农夫和他的儿子教案（共5则）

第一篇：农夫和他的儿子教案

教学日期

教学目标：1.通过阅读《农夫和他的儿子》这个故事，引导学生懂得团结的重要性，感悟“团结力量大”这个道理。培养学生的团队精神。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：读课文、认识10个生字。

教学难点：体会一根一根折筷子与折一捆筷子的不同。

教学准备：每个学生课前准备20根小木棒。

教学流程：

一、实验导入。

1让学生先拿出10根小木棒，分别一根一根地折。

2再让学生把另外10根捆成一捆。然后在折一捆。

3让学生谈谈两次折小木棒的感受。

二、读课文

整体感知课文的主要内容。

理清文章思路。

三、理解感悟

1通过阅读引导学生重点理解筷子一根一根地折很容易，而捆在一起却很难这个事实。

2培养学生认真细致的观察能力和想象能力。

3在会话表演中要注意说话得体，符合角色身份，注意文明礼貌。

四、拓展

1汇报学习本课后的收获。

2课文结尾写儿子们轻声地互相道歉，他们会说些什么呢？

五、检查识字。

六、推荐作业。

板书设计：农夫和他的儿子

折一根筷子

}团结的力量大

折一捆筷子

教学反思：

第二篇：读《农夫和他的儿子们》有感

读《农夫和他的儿子们》有感

暑假里，我阅读了《农夫和他的儿子们》这则寓言。读完后，我受益匪浅，更明白了人生的一个道理。

语言讲诉了一个农夫临死前，告诉儿子们他在葡萄园里藏了财宝。农夫死后，兄弟们翻遍整个葡萄园也没有找到财宝。但泥土经过深翻细耙，那年的葡萄长得格外好并且大丰收了，他们酿造的葡萄酒卖了好多钱。兄弟们因此发财了，同时也明白了父亲的真实用意。

读完后，我大脑U盘里忽然又浮现出《金子》一课。文中的彼得·弗雷特随众人到萨文河畔找金子，大家都空手而归，他不甘心落空，继续埋头苦干。最后他在没找到金子的土地上培育了各种魅力的鲜花，人们都来买花，他成功了。

我想。农夫的儿子们和彼得·弗雷特最终都找到了同样的生活真谛：勤劳是开启财富大门的金钥匙。同时也教育我们：勤劳是通向成功的必经之路。在以后的人生中，我们不管做什么事都不能心存侥幸，有不劳而获的念头。要发扬勤劳好学的精神。

江苏镇江丹阳市丹阳市实验小学四年级:赵严毅

第三篇：高尔基和他的儿子教案

《高尔基和他的儿子》第二课时教学设计

一、导入新课：

今天我们继续学习课文14.高尔基和他的儿子

1.齐读课题

2．复习字词（课件1）

我们一起来读一读上节课学习的词语。

休养探望 欣赏姹紫嫣红

脸庞妻子愉快 红扑扑

3．复习课文内容，板书。

通过上节课的的学习，我们知道文章讲述的是伟大作家高尔基和他10岁的儿子之间发生的哪几件事？（板书：“栽花赏花”“写信教子”），今天这节课，就让我们继续走进（齐读课题）高尔基和他的儿子。

二、新授

（一）学习2——5自然段

请同学们打开语文书75页。

1．出示自读要求：自由读一读课文2——5自然段，一边读一边想：你感到高尔

基和他儿子之间的感情怎样？你是从哪些词句中体会到的，把它们画下来，并把自己的体会写在旁边。

2．交流1：高尔基的儿子特别爱父亲（出示第2——5自然段）

有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的妻子带着儿子前来探望他。高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈回家去了。

（1）同学们看看，这段文字写的是儿子在做什么？那我们就先来说一说高尔

基的儿子对父亲的感情如何吧！

（2）生说

（3）体会探望、只有10岁、顾不上、一直、忙着栽种、各种各样（评价：

你真会读书！或思考的孩子）

（4）种满院的花草对于一个十岁的孩子是多么的不容易，此时，我们仿佛看

到（看提示，想象说话）：

【投影出示】高尔基的儿子忙得满头大汗、气喘吁吁，但他丝毫不觉得，也不觉得，因为，他心里一直想着。望着满院亲手栽种的花草，他幸福地笑了，他仿佛看见（说的真好！）

（5）小结、朗读。从这段话里，我们体会到高尔基的儿子对父亲深深的——（爱）板书：子爱父 让我们把这浓浓的爱读出来，好吗？（注意感情）

3．欣赏第四自然段美景，指导朗读

（1）导入：春天到了，请同学们闭上眼睛，老师和你们一起来到这块芳草地。

（2）师范读第四自然段。（配乐）

春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。

（3）想象说话：你仿佛看到了什么?听到了什么?闻到了什么?

看到：花儿争奇斗艳，争着比美，五颜六色的花儿在风中跳舞，摆动着美丽的衣裙，扭动着腰肢。

听到：风儿和花在做游戏，小蜜蜂边飞边歌唱。

闻到：阵阵芳香，沁人心脾

（词语用得好鼓励）

师叙：这儿原本只是一片普普通通的地，一个普普通通的院子，现在却开满了各色的鲜花，到处充溢着沁人心脾的芳香，引来了小生灵——蜜蜂、蝴蝶„„它们嗡嗡的飞着，似乎在哼着一首春天的歌。

（4）朗读指导。真想去看看呀！谁能通过自己的朗读让我实现这个愿望？（抽2名学生读，再齐读）（评价：你把老师带进了一个满院春色的境地）

4.交流2：高尔基特别爱儿子

（1）导入：多美的院子呀，出示第五自然段，齐读

傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！

（2）儿子如此爱自己的父亲，以至于来到岛上后顾不上休息去栽花，那父亲对儿子呢？

（3）生说，体会：欣赏，心里有说不出的高兴，瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！（这些盛开的花儿在你的眼里，就像什么? 在父亲的眼里呢?）

（4）小结、朗读：从中，我们不难看出父亲对儿子深深的爱与思念呀！（板书：父爱子）你能把这这深深的爱与思念读好吗？（抽2名学生读）

（二）学习6——9自然段

1．过渡：子爱父，父爱子，这浓浓的父子情深怎不令人感动？高尔基看着这满院的花儿，儿子那红扑扑的脸蛋就在他的眼前跳动着，他再也抑制不住心中的激动，给儿子写了信，信里说：（出示，抽三名学生读）

“你回去了，可是你栽的花留了下来。我望着它们，心里想：我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。

“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多少愉快呀！

“那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道，„给‟，永远比„拿‟愉快……”

（评价）

2.请静下心来再次品读高尔基给儿子的信，你读懂了哪些内容？还有哪些不明白的地方？的同学讨论。

4．班级交流。体会两处“美好的东西” “给”“拿” 的意思

（1）“你回去了，可是你栽的花留了下来。我望着它们，心里想：我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。

“美好的东西”指什么？

（你真会读书，连破折号都不放过）

（2）“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多少愉快呀！

这里的“美好的东西”又指什么？

（3）“那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道，„给‟，永远比„拿‟愉快……”

“给”是什么意思？“拿”又是什么意思？

5．„给‟，永远比„拿‟愉快……”能联系生活实际谈一谈你的感受吗？原来，高尔基给儿子的信不只是一封信，最重要的是还在（教育）儿子板书：“给”，永远比“拿”愉快呀！这不是一种更深厚的 “爱”吗？请记住，齐读：

“要是你无论在什么时候，什么地方，人们的都是美好的东西，那你的生活该会多少愉快呀！

“那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道，„给‟，永远比„拿‟愉快……”

7．让我们牢牢地记住高尔基对儿子、对我们少年儿童的殷切期望吧！齐读背诵：

要是__________，_________，_____________，那__________

那时侯，________________。你要知道，“____”，永远比“____”愉快„„

8.我们明白了高尔基给儿子信的内容，这是在教儿子做人

三、写信

1.我们读懂了，高尔基的儿子呢？也一定读懂了！就让我们替他给高尔基写一封回信吧。

2.友情提醒：

（1）儿子接到信以后，想到自己一点点的劳动会给留在小岛上的爸爸带来这么多的欢乐，此时，他的心里是什么滋味呢？

（2）看到爸爸那意味深长又饱含爱意的话，他又会想些什么，要对爸爸说些什么？

（3）请注意写信格式。

3.写信，交流。（师巡视加五角星）

4.小结：听到你们替高尔基的儿子写的回信，老师知道你们已经牢牢地记住了高尔基的话：齐读：„给‟，永远比„拿‟愉快……相信大家也会成为一个不期望回报的人。

四、拓展

1.师配乐朗读《我不期望回报》

2.生读关于付出的名言。

同学们，其实好多伟人不都是付出的典范吗？

一个人的价值，应该看他奉献什么，而不应该看他取得什么。

—— 爱因斯坦

人生的意义在于付出，而不在于索取！

—高尔基

对人来说，最大的欢乐，最大的奉献是把自己的精神力量奉献给他人。

—— 苏霍姆林斯基

埋在地下的树根使树枝产生果实，却并不要求什么报酬。

—— 泰戈尔

五、总结

同学们，在我们的人生道路上，请记住高尔基这个作家，记住他的那句话：“给”，永远比“拿”愉快，这样你的人生将会无限愉快而精彩。

板书：高尔基和他的儿子

栽花赏花

子爱父父爱子

写信教子

“给”永远比“拿”愉快

第四篇：《高尔基和他的儿子》教案

高尔基和他的儿子

德馨小学 李秀玉

教学目标：

1.学会本课2个生字。理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.通过理解高尔基信的内容让学生懂得人生的快乐在于付出的道理。教学重、难点：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.通过理解高尔基信的内容让学生懂得人生的快乐在于付出的道理。教与学的准备：

学生：完成预习单。读熟课文。感悟父子情深，做出批注。教师：教学课件 教学过程：

一、课前三分钟

学生到讲台展示自己积累的好词好句，其他学生跟读一遍，把自己喜欢的摘抄到积累本上。

二、初读课文

1.检查生字词预习情况（1）读准字音

交流易错音：预设（庞páng大）交流易错字：预设（“妻”的竖不出头）（2）听写生字

听写生字，同位交换批改。2.检查读书情况 指明学生分段朗读课文

【设计意图：在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。】 3．整体感知课文内容。（1）课文主要讲了什么内容？

（2）课文写了父子之间的哪几件小事？分别在哪几个自然段？ 【设计意图：理清课文脉络，为接下来的学习做好铺设】

师板书：栽花赏花 写信教子

三、精读感悟，重点突破.【设计意图：在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、感情读等方式推进学生读懂课文从而感受父子之间的亲情。懂得人生的快乐在于付出的道理。】

（一）品读“栽花赏花”，感悟父子情深

1.默读（2-5）自然段，标画出感受最深的句子，在旁边写出自己的感受。2．小组交流 3.小组展示：

预设一：高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。

（1）多媒体出示：（高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。）（2）指名读。

（3）结合重点词语“只有10岁”“ 顾不上”“ 一直”“ 忙着”谈感受。（4）感情读。（指名读——齐读）

预设二：春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。

（1）多媒体出示：（春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。）（2）谈感受。

（3）感情读。（指名读——齐读）

预设三：傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！（1）谈感受。（2）指名感情读。

（二）品读“写信教子”，懂得人生的快乐在于付出的道理。1.默读6-9自然段，写出自己读懂的内容。

2.小组交流读懂的内容。3.小组展示。

预设一：你回去了，可是你栽的花留了下来。我望着它们，心里想：我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。

（1）信中，高尔基告诉儿子，他在岛上留下的美好的东西，就是鲜花。（2）你是从哪里读明白的？（第七自然段中的“——”）这里的破折号就告诉我们，这美好的东西就是鲜花。多会读书啊，连标点符号也没放过！

预设二：信中，高尔基告诉儿子，如果他无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那他的生活就会非常愉快。（1）你是从哪里读明白的？（第8自然段）

（2）你能通过朗读把你理解的意思表达出来吗？ 指名感情读。

（3）这里，高尔基是不是希望儿子无论在什么时候，什么地方都要给别人种鲜花？

（4）那么你们认为还可以在什么情况下留给别人哪些美好的东西呢？（5）老师倒有这样一次经历：有一次，我班上的一位同学生病了，我特意去医院看望他，祝他早日康复，当时，这位小朋友很感动。望着他那感激的目光，我很高兴，因为我在他最需要关心的时候，给了他鼓励。（6）你们也给过别人美好的东西吗？

真好！生活中，一句祝福的话，一次无私的帮助，甚至一个安慰的眼神，只要是真诚的付出，都是在给别人留下美好的东西，都会让我们感到别人是多么需要我们！因此，课文这么说——（引读8、9自然段）

预设三：那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道，‘给’，永远比‘拿’愉快„„ 1.多媒体出示：

“给”永远比“拿”愉快。“给”，永远比“拿”愉快。

2.请大家读读这两句话，比一比有什么不同？

大家体会得真好！“给”后面停顿一下，更能强调“给”的重要，更能表现出 3

“给”比“拿”愉快。3.请再读读这句话。

4.你们知道这里的“给”就是给什么？（就是给别人美好的东西。就是给别人帮助，给别人关心。就是真诚的奉献！）

5.请你把你的理解通过朗读表达出来吧！

高尔基的信，大家理解得真好！“书读百遍，其义自见”，现在让我们一起完整地来读一读，相信我们的理解会深。6.齐读7、8、9自然段

四、回归整体——积累拓展，读写训练 1．指导背诵课文。（1）自由练习背诵。（2）指名检查背诵。2.拓展小练笔。

【设计意图：让学生以儿子的名义给爸爸回信，加强学生对高尔基的教育的理解，学习文章过程中，受到深刻的思想教育。借助拓展小练笔，训练学生的写作能力。】

高尔基的儿子收到爸爸的信会有什么感想呢？请你以高尔基的儿子的名义给高尔基写一封回信。（1）学生练习写。（2）指名读小练笔。

板书设计：

高尔基和他的儿子

栽花赏花

写信教子

第五篇：教案《高尔基和他的儿子》

《高尔基和他的儿子》第二课时教案

靖江市城北小学 袁 萍

教学目标：

一、正确、流利、有感情的朗读课文，感受父子情深，积累语言。

二、初步懂得人生的快乐在于付出的道理。教学重点：

一、朗读课文，感受父子情深；

二、初步领悟“给”永远比“拿”愉快的道理。教学难点：

初步领悟“给”永远比“拿”愉快的道理。教学准备：

课件、书签、收集关于高尔基的资料、名言等。教学课时：第二课时 教学过程：

一、复习导入

1．同学们，爱是人类讴歌的永恒主题。这节课我们继续来品味高尔基和他的儿子之间深深的爱。

2．齐读课题，通过上节课的学习，回忆：课文主要写了哪两件生活小事？（板书：栽花赏花 写信教子）

3．师述：高尔基很爱他的儿子，他教育儿子的方式也很特别，他是通过——写信来教育儿子的，你认为高尔基写给儿子的信中哪一句话含义最深刻？（板书：“给”永远比“拿”愉快„„）

4、师述：高尔基是一位伟大的作家，也是一位慈爱的父亲。你对他还有多少了解？（指名交流资料）

5、今天，就让我们围绕这一中心来学习课文。（齐读中心句）

二、品读课文，体会父子情深 栽花赏花

1．课文除了写高尔基写信教子之外，还写了什么？（儿子给父亲栽种花草）

2．过渡：高尔基的儿子是怎样栽种花草的呢？找出相关语句读一读。（课件：出示课文第三自然段）

3．指名读，边听边想：你觉得高尔基的儿子是个怎样的孩子？（懂事）4．你是从哪些词语中体会到的？（只有、还没有、顾不上、一直。）5．抓住懂事，引导想象：

现在让我们一同走进这个只有十岁孩子的心灵，想想：这是一个对父亲有着怎样情感的孩子？（子爱父）他为什么要给父亲栽种花草？他栽花的时候心里会想些什么？

生：我不在的时候就让这些花儿代替我陪伴爸爸 生：闻到花香爸爸的身体会好的快些的

6．现在，让我们一块儿去这块栽满花草的芳草地去看看吧！（师读，生想象：所见，所闻，所感。）

7、你们想亲自去看一看吗？让我们一块儿来美美地读一读吧！

8、这些盛开的花在你眼里像什么？在父亲的眼里呢？此时他的感受如何？（说不出的高兴）他为什么有这样的感受？（父爱子）

（1）指名读（2）齐读 写信教子

过渡：这些盛开的花儿，真象儿子灿烂的笑容，高尔基除了心里有说不出的高兴，还有许许多多的感想。于是，他把这些感想写给了在远方的儿子，我们一块儿来读读这封信！

1．（课件：出示课文最后三个自然段）

边读边体会：你从这封信里读出了什么？（小组交流）

提示：请大家在读的时候注意，这里有两个“美好的东西”，它们的意思相同吗？

2．扣住“美好的东西”引导交流。

（小结：第一个“美好的东西”指的是鲜花，第二个“美好的东西”不仅指的是鲜花这些物质方面的东西，还包括对别人的关心、帮助，哪怕是一个真诚的微笑，一声亲切的问候。）

3、（课件出相关图片）总结“美好的东西”指的另一层含义。4．联系第7、8自然段，理解“给”、“拿”的内涵。

（明确：“给”是留给人们美好的东西，“拿”即是向人们索取。付出永远比索取更令他人和自己愉快。做“给”多“拿”少的人。）

4．总结：听了父亲对儿子的希望，看着儿子为父亲种的花，我们感受到高尔基和儿子之间深深的爱！让我们再一次读读这封信，感受一下这深沉的父爱。（齐读整封信）（板书：爱）

三、总结延伸 1．总结：（结合板书）

高尔基和他的儿子的故事中，你觉得高尔基对儿子的爱主要表现在哪里？（教儿子学会做人，塑造儿子美好的心灵。）

2．说话训练：说一说在日常生活中，你有过“‘给’，永远比‘拿’愉快„„的经历吗？（予人玫瑰，手留遗香。）

3． “‘给’”永远比‘拿’愉快，这是高尔基对儿子的教诲，也应该成为我们每个人的座右铭！

4．（课件）高尔基留下了这样的教子名言。这里老师也赠送几则名言给大家： 给予是快乐的。

人生的快乐在于付出，不在于索取。比亲情更崇高、伟大的是有益于社会。5．赠送名言书签。

四、齐读全文，回归整体

让我们再一次捧起书，感受高尔基和他儿子之间那浓浓的爱。

五、布置作业：课后4题（灯片打出：书信格式）

《争论的故事》第二课时教案

靖江市城北小学 袁 萍

教学目标：

1．能分角色、有感情的朗读课文。

2．理解词语，能有条理的口述课文中的故事，并能分角色演一演。3．理解课文内容，领会故事所蕴涵的做事应抓住时机的道理。教学重点：

1．能有条理的口述课文中的故事，并能分角色演一演。2．理解课文内容，懂得做事应抓住时机。教学难点：学生能懂得不管做什么都应该做起来。教具准备：实物投影 教学过程：

上节课，我们学习了争论的故事，你想把这个故事讲给同学们听一听吗？那在讲之前，我要检查一下同学们的朗读情况。

学习新课

1．分角色读课文。（1）、先分小组读课文。（2）、请其中的一小组来读。

（3）、教师引导评价。（如要读出争论的语气）。（4）、评价后再请一组来读。

2、现在同学们已经读的很好了。为了帮助你流利的讲这个故事，老师准备了几个词语。

（1）、投影出示：不以为然、烟熏火燎、争论不休、两全其美、无影无踪。（2）、同座位互相交流，说说这个故事。（3）、请一个同学上来说。

（4）、教师引导评价（如可以适当的改动、语气再强烈些）。

3．同学们的本领真大，每次都能按照具体的要求把故事讲得清清楚楚。现在你们理解这些词语的意思了吗？你理解哪个就说哪个。可按学生回答的顺序讲解。

（1）、“两全其美”是什么意思？你能用“两全其美”说一句话吗？（2）教师引导理解“不以为然”，学生如果说不出来，教师可以讲解或引导理解，指导做一个“不以为然”的动作。

（3）“烟熏火燎”是什么意思？如果说不出来可以结合书上的内容说说。（4）指导理解其他的词语意思。4．同学们对课文内容都理解得不错，如果你能把这个故事想像得再生动些，表演出来就更好了。

（1）、分小组分角色练习，教师巡视指导。（2）、请其中的一组来表演。

（3）、引导评价。（要说出争论的语气，还可以添加一些动作）（4）、再请一组综合表演。

5．同学们表演得真不错！故事发展到这儿，你有没有什么想法想对大家说（1）、自由发表意见，教师相机引导。

（2）、在这段时间他们可以做哪些有意义的事情？

（2）、你领悟到了什么？教师揭示：不管做什么都要做起来，要抓住时机。

三、拓展练习

生活中你也有和别人争论的时候吗？同座位互相交流，派代表来表演一下。学生在教师的引导下进行评价，再次明白道理。