诚实和信任比金钱更重要教案

第一篇：诚实和信任比金钱更重要教案

教学目标：

1、研读课文，培养学生研究、交流的能力。

2、有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。

3、懂得“诚实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。

教学流程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

在学习、生活上，钱的作用的确很大，但是什么东西比金钱更重要呢？今天，我们就一起来探讨“比金钱更重要”的东西。等我们学习课文以后，大家就明白了。揭题（板书课题）

二、插图质疑，学生第一次与文本对话

1、插图出示，看这幅图，你想知道些什么？（学生自由表述）[学生是学习和发展的主体。这一环节的设计，巧妙地利用插图，注意到学生的个体差异和不同的学习需求。]

2、带着问题自由读课文，到课文中去寻找答案。注意读准生字新词，读通课文。

3、交流反馈：[让学生带着问题去初读课文，而不是教师一味地灌输，这样学生不但在自读自悟、主动探究中认识生字新词，、读懂故事，而且还培养了良好的阅读习惯。]

三、感悟品味，学生第二次与文本对话导入：读到这里，你有什么新问题产生了吗？（学生回答，进行取舍）[留给学生自主学习的空间和思想的余地，体现教师引领者、组织者的地位。充分让学生参与交流、讨论，创设一种自主、合作、互动的教学氛围。]

问题一：为什么会发生交通事故？重点推敲：句1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。（天气原因）句2：这辆车的车头超出停车线二三十厘米……（车主违章停车的原因）句3：快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道……我往回走了五六十米……（归心似箭，车速过快的原因）

问题二：为什么要留纸条？重点推敲：句1：虽然这辆……但它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。句2：我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。

问题三：纸条上会写些什么？

1、讨论，各抒已见，这张留言条该怎么写。

2、悟出作者为什么不写事故原因。（表现了“我”不怨天，不尤人，敢于承担责任的可贵精神。）[重在自主感悟，鼓励自由表达，学生在品读中有了自己的看法，对他们个性的形成起到了很好的促进作用。]

四、情境再现，学生第三次与文本对话导入：我给他留了纸条，他会给我来电话吗？红色小汽车的主人是否会让我承担这一笔损失呢？再次自由读课文，他们是怎么对话的？应该怎么读？

1、自由读他们的对话，想想你认为该怎么读？你读懂了什么？

2、分角色朗读——学生点评

3、情境再现——模拟通话（可以自由发挥）如果你是红色小汽车的主人你会给他打电话吗？两个学生模拟通话，情境再现。演后评议。[先让学生品读文中的对话，然后让他们在此基础上进行表演（模拟通话），在表演时，以文本内容为基础，可以根据自己的理解自由发挥。这一环节的设计，旨在为学生的知识内化和情感升华创设一个空间，也为学生的语言实践提供一个条件，增强学生的生活体验。]

第二课时

一、再读再悟，想像练笔

1、导入：作者为什么后悔，如果是你，你会有这样的感受吗？

2、如果一个偶然的机会，他们相遇了，他们又将会怎样说，怎样做？展开想像，把它写下来，相互交流。[启发学生进行发散思维，让学生设身处地地畅想，很好地做到读写结合。既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，同时也培养了创新精神。]

二、识字写字

三、课内外链接

1、交流：你对“诚实和信任比金钱更重要”有什么新的认识？除了诚实和信任，你认为还有什么也比金钱更重要？[这一环节的设计，是对课时目标3的检查，是为学生创设交流机会，使学生获得成就感，使学生的思想得到提高，情感得到净化，个性得到张扬。使课堂教学充溢着人文魅力。]

2、找一找，在我们身边，哪些小朋友在诚实、信任等方面做得比较好的，或者做得不够好的，请你举例说说，并且谈谈自己的看法。

第二篇：《诚实和信任比金钱更重要》教学设计

诚实和信任比金钱更重要

教学目标：

⒈阅读课文抓住重点语句进行品析，体会课文主题“诚实和信任比金钱更重要”的含义和教育意义。

⒉正确、流利、有感情的朗读课文。特别是让学生体会人物对话的语气和所包含的思想感情。

⒊进行个性化阅读理解，对课文内容谈出自己的看法，并结合生活实际谈谈自己的认识。

教学重点：读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。教学难点：从平凡的语言中读出不平凡的思想。教学过程：

一、揭示课题

1、谈话导入：

1、出示“钱”。钱有什么作用？（学生说话交流）

2、师：在学习、生活上，钱的作用的确很大，但是今天老师给大家带来比金钱更重要的东西，想知道是什么吗？那就是诚实和信任（板书）,今天，我们就一起探讨这比金钱更重要的品品质，共同来学习16课《诚实和信任比金钱更重要》（板书课题）

二、初读课文

1、请大家认真读课文，读准字音，读通课文。

2、同桌合作互读课文，互相检查读得怎么样。

3、指名读课文（2人）课文主要写了一件什么事呢？注意含有课题的一句话。

4、交流含有课题的句子，师出示：“人与人之间还有 比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。” 课文中说，诚实和信任比金钱更重要，我们该怎样读课题呢？（生再读课题）

三、精读课文

过渡：确实，诚实和信任是比金钱还重要。大家从哪里能感受到这种品质呢？ 请同学们默读课文，画出你认为能体现这种品质的语句。然后反复读一读，在小组内交流一下自己的为什么觉得这里最能体现诚实和信任。

1、生默读课文，便读边划注。

2、交流。<写字条>（1）讨论句子：“我环顾四周，看不见一个人。便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名，电话，希望车主与我联系。” A、学生说体会

B、生有感情地朗读，之后继续交流 C、让我们一起找找事故产生的原因。

1、天气情况

2、自己归心似箭

3、车主违章停车

事故的发生有这么多的原因，在这种情况下换了有些人，可能会怎么做？

但是作者却想——（“但它毕竟是停着的，责任应该在我”）这起不算大的事故，有的人可能就会不了了之，但作者却不一样，此时你想怎样评价作者?作者是这样的诚实，这样的勇于承担责任，那你能带着这种敬佩的感情再读读这句话吗？（3）“我”留下了字条，字条上会写些什么呢？假如你就是文中的“我”你会怎么写这张纸条？

A、学生说纸条内容。（出示留言条格式 小红车主人： 你好！

，希望您看到后能与我联系。电话：

再次表示万分的歉意。

撞坏你车的人：Xxx

X月x日）

B、现在你准备把这张纸条……

C、我想劝你别放，为什么呢？防人之心不可无，你能信任一个素不相识的人吗？

D、你依然决定留下，为什么你能信任一个素不相识的人呢？（4）“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么？（5）如果你是小红车主人，看到纸条会想什么呢？ <打电话〉

过渡：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。所以事隔三天，他主动打来电话了，他们都说了些什么呢？

（1）同学们再浏览一下他们的对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的。（2）同桌练习对话。

（4）听了这一段对话，有什么问题吗？——小红车主人为什么要感谢我？（5）让我们带着疑问再自己读课文对话。

（6）讨论：“我”的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢我？ 重点讨论：

A、“很对不起，我不小心把你的汽车反光镜碰坏了。” 指导朗读。“很”重读，读出歉意。

B、“不用了，没有几个钱，你在无人知晓的情况下主动给我留下纸条，这已使我很感动。”

你能通过朗读，把小红车主深深的感动表现出来吗？ 指导朗读，语速要慢。

C、从小红车主的语言中，你能体会到什么呢？（小红车主也是一个诚实的人，也是一个信任别人的人。）

师：在一个深夜里，天很黑，雾很大，“我”把毫无痕迹地透露出我的诚实的纸条压在雨刷下。让我们感受到了――生读“文题” 师：在小红车的车头超出停车线二三十厘米的情况下，“我”把勇于承担责任的纸条压在雨刷下。让我们体会到了――生读“文题”

师：在“我”环顾四周，不见一人，可以悄悄离去的情况下，“我”把对车主信任的纸条压在雨刷下。让我们更深地懂得――生读“文题”

（7）小结：正是作者的诚实和信任换来了小红车主的理解和尊重，也换来了小红车主的诚实和信任，所以，他才也由衷的说——

“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，它比金钱更重要，我再一次谢谢你。” 师：诚实是最基本的品质，有了诚实，信任才会在彼此间产生，正是彼此的诚实和信任，时一场纠纷化解了，文中两个人虽然素未谋面却演绎出来令人震撼的一幕，你能通过表演把这一幕再现出来吗？（学生分小组练习表演，并展示）

（10）两人的对话充满了真诚和信任，可小红车主人却搁下了电话，为什么？ 因为这样，我没有……也不知道……但他的话却…… 有没有印在你们的脑海中？

四、总结全文

1、感人的故事学完了，虽然他很平凡，但它让我们知道了世上还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任，其实比金钱更重要的还有很多，你能说说还有什么吗？

2、在我们身边，哪些小朋友在诚实、信任等方面做得比较好的，或者做得不够好的，请你举例说说，并且谈谈自己的看法。

3、同学们，生活中，诚信如一缕春风，吹开人们紧闭的心门，诚信又似一股清泉，滋润人们的心田。老师希望诚信这颗种子，能在每一位同学的心中生根发芽，成长为心灵家园的一道亮丽风景！最后让我们永远记住课文中的这句话吧——（师生）诚实和信任比金钱更重要。

板书：

诚实和信任比金钱更重要 留纸条

打电话

诚实

我→

车主

← 信任

第三篇：《诚实和信任比金钱更重要》教学设计

《诚实和信任比金钱更重要》

教学设计（初稿）

和平乡中心校

李淑园

16、诚实和信任比金钱更重要

教学目标：

1、研读课文，培养学生研究、交流的能力。

2、懂得“诚实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。

3、认识4个生字。

教学重点：正确流利有感情的朗读课文。特别是通过人物对话使学生体会其中的语气和所包含的思想感情。

难 点：进行个性化阅读理解。让学生结合生活实际谈自己读了这篇文章后的看法和感想。

一、创设情境

1、课件出示“钱”，谁能说说钱能干些什么呢？（学生交流）

2、在我们的学习生活中，钱确实很重要。师板书（金钱、重要）你知道还有比金钱更重要的东西吗？（学生说）

3、师板书（诚实和信任），今天让我们共同走进16课。学生齐读课题。（课件）

二、整体感知

1、请同学们看这幅图，你想知道什么？（学生说）

2、让我们带着问题，自由读文，到文中寻找答案，注意读准字音，读通句子。

3、请同学们看大屏幕，老师考考你文中的词语，指名读

4、请默读课文，想想：课文主要写了什么事？完成填空。

5、学生汇报。

6、浏览课文，找出含有课题的句子，并读一读。

7、指名读“这”指什么？我们该怎样读课题呢？

三、师：小红车车主在电话中对我说诚实和信任比金钱更主要，为什么这样说呢？车主和我之间发生了怎样的事情呢？我们共同走进1-----3自然段。

1、出示要求，学生读课文。

2、分别汇报事故的原因。（我、车主、环境）

3、这起不算大的事故，有的人可能会一走了之，但文中“我”是怎样想的呢？

4、学生说（课件出示），“我”有什么品质？（诚实、负责）

5、于是“我”又是怎么做的呢？大声读3段（汇报3段）（课件）

6、说说“环顾”是什么意思？“我”为什么环顾，猜想一下。

7、“我”留下了纸条，纸条上会写什么呢？我们现在就是文中的“我”，来写一下这张纸条。

8、学生写，说一说。这是一个多么诚实的作者呀！多么勇于承担责任的作者呀！

9、“我”留下的只是一张纸条吗？还有什么？（诚实信任）

四、师：如果“我”是小红车车主，你看到纸条会想些什么呢？（学生说）刚才大家所说的，正是小红车车主所想到的，所以事隔三天，他主动打来电话，他们会说些什么呢？下面我们小组合作：（课件）

1、指名读。

2、合作交流。

3、汇报：①画出的句子。②“我”、“ 小红车主人”。③分角色朗读。④说说是怎样的人。

4、通过人物对话，突出人物的品质，性格特征，我们在习作中也可以运用，这些朴实的语言胜过华丽的词藻。

5、“人和人”在文中指什么？（我和车主）还可以指什么？

6、学习12段，真诚的对话，感动了两个素不相识的人，甚至到最后连姓名、地址、年龄、职业也没来的及问，但两人却深深地记得“文题”。

五、总结：

感人的故事学完了，虽然它很平凡，但它让我们知道了世界上还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。

出示拓展练习题：

同学们，生活中诚信如一缕春风，吹开人们紧闭的心门，诚信又似一股清泉，滋润人们的心田。老师希望诚信这颗种子能在每个人的心中生根发芽，成长为心灵家园的一道亮丽的风景，最后让我们永远记住——问题。

六、课外作业：

1、收集有关诚信的事例。

2、推荐阅读《修鞋姑娘》。

板书：

16、诚实和信任比金钱更重要

诚实

超越金钱

信任

《诚实和信任比金钱更重要》

教学设计（修改稿）

和平乡中心校

李淑园

16、诚实和信任比金钱更重要

教学目标：

1、研读课文，培养学生研究、交流的能力。

2、懂得“诚实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。

3、认识4个生字。

教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文。特别是通过人物对话使学生体会其中的语气和所包含的思想感情。

难 点：进行个性化阅读理解。让学生结合生活实际谈自己读了这篇文章后的看法和感想。

一、创设情境

1、出示“钱”，谁能说说钱能干些什么？（学生汇报）

2、在我们的学习生活中，钱确实很重要。师板书（金钱、重要）你知道还有比金钱更重要的东西吗？（学生说）

3、我也认为诚实和信任比金钱更重要，伸出你的小手指，跟老师一起板书课题。今天我们就共同走进16课，请同学们齐读课题。

二、整体感知

1、请同学们看课文中的插图，你想知道什么？（学生说）

2、让我们带着问题，自由读课文，到文中寻找答案，注意读准字音，读通句子。

3、课文读完了，老师考考你文中的词语认得怎么样，有信心吗？（大屏幕出示，开火车读）词语读的很棒，相信你们课文读得会更好？

4、请同学们轻声读课文，用一两句话说说课文主要写了一件什么事？

5、指名汇报。（1----2人）谁能根据老师的填空，完整地叙述这件事的来龙去脉。

三、师：这起事故的原因是什么呢？我们共同走进1-----3自然段，谁来读一读要求。

1、请同学们根据要求读课文，同桌说一说。

2、谁来汇报一下。

3、下面老师讲一讲小红车车主违规的意思。

4、师：这起不算大的事故，有的人可能会一走了之，但文中“我”是怎样想的呢？（课件）

5、学生说。师：你从中看出“我”是什么样的人？（诚实、负责任）

6、“我” 又是怎么做的呢？谁来读一读。

7、说说“环顾四周”是什么意思？做动作理解词语。

8、师：“我”留下了纸条，纸条上会写什么呢？我们现在就是文中的“我”，（撞坏了别人的车），“我”在纸条上会写什么呢？（谁来说一说）

9、师：这是一个多么诚实的作者呀！多么勇于承担责任的作者呀！“我”留下的只是一张纸条吗？还有什么？（诚实信任）

四、所以事隔三天，他主动打来电话。请同学们猜测一下那个车主为什么事隔三天才打来电话呢？（学生说）你们真是善于思考、善于猜测的孩子。

1、下面我们小组合作，谁来读要求。

2、下面我们进行合作。

3、学生汇报。

4、下面我们进行分角色朗读，读出“我”的歉意，小红车车主的感谢。

5、你能表演他们的对话吗？可以按故事中的对话，也可以说自己想说的话。

6、师：从对话中看出“我”和车主有什么品质？

7、师：通过人物对话，突出人物的品质，性格特征，我们在习作中也可以运用，这些朴实的语言胜过华丽的词藻。

8、师：人和人之间在文中指谁？（我和车主）还可以指谁和谁呢？

9、学习12段，真诚的对话，感动了两个素不相识的人，甚至到最后连姓名、地址、年龄、职业也没来的及问，但两人却深深地记得“文题”。

10、说一说你对“诚实和信任比金钱更重要”这句话是怎么理解的？（完成板书）

五、总结：感人的故事学完了，虽然它很平凡，但这个故事让我们知道了世界上还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。

1、出示拓展题。

2、学生说一说。

师：同学们，生活中诚信如一缕春风，吹开人们紧闭的心门，诚信又似一股清泉，滋润人们的心田。老师希望诚信这颗种子能在每个人的心中生根发芽，成长为心灵家园的一道亮丽的风景，最后让我们永远记住——文题。

六、课外作业：

1、推荐阅读《修鞋姑娘》。

2、以“______比金钱更重要”为题目，写一篇小练笔。板书：

诚实

信任

16、诚实和信任比金钱更重要

超越金钱

第四篇：《比金钱更重要》教案（范文）

一、谈话导入

师：上课前我们来进行一个简短的拍卖活动，拍卖品有珠宝、玩具、友情、身体。（学生举手示意）师：从刚才的拍卖来看，有部分同学想要真挚的友情和健康的身体，也有部分同学想要珠宝和玩具，下面我们就来现场采访下，来听听他们内心真实的想法。

师：在我们的生活中，有些东西确实很值钱，很吸引人，但同样有些东西是用多少钱也买不到的，它们是用金钱无法衡量的，这节课我们一同来学习一篇课文，相信学了这篇课文后，大家会有更深的感触。

二、板题，齐读课题并学生质疑

三、学生初读课文，并想想课文讲了一件什么事。

四、指名说课文的主要内容。

五、师提问：初读课文后，你还知道了什么？文中哪句话告诉了我们？这两句话是谁对谁说的？当时的心情怎样？

六、指导朗读这句话，并引导质疑：绿色小汽车主人为什么说我给他留下了比金钱更重要的诚实和信任呢？

七、出示学习要求：默读课文的1-3自然段，想想我究竟是一个怎样的人，你是从哪些句中体会到的？用“--”划出有关句子，并把体会简要批注在旁边，要记住不动笔墨不读书。

八、指名回答：

1、我环顾四周，不见一个人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下，纸条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主跟我联系。

生：体会到“我”的诚实、善良。

师：请大家再自由谈谈这段话，想想这段话中的哪些词给你的感受最深，为什么？

生：从“环顾四周，不见一个人”可看出这件事没人知道。

师：请大家联系下文，看看文中哪个词提到了？

生：“无人知晓”这个词提到了。

师：对，我们阅读时联系上下文，可将词语理解得更准确，还有哪些词给你的感受深？

生：“便”可看出当时我干净利落，没有太多的徘徊。

生：从“写明、希望、联系”可看到我的善良，想主动承担责任。

师：从“我”的这些举动中，你们还体会到什么？

生：“我”对车主的那份信任。

师：在无人知晓的情况下，我主动留下纸条来承担责任，这是多么诚实，多么信任对方的举动呀！谁能读读这段话，读出你的感受。

2、“虽然这辆车超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，事故的责任在我。”

生：从这里也感受到了“我”的诚实、善良。

师：在车主也有失误的情况下，我还是认为责任在于自己，这又是多么诚实、善良的想法呀！请大家通过自己的朗读把此时内心最真切的感受表现出来吧！

九、师：此时请大家设想一下，如果把文中的“我”换作其他的人，结果可能会怎样？有道理，现实生活中确实有一部分人会这样一走了之，因为他们觉得有一走了之的理由？别急，请到文中去寻求答案吧！

十、生：快速读课文的1-3自然段，找一找，然后小组内互相说一说。

十一、小组汇报：

1、生：有最大的理由是车主也有失误，他停车没有按规定。

生：虽说小绿车的反光镜碰碎了，可我的车的反光镜也碰碎了，这说明大家都有错，都有损失，一人一半责任。

生：天很黑，什么事都可能发生。

师：你从文中哪儿看出来的？如果把这句改为“天很黑，又有雾”，比较一下，怎么样？请大家再谈谈这句话，再次来感受当时的天气情况。

生：我很累，时间又太晚了，这说明我可一走子之。

十二、指导朗读，并练习说话：请大家想象一下，我会在那纸条上留下什么话呢？

十三、指导分角色体会“我”和绿色小汽车主人的对话。

十四、引读：

1、我的诚实和信任深深地打动了绿色小汽车的主人，所以他感动地说…….2、诚实和信任使两个素不相识的人有了一次心灵的碰撞，它们是连接人与人之间的纽带，所以我们也要说…….3、在金钱至上的今天，诚实和信任是多么重要呀！人与人之间需要诚实和信任，所以，我们还要说…….十五、说说身边有关诚实和信任的事例。

十六、总结全文，感悟升华。

1、过渡语：学了这篇课文后，老师感触颇深，我想送大家一句话，诚实和信任，人生永久的伴侣，相信大家学了这篇课文后，也有很多的感受。

诚实和信任是架在人心与人心的桥梁，是沟通相互心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦，只要人人都拥有诚实和信任，世界将变得更加美好。

2、指名说：

3、师小结：请大家下课后把你的感受写下来，加上破折号，写上你的名字，送给你的同学，好吗？

第五篇：课文《比金钱更重要》教案

一、活动激趣，导入新课

1、价值大拍卖活动

课前进行简短的价值大拍卖活动，拍卖品为：真挚的友情、好的学习方法、健康的身体、成为首富、F4演唱会门票等。然后请拍卖真挚的友情、健康的身体的同学谈谈想法。

2、引言：从刚才的拍卖会来看，许多同学追求的并不是金钱，而是那些比金钱更重要的东西。这节课，我们一起到课文中感受一位司机身上的比金钱还重要的品质。

二、质疑研读，探究诚实

（一）读文质疑，连词明意

1、朗读全文，读准字音。

2、默读全文，用？划出难理解的词句和问题，联系上下文进行初步理解。

3、出示词语：驾驶故障超出环顾联系陌生道歉诚实信任

（1）读准这些词语。

（2）用上这些词语说说课文主要写了一件什么事。

（二）品词析句，挖掘内涵

1、当发现小汽车左侧的反光镜碎了后，我是怎么想怎么做的？划出有关词句。

如果你遇到这样的事会怎么做？与文中的我比较一下，并对他的行为作一评点。（我是一个勇于承担责任、诚实的人）

2、出示语段：

虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。

我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。

明明是红色小汽车的车头超出停车线二十多厘米，才会造成这次事故，为什么我会认为事故的责任在我，而且留这张纸条是应该的呢？（引导学生讨论，体会我的诚实）

三、设计练笔，加深理解

1、假设你就是课文中的我，请你用上自己的姓名、自己家的电话号码，给车主留个条。

（交流）关于这张纸条的内容，书上是怎么说的？读文中的句子。

2、其实这起事故的原因是多方面的，有没有同学在写纸条时把造成事故的原因也写进去了？

再读课文，讨论造成事故的原因：

天气环境的原因天黑、有雾、能见度差

小汽车车主原因车头超出停出线二三十厘米

我的原因归心似箭

3、为什么我不把原因写进纸条呢？

（我不怨天，不尤人，主动承担责任，坚持要赔偿损失。表现了我的责任心和诚实。）

四、品读对话，体验真诚

1、过渡：

红色小汽车的主人看到纸条很是激动，三天后给我打了一个电话。请同学们读读我与小汽车主人的对话，注意揣摩双方说话时的心情和语气。（抽几位学生朗读）

2、除第一句外，课文用的都是直接对话，你能根据当时的情景给对话添加提示语吗？

教师稍作指导：

如：没关系，已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。（陌生男子十分友好而坦诚地说。）

（我感到十分不好意思。急忙说：）不，是我要向你道歉。请你把发票寄来，我把钱寄给你。

不用了，没几个钱。（陌生男子语气坚决而真诚。）你在无人知晓的情况下主动给我留条，这使我很感动。

3、分角色朗读。

（1）同桌练读，亦可找好朋友互相合作读。

（2）上台表演读，评选最佳组合。

4、学习表达方法教师：课文的对话很有特色，是以直接对话的方式写的，写作时可以借鉴这种方法，使文章更简洁明了。

5、讨论理解诚实和信任比金钱更重要这句话。

讨论后完善板书：

无人知晓留条回电诚实和信任（比）

买反光镜的费用金钱（更）

人与人的之间和谐、信任重要

五、拓展延伸，激情导行

1、教师：车主的这句话深深地印在我的脑海里，同学们希望这句话也深深地印在自己的脑海里吗？读、背最后一段对话。

2、屏幕出示摘自报纸的一则新闻《1万元才救你儿子》，让学生读一读，并以《叔叔，我想对您说》为题作简短发言。

3、课外实践作业

（任选一题）

（1）巍星菜场的×××夫妇俩最近被授予市首批诚信经营户，请同学们自由组成采访小组，课外对他们夫妇俩进行调查采访，写成采访稿或心得体会，班会课时进行交流。

（2）深入社会，调查生活中商人、厂家的一些不诚信的做法，拟写一封倡议书，号召全社会的人讲诚实，求信任。总评：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。文本中所蕴含的情感在学生心中的影响是深远的，它将促进学生的心灵向美好的方向发展，从而使阅读教学过程成为人的意识、人的精神的培育过程。本课的设计试图将语言文字训练与情感态度培养有机结合起来，通过品析词句、练笔训练、对话品读、拓展延伸等环节，使得语言和精神同构共生。实践型作业的设计，意在引导学生关心时事，关心社会，锻炼他们的实践能力和合作精神，为学生人格的完善和发展奠定良好的基础。