，基础动作的要求甚至比高超的技术更重要。基本步伐不扎实，很容易导致在快速移动中摔倒，甚至受伤，而且大大浪费体力。挥拍动作不规范，导致击球无力，球速太低，角度太高，而且使得手腕容易酸痛甚至出现劳损现象。所以，没有扎实的基本功，再多的技术也不可能学好，从而导致学生的羽毛球水平一般。

3.以教学为教学，忽视了教学即比赛的意识培养

中职院校羽毛球教练进行教学时，主要对学生进行知识的讲解、动作技术的传授。而很少进行羽毛球竞技比赛。虽然运动在于提升身体素质，而且一直强调的是友谊第一，比赛第二的思想，但是如果没有竞赛意识，没有比拼意识，那么羽毛球运动员的水平提升速度将大幅度降低。竞赛竞技使得学生之间存在竞争，通过竞赛可以发现自己的不足。

三、提高中职羽毛球教学训练水平的方法

1.需要全面的去采用多媒体的技术进行教学

通过将多媒体的技术全面的应用到羽毛球的教学活动之中，不仅仅可以更好的去帮助教师人员对羽毛球的教学技术进行细致的讲解，同时也能够全面的对羽毛球教学的趣味性进行提高，使其可以对学生学习的热情进行提高。教师人员主要是可以通过对多媒体的技术进行应用，使其能够为学生去播放一些具有着代表性的羽毛球比赛，对其比赛之中的各种运动技巧进行讲解，这样可以让将学生可以在实际运动的过程中运动的技巧进行全面的了解，同时也能更让学生对一些运动细节进行了解，保证学生在观看比赛的过程中可以更好的去掌握一定程度的运动要领，使其能够提高课堂教学过程中的趣味性。

2.重视心理素质的训练

心理素质是影响体育运动的关键因素，特别是在赛场上，心理素质甚至起到了决定性的作用。羽毛球运动虽然是一项体力上的运动，但是在训练的过程中也应该注重心理素质的训练。在羽毛球运动训练教学过程中，心理素质的训练主要通过各种心理引导方式来进行，具体来说，主要有以下方式。（1）进行自我暗示。在运动员上场之前，可以在心里进行默念：这项运动是我擅长的。或者在比赛前，可以进行暗示：这场比赛我会赢的。通过这些积极的心理暗示可以增强运动员的信心，使其有较好的发挥。（2）努力排除外部干扰因素。在运动训练中，应该加强运动员注意力的集中训练，这样的话可以保障运动员在比赛中排除外部的干扰因素，集中于自己的比赛。（3）培养积极的心理能力。羽毛球运动员的积极心理在比赛和运动中是十分重要的，在运动过程中，应该对其进行积极鼓励，排除负面情绪，从而保障比赛运动的正常进行。

3.进一步加强师资队伍建设

要实现中职羽毛球教学的全面发展和改革的推进，离不开一支具有高水平高素质的羽毛球专业教师队伍。因此，建立一个具有专业基础的羽毛球教师队伍是至关重要的，也可以说是中职羽毛球发展重要的前提条件。首先，高層次教师的选拔需要学校各部门的配合，重视对于该项人才的引进和招聘。其次，本身作为羽毛球专业的教师要与时俱进，不断接收新的教学理论知识，不断提高自己的知识水平和教学水平，丰富自己的教学经验。同时，教学内容应合理规划，根据学生的个性和需求将娱乐教学引入到课堂教学之中，激发学生的学习兴趣，打造轻松愉快的教学氛围。

结语

总的来说，羽毛球教学具有更广阔的发展空间，前提是教师要认识到自己在教学中的不足之处，并有针对性地进行解决。羽毛球是一项比较专业的体育项目，在教学过程中需要教师的专业指导，因此教师在羽毛球教学中扮演着非常重要的角色。体育在实际的教学中应该从学生实际出发，将羽毛球理论与实际更好的联系在一起，充分发挥出学生在学习中的主体地位；另外教师还要营造良好的羽毛球课堂学习氛围，激发学生对羽毛球的学习兴趣。在社会不断发展的背景下，教师也要不断提升自己，学习先进的羽毛球教学知识以及专业技能，为羽毛球教学水平的提升奠定坚实的基础。

参考文献

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