14、高尔基和他的儿子(第一课时教案)

第一篇：14、高尔基和他的儿子(第一课时教案)

14、《高尔基和他的儿子》

第一课时 教学设计

杨 粉 萍

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、掌握本课的生字生词，能听写。

3、熟悉课文内容，理清文章脉络 教学重点：朗读课文 教学难点：理清文章脉络 教学准备：多媒体课件、录音磁带 教学方法：讲授法、示范法 教学过程：

一、指导看图，导入新课。

1、出示画像（高尔基像）

同学们，你们知道画中的这位老人是谁吗？告诉你们，他就是我们今天要学的课文中的主人公之一——高尔基。

（板书：高尔基）高尔基是谁呢？预习过课文的同学一定知道，谁能用文中的一句话简单介绍一下？

（高尔基是一位伟大的作家）

2、知识扩展

高尔基简介——高尔基是前苏联无产阶级文学的伟大代表，他出生于一个贫苦的木工家庭，早年丧父，寄居外祖父家中。8岁就开始独立谋生，做过各种各样的苦活儿，工余渴求知识的他勤奋读书，终成一位伟大的作家。他的作品很多，著名的有《在人间》、《母亲》、《海燕之歌》等。

3、揭示课题。

(1)我们这篇课文中还有一个小主人公，他是谁？

（明确：文中小主人公是“他的儿子”，“他”指“高尔基”）（板书：他的儿子）

(2)老师还没有将文题写完整呢，同学们看还差一个什么字？（明确：差一个“和”字。提示学生这篇课文讲述的就是发生在高尔基与他的儿子这对父子间的几件事）

二、展示目标

三、新课。

1、自学提示

（一）：

1）借助拼音读准字音，读通课文、读顺句子。2）小组内交流难记的生字字形，用各种识字方法识记。生自学，师巡视。

检查自学情况：小老师上台带领学习生字。听录音，检查朗读，并相机指导朗读。

自学提示

（二）：

1）默读课文，想一想：

高尔基和他的儿子之间发生了哪几件事？这些事情之间有什么联系？ 2）为课文分段，并归纳段意。生自读课文，思考汇报。

师小结：

1、（栽花赏花、写信教子）哪件事情让你感受到了儿子对父亲的爱？哪件事情又让你感受到了父亲对儿子的爱？这两件事情合起来就是这篇文章的主要内容。

2、文章分段：

第一段（1）：高尔基很爱他的儿子。

第二段（2-5）：高尔基的儿子为父亲种了很多的花，高尔基欣赏到了很多漂亮的花。

第三段（6-9）：高尔基写信教育儿子。

四、当堂测评

1、读拼音、写词语。

qī zi chà zǐ yān hóng（）（）liǎn páng xīn shǎng fāng xiāng（）（）（）

2、在括号里填上恰当的词语。

（）的作家（）的高兴（）的花草（）的脸庞（）的花朵（）的东西（）的芳香（）的生活

第二篇：《高尔基和他的儿子》教学设计第一课时

《高尔基和他的儿子》教学设计第一时

教学目标：、学习本生字，理解词语的意思。

2、正确、流利有感情地朗读文，理清文脉。

3、品读“栽花赏花”，感悟父子之爱。

教学准备：

多媒体。

一、谈话引出题。、同学们，昨天我们有个预习任务记得吗？通过预习，知道文中写了哪两个人？（出示题：高尔基和他的儿子）

2、预习后知道，高尔基是一位——伟大的作家。（学生说）

3、学习作家卡片——高尔基。

师：高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子，那么，文写了他和儿子之间的什么事呢？

二、初读文，整体感知。

、自由读文。

要求：A、找出文中的生字，把字音读准，句子读正确、流利。

B、边读边在每个自然段前标上序号。

2、学习生字。

A、检查读音。

B、指导书写。

3、再读文，理清文脉。

A、把生字带入文中，再读文，想一想高尔基和儿子间的哪些事，分别在哪些自然段写到？

B、引导分段。（板书：栽花赏花

写信教子）

三、精读文，引导感悟。

（一）品读“栽花赏花”，感悟父子情深。

过度：高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的父亲，他的儿子也非常懂事，也很孝顺，文中哪些地方写到儿子对爸爸深深的爱呢？

感受“子爱父”，学习2、3自然段。、学生默读2、3自然段，在文中画上“——”线。

2、指名汇报，朗读。体会子爱父。

（1）出示：有一年、、、、、、探望他。

高尔基的家在哪儿？现在在哪修养，儿子跟妈妈不顾路途遥远，长途奔波来看望爸爸说明什么?你能把这种爱通过朗读表达出来吗？（指导朗读第二自然段）

高尔基的儿子来到岛上后做了些什么呢？

（2）随答出示“高尔基的儿子只有10岁、、、、、、栽种各种各样的花草。

（3）“只有”、“还没有”说明什么？（儿子年龄小、个子低）儿子年龄小、个子低，肯定力气也弱，那种花一定不容易。

指导学生抓住“顾不上休息”“一直在忙着”“各种各样’体会儿子对父亲的爱。

指导学生通过朗读来表现儿子对父亲的爱。

高尔基的儿子就要告别爸爸，跟妈妈会苏联了，他望着满院的亲自种的花草，幸福地笑了。他为什么笑？此刻他想到了什么？（引导学生说话）

是呀，儿子要告诉爸爸了，儿子留下的不仅仅是鲜花，还留下了对爸爸的深深情意，留下了深深的祝福。指导读2、3自然段。

3、感受“父爱子”，学习第4、自然段。

（1)时间过得真快，转眼间，儿子种的花全开了。现在，我们一起来到这块芳草地，静静地听老师朗读，你仿佛看到了什么，听到了什么，又闻到了什么？（出示第4自然段）

（2)交流。

（3)指名说。

（4)引导看图，理解“姹紫嫣红”。

（）这些鲜花不仅引来了一只只蜜蜂，还引来了岛上的居民！

A、假如你是院子附近的居民，早晨当你打开窗户，闻到淡淡的花香，你的心情会怎样？（感到心旷神怡，今天一定是美好的一天。）

B、假如你是一位心情烦闷的居民，欣赏着眼前的鲜花，你的心情又会怎样呢？（把烦恼抛到九霄云外，又恢复了平静的心情。）、假如你是劳累一天的居民，欣赏着眼前的鲜花，你的心情又如何呢？

师：此时此刻，对于岛上的居民来说，鲜花是最美好的东西。

（6)看着这美好的东西，人们的心情都变好了，来，让我们再次带着这份好心情去欣赏这满地的鲜花。（齐读）

引导读第自然段，看到这么美丽的花儿，高尔基的心情怎样？（开心、高兴、激动、自豪）你从哪儿看出来？（插图）为什么高兴？你们来帮他们说说。

齐读文1——自然段，再次读出父子间的浓浓亲情。

四、小结。

五、作业。、引导学生积累值得摘抄的词语或句子。

2、背诵1——自然段。

板书设计：

4、高尔基和他的儿子

栽花赏花

爱

写信教子

第三篇：高尔基和他的儿子第一课时1

第一课时

教学目标：

1、能正确流利地朗读课文

2、学会本课2个生字，理解由生字组成的词语

3、初步了解课文内容，能够自己归纳段意和主要内容

重点难点：初步了解课文内容，能够自己归纳段意和主要内容

一、导入

1、导入课文：同学们，今天我们一起学习第14课《高尔基和他的儿子》，齐读课题。（出示高尔基的图片）这就高尔基板书：高尔基 预习时，相信大家已经关注了书后的作家卡片（出示），你从中读出了哪些信息？

预设：生

1、我知道了高尔基的著作有《母亲》《童年》《在人间》《意大利童话》《俄罗斯童话》等。

生

2、我知道了高尔基投身于无产阶级革命斗争。

生

3、我知道了高尔基创作了大量作品来配合革命。

归纳：是的，高尔基是一个无产阶级革命者，他创作了大量作品包括戏剧、小说、散文等来配合革命，并且产生了巨大影响，还关注孩子们，为他们创作童话，所以说：他是一位伟大的作家！（出示，读）

2、今天，徐老师就和大家一起去看看高尔基和他儿子之间发生的事情。补全课题，齐读课题

二、初读课文

1、请同学们打开书本自读课文，注意读准字音，读通句子。

2、开火车依次朗读，相机理解生字词

第2小节：“妻”是生字，坐端正看老师写，提醒一竖不出头并且在竖中线上，下面的女子一横要长一点，托住上面。学生描红。

过渡：她们来到岛上之后发生了什么呢？

第3小节：出示图片，理解镢头, 是指耕地用具的一种，一头是铁制的一头是木制的, 形状大体与锄头差不多。

过渡：儿子虽然走了，但是他种的花却留了下来，春天到了，这是怎么样的一幅美景呢？

第4小节：我们一起来欣赏这幅美景，出示花的图片。你能用自己的话说说这幅美景吗？是的，姹紫嫣红就是花的种类多，颜色很艳丽。那么你能用其他词语替换它吗？（万紫千红、五颜六色、花团锦簇）

过渡：这景色真是很美，而高尔基也在欣赏这幅美景。

第5小节：“庞”是生字，坐端正看好老师范写。半包围结构要注意横不要太长，不能完全包住下的龙，龙的竖弯钩在竖中线上。学生描红。

过渡：看着这些美丽的花儿，高尔基不禁想到了他的儿子，所以他写了一封信。第6小节读

过渡：信里有什么内容呢？你来告诉大家。第7、8、9小节

三、初步了解

1、过渡：课文读完了，同学们对它也有了初步的了解，下面我们一起去看看课文的第一小节。（出示）指名读。

通过前面学习我们知道了高尔基是一位伟大的作家，（伟大变红）那么同学们能告诉老师高尔基对他儿子怎么样吗？

预设：他很爱自己的儿子。（很爱变红）

是的，他很爱！那么你们能读好这句话吗？红色重读。

学贵有疑，就这一小节，同学们还想知道些什么？

预设：生1：课文哪里看出高尔基很爱自己的儿子呢？

生2：高尔基的爱表现在哪里？

同学们很会质疑，提的问题也非常好。那么请同学们自己浏览课文，找出高尔基对儿子的爱表现在哪里？

预设：生1：不久，儿子受到了高尔基从远方寄来的信，信里说„„

生2：高尔基给儿子写了封信，告诉儿子要给别人留下美好的东西。同学们都找对了，并且也归纳得很好。

预设：一是他的妻子带着儿子去岛上探望高尔基，儿子忙着栽种花草，春天到了高尔基欣赏着这些花心里很高兴。回答得很完整很准确，徐老师把它在凝练一些，利用小标题我们可以归纳成四个字：栽花赏花。这一部分是由两件小事组成的，一是儿子栽花，二是高尔基赏花。抓住他们的动作进行提炼，希望同学们也能学会，下面可要请你们试试。

第二件又是什么事呢？二是高尔基给他儿子写信，教育他要给人们留下美好的东西，这样人们都会需要他，让他知道“给”，永远比“拿”愉快的道理。同样可以用小标题的形式归纳为四个字，抓住动词，谁来试试？预设：写信很容易想到，但是教子有些难度。高尔基写信给儿子让他明白道理是对儿子的——教导，所以是教子。明确：写信教子。

2、过渡：归纳得十分不错，希望大家在以后的阅读中也能活学活用。那谁能连起来说说课文主要讲了什么？

预设：高尔基的妻子带着儿子去探望他，儿子在岛上种了各种各样的花草，高尔基欣赏着儿子种的花心里有说不出的高兴，不久他写信给儿子，教导他“给”，永远比“拿”愉快。

明确必须涉及到：高尔基欣赏儿子在院子里栽的花，心里有说不出的高兴，不久写了一封信教育儿子。

四、学习第一小节

1、我们知道了课文主要讲了什么，下面一起来看看课文第一小节。指名朗读。

2、前面我们已经知道了高尔基是个伟大的作家，那么他对自己儿子怎么样呢？ 预设：他很爱自己的儿子。

3、提问：文中哪里在写他很爱自己的儿子？预设：课文第6~9小节。

4、那么高尔基的儿子对他又是怎样的呢？下节课由顾老师和大家一起学习。作业设计：

1、读通课文

2、练习用小标题归纳第二、三段段意

板书设计：高尔基和他的儿子

爱

栽花赏花写信教子

第四篇：高尔基和他的儿子-(第一课时)教学设计

14、《高尔基和他的儿子》教学设计

教学过程

（一）指导看图，导入新课。

1、课件出示画像（高尔基像）

同学们，你们知道这位老人是谁吗？他就是我们今天要学的课文中的主人公之——高尔基。

（板书：高尔基）高尔基是做什么的呢？预习过课文的同学一定知道，谁能用文中的一句话简单介绍一下？（高尔基是一位伟大的作家）

2、知识扩展 玛克西姆·高尔基：1868年3月28日出生，1936年6月18日逝世，享年68岁。前苏联无产阶级作家。社会主义、现实主义文学的奠基人，列宁称他为“无产阶级艺术最杰出的代表”。代表作品有《海燕之歌》，《母亲》，《童年》、《在人间》、《我的大学》等。

3、揭示课题。

(1)我们这篇课文中还有一个小主人公，他是谁？（明确：文中小主人公是“他的儿子”，“他”指“高尔基”）（板书：他的儿子）

(2)我们一起将课题补充完整，同学们看还差一个什么字？（明确：差一个“和”字。这篇课文讲述的就是发生在高尔基和他的儿子这对父子间的几件事）请同学们轻声读课文。

（二）、初读课文，自学： 课件出示自读要求：

1.轻声读，读准字音，读通句子。2.想想课文主要讲的是什么？ 3.标自然段序号。

4.把不理解的地方做上记号。

（三）、检查自学情况：

1、学生介绍生字，指导书写、描红。

①提示“妻、庞”二字的正确笔顺，这两个字笔画繁多，书写时要学生注意字的形体须匀称。

②学生描红。（教师行间巡视，进行辅导，提示写字姿势。）

2、指名读词语，正音。（课件出示词语）

3、同学们在自读的过程中发现多音字了吗？谁能说一说。

（四）、默读课文，理清脉络

同学们对字词都掌握的很好，那么高尔基和他的儿子之间到底发生了哪几件事？请同学们仔细读课文。

1、生自读课文，思考汇报。（栽花赏花、写信教子）师小结：这两件事情合起来就是这篇文章的主要内容。

2、文章分段：

请同学们按刚才的提示为课文分段。第一段（1）：高尔基很爱他的儿子。第二段（2-5）：高尔基的儿子为父亲种了很多的花，高尔基欣赏到了很多漂亮的花。

第三段（6-9）：高尔基写信教育儿子。

（五）、品读课文，体会父子情深 栽花赏花 1．过渡：课文第一件事是写高尔基的儿子为父亲栽种花草，他是怎样栽种的呢？（课件：出示课文第三自然段）

2．指名读，边听边想：你觉得高尔基的儿子是个怎样的孩子？（懂事）3．你是从哪些词语中体会到的？（只有、还没有、顾不上、一直。）4．抓住懂事，引导想象：

让我们一同走进这个只有十岁孩子的心灵，想想：他为什么要给父亲栽种花草？（子爱父）他栽种花草的时候心里会想些什么？（生：我不在的时候就让这些花儿代替我陪伴爸爸。生：闻到花香爸爸的身体会好的快些.......）5．同学们，让我们一块儿去这块芳草地看看吧！（课件出示第四段）我们一起来美美地读一读吧！我们该用怎样的语气来读呢？（惊喜、赞美）再来一遍。“姹紫嫣红”是什么意思呢？请同学们欣赏图片。（课件）

6、父亲欣赏着这么美的花儿，此时他的感受如何？（心里有说不出的高兴）他为什么有这样的感受？（父爱子）你是从哪句话语中体会到的？（课件出示：齐读课文第五段最后一句。）这是个什么句式？（打比方）把什么比作什么？ 从这句话中你体会到什么？

（六）、总结全课：

高尔基的儿子不顾辛劳为父亲种花，用自己辛勤的劳动表达对父亲的爱，这份爱何其珍贵呀！儿子留下的不仅仅是鲜花，还留下了对父亲的一份浓浓的情意，留下了一份深深的祝福。那么高尔基看到儿子留下的鲜花会怎么想呢？不久，一封带着花的芳香，带着父亲谆谆教导的信从意大利飞到了儿子手中，高尔基的信会给儿子、给我们怎样的启示呢？我们下节课继续学习。

（七）、作业：

1、抄写生字、词语。

2、抄写课文中自己喜欢的段落，或用自己的话描写课文第4自然段中鲜花盛开的情景。

（八）、板书： 高尔基和他的儿子

栽花赏花 子爱父

写信教子

第五篇：高尔基和他的儿子 (第一课时)教学设计

14、《高尔基和他的儿子》教学设计

一、教材分析：

课文通过高尔基和他10岁儿子之间“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子之间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。全文围绕“爱”字组织材料，有父子之间亲情的爱，还有广博的人间真情，让学生从中感受伟人的博大情怀，懂得乐于奉献的做人道理。

二、教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。3．通过诵读领悟，初步懂得人生快乐在于付出的道理。4．积累文中的优美语句，能边读课文边展开丰富的想象。

三、教学重难点：

通过语言文字感受父子之间的爱。理解信中的内容，联系实际理解人生快乐在于付出的道理。

四、教学方法

教学中运用的方法总体来说有：利用网络查找资料法、了解背景法、诵读法、自学质疑法、合作探究法、精讲点拨法、搜索事例法、实践感悟法。

五、教学过程

（一）指导看图，导入新课。

1、课件出示画像（高尔基像）同学们，你们知道这位老人是谁吗？他就是我们今天要学的课文中的主人公之——高尔基。

（板书：高尔基）高尔基是做什么的呢？预习过课文的同学一定知道，谁能用文中的一句话简单介绍一下？（高尔基是一位伟大的作家）

2、知识扩展

玛克西姆·高尔基：1868年3月28日出生，1936年6月18日逝世，享年68岁。前苏联无产阶级作家。社会主义、现实主义文学的奠基人，列宁称他为“无产阶级艺术最杰出的代表”。代表作品有《海燕之歌》，《母亲》，《童年》、《在人间》、《我的大学》等。

3、揭示课题。

(1)我们这篇课文中还有一个小主人公，他是谁？

（明确：文中小主人公是“他的儿子”，“他”指“高尔基”）（板书：他的儿子）

(2)我们一起将课题补充完整，同学们看还差一个什么字？（明确：差一个“和”字。这篇课文讲述的就是发生在高尔基和他的儿子这对父子间的几件事）请同学们轻声读课文。

（二）、初读课文，自学： 课件出示自读要求：

1.轻声读，读准字音，读通句子。2.想想课文主要讲的是什么？ 3.标自然段序号。4.把不理解的地方做上记号。

（三）、检查自学情况：

1、学生介绍生字，指导书写、描红。

①提示“妻、庞”二字的正确笔顺，这两个字笔画繁多，书写时要学生注意字的形体须匀称。

②学生描红。（教师行间巡视，进行辅导，提示写字姿势。）

2、指名读词语，正音。（课件出示词语）

3、同学们在自读的过程中发现多音字了吗？谁能说一说。

（四）、默读课文，理清脉络

同学们对字词都掌握的很好，那么高尔基和他的儿子之间到底发生了哪几件事？请同学们仔细读课文。

1、生自读课文，思考汇报。（栽花赏花、写信教子）师小结：这两件事情合起来就是这篇文章的主要内容。

2、文章分段：

请同学们按刚才的提示为课文分段。第一段（1）：高尔基很爱他的儿子。

第二段（2-5）：高尔基的儿子为父亲种了很多的花，高尔基欣赏到了很多漂亮的花。

第三段（6-9）：高尔基写信教育儿子。

（五）、品读课文，体会父子情深 栽花赏花

1．过渡：课文第一件事是写高尔基的儿子为父亲栽种花草，他是怎样栽种的呢？（课件：出示课文第三自然段）

2．指名读，边听边想：你觉得高尔基的儿子是个怎样的孩子？（懂事）

3．你是从哪些词语中体会到的？（只有、还没有、顾不上、一直。）4．抓住懂事，引导想象：

让我们一同走进这个只有十岁孩子的心灵，想想：他为什么要给父亲栽种花草？（子爱父）他栽种花草的时候心里会想些什么？（生：我不在的时候就让这些花儿代替我陪伴爸爸。生：闻到花香爸爸的身体会好的快些.......）

5．同学们，让我们一块儿去这块芳草地看看吧！（课件出示第四段）我们一起来美美地读一读吧！我们该用怎样的语气来读呢？（惊喜、赞美）再来一遍。“姹紫嫣红”是什么意思呢？请同学们欣赏图片。（课件）

6、父亲欣赏着这么美的花儿，此时他的感受如何？（心里有说不出的高兴）他为什么有这样的感受？（父爱子）你是从哪句话语中体会到的？（课件出示：齐读课文第五段最后一句。）这是个什么句式？（打比方）把什么比作什么？ 从这句话中你体会到什么？

（六）、总结全课：

高尔基的儿子不顾辛劳为父亲种花，用自己辛勤的劳动表达对父亲的爱，这份爱何其珍贵呀！儿子留下的不仅仅是鲜花，还留下了对父亲的一份浓浓的情意，留下了一份深深的祝福。那么高尔基看到儿子留下的鲜花会怎么想呢？不久，一封带着花的芳香，带着父亲谆谆教导的信从意大利飞到了儿子手中，高尔基的信会给儿子、给我们怎样的启示呢？我们下节课继续学习。

（七）、作业：

1、抄写生字、词语。

2、抄写课文中自己喜欢的段落，或用自己的话描写课文第4自然段中鲜花盛开的情景。

（八）、板书： 高尔基和他的儿子 栽花赏花 子爱父 写信教子

（九）、课后反思：

《高尔基和他的儿子》教学反思

本节课让学生在掌握字词的基础上，我的教学设想是紧扣 “爱”这个主题，着重让学生品味儿子对父亲的爱以及父亲对儿子的爱。文章语言不多却语意深刻，因而在自读课文时点拨学生：“儿子是怎样为父亲栽种花草的呢？也许是一个词，也许是一句话，看似简简单单，但字里行间却流淌着浓浓的情，只有情感细腻的人才能品味出来。”这样把学生带入品味词语的情境。引导学生找出“只有”“顾不上休息”“各种各样”等重点词语，明白儿子以种花这样方式表达对爸爸的爱。文中“春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。”这句话写得非常优美。我用一组图片让学生感知，目的是让学生立体地理解“姹紫嫣红”这个词。后来想想，学生平时生活中已经知道花儿是美丽的。这时先让学生读句子，再让他们联系生活实际给“姹紫嫣红”找近义词，然后看图进行说话练习，那样可能更恰当些。课堂上引导学生自主感悟，这是语文老师引领学生自主学习的一种有效的学习方式。我想：只要我们老师对课文烂熟于心，课堂上时刻关注学生，根据学生回答的资源适时的拿出自己的“预设”帮助学生与文本进行更深层次地对话，就能使学生更有效的进行理解感悟。