如何提高教学质量(论文)

第一篇：如何提高教学质量(论文)

如何提高课堂教学质量

通过本次参与常规检查活动，我深刻地认识到要实现全面、协调、可持续的科学发展，建设特色学校，就必须以《国家基础教育课程改革指导纲要》为依据，以科研为先导，以校本研究为依托，在教学探讨研究中，在课堂教学实践中，不断更新教育观念，形成新的教育理念；不断改变传统教学方式，形成师生交往互动，学生乐学、会学的新的学习方式，实现教师教学素质、学生创新意识和实践能力的提高、全面提高课堂教学质量。

一、力求精讲精练

素质教育要求我们，课堂教学从培养学生的创新精神和实践能力为重点，而传统的教学却存在不合理的三多：上课多、呆背多，做题多。这种教学方法，使学生的负担沉重，不利于学生的身心健康发展，而且埋没了一些学生的创造力。抓不住重点而且收效少。而“精讲精练”通过精讲使学生抓住重点，通过精练使学生牢固掌握知识，扫除了学生学习上的障碍，学科成绩才能循序渐进，稳步提高。有的老师坚持“宁可多练一百，决不漏掉一个”的做法。事实上，这样做既浪费了大量的宝贵时间，又增加了学生的沉重负担，甚至让学生淹死在“题海”之中。“精讲精练”的课堂教学，给学生创造了一个自由的思想空间，并使学生有了学习的主动性。，这个过程不仅锻炼了学生的能力，也提高了学生学习的兴趣。俗话说：“要给学生一碗水，教师需有一桶水。”要做到“精讲精练”，平时我和教师们在备课过程中下功夫，归纳、整理、精选一些题给学生练，应把掌握做题的“金钥匙”授给学生，通过精练，抓住典型题精讲，找窍门把题讲得“精辟”、“透彻”，让学生一目了然。

二、注重教学反思

教学反思，就是教师课后认真总结，把课堂教学中暴露出的不足，疏漏之处或本节课的经验及时记录下来，反馈于下一节课，发扬优点，改正缺点，有利于提高我们的课堂教学质量。写好教学反思，能促使教师积极探索先进的教法、学法，自觉地进行教学改革，努力追求课堂教学的精、善、美，在提高课堂教学效率的同时也减轻了学生很多不必要的负担，从而达到减负增效的双重目的。“在研讨中发展，在反思中成长”。这是学校对我们教师提出的目标。每个学期，我校注重要求教师写好教学反思，每篇教后一得或者单元反思，要求教师要及时地记录本节课的教学经验、学生独到的认识、教学中的不足，在教研活动中组织老师进行交流，从而更新教师观念，提高课堂教学质量。

三、完善教学常规

教学常规是教学工作中最基本、最起码的要求。只有认真抓好各项教学常规，教学工作才更具科学化、规范化、制度化，从而提高教学的质量。本着从严、从细、抓实、抓小的原则，我校强化教学常规管理的各项要求与落实.加大对课堂教学的监控力度，具体的做法是：

1、坚持备好每节课。

众所周知，备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键。如果备课无效，教学就必然无效。我们花气力研究备课实际上是“磨刀不误砍柴工”。“不同类型的课的备课形式如何”“怎样才能备出特色”“教师怎样与学生互动”“在活动中教师怎样进行指导”都是备课时我们应该考虑的问题。我认为集体备课必须要从学生的学习实际出发，加强教学准备工作，切实做好五个结合：大纲与教材相结合，资源与方法相结合，个人与集体相结合，研讨与反思相结合，学习与借鉴相结合，形成独具风格的教学方案。

教案实行不定期抽查制度，由各科组长对全体教师教案进行抽查评价，并做好记录。新教师以及教龄未满5年的教师的教案将作重点检查。

2、积极开展学科教研活动。

为推进新课程改革步伐，教师必须积极进行教研活动。首先，每位教师都要提前制定好个人承诺计划，针对在教学工作中出现的问题，在教学活动中要按计划积极进行研讨。其次，教研组要坚持召开每周一次的教研活动，努力用新的教学理念指导教学，用新的教学方法优化教学。同一备课组的教师要根据自己备课组的计划和研究课题，选定一个教学内容，同备一节课，轮流执教一节课，同评一节课，以提高教师的业务水平。

其次，开展随堂听课和听复习课，为规范课堂教学行为，提高课堂教学实效，促进青年教师的成长，全面提升学校教学质量，坚持进行行政随堂听课和听复习课，所有授课教师都能积极投身其中，认真应对。我们认真听课、认真评课，诚恳地与授课教师交换意见，取得“一课双赢”的效果。

3、作业布置、批改讲求实效。

我校要求教师作业批改要及时，要针对学生知识上、能力上的漏洞和缺陷及时进行矫正，及时评讲和反馈，批改作业要认真，要求教师能根据不同层次的学生来布置作业，例如作业超市等，以满足不同层次学生的需要。

第二篇：如何提高教学质量(论文)范文

如何提高课堂教学质量

课堂教学质量是学校教学工作的生命线，我校以《国家基础教育课程改革指导纲要》为依据，以科研为先导，以校本研究为依托，在教学探讨研究中，在课堂教学实践中，不断更新教育观念，形成新的教育理念；不断改变传统教学方式，形成师生交往互动，学生乐学、会学的新的学习方式，实现我校教师教学素质、学生创新意识和实践

能力的提高、全面提高课堂教学质量。

一、力求精讲精练

素质教育要求我们，课堂教学从培养学生的创新精神和实践能力为重点，而传统的教学却存在不合理的三多：上课多、呆背多，做题多。这种教学方法，使学生的负担沉重，不利于学生的身心健康发展，而且埋没了一些学生的创造力。抓不住重点而且收效少。而“精讲精练”通过精讲使学生抓住重点，通过精练使学生牢固掌握知识，扫除了学生学习上的障碍，学科成绩才能循序渐进，稳步提高。有的老师坚持“宁可多练一百，决不漏掉一个”的做法。事实上，这样做既浪费了大量的宝贵时间，又增加了学生的沉重负担，甚至让学生淹死在“题海”之中。“精讲精练”的课堂教学，给学生创造了一个自由的思想空间，并使学生有了学习的主动性。，这个过程不仅锻炼了学生的能力，也提高了学生学习的兴趣。俗话说：“要给学生一碗水，教师需有一桶水。”要做到“精讲精练”，平时我和教师们在备课过程中下功夫，归纳、整理、精选一些题给学生练，应把掌握做题的“金钥匙”授

给学生，通过精练，抓住典型题精讲，找窍门把题讲得“精辟”、“透彻”，让学生一目了然。

二、注重教学反思

教学反思，就是教师课后认真总结，把课堂教学中暴露出的不足，疏漏之处或本节课的经验及时记录下来，反馈于下一节课，发扬优点，改正缺点，有利于提高我们的课堂教学质量。写好教学反思，能促使教师积极探索先进的教法、学法，自觉地进行教学改革，努力追求课堂教学的精、善、美，在提高课堂教学效率的同时也减轻了学生很多不必要的负担，从而达到减负增效的双重目的。“在研讨中发展，在反思中成长”。这是学校对我们教师提出的目标。每个学期，我校注重要求教师写好教学反思，每篇教后一得或者单元反思，要求教师要及时地记录本节课的教学经验、学生独到的认识、教学中的不足，在教研活动中组织老师进行交流，从而更新教师观念，提高课堂教学质量。

三、完善教学常规

教学常规是教学工作中最基本、最起码的要求。只有认真抓好各项教学常规，教学工作才更具科学化、规范化、制度化，从而提高教学的质量。本着从严、从细、抓实、抓小的原则，我校强化教学常规管理的各项要求与落实.加大对课堂教学的监控力度，具体的做法是：

（1）坚持集体备课。

众所周知，备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键。

如果备课无效，教学就必然无效。我们花气力研究备课实际上是“磨刀不误砍柴工”。“不同类型的课的备课形式如何”“怎样才能备出特色”“教师怎样与学生互动”“在活动中教师怎样进行指导”都是备课时我们应该考虑的问题。我认为集体备课必须要从学生的学习实际出发，加强教学准备工作，切实做好五个结合：大纲与教材相结合，资源与方法相结合，个人与集体相结合，研讨与反思相结合，学习与借鉴相结合，形成独具风格的教学方案。

教案实行不定期抽查制度，由各科组长对全体教师教案进行抽查评价，并做好记录。新教师以及教龄未满5年的教师的教案将作重点检查。

2、积极开展学科教研活动。

为推进我校新课程改革步伐，我校组织教师积极进行教研活动，在每学期初组织教师定好个人承诺计划和针对教师在教学工作中出现的问题，语数英三科以级为单位制定校本教研专题计划，在教学活动中要求教师按计划积极进行研讨，坚持双周一次的教研活动。为全面推行课程改革，各科各年级都努力用新的教学理念指导教学，用新的教学方法优化教学，本学期学校每科每级进行“双环教学”，就是同一备课组的教师根据自己备课组的计划和研究课题，选定一个教学内容，同备一节课，轮流执教一节课，同评一节课，以提高教师的业务水平。

其次，开展随堂听课和听复习课，为规范课堂教学行为，提高课堂教学实效，促进青年教师的成长，全面提升学校教学质量，坚持进

行行政随堂听课和听复习课，所有授课教师都能积极投身其中，认真应对。我们认真听课、认真评课，诚恳地与授课教师交换意见，取得“一课双赢”的效果。

（3）作业布置、批改讲求实效。

我校要求教师作业批改要及时，要针对学生知识上、能力上的漏洞和缺陷及时进行矫正，及时评讲和反馈，批改作业要认真，要求教师能根据不同层次的学生来布置作业，例如作业超市等，以满足不同层次学生的需要。

第三篇：提高教学质量

关于提高《中国政治思想史》的教学质量的报告

山东********行政管理系：

根据我校深化教育教学改革精神的指示和我院教学质量年活动安排，结合本学期学习《中国政治思想史》的实际，现就提高该课程教学质量的一些建议报告如下：

一、课外下足功夫，课上用足时间。

《中国政治思想史》是一门以中国历史上的政治思想为主要研究对象的课程。主要揭示政治思想的理论基础、主要内容、历史背景、社会作用、发展规律、思想联系、价值取向、文化底蕴、历史局限等问题。

这门课程的研究对象和研究目的告诉我们：若想学好这门课，真正从此课中学到知识，就必须大量阅读、了解以致熟悉相关历史背景，历史人物故事，否则，会感到不知老师所云。而现实的情况是大多数同学由于阅读量有限以及一些历史背景及人物故事确实难以接触到，很难达到了解相关历史的程度。目前的主客观条件又制约着同学去大量阅读相关史书以了解该课程所涉及到的相关历史背景、人物故事等。在现实的课程学习中，我们了解到老师大量的了解课程所涉及的相关历史，能够旁征博引。所以，我建议老师能否利用工作之余将《中国政治思想史》所涉及的相关历史背景、人物事件等简单罗列一下，以供同学阅读学习。这样一能使同学了解相关史实便于相关知识的学习掌握，二能作为一个引子激起同学继续了解相关史实的兴趣，可谓一举两得。

二、多措并举，搞活课堂气氛。

历史经验告诉我们，但凡涉及到历史的知识就会多多少少令人感到枯燥。若是课程再安排在上午或下午第一节，那么课堂气氛会更加沉闷。人是需要刺激的，就像是从海中捕获的鳗鱼，没有刺激就会慢慢死去，放进一条鲶鱼则会全都活跃起来。

幸好，老师采取了一些措施，如播放视频讲座、鼓励同学走上讲台变换角色等，这些都极大的调动了同学的积极性，活跃了课堂气氛。另外，若教学时间允许我们还可以采取更多的形式和手段来激活课堂气氛，提高课堂利用效率。例如，可就历史上某一事件、某人观点等组织辩论，一方面让同学在准备辩论材料中充分学习相关知识，另一方面通过辩论提高同学语言表达、思辨能力，深化对问题的认知。另外，可要求同学在预习课程的过程中提出相关问题，在上课前交给老师。由老师在课上抛给同学，进行思维碰撞，老师可当堂点评也可下节课做评判。就像陶行知所说的：“发现千千万，起点是一问。”

三、用好多媒体这个平台。

伴随着科技的发展和资金的投入，多媒体已广泛应用到课堂的教学中。毫无疑问，多媒体对教学有着极大的促进作用。它拥有许多优点：

1、教学生动，便于学习，比起“黑板＋粉笔”的传统教学，多媒体由于运用了现代教学手段，集文字、声音、图像和动画于一体，它能变静为动，克服了传统教学中同学面向静态呆板的课文和板书的缺陷，能把抽象的知识理论具体化、形象化、直观化，便于同学理解和记忆。有利于调动同学的学习积极性，让同学思维始终处于高度兴奋状态，认知主体作用得以体现，从而使所学知识印象深刻，理解能力提高。

2、学习内容的新颖性与即时性，多媒体教学为老师提供了丰富的备课资源，能让老师获得最新的信息资源，而一旦这些资源被制作成课件内容，同学则能在第一时间获得新的信息，激发同学兴趣。

但不可否认，多媒体教学也存在着不少缺点：

1、课件容量大，同学基本是两耳不闻老师所讲而是奋笔疾书忙于抄课件。我们知道老师所讲的往往是自己十几年几十年研究和教学中总结出的经典而书本上没有的。这样就造成了本末倒置。

2、由于多媒体课件自身的缺点，造成信息有些凌乱，使所学知识不能形成一个体系。所以，建议老师删减一下课件内容，留下重要点，将需要发散的东西进行板书。这样，将多媒体这种现代教学方法与板书这种传统的教学方法相结合，从而互相弥补各自的不足，达到最好的教学效果。另外，老师最好能够调整一下幻灯片的顺序，从而使课件内容形成一个较完整的体系以便于同学学习记忆。

四、加强师生交流，共抓教学质量。

《中国政治思想史》是一门介绍中国政治思想、政治制度的课程。我们都熟悉你有一个苹果，我有一个苹果，你有一个思想，我有一个思想的故事。可见加强思想上、知识点认知上的交流是必不可少的。交流往往能迸发出智慧的火花。一方面我们要加强同学之间的交流，互相学习提高；另一方面要加强与老师的交流，学习老师的思维方式、看问题的角度等，以促进自身的提高。

以上就是我对于《中国政治思想史》这门课程的认识和关于提高该课教学质量方面的建议。希翼老师采纳，不足之处，还望指正。

（印章）二〇一〇年十一月十日

第四篇：提高教学质量

实抓教学各个环节，提高教学质量

（一）完善各项教学制度，力求实现依法治教，全面提升教学成绩。

学期初，广大教师通过在假期的深层思索，以反思和建议的形式为学校的教学管理提出大量合理化提案。校领导通过反复研讨这些提案，最后通过校务委员会审核通过，重新修订了部分老的规章制度，并制定了一些新的制度。期中包括，教师考评制度，缺代课制度，上课制度，听课制度，教务、政教联合查课制度，集备制度，教研制度，检测制度，作业审批制度以及教学绩效考核赋分标准等。这些规章制度通过在教师大会上的学习和民主交流。真正成为监督和指导教师实际工作的法宝和准则。为一切的教学活动创造有法可依的大前提。同时，我校严格履行国家和各级政府的各项教学法规、制度，规范办学。这样，既保证了学生的健康全面发展，又保证了学生的学业成绩。

（二）从统一理念，规范模式入手，深化教学改革，实现高效课堂。

1、把“学案制”作为“高效课堂”的突破口。

以学案制为突破口主要理由有：一是学案是集体智慧的结晶，通过编写学案实现思想碰撞、资源共享，从而提高教师整体实施新课程的水平。二是学案是导学的工具，借助学案可以培养学生的学习能力，形成良好的学习习惯，从而让学生想学、会学、乐学。三是通过学案能有效控制作业量。采用精选精编、全备课组统一的作业，可以避免因教师个人行为而导致作业量过大的现象发生。四是通过学案制促进青年教师的教师快速成长，保证教学质量高位均衡。五是通过研制学案促进教学研究水平的提高和教师的专业成长。研制学案的过程是一种高强度的智力活动，它既可以激发成熟教师的研究热情，也可以促进青年教科研水平的提高。六是学案制强调的资源共享与我校所倡导的团结合作的精神文化一脉相承。为此，以“学案制”为突破口，不仅仅成就高效课堂，而且促进教师专业成长。

现在的学案的设计编写改变了原来的不足，已具备以下特点:

1、目标明确，紧扣教材，提高课堂教学效益。

2、有启发性，引导学生自主学习，激发学生的求知欲。

3、问题设计有层次性、梯度性，做到循序渐进。便于学生学会自学。

4、满足不同层次学生的需求。让优秀生感到挑战，一般学生受到激励，学困生尝到成功的喜悦，让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生学习的积极性，提高学生学习的自信心。

我们对教师的学案提出了新的要求，即：备课要“细”，授课要“实”，教法要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，反馈要“快”，作业要“精”，评价要“准”，负担要“轻”，质量要“高”。使其成为具有我校特点的校本教材，教师的专业水平在“学案”的编写和教材开发利用中得到了发展，逐渐走向成熟。

每学期我校都要组织教师课堂教学大赛。借此平台调研教师运用学案和使用模式组织教学情况，促进教师之间相互交流学习，培养广大教师的业务本领及科研能力。并从中选出优秀教学能手，为参加上级学术交流准备条件。

2、真正实践让学生成为课堂主人，创新推进“组动争效”教学模式。实践证明，要培养学生的学习兴趣和主动性就要真正的开放课堂，把课堂还给学生，让学生成为真正课堂学习的主人。要充分相信学生，培养学生的信心和竞争意识，让课堂成为学生的表现地方，而不再是教师表演的地方。通过外出学习和培训，全体教师达成共识：学生能做的事，老师决不包办代替。让课堂成为

学生主动发展、快乐成长的精神家园。我们既要关注知识，更要关注学生的发展。自信比知识更重要，成功比成绩更重要，让每个学生拥有自信和成功。教师要为学生提供机会和空间，让学生自己走向成功。

江苏“洋思”、山东“杜郎口”、辽宁“凤城六中”等课改先进校的课堂教学改革的实质都是还课堂给学生、还时间给学生，充分发挥学生的自主学习意识，让学生真正成为课堂学习的主人——让学生“动起来”。结合我校实际，学习、借鉴“洋思”、“杜郎口”、“凤城六中”等先进校的课堂教学经验，探索优秀学校的课堂教学模式，构建了“组动争效”的教学模式。

我校做到的人手一份中国教师报，为广大教师学习前沿教学理念和经验储备了条件。学校又几次请来《中国教师报》林樯主任等专家到我校做讲座，广大教师从中受益匪浅，统一了先进的教学理念，掌握了最前沿的教学方法。同时，我校有计划分层次派出领导和教师到外地先进学校学习先进经验，回来后，校内进行交流，分享，为推进我校教学改革起到巨大作用。本学期我校的李校长和邢校长分别到大连，四川等地学习。语文教师到盘锦田家中学学习，以及各科教师分批到营口市里去听课学习。

学校发展也不能只靠“取经”，更要靠学校集体的智慧来实现自我反思、总结，提炼和发展。我校现已探索出一套适合我校实际的教学方法或模式；通过实施课堂上的“检测联系阶段，激趣导入阶段，联动探讨阶段，竞争展示阶段，总结升华阶段”五个环节，构建一个完整的学习程序。而整体的学习活动都要求在小组内完成，营造一个严谨、务实、宽松、和谐的研究学习氛围。此模式被我校师生称之为“组动争效”模式。该模式彻底改变了课堂教学中的“满堂灌”、“满堂练”、“满堂问”等不良现象，老师不再把学生看成装知识的容器，而是把他们看成是有情感的个体。教师做到心中有学生、眼中有学生、备课有学生，讲授有学生、考题有学生。通过“推模”规范了教学行为，成就教师的专业发展。提高了教学质量。

（三）、注重青年教师的培养，开发教学潜力。

1、加强对青年教师的培训工作

除了全员参加区进修学校组织的培训外，我校还专门派出青年教师到外地名校，寻师学习，先后派出语文，数学，英语学科教师分别到的沈阳，营口，盘锦等地。学习归来后的教师集中进行了交流和总结。我校也经常利用周三的教研时间集中对全体教师进行培训教研。本学年，进修学校多次在我校举办教学大赛和教学研讨，极大推动了我校的教改进程。如上学期的美术，数学，物理，化学的公开课及研讨会，本学期的体音美及语文的公开课及研讨会。我校的青年教师也在这些活动中迅速成长起来，期中欧阳艳哲，崔楠林，张纯海，刘丽，邵帅，曹玲等老师在区内的大赛中获得评委好评，荣获各项荣誉。

2、领导推门听课，听后导课，扎实开展帮带工作 领导推门听课，听后导课是我校多年的传统。尤其侧重于对青年教师的培养，今年我校的新来教师较多，专门的指导点评有为重要，听课的同时，要检查 “学案”和学生作业情况。教学领导集体分组听课，按计划排科，听一课，评一课；听一学科，教研一学科。领导分工明确，确保集体教研活动扎实有效。

3、开展新老教师“一带一”活动。

每一位新教师都有一位资历深的老教师负责帮带，新教师必须听老教师的课，老教师也要听新教师的课，听后就要进行指导点评，提出好的建议和方法。

4、开展优质课评比，推广教学模式。

为了更好地落实区教委、区进修学校关于高效课堂的指示精神，我们组织教师学习有关高效课堂的理论，共进行校本培训10课时。全体教师统一了思想，练就了本领，力争在一定的时间内获取最大教学效益。我校以“学案”制为先导的“组动争效”的教学模式正好符合高效课堂的特点。为进一步营造高效课堂的模式，我校先后开展形式多样的课堂实践活动。多次开展了新课堂教学模式赛讲评优活动，4月份组织召开了英语、数学学科的课堂教学模式观摩会。5月份开展了微讲堂教学大赛。12月份进行了教师教学技能大赛，这学期优质课大赛评选中，王文华、邵帅，倪宁，曹玲，王宇，孙博，张纯海等10教师的课被评为校优质课。教师在合作中竞争，在交流中发展。令人欣慰的是其中有许多获奖教师是刚刚踏上教师岗位不久的新教师，他们即将成为我校教学前线的主力军。

（四）、分层次教学

本着面向全体学生，从我校学生的实际出发，坚持因材施教、关注后进生的原则，我校努力推行分层教学，分层辅导，分层作业，分层监测策略，探索多元评价等方式，让所有在校学生都能获得成长的自信和快乐。

1、分组学习评价制度化

以班级为单位，采用多样化的评价激励方式。一是重视个人评价与小组集体评价相结合；二是重视学习过程评价与学习结果评价相结合。及时对小组和个人进行评价。班级建立相应分组制度，由专人对小组表现做记录和评价。班级定期评选优胜学习小组，激励学生发展。重视对学生的自主学习、参与程度、团结合作、完成任务、学习效果等指标进行评价。尤其关注进步的幅度指标。

2、作业评价多元化

一是作业分层次布置。作业的设计按题目的份量和难易程度分类。小组内学生分为三个层次，完成作业分别侧重“探究性作业”、“理解性作业”和“基础性作业”。以中等学生为基准，对不同层次学生适度要求，让中等生吃得饱，优等生吃得好，学困生吃得了。二是采用分层次批改，抽取小组中不同层次的学生作业，进行评价，激发学生学习积极性。并且实施师生“一帮一”活动，切实做好转化后进生工作。

3、分层次监测科学化

实行“组动争效”分组教学后，每学段检测，不同层次的学生申报不同的试卷，即A、B试卷。各层次本着“教（学）什么考什么的原则”，单独命题，试题内分选做题和必做题，题型统筹注重基础性、探究性。实施分层次考试，以考促学，激发学生学习的积极性。让学生体验到考试的乐趣，增强学习的信心，使全体学生的学业成绩能分批次地波浪式提高、螺旋式上升。

4、完善评价体系，评选“优胜小组”、“进步之星”。“组动争效”的课堂教学模式将竞争与小组合作引入课堂，小组合作作为“高效课堂”的重要学习形式。班级科学合理划分学习小组，建立评价考核细则及管理制度，任课教师调控并发挥好学习小组的作用，班级形成学习小组的总结表彰机制（评选“优胜小组”、“进步之星”等），发挥班级文化、励志格言、教学中德育渗透的重要作用。

5、成立各种特长兴趣小组，举办各项竞赛，满足不同层次学生的需求 为开发学生的综合素质，提升不同层次学生的能力，本我校先后成立写作小组、摄影小组、奥数小组、快乐英语小组、生物活动小组、科技活动小组、环保活动小组、乐器小组，声乐小组，舞蹈小组，书画小组，排球小组，篮球小组，乒乓球小组等十余个小组，学生可以利用下午自习课时间自由发展自己的特长，做到人尽其才。同时，学校举办各项学科竞赛及才艺竞赛。鼓励学习兴趣，丰富校园生活。许多名学生还获得了国家、省、市、区各种优秀奖项。

（五）强化信息技术与学科整合，努力实现教育现代化。

我校注重信息技术与学科整合工作，充分利用现有网络资源，强化电子化办公，建立学校网上电子档案，有的教师还建立博客与学生交流沟通。为了充分利用多媒体、微机室、电子备课室，我校出台了相关制度，严格要求教师每节课学案一定要注重书本知识与网上知识相结合，拓宽知识面；严格要求教师每堂课使用使用电子课件提升课堂效率，2012年学校班班使用多媒体授课，上课，使广大学生在教室里便享受现代科技给课堂带来的大剂量、直观性教学资源，切实实现教育现代化。

（六）开展大阅读活动，提高师生的文化素养，打造书香校园品牌。“学高为师，身正为范”。为了全面提高我校师生的文化素质，我们要求教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读教学专著，强教学实践；读教育、心理学，悟学生心理；读报纸杂志，晓天下大事。我们还定期组织教师讨论交流，召开研讨会、辩论会，总结教学经验，解决实际问题。教师每学期至少要阅读两本书，每学期要写出4万字的读书笔记，经常写一些教育随笔、教育叙事和教学反思。通过这些活动，教师掌握了先进的教育思想和先进的教育理念，使教师登高望，远高屋建瓴，进行教育创新。我校非常重视图书馆，阅览室，突入大量资金改善两室软硬件，开设阅读课，配专业教师培养学生的阅读能力，开发学生阅读潜能，养成好的阅读习惯。学校在早晨和中午的闲暇时间，安排校园整体的阅读时间块，在班主任老师的监控下，实施齐读，齐背，演讲会等大阅读形式。走廊班级都有图书角，校园处处是书的海洋，学习的天堂。十一月份举办一次大型的读书演讲比赛，题目就是“好书伴我成长”，旨在交流读书经验与学习经验，同时展示学生中的优秀读书心得和提升学生的演讲能力。我校开办“文海拾贝”文学社，有年轻的语文教师邵帅做主编，举办多期学生优秀写作作品大赛，并将师生中的优秀作品刊登在三楼的文化展墙上，并定期颁发奖项，借此提升师生师生的创作热情和写作与表达水平。同时布置假期读书作业，开展“我与老师共读一本好书”和“我与父母共读一本好书”活动，要求教师指导学生，学生指导家长共同完成一本好书的阅读计划，并在一起谈论心得，写出作品参与教务处的评奖活动。我校还邀请专家学者来我校讲座，4月10日我校邀请全国著名作家薛涛到我校开展读书专题讲座，激发师生走、读书、思考、创作之路；7月30日我校邀请中国诗歌学会秘书长张同吾先生到校为师生讲座，大师语重心长，谈在北京四中读书的经历及北京四中高素质师资队伍、严谨的教学风格及本人热爱诗歌的执着追求，鼓励学生刻苦勤奋，博学善问；倡导教师严谨治学，善待学生。同时我校也邀请到诗人、书法家峭岩，画家、诗人寇宗鄂，《诗刊》编委朱光树，中国诗歌学会理事雷霆等12位诗人、书法家。他们当场挥毫泼墨，为师生写字作画，师生们很受教育。他们都是国家级别诗人、书、画家会员，应当说字字千金，寸寸值钱。然而大师并没有吝啬自己的笔墨与才气，为二十五中学师生留下一份深厚感情和力量。并且我校计划来年将邀请省社科院文学所等相关专家，博士到新校舍做讲座，强劲推动教师专业成长，为学生成长成材奠基。本学期开展高效阅读活动，重点训练高效阅读方法，对学生进行了计时阅读训练和程序阅读训练。我们将在下学期对余下的六种阅读方法逐个进行训练、切实提高学生的阅读能力，以高效阅读促高效课堂，进而大幅度提升我校的教学质量。

第五篇：构建和谐教育提高教育教学质量教育论文

构建和谐教育

提高教育教学质量

内容摘要：面对21世纪全面推进素质教育的新形势，建设和谐教育是当前教育领域的新观念，它蕴涵着政府如何实现均衡发展、规范办学体制、以及学校管理者、教师及教育改革的和谐，只有教育和谐了，才能大面积提高教育教学质量。

关键词：和谐教育质量

面对21世纪全面推进素质教育的新形势，当今教师迫切需要不断更新教育理念，和谐社会呼唤和谐教育。和谐教育是建设和谐社会的重要手段，只有和谐的教育才能造就出社会需要的各种和谐发展的人，只有教育和谐了，才能面积提高教育教学质量。当前着力构建和谐教育，大面积提高我县教育教学质量，可采取以下几个方面的应对策略：

一、政府宏观调控，实现均衡发展，体现公平教育

我县教育面临的问题主要是优质资源的均衡发展问题。面对日益激烈的市场竞争和知识经济时代的挑战，接受优质教育不仅已经成为人们生存发展的第一需要和终身受益的财富，甚至是改变自身或家庭命运、实现人生价值的主要途径。加快我县教育均衡发展，是最大限度地满足广大人民群众日益增长的接受高质量教育的要求，特别是为社会弱势群体如下岗职工子女、农民工子女也能提供平等的受优质教育的机会，使广大人民群众受教育的权利与义务得到切实维护和保障，确保社会主义教育的公平、公正，既是实践“三个代表”思想的具体体现，也是加快构建和谐社会的本质要求。

实现均衡发展的关键在政府，政府要切实承担起教育均衡发展的责任。教育办学的主体是政府，学校的校舍等一些硬件设施的投入是政府的责任。政府应采取分区域规划撤并、分类指导、分步实施的工作方针，从政策上、制度上采取措施，努力促进教育公平。政府当前在教育的投入上，要加大对非重点但却是保留学校的扶持力度，因为弱势群体的孩子往往在非重点学校占了多数，只有坚持向非重点学校倾斜，才能缩短重点学校与非重点学校之间办学差距，保障弱势群体也能享受优质教育的权利。在政策导向上，建立合理的资源配置机制，弱化或不实行重点学校教育资源优先配置政策，不再把有限的资金、教学设施和素质高的教师流向重点学校和已经规划撤并的学校。在办学条件上，政府要努力将区域内的每所保留学校都建成标准化的学校，使每一所中小学拥有大体均衡的物质条件和师资队伍，且缩短重点学校与非重点学校老师收入的差距，从而给每个学校搭建一个公平的竞争舞台。另外，就我县而言，目前只有一所初级中学，是不符合社会的发展趋势的。随着荣昌的跨越升位，荣昌城市环境的改变，也吸引了大量的外地人到荣昌投资、居住。这些“外来妹”的涌入，也带来了相关的问题。比如他们的孩子面临的教育问题.本来都已经超负荷的荣昌初级中学还能顺应历史的潮流吗？所以我认为还应该再建一所初级中学，不然，现在的荣昌初级中学人满为患，存在严重的安全隐患„„如果我们的政府能够采取以上有效措施，促进区域教育资源的均衡配置，保证有限的公共教育资源的公平性，改造和消除薄弱学校，关注弱势群体，办好每一所中小学校，为每一个学生享有基本均等的受优质教育机会创造条件，相信就会解 1

决我县择校问题。同时，优质生源均衡分布在不同学校，原非重点学校现有了好的生源，必定大大调动这些多数非重点学校老师的教育教学积极性和创造性，促使大面积提高我县教育教学质量，从而，必将提升我县整体教育水平，学生家长满意了，我们的和谐教育局面就会逐步在我们的教育实践中构成。

二、规范办学体制，改革招生办法，体现公平竞争

我县荣昌中学、玉屏小学都是有悠久办学历史、有较高教学质量、有优秀教师队伍，在老百姓中有良好口碑的好学校。这些拥有优质教育资源的学校，都是由于地方政府长期培育、重点扶持、财政重点投入，才成为莘莘学子向往的殿堂。它们引发了我县严重的“择校”现象，加重了老百姓子女读书的经济压力，某些成绩不佳的学生可以用钱“买”进这些学校，在老百姓眼中教育成了富贵人的天堂，这是多么的不和谐，必将引发社会矛盾。另一方面，导致其他普通高中优质生源匮乏，戳伤老师积极性和教学热情，生源的优劣不同，又必然导致校与校竞争不和谐，才会出现“抢生源”的现象，这必定会成为教育发展的阻力。镇街中小学也一样，他们明明已经生源充足，却还是对其他学校的学生照收不误，于是就出现了镇街中小学大班额的现象，加剧了校际差异，导致一些薄弱学校生源严重不足、师资超编或优秀教师流失严重，某些薄弱学校甚至面临生存危机，这很难说不影响和谐教育的构建。

在教育发展的一定阶段，通过重点发展的模式，固然可以集中精力，办好一些窗口学校，并且通过窗口学校带动其他学校的发展。但过度的倾斜政策，使重点学校鹤立鸡群，人为地拉大了一般学校与重点学校的差距。也在广大的青少年心理上抹上人有三六九等，进重点学校的是好学生，进非重点学校是“垃圾学生”的阴影。在社会心理上每个人都想让自己或自己的子女接受良好的教育，从而对重点学校趋之若骛，对薄弱学校避之惟恐不及，使重点学校的“成功”建立在薄弱学校的“失败”的基础上。实际上，薄弱学校接受了那么多弱势群体如农民工、下岗职工以及家庭较复杂的孩子，教育教学的难度是相当大的，薄弱学校的校长、老师是相当难当的，他们在构建和谐社会中立下了汗马功劳，薄弱学校起到了社会发展的平衡器、稳定器作用。因此，教育行政部门要改革招生办法，要从行政上、政策上、制度上采取措施，让它们与其他普通高中、初级中学公平竞争，在义务教育阶段坚决坚持“就近、免试入学”的原则，坚决不办各种名义的重点初中、重点小学。坚决制止乱办班、乱补课、“卖学生”行为。但本县实际情况却是，有些学校校内或者周末依然存在补课现象，而靠增加学生学习负担而取得“好成绩”，不但损害学生的身心健康，而且滋长了学校与学校之间的“不正当竞争”：你补一天我就补两天，你一天上六节课我就上八节！你占了美术那我就音体美全占！很多时候，学校的补课成了让学校心理平衡、心里踏实的一种举措！再者虽然县教委三令五申不准优秀生源外流，可有些教师就敢冒天下之大不为，出现“卖学生”的现象，每年都有那么多“精英”流失，这也是我县教育水平不够高的原因之一吧,教委必须下狠心制止这些行为，取消重点初中、重点小学，体现学校公平竞争，构建和谐教育，我县教育教学质量必定大面积提高，我们的教育必定在更大范围、更高程度上让人民群众满意。

三、提升校长能力工程，实行“中小学校长职务级别制度”。

校长是学校管理的中心人物，要提高学校的办学质量，校长是关键。作为一名中小学校长，不仅要具备一定的学历教育和从事学术研究、撰写学术论文的能力，还要具备以下几个条件：

1、有教学和管理的成功经历；

2、有熟练的领导、管理和

激励技巧的实绩；

3、有精力、积极性的战略眼光；

4、对学校需要和社会需要有敏锐的感受能力；

5、有良好的交际能力；

6、能够充分发挥全体教师的积极性，使骨干教师队伍得到充实。所以教委在选拔任用校长时一定要慎重。选定后加大“校长能力提升工程”，对校长实施各类培训。而实行“中小学校长职务级别制度”就是对校长能力的一种考验，“校长职务级别制度”是指通过考评校长的教育思想、学校管理、教育教学工作、校长素养、学校管理业绩等方面，给予校长相应等级的职称认定。按照中、小学两个系别，将校长分为特级、一级、二级、三级、四级、初级共六个级别。校长们的工资将由固定工资、级等工资、岗位工资、绩效工资四部分组成，把校长的级别、收入直接和学校教育教学质量等全面挂钩。县教委将成立专门的中小学校长职级考评委员会。校长职级考评的评定全部实行“打分制”。如“认真做好读书笔记得10分”“小学近三年毕业考试及格率达100%、98%以上、95%以上分别得40分、30分、20分”“考重点率有提高或完成目标任务、高考本科上线率有提高或完成目标得30分”等等。每个校长级别确定、任期考核时，学生和家长也有发言权，考评专家组将召开专门的学生座谈会和家长座谈会对校长打分。此举能有效地促进城区学校校长与农村学校校长之间的流动，促进教学质量的提高。

四、培育优质教师队伍，实现“名师”共享。

构建和谐教育，目的在于创造良好的教育氛围，把教育过程中的各种因素优化组合，培养和谐发展的人才。和谐教育的目标是大面积提高教育教学质量，让广大人民群众满意，而高水平的教育教学质量必须要培育出优质的教师队伍，进一步深化教育改革。

1、首先必须积极推进我县的师德师风建设。通过培训、学历提高、继续教育，提高教师素质，使每位教师都树立起现代教育价值观、教育质量观、教育法制观和教育管理观，并掌握科学的教育教学理论和方法。每位教师应该具有教育公平的理念，新课程理念，具有高尚的职业道德意识，以教书育人为己任，公平而热心地对待每一个学生，尊重学生的人格，做到教育好每一个学生。而各级各类学校每周必须加强学习，假期的政治学习不能流于形式，由县教委和镇管理中心督查。对于师德师风确有问题的教师，县教委必须严加惩处。

2、要切实搞好我县的名师工程建设，充分发挥名师的引领作用。评聘名师时，不能只看他在本校本班带出几个学生获奖（他是重点学校重点班就不足为奇），而应看他是否有全局观，对全县整个学科有贡献，如老师普遍反映好，科研论文、课题成果有推广和参考价值等，且其必须有奉献精神，为我县的新一轮课改探路立标。名师必须定期、轮流到薄弱学校示教、挂职，实现“名师共享”，让名师在更大范围内发挥作用，使更多的学校、更多的学生享受优质的教育。

3、取消考调，建立教师、校长定期轮岗交流制度。请领导们调研一下吧，城里有些学校看起来缺编，但实际上还有一些教师在“待岗”，为啥要浪费资源呢 ？何不利用好这些教师呢？偏远地区学校缺编，而城里学校又在“超编”，把乡镇的优秀教师调到城里来，那农村学校的教学质量何年何月能提高呢？这不是又在加大城乡教育差距吗？我认为，不但要取消考调，县教委还可实行县域内的教师统一调配制。凡是在一个学校工作满六年的年轻校长、教师实行城乡互相交流，而且规定必须在另一所学校作出贡献的，方可再交流，对乡村教师再加大补贴，这样或许能促进大家的积极性，缩小城乡差距；同时实行教师引退制，就是像2003年那样，对达到一定年龄的教师，让他们提前离岗，因为这些人在学校大部分会其反面作用，学校管理有难度。然后面向社会招考，补充新鲜血液进教育战线，这样既解决了社会就业的压力，又减少了学校的矛盾，促进了整个教育的血液循环。

五、深化教育教学方式改革，加快中小学课程和教学改革，全面推进素质教育。

1、加强教育教学改革，提高教学质量。教师必须转变教学理念，坚持以人为本，面向全体学生，充分发挥教学过程中教师的主导作用和学生的主体作用，变“灌输式”教学为“启发式”教学，激发学生学习积极性，使学生实现由“要我学”向“我要学”的转换，教师可以根据学生的实际情况，课程特点以及自身特长，形成特色。大胆试行“教师为主导，学生为主体，实践为主线”的教学方法并以此为突破口，深化各项教学改革，全面推进素质教育。

2、加强教科研活动，积极推进教育信息化，搞好“数字校园”建设。要大面积提高教育教学质量，除继续加强常规管理外，根本的出路就是教育科研，尽快在学校形成学教育，学科学，搞研究的良好氛围，通过管理和科研两条渠道，保证学校教育教学工作上档次，上水平。县教委设立教科研专项资金，为教师开展教学研究提供必要的资助，同时每年对在教科研中取得显著成果的教师，予以表彰和奖励。学校要按照县教委对“数字校园”建设的要求，继续大力实施“校校通”工程，努力实现教育信息共享、教改成果共享和名师名校资源共享，以教育资源共享的新形式缩短校际差异，实行均衡发展策略，加快构建和谐教育，大面积提高我县教育教学质量。、让“绿色校园”、“人文校园”发挥作用。学校要按照县教委要求构建和谐优美的育人环境，通过组织开展丰富多彩的艺体活动，给学生发展个性、展示特长提供广阔的舞台，达到人与环境人与活动的和谐，从而全面推进素质教育。

六、改革教师评价制度，改革绩效考核办法

县教委要进一步研究教育评价的思想、理念和策略，积极构建并实施行之有效的符合素质教育要求的多元化发展性评价，建立多把尺子和度量衡，坚决摈弃只按学生分数评价师生的办法，树立新的质量观和评价观，加强研究学生品行养成教育的实践策略和评价办法，真正让评价发挥杠杆和导向作用，从而促进学生的全面发展、和谐发展和终身发展。各校要在县教委的领导下，进一步完善绩效考核办法，真正发挥绩效的作用，调动广大教师的积极性，大面积提高我县的教育教学质量。

总之，我们必须从大局着眼，小处入手，广泛征求民主意见，体察民情，关心民怨。切实把利益放在公众的渴求上，放在教师的积极性上，达成人心所向，和谐共振。相信大家携手进取，牢固树立以人为本，和谐发展的办学理念，以创建和谐教育特色学校为抓手，狠抓教育教学常规管理，学校办学品位不断提升，教育教学质量不断提高。一定会把我县教育谱写得像一首优美和谐的歌，唱响在社会主义和谐社会建设中。

参考文献：《教育新理念》作者：袁振国教育科学出版社；

《基础教育课程改革纲要（试行）学习导引》作者：陈旭远东北师范大学出版社

《教师文汇百科知识》作者：李刚

《师资建设》2010年第2期作者：谭劲