关于对中美两国教育的看法

第一篇：关于对中美两国教育的看法

关于对中美两国教育的看法

教育一直是一个永恒的话题，因为教育可以让我们培养出优秀人才，中国自古以来就极重视教育，古来就有孔夫子“有教无类”，现今国家也在不断地摸索。我们的国家是一个有着五千年悠久历史的古国，然而我们在21世纪教育却似乎有着许多漏洞。

当今世界美国教育显得特别地出列拔萃，因此中国许多人十分向往美国的教育，希望到美国接受教育。

那么为什么会产生这样的想法呢？首先我们要从中美教育的差异上说起：

一、为谁而学：

美国教育告诉学生学习是自己的事，让学生自己去想，想学什么东西，因而学生一般学得主动、灵活、高兴。而中国的教育总是要事先给学生做出细致繁琐的各种规定，该学什么，学多少，什么时候学，该怎么学等等，中国的学生视学习为功利，因而习惯于应付，学习是家长、老师的事情，是为升官发财找工作而学，学得被动、教条、无奈。

二、育人目标：

美国不太重视“基础知识”的学习，极其看重学生“创造力”的培养，因而才会有美国白领不会算10减6等于几貌似“可笑”的事情发生，他们觉得要趁孩子年龄小时抓紧培养创造性思维，而中国教育特别重视所谓的“双基”，重在练“基本功”，不重视对学生创造力和思维能力的培养。美国的学生低分高能，中国的学生高分低能。因而世界500强企业，一般不愿意接收中国学生，在他们看来，中国教育是培养知识的奴仆，而不是在“育人”。

三、课堂：

中国的教育善于给孩子一个总结，把学生教到无问题就好；美国的教育善于给孩子一个启发，把学生教到能不断提出新问题。中国的课堂要举手发言，美国的课堂鼓励自由发言。中国的课堂如果对教师的结论不同意会遭受批评，而在美国的课堂上则受到表扬。中国的课堂讲纪律，美国的课堂讲人权。

四、师生关系：

在中国，一日为师终身为父，孩子刚踏入学校就知道老师总是高高在上，而在美国教授也没有什么权威可谈的。美国人不承认权威。中国孩子盲目崇拜老师，觉得老师总是对的，中国的老师喜欢保持威严，不苟言笑，美国老师很喜欢和小孩一起聊天，是要好的朋友关系。

五、考试制度：

美国的考试经常是开卷，孩子们一周内交卷即可，而中国的考试则如临大敌，单人单桌，主监副监严防紧守。在中国，考试的主要目的是为了淘汰；而美国的考试目的在于寻找自身存在的不足，查漏补缺，以利于今后的发展。

六、班级人数：

中国虽明文规定每班不超过45人，但乡镇及县级学校班级人数平均60人之多，法律并不能约束什么。而在美国，一个班的人数不超过30人，31个人就属于违反教育法，不同的是美国人看重的是诚信——自我信誉度，故不敢越雷池半步。

七、时间

在一年中，中国中学生有8个月是上课时间，每天11个小时左右的在校时间。美国学生每年只有1000个小时左右。上学时间短、课业负担少，这是让孩子做自己感兴趣的事，孩子有了更多的自由安排时间还能让孩子学习自己安排时间。

八、成绩单：

成绩在美国属于“隐私”。老师给家长看成绩单，他只给你看自己小孩的成绩，不会公布全班的成绩。在中国，行政部门会想方设法的公布学校成绩。教师的考核也要看学生的升学率、优秀率。学生从一年级开始就在这样的机制下长达12年之久，心理压力之大是显而易见的。

九、教材：

美国的教材浅显，对孩子没有严格的要求，特别是数学，导致许多的成年人离开计算机对数字就没了概念，连日常生活的计算都成了难题，看之非常可笑，但是他们注重动手能力、创新能力的培养。我国的教材一味的强调夯实基础，才导致机械重复的作业一堆堆，其结果是造就了一批有一批的高分低能的人才。

十、课外生活：

中国一般不太允许小孩参加真正的社会活动。但在美国小学生一旦走进校门就开始真正参与社会活动了。美国的课外活动是学生自发参与，经费也是大家共同出资、共同寻求赞助。比如，8岁的孩子会帮人家清洗洗衣机，一次8美元，为别人演奏等等，把赚到的钱拿来搞活动。当然并非所有的活动都是为了赚钱，也有很多是打义工的。美国让小孩接触社会环境的方式非常多，他们认为教育即生活。

中美两国的教育有着极为不同的传统，中国的教育注重对知识的积累和灌输，注重培养学生对知识和权威的尊重，注重对知识的掌握和继承，以及知识体系的构建。相比较，美国则更注重培养学生运用知识的实际能力，注重培养学生对知识和权威的质疑、批判精神，注重对知识的拓展和创造。这两种教育表达了对待知识的不同的态度，中国的教育表达的是对知识的静态接受，美国的教育则表达的是对知识的动态改变。这一“静”一“动”之间，反映了两国教育不同的知识观。

但我们也不能认为中国教育就是这么一无是处，中国教育也有它的特点。美国的教育注重广而博，中国的教育注重窄而深；美国的教育注意培养学生的自信、自主、自立精神，中国的教育注意培养学生严格、严密、严谨精神。从发展创新能力的角度来看，中国的学生容易偏于自我约束、自我控制，以及因害怕出错而习惯于固守规范。基础好可以是创新的有利条件，但同时也可以成为束缚和阻碍创造性思维的障碍。严谨的特点可以带来周全的思考，也可以成为跳跃性思维的大敌。

有人认为，美国的教育界正在向东方国家学习，开始强调抓基础，既然人家还要学习我们，那么我们就应固守原有的教育传统，没有必要改进。然而，我们应该看到，美国是在创新有余而基础不足的前提下才以抓基础来补不足。我国的情况却是与美国恰恰相反，我们是基础有余而创新不足，因而我国教育的完善必须以抓创新来补不足。

教育是一种文化现象，不同的教育反映的是不同的社会文化内涵，适宜美国今日社会的教育方法或教育体制并不一定适应于中国现在的社会。因此，不同国家的教育比较必须基于社会文化背景的比较。正是由于社会环境与文化传统的差异，构成了不同国家、不同社会的教育差异。美国的教育传统是与美国的文化传统相一致的，同样，中国的教育传统也必然根植于中国的文化传统。如何探索出既能适应中国社会又能汲取世界教育精华的教育模式，是教育研究的重要内容，也是研究的难点。总之，我们需要的是本土化与国际化相结合的现代化教育。

第二篇：中美两国大学生阅读教育比较

中美两国大学生阅读状况比较

【摘要】 美国的教育尤其是高等教育历来十分重视学生的阅读，把阅读作为一种十分重要的教育教学方式贯穿到整个学校教育的全过程，重视学生良好阅读习惯和能力的培养，学生通过阅读获取知识，激发思想，提高自学能力和学习积极性。相比之下，我国的教育对学生阅读的重视明显不足，围绕阅读的课程设置和教学体系还很不完善，学生阅读的质和量都不高，自学能力和学习的积极性也亟需增强和提高，因此，对比分析中美两国大学生的阅读状况，借鉴美国的先进理念和经验，取长补短，对改善我国大学生阅读状况，提高我国高校教育教学的质量具有十分重要的理论价值和实践意义。

【关键词】 中美大学生阅读状况

一 中美大学生阅读状况概述

阅读是教育教学的重要组成部分，学生通过阅读可以增进知识，启迪思想，培育兴趣，提高能力。大学生在学期间是学习的主体，主要是以自学为主，教师所发挥的是引导和启发的作用，因此，阅读就成为大学生自学的主要方法和途径。中美两国高等教育都有着重视学生阅读的优良传统，但在教育教学的具体实际当中两国却存在着较大的差异。美国的高等教育高度重视大学生的阅读，教师把学生阅读作为重要的教育教学手段贯穿到课程实施和教学过程当中。课下教师给学生布置大量的阅读任务，课堂上教师和学生主要对相关主题进行讨论，如果学生没有完成相应的阅读任务，在课堂上就不能参与讨论，也就无法完成规定的学习任务。因此，在美国的大学里，学生在校期间需要进行大量的阅读，学生的阅读压力普遍较大。在美国大学校园里，学生认真阅读的情形随处可见。也正是在这种压力之下，在学校和教师的高度重视下，美国的大学生普遍形成了良好的阅读习惯和阅读能力，培养了学生的独立思考能力，调动起了学生学习的主动性和积极性，极大的提高了教育教学的质量。相比之下，我国大学生的阅读状况却不容乐观，问题较多。在我国高校中，虽然教师也会给学生布置一定的阅读任务，但由于后续的关注不足，教师对学生阅读任务的完成情况缺乏监督和检查，学生的课程和学习压力较小甚至于没有压力，使得学生的阅读完全处于放任自流的状态。据调查，与美国大学生大量的课程阅读作业不同，我国大学生的阅读内容以休闲及通俗读物为主，很少阅读经典名著，很少阅读专业性、学术性的书籍。美国作家费迪曼在《一个年轻作家的读书经验》一书中生动地形容了美国年轻人的读书观，“过了17岁以后就是书来选你，而不是你去选书了。你必须在某种限制之下去读书，阅读成了一种计划，成了大学课程中的一部分，或成为获取某一种学识的工具„„”。而我国大学生的阅读目的不够明确，阅读范围比较狭窄，仅凭个人兴趣进行阅读，这样就造成我们与美国之间的差距越来越大。从而造成了我国大学生的独立思考能力不强，学习的主动性和积极性也不高，更谈不上较高的创新精神和实践能力，这严重地影响和制约了我国高等教育质量和水平。

二 中美大学生阅读状况差异的原因分析

（一）学习态度不同。

美国的大学生独立思考能力较强，对待学习的态度主要是从兴趣出发，因此，学习的积极性和主动性较高。中国大学生的独立意识较差，由于过多地依赖于体制、学校、教师和家长，使得他们学习的积极性和主动性不高，这就容易失去个人主动自由学习的基础。也正是由于独立自主意识的缺乏，中国的大学生在学习态度上表现得比较被动。一位外教曾经把中美大学生学习态度的差异概括为几点：对学习的主体，中国学生是You come to teach，而美国学生是I come to learn，对学习的责任，中国学生是The teacher is responsible，而美国的学生是The student is responsible，在学习方法上，中国学生的学习是Based on facts，而美国学生的学习是Based on findings。中

国大学生在学习态度上的偏差导致了认识上的偏差，认识上的偏差又进一步导致了学习方法上的偏差。由此我们可以看出学生的学习态度对学生的学习影响巨大，正确的学习态度有利于充分调动学生学习的积极性和主动性，而阅读正是需要一种积极主动的精神，因此，正确的学习态度是进行阅读的前提。

（二）社会文化传统差异。

不同的社会文化传统决定着人们不同的人生观、价值观与学习观，影响着人们对待事物的态度和方式。文化和教育密切相关，不同的教育反映不同的文化背景，而不同的文化背景又决定了各国的不同的教育模式。中国的传统文化以儒家思想为中心，主要体现为推崇尊卑有别、长幼有序的等级观念，以及整体利益高于个人利益的道德观念。在这样文化的熏陶和规范下，学生尊师敬长，对待所谓的真理和权威不持任何怀疑态度地盲从接受，不能彰显突现个人的能力。学生在学习上则过分依赖别人的指导，被动的接受，缺乏独立性、主动性、创造性，对未知缺乏求知欲和探索欲，从而也就影响了学生的阅读观。美国的社会文化传统则主要是继承欧洲文艺复兴和工业革命后的思想文化，其主流文化主要的价值观模式是个人主义和实用主义，与个人主义密切相关的是美国人重视竞争和机会平等的价值观，与实用主义密切相关的是美国人重视实践、实证和实效的价值和意义。这种文化背景下的教育注重培养学生实际运用知识的能力，注重培养学生对知识和权威的质疑与批判精神，注重培养学生的独立性、自主性和创造性。美国学生突出彰显个性，勇于表现自己，突现自己，学习风格呈现出来的是独立型、竞争型、试误型、非正式交流型、主题中心交际型、内在动机型等。正是在这种强烈的求知欲和对未知世界的好奇心，学生才能在实践中发现大量问题，才能更加积极主动地去学习，去查阅大量相关资料，从而寻求解决问题的方案。

（三）教育教学制度差异。

中美两国有着不同的历史文化传统，社会制度和具体国情，这使得两国的教育理念和制度存在巨大差异，导致两国大学生在阅读态度、阅读心理、阅读倾向上的不同。美国采用“启发式”、“放羊式”或“开放式”教育方式，许多课程不是坐在教室的椅子上听老师讲，而是在查资料，辩论和编排节目中学习的。这种教育实际上是精英教育，培养学生的自主性、自律性、自觉性和创新性，使他们的才华有焕发出来的条件和可能。但就学习而言，美国学生在高中阶段相对轻松，毕业比较容易，大学的大门几乎为每个学生敞开。但到了大学后，学习压力相对较大，专业教师会罗列出一大堆书目，要求学生按时完成阅读。在阅读方面，美国学生在大学以前，阅读范围非常广，进到大学以后，主要以专业课程相关文献阅读为主。而中国的大学主要以学生的高考成绩作为录取的依据和标准，学生从小就被引导阅读与课程有关的资料，而其他书籍被忽略甚至于禁止。学生通常关心的是如何获取高分，对与考试无关的活动不关注。听课多于讨论，做题多于研究。进入大学后，学习任务相对放松下来，学校很少给学生阅读的压力，这样大学生就缺少阅读动机，即使有一些阅读，也是一些随意散漫的。

（四）专业选择的影响。

美国大学高度重视学生个性的培养和发展，给予学生专业选择很大自由度。为了适应社会的发展和时代的进步，美国高校开设了许多专业供学生自由选择，学生可根据自己的兴趣与爱好来选择专业或转换专业乃至学校。在这样的教育理念和制度下，美国的大学生通常是根据自己的兴趣爱好来选择专业的，因此，他们对自己的专业充满兴致，对阅读的热情很高，会主动的阅读大量的相关文献。而中国大学生所读专业通常不是根据自己兴趣爱好而选择的，学生选择专业受到很多因素的制约，比如家庭、就业、招生录取调剂制度等等。这就导致了学生对相关的专业书籍缺乏兴致，更谈不上热情。因此，由于没有压力与兴趣的驱使，学生学习和阅读的积极性和主动性就不高。

（五）教师态度差异。

中美两国教师对学生阅读的重视程度也存在着较大的差异，美国的学生在高中阶段除了教科书外，还加有必读书和选读书，文学课程还要求写论文。比如美国的某所高中一天7门课，其中历史课除了《20世纪史》教科书外，还必须读两本书：基辛格的外交史和耶鲁大学历史教授伯根写的当

代史。文学课，学生必须加额外精读的300页以上的小说1本，另有3本泛读小说。到了大学阶段，专业教师会罗列出一系列的相关书目，要求学生在规定的时间里看完，并进行讨论，或者撰写论文。而在中国大学里，很多专业教师对学生阅读除教科书及教参外的相关专业资料没有要求，有些老师也会在课堂上给学生们列出一些阅读书目，但并没有真正去关心学生的阅读状况及完成情况，让学生放任自流，没有多少学生会根据老师列出的书目到图书馆去借阅，结果，没有几个学生能够圆满完成阅读任务。

（六）信息素质教育不同。

美国从中小学阶段就开始注重培养学生的信息素养，学生不仅要有广阔的阅读面，还有较高的信息获取和组织能力。美国在义务教育阶段比较侧重文科，美国的小学鼓励小朋友阅读，很多小学对阅读还有奖励。美国各级政府花费大量的财力鼓励学生养成良好的阅读习惯，学生从学前班开始就被引导如何使用图书馆。美国的高中阶段文科课程要求写论文，格式要求和大学或研究生没什么两样，没有统一标准的答案，学生需要自己查阅大量文献资料。到了大学，对学生的信息素质和能力则提出了更高的要求，美国高校的大多数图书馆都是以大学研究图书馆协会批准的《高等教育信息素质能力标准》为框架来确定用户教育内容的。而我国关于信息素质和能力的教育主要侧重于高校，中小学几乎没有，信息素质教育主要体现在研究方法课上，多以选修课、培训、讲座为主，主要由图书馆员担任，教材以自编为主，没有统一的标准。因此，我国学生从小到大都缺乏信息素质和能力教育，息意识淡薄，信息能力不强，在阅读上显得盲目和被动。

（七）图书馆资源的差异。

图书馆是各种书籍的世界，是知识的海洋。高校图书馆的图书资源丰富与否是影响大学生阅读的重要因素。教学参考资源是高校图书馆的重要组成部分，它是高校师生在实施教与学的过程中必需的一种重要文献资源，也是高校图书馆为教育教学提供服务最直接最重要的体现。美国大学的图书资源非常丰富，一所大学通常会有多所图书馆，而且馆中藏书丰富，为教师和学生提供了丰富的资源和便利的条件，学生对图书馆的利用率很高。而我国高校的图书馆数量较少，图书资源不够丰富，图书馆缺乏一些学生所需的专业相关文献。由于经费紧张，为了资金能够有效的利用,通常图书馆的纸质文献的复本一种只有三册，专业文献也不例外，根本没办法满足众多学生的需要。我国高校图书馆的数字资源建设也比较缓慢，据了解数字化教学参考资源服务在中国的高校所占的比例较小，约占5.0%，而美国的大部分高校图书馆都建立了完善的教学参考数字资源，能够为用户提供全方位、多层次、多样化的教学参考资源服务，可以满足广大师生的个性化需求。因此，我国的图书馆资源和美国相比还有一定的差距。

三 启示和建议

（一）改变传统的学习态度。

前国足主帅米卢有句名言：“态度决定一切”。只有态度端正了，在行为实践中才会不断前行和进步。阅读也不例外，我们要借鉴美国大学生阅读的经验，改变学生以往被动的学习态度，培养学生的独立自主意识，使他们能积极主动的承担起学习的责任，把阅读作为学习的重要途径，培养良好的阅读习惯和能力，把阅读作为生命中重要的组成部分。这就要求在实际的教育教学中调整师生角色，真正实现学生为主体教师为主导，真正做到以人为本，培养学生正确的学习态度和阅读观。

（二）推进教育教学制度改革。

我们要学习美国教育教学制度真正以学生为本的理念，高度重视阅读在教育教学中的地位，实施灵活多样、人性化的开放式教学，充分尊重学生在学习过程中的主体地位，一切教育教学活动都要紧紧围绕学生展开。把以人为本的指导思想真正贯穿到教育教学的制度改革当中，变过去灌输式填鸭式甚至于摧残式的教学方式为启发式开放式和互动式的教学方式，充分发挥学生的阅读的积极性和主动性，把阅读作为教育教学的重要组成部分，贯穿到课程设置和教学过程当中。

（三）提高学生专业选择的自由度。

我国大学生由于在专业选择时很少是依据个人兴趣爱好选择的，因此，在大学学习期间，他们对与专业相关的阅读缺乏足够的兴趣和动力，也就很难有良好的阅读成绩。这就要求教育部门一方面重视学生个性的培养和发展，尊重学生个人的兴趣和爱好，另一方面要改革当前的招生考试调剂制度和就业制度，确保正确的社会导向，建立学生能够根据个人兴趣爱好自由选择专业的保障机制。学生只有热爱自己的专业，才会对与专业相关的书籍产生强烈的兴趣，激发阅读动机。

（四）提高教师对学生阅读的重视。

当前由于高校对人才培养和教学工作不够重视，导致教师忽视教学，忽视对学生的教导和培育。教师对阅读在教育教学当中的价值和地位认识不足，没有真正认识到阅读在增进学生知识，激发学生思想方面的重要作用，在实际的课程实施和教学过程当中，缺乏对阅读的引导和重视，导致学生的阅读压力较小。因此，要提高学生的阅读意识，首先要提高教师的阅读意识，只有这样才能充分发挥教师在促进学生阅读中的重要作用。

（五）加强对大学生的信息素质教育。

美国建有完善的信息素质教育体系，学生的信息素质较高，而我国的信息素质教育起步较晚，发展缓慢，水平较低。因此，建立和完善适合我国的信息素质教育体系，加强对学生尤其是大学生的信息素质教育是摆在我国教育面前十分必要和紧迫的任务。学生信息素质的提高将会有力的促进学生的阅读。

（六）重视高校的图书馆建设。

相对于美国高校庞大的经费支持，我国高校的资金却显得比较紧张。由于经费有限，学校图书馆建设受到制约，这就极大地影响了学生的阅读。虽然近年来，随着我国经济的壮大，这种状况有所改善，但是经费不足的问题没有从根本上得到解决。因此，国家应该加大教育经费投入，高校也应该高度重视图书馆的建设和管理，给学生阅读提供良好的环境支持和资源保障。

The Comparison of Chinese and American College Students Reading Abstract: American education, especially higher education has always attached great importance to students reading , toward reading as a very important educational teaching methods throughout the whole process of education throughout the school , keen to cultivate good reading habits and abilities of students , students acquire knowledge through reading, to stimulate thinking, enhance learning ability and learning motivation.In contrast, china＇s education to the students the importance of reading is clearly insufficient ,the curriculum and teaching about reading system is far from perfect , the quality and quantity of students＇s read is not high, self-learning ability and motivation to learn is also an urgent need to enhance and improve.therefore, the

comparative analysis of Chinese and American college students read status , learn advanced concepts and experience of the united states , overcome our weaknesses by acquiring others' strong points, it has very important theoretical and practical significance to improve the situation of our students read and improve the quality of university education.Key words: Chinese and American college studentsreading status

参考文献：

[1] 郝明义.读者,你比美国大学生落后几步?.青年文摘:2008(6)

[2] 高丽.浅析中美现代高等教育异同.前沿,2008(12):181

[3] 陈晚.美高中生学习比中国学生更有压力.http://blog.sina.com.cn/s/blog_4a2cefc10100bzn8.html(2009-02-25 11:37:58)

[4] 罗忠民.中美学生学习风格的文化差异探析.外语与外语教学, 2005(9):28-30

[5]许可臻.大学生课外阅读只为消遣[ J/OL].http: //

[6] 郑惠筠.21世纪大学生阅读需求调查[J].现代情报, 2002,(12): 174-174, 176.[7] 王滨.中美大学生孰优孰劣.同济报.http://cz.nanka.iedu.cn/czlog/user1/lftian/archives/2006/190.html

[8] 亨利.罗索夫斯基.美国校园文化[M]·谢宗仙等译·济南:山东人民出版社·1996.比较高等教育课程论文

题目：中美两国大学生阅读状况比较

指导教师：张秀萍教授 课程名称：比较高等教育

学生姓名：杨国兴

学号：21012036

专业：高等教育学

日期：2011-7-17

第三篇：中美两国国际收支比较研究

中美两国国际收支比较研究 美国国际收支结构具有“逆差＋顺差”的特点：

经常项目长期处于逆差状态，而金融项目长期呈现顺差状态。

其中，经常项目的次级账户收益及服务项目总体均表现为顺差

状态，因此，经常项目逆差主要源于商品贸易的长期逆差。在金融项目中，直接投资项14 年中有9 年表现为逆差，其余年

份均为顺差，且该账户具有明显的阶段性特征:1991年～1996

年持续逆差，1997 年～2001 年持续顺差，2002 年以来，又开

始出现净对外直接投资流出，且呈现逐年扩大之势。另外，证

券投资账户主要表现为顺差状态，且顺差额逐年扩大，成为支

撑金融账户长期处于顺差状态的主要影响因素

美国国际收支结构相比，中国的国际收支结构具有“顺

差+ 顺差”的特点。具体来讲，经常项目长期顺差，与美国形

成鲜明对比的是，其次级账户收益项目长期处于逆差，因而抵

消了部分经常项目顺差。另外，资本和金融账户长期处于顺

差，成为中国外汇储备不断增长的一个重要因素。

第一，与美国经常项目长期逆差相比，中国经常项目长期

处于顺差状态，反映出以出口导向的中国经济增长模式可能面

临巨大的风险

第二，美国投资收益账户总体呈现顺差状态，而中国投资

收益账户除1991 年及1992两年为顺差外，之后一起表现为逆

差，反映中国在利用外资和对外投资方面存在不合理之处。

第三，同样是金融与资本项目的顺差，但美国与之对应的是经常项目长期逆差，而中国则是长期顺差

哪些国家存在国际收支危机

越南经济面临以下五个主要问题:一是超过2 位数的通胀率;二是政府财政赤字规模过大,综合赤字达GDP 的12%至17%;三是货币供应和信贷仍过宽松;四是经常项目逆差规模过大;五是越南盾持续贬值。

第四篇：中美两国招聘广告的差异

A:秘书(总裁助理)

美国招聘广告

1)商业公文写作能力强；熟悉各类电脑办公软件

2)擅长沟通和应对公众媒体；具有协调部门关系的能力

3)具有高中以上学历；同等职位工作经验3年以上

4)能够经常出差(一年1/5的时间)

中国招聘广告

1)年龄28岁以下；身高1.62以上,五官端正,气质好

2)英文六级以上,语言表达能力强,擅长沟通等

3)学历本科及以上

B: 银行职员

美国招聘广告

1)高中毕业。有现金收付经验优先

2)性格细心,注意细节；耐心,友好

3)能够意识到销售机会,主动向客户介绍银行产品

4)有很强的服务意识和沟通能力

重庆去年一家商业银行的招聘广告

1)本科学历；英语四级以上,电脑2级以上

2)身高1.60 以上,五官端正

3)口头,写作能力良好,长于沟通

4)附5寸的生活照片

C:大学教师--非教授级别:

美国(心理学)招聘广告

1)博士学历(已完成)

2)具有心理学方面成功的教学经验

3)愿致力于本科教学和心理科学的研究

4)请表明你的教学理念,研究兴趣等

中国招聘广告

1)硕士,年龄28以下,博士可适当放宽条件

2)语言表达能力强,英语六级;本科、研究生专业一致

3)发表论文2篇

4)党员优先

第五篇：中美两国物业管理比较分析

中美两国物业管理比较分析

发布日期:2013-07-17

越来越多的中国人成为美国新移民，来到大洋彼岸购房居住；也有人来美国购买了自己的度假屋，每年与家人过来享受假期；更有人将目前的美国房产作为投资佳选，一掷千金。无论什么目地的美国购房者，在心满意足拥有了完美的房屋后，想到的便是今后的居住，小区的管理。

美国的物业费相对中国是比较高的，例如迈阿密著名的滨海公寓Trump Tower，物业费每个月近人民币28 元/平米，一年的物业费占到房屋总价的0.9%。而上海著名的高档小区世茂滨江花园每月的物业费仅人民币5 元/平米，只有房屋总价的0.4%。面对如此高昂的物业费，很多人不理解，也很不情愿。在中国许多居住区的物业管理纠纷时常发生。例如服务质量常有不令人满意，个别居民拒付物业费，物业管理公司运作困难，服务质量进一步下降，对于继续缴纳物业费的居民是相当得冤枉。

所以，美国相对高昂的物业费，很多人总有迟疑。对于这一点，可以说，专业化管理是美国物业管理最显著的特点，业主的每一分钱都会花得让人心服口服，绝不冤枉。我们可以从中美物业管理的模式对比来看出个所以然。

关于业主委员会的性质

中国——民间组织，由业主自发票选出，监督物业公司的服务的群众组织。组织结构随意，管理模式较为松散。

美国——有限责任公司以有限责任公司的形式运作，运作管理严格规范。

美国有些州规定业主委员会要拥有自己的网站，将业主委员会每月或者每季度召开董事会的会议上传到网上，让人们可以任何时候都可以看到。

几乎所有的业主委员会都购买意外责任险，若发生大的法律诉讼，把可能的风险转移给保险公司。

关于业主物业费拖欠问题

中国——物业公司交涉、追讨。不交物业费的业主，继续享受服务以及公共设备，导致更多业主也不交物业费，物业公司只有上诉程序追讨物业费。

美国——强制缴费如果有的业主拖欠物业费，业主委员会有权通过司法听证，将业主的产权进行拍卖，或是在业主将房产挂牌出售时，将房产扣留，不允许出售，直至业主付清物业费。有些州，例如得克萨斯州，业主委员会甚至不需要经过司法程序就可直接将拖欠物业费业主的房屋进行拍卖。

物业管理公司的服务

中国——基本物业配套服务。大多数小区物业公司的职能是维护绿化，安保，公共区域和设备的维护。游泳池、会所、健身房等都需额外付费才能使用

美国——免费、额外的高端服务。安保、车辆保管、绿化养护、洗衣熨衣、看护儿童、护理病人、代订代送报刊，通报天气预报和股市行情等贴心服务。

高档寓所有五星级酒店式服务，例如本文最初提到的迈阿密的Trump Tower，提供包括24 小时管家服务、海滩服务、客房服务、游泳池、会所、健身房、spa、商务中心、发送传真、打印，甚至可以可举行会务活动。很多物业公司定期组织业主郊游、聚餐，营造邻里之间友好融洽气氛。所有设施服务均不需再付费，已包含在物业费中。

应该说，中国大多数业主并不是不需要物业服务，不愿意交物业费，事实上他们是希望能享受到更高水平的服务，只是中国的小区物业管理以及制度等还不健全。相较而言，美国小区的管理各个环节的法制完善，业主委员会的运作方式同任何企业一样规范和专业。每个业主必须要交纳物业费；物业公司必须提供最优质的服务，把业主委员会的利益放在第一位，全力给予最精心的服务；业主委员会则保证业主享受美好的生活良好的环境，争取小区地产保值升值。