第一篇：散文阅读提升二
初三语文——
散文阅读提升二
（一）听 山 冯源
①平生与山有缘，生于山城长于山城。后来迁家川北，居于山中，年长日深，不知是受了山的薰陶和水的浸润，还是于山水于生活有了领悟和兴会，渐渐地滋养出听山的嗜好。
②初次听山，是在大学读书时一个孟春的黄昏。春雨初霁，林间清幽，山岚逍遥，晚霞如瀑，从对面的山脊泻下，次第地织染着远远凝翠的岑峦和尚含绿滋的林卉；残流漳，迂回曲折，涓涓淙淙，犹无声地吟咏着天籁。整个山间仿佛依然笼罩在淅淅沥沥的春雨中，显出一片宁静，如一幅恬淡的墨画，又如一位绿装倩然的处子，所能够倾听到的，只有宁谧的大地吮吸昊天甘霖微微的喘息。那时年轻，心高志远，好动喜闹，一次的经历便以为山不过是一位哑然的孤独者，一个寂静的缩写，淡然无味，令人难耐。
③学生生活多是平淡、单一，甚至枯燥，又兼远离城市，课余饭后的时日便大多是在山中蹊径的散步中消逝。或许正是如此，才有了那次在雨中听山的偶然的经历和所获。那是一个炎热而郁闷的夏日的午后，与同学步于山径，试图以宁静和清幽来弱化心里的烦闷。盛夏的天，孩子的脸，说变即变，风和日烈间骤然乌云密布。周围无舍，便索性立于树下。雨酣畅淋漓，倾泻在树叶枝梗、青草绿塘，每一次砸下，山中就有一阵清脆或浊重的回响；大雨携着劲风，风过处，树叶枝梗急速不断地屈身弯腰，舞蹈似的，摩擦着推搡着，浑身鸣叫；空中的鸟儿被风掠来拂去、东奔西突，急切而慌乱地寻找巢穴或可栖之处；从山顶涌下的洪水肆无忌惮地在林间、草丛中奔走，又汇成一股股更大的急流，在沟壑里冲撞喧哗，声如金石相击……风声、雨声、水声、树声，交织相融，有如一首雄壮激越而又无序无节的音乐。我倾听着，心灵仿佛受到了一次山的如流的歌韵和大自然醇浓之流的洗礼，也品出了山的亦静亦动，或柔或刚的性格。
④听有所获，情有独钟，在“绿树枝头一线红”的清晨，在“人散后，一勾新月在天际”的夜晚，在小园香径，在流水偎依的桥头，或是凄风苦雨、残阳古道，一次次地静坐聆听。听山是寂寞的，它不比听城市听海，但听山又是不寂寞的。你俯身可拾红花绿叶，仰首能得蓝天白云；可以听到花的绽放、叶的吐蕾，群鸟的和鸣、风雨的协奏、雷电的高歌；听到云的轻盈、风的潇洒，日出日落、月降月升的恢宏的壮阔，和它深厚内腹云涌的情潮，以及它们所融汇成的一支高亢而又柔婉、急切而徐缓的旋律。这是一支美的旋律，你珍蕴了它，便珍蕴了大自然；你拥有了它，也就拥有了一种昂扬向上的生活或人生。
⑤踏着这支旋律的节拍，走入社会，也走入一片新的天地，我依然钟情于听山，依然拥有这支旋律，并矢志不渝地前行。
⑥“蜀汉多奇山，仰望与云平，”这是古人的摹状。但是，你目游其中，会看到它们始终不移地在天际描绘出的浪漫而有致的“五线谱”；你心骋其间，能听到另一支旋律——历史的鼓声与时代的潮音融合的旋律。
⑦据史书记载，汉建安16年，刘备为了实现其谋臣诸葛亮提出的据益州、复汉室进而逐鹿中原的战略，率精兵驻扎在这里，偏安益州的刘璋也“延至北山”。他们“饮酒乐甚”之余，登山远望，夹江两岸的沃野良田、富庶丰饶尽收眼底，刘备想其不久将为已有，便欢曰：“富哉，今日之乐乎！”他如愿以偿，夺隘取关，进而有了蜀地，建立了蜀汉政权。站在山顶，遥想一千七百多年前：如果没有那一阵阵隆隆的鼓声，或许就没有三国的鼎立和蜀汉的繁荣及富庶，也不会有今天这座据史建造的“松柏茂密，篁秀花明，溪壑清幽，景色迷人”的苑囿。
⑧然而，时代之脚匆匆地前行，那一阵鼓声早已沉积为一段历史、几行碑文和一丛丛萋萋荒草，代之的是一阵又一阵时代的潮音。10多年前，当第一批建设者来到这里，便种下了第一个希望——给这寂静的荒山秃岭坡上了绿装；接踵而至，第二批、第三批……他们用双手创建了校园、公园、疗养院，也创造了这一方的社会文明、时代梢神。你信步其中，不仅能听到大自然的旋律，而且可以听到时代的潮音，使你满心欢愉，也令你深味沉思。
⑨山如箜篌弹歌奏律，其实，生活在这一片群峦中的蜀人之心莫不是一架架箜篌，他们所弹奏出的旋律，又岂是大自然所能媲美的？
（原文有删节）
1．文中写到了两次作者具体的听山经历及感受，请分别加以概述。
答：
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2．文章第④段中说：“听山是寂寞的，它不比听城市听海。但听山又不是寂寞的。”作者这样写是否矛盾？请谈谈你的看法并说明理由。
答： 3．文章第⑦段写到了蜀汉历史，这一内容在文中起何作用？
答：
4．请从表达和内容两个方面鉴赏文章的最后一段。
答：
（二）乡居闲情
门前一片草坪，人们日间因为火伞高张，晚上嫌它冷冷清清，除了路过，从来不愿也不屑在那儿留连；唯其如此，这才成了真正是“属于我”的一块儿地方，它在任何时候，静静地等候着我的光临。
站在这草坪上，当晨曦在云端若隐若现之际，可以看见远处银灰色的海面上，泛着渔人的归帆。早风穿过树梢，簌簌地像昨宵枕畔的絮语，几声清脆的鸟叫，荡漾在含着泥土香味的空气之中，只有火车的汽笛，偶然划破这无边的寂静。
骄阳如炙的下午，我常喜欢倚在树荫下，凝望着碧蓝如黛的海水，静听近处人家养的小火鸡的“软语呢喃”。实在的，我深信无论谁听了小火鸡的声音，一定不会怪我多事——把燕子的歌喉，让小火鸡掠美。那有如小儿女向母亲撒娇的情调，是这么微细、婉转，轻轻地开始第一个音，慢慢地拖长着第二个音，短促地结束了第三个音，而且有着高低抑扬，似乎在向它们的妈妈诉说什么。
新雨之后，苍翠如濯的山岗，云气弥漫，仿佛罩着轻纱的少妇，显得那么忧郁、沉默；潮声澎湃犹如万马奔腾，遥望波涛汹涌，好像是无数条白龙起伏追逐于海面群峰之间。
我更爱在天边残留着一抹桃色的晚霞，暮霭已经笼罩大地的时候，等着鸭宝宝的归来。差不多像时钟一般准确——当上学的和办公的都陆续回到家之后，你可以看见小溪的那一头，远远地有一个白点出现了，这就是我们唯一的“披着白斗篷的队长”，领着它的队伍正在向归途行进。渐渐地越游越近，一批穿着背上印满黑斑的浅褐制服的小兵，跟着它们的队长，开始登陆，然后一个个吃力地拔动着两片脚掌，摇晃着臃肿的身子，傻头傻脑急急忙忙穿过阡陌，有时一不小心滑落到田里，立刻勇敢地又爬了起来继续往前赶，唯恐会落伍似的。好不容易绕道迂回跑上了草坪，看见有人站在门边，一个个便鬼鬼祟祟偏过头去，商量不定，直到你离开了所站的地方，走得远远的，它们这才认为威胁已经解除，可以安全通过，然后一窝蜂地涌进了大门。
柔和似絮、轻匀如绡的浮云，簇拥着盈盈皓月从海面冉冉上升，清辉把周围映成二轮彩色的光晕，由深而浅，若有若无，不像晚霞那么浓艳，因而更显得素雅；没有夕照那么灿烂，只给你一点淡淡的喜悦和一点淡淡的哀愁。海水中央，波光潋滟，跟着月亮的越升越高，渐渐地转暗，终至于静悄悄地整个隐入夜空，只仗着几处闪烁的渔火，依稀能够辨别它的存在。
你可曾看见过月亮从乌云里露出半个脸儿的情景?我仿佛在黄昏的花园里看见过，一朵掩藏在叶底的娇媚的白玫瑰，然而不及月的皎洁；又仿佛在古画里看见过，一个用团扇遮面的含羞的少女，可是不及月的潇洒；那么超然地、悠然地在银河里凌波微步。
海风吹拂着，溪流呜咽着，飞萤点点，轻烟缥缈，远山近树，都在幽幽的虫声里朦胧地睡去，等待着另一个黎明的到来。
即使天空黑沉沉地压了下来，仿佛画家泼翻了墨汁在宣纸上，骤雨夹着震撼宇宙的雷声以俱来的日子，从令人心悸的闪电里，隔窗开园窥见海水像死去了，一切、都在造化的盛怒之下屏住气息。然而我知道，这些都要过去的，代替而至的将是一片更美丽清新的画图。人们都太忙了，从忙着吃奶、长牙，到忙着学走路、学说话、学念书……VIP教研组版权所有 未经允许 请勿外传 VIP教育 贵族教育 专业品质 第 2 页
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以至于忙着魂牵梦萦地恋爱，气急败坏地赚钱，因此忘了他们的周遭，还有这么一个可爱的世界，而我，却从一般人以为枯燥贫乏的乡居生活里，认识了它们。
(选自《中国当代美文三百篇》，作者钟梅音)1．请从修辞手法和表达效果两方面对画线的第4段作简要赏析。
答：
2．根据你的体验，说说为什么皓月“只给你一点淡淡的喜悦和一点淡淡的哀愁”? 答：
3．对鸭宝宝归来的那一段内容，作者主要采用了什么写法?请作简要赏析。
答：
4．本文创作在5O年代的台湾，联系你身边的生活现象，阅读最后一段画线的语句，谈谈你对生活的“忙”与“闲”的认识。
答：
参考答案：
（一）1．①孟春黄昏后听山，以为山孤独、寂静、淡然无味，令人难耐。
②雨中听山，品出了山的亦静亦动、或柔或刚的性格。
2．不矛盾。山没有城市和海的热闹与喧嚣，需要静坐聆听，因而“听山是寂寞的”；听山能听出自然美的旋律，拥有了它也就拥有了一种昂扬向上的生活或人生，所以“听山又不是寂寞的”。
3．是作者听山的进一步拓展，由上文到了山的美的旋律延伸到听到历史的鼓声，增加了文章的历史厚重感，也为引出时代潮音作铺垫。
4．这段文字运用了比喻、反问等修辞方法，语言形象生动而有力。赞颂了蜀川人民的创造精神，他们创造的社会文明、明代精神汇成了时代的潮音，这一潮音远远胜过山的旋律、历史的鼓声。
（二）1．作者运用拟人、比喻的修辞手法，从静与动两个角度分别写出了山岗的沉默和波涛的汹涌，表达了作者对这样的环境的喜爱，告诉人们乡居生活并不是枯燥贫乏的，它有动人心魄的男嚏样的美。
2．因为盈盈皓月的清辉映成的光晕由深而浅，若有若无，清新淡雅，给人一种朦胧之美，所以能使人感到吁一点淡淡的喜悦”。望月思乡、思人，所以又会有哀愁，而这种相思和哀愁可借月亮来传递给对方，所以哀愁又是淡淡的。3．主要采用了拟人化的写法和浓墨重彩的铺叙手法，作者不惜笔墨，采用拟人化的手法勾勒出了一幅夕阳晚归图，让读者看了之后忍俊不禁，这充分体现了作者观察的细致，发现了平凡的乡居生活中的美。4.评分要点：不可脱离话题，不要偏激地褒“忙”抑“闲”或抑“忙”褒“闲”。
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第二篇：散文 二
春天，在雨水里开放
在冷僻的天隅，喜鹊的叫声响亮而单调。它飞来飞去，仿佛在春天到来的时候，就应该是这副无畏风寒的样子。它的喧哗声乱了天空沉静的秩序，天空收起了同样单调的雨丝。尽管喜鹊的叫声，不报喜也不报忧，而天空却有些放晴了。
到底是春天，给点阳光，感觉就不一样了。身边的人都这么说。
雨一连下了好些时日，日子浸泡久了，浮漂得有些发白，人也少了兴致，越来越沉默怅然。愣愣地听同事跟她的母亲在电话里拉家常，内容琐碎，从午饭菜到晚饭菜，从练瑜伽的弟媳妇到上幼儿园的小侄子，东拉西扯，里短家长。生活是有热度的，如同生起的炉火，不管是雨是晴，热爱它的人便尽心维续。羞愧得很，我是如此冷漠，这样热心热肺的电话粥一次也没给母亲煲过。
但是，我记着呢。
我想我的心里，记住的东西一定太多太多，所以壅塞淤滞起来。我知道生活的中心在哪里，可是不知道是某种什么样的力量，在推赶着我往外走。一直都在沼泽地边探脚，而到达不了对面的树林。一直都在边缘徘徊，而进入不了沉实的腹地。初春仿佛总要经历雨季，风从四面来，风向模糊不清，在树枝的末端结成谜团，却要依赖一声鸟鸣，叫破春寒。
从来处到去处，从去处再返回，这有条不紊里，到底蕴藏着多少哀乐喜怒。是阳光唤醒了春天，还是春天唤醒了阳光，这样的时节仍然灰淡，易使人无绪，易使人获得短暂的失忆。
失忆是一种幸福，麻痹着人的感官。
一旦麻木了，便无法在与他人交谈，便无法与这个世界亲近。却在某日，手机屏上一个不留神的轻触，错摁了一个久未联系的朋友的号码，慌忙掐断也来不及了，朋友很快短信过来，一个因为失手而得来的问候，使得雨中的独行添了些融融暖意。不小心打扰了这个世界一下，这个世界还我于温暖，是幸运，还是注定。
温暖是注定的，如同寒冷一样。这个小城四季分明，冷热交替，注定是个情感充沛的城市。情谊不会因为隔阂与距离而消失，它似一棵守在路边的樟树，守护着每一次记住，守护着每一眼珍视。
我们从不寂寞，却永远独自而行。
阳光很快消失，雨稀稀落落的，重又敲打起春天。忽然有旧识的风吹动了我的衣襟，举目，又想起了旷渺的远方。远方我去过吗？远方并没有什么。依然转身走进雨水里，充盈的雨水缘何灌溉出一个干涸的春天？我如是问，却有细微的滋长声穿透我的耳鼓如是应答，春天在雨水里静静地开放。雨水，又沾湿了花冠，沾湿了树梢，就放慢脚步跟着春天往前走吧，在前方，我记住并也记住我的人，请撑起一把雨伞，等我走来。
唯愿，我是在走一段真实的路，与生命中的每一天真情相拥。
世相玄虚，法则无定。沿路嫣红的茶花，却准时不误地开放了，开得执迷，开得自我，它们只相信心中的春天。
是的，像一朵花一样相信春天。
暮色深秋，倾听宁静
流水有声，岁月无痕。又一季的秋就这样悄然的从指缝间流走，空留下一季的怅然，在初冬的寒露薄雾里领悟岁月的沉静与孤独，没有失落也没有感叹。
凭栏而坐，心平静得像一汪湖水，沐浴在午后暖暖的阳光里，宁静的望着高远碧天，用思绪放飞青春的风筝，在岁月的苍穹里自在的飞。偶尔掠过一抹熟悉的身影，已激不起涟漪，所有的铭心刻骨，都在眼角微微的笑意里得到了诠释。
天空里没有雁的影子，还未曾来得及挥手，它已去了遥远的南方。还有几片顽皮的黄叶在枝头摇曳，舍不得离去，像是羽翼未丰的鸟儿颤颤微微的害怕飞翔，突然一阵唧唧喳喳的声音撕破里这悠然的宁静，原来是觅食而回的麻雀在歌唱一日的收获，那么毫无顾及的欢愉着。
茶渐渐凉了，忽然很想听一听老歌，才知道青春的酸甜苦辣已在不经意的瞬间，随昨日的歌声一起飘远了，所有的心酸无奈烟雨楼台都在一口冷茶的苦涩里淡然喝下，随着嘴角浅浅的一笑飘逝在微凉的风里。回首昨日，蓦然发现自己已经走出了那个懵懂少年，没有不甘，只有点恍然。站在岁月的镜子面前，青春不在，看着流年的痕迹悄悄爬上沧桑的脸，流逝了童年的稚嫩快乐，平静的脸上是心智的成熟和坦然。即便是面对一些不合理的事情，不再那么愤慨，即使无法释怀，也依然会坦然处之超然物外，或许是自嘲见怪不怪！
看夕阳西沉，红尘落幕，想起曾经那黄昏里的约会，樱花下的浪漫，终于明白生活不仅仅是爱情，片刻的绚丽灿烂成就不了辉煌，那一场场风花雪月的浪漫，似乎已经是很遥远的往事了。一杯清茶，一缕阳光，静静地享受着这宁静的时光，不再渴望什么惊天动地，更不会为爱死去活来，看着那厨房里来来去去的妻的身影，孩子脸上洋溢的欢乐，父母身体的健康，这就是莫大的幸福了。
没有了不着边际异想天开的梦，不再肆意轻狂任性放纵，不再在摇滚乐里追寻热血激情，不再会为了听雨在雨里傻傻漫步，天凉了就会想父母哮喘有没有发？所有的未来都只是未来，再也不会一个人潇洒的背起行囊去探索那迷人而遥远的景致，再也不会在鲜活的血液里追寻那年轻而醉人的憧憬，在平淡里找一份安稳，在沧海里觅一处归属，在宁静里寻一缕安详，在风雨里散发出成熟气度与魄力。
走过路过，见识更多也懂得了更多，风雨坎坷之后也明白了许多方圆之道、厚黑之说。渐渐学会了坚强，学会了宽容，淡定了躁动的心。喜欢古乐丝竹之韵，在那温婉清脆的弦音里领悟岁月的梵音，喜欢把盏清茗，在那淡淡幽幽的清香里感悟浮华背后的人生。喜欢清秋里黄叶的成熟静美，淡淡的来淡淡的去，没有欲望，给人以宁静安然，简单而有余韵。
夜色在斜阳余霞的袅袅炊烟里渐渐的弥漫开来，不知不觉间与天地融为一体了。睁开眼时，已分不清哪里是天哪里是地，所有快乐的忧苦的过往旧事，都已随那轮红日一起沉落在了天边的岁月里，只留下一缕轻轻浅浅的寂寥清烟，挽着思绪在无尽的苍穹里澄净回旋，净到容不得一粒埃尘，静到有一份莫名的孤独。夜风像一溪清冷的泉水从脚底流过，凉丝丝的流进了我的身体，轻盈了魂灵，迷蒙了双眼。
窗里透出昏黄的光线，难道是想撕破着夜的黑么？突然发现宁静就是幸福，祥和而又深邃的幸福。静到可以听得见最后的几片黄叶离开的声音，静到听得到家人的心跳，静得听得到······
那些花儿
总有一些什么是我无力挽回的，就象路边开放的那些花儿，它们在我的记忆里，开了又谢，谢了又开，仿佛在一遍遍地经历着生命的轮回。
旅途中，记不清已经看见过多少美丽的花儿，记不清晰它们的样子和它们的名字，只是记得那些花儿鲜艳的色彩和灿烂的花瓣，曾经那么生动地点缀着我行进的路途。
那些花儿，象是站在路边含笑的使者，它们没有刻意地想挽留住行人的目光，也没有骄傲的招摇自己卑微的身躯，它们只是随意地生长着，任由生命在风雨中随着季节盛开与衰败。花，或许知道自己挽留不住阳光，挽留不住那些流动的光阴。于是，它不会去奢望什么，只是静静地来，悄悄地去，无言地盛开。
看见那些花儿的时候，我总会想，我的生命是不是也象那些花儿一样，开放在别人的视线里。我是谁，我叫什么，我开在什么样的路口，并不重要，重要的是，我是否能够让自己的生命无忧的绽放，我是否可以没有奢求，没有失落的淡然行走，悄然来去。
很多时候，我们总是在心里把别人看得很重要，总是在意自己做的好与不好，旁人会怎样评说。爱与不爱，做与不做，也总是习惯用世俗的眼光来评判自己的对错。生命的快乐与否，自由与否，似乎都是由周遭的环境与世人的目光来定度。
然而，在别人的眼里，我们是什么？不过是路边的花，是转瞬即逝的风景，是匆匆消失的记忆。花的心事，没有人愿意知道，花的轮回，没有人愿意探寻。你从哪里来，你到哪里去，你在什么季节盛开，你又在哪一个夜里凋零，对于路人来说，都是无关紧要的事，路人关心的只是自己的行程，而你，不过只是生命路途中的一些点缀。
坐在安静的夜里，我突然想起路边的那些花儿，我想用那些花儿来隐喻我的生命。卑微与高傲，自信与失落，在过去的日子里曾反反复复地搅扰着我的意识，让我在来来往往的人群中无端地烦恼。
世俗的成功对生命的价值有几许的意义，我无法定义与揣度，苦苦的追求与真实的存在，哪一种才是我想要的生活，我总是不由的在人生的舞台上忘记自己的角色。
而那些花儿，从来不会在意那么许多，它们的生命是那么真实，它们的心性是那么自由。红尘之中虽有尘垢，它们一样洁净的盛开，一样从不低垂自己卑微的头颅。不是花儿能摆脱什么，不是花儿能超越什么，而是它们自有一颗不染铅尘的心。
想起那些花儿，我就会坦然许多，在自然的眼里，人和花是同样的生命，只是凋零与轮回的时间有了长短之分。花，可以不在乎世俗的一切，随意的生长，自由的盛开，我们又何必对外界、对自己生存的环境耿耿于怀。
我渴望自己的生命，象路边开放的花儿一样随意而自然。不管是阳光还是风雨，花儿总是微笑着，如果我的生命如花儿一样平凡，那么，我也应该始终微笑着……
第三篇：散文提升训练
从春天出发 丁立梅
风，暖起来了。云，轻起来了。雨也变得轻盈，像温柔的手指，抚到哪里，哪里就绿了。草色遥看近却无的，奇妙就在这里，你追着一片绿色去，那些毛绒绒的绿，多像雏鸡身上的毛啊。可是，等你到了近前，突然发现，它不见了。你一抬眼，却又看见它在远处绿着，一堆儿一堆儿的，冲你挤眉弄眼。春天的绿，原是个调皮的小伙伴，在跟你捉迷藏呢。而你知道，春天，真的来了。
那么，我们出发吧，从春天出发。
先去问候一下河边的柳，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。真的是这样啊，你须微仰了头，看它们在春风里舞蹁跹。A毫无疑问，柳是春天最美的使者，它一抬胳膊，燕子飞来了。它一扭腰肢，光秃秃的枝条上，就爬满翠色的希望。采下一枝柳吧，装进我们的行囊，在春天，我们学会收藏希望。
去问候一些花儿。B桃花、梨花、菜花，次第开放。它们偷了春天的颜料，把自己装扮得鲜艳明媚。粉红，莹白，鹅黄，晃花人们的眼。河边的小野花们，也不让春天，它们在春风里，争相张开了笑脸，星星点点。它们没有桃花的艳，没有梨花的白，没有菜花的恢宏，可是，它们也一样开出生命的美丽。万紫千红总是春呢，它们一样是春的主人。摘下一朵小野花吧，装进我们的行囊，在春天，我们学会收藏美丽。
去问候一些小生灵。蜜蜂、蝴蝶、蟋蟀、蚂蚱„„一个冬天过去了，它们过得好吗？侧耳倾听，我们会听到它们拨动泥土的声音，它们就要出来了，带着它们的歌声。那好，就让我们静静坐一会吧，坐在小河边，坐在山坡旁，或者，就坐在一棵树下，等待着那些歌声响起，那些来自大自然的声音，美妙，纯洁。是天籁之音。用心记下那些旋律吧，放进我们的行囊，在春天，我们学会收藏歌声。
去问候飘荡的春风。“惟春风最相惜，殷勤更向手中吹”，其实，它何止是吹在手中？它是吹在心里面。于是，草绿了，花开了，人的脸上，荡起微笑。严冬终于过去了，所有的生命，在春风里欣欣向荣。请与春风相握吧，在春天，我们学会感恩与珍惜。
去问候一些种子。葵花，玉米，棉花„„那些香香的种子，它们的身体里，积蓄着阳光和梦想。泥土的怀抱，已变得湿润柔软，它们迫不及待地扑进泥土里，那里，很快会生长出一片葳蕤。而到了夏秋，会有果实累累的喜悦。
从春天出发吧，只有在春天种下梦想，才能在夏秋收获。那么，让我们学会播种吧，在春天，跟着一粒种子一起成长。
1.文章开头写了哪些景物的变化？有何作用？（4分）
2、从A、B两处画横线的A、B句中任选一句赏析。（4分）
3.为什么说“请与春风相握吧，在春天，我们学会感恩与珍惜”？（2分）
4.读了本文你有什么收获，请你结合文章主旨说说你从中获得什么样的启示？（3分）
第四篇：第一节 散文阅读 考点综合提升练(二)
考点综合提升练(二)
一、阅读下面的文字，完成文后题目。
终身为爱情而歌唱
我来到福建惠安，看一个给全世界留下了永远的爱，自己却没有得到爱的人。此时正值南国冬日，海风凛冽。
三年前，我到川藏交界的康定，无意中知道那首著名的《康定情歌》的发现及整理者是一个叫吴文季的人，原籍福建惠安。以后我就总惦记着这件事，今天终于有缘到访他的故居和墓地。
抗日战争时期，吴文季一腔热血投身抗日，在武汉参加了“战时干部训练团”，后又辗转重庆，考入中央音乐学院。学院停课期间，为生计他应聘到驻扎在康定地区的青年军教歌。这使他有机会到民间采风。康定地处汉藏文化的交接带，既有汉文化的敦厚，又有藏文化的豪放，尤其是音乐，取杂交优势，更显个性。大渡河畔有一座跑马山，那是汉藏同胞，特别是青年男女节日里跑马对歌的地方，吴文季就是在这里采得这首情歌“溜溜调”的。随着抗战胜利学校内迁，这首歌也被带回南京。先是经加工配器在学院的联欢会上演出，引起轰动。当时的中国女高音歌唱家喻宜萱就将它带到巴黎的国际音乐节，于是这首歌就走遍了世界。那是多么浓烈的爱情旋律啊，“世间溜溜的女人，任我溜溜地爱哟，世间溜溜的男子，任你溜溜地求哟！”从西部高原吹来的清风夹着草香，裹着这歌，这情，飘过原野，洒向广袤的大地。
三年前的那天晚上我就宿在康定城里。这是一座高山峡谷中的小城，抗战时曾作过西康省的省会。因地处中国内地通往西藏直至印度的咽喉要道，它是当时一个重要的对外商埠。晚饭后在街上散步，随处可见历史的遗痕。市中心修了一个休闲广场，华灯初上，喇叭里播放着《康定情歌》。河水穿城而过，拍打着堤岸，晚风轻扬，百姓就在广场上和着这歌的旋律、浪的节拍翩翩起舞。那坦荡的浓烈的情，我现在想来心中还咚咚作响。《康定情歌》已被刻在大渡河边的石碑上，已登上各种演唱会，通过现代传媒手段传遍全球，甚至被卫星送上太空。但是，很少有人问一问：它的作者是谁？
当我在大渡河边惊喜地知道了这首民歌的发现、整理者时，立即就想探寻他的身世。南京解放后，吴文季于1949年5月参加解放军，先后在二野文工团、西南军区文工团、总政文工团工作，曾任男高音独唱演员，领唱过《英雄们战胜了大渡河》等著名的歌曲。但因为有参加过“战干团”和曾到国民党部队教歌的经历，他被认为不宜在总政文工团工作，于1953年被遣送回乡。1966年他不幸病逝，时年48岁。
参观完旧居，访过他的兄嫂，我坚持要去看看他的墓。村里人说，从来没有外地人来看过，路也不好走。我的心里一紧，就更想去会一会那个孤独的灵魂。因为走的人少，路两边长满了一人多高的野草，一种大朵的黄花夹在其中。我问这叫什么花，领路的村民说：“叫臭菊，到处都是，很贱的一种花，常用来沤肥的。”我心里又是一紧，更多了一份惆怅。大家在齐人深的野草和臭菊中觅路，谁也不说话，好像回到一个洪荒的中世纪。
转过一个小坡，爬上一个山坳，终于出现一座孤坟。浅浅的土堆，前面有一块石碑，上书“吴文季之墓”，并有一行字：他一生坎坷，却始终为自由而歌唱。我想表达一点心意，就地采了一大把各色的野花，中间裹了一大朵正怒放的臭菊，献在他的墓前，深深地鞠了一躬。然后坐在坟前，听头上的风轻轻吹过，两旁松柏肃然，世界很静。我想陪这个土堆里的人坐一会儿，他绝不会想到有这样一个远方的陌生人来与他进行心灵对话。他整理那首情歌是在1944年左右，到现在已经67年，那是他精神世界中最明媚、灿烂的时刻，他孤寂地躺在这里是从1966年开始，也已近半个世纪。他长眠后的岁月，回忆最多的一定是在康定的日子。那强壮的康巴汉子、多情的藏族姑娘，那激烈的赛马、跳舞、歌唱、狂欢的场面。那是他一生中最美好的一瞬。那时他才24岁啊。
我在墓边坐着，南国的冬天并不凋零，放眼望去，大地还是一样的葱绿。近处仍是没人深的野草和大朵的臭菊，远处有一座小山。吴文季所留资料甚少。他在总政文工团大约是有一位女友的。离京时，他的衣物、书籍，特别是一些乐谱资料还寄存在她处。但自从下放后，对方的回信就渐写渐少，最后终于音断讯绝。像早春里吹过的一缕暖风，然后又复归消失。山上的风大，不可久留，我起身下山，对地方上的朋友说：“墓碑上的那句话应改为：他终身为爱情而歌唱，却没有得到过爱。”(有删改)1．理解文中画线句“我在墓边坐着，南国的冬天并不凋零，放眼望去，大地还是一样的葱绿”的含意。
答：________________________________________________________________________ 答案 虽是冬季，但到处还是一片充满生机的景色；暗示了作者坚信随着时间的流逝以及社会的进步和开放，吴文季的创作的艺术价值会被光大弘扬，焕发出蓬勃的生机，其人也终会被大众认可、怀念。
解析 答题时要联系上下文，仔细揣摩语句在文中的含意，切记不能和“作用”题、“赏析”题混淆。应注意形象化的句子的表层之下暗含的真实意蕴，句子从表面上看是在描述冬景，实则有着作者对吴文季及其作品终被世人认可的美好愿望和信心。2．文中多次提到野草、臭菊等景物，请简要说明这样写的作用。
答：________________________________________________________________________ 答案 ①渲染和烘托了吴文季墓地的偏僻和荒寂。②从侧面表现了吴文季一生的默默无闻、质朴无华和其生命逝去后留下的孤寂、悲凉。③含蓄地表现出吴文季作品艺术生命力的旺盛，抒发了对一个寂寞的歌者的缅怀和敬重。
解析 回答此类题目，首先要概括作者着意描写的景物的特点，然后分析景物与作品中的人物的关系，最后总结作者借此表达的态度和思想情感。对于本题来说，作者借对野草、臭菊等景物的描写渲染了吴文季墓地的荒寂，而野草、臭菊等也代表着渺小、朴素的生命和顽强的生命力，这也象征着吴文季的一生及其作品的艺术魅力。3．作者说吴文季是一个“终身为爱情而歌唱”的人，其用意是什么？请简要说明。答：________________________________________________________________________ 答案 ①“终身为爱情而歌唱”是对吴文季的音乐创作和短暂、悲凉而又精神明媚的人生的概括与评价，表达了作者对吴文季的崇敬之情；②“终身为爱情而歌唱”是说吴文季一生都在为歌颂爱情而进行创作，作者借此表达了对吴文季一生没有获得爱情并且不被人们理解和追念的惋惜之情。
解析 首先要正确理解这句话的含意，在此基础上，分析这句话体现出的人物的品质、作者的情感等。“终身为爱情而歌唱”是对吴文季的生命及其艺术创作的概括与评价，蕴涵着作者的深厚情感。
4．请结合文章内容，回答下列问题。
(1)文章第三、四段都是围绕《康定情歌》行文的，试分析这两段不同的写作角度。答：________________________________________________________________________(2)请联系吴文季的艺术创作实践和经历，谈谈你从中获得的启示。
答：________________________________________________________________________ 答案(1)第三段写《康定情歌》的发现、整理、传唱过程，表现吴文季独特而敏锐的艺术灵感；第四段写《康定情歌》的影响及其穿越时空的价值，顺势引出对吴文季命运的发问和思考。
(2)(示例一)艺术创作要根植于生活的土壤，来源于大众生活，表达对生活、人生的思考，这样才能散发出永久的艺术魅力。吴文季在康定教歌期间到民间采风，深入当地人民的生活，凭借自己对音乐的敏感，采得了《康定情歌》。这首歌表达了作者对“爱情”这一永恒主题的思考，因歌颂当地人豪放的爱情而独具艺术魅力，从而广泛流传。
(示例二)要为自己的理想奋斗终生，要有奉献精神。吴文季作为一名音乐爱好者，一生都在为歌颂爱情等而进行创作，有着丰富的从事音乐工作的经历，这些经历是他为艺术创作奉献终生的写照。我们应学习这种精神，为自己的理想而奋斗终生。
解析 第(1)题比较容易，考生需根据第三、四段的具体内容及上下文分析作者的写作角度。第(2)题比较有难度。无论是文学作品还是音乐创作，表现的都是创作者对生命、社会的理解和感悟。考生在答题时，一定要结合自己在课堂上所学的和平时积累的知识，深入思考，联系文章内容，回答自己从人物创作实践和经历中获得的启示，语言要准确，表意要明确。
二、阅读下面的文字，完成文后题目。
画师洪野 施蛰存
①洪野是个并不十分有名的画家，我认识他，是在一个薄暮，我和一个朋友去看他的画。我们立刻就很熟识了。他的殷勤，他的率直，我完全中意了。他展示许多国画及洋画给我看，因为是个门外汉，我只能不停地称赞着。他在逊谢了一阵之后，忽然问道：“真的好吗？那么，请教好在什么地方呢？”
②呸，有这样不客气的主人！我委实回答不上来了。在我的窘急之中，他却大笑起来道：“这些都不中看，这都是抄袭来的，我给你看我的创作。”
③于是他又去房里捧出七八卷画来。这些都是以洋画的方法画在中国宣纸上的，题材也由刚才的山水花卉之类变成《卖花女》《敲石子工人》《驴车夫》这些写实的东西了。我因为看惯了中国纸上的山水花卉和画布上的人物写生，对于他这种合璧的办法，实在有些不能满意，但最后，有一帧题名“黄昏”的画，却使我和他的意见融合了。虽然仍是用西洋画法画在中国纸上的一个条幅，但因为题材是几羽在初升的月光中飞过屋角上的乌鸦，蓝的天、黄的月、黑的鸦、幽暗的屋角，构成了这一幅朦胧得颇有诗意的画，我大大地称美了。我说：“我还是喜欢这个。”他点点头，微笑道：“我懂得你的趣味了。”
④后来，我曾经偶然地问他为什么不再在上海担任功课，他摇着头道：“有名无实的事我不愿意干。”这话，在以后的晤谈里，他给了我一些暗示的解释。大约一则是因为上海的学生，对于艺术大都没有忠诚的态度；二则是在上海虽担负了一个艺术教授的美名，但那时的艺术大学都穷得连薪水都发不出，他物质上既无获得，精神上又无安慰，倒不如息影江村，教几个天真的中学生，闲时到野外去写生，或在家中喝一盏黄酒之为安乐了。这样的心境自安于淡泊，画家洪野遂终其生不过一个中学教师。
⑤但是他对于艺术，却并没有消极。有一天，他很高兴地对我说：“我的画有几件已经被选入全国美术展览会了。”在参观“全国美展”的时候，我果然看见了他的几幅陈列品，而《黄昏》亦是其中之一。闭幕之后，一日清晨，他挟了一卷画到学校里来，一看见我，就授给我道：“这个现在可以送给你了。”
⑥我展开一看，竟就是那幅我所中意的《黄昏》。我看画幅背后已经在展览的时候标定了很高的价目，觉得不好意思领受这盛情，正在沉吟之际，他说：“不要紧，你收了罢。我早已要送给你了，因为要等它陈列过一次，所以迟到今天。至于我自己，已经不喜欢它了，我的画最近又改变了。”
⑦后来，他又吸收了新艺术理论，突变而为一个纯粹的革命画家了。曾画过几帧反基督教的小品，野外写生的对象，不再是小桥流水，或疏林茅屋了，他专给浚河的农民，或运输砖瓦的匠人们写照了。除了免不掉的应酬敷衍之外，他绝不再画中国画，他曾经招我去看一幅新作，画着一个工头正在机轮旁揪打一个工人。
⑧他在贫困的生活中，一个人寂寞地描绘他所同情的人物，直到死。
⑨我能够了解他，然而不能接受他，这是我至今还抱愧的。现在他死了，除了寡妇孤儿，以及几帧不受人赞美的画幅以外，一点也没有遗留下什么。社会上也决不会对于他的死感觉到什么缺少，而他生前的孜孜矻矻的工作亦未尝对于社会上有什么贡献。他就只是以一个忠诚的艺术家的身份而死的。在活着的时候，也未必有人会注意他，死了之后，人们亦不会再长久地纪念他。一个水上的浮沤，乍生乍灭，本来是极平常的事情，但我却从这里感到了异样的悲怆，为了一个友谊，为了一个伟大的人格。(选自《施蛰存散文集》，有删改)5．文章第①段写道：“他的殷勤，他的率直，我完全中意了。”请分析这句话在文中的作用。
答：________________________________________________________________________ 答案 凸显人物性格特点，展现二人友情；引起下文对画师洪野的叙写；和画师洪野在艺术上不被人接受构成对比。
6．文中第⑦段说他后来“突变而为一个纯粹的革命画家了”，请结合全文，分析他的“突变”体现在哪些方面。
答：________________________________________________________________________ 答案 从关注自然风景过渡到关注底层人物，从依据旧的理论到吸收新的艺术理论，从中西合璧的画法到完全摈弃中国画。
7．请结合文中三处画线的句子，概括出画师洪野的性格特点。
答：________________________________________________________________________ 答案 不慕虚名，甘于寂寞，正直坦率，安于淡泊，追求自由。
8．结合文章内容，探究第⑨段中“我能够了解他，然而不能接受他，这是我至今还抱愧的”这句话的丰富内涵。
答：________________________________________________________________________ 答案 作者理解他的人生观和艺术观，理解他对社会的失望和无奈；但却不能理解他的“画风”和对人生的选择；作者对社会难以容纳洪野这样的人感到无奈和悲哀。
第五篇：二 4.散文阅读
二、现代文阅读之：4.散文的阅读
一、知识要点
1了解散文的文体特点：
散文是一种自由、灵活地抒写见闻、感受的文体。它的特点是“形散而神不散”。所谓“形散”是指选材、结构、表达方式、语言运用灵活自由；“神不散”是指无论形式表达怎么自由，都必须围绕一个中心，牵住一条线索组织材料，控制思路。以联想、想象为桥梁的寓情于景、借景抒情、托物言志的象征手法，是散文常见的写作手段。
它同小说比，同样是写人写事，但人物不求典型，故事不必完整。古往今来，天上人间，大至国计民生，小至草木沙石，均可信手拈来，连缀成篇。
同戏剧比，同样讲究语言的锤炼，但不受时空限制，行笔自如。它不靠矛盾冲突吸引观众，而靠优美的语言打动读者。
它和诗比，同样可以即景抒情，托物言志，但不受节奏、韵律、句行的限制，写法灵活，它不是诗，却具有诗一般的意境。
这样一比，散文的特点就明易了：一是结构美，二是语言美，三是意境美。而这“三美”正是我们在散文阅读中要抓住的。阅读散文的重点
（1）从结构入手：散文阅读既要抓结构特点，还要抓“文眼”即文中的点眼之笔。
（2）品味散文的语言：有的优美洗练，如《春》有的质朴自然，如《背景》例《从百草园到三味书屋》。品味语言和修辞手法。
（3）领悟散文的意境：“意”即作者在文中流露的思想感情。这种感情必须有所寄托，或借景抒情，或托物言志，或因事以明理。这可寄托之物、景、事就是“境”。意境就是作者通过把具体事物描写和强烈思想感情相契合，使读者如临其境，产生与作者相似的感受，引起心灵的共鸣。散文“六步”阅读法
一抓“文眼”：“文眼”是文章的精要所在，或揭示主题或点明写作意图，它像人的眼睛一样特别传神，通过这个心灵的窗口，窥见作品的感情基调。抓“文眼”就是要抓住表现或透露作者思想感情的关键语句。
二明“散聚”：理解“形散神不散”的特点，不要被它材料的“松散”的表象所迷惑，要抓住它的“神聚”实质，明白所有材料都是为中心服务的，是为中心铺垫的。明白所有材料都被一根主线——中心贯穿着。
三得“神韵”：抓“文眼”明“散聚”，在阅读时一般是同时进行的，它们是读懂散文的最基本的要求，除了读懂，还要、欣赏。“得神韵”就是要欣赏散文的语言美，景物美，意境美，表现手法美。
四重感情：所谓重感情，就是留意所描绘的具体形象，着重体会所融之情。五识线索：散文为达到“散”与“不散”的统一，在组织结构上，也用线索把所有题材贯穿起来。常见的结索有：思想感情的变化，时空的变化，某事物等。六扣中心：散文一般都不是直接点明中心思想，往往是借助具体形象，置于广阔的社会背景之中，通过联想，寄托着自己的感情。
二、方法技巧
一、理清线索、结构并概括文章、段意
散文多以时间变化、空间转移为线索，或以具体的人、事、物为线索，或以
人物的思想感情的发展变化为线索。
理清文章的线索，首先要了解文章的内容、表现手法，再认真阅读全文；其
次要注意文章的标题，不少文章的标题就是线索；还要注意文章从头到尾反复出
现的某个词语或某个事物，以及议论、抒情的语句。
结构是指在安排材料、布局谋篇上的特点。散文作品选材广泛、形式多样、结构复杂，主要有以下几个特点：
第一，按时间先后安排结构；
第二，按人物的活动、地点的转移安排结构；
第三，按事件情节的发展，即事件的发生、发展、结果安排结构；
第四，按事件之间一定关系安排结构；
另外，散文中的过渡段也是不可忽视的。这些过渡段绝大多数起着承上启下的作用，使文章过渡自然、浑然一体。同时，过渡段往往既是对上文的小结，点
明主要内容，又是对下文的提示。
概括散文作品的内容常用的格式是：本文记叙了（描写了）„„的事件（事
迹、经过、景物）表现了（反映了、赞颂了）„„的思想（性格、精神），抒发
了作者„„的感情。概括段意可以抓住段落中的关键词语和关键句来加以综合、归纳。
第一步，审题干，选准角度。保证归纳、概括有较强的针对性。
第二步，读全文，确定范围。找准阅读区间，保证读文解读速度。
第三步，多推敲，提炼要点。保证打中要害，抓住实质。
第四步，再组织，语通文畅。保证所答语句合乎题目要求。力求简明通顺。
第五步，阅读验证，保证思路顺畅，准确无误。
例1做一朵携来彩贝的海浪
谁不爱彩色的贝壳呢？
夏日，每一位来至少经滨的人，不是凝望着碧浪翻滚的大海，眺望着远处的点点渔帆，便是低头寻觅着海滩上五彩的贝壳。
每一颗形态可爱、色彩绚丽的贝壳，都是和欢呼雀跃、和连声赞叹、和无限
遐想联结在一起的。
这时，捡到心爱小贝壳的人，都会抬头向海，感激大海慷慨的赠与，感激那
迎面而来的洁白浪花，是它们，携带着五彩缤纷、充满梦幻色彩的贝壳，来到人
们的面前。
是的，是应该感谢这些奔腾不息的海浪。
所以，当我在海滩漫步的时候，常常会想这不也和有些人一样吗？
有的人，就是一朵携带彩贝的海浪，当你和他相处一段时间以后，你能在他
身边捡到很多“彩贝”。比如，他的热情，他的诚恳，他的谦虚好学，他的表里
如一，他的待人以礼。甚至看来是一些细枝末节的东西，比如他的守时，它的节
俭，他的整洁，以及他麻烦了别人从不忘记说声谢谢„„这些好的品格、好的行
为、好的习惯，时时在感染着你，使你感到所获甚多。
这样的人，不就是一朵携带着美丽贝壳的海浪吗！
是啊，如果一个人是携带着彩贝的海浪，他的人生该是多么的美好和充盈。
我想，要是生活里的每一个人都是这样，我们的社会就会如同一个风景旖旎的海滩，彩色的贝壳将会俯拾皆是„„
（1）贯穿这篇文章的线索是：
（2）本文从贝壳写起，升华出一个美好的主题，这一主题是什么？
二、分析理解关键词句在文中的含义及表达作用。
理解分析、品味揣摩词句在文中的含义及其表达作用要注意结合具体的主
境，做到“字不离词，词不离名句，句不离段，段不离篇，篇不离中心，中心不
离背景”。根据具体的语境，结合作者的生活经历，所处的境况进行具体分析，解答所提出的问题。千万不能脱离具体的语言环境。
例2难忘的一躬
上初三的时候，人气最高的是教语文的孙老师。他不但课讲得有特色，待人
处事也无可挑剔。最叫人难忘的是每堂在班长喊起立后，他总要鞠躬还礼后才正
式上课。孙老师最讲信用，答应我们什么事，他总会做到。
中考前几天的一个下午，第三节课语文辅导课。上课铃打响，班主任李老师
说孙老师有点事晚一点来。
„„„„
放学的铃声响了，校长轻声地告诉大家，一个小时前，孙老师的家属出了车
祸，正在医院抢救。孙老师可能不会回来了，大家可以回家了。
正在这时，孙老师的身影出现了。他来不及擦拭额头上的汗水，就向依然在教室外的家长深深地鞠了一躬：“对不起，让大家久等了。”
教室内外静得出奇。
孙老师平静地讲完了准备的课程，再次向同学们和家长们深深地鞠了一躬，然后，匆匆地走了。
中考后我们才知道，孙老师的家属在那次车祸中去世了。同学们听完后泣不
成声。
那个下午，孙老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里。成为一名老师之后，我一直把孙老师那几个抱歉的鞠躬作为衡量自己对待学生和做人做事的准则，并
成为人生中一笔最宝贵的财富„„
（1）文中孙老师待人处可无可挑剔，体现在哪些方面？
（2）文章倒数第二段中补充交代“孙老师的家属在那次车祸中去世了”，你
认为有没有必要，为什么？
三、理解中心与材料的关系、记叙的详略以及前后照应
作者在生活中接触到许多人和事有了体验，对生活逐步形成一定的看法。这
种看法通过记叙人和事表现出来，这就是文章的中心思想。
中心思想以材料为基础，材料必须为中心思想服务，记叙中的门详略问题是
一个取材，组如何紧扣中心，体现主题的问题事件往往是复杂纷繁的，但是，写
作目的都是明确集中的，如何取舍，依据的标准只能是文章的中心。
凡是对中心思想起重要作用的，内涵深刻的具体材料就展开详写；而对中心
思想起次要作用的材料，可只作概括叙述。次要材料虽然不能详写，但也不能不
写，因为涉及文章点面结合的问题。点（详写），体现文章的深度，突出中心思
想；面（略写），体现文章广度，使文章全面、丰满。有时，在安排详写的材料
时，还应注意前后呼应。
文章中，前面写到的事物，后文要有照应；后面要写的问题前面应埋有伏笔，这就是照应。方式主要有三：（1）题文照应，即题目和文章正文内容的照应；（2）
首尾照应，或称首尾呼应，是文章开头和结尾之间的照应；（3）前后照应，这
是专指文中前后内容之间的照应。
例3阅读下文，回答问题
一个出身贫苦的男孩，为了积攒学费而挨家挨户地推销商品。
这天傍晚，他奔走了一整天，又累又渴又饿，可身上只剩下一毛钱。他决定
向下一户人家讨一口饭吃。
可是，当一位天使般的姑娘打开大门时，他却有点不知所措了。他不好意思
张口要饭吃，只求姑娘给他一口水喝。
姑娘看出他的疲惫和饥饿，微笑着给了他一大杯牛奶。
男孩饥不择食地喝完了牛奶，嗫嚅地说：“我应该付你多少钱？”
姑姑仍旧微笑着对他说：“你不用付钱。妈妈经常教导我们：施以爱心，不
图回报。”
泪水涌上男孩的眼眶，他轻轻地说：“那么，就请你接受我由衷的感谢吧！”
其实，男孩本来是打算退学的，如今，他仿佛看到上帝在朝他点头微笑，他
觉得浑身有劲，男子汉的豪气又迸发出来了。
若干年之后，有一位来自小城镇的姑娘得了一种罕见的重病。当地的医生束
手无策，只好把她送到大城市去，请专家们会诊治疗。
一位有名的医生参加了会诊。当代看到病历上记载的家庭地址时，他马上直
奔病房，他一眼就认出了：这位病人就是当年送过一大杯牛奶给他喝的天使。他
回到办公室，决定竭尽所能，回报这位“施以爱心，不图回报”的姑娘。
经过艰辛的努力，手术成功了，姑娘渐渐康复。这位医生要求把医院把账单
送到他的办公室，他付清了一切费用，并微笑着签上了自己的名字。
姑娘坚持要知道她应该付多少钱的医药费。可是，当账单送到她的手上时，她又不敢看，因为她确信：这笔费用将花去她所有的积蓄，或许，还不够。最后，她还是鼓起了勇气，颤抖着翻开了这沓厚厚的账单。末尾的签字锁定了她的目光，她不禁轻声读了出来：
“医药费——满满一大杯牛奶
霍华德·凯利医生。”
这个故事不长，但处处都有照应。你能找出运用了照应写法的地方来吗？请你至
少举出两处，并谈谈这种写法的好处。
照应之一，如：照应之二，如：好处是：
参考答案
例1做一朵携带贝壳的海浪
（1）贝壳（或彩贝）
（2）每个人都应该做一个有好品格，好行为，好习惯的人（或“做有优秀品格的人，让我们的社会更美好，或”有优秀品格的人，他的人生是美好的“）例2难忘的一躬
（1）体现在两个方面：
一、学生起立后，他总要鞠躬还礼。二最讲信用，答应学生什么事，总会做到。
（2）有必要，补充交代后，让读者知道了孙老师是在失去家属的情况下坚持给学生上课，进一步突出了孙老师恪守信用的感人力量。
例3阅读下文，回答问题
照应一：”给了他满满一大杯牛奶“——”送过满满一大杯牛奶“
照应二“施以爱心，不图回报”——“回报这位”施以爱心，不图回报“的姑娘” 作用：使文章前后呼应，上下连贯。线索清晰，结构完整，中心突出，等。解析：此题考查写作技巧之一——照应，能否顺利找到照应语句，一是取决于考生读文的细心程度。二是取决于考生对文中语句的理解。照应有何作用。这需要考生平时多积累一些写作知识。
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