北师大版下册《Food and drink》教案（合集五篇）

第一篇：北师大版下册《Food and drink》教案

教学内容：

进行单元检测

教学目标：

1.复习本课句型What do you like? I like…。及其表示食物和饮料的 单词。

2.通过单元检测，检查学生对本课知识的掌握情况。

教学重点：

复习并检测

教学难点：

教学生如何做听力练习

教具准备：

试卷

教学过程：

一、Review

1.用纸将单词卡片盖住，让生看不到画面。

2.慢慢移开纸，让生猜是什么食物或饮料，并说出单词。训练学生 的反应能力。

3.俩人一组进行练习。

4.教师拿出一个球，说：” I like juice.” 将球抛出，问接到球的学生： ” What do you like?” 接到球的学生要回答：” I like…。”

二、单元检测

1.请学生按要求写好姓名和班级。

2.在教师的引导下做听力练习。

3.教师逐题进行讲解，并下去检查。训练学生的听力和理解能力。

课后小结

第二篇：北师大五年级下册作文教案

习作一 写自己喜欢的小动物

教学目标：

1、按一定顺序写，无论写外形、脾气等特点，还是写活动、习性等情景，都要想好写作顺序。

2、通过具体内容的描述，在文中表达自己对动物的喜爱之情。

3、写完后多读几遍，把错别字改正过来，把句子理通顺，将意思表达清楚。

教学重点：

按一定顺序写,通过具体内容的描述，在文中表达自己对动物的喜爱之情。

教学难点：

通过具体内容的描述，在文中表达自己对动物的喜爱之情。

设计理念：

1、习作指导首先一点就是帮助学生“有东西写”，即言之有物。我们的学生写起作文来往往苦于没有东西可写，无话可说。也就是说，学生手里没有对写作材料的占有、准备过程，故而经常拿假话、空话、套话来充数。可见，帮助学生对写作素材的积累，是指导学生写好作文的前提。于是，课前我布置学生观察动物、积累素材，让学生走进小动物，盘活心中积累，课堂上做到“我手写我口，我手写我心”。

2、将学生的观察与老师的指导紧密结合起来。在指导中，我通过观、说、读、议、评等方式逐步帮助学生产生表达的欲望。因为著名教育家叶圣陶先生说过：“作文为的就是要写出自己想说的话。”“想说”就是指“有表达的欲望”。习作指导过程中要让学生积极地投入到写作当中去，变成“要我说”“要我写”为“我要说”“我要写”。

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，明确训练要求

在口语交际中，我们抓住动物的特点，按照一定的顺序，介绍了我们自己喜欢的动物。只要你喜欢的，或者你感兴趣的动物，你就会细心地去了解它，悉心地去照顾它。

二、创设情境，师生互动，描摹观察体验

有几个小伙伴把自己喜欢的动物的特点写了下来，我们一起来看看吧！

（一）范文临摹：

①松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。（注：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。）

②一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。（注：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。）

1、画一画：选择你喜爱的一种动物，把它的外形简要画下来，把自己当作“动物世界”的解说员，准备向别人介绍。

2、说一说：你画的是什么？请你向大家介绍一下。（注意抓住动物的特征，加以适当的描写，可以是用比喻、拟人等修辞方法）

3、除了介绍动物的特征外，还可以介绍些什么呢？

（二）师生归纳：

1、动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下，从整体到部分，先分别叙述再归纳总体感觉等。

2、可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等。

3、还要写出自己和动物之间的联系（写一件具体的事）

（三）小组交流：

相互介绍自己对一种动物的观察，和动物之间发生的事情。交流体验，表达情感。

师：同学们那么喜欢动物，一定和动物有过动人的有趣的故事。我们可以学习本单元课文对动物的描写，说说你们是怎样表达对动物的喜爱之情的。

（四）小结：我们对动物的喜爱之情，就是通过自己和动物的交往，以及对有趣的事情的描述，在字里行间自然真挚地流露出来的，这样写出来的文章才能感人。

三、确立题目、自由写作

学生自由选材，自定题目，进行习作。教师巡视指导。

板书设计：

我喜欢的小动物

观察 抓住特点 外形

简说 小动物 生活习性

详写 我与动物之间的趣事

第二课时习作讲评

习作二

写我和书的故事

一、教学目标

1、通过讲述读书故事、交流体会、介绍采访心得，展开辩论等活动，促进学生养成多读书，读好书的良好习惯。

2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作。

3、学习运用平时积累的语言、材料，练习修改自己的习作。

二、重点、难点

重点：有重点地叙述活动经过或生动地表达自己的看法。

突破难点：引导学生选择自己在活动中感受最深，觉得最有意义的事情来写，运用在前几课中所学的表达方法。

难点：把活动的过程写具体，清楚地表达自己的看法。

突破方法：回忆活动过程，小组同学互相修改和提醒，心理描写和动作描写要细致，表达自己的真情实感。

课时安排：两课时

第一课时

课时目标

1、通过讲述读书故事、交流读书体会、增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。

2、把握要求，审清题意。

教学过程

一、激发兴趣，明确目标

同学们，在没上课之前我们一起来复习有关读书的四字词语和名人名言。（指名说，课件出示，齐读）是啊，书是人类进步的阶梯，也是人类成长的航灯。正如莎士比亚所说，书是全世界的营养品。与书相伴的日子是充实的，也是快乐的。在本节课中，就让我们共同交流一下读书的乐趣吧！（打开课本17页）

1、默读提示，了解本次口语交际的内容

2、课件出示：（1）说说你在读书过程中的故事。

（2）交流采访经过和体会，整理采访记录。

（3）围绕“开卷是否有益？”展开讨论，再写下经过或自己的看法，记一次辩论活动。

3、选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，合作成组，小组同学之间的互相交流讨论，互评互说，进行练习。

二、明确目的，畅所欲言

师：在这次“我爱读书”的综合性学习中，大家一定有不少收获吧？今天我们就来交流交流。

1、自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。

2、每小组推荐一名同学上台交流，要求学生要清楚地表达，听者要认真、安静地倾听。教师要引导学生大胆地评议、辩论。

3、听了大家的发言，看来大家都对读书过程中的故事比较感兴趣。我们这两节课就来学习写一写读书过程中的故事。是啊，从古至今，流传着许多名人的读书故事，教师随机简单讲名人的读书故事。（出示相关课件）

三、激发写作兴趣，明确写作要求

师：大家的发言都各有见地，同学们都对读书过程中的故事感兴趣，只要大家把你们的交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。现在，让我们一起来看看写作有什么要求？

这次写作是与什么有关的话题文章？（与书有关）

题眼是“故事”，也就要求我们写的是一篇写事的记叙文，既然叙事一定要把事情的什么写清楚？（事情的起因、经过、结果）课件出示写作要求：

1、对于“我和书的故事”这个话题，我们可以按照事情发展的前后顺序，回忆你在读书时的经历的故事，也可以根据书籍伴你从小到大成长的过程的时间顺序来写。

2、无论采用哪种写法，都要把自己的所做、所闻、所想、所感以及他人的表现都融入之中，在细节描写之处体现真情实感，在叙述过程中要有真实事例，这样会让你的读者感到情真意切。

3、所选的事例应是最具有代表性，最有说服力的，这样才能较好的反映自己读书时的体验，也能较好地表现文章的中心。

习作要求：

1、书写工整。

2、语句通顺，正确运用标点符号。

3、写一个与书有关的故事，内容要具体。

4、表达自己的真情实感。

四、试写初稿

现在同学们已经弄清楚了写作要求，那么大家就开始动手写一写在读书过程中的故事吧！学生进行写作，教师对有困难的学生进行个别指导。

板书设计：

我和书的故事 起因、经过、结果

第二课时

讲评作文

习作三

《假如我是„„》

教学要点

1、复习本单元课文，学习换位思考，促进两代人的沟通。

2、学会审题，根据题目要求把题目补充完整。

3、学写想象作文，注意想象丰富合理并能从不同角度思考问题。

4、愿意和同学交流自己的习作，分享习作的快乐。

教学过程

第一课时

一、复习本单元课文

小组交流：用本单元的课文说明，从不同的角度看事物，会有不同的认识，态度也不一样。

二、谈话导入

同学们：平时在家里，你是不是有这样那样的烦恼？当你想看电视时，妈妈把电视关了，让你去做作业；当你和小伙伴踢球踢得正欢，奶奶叫你回家；你好不容易盼到星期天，去看场早就想看的电影，爸爸却安排了你去见一位不认识的老师；你希望元旦妈妈能送你一双旱冰鞋作为礼物，可是妈妈只给你买了一套书„„是啊，孩子与大人，总是想法有所不同。为了这些，我们还常常与家长闹别扭。人们管这叫“代沟”。学习了这个单元的课文，老师建议，让我们站在大人的角度看看代沟这个问题，理解他们在想什么。同时也请大人站在我们的角度，理解我们的想法。这就叫“沟通”——代沟通了。

三、材料引路

1、看，有个孩子他想这样当爸爸。（读《假如我是爸爸》这首诗）

2、学生默读，自由读。

3、读了这篇文章你有什么感受？

（文中用诗歌的形式从孩子的角度处发写出了她理想中爸爸的样子。小作者心目中的爸爸和孩子一起去探险；给孩子讲有趣的故事；不对孩子吹胡子瞪眼；陪孩子去动物园）

四、审题指导 朗读“笔下生花”的词语，说说你对本次习作的想法。

1、“„„”应是大人（可以是家长，也可以是老师或其他大人）

2、写自己的想象（你希望大人了解你什么）

3、用第一人称。

4、《假如我是爸爸》是一首诗歌，同学们可以不写诗歌。

五、启发选材

1、思考：“假如我是„„”你希望自己是谁或什么？

2、小组讨论交流。

3、学生汇报。

4、教师小结选材范围。

如；假如我是市长，假如我是老师，假如我是医生，假如我是宇航员，假如我是服装设计师，假如我是一名军人，假如我是班长，假如我是环保局长，假如我是残疾人，等等。

指导：我们提倡换位思考，能起到沟通的作用。选材不止要新奇，还要想到你最希望谁了解你什么想法。

六、写前嘱托 出示：

1、想象合情合理。

2、写出假想的起因，把假想的内容写具体。

3、默读诗歌下面的吐白。

指导：我们经常说，要把事情写清楚。怎样才算清楚呢？自己以为不行，得看读者是否明白。我们动笔时，一定要想冬冬这样，心里记着读者，换位思考，看看我这样写，读者还有什么不明白。这也是单元主题“角度”对我们的帮助。

七、学生习作

学生进行写作，教师对有困难的学生进行个别指导。板书设计

假如我是„„

选择恰当事件、换个角度、展开想象

第二课时

讲评作文

习作四

写一个真诚的人

写作要求：

1、认真观察生活，选一个像修鞋姑娘这样真诚的人，写一写。

2、要写出真情实感，“真情”要写得“具体化”。

3、要注意细节描写。

写作重点

1、从生活中真诚的人群中选身边熟悉的人来写，选取最让你感动的事例，要写出真情实感。

2、情感要具体化。

写作难点

要注意通过人物的语言、神情、行为和心理活动描写来塑造人物形象。

教学课时：二课时

第一课时

教学目标

1、回顾本单元的课文内容。

2、以课文为例，学习选材及表达方法。

教学过程

一、导入 了解什么是真诚

真诚的意思是真实诚恳，不虚伪。近义词有真挚、真切；反义词有虚伪、虚假。

真诚，是人与人交往的前提，亲人之间，朋友之间，师生之间都需要真诚，本单元共四篇课文，从不同的角度，通过不同的写作方法告诉大家：什么是真诚？为什么要真诚？

二、回顾课文内容，学习选材及表达

1、《用目光倾听》

以诗歌的形式，采用第一人称，把自己的生活经验、真实的感受娓娓到来，告诉大家：与人交流需要真诚，而交流时不但要用耳朵听，还要用目光看着对方，这是真诚的一种体现。

2、《信任》

（1）真诚的另一种表现方式是人与人之间的信任。课文讲述了“我”和先生到一个无人看管的桃园摘桃子，自觉付钱的事情，赞美了人与人之间的信任，同时也抒发了“被人信任的喜悦之情”。（2）学写法

A.顺序：按事情发生的先后顺序来写。B.人称：第一人称。

（3）细节描写：

A、准确、及时的告示牌准确无误的引导人们来到桃园。

B、猫和狗的动作，神态的描写。它们被训练的热情好客，善解人意。

C、木桌上的留言，无人看管的钱箱，细节描写体现了人与人之间的信任。3.《修鞋姑娘》

（1）以小见大，写了一位姑娘不计较报酬多少，热情为“我”服务，起初受到“我”的猜疑最后“我”被深深感动的故事，赞扬了姑娘的诚实，善良的美好心灵。

（2）写法

A、倒叙：把事情的结局、高潮、突出的片段放到前头，回过头在写发生在前的事情。

B、人称：第一人称。C、文章首尾照应，结构严谨。

D、通过人物的语言，神情，行为和心理描写塑造人物，表现性格特征。E、对比手法的运用。4.《九色鹿》

（1）神话故事，九色鹿冒着生命危险抢救落水者，却被落水者出卖，最后受到惩罚，赞美了九色鹿救人不求回报的品质，谴责了落水者背信弃义，恩将仇报的可耻行经。

（2）学写法

前两篇文章都是从正面来讲述真诚的重要性而本文是从反面告戒大家不真诚的下场，从而反映出做人要真诚。

三、畅所欲言 小组交流：

你身边有哪些有哪些能体现真诚的人和事?从中你感受到了什么？ 有哪些不真诚的现象，这些现象是怎样造成的，会给我们带来什么影响

全班交流。

四、范文引路，学表达

真诚伴我回家

我是一个初中生，每天晚上放学回家都要经过一条长长的小街。小街上没有路灯，路又颠簸不平。每当走到这个伸手不见五指的地方，我的心就“砰砰”直跳，好象一下子要从胸膛里跳出来。

我又紧张又害怕，以前书中看过的妖魔鬼怪全都涌进我的脑海，我越想越害怕，只能拼命的骑车子，希望能快点到家。并且大声地唱歌，来驱赶心中的恐惧。可是这招似乎不怎么灵了，我觉得随时都会冒出一个鬼拉住我的车子或者朝我扑过来。

就在这个时候，一束黯淡却又温暖的光赶走了我心中的恐惧。那是街角的一个老大爷，他靠卖早点、夜宵为生。他的头发早已花白，脸上布满皱纹，身上总是那身洗的发白的中山装，但是这丝毫不影响他的和蔼与慈祥。有时我会在他那里买一杯热气腾腾的豆浆，有时买两三个香香软软的包子，或是停下来和他聊两句。

一度，我曾不屑的认为，老大爷是个贪财的人。要不然他怎么会在那么寒冷的夜晚，站在风中守在摊前，不就是想多挣一两个钱。可是，很快我就改变了自己的想法。那时去年的一个夜晚，我放学回来后，看到老大爷仍然站在街角，我把车子停了下来，对他说：“大爷，都这么晚了你怎么还不回家啊？”“就回去啦。”大爷笑着对我说。我骑上车子继续往家走。突然觉得路上更亮了，回头一看，老大爷踮起脚尖，费劲的举起摊前的灯，照向我回家的路上，嘴里说着：“都回来啦，都回来啦！”我的眼泪顿时流了出来。原来老大爷并不是我心中所想的那样，他是在等每一个晚归的人，为他们照亮回家的路。

“都回来拉，都回来啦！”是啊，平安回来的不只是人，还有人间浓浓的真情。

通过范文，分段学习写法

生活中我们会发现很多的人和事能给我们留下了深刻的印象，有哪些人我们要真诚地赞美他们，有哪些人我们要真诚地感激他们，有哪些人，我们要真诚的劝告他们？请回忆一下，选择自己想写的一个方面构思。

五、写作指导：

如果选择的是要真诚地赞美一个人。

1、要想一想你要赞美他的哪一个或哪几个方面。

2、选择怎样的事例去赞美他？

3、这件事情如何写具体、写感人呢？

这是写作的重点，在叙述事情的时一定要抓住事情当中人物的动作、语言、神态来进行细致的刻画。对话描写要注意不同的语言形式，避免重复单调。

4、注意开头和结尾的写法，力求体现简洁明了，采用别具心裁的开头和结尾形式，给读者留下深刻的印象。

5、注意起一个合适的题目。

起题目的方法多种多样：点明中心式以事件为题；以一件特殊的事物为题；含蓄式等等。

六、写作素材——了解和引用

1、描写人物神态的词语：

大惊小怪

大惊失色

大惑不解

从容不迫

毛骨悚然

心不在焉

六神无主

泰然自若

心平气和

目不转睛

专心致志

聚精会神

全神贯注

2、与“真诚”有关的名言。

（1）爱人者，人恒爱之。

（2）以诚待人，以信交友。

（3）善待他人，就是善待自己。

（4）真诚是通向荣誉之路。——（法）左拉

（5）至诚则金石为开。

——《西京杂记》

（6）真诚是一种心灵的开放。

——（法）拉罗什福科

（5）人与人之间，只有真诚相待，才是真正的朋友。谁要是算计朋友，等于自己欺骗自己。

——（尼日利亚）哈吉·阿布巴卡·伊芒

（6）真诚才是人生最高的美德。——（英）乔叟 诗人（7）真诚的眼睛是清澈的，真诚的声音是甜美的，真诚的态度是和缓的,真诚的行为是从容的，真诚的举止是涵养优雅的。故诚能行之永久，是处事立身的根本，是人生休咎的关键。

（8）有了真诚，才会有虚心，有了虚心，才肯丢开自己去了解别人，也才能放下虚伪的自尊心去了解自己。建筑在了解自己了解别人上面的爱，才不是盲目的爱。

——傅

雷

3、典 故

西汉时期，有一个著名将领叫李广，他精于骑马射箭，作战非常勇敢，被称为“飞将军”。

有一次，他去冥山南麓打猎，忽然发现草丛中蹲伏着一只猛虎。李广急忙弯弓搭箭，全神贯注，用尽气力，一箭射去。李广箭法很好，他以为老虎一定中箭身亡，于是走近前去，仔细一看，未料被射中的竟是一块形状很像老虎的大石头。不仅箭头深深射入石头当中，而且箭尾也几乎全部射入石头中去了。李广很惊讶，他不相信自己能有这么大的力气，于是想再试一试，就往后退了几步，张弓搭箭，用力向石头射去。可是，一连几箭都没有射进去，有的箭头破碎了，有的箭杆折断了，而大石头一点儿也没有受到损伤。

人们对这件事情感到很惊奇，疑惑不解，于是就去请教学者扬雄。扬雄回答说：“如果诚心实意，即使像金石那样坚硬的东西也会被感动的。”“精诚所至 金石为开”这一成语也便由此流传下来。

板书设计

真诚的人

中心事件（起因、经过、结果）语言、动作、神态、心理、细节等描写

前后照应、过渡

第二课时

讲评作文

习作五

写一次劳动的经过

教学目标

1、记叙一次劳动的全过程，做到真实、具体、完整、有次序。

2、仔细观察、体验，培养观察能力，养成良好的观察习惯。

3、培养学生的良好品格，树立热爱劳动的观念。

教学重点

经过写一次劳动的经过，培养学生良好的观察习惯。

教学难点

要学会在习作中做到详略得当，重点突出。

教学过程

第一课时

教学目标

写一次劳动的经过。

教学过程

一、写前训练

1.、在作文前可根据实际情况，有计划、有目的地组织一次劳动，使学生身临其境，观其情，见其人，闻其声，从自己的所见所闻中激发写作的欲望。然后引导学生认真回忆，口述劳动经过、场面、表现。

可提出以下问题让学生思考：

①最后一段时间你参加了哪些劳动，印象最深的是哪一次？ ②这项劳动是在什么时间，什么地点进行的，有哪些人参加？ ③在劳动中大家表现得怎样？

2、比较下面几段话，看看哪一段写得具体、真实。①我做饭时，把米淘了一遍又一遍。

②今天是我第一次独立做饭。我想一定要做好，所以把米淘得非常干净。③傍晚，我按照妈妈教我的办法开始煮饭。我量了两碗米，再舀两瓢水倒进饭盆里，用手轻轻地搓。水浑了，我就把水倒掉，然后再舀些水倒进盆里，让浮在水面上的糠皮、杂物顺水流掉。我又把杂在米中的稻壳和沙粒拣了出来。就这样淘了三次，水清了，米也就淘好了。

3、把下面短文中省略号的内容补充具体，要联系实际想一想，妈妈是怎样教的？洗衣服有哪些具体办法，要把过程写清楚。

〔例文〕

一天，妈妈指着盆子说：“小红，这是你换下来的衣服，泡在水里已经十多分钟了。现在我来教你洗„„。”

二、习作指导

1、审题

让学生先读懂文题，弄清本次作文题目的要求。要求记叙一件事，要将文章“写具体”。

通过对文题的分析，要使学生明白，“劳动”一词涉及的面很广，可写社会公益劳动、校园劳动，也可以写家务劳动，但必须写自己亲身经历的，亲身体验的劳动，而且要写出自己的真情实感，写出自己的体会，不能虚构。

2、借鉴

引导学生重温《幸福在哪里》和《劳动的开端》这两篇课文，使学生借鉴课文是怎样写劳动过程的。

例如《劳动的开端》描述了作者十二岁时帮家里运煤挣钱的事，反映了劳动的艰辛，这也是写了一次劳动的过程。课文先交代了时间、地点、环境、事件的起因，接着把劳动的整个过程进行了具体的描述。课文写了作者挑煤时的表情、动作、语言、心理活动。这些都写得逼真感人。

通过重温课文，要使学生明白，写一次劳动除了要交代清楚六要素外，还必须具体、逼真地再现劳动中人们的表现，包括语言、动作、表情、心理活动、劳动中遇到的问题及怎样解决的等等。在记叙事情的过程中除了要注意用词造句要恰如其分外，哪些话要先说，哪些话要后说，哪些地方要总说，哪些地方要分说，哪些事要详说，哪些事要略说，都要做到心中有数。依据一定的顺序，把事情的经过写清楚。

3、参考文题

为了帮助同学们命题和选材，可以提出一些文题供学生参考，并鼓励学生自己拟出有创造性的题目。

《妈妈教我学做饭》 《周末大扫除》 《植树》

三、范文引路

一次难忘的劳动

同学们，劳动这个词你们一定不陌生吧！只要劳动，才能有所收获。而对于我来说，在我印象中最深刻，干的也最笨拙的一次劳动，却成了我心中的珍藏。

那大概是我七岁的时候吧，吃完晚饭后，我突然想干点什么家务活，这时，我突然看到了堆在水盆中的碗碟，我的脑海里顿时蹦出一个念头：不如，我就洗碗吧。于是我对奶奶说：奶奶，这次就让我来洗碗好了。奶奶同意了。可我刚拿起碗，就犯难了：该用什么东西洗碗好呢？我左翻翻，右找找，总算是找到了一个螺旋形的刷子，我想：用这玩意儿洗碗应该不错吧。于是我就拿着它开始洗碗。

开始洗碗了，我先把碗放入水中，舀上些水，然后用那把刷子像刷鞋油一样一下一下地刷掉碗上的饭渣。在干了约半个小时后，笨手笨脚的我才洗完了三个碗和一个碟子。在洗的过程中，还差点把碟子掉下去打碎。

人类在劳动中创造了丰富的物质世界，也创造了壮丽的精神世界。没有劳动，就没有文明。因此，我们从小就要做一个勤劳的人。

一次难忘的劳动

今天，我发现我们这栋楼的楼道很脏，地上积满了灰尘，扶手上也全是污渍，于是趁放假在家，准备把楼道好好打扫一下，为居民做一件好事。我拿了一把扫把，一个水盆，就开始劳动了。

我先在地上洒了点水，这样就可以防止灰尘漂浮在空中，然后我弯下腰拿扫把，认认真真地扫了起来，可我因不常做家务，不一会就腰酸背疼腿发麻，有好几次，我都停了下来，想不干了，但我想到环卫工人天天打扫大街卫生，比我辛苦多了，他们都坚持下来，我才干一会，就受不了，多不应该，于是，我又干了起来，经过我的努力，终于扫好了一个楼层，扫好楼层就该扫楼梯了，我站在最上面的一个楼梯，拿着水往下面泼，然后站在要扫的那一阶的西面，用扫把有顺序的扫着，可无论我怎么扫，楼梯间相联的靠近扶手栏杆的角落的脏用扫把怎么都扫不到，这下，我可犯难了，我想用手去抓，但又怕脏，最后，实在想不出别的方法了，只好咬咬牙万般不情愿的伸出手，快速的把脏抠出来，我就这样扫了一级又一级楼梯。虽然，已是寒冷的冬天，但我还是热得出了汗，汗水顺着我的脸颊一滴滴地往下淌，和地下的脏水混在了一起，我顾不得休息，擦了把汗，继续扫，我的动作越来越熟练，扫得越来越快速，终于，楼道被我打扫得干干净净，看着整洁的楼道，我把扫楼道的艰辛都抛到了脑后，心里满是劳动后的喜悦。

从这次难忘的劳动中，我体会到了劳动的艰辛，也品尝到了劳动的果实。我以后要多参加劳动，多帮大人做家务，通过劳动锻炼自己。

四、独立试写

按照以上的训练和指导鼓励学生选择与劳动有关的感受最深的材料列出写作提纲，通过反复修改，然后进行写作。遇到疑难问题要记下来。

五、质疑评议

1、让学生分小组分别交换自己的习作，细读后提出：还有哪些地方按要求写得不够详细，不够清楚，不够具体。根据他人的意见，再认真思考及修改。

2、教师要在巡视时了解学生试写中遇到的主要问题，列出重点题目进行讨论，然后将学生的习作按上中下三类，各分别选出一至二篇，在班上交流，师生分析，指出优点及存在的问题。

六、修改成文

通过质疑评议和例文分析，让学生找出自己习作的不足之处进行修改或重写，教师同时分类指导。

板书设计

劳动 起因、经过、结果

详略得当 开门见山、点明中心

第二课时

讲评作文

习作六

写一写自己最喜欢的灯

教学目标：

1、掌握三大空间选材的方法。

2、了解多角度、多种方式的表达。

3、加强“描写”的基本功训练。

教学重点：

三大空间的选材。

教学难点：

多角度的表达。

教学过程

第一课时 上课时间：

课时目标

写一写自己喜欢的灯。

教学过程

一、了解写好作文的三个条件

1、引导学生总结写好作文的关键问题是什么。

2、小结好作文的三个条件： ——个性的观点。——个性的表达方式。——扎实的基本功。

二、以《灯》为题，训练学生“如何建立个性观点”

1、激活生活空间。

家里、学校、医院、码头、街道、商店、机场„„用过或者见过那些灯？有 何特别之处？

填写： 的 灯。例：破损的小路灯、教室的长明灯„„

2、整合知识空间。

在报刊、书本、电影、电视、网络„„知道哪些特别的灯？写三个以上。例：延安窑洞的煤油灯——照亮中国革命前进的方向）„„

3、启迪想象空间，小结灯的特点（光明、指引）。根据特点联想，大千世界何为灯？ 何为灯？为什么是灯？

例：书本是灯——照亮智慧的天空 „„

小结：确定作文写什么的过程就是个性思想启迪的过程。每次作文训练其实就是一次思想训练操，由近及远、由简到繁，历经“生活激活——知识整合——想象启迪”的系统训练，我们才能做到文思泉涌。

三、如何形成个性表达方式

1、引导激趣：实验报告、路灯日记、体育解说、动物世界、周星驰、李咏、朱军、崔永元„„

2、选择个性表达方式（？）表达个性观点(?)小结：作文怎样写？怎样表达个性观点？千人应有千个法。如同练书法，经过临摹，逐步建立自己的风格。风格成就未来的人格。每次作文训练其实就是一个人格形成的助推器。

四、如何快乐表达

1、“我手写我心”，前面训练的是如何“心到”。接下来训练如何“手到”？只有心到、手到，表达才会快乐。

2、手到——扎实的基本功。“叙述、描写、议论、抒情、说明”必须系统训练，其中重点需要掌握的就是“描写”，描写过不了关，写作起来就会心有余而力不足，谈何快乐？

3、人物描写训练。

小结：练拳不练功，到老一场空。只有心到、手到，才能做到“我手写我心”，作文其实是一个快乐表达的大舞台。

五、范文引路

我心爱的小台灯

在我的书桌上，放着一盏可爱的小台灯，那是爸爸在我入学那天送给我的。那时，他语重心长地对我说：“以后就让它陪你学习吧，希望它成为你的好伙伴。”

小台灯造型独特，圆圆的灯底，修长的灯杆，灯杆上撑着蓝色的圆形灯罩，灯罩下面嵌着一个晶莹的灯管。打开台灯，柔和的光芒立刻洒满书桌，照亮了我的书本，也照亮了夜晚的小书屋。我一见到它就爱不释手。

每当夜晚来临，我就开始了紧张的学习，小台灯闪着光芒，站在桌边静静地陪着我。有时，我会在台灯旁边放一束春天的野花，在灯光的照耀下，我在日记本上写下“一年之计在于春的格言”；有时，我会在灯座上放几片秋天的落叶，吟诵着“少年不知勤学早，白发方悔读书迟”的诗句。一年又一年，小台灯陪伴着我渡过了四个春夏秋冬，我们已经成为形影不离的好朋友。

小台灯的光芒经常鼓励我战胜困难。一次，我学习时，遇到一道非常难的奥数题，怎么都解不开，我烦躁不已，站起来，“啪”地一声把灯关上了，顿时屋里一片漆黑。小台灯的光芒消失了，我的心里霎时感到空落落的。黑暗中，我似乎感到小台灯在批评我：“小主人，遇到难题你怎么能轻易放弃呢？坚持下去，你一定会成功的。”我冷静下来，重新打开台灯，光芒又洒在了书本上，我改变了解题思路，感到豁然开朗，终于解出了那道题。当时，我真想对小台灯说：“谢谢你，我的好伙伴。”

小台灯使用时间长了，也需要维护它。一次，我打开开关时，灯不亮了，原来灯管坏了。我顿时感觉失去了这个好伙伴，心里空落落的。爸爸东奔西走，跑遍了好几个建材城，才买到了新的灯管，看来它是独一无二的。我打开开关，我的好朋友又回来啦！光芒更柔更亮了，台灯又开始陪我读书啦！

小台灯默默无闻地奉献着它的光芒，那光像白雪一样明亮，照亮我的书本，照亮我的书桌，也照亮了我学习的路。它是我的好朋友，我会一如既往地珍惜它。愿这盏小台灯能够永远闪烁着它那美丽的光芒！

我最心爱的小台灯 每当夜幕降临时，我总在心爱的小台灯下看书、做作业，预习第二天的功课。明亮的灯光透过蓝紫色的灯罩，明亮地照在桌面上，是那么柔和，那么温馨。看了一会儿书，累了，我总爱端详这盏小台灯。

这是一盏非常漂亮的台灯。灯柱上下两端细，中间粗，像个花瓶，十分精致。在“花瓶口”边，有个吊坠。“瓶口”还有朵盛开的花，花的周围是几片绿叶。

灯罩更美。圆形的灯罩分成八片花瓣，每个面上都有一个卡通人物，每个卡通人物在蓝紫背景的衬托下，显得活灵活现。他们摆着各种姿势、很酷的造型，成了卡通的世界！制作台灯的能工巧匠们要用多少“功夫”才能把灯罩装饰的如此美丽引人啊。

台灯还有神奇之处。台灯的按钮一共有七个，分别有着不同的颜色，——粉、白、黄、青、蓝、紫、橙。按下不同颜色的按钮，灯泡就会发出同按下按钮的颜色的光芒。吊坠也有个按钮，按下去，吊坠也会发出奇异的光芒，还会唱出许多动画片的主题曲。

一次，台灯不亮了，我很着急，心里像有一团火在燃烧。我急忙找爸爸，爸爸修了很久，还是不亮。这晚，我只好在客厅里预习，爸爸妈妈为了让我好好学习，只好不看电视，早早的去休息了。要知道——爸爸最喜欢看球赛，而今天却又是决赛，真是扫了爸爸的兴趣。做完作业，我去睡觉了。可我怎么也睡不着，心想：台灯陪伴了我日日夜夜，如今却坏了，就像是失去了亲人一样难过！

第二天，爸爸请人来，终于把小台灯修好了。小台灯又发出了那柔和的光芒，我惊喜万分。从此，我更爱惜它了。

啊！亲爱的小台灯，你是我难舍难分的好朋友！

我最喜欢的灯

灯的世界是绚丽多彩的,白天有规规矩矩的红绿灯,晚上有闪闪烁烁的霓虹灯,元宵节有千姿百态的花灯,然而我最喜欢的是那盏台灯!告诉你们吧!这盏台灯的灯罩是银色的,将它和灯座接连在一起的灯杆粗细适中,灯杆是呈螺纹形,可伸缩台灯的高度,只要你轻轻一拉,台灯便升高,轻轻一压,台灯又降低了,可方便了,我最喜欢灯座上的图案了---是两个小女孩在专心致志的看书.这盏小台灯是我学习的小伙伴,虽然它很普通,但是它陪伴着我度过许许多多个夜晚,每当夜幕降临的时候,我在这柔和的灯光下看书、学习,就会有一种温暖的感觉.我在灯光下做作业,小台灯总是把它那明亮的灯光投射在我的写字台上,默默地为我照明,从不向你索要一点回报；每当我在学习中遇到困难,心里很乱时,便抬起头凝望它,这时小台灯发出的光就像有一种神奇的魔力,它仿佛微笑着鼓励我：“别急,慢慢地想,心急吃不到热豆腐,认真思考总会做对的!” 这让我的心豁然一亮,顿时,我有了战胜困难的信心,这困难也就迎刃而解了!这就是我的小台灯,它不仅是帮我完成作业的照明灯,而且是我获取知识的导航灯,引领我驶向胜利的彼岸!我希望我的小台灯能一直伴随着我成长,我爱我这小巧可爱的小台灯!

提起灯,人们不会感动陌生吧!我就有一盏最喜欢的灯它就是站在我写字台上,每天忠实地为我服务的美丽台灯.那是我上小学那年生日妈妈送的.灯的底座是一层厚得如冰灯那样剔亮透明的所料做的,上面画着一朵朵盛开的花儿,仿佛让我时时刻刻都能感到丁春的气息.底座的右下角有一个黑色的按钮,那是台灯的开关.在底座的后部中央立着一根塑料柱,柱上有一个能调整台灯高低的灯柱.灯柱上画着一个小女孩正在聚精会神地读书仿佛告诉我知识要日积月累,积少成多.等住的顶端镶着一顶粉红色的帽子——灯罩.灯罩上画着犹如雨后春笋办的高楼大厦,它仿佛在告诉我这是妈妈对我的期望,希望我好好学习,长大后,把家乡建设得更加美好.在灯罩里安装着一只短短的日光灯。

这盏台灯站在我的写字台上已有多年,虽然现在已经半旧,但是我特别珍爱它,每天晚上压射出的那柔和的光,照在写字台上,伴着我专心致志地写作业.每当我写字或看书累了,困了的时候,抬头看见了一幢幢高楼大厦,想起了妈妈对我殷切的期望,顿时增添了力量,困和累都消失得无影无踪,我有努力地学习起来.精美的台灯,愿你永远伴随着我,就像大海上的灯塔,永远为我导航!

六、课后写作指导、总结收课

板书设计

喜欢的灯

以物喻人、寓情于物、托物言志

第二课时

讲评作文

第三篇：北师大一年级下册语文教案

第一单元 元宵节

教学内容：‚元宵节‛为主题，两篇主体课文和一片自读课文，安排了识字、写字等基础知识的学习，设计了笔顺指导、扩词、造句、积累偏旁及口语交际等语文活动。

教学目标：1.认字25个，写字16个。

2．复习看拼音识字。学习方框、火字旁、目字旁。学填常用偏旁表。3．用‚圆、灯、年‛组词。用‚觉得‛造句。续编灯谜。4．背诵《元宵节》，初步认识对联。

5．了解中华民族的传统节日---元宵节地习俗，体会亲情、友情，更加热爱生活。

教学重点：加强朗读训练

元宵节

教学目标：认识10个生字，能正确流利得朗读课文，并能背诵课文。教学重点：认识10个生字。

教学难点：认识10个生字，并能正确流利得朗读课文。教学方法：听读法。教学过程:

第一课时

一、激趣导入：同学们你们知道正月十五是什么节日吗？在这个节日里我们都干些什么？吃些什么？这节课我们来学习一首诗《元宵节》。

二、初读课文，学习生字。

1． 师范读课文，生用手指课文，听清字音。

2． 学生练读课文。（1）自己读。（2）同座互读。（3）指名读。

窗外/月儿/圆又远，全家/欢聚/吃汤圆。正月/十五/元宵节，家家/户户/庆团圆。3．学习生字。

宵 节 窗 圆 吃 汤 正 户 庆 团（1）以小组为单位在识字小先生的带领下认字。（2）师指导认识方框儿。（3）谁愿做小老师。（4）生字组词接力游戏。二．背诵课文。1．自己背。

2．开火车背。

总结：这节课我们学得真棒！

第二课时

教学目标：

1．会认、会写本课生字 2．学习偏旁‚方框‛ 教具： 生字卡片、幻灯 教学过程：

一、导入激趣：

1．上节课，我们学习了儿歌《元宵节》，谁能把这首儿歌读给同学们听，也可以试着背一背。

2．检查生字的读音并组词

用多种形式读字音：指名读、开火车、集体读、学生A读字音，学生B组词

二、识字、写字：

1．分小组自学，然后汇报：

学生A：按结构进行分类学习。‚节‛是上下结构的，‚欢‛‚吃‛是左右结构的，‚庆‛是半包围结构的，‚围‛是全包围结构的…… 学生B：‚节‛的偏旁是‚草字头‛…… 学生C：正的笔顺是： ……

学生D：我会给节组词：‚节日‛……

2．重点直到‚欢、吃、团‛三个字，请学生当小老师

欢 ‚又‛字旁的最后一笔是点，第四笔是横钩，书写时左宽右窄 吃 ‚口‛字旁要写的小，最后一笔是横折弯钩注意区别‚ ‛ 团 写方框时注意距离天字格上下、左右距离要相等 3．课件显示生字结构笔画

三、范写生字、个别指导

四、作业

看花灯

教学要求：

1．思想教育要求：调动学生相关的情感体验，知道‚元宵节‛也叫‚灯节‛ 2．知识要求：学习本课生字词语并能正确规范书写

3．能力要求：培养学生有感情的朗读课文，培养学生创新能力，想象花灯的样子。重点：培养学生有感情的朗读课文的能力。识字和写字是本课教学重点 难点：在了解课文基础上，想象或说一说自己看过的花灯 课时：2课时

第一课时

教学目标：

1．初读课文，借助拼音读准字音

2．再读课文，理解课文内容，了解花灯样子 3．练习有感情朗读课文 教学过程：

一、激情导入：

1．上节课，我们了解了中国传统的节日‚元宵节‛谁还记得他还叫什么节？ 2．元宵节的时候，家家户户大街小巷挂起各种各样的花灯，你们想不想去看一看？ 3．这节课，我们就一起去看花灯板书课题

二、初读课文，读准字音： 1．请同学借助汉语拼音读儿歌

2．自由读课文，不仅要读准字音，还要边读，边画出生字 3．出示生字卡片，以多种形式巩固生字读音 ⑴．齐读生字卡片，开火车读 ⑵．小组长抽查用生字卡片进行学习⑶．猜字游戏

三、理解课文内容，练习有感情朗读课文

1．自由读课文，说一说看到了什么样的花灯？请你介绍给同学 2．指导朗读

当你看到这么多花灯时，你想说什么？ ⑴．元宵节，看花灯，大街小巷人欢腾。⑵．各种彩邓真奇妙，明年我也做花灯。

⑶．说一说你最喜欢课文中哪一种花灯？能画出他的样子吗？ ⑷．结合生活实际，想一想‚明年我也做花灯‛，要做什么样子的？

⑸．我们也动手做花灯，元宵节的时候把他挂在家中，挂在大街小巷，你能说一说你的心情吗？

请你带着这种心情再读一遍儿歌 朗读儿歌的时候要读出节奏来。

四、试背儿歌：

五、课堂作业： 1.读词语：

2.先读课文，在填空 3.画一盏花灯 4.猜、编灯谜

第二课时

教学目标：

1． 会认、会写本课生字

2． 学习偏旁‚火字旁‛‚目字旁‛ 教学过程：

一、激情导入：

1．你们看过什么灯笼？你能给他起个名字吗？ 这节课，我们就和这些汉字朋友交朋友。

二、识字、写字

1． 借助汉语拼音读准字音，自学生字表。2． 检查汇报，给汉字找家 3． 巩固生字读音，建立音形联系 4． 小组自学

⑴． 说一说自己是怎样记住这个字的 ⑵． 说一说你帮助了谁，谁帮助了你

5． 重点指导‚灯‛、‚金‛‚真‛三个字书写。

灯 ‚火‛字旁的最后一笔是点，书写是注意做高右低，左窄右宽 金 ‚金‛字是上下结构的字最后一笔长

真 三横，而且距离要相等 6． 范写生字，独立书写 7． 个别指导

三、课堂作业 1． 完成拼音田字格 2． 看一看，填一填

语文天地

第一课时

教学目标：准确抄写单韵母，能用‚圆、灯、年‛扩词，能用‚觉得‛造句。初步认识对联。教学过程：

一．听写：节日立正家家户户欢庆花灯金鱼真好一年

二．抄写aoiuü6个单韵母，抄写时主义者几个字母都站中格。三．组词，看谁组得多。

圆：（）（）（）（）灯：（）（）（）（）年：（）（）（）（）三． 仿照例子说一说。这个彩灯，我觉得很奇妙。这个，我觉得很好吃。

，我觉得。四． 认识对联 出示两幅对联

明月照九州 明月皎皎千门雪 花灯映万家 华灯盏盏万户春 1．学生借助拼音读对联。

2．观察对联有什么特点。3．你还看到那里有对联。

五、课堂总结：

第二课时

教学目标：学看日历，了解‚华人‛的含义。口语交际：节日待客。教学过程：

一．复习：1。背诵《元宵节》。2．用‚圆、灯、年‛扩词。3．用‚觉得‛造句。二．学习看日历。

1．拿出准备的日历讨论：阳历、阴历。

2．‚元宵节‛是我们中国人的传统节日，在阴历的什么时间？ 3．讨论：你知道世界上那些地方的人们过元宵节？

讨论后汇报。华人遍布世界各地，虽然他们离开祖国很久，但他们还是按照华人的习俗过华人的节日，比如元宵节、春节。三．口语交际：学习招待客人。

1．看图说一说：元宵节那些人道家里来了？你欢迎他们来吗？为什么？ 2．以小组为单位表演。3．全班表演。4．评比。

四．课堂总结：这节课你又了解了那些知识？你学得高兴吗？

第三课时

教学目标：学习‚口、火、目‛字旁。猜谜语，集体续编灯谜。教具准备：小黑板 教学过程： 一．学习偏旁

偏旁 表示的意思 例字

口 围起来 围、圆 火 ___________ 1．组内讨论。2．填表。

目____________

3．小结。二．续编谜语 1．自学《猜灯谜》

（1）字读课文，用学过的方法识字。

（2）说一说：什么是灯谜？灯谜跟普通谜语有什么不同？（3）师小结。2．续编灯谜。

每小组商量编一个谜语。

汇报。

三．课堂总结：针对学生的学习情况进行总结。

第二单元 家园

思想教育：

1．了解祖国从北到南的迷人风光

2．了解祖国日新月异的变化。从而更加热爱家乡，热爱祖国。知识教育：

1．抄写单韵母，拼读音节

2．学会本单元要求会认、会写的生字 3．了解课文内容 能力要求：

1、培养自主识字的能力 2．有感情朗读课文

3．培养利用插图感受情感的能力

小山村

教学要求：

1、向学生展示祖国北方的迷人风光，表现祖国日新月异的变化

2、学会本课要求会认、会写的生字指导学生看图理解课文

3、培养读书能力 重点：识字和写字

难点：指导学生学会看插图，借助插图理解课文并合理想象课文内容 课时：2课时

第一课时

教学目标：

1． 借助拼音初读课文，把字音读准确 2． 指导学生看插图，借助插图理解课文 3． 指导学生有感情朗读课文，背喜欢的句子 教学过程：

一、激情导入：

1． 见过什么样子的山村？

2． 这节课，我们一起到作者的家乡去看一看。板书课题。

二、初读课文，读准读通：

1．借助汉语拼音自由读课文，边读边画下读不准的字

2．再读课文，不仅把字音读准，还要想一想小山村给你留下了什么样子的印象/读出你的感受。

指导看图理解课文。

3．指名一学生读课文，另一个学生指图画，其他同学边听边观察 小结：观察图画的方法，从上到下，由近到远 4．指导朗读‚一片、开满‛想象满山鲜花。5．教师范读

6．这就是你的学校，你想对城市的孩子说什么？ 7．读出你此时的心情来 8．多种形式练习朗读 ⑴．自由读课文

⑵．指名读课文，集体评议

⑶．集体读课文

三、扩展想象：

弯弯曲曲、伸向远方的山间公路，会给小山村带来什么？

四、指导朗读最后一段：

五、引导学生阅读《野鸭回家》：

通过阅读，了解山村近年的变化，在此基础上展望山村未来

六、齐读课文，整体感受：

第二课时

教学目标：

1． 会认、会写本课生字

2． 学习‚三点水‛、‚提手旁‛和‚单人旁‛ 3． 重点指导‚果、条‛两个字 教具准备：生字卡片、课件 教学过程：

一、复习导入：

1． 出示词语，自由读，要求读准字音 山坡漂亮抬头望小山村果树林清澈见底 时间修公路弯弯曲曲伸向远方 2． 集体读词语

二、识字、写字： 1． 学生听读

老师或学生读字音，另一个学生选出认读字中的生字。同时其他学生在书中选择标画 2． 小组自学生字

⑴．选择小组长，带领大家读生字，采用多种形式读一读。齐读、指名读、抢读 ⑵．讨论识字方法：（小组汇报）

①．把‚村‛和‚果‛字中的木字进行比较 ②．‚间‛的笔顺，先写‚门‛后写‚日‛ ③．‚公‛是‚八‛字头，不要写成‚人‛字 ④．重点学习‚条‛字第五笔是竖钩 ⑶．选择3个生字进行书写指导

果：‚日‛要写的扁一点

那：左右结构，左宽右窄注意指导偏旁的写法 条：学生观察田字格中的位臵，指导老师来书写 3． 指导学生抄写生字并及时反馈)果(ɡuǒ)那(nà)条(tiáo)时(shí)间(jiān)公(ɡōnɡ)

水乡歌

教学要求：

1． 思想教育要求：以自问自答的方式突出水乡的四个特点：水多、桥多、船多、歌多。2． 知识要求：识字、写字是本单元重点

3． 能力要求：培养学生识字、写字能力和看图能力以及收集资料的能力。重点：

1． 识字和写字是本单元重点 2． 利用插图理解课文

难点：体会南方迷人风光，激发学生热爱家乡的思想感情 课时：2课时

第一课时

教学目标：

1． 在拼音帮助下，把课文读通，字音读准 2． 指导学生看插图，借助插图理解课文 3． 指导学生有感情朗读课文 教学过程：

一、导入引题：

1． 同学们，还记得小山村写的是哪里的风光吗？ 2． 今天，我们一起到祖国南方去看一看 3． 齐读课题，读后有什么感受 4． 除了水多还有什么多/

二、初读课文，借助汉语拼音读准字音 1． 学生借助拼音自由读课文，把字音读准 2． 画出生字

3． 指名读，其他同学听一听字音是否读准 4． 学生集体读课文

5．（出示挂图）边看图，边读课文想一想南方的水乡给你留下什么印象？读出感受 6． 水乡还有什么多指图读一读，说一说

7． 水乡变了！变美了，变富了，谁能读出感受？多种形式练习朗读，给学生充足的时间练习朗读。评选最佳语气奖。8． 同学们知道什么地方水乡多吗？

三、扩展练习

说一说自己的家乡在哪里，什么地方美丽？

四、小结

我们不仅了解自己的家乡，还看过北方和南方两种不同风光的美，我们要善于发现生活的美，创造美，带着这种感情读课文《小山村》《水乡歌》

五、课堂作业 1． 背儿歌 2． 读词语

3． 说一说你的家乡哪里美？

第二课时

教学目标：

1、会认、会写本课生字

2、自己填写常用偏旁表

3、重点指导书写‚南、面、首‛ 教学过程：

一、复习导入：

1．（出示生字卡片）谁能把字音读准？

⑴．学生自己读一读 ⑵．领读 ⑶．指名读、齐读、开火车读

二、识字写字：

1． 学生听读，学习生字（小组学习）

由一个学生读出字音，小组其他成员拿生字卡片迅速选择所读生字 2． 讨论识字方法

3． 你能用这些字组一些词语吗/ 4． 选择一个词语说一句话 5． 重点指导书写

6． 指导学生进行书写，进行反馈评价

南：第一笔写的短，第二笔竖撇，中间是羊字少一横 面：注意第三笔竖，第四笔横折略向里收 首：第三笔最长

三、总结

语文天地

第一课时

教学目标：

1、在拼音格了规范抄写声母。

2、学习三点水、提手旁、担人旁。

3、使用常用的量词书面造句。

4、练习使用几个修饰名词的词语。

教学过程： 一．检查复习

1．出示生字卡片，指名认读。2．用生字组词 二．学习新课： 1．抄写声母bpmfdtnl 要求在拼音格里规范抄写。2．学生抄写。

3．学习三点水、提手旁、单人旁。

（1）先让学生说一说这些偏旁表示的意义。

（2）互相说一说带有这些偏旁的字，看谁说得多。（3）动手写一写。4．用量词说话。

例。山坡上有一片果树林。

方法：学生先读例句。在组内说一说。动笔写一写。5．填括号

粉红的（）雪白的（）清澈的（）弯曲的（）漂亮的（）奇妙的（）

第二课时

教学目标：

1、观察自己的家乡，能抓住主要景物，画图。

2、背诵《静夜思》，指导思想情。

3、自读《野鸭回家》。

教学过程： 一．复习。

粉红的（）雪白的（）清澈的（）弯曲的（）漂亮的（）奇妙的（）二．画你家周围的样子。1．先说一说你家周围的样子。2．动手画一画。3．评比。

三．学习《静夜思》

1．观图：图上都画了些什么？ 2．对图读古诗。

3．表达了诗人的怎样的感情。4．背诵古诗。四．自读《野鸭回家》 说一说：家乡有哪些变化？

课堂总结：这节课你学到了那些知识。

第三单元 春天

春天的手

春天的手

教学目标：

1、初步阅读课文。

2、认识15个生字，会写7个。

3、学习‚日‛字旁，扩词。

教学重点：掌握本课的生字及生词，熟练的背诵课文

教学难点：能独立的找到生字在田字格中的位臵，进行书写，掌握字的间架结构

第一课时

一、请学生谈一谈发现与感受，引入课题。

春天到了，大自然中的一切都发生了变化，为什么春天到了，就有这么多的变化呢？

二、初读课文，学习生字

1、师朗诵诗文，学生倾听。学生评价。

2、学生小声跟老师再读一遍。

3、学生自读诗文（遇到不认识的字，做个记号）

同桌互读，互教生字，争取读熟。

4、根据学生学习生字情况，教认普遍感觉困难的生字。

同桌摆生字卡片，找朋友认读‚温暖‛‚轻柔‛‚抚摸‛‚肩膀‛‚健壮‛

做动作学习‚传‛‚拍‛‚拉‛‚抚摸‛： 开火车等检查认字情况。

三、学习写字

1、学习‚日‛字旁：

观察‚春‛的部首：‚日‛字旁，春天，春季，一年里头三个月，天气由冷渐渐变暖。

你还知道哪些‚日‛字旁的字？暖、阳、晒、明、映、晓……

2、学写其他生字

重点指导：乐、树

乐：第二笔是竖折，用红笔标出。书空。

树：左中右结构，每部分要写得细长。

以上两字老师范写。

第二课时

学习目标：

1、复习生字词、扩词。

2、有感情地朗读、背诵诗文，感受春天的勃勃生机，树立热爱生活、珍惜时光的观念。

教学过程：

一、复习

1、朗读课文。

2、复习生字词、扩词：

抽读生字卡片，认读生词。

春天、温暖、轻柔、抚摸、传来、拍着、肩膀、活泼、健壮、拉住

3、根据读词情况有重点认读生字、扩词

春：春天、春日、春光、春风、春色满园、春夏秋冬、满面春风

轻：轻柔、轻巧、轻风细雨、轻重（反义词）

柔：轻柔、柔美、柔软、柔弱、温柔、柔和、刚柔（反义词）

泼：活泼、泼水、泼辣

二、朗读课文、有感情的朗读课文

1、自由读课文，标出共有几小节。

2、指6名学生读诗文，每人一节。其他学生听完后评议（注意：要先说优点，再说不足，让学生示范怎样读更好。）

3、指名读诗文。配乐朗诵（学生）。

三、理解诗文内容：

1、你感觉到‚春天的手‛了吗？读读有关语句，请你说说‚春天的手‛指的是什么？

‚春天的手抚摸着大地，大地一片新绿‛：怎么抚摸？‚新绿‛是一种什么样的绿？你还见过哪些新绿？（下面的三节引导学生仿照上面的学法学习）

2、表演读课文。

3、试着背诵课文。

四、扩展

1、你还知道哪些描写春天的诗歌。（如：春晓——春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。春夜喜雨——好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。咏柳——碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。绝句——迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。春日——胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。……）

2、你还知道有关‚春‛的成语吗？（春意盎然、春华秋实、春兰秋菊、春色满园、春风得意、满面春风……）

插秧

教学目标：

1.认识6个生字，会写‚田、映、云、树、农、民‛6个字。

2.正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

3.让学生感受春天的美，大自然的美，人的劳动之美，再进行续写。

4．通过学习课文，对学生进行发散思维的训练。

教学重点：

1．识字教学。

2．通过学习课文，对学生进行发散思维的训练。

教学难点：

理解：水田、插秧。

教学过程

第一课时

一、谜语激趣，导入新课。

同学们都喜欢猜谜语，所以今天老师要送一个小礼物给大家，这是一则小谜语：‚你哭他也哭，你笑他也笑。你问他是谁，他说你知道。‛（学生猜）

今天我们就来学习一篇与镜子有关的文章，看看作者在文中把什么比作了镜子。（板书课题：插秧）

同学们看到这个课题有什么问题想问吗？

生：‚插秧‛是什么意思？谁插秧？在哪儿插秧？

指导学生观察书上插图，引导学生理解图中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活动叫插秧。

二、据题质疑，据图释疑。

究竟是谁插秧？在哪儿插秧？让我们一起学习课文吧。

三、自主识字，初读感知。

1.已知预习过，预习过生字吗？

请生说说学过的识字方法，（1）借助拼音；（2）问别人；（3）联系上下文猜字；（4）听别人读……

2.自读课文和生字。

3.运用游戏，检查学生识字情况。

老师把生字宝宝从课文中请到生字卡片上，看同学们还认不认识。出示生字卡

片，用‚开火车‛游戏来检查学生识字情况。先齐读，再开火车生字组词。

4.把生字朋友送回课文家中，请生读文，其他学生听，诗里面把谁比作了镜子？

为什么把水田比作镜子？生回答，引读一小节。（相机板书）齐读。

全班齐读课文，解决先前质疑的两个问题，初步感知课文内容：

是谁插秧？在哪儿插秧？从哪知道的，读出来。

生回答。读第二小节。（板书）

连起来读一读。

四、细读课文，理解意思。

1.小组读课文，讲讲自己读懂了什么，还有什么不明白的？讨论解决不明白之处。

2.全班交流小组内无法解决的问题，教师相机指导。

3.选择自己喜欢的句子读一读。

五、范读引路，熟读成诵。

1.教师范读课文。学生评一评。

师：老师为什么能读得好呢？因为我有一个小窍门。就是我一边读课文一边用脑子想象美丽的图画。比如：我读到映照着蓝天，我的脑海里就会出现蓝蓝的天空，读到白云就会想起雪白的云朵，这样自然就能读得有感情了。不信，你们也试试。请愿意试试的孩子起立读。

2.学生练读。师设问：水田里映照着蓝天、白云、青山、绿树，给你什么感觉？农民伯伯在这么美的环境中插秧是什么心情？重点指导学生读出水田映照着蓝天、白云、青山、绿树的美和农民插秧时欢快、充满希望的心情。

3.配乐朗诵，尝试背诵

（1）指名背。向同学们介绍，你是怎么背会这篇课文的？

（2）会背的站起来背。

第二课时

一、发挥想象，拓展延伸。

1.小朋友们，你们想想水田这面镜子里还会映照着什么？根据学生回答，相机板书：鸟儿、彩虹、花儿……

2.现在，让我们也做个小诗人，自己做几句诗。小黑板出示：

水田是镜子，映照着（），映照着（）。

农民在插秧，插在（）上，插在（）上。

二、学习生字，游戏：多彩水稻我来插

1．小组合作学习。

教师出示：插、秧、镜、映、农、民。

组长带领组员用学过的方法记字。

2．讨论：你们是怎样记字的？

说得好的到黑板前插一棵稻秧。

学生说哪个字，教师就往黑板上粘哪个字，说完后带领学生齐读。

将学生分为九个小组，每个小组有一块稻田，哪个小组的同学回答问题正确就可在自己小组的稻田里插一棵稻秧，哪个小组插的稻秧多哪个小组就获胜。

3．游戏：照镜子

方法：教师举生字卡片，学生读出来并举出生字卡片。

4．同学们，看，通过我们的努力，我们插上了多彩稻秧，虽然有的小组多有的小组少，但这都是我们积极学习换来的，看到你们那么爱学习，老师真为你们感到高兴！

三、写字

1．出示‚农‛。

2．描描书上‚农‚的笔顺，边说边描。

3．自己描描书上的‚农‛，说一说怎么写才好看。

4．教师指导写。

5．大家评议。

6．自己写‚民‚的笔顺，描红，写字，同桌评议。

7．在生字本上写字。

四、总结

第四单元 植物

教学内容：两篇主体课文《老树的故事》和《一粒种子》，一篇自读课文及语文天地。教学目标：1。识字30个，写字13个。

2．熟练的用学过的认字法认字，检查和交流偏旁表。3．练习用词造句，练习问答句，注意问号和句号。4．能背诵《老树的故事》，为老树续编故事。

教学重点：1。识字、写字。

2．理解课文的内容，续编老树的故事。

教学难点：续编老树的故事。学习方法：合作、探究。

老树的故事

第一课时

教学目标：识字15个，理解课文的内容，为老树续编故事。教学重点：识字，理解课文内容。教学难点：为老树续编故事。教学过程： 一． 导入新课：

同学们你知道那些植物？这些植物有什么作用？这节课我们来学习《老树的故事》。二． 初读课文，理解课文内容。1． 听课文录音。要求学生听清字音。2． 出示插图引导学生观察。说一说：（1）你怎么知道这是一课老树？（2）老树为什么笑？

（3）什么样的小鸟在老树上安家？ 3． 学生自读课文。

4． 小组合作读课文，看谁读得准。5． 推荐读的最好得到前面读。6． 齐读课文。三． 认识生字。

课件展示课文，把生字的颜色设定位红色。

1． 请几位同学读生字。

2． 找出生字的‚邻居‛，他们还能与谁交朋友？ 3． 出示生字，小组合作学习。

4． 讨论交流，说说自己记生字的好方法。5． 出示有生字组成的词语，检查生字掌握情况。四． 再读课文，理解课文的内容。1． 齐读课文。

2． 提问小朋友对老树说些什么？

3． 讨论：这些身穿礼服的音乐家的‚这些‛指的是什么？ 4． 鼓励学生创新：为老树编故事。五． 背诵课文。1． 自己试背课文。

2． ‚开火车‛背诵课文，一人背一节。课堂总结：这节课同学学得很棒！

第二课时

教学目标：写字 教学准备：小黑板。教学过程： 一．导入新课

1． 指名背诵《老树的故事》。2． 出示有生字组成的词语，指名读。这些百岁身穿安家谈话礼服音乐告诉所有童话 3． 这节课我们的任务是学习写字。二．学习写字。

1．出示生字：老 故 百 岁 安 家 来 2．齐读生字。

3． 观察这些字，讨论这些字的笔顺、结构。4． 示范写‚老、岁‛。5． 学生在田字格里练习写。6． 交流看谁写得好。

三．课堂总结：根据学生的写字情况进行总结。

一粒种子

教学目标：

1、懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的知识。

2、学会本课的生字，认识酉字旁，理解‚种子、泥土、暖和‛等词意。

3、能用‚热闹‛‚一边……一边……‛各写一个句子。

4、能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。教学重难点：

重点：知道种子发芽的一些条件，理解一些新词意。

难点：用自己的话说说种子怎样钻出地面。课时：三课时。

第一课时

要点：通过看实物或看图说话，初读课文，了解种子发芽需要一定的条件。自学生字词，指导写字。

一、揭题。

1、读题、质疑：说说读了课题，你想知道什么。

2、说说你知道种子是怎么发芽的呢？

二、初读课文，初步了解课文大意及生字教学。听录音范读课文，说说课文主要内容是什么？

1、听录音，标出段落。

2、说说种子怎么样才钻出地面。

3、轻声读课文，把生字词多读几遍。

4、指名分段读、评议。

5、卡片抽读生字词。

A、读准字音。醒xǐng 暖和hua 挺tǐng 泉quán

B、说说哪些字难写难记。

C、指导书写，扩词练习。

三、朗读指导。

四、小结

五、作业

1、朗读课文。

2、抄写生字。

3、扩词，完成课后作业第二题。

第二课时

要点：讲读课文，懂得种子生长的三个基本条件，能用自己的话说不得说种子，怎么样才能钻出地面。

过程：

一、复习

1、读课文

2、读生字、词语。

二、学习第一段。

1、自由读、边读边想。这段中哪两个词用得物别好？

‚睡、醒‛用知这里有什么好处？

‚睡、醒‛各是什么意思。

2、说说种子怎样才能醒过来。

3、挺一挺指什么？

三、学习第二段。

1、自由读第二段。种子除了需要‚暖和的天气‛外，还需要什么？

2、‚喝水‛为什么要喝水呢？水从哪里来呢？

3、‚又‛说明了什么？

4、指导朗读。

四、学习题3-8段（分学习小组）

1、分角色自由朗读3-8段

2、讨论：说说你学懂了什么？哪些不懂？讨论下面的问题如何解决？

A、这部分是谁和谁的对话？

B、理解‚招呼、热闹‛等词意。

C、从什么地方‚看出热闹‛。

D、种子为什么会问这些问题。

E、如何朗读？

四、小结：种子看到了一个怎样的世界。

六、作业

1、读课文。

2、完成课堂作业第三题。

3、完成课堂作业第二、三题。

第三课时

要点：完成第九段的学习任务，总结全文，完成课练人业，背诵课文。

过程：

一、复习巩固。

1、朗读课文。

2、听写生字新词。

3、指导完成课后作业第四题。

二、学习第九段。

1、自由朗读、思考‚突然一亮‛‚亮‛与前面哪个词相对应。（黑）

光明的近义词（光明）反义词（黑暗）

2、小种子如今成了什么样？

3、她看到了一个怎样的世界？

三、指导全文朗读。

四、指导背诵。

1、自由背。

2、说说怎样背得快。方法指导。

3、同桌互背。

4、指名背。

五、说话训练。

除了课文里写到的春天热闹景象，种子还看到什么？充分展想象，描述春天绚

丽多姿的景色。

六、全文小结，说说小种子生长过程所需的条件。

七、作业。

1、背诵全文。

2、完成课堂作业。

语文天地

教学目标：

1、抄写整体认读音节，知道可用拼音代不会写的字。

2、练习用词造句，练习问答句。

教学过程：

第一课时

一． 复习： 想一想、填一填。

王+元=玩 立+日= 走+干= 门+日= 二．学习新课：

1．抄写整体认读音节zi ci si zhi chi shi ri 要求：先读，在抄写。2．选词造句。

热闹光明赶快高兴童话暖和音乐口渴（1）先读一读。

（2）学生选一个词语造句后组内交流。（3）选举代表班上交流。（4）有基础的学生写在本上。3．练习询问和回答 外面有什么声音？。外面是什么样的？。

三．课堂总结：根据学生做题情况进行总结。

第二课时

教学目标：

1、通过看图认识植物的几个主要部分，继续学习在阅读时想象，用手势配合朗读。

2、观察种子发芽经过，写观察记录。

教学过程：

一． 复习：用‚高兴‛说一句话。二．自读诗歌并了解一些有关植物的知识。1． 学生字读诗歌。

2． 说一说‚唱不完的歌‛，后面应当是什么？

3． 观察图了解植物的一般知识。认识根茎（藤）叶花果实（西瓜）种子（瓜子）三．学习加动作朗诵。

1． 朗诵‚老树的故事‛，边读边加动作。2． 指名到前面表演。

3． 练习给前几篇要求背诵的课文加动作。四．综合活动：种植种子并写观察记录。日期 活动 变化

要求学生天天观察，没有变化的可以不记，有变化在记。活动总结：根据学生活动情况进行总结。板书设计：一首唱不完的歌

根茎（藤）叶花果实（西瓜）种子（瓜子）

第五单元 动物

教学内容：以‚动物‛为主题，两篇主体课文和一篇自读课文，和识字、写字等基础知识的学习。

教学目标：1。学习29个生字，写字13个。2．学习反犬乓、鸟字旁、虫字旁。用替换偏旁的方法学字。

3．积累ABB类的形容词，初步感知这类词语的形式，学习成对使用几组单音反义词。

4．理解课文内容，树立保护动物的意识。

教学重点：识字、写字，理解课文内容。教学难点：识字、写字，理解课文内容。教学方法：讨论法、实践法。

小鱼的梦

教学目的：

1．认识本课15个生字，会写3个字。培养学生、自主合作的意识。

2．初读课文，要求读准字音，读通句子。初步感悟课文的内容和感情。试背喜欢的句子。

3．培养学生的爱心，激发想象。教学重点、难点：

1．识字写字，培养识字能力。

2．朗读、背诵课文，体会语言文字的美。教学过程：

第一课时

一、课前谈话

1、你喜欢小动物吗？你养过什么动物？你是怎么和小动物交流的？

2、激趣导入：小鱼睡得可真香呀！它会梦见什么呢？这节课就让我们一起去寻找小鱼的梦吧！（板书课题）

二、初读课文，学习生字。

（一）自学生字

1．朗读录音，学生边听边画出不认识的字。2．自己试着读读课文。

3．复习识字方法：谁来说说平时在语文课上咱们都是怎样学习生字的，有什么好方法？（读拼音识字法、跟老师同学读一读、把生字分部分来记、查字典）

（二）小组合作学习生字

1．复习拼音认识一些生字，再自愿结成学习小组，选择喜欢的学字方法自学生字。（明确要求把生字表里的字音读准确，把课文中的句子读通顺。）2．齐读课文。

3．同桌互读（１人读，１人指文听；再轮换。）4．指名读文（同学间评读）

三、学词学句，读中感悟。

（一）请愿意读文的同学齐读课文。教师在学生读文的过程中，贴出词语卡片。睡、落下来、珍珠被、波浪、摇篮、推、摆尾巴

（二）请小老师带着大家读词语。

（三）质疑：这些词语中你还有哪些不明白的？这个词出现在哪个句子中，你能先读读句子吗？

珍珠被――星星的影子落在池塘里，给它盖上了一床闪着星光的，像珍珠一样的被子。

摇篮――小宝宝通常睡在摇篮里，体会妈妈的爱，温暖幸福。落下来、推――可请学生演示、做动作来理解。

（四）句中学词，指导朗读。学生练读喜欢的句子

四、小结

第二课时

一、复习导入

二、巩固识字，指导书写。

（一）游戏，巩固识字。

1．给小鱼找家：鱼背面有字，把它放到黑板上相应的拼音下，读一读。2．两人一组，玩翻牌游戏。（同时举牌抢答）

3．识字友谊赛：各个学习小组选派一名选手，认读电脑中出示的生字。

（二）指导书写。

1．看师演示‚为‛的书写过程。学生说笔顺——老师范写，学生书空。

2． 说说‚鱼‛字的记忆方法——看图片（分鱼头－鱼身－鱼尾）——学生书空 3．引导观察‚把‛与‚巴‛的区别。

4．学生书写‚为、鱼、把‛，教师巡视指导。5．评议学生作品。

五、小结

今天我们进到了小鱼甜甜的梦中，我们克服了好多困难，认识了很多生字，你们可真棒呀！现在你会背这首小诗了吗？

大熊猫

教学目标：

1．了解大熊猫的外形特征、生活习性、食物特点；是我国特有的、最可爱的珍奇动物。

2．产生喜爱大熊猫的情感，树立保护大熊猫的意识。

3．认字15个，写字8个。

4．培养学生小组合作、自主学习；学会评价别人；及搜集资料的能力。、教学重难点：

认识15个字，会写8个字；了解大熊猫，树立保护大熊猫的意识。

教学过程：

第一课时

一、谜语导入，揭示课题。

同学们，有一种动物，它‚身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹子。‛猜猜它是谁？

出示大熊猫照片：

二、新授

导入：大熊猫是我国众多珍奇动物中的一种，非常可爱，今天我们就学习课文《大熊猫》。

（一）朗读课文

1．指读课文。

2．范读，学生听读并进行评价。

3．学生初步试读课文，提出要求：

（1）画出不认识的字，（2）在认字表、写字表中找出来读一读。

（二）小组合作学习

1．同桌互读、互评；提出要求：字音正确、声音宏亮。

2．小老师教生字。

3．交流识字好方法：用拼音识字、利用查字表识字、编顺口溜识字、利用熟字学习生字等。

4．小组验读，互相检验正误。

5．小组朗读竞赛。提出要求：正确、流利、有语气。

6．朗读汇报：咱们比一比谁是‚朗读冠军‛，指名朗读，学生听后进行评价，选出优胜者。

（三）理解课文

1．关于大熊猫你都知道什么？可以介绍课文中的，还可以把你从网上、书上、电视上收集的小知识介绍给大家。

学生分小组进行展示：

（1）小时侯很活泼，喜欢爬上爬下；长大不爱活动。

图片展示：

（2）喜欢圆形的东西；喜欢玩水，经常在水里嬉戏。

图片展示：

（3）性格温柔，能精心保护自己的孩子；大熊猫生双胞胎很少见。

2．大家看录像，刚出生的小熊猫多可爱！

可见，熊猫妈妈要养活小熊猫多不容易呀！也正是这个原因，大熊猫才会成为国家保护的珍奇动物，为此我国在甘肃、四川一带建立了‚卧龙保护区‛，并发起了保护大熊猫的倡议，大家看，这是老师写的一份‚关于保护大熊猫‛的倡仪书。（出示并朗读）

同学们，大熊猫是我们的国宝，是我们和平的使者，是我们永远的朋友，咱们要热爱它、保护它、珍惜它！

3．读读课文，能把你喜爱大熊猫的感情读出来吗？学生有感情地朗读课文。

4．出示填空练习，检查阅读效果：

（1）你能再说出几个这样的词吗？

毛茸茸胖乎乎红________、________、________、________

（2）大熊猫身上有许多令人喜爱的地方，请你说一说，大熊猫什么地方最令你喜欢？

大熊猫的身子（），尾巴（），皮毛（），头和身子（），头上长着（）。它小的时候（），长大以后（），你去逗它（），它最爱吃（），我真喜欢大熊猫呀！

三、小结

第二课时 大熊猫

教学目标：学习写字。教学过程： 一．复习：

1。请学生说一说大熊猫的样子。生活习性。

2．指名读词语。熊猫许多动物最胖胖乎乎很短黑眼圈时候 爬过来爪子抱着睁眼多香 二．学习写字。

1．出示生字：国物爱毛四耳两爪 2．指名读。

3．学生分析字的结构、笔画、笔顺。4．认识竖弯。

5．师知道‚

四、爪‛。

（1）先示范‚四‛的写法。并用红笔标出竖弯这一笔。（2）写‚爪‛字时，先课件演示，让学生说出笔顺再书空一遍。6．学生在田字格里书写。7．评比，奖励进步的同学。

三、教学总结：

这节课我们学习写了8个字，写时一定要注意‚四‛字中间一笔是竖弯，‚爪‛字第三笔是竖。

语文天地

教学目标：

1、抄写音节，积累ABB立的形容词，初步感知这类词语的形式。

2、学习成对使用几组单音反义词。

教具准备：课件、小黑板。教学过程：

一．抄写音节，y w yi wu yu ye yue yin yun yuan ying 要求：1。小组讨论怎样写。

2．复习有关生字。

3．抄写完后，组织学生讨论：课本上这些音节里，有的只有y，有的既有y，还有i，有什么方能记住他们呢？ 二．变换部首复习生字。

１．课件出示：谁-（扌）+（隹）

→

推 ２．学生练习：晴－（）＋（）→（）抱－（）＋（）→（）

（）

爬－（）＋（）→

三． 联系使用叠词，同时体会叠词表达的效果。胖乎乎毛茸茸---------------说一说，好的学生可以动笔写一写。四． 填写反义词。长短高矮大小

大象的鼻子--，小兔的尾巴很--。长颈鹿的个子很--，毛的个子--。蚂蚁的身体很--，牛的力气很--。(1)学生读一读，填一填。(2)再选用一自己造句。(3)再找出几组造句。

课堂总结：这节课我们学学习了什么？你学会了吗？

第六课时语文天地

教学目标：

1．自读《谁来了》，感受课文叙述的语言特点，并模仿续编。2．背诵《绝句》，体会词语和句子如何对应，指导杜甫。3．为动物分组，比较鸟，昆虫、兽等的区别。4．从背诵的角度培养自检的习惯。教具准备：课件、小黑板。教学过程：

一．复习：1。看谁说得多？

胖乎乎毛茸茸---------------2．用‚长短‛造句。

二．学习分类。猫狗蝴蝶鹅猴子 喜鹊鸭子蜜蜂黄鹂蜻蜓 1． 学生先说一说怎样分？ 2． 按字的偏旁分类，学生填表。三．读背古诗。

1． 学生看拼音背诵，互相检查。

2． 教师引导学生看插图想象时中描写的景物，边看边背。3． 讨论：‚窗‛和‚门‛在哪？

4． 读一读。翠对青白对黄黄鹂对白鹭两个对一行 窗对门西对东千秋对万里图画有风景 5． 师简介杜甫：唐代伟大诗人。五． 歌并续编。1． 学生看拼音读课文。2． 续编

六． 回顾自检。

开学以来我们已经学会了背诵不少课文，你会了吗？ 会了，就为树叶图上颜色。课堂总结：这节课你们学得很棒！

第六单元 爱护

教学内容：本单元以‚爱护‛为主题，学习两篇主体课文和一篇自读课文，及识字、写字、理解词义、口头表达等基础知识的学习。

教学目标：1。识字30个，写字15格。学习四点底、言字旁，自己填偏旁表。2．熟读《特别的作业》和《珍贵的纪念》，能回答课后问题，背诵《鸟》。3．是学生了解认与自然怎样和睦相处，增强环保意识。教学重点：识字、写字，理解课文内容。教学难点：理解课后问题。

教具准备：课件、小黑板、识字卡片、录音机。学习方式：合作、探究。教学时间：6-8课时。

第一课时 纪念

教学目的：1。熟读课文，知道什么是最珍贵的纪念，树立爱护公物、爱护建筑的良好习惯。

2．识字15个。教学重点：理解课文，识字。

教学难点：理解为什么‚这才是最珍贵的纪念‛？ 教具准备：课件、挂图。教学过程： 一．导入新课。小动物们自己盖了一件小亭子，大家都想在上面留下纪念，它们都留下什么纪念呢？我们一起来看一看。二．初读课文，学习生字。1． 听录音，听清生字的读音。2． 自读课文，圈出生字、生词。3． 自学生字：互教互学。4． 指名读生字词。

5． 对图读课文。出示四幅图，边读课文，边找出与课文相对应的文字。6． 标出自然段落。

四． 再课文，理解课文内容。1． 指名读第一、而自然段。

2． 讨论（1）小动物们都留下了什么样的‚纪念‛？（2）刺猬为什么不动。3． 汇报、总结。4． 学习三、四自然段。5． 指名读课文。

6． 讨论：小刺猬到底留下什么样的纪念？为什么这是最珍贵的纪念？ 7． 讨论汇报。

8． 师总结：最珍贵的纪念不是不是刻什么字，而应像小刺猬那样在亭子周围种上花草，爱护它，美化它。

9．学生自由读课文，喜欢读哪段，就读哪短。

四．课堂总结：这节课我们学习了什么？你知道了什么？

第二课时 纪念

教学目的：学习写字7个。教具准备：课件。教学过程： 一． 导入新课。

同学们你看这是谁？今天由冬冬来叫我们学写字好吗？ 二． 学习写字。（课件演示）

1．冬冬：‚同学们，这7个字你们都认识吗？请读一读吧！‛屏幕上同时出现写在田字格里的7个生字。

2．冬冬问：‚你觉得那个字难写呢？‛学生指出自己认为的难写的生字，冬冬就教 这个字。如一学生指出‚阶‛最难些。鼠标点击后，屏幕上出现‚阶‛在田字格中的书写，并强调左耳儿旁也是横撇弯沟和竖两笔组成，但比右耳儿旁窄一些，写的要高一些。再由学生书写。

3．让学生比较‚该、刻‛两个字。

4．利用实物投影展示部分学生的生字，师生共同评议书写中的优点和不足，并讨论怎样改进才把字写的漂亮。5．．学生抄写。三． 巩固练习。

1．描一描，该、刻两个字。（G）2．生字组词。

第一课时 特别的作业

教学目的：1。熟读课文，理解课文内容，使学生知道要自觉的爱护花草树木。2．识字15个。

教学重点：熟读课文，理解课文内容，识字。教学难点：理解课后问题。教具准备：小黑板。录音机。教学过程： 一． 导入新课。

同学们春天到了，老师布臵同学到大自然去找春天，同学们纷纷找来桃花、桑叶、小草等作业，可小丽却交上一份特别作业，它是什么呢？这节课我们就来学习。二． 学习新课。

1． 听读课文。（听清字音）2． 自读课文，圈出生字。3． 互教互学生字。

4． 出示生字卡片，指名认读。5． 给生字找‚邻居‛。

6． 再读课文，思考（1）老师布臵了一项什么作业？

（2）同学们都交了什么？小丽交了什么？为什么大家认为小丽的作业最好？

7． 讨论上面问题。8． 汇报。

9． 师总结：任何花草树木都是有生命的，我们应尊重他们的生命，做自觉爱护花草树 木的人。

10．指导朗读课文。三． 巩固练习1． 指名读词语。2． 朗读课文。

课堂总结：你们知道特别作业是什么了吗？学习了这篇课文你知道了什么？ 板书设计： 特别的作业

作 业 昨 带 指 桌 幅 怪 代 表 院 玉 兰 护 评

第二课时 特别的作业

教学目标：学习写字。教具准备：小黑板。教学过程： 一．复习导入。1． 分角色读课文。2． 指名读词语。二．学习写字。

1．出示要写的字：作 业 昨 桌 画 玉 兰 让 2．齐读生字。

3．学生分析结构、笔顺。

4．示范写‚昨、作‛。学生分析为什么它们的偏旁不同？这两个字都是左边偏旁占格少，右边占格多。再描红。

5．‚画‛学生观察‚田‛字在田字格的什么位臵，并说怎样才好看？然后描红。6．学生在田字格里练写。7．评比。

三．课堂总结：这节课我们学习写了8个生字，同学们写得很认真。

第五课时 语文天地

教学目的：能正确抄写音节，学习四点底、言字旁。学习使用近义词，练习使用修饰词。教具准备：小黑板。教学过程：

一．抄写词语的音节。1． 复习ü的拼写规则。2． 一个音节内字母要靠近。3． 讨论：o 和uo的区别。4． 抄写。

二．学习使用近义词。

1．出示例：高兴 快乐

让学生分别用这两个词造句，体会近义词的意义。2．写出：温暖、美丽、珍贵的近义词。三．练习使用修饰词。的桃花

的桑叶 的小草 的纪念 的柳枝 的作业

四．复习四点底、言字旁的字，填写偏旁表。1．灬： 讠 ：

2．填写偏旁表

偏旁 表示的意义 例字 灬

讠

第六课时 语文天地

教学目的：讨论怎么爱护动植物，并进行写话练习。教具准备：挂图，录音机。教学过程： 一．出示挂图

1． 观图：说一说图上都画的是什么地方？都有什么？ 2． 讨论：我们应怎样爱护公园里的小动物？ 3． 为牌子写句话。

4． 选出有创意的句子，让大家一起欣赏。二．听故事《一棵小树》。

三．课堂总结：我们应爱护花草树木，保护环境。

第七、八课时 语文天地

教学目的：能背诵《鸟》，体会时句怜惜动物的情感。能听故事，讲故事。学习看上下文猜字的识字方法。教具准备：录音机。教学过程：

一．复习。1。说出下面词语的近义词。

高兴、温暖、美丽、珍贵。2．填括号

（）的桃花（）的桑叶（（）的纪念（）的柳枝（二．听故事《大皮鞋的故事》。1． 听两遍。2． 请同学复述。

3． 讨论：这只小猫从哪里来的？他的爸爸妈妈为什么不要它了？4． 汇报总结。三．自读故事《鸟》 1． 先读古诗。

2． 见解：白居易是唐朝伟大诗人。3． 对图师讲解古诗的意思。4． 生背诵古诗。

四． 学习看上下文猜字。

读金钥匙的话，看一看冬冬是怎样猜不认识的字？

猜一猜下面的字念什么？ ‚盖、建、住、鹿、丛、柱‛。总结：这一单元我们学完了，你学会了什么？知道了什么？

39）的小草）的作业

第七单元 认真

燕子妈妈笑了

教学目标：

1、学会本课要求会认、会写的生字的生字，认识‚金‛字旁

2、用认真说一句话

3、正确规范书写

教学重点：加强朗读课文训练；学会本课生字，会用‚认真‛说话 教学难点：理解燕子妈妈笑了的原因，分角色朗读，注意读出不同语气 教学过程： 教学要求：

1.教育学生要养成认真观察事物的好习惯。

2.自然段读，了解课文内容，知道小燕子三次观察到了冬瓜和茄子的不同。初步培养 学生的观察能力和认真观察事物的习惯。3.有语气的朗读课文。

教学重点：按自然段读，了解课文内容，指导小燕子三次观察到了冬瓜和茄子的不同。初步培养学生的观察能力和认真观察事物的习惯。

教学难点：一些词语的理解，如：发现、细毛、柄上、小刺。教具准备：生字卡、图片、实物。教学过程： 一.导入课题： 1.齐读课题。

2.质疑：看到课题，你想知道什么？ 3.教师范读。二.初读课文： 1.学生自由读全课。

要求：（1）借助音节读准字音，不认识的生字多读几遍。（2）读后在书上标出自然段序号。

2.反馈生字词及自然段。三.细读课文： 讲读第一自然段。

1.读书边思考：第一段告诉我们什么？学生回答（冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。）2.理解“躺”、“挂”（采用演示法）

（1）教师贴图提问：冬瓜是怎么“躺”在地上的，茄子是怎么“挂”在枝上的？（2）学生演示。（突破“躺”、“挂”）3.指导朗读。讲读第二自然段。

1.放投影片，问：图上画的是谁和谁，他们在干什么？ 2.指名读第二自然段，问：他们在说什么呢？ 3.读燕子妈妈的话。

4.问：燕子妈妈叫小燕子去菜园干什么？ 5.学生用自己的话说一说。讲读第三自然段至第五自然段。

过渡语：燕子妈妈叫小燕子到菜园里去了几次？ 1.请学生分别读三、四、五自然段。2.回答去了几次。（板书）3.质疑：你有什么问题？ 4.小组讨论质疑。

5.小燕子第一次到菜园看到了什么？

白智(1)请一名学生读第三段，其他学生思考。教师板书：→大、小 白智(2)燕子妈妈先是怎样说的？读妈妈的话，回答。理解“不错”这个词语。白智(3)指导朗读燕子妈妈的话。白智(4)分角色读第三自然段 白智(5)总结学习方法：

想一想：刚才我们是怎样学习第三段的？方法：看到什么--说了什么。6.学生自由读第四、五自然段，读后小组讨论。

讨论题：①小燕子飞到菜园里看到了什么？②燕子妈妈是怎么说的？ 7.学生汇报讨论结果。

(1)第二次看到了什么？（板书：青、紫）(2)妈妈是怎样说的？理解“很好”。(3)指导朗读。8.第三次看到什么？

(1)问：小燕子飞到菜园里看到了什么？（板书：皮上细毛、柄上小刺）

(2)观察实物：“冬瓜”、“茄子”，解决“细毛、小刺、柄”(3)小燕子是怎样看到的？理解“发现”。(4)指导朗读。讲读第六自然段

1.燕子妈妈为什么笑了？联系前面，看着板书想一想。2.小组讨论。

3.燕子妈妈为什么让小燕子去菜园观察了三次？ 4.对比冬瓜和茄子的不同。两种方法：①对比说 ②分类说 四.分角色朗读课文。

1.选择自己喜欢的方式进行朗读。2.请学生分角色朗读。五.布臵作业： 1.有语气地朗读课文。

2.找一些有关小燕子的资料进行阅读。（选择你有兴趣的作业来完成）

第二课时

教学目标：

1、自主识字，记忆字型

2、指导在田字格中正确规范书写 教具准备：生字卡片

教学过程：

一、导入：

1、还记得燕子妈妈为什么笑了吗？

2、这节课，我们要象小燕子一样认真观察，好吗？

3、检查生字读音并组词 ]

4、多种形式读字音

二、识字、写字教学

1、分小组自学，然后汇报

2、重点指导‚屋、错、细‛三个字

3、屋：尸字旁，第三笔要写成竖撇

4、错：重点知道金字旁写法

5、细：两个撇折方向要相同

三、个别指导

丁丁写字

教学目标：

1．初读课文，借助拼音读准字音 2．再读课文，理解课文内容。3．练习有感情朗读课文 教具： 生字卡片、挂图 教学过程：

一、解释课题，质疑探究。

1、教师板书课题，学生读题目。

2、教师指名反馈：从题目中。我们知道课文写了一件什么事？

3、教师引导学生提问题，教师归纳整理。丁丁是怎么学写字的？ 最后，丁丁写的字写得怎么样？

4、教师创设语言情景，导入新课：小朋友们，丁丁和你们一样喜欢学写字，他怎么学写字的？字又写得怎么样呢？我们一起读课文。

二、初读课文，认读生字。

1、教师范读。学生轻声跟着读。

2、学生自读生字，然后自由读文。

3、反馈学生认字的情况。

（1）教师出示生字词语卡片，指名认读，学生评议。（2）教师强调生字的要点。

‚纸‛‚正‛‚身‛是卷舌音，‚换‛‚跟‛‚身‛是前鼻音。（3）教师出示生字卡片，鼓励学生读好字，再读好文。同桌互相读、互相纠正，并交流生字的识记方法。（4）教师组织学生反馈生字的识记方法。（5）开火车读，巩固小朋友对生字的认读。

4、朗读课文。

（1）小组自由读，读好生字、读好课文。（2）指名读，集体评议。（3）学生自由读。

（4）小组长检查小组成员读文的情况。（5）小组比赛读文。

三、再读课文，理解内容。

1、学生自由读课文，思考：丁丁的字写不好，一开始他认为是什么原因呢？

2、指名反馈。

3、教师导：可是丁丁和冬冬换了座位，还借了冬冬的笔和纸，结果还是写不好。这说明了什么呢？

4、教师小结：是呀，这都不是丁丁写不好字的原因，那么到底什么是写好字的秘诀呢？我们下节课再来学习。

四、指导学生读好一到四自然段。

第二课时

教学目标：

1． 会认、会写本课生字

2． 继续学习课文，知道丁丁后来是在怎么把字写好的。启迪教育学生。

3、正确、流利地、有感情的朗读课文。教具： 生字卡片、课件 教学过程：

一、巩固复习

1、出示生字词语卡片，指名认读。

2、全班看生字词语卡片认读。

3、检查第一课时的作业，复习课文内容。

4、教师导：丁丁的字写不好，和他的笔、纸以及座位没有关系。那到底丁丁的为什么写不好呢？今天，我们继续学习课文。

二、继续学文，明白道理

1、学生自由读课文，思考刚才提出的问题。

2、教师导：同学们，丁丁‚明白了‛。他明白了自己字写不好的原因是什么呢？

3、教师追问：他是怎么明白的？

4、指名说一说冬冬是怎能么写字的呢？

5、教师小结；小朋友们丁丁明白了，他的写不好不是因为自己的笔、纸和座位不好，而是因为自己的座姿不好，态度不够认真。

6、教师指明：明白了原因后，丁丁是怎能么做的？

7、教师导读：多么认真的丁丁呀！让我们带着赞叹的感情把课文最后一个自然段读一读。

三、总结全文，启发学生。

1、教师启发学生交流：学习班了这一课，你想对丁丁或冬冬说什么？

2、教师根据学生的反馈，适当地引导，总结：小朋友们吸要你们认认真真地写字，老师相信你们都能写出一手漂亮的字来。

4、指导写字。

1、出示要写的字，学生认读并组词。

2、教师教写‚写‛、‚丢‛。

3、学生自己领悟其他字的书写。

4、作业展示。

第八单元 车的世界

教学目标：

4、有感情朗读课文，背诵课文

5、培养学生识字、写字能力 教学重点：识字和写字

教学难点：认识交通工具，了解他们的功能，并对学生进行交通工具的安全教育 教具准备：生字卡片、挂图 教学课时：1课时 教学过程：

1、创设乘车情境，2、构建角色意识

1、师设悬念，激发学生学习兴趣：今天这节课，老师想带你们到一个奇妙的世界去玩，那儿藏着许多的知识和秘密，你们想去吗？

2、解除悬念，揭示课题：这个地方叫‚车的世界‛（板书课题）。‚车的世界‛在‚车城‛（贴出卡片，教读两遍）。

3、构建角色意识：

（1）想办法：怎样去车城（出示‚乘车‛卡片，（2）贴出‚公共汽车‛图片）；到哪儿去乘车（认识‚站牌‛，（3）并了解其作用）。

（4）分配角色：老师当司机，（5）学生当乘客（分别出示‚司机‛、‚乘客‛卡片，（6）并认识它们）。

（7）司机解说去车城的路线：第一站‚说一说‛；第二站‚看一看‛。（贴出站名（8））（引入下一个环节）渗透礼貌乘车教育：各位乘客你们好！这里是去汽车城的26路公共汽车，欢迎你们乘坐！请依次排队上车，主动买票，请坐稳了，站着的乘客请拉好扶手，汽车马上就要启动了，谢谢合作。（配乐）

二、第一站‚说一说‛

1、司机解说：我们现在已到第一站‚说一说‛，请各位乘客说一说旅途中看到了哪些车？（生说车名，教师逐一贴出图片和车名）

2、让学生认一认这些车的名字，看看能记住哪些车的名字，教大家读一读。

3、学生识记字形：根据自己的情况先找出难记的字，再用自己喜欢的方法认识它们，然后在全班交流。（重点指导‚轿‛、‚救护‛、‚拖‛、‚摩托‛的字形）

4、检测学生识字情况。（先认读单张生字卡片，再指读车名）

5、在小组内汇报交流收集的有关车的图片和模型：先介绍资料的来源，再说说该车的名字和用途，然后教小组其他成员认识这种车的名字，最后把自己喜欢的车名写在黑板上，教大家读一读，说说为什么喜欢它。（黑板上没有的车名）

6、教师巡视各小组交流情况，随机启发引导。

7、抽个别学生在全班交流汇报，教师根据学生的汇报作一定的补充。

（引入下一个环节）各位乘客你们好！欢迎你们乘坐去车城的26路公共汽车！请坐稳了，站着的乘客请拉好扶手，汽车马上就要启动了，谢谢合作。（配乐）

三、第二站‚看一看‛

1、创设情境，认识交通信号灯：咦，车怎么停了？（贴出信号灯图及名字）谁知道车为什么停了？（生答）你在什么地方见过红绿灯？（路口）你在行走时遇见了它会怎么做？为什么要这样做？（生发表看法）

2、司机解说：绿灯亮了，各位乘客我们的汽车又开始继续前进了。请各位乘客仔细看看车厢内的标语，请按要求去做。

（1）车厢（教室墙壁）里面贴有一些字，请大家找一找。（‚老弱病残孕专座‛等标语）

（2）请大家想办法认一认这些字。（学生展开自学活动）（3）学生汇报自学情况（教师相机进行公民道德行为规范的教育）

3、创设情境，认识人行横道线：车到站了。各位乘客请拉好扶手依次下车。汽车城在马路的对面，我们怎么过去呢？（贴出人行横道线的图及名字）过马路为什么要走这条线呢？你记住它的名字了吗？读给同桌听一听。

四、复习总结

我们终于来到了汽车城，哇！这儿的车可真多呀！有……（引读黑板上出示的车名）说说今天玩得怎么样？你有什么收获？

记住去车城的路线了吗？能不能自己去？（看板书复述乘车路线）

五、拓展思维训练

今天我们到车城去了解了各种各样的车，还学会了怎样有礼貌的乘车。现在老师想知道小朋友们最想干什么？（学生汇报）

师小结：有的孩子想当设计师设计出新型的汽车，为我们人类造福；有的孩子想当书法家，把我们祖国的汉字发扬光大……老师满足你们的愿望，现在就开始干自己喜欢干的事情吧。（学生活动：设计新车、书写车名……）会认、会写本课生字

第九单元 朋友

教学内容：学习以‚朋友‛为主题的两篇课文和一首古诗，两项综合活动，和识字、写字、造句等基础知识的训练，并且通过讲故事发展学生的想象力。

教学目标：1。识字27个，写字16个。学习足字旁、双人旁、走字旁、走之儿，自己填偏旁表。2．能正确使用‚再、也、又‛。

3．熟读《冬冬读课文》和《池塘边的叫声》回答课后问题。背诵《赠汪伦》。4．培养学生尊重朋友，爱朋友的美德。

教学重点：能正确读、认２７个生字，正确书写１６个字。熟读课文，理解课文内容，体会友情的美好与可贵。

教学难点：识字、写字，理解课文内容。教具准备：课件、小黑板、生字卡片、挂图。教学时间：６－８课时。

第一课时 冬冬读课文

教学目标：1。熟读课文，理解课后问题。2．识字12个，能正确读、认。教学重点：熟读课文，理解课文，识字。教学难点：理解课后题。教具准备：识字卡片，课件 教学过程： 一． 导入新课。

同学们你有朋友吗？朋友之间应该怎样相处呢？这节课我们来学习《冬冬读课文》。二． 初读课文，学习生字。1． 师范读课文，生圈出不认识的字。2． 生自读课文，互教互学生字。

3． 课件展示课文，把生字的颜色设定为红色。（1）请几位同学读生字。

（2）找出生字的‚邻居‛，他们还能与谁做朋友？（3）讨论交流记生字的好方法。

（4）出示由生字组成的词语，检查生字情况。

4．小组合作读课文，看别的小朋友读得准不准。三． 再读课文，理解课文内容。1． 指名读课文。2． 标出自然段。3． 分段读课文。

4． 讨论：当冬冬读不下去时，丁丁是怎样做的？他为什么这样做？ 5． 师总结：真正的朋友是互相关心、互相尊重、互相帮助。

6． 指导朗读。注意丁丁说的那句话：老师，让冬冬再读一遍，好吗？是一句请求句，要读出请求的语气。7． 朗读课文。四． 巩固复习。1． 找朋友游戏。

2． 联系实际想一想，看到同学有了困难，或犯了错误，自己是‚笑‛的人，还是同学的朋友呢？写在练习本上。

五． 课堂总结：这节课我们学习了什么？你明白了什么道理？ 板书设计： 冬冬读课文

第二课时 冬冬读课文 读 胆 害 越 脸 喜 教 室 遍 鼓 勇 掌

读课文 胆子 害怕 越读越小 脸红 喜欢 教室 一遍 勇气 鼓掌

教学目标：学习写字。教具准备：小黑板。教学过程： 一．复习导入。3． 指名读课文。

2．读词语。读课文 胆子 害怕 越读越小 脸红 喜欢 教室 一遍 勇气 鼓掌 二．学习写字。

1．出示要写的字：读 课 文 师 请 红 站 这 2．齐读生字。3．认识‚辶‛

4．指导‚这‛字，用红笔标出走之儿旁，走之儿的横捺难写学生在桌面上多练几遍，强调走之儿后写。学生描红。

5．‚课、读、请‛这三个字都是什么旁？小组内说一说怎样记住这三个字。6．学生在田字格里练写。7．评比。

三．课堂总结：这节课我们学习写了8个生字，同学们写得很认真。

第三课时 池塘边的叫声

教学目标：1。熟读课文，理解课后问题。2．识字15个，能正确读、认。教学重点：熟读课文，理解课文，识字。教学难点：扮演小青蛙给小鱼讲故事。教具准备：识字卡片。教学过程： 一． 导入新课。

放青蛙的叫声。谁知道这是什么声音？青蛙在说什么呢？让我们来看看课文吧。二． 初读课文，学习生字。1． 听课文录音。2． 自读课文，圈出生字。3． 互教互认生字。

4． 指名读生字卡片。塘 遇 娃 岸 半 洗 澡 好 趴 背 背 讲 亲 肚 5． 游戏：找朋友。

6． 找出生字的‚邻居‛读一读。再给生字找朋友。7． 读课文标出自然段。三． 再读课文，理解课文。1． 分角色表演课文。

2． 注意：‚好奇‛地问，‚高兴‛地游到青蛙身边说。应怎样读，学生练一练。再表演。

第四篇：北师大六年级下册语文教案

矛与盾

教学目标：

1、学会5个生字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。

教学重点：引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论。教学难点：弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。教学过程：

一、成语导入，揭题设问

1、分两组比赛说成语，要求必须来自寓言故事。

2、说说寓言有什么特点。（假托有趣的故事告诉人们一个深刻的道理）

3、揭题，今天我们就来学习《古代寓言两则》中的其中一个寓言故事《矛与盾》。

（板

书课题，指导学生写好“矛与盾”三个字）

4、说说读了课题，让你产生了哪些疑问？（矛与盾各是什么样的，分别用来干什么？

这则寓言故事讲了件什么事？告诉我们什么道理。）

二、自主学文，释疑懂理

（一）解题（解决第一个问题）

课件出示插图及注释，引导学生了解矛与盾各自的作用。

（二）读通

1、教师范读，提出要求：读准字音，读通句子，吐字清楚，注意断句停顿。

2、学生自己练习把语句读通顺，读流畅。

3、指名2-3名学生读课文，由学生纠正朗读中出现的问题。

4、齐读全文。

（三）读懂（解决第二个问题）

1、自读课文，结合课后注释，揣摩句子意思。如果有不好理解或说不通顺的语句，就在 书上标出来。

2、将自学所得及疑问在四人小组中交流讨论。

3、全班交流，教师根据学生质疑相机出示重点句子。

句子一：誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”

A：学生尝试说句意，教师引导学生用现代语言说明白，说通顺。板书“坚”

B：想一想，“誉之曰”的“之”指的是什么？

C：这个人是怎样夸赞的呢？你能读好这个句子吗？

句子二：又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”

A：提示：于，对于。引导学生用同样的方法尝试说句意。板书“利”

B：你能读好这个句子吗？

句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”

A：学生尝试说句意。引导将“穿透”换一种说法。板书“何如”

B：想一想，问话的人是出于什么目的问这句话的？应该怎样说好这句话？（引导学生以年轻人和老年人这两种不同的身份来说好这句话。）

3、练习把整个寓言的意思连起来说一说。指名讲。

（四）明理（解决第三个问题）

1、以四人小组为单位，练习把这个故事演出来。（提示：根据你们小组的实际情况，可以采用课文的原话，也可以结合自己的理解，丰富故事中的情节，表演时要注意人物的语言、神态、动作。）

2、选择两个小组上台表演，学生评议。

3、看了这样一个故事，你有问题吗？（引导学生质疑为什么“其人弗能应也”？）学生通过讨论可得出：这个人不论怎样回答，都会和自己刚刚说过的话相抵触。进而教师乘机揭示成语“自相矛盾”）

4、进一步讨论：你觉得这个人可笑吗？可笑在哪里？

5、情景延伸：这个人被这么一问，自知失言，灰溜溜回到家里，他长吁短叹，非常懊丧，这时，他的一位好友来到他家中，了解了情况后，就热心地开导他。就请你扮演他的朋友来开导他，好吗？（教师扮演卖矛与盾的人，请学生在稍作准备后上台表演，然后教师引导学生在此基础上明确寓意。）

6、现在，我们也用“自相矛盾”比喻语言和行动不一致，在我们的现实生活中，碰到过类似的事情吗？与同学交流一下。

三、布置作业，拓展延伸

1、基础性作业：有感情地背诵课文

2、实践性作业：排练课本剧《矛与盾》

鹬蚌相争

教学目标：

1.会认11 个生字和1 个多音字, 会写8 个字。

2.自主积累4 个以上词语。

3.有感情地朗读课文。

4.了解课文内容, 能讲述这个成语故事, 知道与人相处时要懂得退让。教学重点：

1.会认11 个生字和1 个多音字, 会写8 个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文, 能讲述这个成语故事。教学难点：

感悟课文内容, 知道与人相处时要懂得退让。教学准备：

多媒体课件;生字、词语卡片。教学时数：

课时。教学过程：

第一课时

一、情境导入。

1.同学们, 让我们一起看一段动画片。(课件出示《鹊蚌相争》的动画片, 学生观看。)

2.学生思考: 看了这段动画你知道了什么? 有什么问题? 还想知道些什么?

3.板书课题。

二、初读课文, 学习生字。

1.自由轻读课文, 边读边标出自然段, 标画出课文中的生字, 自学生字。

2.出示会认字字卡, 指名认读。组词。

3.同桌讨论怎样记住这些生字。用开火车的方式读生字。

4.指名分自然段朗读课文, 学生评价。

三、精读课文。

1.读读课文, 你认为哪些自然段讲了鹊蚌相争这个故事?(3-6 自然段)

2.精读3-6 自然段。

(1)自己读一读这个故事, 认为有意思的地方画上“一”, 不理解的词句旁画个“？”。

(2)学生汇报。

(3)故事发生的原因是什么?

(4)学习第三自然段。

①指名朗读第三自然段。

②请同学们默读这一自然段, 想想这一个自然段讲的是关于谁的故事?这一段有很多表示动作的词语,你能把它们找出来并配上相应的动作吗?

③学生汇报。

④老师指导朗读。

(5)学生自主学习4-6 自然段。

课件出示学习要求:

①请同学们找出写鹊和蚌争论的自然段, 同桌分角色朗读, 并评一评同桌读得怎么样? 练一练争取让自己读得更好。

②自己读读第4-6 自然段, 想想还有什么不理解的词语或不懂的地方, 同桌讨论讨论, 还是弄不懂就作个记号,待会儿提出来, 大家解决。(理解: 摆脱、毫不示弱、相持不下、毫不费力等。)

(6)学生汇报。

(7)齐读第3-6 自然段。

(8)试试看, 自己能绘声绘色地把《鹊蚌相争》讲给大家昕吗?

3.同学们, 你们知道吗, 其实这篇课文还藏着一个故事, 聪明的孩子们快找一找吧！(1、2、7、8 自然段)

4.请想读的同学自由地读读第1、2、7、8 自然段, 想想故事里都讲了什么? 比比谁说得最棒!

5.你知道苏代为什么要对赵王讲这个故事吗?

四、拓展延伸, 联系实际。

1.自由读读全文, 读了这个故事, 你知道了些什么?

2.联系生活实际说说, 在生活中你见过类似鹊蚌相争的事情吗? 课后反思：

小抄写员 教学目标：

1．通过理解课文，了解文章主人公强烈的家庭责任感。

2．通过学习了解叙利奥的内心变化，体会叙利奥家庭成员之间深深的爱。

3．学习本课生字、新词。

4．有感情地朗读课文。教学重点、难点：

1．理解叙利奥内心的痛苦原因。

2．理解文章结尾的含义。

第五篇：北师大版四年级下册作文教案

第一单元

习作题目： 1.会说话的—— 2..——的话

3.我总也忘不了那句话习作要求：

1、学习按一定顺序有条理地进行叙述。

2、适当展开想象和联想，抓住其中你最感兴趣的地方进行 描绘。

3、在合理想象的基础上，写出内容具体、语句通顺的简单 记叙文。

习作目的：

1、生动、具体、有条理地写好一件事。

2、捕捉事物的鲜活点，让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。习作课时： 四课时 课时划分： 第一课时（1）

习作指导

习作过程：

一、启发谈话：

有时候一句话就会改变我们的人生历程，这就是语言的力量。语言也有它独特的魅力。如：令人难忘的话、令人振奋的话、奇怪的话„抓住人物的动作、语言及内心活动突出为什么难忘、振奋、奇怪„

二、提出作文要求

1、学习有顺序的、有条理地进行叙述，大胆展开想象和联想，2、抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘。

3、语句要通顺、想象合理，内容丰富。

三、同桌互说、互听、互议。

四、范文欣赏 《我总也忘不了那句话》 《老师的话》

第二课时（2）习作内容： 练写指导习作过程：

一、丰富材料、抓住重点

1、激发想象的兴趣。假设对未来世界上没有了„„想象。（包含激情的语言或彩色图象）

2、打开学生的思路。

（回忆过去某人、某事、或某个特定的时间说过的具有哲理、难忘或与众不同的话。）

二、乘兴写作，体验欢愉

1、根据所思所悟，先明确你想写的题目拟定提纲，打草稿。

2、同桌互换提纲，相互说说自己的取材与大体框架，想表达的中心思想，围绕中心组织材料，并对别人的提纲提出修改建议。

3、按顺序选择材料，列出小标题，根据提纲独立作文。

4、启主写作，学生自由表达。

三、写完后修改要点：(1)叙事是否完整、有条理。

(2)所写内容是否有吸引人的亮点。

(3)情节是否曲折，语言是否鲜活，联想是否合理，感受是否自然。(各自根据要点修改润色，然后同学之间交换欣赏。)

第三课时（3）习作内容： 讲评习作

习作过程：

一、总评

一、讲评作文

1、肯定优点：

本次作文，同学们 的好的作文层出不穷。有的写出了自己的心里话；有的同学写记实作文，表达自己的真情实感。同学们的选材范围相当宽泛，形式多样，内容较具体。

2、指出不足：

在写作中，同学应注意语言要凝练，应注意写作要有明确的中心，写完后，注意认真修 改。

二、表扬本次习作优秀者

三、重点讲评-----的------

四、小组讲评，合作交流

1、互读互评，进行交流、修改。

2、借鉴他人的长处，来优化自己的习作。

第四课时（4）

习作内容：

修改习作，再次誊写习作过程：

一、仔细阅读习作及老师的评语，发现自己习作中的优点和 不足之处，明确今后努力的方向。

二、修改病句 修改组员之间的作文，发现病句并修改

三、自由合作欣赏习作

１、四人一组，借阅优秀习作，借鉴其写得好的方面。２、教师巡视，并深入个别组参与交流。

四、再次誊写

第二单元

习作题目：

1、春天的小河（小雨）

2、想象作文：我是春天的小雨点习作要求：

1、指导学生抓住形、色、声等写出春水的特点，表达真情实感。

2、指导学生展开大胆、神奇的想象，用拟人的手法写出春雨的特点，使习作有声有色。

3、培养学生运用多种感官观察事物以及语言表达能力，从而提高学生的作文水平。习作习作目的

1、生动、具体、有条理地写好一件事。

2、捕捉事物的鲜活点，让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。习作课时： 课时划分：

第一课时

习作内容：习作指导习作过程：

一、谈话导入，说说春雨的特点

孩子们，春天是个迷人的季节，“吹面不寒杨柳风，沾衣不湿杏花雨。”你们喜欢春雨吗？谁能说说春雨的特点？

（引导学生从形、色、光等方面说说春雨的细小，珍贵。）

二、交流积累的有关春天的资料

1．孩子们，像“春雨贵如雨”“一年之计在于春”这样的农谚、格言、诗句很多，她们在丰富我们的语汇的同时，也在向我们传达着春天的信息。你们一定积累了不少，展示出来，我们一起分享！

2．孩子们的积累真多。（出示孩子们交流的农谚）看看这些农谚有什么特点？我们也试着编一个吧！

3．指名说说自己编的农谚，教师相机点评（要与春天、农业有关，语言要简练）。

三、同桌互说、互听、互议。

四、范文欣赏 《抢春水》 《三月桃花水》

第二课时

习作内容： 练写指导习作过程：

一、丰富材料、抓住重点

孩子们，春天是美好的，花开了，树绿了，小河又开始流淌了。用你的眼睛、你的心灵去触摸春天感受春天吧，充满生机的春天睁开了惺松的眼睛，也正欢迎着我们投入到她热情的怀抱呢！

本单元的主题是围绕春水展开的，几篇课文也都和春水有关，所以我们这次习作就来写写春水吧。

1．指名读“笔下生花”的内容，说说题目的要求。

2．学了本单元的几篇课文，你一定积累了不少描写春水的语句和写法吧，说说你的收获。3．思考2分钟，你准备选择哪个题目，结合冬冬的话，说说怎么能把春水写得生动具体、有声有色?(根据学生的回答教师板书：按一定顺序； 抓住形、色、声、光等； 大胆想象； 运用拟人、比喻、排比等手法； 引用诗句、格言、农谚等)

二、乘兴写作，体验欢愉

第一个选题：写春天的小河（小雨„„）

后面的括号里提供的是备选内容，你可以根据自己的实际情况另写，如小溪、池塘等。

既然是写春天的小河（小雨„„），就要根据春天这个季节的特征，抓住春天的小河（小雨„„）等春水在这个季节的特点和不同于其它季节之处。春水滋润着万物，那么一场春雨前后一定会有一些变化，应重点描写春雨后的景象。第三个选题：写想象作文：我是春天的小雨点

写想象作文要大胆地去想象，但一定要符合春雨的形态和特点，只有把自己合理地想象成春天的小雨点，才能逼真地演绎出春天小雨点的栩栩形态和勃勃生机，从而达到想象和实际的完美结合。

好了，让我们拿出笔来进行我们这次的习作吧！

三、写完后修改要点：

好文章是改出来的。孩子们，先自己读一读修改修改，然后请和你的同桌或好朋友互改，看谁的作文写得生动具体，有声有色！好了，让我们拿出笔来进行我们这次的习作吧！(各自根据要点修改润色，然后同学之间交换欣赏。)

第三课时（7）习作内容： 讲评习作

习作过程：

一、总评

一、讲评作文

1、肯定优点： 本次作文，同学们的好的作文层出不穷。有的写出了春天的小河，有的同学写春天的小雨点，表达自己的真 情实感。同学们的选材范围相当宽泛，形式多样，内容较具体。

2、指出不足：

在写作中，同学应注意语言要凝练，应注意写作要有明确的中心，写完后，注意认真修改。

二、表扬本次习作优秀者

三、重点讲评

四、小组讲评，合作交流

1、互读互评，进行交流、修改。

2、借鉴他人的长处，来优化自己的习作。第四课时

习作内容：

修改习作，再次誊写习作过程：

一、仔细阅读习作及老师的评语，发现自己习作中的优点和 不足之处，明确今后努力的方向。

二、修改病句

三、自由合作欣赏习作

１、四人一组，借阅优秀习作，借鉴其写得好的方面。２、教师巡视，并深入个别组参与交流。

四、再次誊写

第三单元

习作题目：

1、我喜欢-----花 2、2、鲜花送给-----习作要求：

1、学习按一定顺序有条理地进行叙述。

2、适当展开想象和联想，抓住其中你最感兴趣的地方进行 描绘。

3、在合理想象的基础上，写出内容具体、语句通顺的简单 记叙文。

习作目的：

1、生动、具体、有条理地写好一件事。

2、捕捉事物的鲜活点，让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。

习作课时： 二课时

第一课时习作指导

一、启发谈话：

牡丹国色天香，荷花出淤泥而不染，兰花清新飘逸„„不知名的野花也妩媚可爱。任选一题，写写你钟爱的花吧。

二、提出作文要求

1、学习有顺序的、有条理地进行叙述，大胆展开想象和联想，2、抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘。

3、语句要通顺、想象合理，内容丰富。

4、三、同桌互说、互听、互议。

四、范文欣赏

《美人蕉》 《花种》 五.练写指导

（一）、丰富材料、抓住重点

1、牡丹国色天香，荷花出淤泥而不染，兰花清新飘逸„„（包含激情的语言或彩色图象）

2、不知名的野花也妩媚可爱。（打开学生的思路。）

（二）、乘兴写作，体验欢愉

1、根据所思所悟，先明确你想写的题目拟定提纲，打草稿。

2、同桌互换提纲，相互说说自己的取材与大体框架，想表达的中心思想，围绕中心组织材料，并对别人的提纲提出修改建议。

3、按顺序选择材料，列出小标题，根据提纲独立作文。

4、启主写作，学生自由表达。

（三）、写完后修改要点：(1)叙事是否完整、有条理。

(2)所写内容是否有吸引人的亮点。

(3)情节是否曲折，语言是否鲜活，联想是否合理，感受是否自然。(各自根据要点修改润色，然后同学之间交换欣赏。)

第二课时讲评习作

习作过程：

一、讲评作文

1、肯定优点：

本次作文，同学们能够对各种花的形、色、光及其变化，还可以倾听，可以触摸，把感受充分写出来。

2、指出不足：

在写作中，同学应注意语言要凝练，应注意写作要有有概括性，写完后，注意认真修改。

二、表扬本次习作优秀者

李兴 田一凡 石玉腾 廉梦圆 田雪怡 田佳欣

三、重点讲评

1、田柔的《鲜花送给外公》

我拿着一束花，冲进了医院的大门跑进外公住的病房，送给了生病的外公。评：外公在生病时，作为外孙女的你给他老人家送来了鲜花，表达了对外公的爱。

2霍宇豪的《我喜欢的月季花》

凑近闻一闻，真是让人神清气爽，精神抖擞。评：明确的写出了月季花的清香，“神清气爽，精神抖擞”，词语运用恰当，点明中心。

四、小组讲评，合作交流

1、互读互评，进行交流、修改。

2、借鉴他人的长处，来优化自己的习作。

五.修改习作，再次誊写

（一）.仔细阅读习作及老师的评语，发现自己习作中的优点和 不足之处，明确今后努力的方向。

四、修改病句

1、春天，迎春花抢先开放，一丝一丝的像无数颗金星缀在一条条绿带上。（张雨莹《我喜欢的花》）

修改：春天，迎春花抢先开放，一朵一朵的像无数颗金星缀在一条条绿带上。

2、花的美丽、清雅是溢于言表的，怎么形容也不为过。（南俊凡《我喜欢茉莉花》）修改：花的美丽、清雅是溢于言表的，怎么形容也不为过。我今天要赞美茉莉花。

（二）、自由合作欣赏习作

１、四人一组，借阅优秀习作，借鉴其写得好的方面。２、教师巡视，并深入个别组参与交流。

（三）、再次誊写

第四单元

习作题目：

1、——的手

2、想象作文：五指兄弟习作要求：

1、学习按一定顺序有条理地进行叙述。

2、适当展开想象和联想，抓住其中你最感兴趣的地方进行 描绘。

3、在合理想象的基础上，写出内容具体、语句通顺的简单 记叙文。

习作目的：

1、生动、具体、有条理地写好一件事。

2、捕捉事物的鲜活点，让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。

习作课时： 2课时

第一课时习作指导

习作过程：

一、启发谈话：

出示三双手的图片，请同学们来看一下，这三双手的主人公分别是谁？（注意提示是一个家庭中的。）你是根据什么猜想出来的的。是啊，爸爸的手粗大有力，妈妈的手温暖细腻，孩子的手稚嫩灵巧。每个人的手都不同，请大家任选一题，写写自己的感受。

二、提出作文要求

1、仔细阅读习作要求，弄清楚要写的内容，就文本而言，可抓住两点：一是手的特征，手的特点各不相同，可从外形、给人感觉、起到的作用等方面把握；二是“感受”，所写得手要有一定的代表意义。

2、领悟运用恰当的修辞手法、观察细致、亲身感受、采用数字描写„„

3、语句要通顺、想象合理，内容丰富。

三、同桌互说、互听、互议。

四、范文欣赏 《妈妈的手》 《老师的手》

二练写指导

一、丰富材料、抓住重点

1、你们都想写谁的手？围绕你所选的这双手，可以写哪些方面的内容呢？（学生自由说）

2、在写手的样子时，你认为哪些句子很形象？你觉得如何将手的样子写的这么形象？（比喻的手法、观察细致、亲身感觉、数字、颜色„„）

二、乘兴写作，体验欢愉

1、根据所思所悟，先明确你想写的题目拟定提纲，打草稿。

2、同桌互换提纲，相互说说自己的取材与大体框架，想表达的中心思想，围绕中心组织材料，并对别人的提纲提出修改建议。

3、按顺序选择材料，列出小标题，根据提纲独立作文。

4、启主写作，学生自由表达。

三、写完后修改要点：(1)叙事是否完整、有条理。

(2)所写内容是否有吸引人的亮点。

(3)情节是否完整，语言是否鲜活，联想是否合理，感受是否自然。(各自根据要点修改润色，然后同学之间交换欣赏。)

第二课时讲评习作

习作过程：

一、讲评作文

1、肯定优点： 本次作文，同学们的好的作文层出不穷。有的写出了春天的小河，有的同学写春天的小雨点，表达自己的真情实感。同学们的选材范围相当宽泛，形式多样，内容较具体。

2、指出不足：

在写作中，同学应注意语言要凝练，应注意写作要有明确的中心，写完后，注意认真修改。

二、表扬本次习作优秀者

李兴 田一凡 霍宇豪 廉梦圆 田雪怡 田佳欣

三、重点讲评

1、田宽的《妈妈的手》

在世界上，有灵巧的手、笨拙的手、致富的手、败家的手、勤劳的手，我妈妈的手是一双勤劳的手。评：通过列举引出中心，开头较好。

2、孙莎莎的《爸爸的手》

爸爸的手，粗糙有力，老茧布满了手掌，手指肥圆，一个 手指似三节老干磨。

评：明确的写出了爸爸手的特点，能够运用恰当的比喻句，点 明中心。

四、小组讲评，合作交流

1、互读互评，进行交流、修改。

2、借鉴他人的长处，来优化自己的习作。

五.修改习作，再次誊写

仔细阅读习作及老师的评语，发现自己习作中的优点和 不足之处，明确今后努力的方向。

四、修改病句

1、姐姐的手是干重活手就是这样姐姐的手就变得粗糙。（田庸褀《姐姐的手》）

修改：姐姐的手是因为干重活才变得粗糙。

2、是谁的画，像暖流一般，流进我们的心中；是谁的歌，像百灵鸟一样动听。（田一凡《老师的手》）

修改：是谁的画，像暖流一样，流进我们的心田；是谁的 歌，像百灵鸟一样动听，飘进我们的耳畔！

3、自由合作欣赏习作（１）、四人一组，借阅优秀习作，借鉴其写得好的方面。（２）、教师巡视，并深入个别组参与交流。

六、再次誊写

第五单元

习作题目： 缩写《草帽计》习作要求：

1、先简要的复述一边再写。

2、要写清楚事情发生的时间、地点、人物，以及事件的起因、经过、结果。

3、可以选用课文中的重点词语和句子。

习作目的：

1、生动、具体、有条理地写好一件事。

2、捕捉事物的鲜活点，让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。习作课时： 两课时 ：

第一课时习作指导

习作过程：

一、启发谈话：

先简要的复述一边在写，要写清楚事情发生的时间、地点、人物，以及事件的起因、经过、结果；可以选用课文中的重点词语和句子。

二、提出作文要求

1、要写清楚事情发生的时间、地点、人物，以及事件的起因、经过、结果。

2、可以选用课文中的重点词语和句子。

3、语句要通顺、想象合理，内容丰富。

三、同桌互说、互听、互议。四.练写指导

（一）、丰富材料、抓住重点

1、先简要的复述一边再写。

2、要写清楚事情发生的时间、地点、人物，以及事件的起因、经过、结果。

（二）、乘兴写作，体验欢愉

1、根据所思所悟，先明确你想写的题目拟定提纲，打草稿。

2、同桌互换提纲，相互说说自己的取材与大体框架，想表达的中心思想，围绕中心组织材料，并对别人的提纲提出修改建议。

3、按顺序选择材料，列出小标题，根据提纲独立作文。

4、启主写作，学生自由表达。

（三）、写完后修改要点：(1)叙事是否完整、有条理。

(2)所写内容是否有吸引人的亮点。

(3)情节是否完整，语言是否鲜活，联想是否合理，感受是否自然。(各自根据要点修改润色，然后同学之间交换欣赏。)

第二课时讲评习作

习作过程：

一、总评（一）、讲评作文

1、肯定优点：

本次作文，同学们对《草帽计》的缩写较成功，能够写清楚事情发生的时间、地点、人物，以及事件的起因、经过、结果。

2、指出不足： 在写作中，同学应注意语言要凝练，应注意写作要有有概括性，写完后，注意认真修改。

二、表扬本次习作优秀者

李兴 田一凡 石玉腾 廉梦圆 田雪怡 田佳欣

三、重点讲评

1、希悦的《草帽计》 举世闻名的二万五千里长征留下了很多动人的故事。

评：开头交代故事发生的时间，引出下文。

2、田雪怡的《草帽计》 白军。评：明确的写出了爸爸手的特点，能够运用恰当的比喻句，点 明中心。

四、小组讲评，合作交流

1、互读互评，进行交流、修改。

2、借鉴他人的长处，来优化自己的习作。2五.修改习作，再次誊写习作过程：

（一）、仔细阅读习作及老师的评语，发现自己习作中的优点和 不足之处，明确今后努力的方向。

（二）、修改病句

1、举世闻名的二万五千里长征留下了许多动人的故事和传说。白军一边死死盯住不放，一面派飞机在天上轰炸。（田柔《草帽计》）

修改：举世闻名的二万五千里长征留下了许多动人的故事和传说。白军一边死死盯住不放，一面派飞机在天上轰炸。

2、战士们感到莫名其妙，有的说：“草帽是我们的随身宝，既能着太阳，又能避风雨。为什么要把它丢掉呢？”（田一凡《草帽计》）修改：战士们感到莫名其妙，都不愿意扔掉草帽。

（三）、自由合作欣赏习作

１、四人一组，借阅优秀习作，借鉴其写得好的方面。２、教师巡视，并深入个别组参与交流。

（四）、再次誊写

第十单元

习作题目：

1、走在放学回家的路上

2、在我成长的道路上习作要求：

1、学习按一定顺序有条理地进行叙述。

2、适当展开想象和联想，抓住其中你最感兴趣的地方进行 描绘。

3、在合理想象的基础上，写出内容具体、语句通顺的简单 记叙文。

习作目的：

1、生动、具体、有条理地写好一件事。

2、捕捉事物的鲜活点，让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。习作课时：

二课时

第一课时习作指导

习作过程：

一、启发谈话：

无论是城市的柏油大道，还是乡村的林间小道，路，在我们脚下，引导我们向前。

在这条路上，通过努力，我取得了一个一个的成绩，克服了一个一个的困难。朝着前面的目标，不断进步，加油！

二、提出作文要求

1、学习有顺序的、有条理地进行叙述，大胆展开想象和联想，2、抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘。

3、语句要通顺、想象合理，内容丰富。

三、同桌互说、互听、互议。

四、范文欣赏

《邓稼先的人生之路》 《蜀鄙二僧》 三练写指导

一、丰富材料、抓住重点

1、分享快乐，分担忧愁，学会沟通与理解。在这条路上，通过努力，我取得了一个一个的成绩，克服了一个一个的困难（包含激情的语言或彩色图象）

2、倾诉自己的心声，为我们的身心健康成长创造良好和谐的社会环境。朝着前面的目标，不断进步，加油！（打开学生的思路。）

二、乘兴写作，体验欢愉

1、根据所思所悟，先明确你想写的题目拟定提纲，打草稿。

2、同桌互换提纲，相互说说自己的取材与大体框架，想表达的中

心思想，围绕中心组织材料，并对别人的提纲提出修改建议。

3、按顺序选择材料，列出小标题，根据提纲独立作文。

4、启主写作，学生自由表达。

三、写完后修改要点：(1)叙事是否完整、有条理。(2)所写内容是否有吸引人的亮点。

(3)情节是否曲折，语言是否鲜活，联想是否合理，感受是否自然。(各自根据要点修改润色，然后同学之间交换欣赏。)

第二课时讲评习作

习作过程：

一、讲评作文

1、肯定优点： 本次作文，同学们能够促进亲子沟通，增强中小学生家庭责任感为目标，加强与父母、朋友、老师、同学等之间的感情沟通。

2、指出不足：

在写作中，同学应注意语言要凝练，应注意写作要有有概括性，写完后，注意认真修改。

二、表扬本次习作优秀者

李兴 田怡凡 许阿敏 田仁杰 王晨玉 田佳欣

三、重点讲评

1、王晨玉的《在我成长的路上》 我拿着一束花，冲进了医院的大门跑进外公住的病房，送给了生病的外公。评：外公在生病时，作为外孙女的你给他老人家送来了鲜花，表达了对外公的爱。

2、李兴的《走在回家的路上》

凑近闻一闻，真是让人神清气爽，精神抖擞。评：明确的写出了月季花的清香，“神清气爽，精神抖擞”，词语运用恰当，点明中心。

四、小组讲评，合作交流

1、互读互评，进行交流、修改。

2、借鉴他人的长处，来优化自己的习作。

五.修改习作，再次誊写

（一）、仔细阅读习作及老师的评语，发现自己习作中的优点和 不足之处，明确今后努力的方向。（二）、修改病句

1、春天，迎春花抢先开放，一丝一丝的像无数颗金星缀在一条条绿带上。（王帅《走在回家的路上》）

修改：春天，迎春花抢先开放，一朵一朵的像无数颗金星缀在一条条绿带上。

2、花的美丽、清雅是溢于言表的，怎么形容也不为过。（田仁杰《在我成长的道路上》）修改：花的美丽、清雅是溢于言表的，怎么形容也不为过。我今天要赞美茉莉花。

（三）、自由合作欣赏习作

１、四人一组，借阅优秀习作，借鉴其写得好的方面。２、教师巡视，并深入个别组参与交流。

（四）、再次誊写

第十一单元

习作题目：

1、和时间赛跑的故事

2、我是效率小专家习作要求：

1、学习按一定顺序有条理地进行叙述。

2、适当展开想象和联想，抓住其中你最感兴趣的地方进行 描绘。

3、在合理想象的基础上，写出内容具体、语句通顺的简单 记叙文。习作目的：

1、生动、具体、有条理地写好一件事。

2、捕捉事物的鲜活点，让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。

习作课时：

二课时

第一课时习作指导

过程：

一、启发谈话：

有人说，世界上有最慢，最长而又最短的就是时间。读一读关于时间的名言警句。选择其中的一条，与同学交流体会。

二、提出作文要求

1、学习有顺序的、有条理地进行叙述，大胆展开想象和联想，2、抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘。

3、语句要通顺、想象合理，内容丰富。

4、三、同桌互说、互听、互议。

四、范文欣赏

《效率专家爸爸》 《和时间赛跑的故事》

五.练写指导

(一)、丰富材料、抓住重点

1、明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。（包含激情的语言或彩色图象）

2、时间就像海绵里的水，只要你肯挤，总还是有的。——鲁迅

3、完成工作的方法是爱惜每一分钟。——达尔文（打开学生的思路。）(二)乘兴写作，体验欢愉

1、根据所思所悟，先明确你想写的题目拟定提纲，打草稿。

2、同桌互换提纲，相互说说自己的取材与大体框架，想表达的中

心思想，围绕中心组织材料，并对别人的提纲提出修改建议。

3、按顺序选择材料，列出小标题，根据提纲独立作文。

4、启主写作，学生自由表达。

三、写完后修改要点：(1)叙事是否完整、有条理。(2)所写内容是否有吸引人的亮点。(3)情节是否曲折，语言是否鲜活，联想是否合理，感受是否自然。(各自根据要点修改润色，然后同学之间交换欣赏。)

第二课时讲评习作

习作过程：

一、讲评作文

1、肯定优点：

本次作文，同学们能够表达出中心思想，围绕中心组织材料，2、指出不足：

在写作中，同学应注意语言要凝练，应注意写作要有有概括性，写完后，注意认真修改。

二、表扬本次习作优秀者

李兴 田怡凡 许阿敏 田仁杰 王晨玉 田佳欣

三、重点讲评

1、王喜卓的《和时间赛跑》

我拿着一束花，冲进了医院的大门跑进外公住的病房，送给了生病的外公。评：外公在生病时，作为外孙女的你给他老人家送来了鲜花，表达了对外公的爱。同时体现出跑在了时间的前面，见到了外公。

2、石新蕊的《效率小专家》

凑近闻一闻，真是让人神清气爽，精神抖擞。评：明确的写出了月季花的清香，“神清气爽，精神抖擞”，词语运用恰当，点明中心。

四、小组讲评，合作交流

1、互读互评，进行交流、修改。

2、借鉴他人的长处，来优化自己的习作。五.修改习作，再次誊写

（一）、仔细阅读习作及老师的评语，发现自己习作中的优点和 不足之处，明确今后努力的方向

（二）、修改病句

1、早晨，家长送你到学校时，你可以在路上把早点吃完。（徐旭东《和时间赛跑》）

修改：早晨，家长送我到学校时，我就在路上把早点吃完。这样就节约了吃早点的时间，用来早读。所以每次我都很快的背会了课文。

2、我以后要多多和时间赛跑。（李晓甜《和时间赛跑》）

修改：我以后要经常玩和时间赛跑的游戏。（三）、自由合作欣赏习作

１、四人一组，借阅优秀习作，借鉴其写得好的方面。２、２、教师巡视，并深入个别组参与交流。

六、再次誊写