论文：激发英语课堂活力提高英语教学质量

第一篇：论文：激发英语课堂活力提高英语教学质量

激发英语课堂活力提高英语教学质量

山东省高青县赵店初中张吉龙

课堂是教学的主阵地，是学生获取知识、提高能力的主要场所。如何提高英语课堂质量，是我们中学英语教师长期面临的、而且有待解决的问题。这也是中学英语学科落实素质教育的关键。

那么，如何提高英语课堂质量呢？结合自己多年来的教学实践，我觉得应从以下几个方面着手。

一、巧设情景，激发学生的学习兴趣

英语语言具有丰富的幽默感和比喻，只靠教师讲解是不够的，必须在一定的语言情景中进行学习和实践。在课堂中教师可以通过描述、直观演示、表情、手势等方式，把学生引入事先设定的或课文句型需要的情景中，使学生能很快理解语言内容。另外，教师在创设情景时要注意适当、新颖的原则。只有这样，才能更有利于激发学生的学习积极性，从而提高英语课堂教学质量。

二、突出交际，激发学生的创造性思维

克鲁姆指出：“成功的外语课堂教学应在课内创设更多的交际环境，让学生有机会运用自己学到的语言材料。”这就要求我们在课堂教学中要活化教材，自然地创设更多的交际环境，使学生在使用中学习，在学习中学会使用。同时，教师要注意激发学生的创造性思维，鼓励学生们用英语说话、交谈，引导他们展开争论。

三、运用多种教学方式，活跃课堂气氛

在课堂教学中，当学生感到疲倦、枯燥时，教师可适时地让学生做一个英语小游戏，活跃课堂气氛。其次，在课堂教学中，教师可适量地进行一些小竞赛，使尽可能多的学生有成功的体验，从而增强学生的学习自信心和学习积极性。第三，在课堂教学中，教师可适当运用音乐活跃课堂气氛。提高学习效果，同时也调节了课堂气氛。在具体教学过程中，音乐可以在课前运用。课前播放音乐片段，可使学生减轻学习疲劳，减少学习心理压力，并能引起学生思维集中，较快地投入课堂学习；或者配合英语检测和练习，可激发学生思维，产生联想，形成顿悟；或者在课文教学中运用，可增加教学的艺术效果，促进学生理解；或者在听力训练中运用，这在一定程度上可引发学生对听力训练的兴趣。

总之，要想提高英语课堂质量，就必须以学生为主体，充分调动学生的学习积极性和学习热潮，变“要我学”为“我要学”。同时，要适当增强学生的参与意识，提高学生的自信心，使学生在轻松快乐中学到知识，提高能力。只有这样激发英语课堂活力，提高英语教学质量的目的。

第二篇：激发英语课堂活力提高英语教学质量

激发英语课堂活力提高学生英语素质

山东省高青县赵店初中张吉龙

课堂是教学的主阵地，是学生获取知识、提高能力的主要场所。如何提高英语课堂质量，是我们中学英语教师长期面临的、而且有待解决的问题。这也是英语教学切实落实素质教育的关键。

那么，如何提高学生的英语能力呢？结合自己多年来的教学实践，我觉得应从以下几个方面着手。

一、巧设情景，激发学生的学习兴趣

英语语言具有丰富的幽默感和比喻，只靠教师讲解是不够的，必须在一定的语言情景中进行学习和实践。在课堂中教师可以通过描述、直观演示、表情、手势等方式，把学生引入事先设定的或课文句型需要的情景中，使学生能很快理解语言内容。同时，教师在创设情景时要注意适当、新颖的原则。只有这样，才能更有利于激发学生的学习积极性，从而提高英语课堂质量。

二、突出交际，激发学生的创造性思维

克鲁姆指出：“成功的外语课堂教学应在课内创设更多的交际环境，让学生有机会运用自己学到的语言材料。”这就要求我们在课堂教学中要活化教材，自然地创设更多的交际环境，使学生在使用中学习，在学习中学会使用。鼓励学生们用英语说话、交谈，引导他们展开争论。

三、运用多种教学方式，活跃课堂气氛

在课堂教学中，当学生感到疲倦、枯燥时，教师可适时地让学生做一个英语小游戏，活跃课堂气氛。另外，在课堂教学中，教师可适量地进行一些小竞赛，使尽可能多的学生有成功的体验，从而增强学生的学习自信心和学习积极性。第三，在课堂教学中，教师可适当运用音乐活跃课堂气氛。提高学习效果，同时也调节了课堂气氛。在具体教学过程中，音乐可以在课前运用。课前播放音乐片段，可使学生减轻学习疲劳，减少学习心理压力，并能引起学生思维集中，较快地投入课堂学习；或者配合英语检测和练习，可激发学生思维，产生联想，形成顿悟；或者在课文教学中运用，可增加教学的艺术效果，促进学生理解；或者在听力训练中运用，这在一定程度上可引发学生对听力训练的兴趣。

总之，要想提高英语课堂质量，就必须以学生为主体，充分调动学生的学习积极性和学习热潮，变“要我学”为“我要学”。同时，要适当增强学生的参与意识，提高学生的自信心，使学生在轻松快乐中学到知识，提高能力。只有这样才能达到落实素质教育，提高学生学习质量的最终目的。

第三篇：创设英语课堂游戏,提高幼儿英语教学质量

创设英语课堂游戏，提高幼儿英语教学质量

海门市海南幼儿园 何豫华

*** 摘要：经济全球化，政治一体化，使英语成为国际交际的基本语言。掌握一门外语已经成为社会发展的需要。我发现幼儿非常乐意接受除母语以外的第二语言。英语，作为一门国际语言，是幼儿教育的重要组成部分，越来越受到重视。幼儿期是培养幼儿英语感觉的最初期，也是最佳时期。怎样进行成功的英语教育就成为不得不探讨的热门话题。关键词：幼儿英语 课堂游戏 教学质量

一、幼儿园英语教育现状调查

目前，幼儿英语在实践中已得到了人们的普遍重视。据互联网上登载，全国各大城市幼儿园都已开设了英语课，还有许多幼儿园把英语教育作为一种特色来宣传，有些甚至打出双语教学的牌子。笔者曾对海门市开发区幼儿园进行了调查，调查结果如下：

1.幼儿园的英语教学实践有许多可取之处：第一，这些幼儿园都很重视英语教育，每周每班至少安排一节课；第二，重视教材的选择。这些幼儿园都使用了适合幼儿年龄特点的教材；第三，重视英语教师的英语水平，多为聘用外语系毕业生。

2.教学中存在的问题：第一，每周固定的英语课上完后，再也没有进行复习，巩固所学知识，致使儿童很快忘记所学英语；第二，幼儿在英语课之外的时间从不主动说英语；第三，幼儿园的英语教学仅仅是一节与其他课没有区别的另一节课，缺乏英语教学应有的游戏性与趣味性。这是最主要的问题。

俗话说：“兴趣是最好的老师”。幼儿如果对英语产生兴趣，她在学习的过程中就会主动的融入到英语活动中。英语课上的内容才能得到巩固、强化，幼儿才能获得良好的英语听说能力。英语游戏对幼儿英语的获得具有决定性的影响。

二、游戏教学的必要性

（一）游戏的目的

根据幼儿的年龄特点和心理特征，活泼好动、好模仿、喜称赞、自制力差、认识活动以具体形象为主的年龄特点，而游戏恰恰能满足他们好动、自制力差的特点。而兴趣又是一切学习的原动力。美国教育家杜威就认为“Learning by doing things.”即在做中学、学中玩。于是，结合幼儿年龄特点精心设计英语活动是关键。在平时的教学中，我们应该采用各种游戏，如，大小声，踩地雷，吊死鬼等，以游戏的方式激发幼儿学习兴趣，并在游戏中不断重复了所学单词和句型，一举两得，何乐而不为？

（二）游戏教学的意义

1、有利于激发幼儿学习英语的兴趣

把游戏广泛地应用于课堂教学能为英语学习创造真实额、寓于交际性的语言环境，能为幼儿提供引人入胜的练习方式，从而刺激幼儿旺盛的学习欲望，有助于幼儿将“要我学”转变成“我要学”。

2、有利于幼儿更容易掌握英语知识

英语知识本来是枯燥乏味的，而形式多样、内容丰富的英语游戏，让幼儿的学习兴趣得到了提高，课堂也因此充满了活力。例如，歌曲童谣一般都配合手指及肢体动作，不但增加趣味性，同时也符合孩子好动爱玩的心理，让孩子在动中学，学中动。更重要的是，这些肢体动作可以帮助孩子记忆和理解，对语言学习有事半功倍的效果。如，孩子在学习hula-hoop(呼啦圈)时,边做转呼啦圈的动作，边念儿歌“hula-hoop，hula-hoop转一转”, 学习soccer(足球)时，边做踢足球的动作边念儿歌“soccer，soccer 踢踢踢”。同时，将课文配上律动，能使幼儿学的更快，越学越有兴趣。

3、有利于培养师幼教学情感，树立正确的人生观和价值观

一节课就像一个强大的磁场，如果磁场的磁力大，那么就可以吸引住幼儿，教学效果也一定能事半功倍。游戏的形式可以不拘一格，变化多端，在游戏中通过教师有意识的引导，使幼儿在情景表演中活化生活，感知社会，从认知、思维等多角度进行训练，教师在激发学习潜能的同时也为幼儿的人格魅力的塑造提供了良好的平台。

三、创设幼儿园英语课堂游戏，活跃课堂气氛的方法

（一）巧妙引入新课，吸引幼儿的注意力，抓住幼儿的兴趣点

我们常有这样的体会：即使在课堂纪律比较差的班级，只要教师提出问题，幼儿几乎都能集中注意力，进行一定的思考。为了迅速处理信息，寻找问题的答案，幼儿必须集中注意力，认真参与。因此，教师在引入新课时，通过巧妙地设疑提问，就能把幼儿的注意力与紧紧抓住，从而最大限度的激发幼儿的兴趣。笔者根据自身的教学实践发现：猜谜引入法、情景引入法、歌曲引入法、游戏引入法等都是行之有效的好方法，能在唤醒幼儿无意注意和有意注意的同时，刺激大脑兴奋中枢，使幼儿迅速进入角色，主动参与课堂活动。

1.猜谜引入法 猜谜是幼儿喜欢的一种教学活动。猜谜能制造悬念，刺激大脑，既考验幼儿的反应，又调节幼儿的情绪，使其进入兴奋状态，以昂扬的激情参与到教学之中。在词汇教学中，让幼儿动脑猜一猜，不失为一种激发幼儿学习欲望的好方法。幼儿对于自己动脑后获得的成果，总是兴趣倍增，记忆恒久。如学习顔色类单词时，运用猜谜方式来呈现单词，幼儿就能轻松地记住这个单词。教师在教学时可用自己的服饰来设计一种教学情境，如佩戴一条纯色的丝巾来呈现一个单词的情境：

T: Hello, boys and girls.Do you like to play a game with me? Ss: Yes.T: OK.Please guess.What color do I like? Ss: “Pink.” “Yellow.” “Blue.” “Black.” T: Oh, no.I like orange.幼儿通过种种猜测，既巩固了前一阶段的顔色类单词，同时在一个否定之后听到了又一个新单词“orange”，我想orange这个单词留给幼儿的印象也自然深刻了。

2、情境引入法

学习外语只有在一定的情景中才能理解和表达意义。幼儿性格活泼，好奇心强，情景导入法正好可以投其所好，使教学妙趣横生。比如在教学食物名称时，我采用了以下方法：（1）以动画片出示老鼠逛街场景导入，教师问“Who is he?” “What does he like?”滑稽可爱的老鼠一下子激发了幼儿的兴趣。两个问题既满足了幼儿的表现欲望，又为新课学习埋下了伏笔。（2）继续播放动画片，老鼠来到十字街口，想要吃东西，这时看到麦当劳便走了进去，并自言自语道:“I’d like some hamburgers and hotdogs.”这样引出了食物名称hamburger、hotdog等。妙趣横生的动画片，使幼儿的注意力高度集中。教师以问答形式启发幼儿群体思维，学生学习情绪高涨。

3、游戏引入法

游戏是儿童最喜欢的教学形式之定。由于儿童爱玩好动、好奇心强、好胜心强，因此教师应设计多种多样的游戏，以激发幼儿的学习热情。如Bingo游戏、猜谜游戏、接力采访比赛、速认比赛、速记比赛、萝卜蹲坑、鸵鸟游戏等。游戏的趣味性能极大地激发幼儿的学习热情，使他们积极主动地参与，主动开口说英语。幼儿通过游戏活动既能学习和运用新的语言知识，又能复习相关的语言点。下面介绍笔者用游戏导入新课的一个案例（教学数字6----10的课堂教学片断）：

（讲授新课是在同学们数猜获奖小动物的游戏开始的）

T: 小朋友们，现在让我们来猜一猜有哪些小动物在化妆舞会上获奖了。T: Gavin, please.S1: Bird.T: Bird?（教师翻开贴在黑板上的一个小动物卡片）Yes, Bird.Boys and girls, read aloud, please.Ss: Bird, Bird, Bird.It’s a Bird.（幼儿更兴奋了，举手的更多了）T: YO YO, please.S2: Mouse.T: Mouse?（又翻开一张卡片，果然是猴子）Yes, Mouse, Begin„ Ss: Mouse Mouse Mouse ,it’s a Mouse.„（如此这般猜了十个小动物）T: Let’s count how many.（当数到“六”时大部分幼儿不会数了，教师乘机教授新课，认读6----10五个数字）

T：现在请你们把为获奖小动物准备的小礼貌拿出来，展示给大家并且数一数有几个。

（幼儿一个个上台来数数，逐步熟悉十个数字，教师随即给每位勇于上台者送上一个小礼品作为奖励。然后，幼儿在小组内互相展示、数数。教师里一下子沸腾了起来，数数声一浪高过一浪。此时，教师四处巡视，并给予个别指导。待幼儿琅琅上口后，教学进入第二阶段---单独认读）

T: 小朋友们，现在让我们数一下各小组已有多少人报名参加化妆舞会了。（播放VCD，卡通画面形象生动、十分有趣，一下子就把幼儿的兴趣激发了）Ss: 9、10、6、8、7.（但幼儿对单独认读还有困难，特别是6、7、8三个数字分不清）T：噢，6、7、8，小朋友还不熟悉，没关系，我教大家一个口诀，保证你们能征服它们。Read after me and do like me.Six，六，打电话;Seven ,七，枪一把；Eight, 八，笑哈哈。（教师边说边做打电话、比划一把枪和笑哈哈的动作）

Ss: Six，六，打电话;Seven ,七，枪一把；Eight, 八，笑哈哈。（幼儿边说边像教师那样做动作，琅琅上口的口诀使幼儿的困难一下子迎刃而解）

这样，通过激发幼儿的好奇心，促使幼儿动脑、动口中，不仅复习了上节课学习的单词，而且很轻松自然地把学生带入了新课。

（二）教学方法游戏化、多元化，多方激发兴趣

幼儿的特点是活泼好动，有意注意持续时间短，自制力较差。心理学研究表明，幼儿集中注意力最长是10----15分钟左右，之后大脑就会出现阶段性疲劳。如果课堂教学只是单调的教师讲、幼儿听的过程，幼儿的兴趣自然不会高，课堂上表现为无精打采、注意力分散。据此，教师在教学过程中要根据幼儿的年龄特点，利用灵活多样的教学方法吸引学生的注意力，培养幼儿上课认真听课、专心学习的好习惯。下面谈谈本人在教学中采用的一些措施。

1.利用游戏、比赛等教学活动集中学生注意力教学

在英语教学中游戏和比赛简单易行，是调节幼儿情绪、增强注意力有效方法，深受幼儿欢迎。在游戏、比赛中，幼儿的注意力往往高度集中，此时他们处于主动学习状态，能轻松接受知识。这就要求教师要善于寻找“交流沟”，为幼儿创设真实的情景。情景是进行语言交流的必要因素，没有情景，活动就容易脱离实际。可以说，活动效果在一定程序上取决于情景的设置。不仅要让幼儿全身动，更要让他们的思维甚至主体意识也“动”起来。教师要把他们看作是“大人”，让他们感受“学以致用”的乐趣，在情景交融的有意义训练中掌握语言。如将班级分为几个小组，学习、纪律齐竞赛。哪个小组自控力强且对话流行、表演精彩，就获得一定数量的星星，最后根据所得星数评出几星级小队，以决胜负。大班幼儿荣誉感极强，通过这样的竞争，注意力就特别集中。如在学习人体部位的名称时以游戏的形式进行。游戏名称是Put your finger on your head(face、eye、ear、mouth、teeth、neck、n-ose、hand、arm、shoulder、leg、foot„„）。老师说，幼儿做，也可让幼儿说，老师做，这样把人体部位的名称，在游戏中就记住了。学得活而有序，印象深刻。

2.用直观教学手段，引起和保持幼儿的学习兴趣，集中注意力

在教学过程中，采用直观教学手段有利于将学生的注意力按教师的教学思路进行转换。例如：水果的教学。教学内容完全是幼儿所熟悉的。这些勾起他们食欲的水果，我们即可大胆地采用互动式教学，将学习的主权交给幼儿。我们可以设计一个类似水果铺的场景，课前让幼儿预习：学说一种你最喜爱的水果。在课堂上让他们自己挑选喜欢的水果，并且教会其他幼儿。然后通过闻水果味的香味来完成单词的巩固。学了几种水果后，教师再邀请几位幼儿扮演售货员，其他幼儿可以到模拟水果铺挑选自己喜爱的水果，尝一尝味道。这一环节不仅可以操练学过的单词，还可以将前面接触到的问候语作一个练习。而这个逼真的、在幼儿身边经常发生的交流活动，不但能帮助幼儿在课堂上完成语言的学习，同进也可以延伸到课外，使幼儿获得更真实的体验。经过这样的活动，幼儿又怎么会在一节课后毫无收获呢？

3.控制课堂教学节奏，调节幼儿的情绪 如果幼儿课上情绪涣散低落、烦燥惊慌，教师即使手舞足蹈，口若悬河，也不会收到良好的教学效果。相反，热情洋溢、欢愉喜悦的课堂氛围，将会使幼儿喜欢英语、爱上英语课。因此，教师一定要关注幼儿的情绪，随时调控教学节奏，创设良好的课堂氛围。当发现幼儿疲倦时，穿插一些趣味的东西，让幼儿唱一唱，动一动。当发现多数幼儿已经掌握教学内容，表现出注意力涣散、漫不经心时，应加快节奏、增加密度或穿插一、二个小游戏，或进行表演比赛。这样，歌曲、表演、游戏等教学活动此起延缓伏、高潮迭起、扣人心弦，促使学生集中注意力。教师要善于消除不良情绪。努力让幼儿的注意力跟着老师走，并积极参与思考。比如一首Head，Shoulders, Knees and Toes可以让幼儿一边唱一边做韵律操，孩子们的疲劳感会顿时消除。

四、注意英语在各项活动中的使用，培养幼儿运用英语的能力

外语学习关键一点在于经常使用，在使用中达到脱口而出，成为一种能力。因此，我们应注重幼儿在其他各项活动中对英语的使用与练习。如：

1.数学游戏：Number friends（数字朋友）

方法：幼儿围成圆圈，根据老师用英语说出的任意数字（一般在1～10）找到相应数量的朋友牵手组成一个小圆，并练习用英语点数，以检查正确与否。2.体育游戏：Wolf, wolf, are you hungry?（老狼老狼你饿吗？）

准备：动物头饰，自制、设置小动物的家

方法：它由传统游戏“老狼，老狼几点钟？”演化而来，其方法也基本与之相似。选择一人扮演“wolf”，其他幼儿扮演小动物，随意地跟随在“wolf”身后散步，并一起提问“Wolf, wolf, are you hungry?”。若“wolf”回答“No”，则继续游戏；若“wolf”回答“Yes”，幼儿要马上跑回家。被抓住的幼儿必须说出“wolf”出示的英语图卡上的词句，才可继续游戏。答错者可让别的幼儿补充将其“救回”，或者罚停一次游戏。3.美术游戏：Beautiful color（美丽的色彩）

准备：彩笔，图画纸

方法：①幼儿根据老师用英语说出的颜色词，按顺序在图画纸上用相应颜色画出各种图形；②幼儿自由绘制一幅作品，完成后用英语说出自己所用到的色彩，如“yellow（黄色的）”房顶，“red（红色的）”墙，“blue window（蓝色的窗子）”等等。

4.音乐游戏：Fruit Tree（苹果树）

准备：歌曲磁带，录音机

方法：将歌曲《苹果树》改编成英语，在英文版《苹果树》的演绎中，获得大量的英语信息。

总之，实施素质教育的主渠道是课堂教学，课上幼儿是否专心学习是关键。在英语课堂中进行游戏教学，是一项灵活而又复杂的课程教学实践。幼儿英语教学的成功与否，不仅取决于幼儿学习的注意、观察、记忆等智力因素，更重要的是取决于幼儿学习的情绪、态度、学习动机等非智力因素。心理学研究表明，人们从外部获得信息的90%以上是通过视觉渠道获得的。在课堂上，教师的声情并茂、讲做结合必然会有助于幼儿对所学知识的注意和加深印象。兴趣是保持幼儿有意注意的重要因素，是英语学习的内驱力在。一个人对学习是否专注，往往与其学习兴趣有很大关系。如果学生对学习有兴趣，就会长时间地集中注意力，进而有效地继续学习。

第四篇：提高英语课堂教学质量的有效途径

提高英语课堂教学质量的有效途径

“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”这是一位教育专家的观点，那么如何才能真正激发师生活力，尤其是学生的活力，在实施新课程的这段时间，我对自己过去的英语课堂教学思想和行为进行了反思，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将反思得到的体会总结出来，以求与同行共勉。

一、课堂导入有新意——带着兴趣或问题导入新课

如何在短时间内有效地导入课堂，唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲，使学生都能带有兴趣去学习理解课文，是新课程课堂教学中的首要任务。我深知：Well begun is half done。例如：（1）由复习单词导入课文。（2）由老师介绍课文的背景材料或简单地先复述课文。（3）由课文的内容提出一系列建设性的问题，让学生先作简单的讨论。（4）如果课文有较强的故事情节，则让一组学生以课本剧的形式在讲解课文之前先行表演。新课程强调的是：creative，要求的是培养创造性的学生，为了让学生既能拓宽思路，又能以最佳状态进入课文的学习。近一学期我尝试 了一种新的手段导入课文，学生热情高，进入角色快。

以Book V,Unit 10为例：课文是大家都熟悉的足球“Soccer”，在学课文之前，我提出了这样的一个问题 ：When you hear or see the word“soccer/football”,what's the first word or expression appear ing in your mind?

问题很简单，主题也熟悉，因而学生的学习热情一下高涨起来，并纷纷展开各自的联想。我把他们的联想 ——罗列在黑板上，归纳在不同的板块中，便于总结。

从黑板上罗列的内容来看，学生的思维是积极的，联想是丰富的，几乎人人参与，且无重复。

二、课堂模式由单一化向多元化过渡

课堂教学一般模式：复习——导入新课——讲授新课——练习——布置作 业。课堂活动为：（1）听：听老师、听录音、听同学（2）说：背诵、回答、小品表演（3）读：读课文（4）写：作业巩固。无可厚非，这种教学模式的运用有它一定的合理性。大多数的教师和学生已习惯此教学方式。但你会发现学生的学习是被动的，课堂缺乏生气，学生缺乏活力。学生为学而学，一个字“苦”。

心理学研究表明，长时间地保持同一姿态会使人产生厌倦，若让厌倦感无止境地蔓延发展，即使最优秀的 人也会变得平庸。同样地，厌倦感对学生也会产生严重的危害。学生如发生厌倦感，任其加深，那他上课时就 会情绪低落，注意力不集中。就是最积极的学生上课期间有时也会跑神或心不在焉。为振奋学生的精神，让学 生思路重入正轨；为保持学生高昂的学习激情，让学生思想集中，我不断采取新的教学手段，而不是一味地亲 自在黑板上罗列 key words或画出脑图来让学生复述。我采取了让学生眼、耳、口、手并用的新的教学方法。

以Book V,Unit 8为例。此篇课文是：“Buying Books”。一看题目就知道这篇课文不是人不 是一则故事。因而段落前后既无必然联系，也无故事发展的必然线索。课文读懂不难，但要牢记却也不易。因 此，我就把课文勾画成一幅脑图，并且展示在黑板上，帮助学生建立新的图式。

三、课堂自主探究有新度、新的增长点

在某些课堂教学活动中，学生只是被动参与教学活动。学生参与的动机不明确，老师也只是让学生以指定 的方式参与指定的活动，尽管参与人次多，课堂活跃，但学生毫无主动性。他们的语言能力和思维能力并未得 到提高。因而教学活动的有效性具有重要的意义。学生如果有明确的学习动机，参与的活动具有交际性，通过 活动学生能收到明显的学习效果。那才是学生的有效参与。而教师能做的就是：充分调动学生的主观能动性，使之在学习时进行积极思维，激活学生已有的图式，并能准确、恰当地表达自己的见解和思想。

以Book V,Unit 2为例，该课文标题为“Improving Your StudyHabits”。要让学生在课堂教学中取得 良好的效果，需要充分调动学生已有的知识以求对课文最大限度的理解。要理解这篇课文，关键在于调动学生 已有的关于“Study Habits”的图式。

在学生罗列出自己的“Study Habits”之后，让学生互相传阅交流各自的学习方法，并请他们判断哪些是 好的或哪些不足取。并以debate的形式进一步加以阐述、辩论。在启动了学生已有的知识，经过充分的积极思 维之后，再让他们阅读该课文。这时候他们便带着浓厚的兴趣去读并能很好地理解，起到了事半功倍的效果。

四、课堂结尾有悬念

新课程的实施过程中，要学生进行自主学习，探究学习，光靠课堂上学得课本知识是远远不够的，光靠课堂上老师的灌输也是远远不行的。学生 应充分利用学校提供的一切便利，及当代高科技赋予的各种快捷的信息服务，自我充实，把课本知识及外界的 现实世界相联系。

再以Book V,Unit 10为例：课文Soccer是学生熟悉、热中的话题。学生中有不少是球迷，她们远远不满足 有限的课本知识。因此，我在让学生学习课文之后，放手让她们去图书馆或上网翻阅、查询有关足球的一切，之后每位或每俩位同学合作制作一份关于球类的poster。学生的积极性很高，她们或查阅书籍、画报，或上网 从internet上调用所需的资料，或自己撰写对中国足球现状及未来看法。学生们的张张poster图文并茂，制作 精美，内容丰富，涉及面广，令人应接不暇。她们的每张作品，无论好坏都被展示在教室的墙上。一下课，po ster的周围便围满了兴致勃勃的学生，时而可以听到她们的笑声，时而可以听到她们的议论。短短的一个星期 教学，学生们获得的知识远远超过我的想象，从范志毅到Ronaldol/Beckham；从甲A战火到世界杯风云；从女足 到中国足球之未来；从动画片‘灌蓝高手’到NBA。我和学生都得到了一种全新的感受。全体学生参与的这种 课后教学活动不仅可使学生在活动和运用中学会外语，更可以增强学生的参与意识，提高自信心。这也符合新课程中素质教育的要求，有效地培养全面发展的人才。

在新课程实施过程中，通过多种手段，提高同学们45分钟的课堂教学质量，以减轻学生负担。每一个教师课堂上要在“解惑”上多下工夫，无论是课堂导入、课堂的模式、课堂的自主探究还是课堂的结尾都要精心雕琢，给学生全方面的感应和刺激，力求寻找学生的最近发展区和知识的增长点，在再课堂中多加强师生合作，共同探究，使学生轻松而又敏捷地掌握、理解知识。

第五篇：激发文化创作活力 提高文化产品质量

新华社特约评论员：激发文化创作活力 提高文化产品质量

党的十七届六中全会鲜明提出，创作生产更多无愧于历史、无愧于时代、无愧于人民的优秀作品，是文化繁荣发展的重要标志，强调文化产品创作生产必须坚持“二为”方向和“双百”方针，进一步激发文化创作生产活力，不断提高文化产品质量，为我国文化产品创作生产活动的发展指明了方向。

文化创作生产直接作用于精神领域，关乎人的心灵世界、民族精神面貌、社会文明进步。繁荣的文化创作生产活动，是社会主义文化大发展大繁荣的关键环节，是社会主义核心价值体系的重要载体，是人民群众精神食粮的重要源泉，是实现公民文化权益的重要保证，是文化事业和文化产业发展的共同追求。进一步激发文化创作生产活力，不断提高文化产品质量，是顺应时代新要求、符合人民新期待的必然举措。

繁荣文化创作生产，必须坚持为人民服务、为社会主义服务的方向。正确的创作方向，是文化创作生产的根本问题。人民群众是推动历史进步的根本力量，是创造、传承、发展文化的主体。一切先进的文化创作生产活动，都源于人民、为了人民、属于人民。社会主义文化的根本特征，就是人民群众共建共享。文化创作生产只有全面贯彻为人民服务、为社会主义服务的方向，解决好为了谁、依靠谁的问题，牢固树立群众观点，贴近实际、贴近生活、贴近群众，采用人民群众喜闻乐见的方式、反映人民群众的生产生活，才能受到人民群众的欢迎，才能有繁荣兴旺的好局面。中国特色社会主义伟大事业，为文化创作生产提供了广阔舞台和肥沃土壤，坚持社会主义先进文化前进方向，遵循社会主义核心价值体系的要求，热情讴歌改革开放和社会主义现代化建设的伟大实践，生动展示当代中国人民奋发有为的精神风貌，就能够创作出经得起人民、时代和历史检验的文化精品。

繁荣文化创作生产，必须坚持“百花齐放、百家争鸣”方针，激发文化创作生产活力。贯彻“双百”方针，是社会主义文化建设的客观要求，是由人民群众日益增长的多样化、多层次、多方面精神文化需求决定的，是社会主义文化繁荣发展的活力所在。贯彻“双百”方针，要在坚持“二为”方向、弘扬主旋律的前提下，尊重差异、包容多样，充分发扬学术民主和艺术民主，在文化创作上提倡不同形式和风格的自由发展，在哲学社会科学理论上提倡不同观点和学派的充分讨论，在文化产业发展上提倡不同门类和业态的积极创新。要以更加积极有效的举措深化文化体制改革，进一步解放和发展文化生产力，加大政策支持力度，营造鼓励文化创造的良好社会氛围，调动人民群众特别是广大文化工作者的文化创造积极性，让蕴藏于人民群众中的文化创造活力充分迸发。要大力发展哲学社会科学，加强理论研究和成果转化，使之更好地发挥认识世界、传承文明、创新理论、咨政育人、服务社会的重要功能，形成中国特色、中国风格、中国气派。要加强和改进新闻舆论工作，营造健康向上、丰富生动的主流舆论，提高舆论引导的及时性、权威性和公信力、影响力，保障人民知情权、参与权、表达权、监督权。要发展健康向上的网络文化，主动适应网络等新技术的发展，推动优秀传统文化和当代文化精品网络传播，制作适合互联网和手机等新兴媒体传播的精品佳作，占领网络文化制高点。要完善文化产品评价体系和激励机制，把符合社会主义先进文化前进方向、人民群众满意作为最高评价标准。

繁荣文化创作生产，必须树立精品意识，全面提高文化产品质量。文化精品是思想性、知识性、艺术性、观赏性俱佳的优秀作品，能够集中体现文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用。当前我国的文化产品从数量上看已经相当丰富，但产品质量与人民群众的需求之间还存在差距。实现中华民族伟大复兴和建设社会主义文化强国的伟大事业，必然要求一大批体现民族精神、反映时代风貌的优秀文化产品涌现。要把提高文化产品质量摆在更加突出的位置。广大文化工作者要深入群众、深入实际，从火热社会生活中汲取素材、主题、情节、语言、诗情、画意，以深刻的思想、缜密的逻辑、充沛的激情、生动的笔触、优美的旋律、感人的形象，创作生产出符合人民需求、时代需要的精品力作。

回首中华民族五千年文明史，文化发展的高峰期无不是文化创作生产的活跃期。在实现社会主义现代化、建设社会主义文化强国的伟大进程中，广大文化工作者要紧紧依靠人民群众，自觉担当使命，焕发创作活力，以无愧于历史、无愧于时代、无愧于人民的优秀作品，让社会主义文化的百花园更加绚丽多彩。