创意蘑菇房教学设计（样例5）

第一篇：创意蘑菇房教学设计

教学目标：

1.感知蘑菇房的外形特征，增强对创意画的兴趣。

2.根据自己的认识，对蘑菇房进行涂色活动。

3.增强学生的形象思维能力、情景认识能力。提高学生的审美能力并增强创造力。

教学重点：

理解蘑菇房的外形特征并给蘑菇房着好颜色。

教学难点：

如何准确概括性地表现出蘑菇房的结构特征。

教学方法：

讲授法 演示法 评论法

教具学具准备：

铅笔、蜡笔、勾线笔、橡皮、小刀、素描纸。

教学过程：

1、导课

师：同学们，本节课我们来学习一种新的画种——创意画，大家愿意学吗？那么什么是创意画呢？她是根据儿童心理学、生理学、脑科学理论及儿童认知规律的特点，将智力因素及非智力因素与绘画教学相结合，以“绘画是孩子的第二语言”为教学理念，打造出一种以孩子为主体、以创意为主线全新的体验式绘画模式。绘画时重点应发挥想象、进行创造，表现主题。

2、新授

3.简介蘑菇的特征

师：蘑菇是什么样子的?

(生：就像一把伞）

简介房子的特征

师：房子有什么特征呢？它主要由哪几部分构成？

（生：房顶、墙面、窗户、门子）

师：今天我们就将二者结合为一体，进行一个创意蘑菇房。

师作范例，讲解绘图步骤。

步骤一：用勾线笔勾画出蘑菇房。步骤二：再勾画出栅栏、青草和石头。步骤三：再画出青山、彩云和大雁。步骤四：用蜡笔给蘑菇房上色。步骤五：给栅栏、青草和石头上色。步骤六：给青山、彩云和大雁上色，画出美丽的背景。

4.学生练习，师巡视辅导。（强调：一定要突出主题蘑菇房，颜色要鲜亮，有自己的特色。）

5.评论总结。

三、布置作业：

画一幅美丽的创意情景图。

第二篇：房顶上的大蘑菇 教学设计

第一课时(详备)

教学目的：

1、分角色表演朗读课文，知道小动物们是怎样帮助小兔子的。

2、懂得同学之间要团结友爱、互相帮助。

教学重点：分角色表演朗读课文中小动物们帮助小兔的经过。

教学难点：对课文结尾部分两句话的理解和感悟。

教具：投影

教学过程：

一、激发情趣导入：

同学们，你们知道蘑菇应该长在哪吗?我说呀，蘑菇长在房顶上，不信?咱们一同去瞧瞧!

板书： 11 房顶上的大蘑菇

二、初读课文，整体感知：

1、师范读课文，生回答蘑菇长在了哪?

2、你还知道了什么?(生根据课文内容自由回答)

3、你能标出课文有几个自然段吗?

4、按自然段自由读课文，遇到难理解的词可以向同桌请教。

过渡：大蘑菇其实是有一个小小故事引起的，下面我们就来学习课文。

三、学习课文内容：

1、学习第一自然段

通过读课文你知道了什么?说说小兔住在这样的房子里会怎样呢?

板书：舒服

2、雨季到了，小兔的房子还舒服吗?

板书：不舒服(1)为什么?(投影)：下雨了，房顶漏水了，嘀嗒嘀嗒!雨水淋湿了小兔的衣服和被子。

指名读，自己读出语气来。

(2)这可怎么办呢?你要是小动物会怎么办?

做个采访：小动物你是怎么做的?心里是怎么想的?小兔子呢?

①到了晚上，雨还在下，小兔过得怎么样?指名读一读。

②投影：蘑菇不漏雨了，板图：体验读法。板书：互相帮助。

四、课堂小结：

1、(采访小兔)你认为谁对你的帮助最大?

2、学了这个故事，你想说些什么?(我们同学之间也应互相帮助)

五、作业：抄写生字

板书： 房顶上的大蘑菇

互相帮助

第二课时：

教学目的：

1、学会7个生字及新词，学会户字旁、广字头、爪子头。

2、能在田字格中正确书写提高学生的识字能力和写字能力。

3、懂得同学之间要团结友爱、互相帮助。

教学重点：学会7个生字。

教学难点：能在田字格中正确书写。

教具:生字卡片、投影

教学过程：

一、复习导入：指名读课文。

二、学生自学生字。

三、检查学生自学情况：

①出示生字(卡片)：指名朗读生字

②记忆字形：(各抒己见)

用熟字加偏旁的方法帮助学生记忆字形：

板书：方加户 房，坐和广 座。

③指导学生书写：

学生仿照书自己写，教师巡视个别指导。

四、练习：

1、认读字：指名领读后与课文联系，帮助理解。

2、读一读词：见P52、3

3、完成作业：抄写生字。

4、各小组：分角色朗读课文

5、表演：分角色表演

五、课堂小结：我们要养成良好的书写习惯。

板书： 房顶上的大蘑菇

记字方法：熟字加偏

方加户房，坐和广 座。

第三课时

教学目标：复习巩固本课知识。

教学重点：对本课所学知识进行练习。教具、学具：课堂训练

教学过程：

一、写出带有下面偏旁的字

广________ __________ __________ _________

艹________ __________ __________ _________

衤________ __________ __________ _________

学生独立填写后，再指名读一读。

二、填上恰当的词语

先指名填写，订正，再指名说不同意见。

三、加上部首组成新字，再组成词语

方()()页()()

坐()()羊()()

木()()皮()()

分小组练习组词，集体订正。

四、把句子补充完整。

1、下雨了，_______________________________________。

2、小兔子_________________________________________。

3、小山羊_________________________________________。

4、_______________________________________走了进来。

5、___________________________________心里热乎乎的。

学生分小组合作填写，集体订正。

课后小结：

第三篇：蘑菇教学设计

《蘑菇》

教学目标

1.了解蘑菇的形态结构。营养方式和生殖方式；了解真菌的主要特征以及真菌对自然界的意义和与人类的关系。

2.通过观察蘑菇的形态、颜色，继续培养观察能力；通过概括真菌的主要特征，培养分析综合能力。3.通过了解真菌对自然界的意义，继续树立生物界的一切事物和现象之间都是相互联系、相互制约的辩证观点；通过了解真菌与人类的关系；继续学会用一分为二的方法分析事物；初步建立合理开发利用真菌资源的价值观。重点、难点分析

1.蘑菇的形态结构、营养方式和生殖方式，是本节的重点知识，这是因为： 通过学习蘑菇的形态结构及营养方式，使学生认识到蘑菇与酵母菌、霉菌虽然形态差异显著，但它们细胞基本结构、营养方式都相同，同属于真菌，所以学习这部分重点知识，是了解真菌主要特征所必须的。

2.真菌的主要特征及对自然界的意义和与人类的关系是本节的重点知识之二：

因为真菌是生物界的一大类群。种类很多，了解真菌的主要特征，有助于认识生物界的全貌。同时真菌与人类关系十分密切，了解这些知识，利于人们合理利用开发真菌资源，对控制其有害的一面十分必要。而了解真菌对自然界的意义，对以后学习生态学知识也是必须的。

3.在本节的教学过程中，要组织学生观察新鲜蘑菇。如何培养好新鲜蘑菇，以便于学生观察，是本节内容的教学难点之一，因为在接种过程中很容易被污染。另外，新鲜蘑菇不易保存。4.如何鉴别毒蘑菇也是本节的教学难点之二，因为目前很难简单概括毒蘑菇普遍存在的主要特征。教学过程设计

一、本节课题的参考课时为一课时。

二、教学过程：

（一）课前准备

1.课前在广口瓶（或罐头瓶）里培养蘑菇，这样有利于学生建立感性认识，有利于学生的观察。

2.有条件的地区也可以布置学生课前在野外采集一些新鲜的蘑菇。

3.也可以课前到市场上买些新鲜磨菇，放在培养器皿中，上课时发给学生，让学生观察。

4.还可以课前布置好，让学生上课时从家中带些干、鲜蘑菇来。

（二）教学过程

1.关于蘑菇形态结构方面的教学，采用实验观察与讲述相结合的方法。教师首先指导学生观察新鲜蘑菇的颜色，外部形态，注意，由于要观察蘑菇的孢子，要把它放在白纸上。另外，最好让学生在放大镜下观察。轻敲一下菌盖，看一下白纸上是否有孢于落下，孢子的颜色如何？接着让学生把菌盖、菌柄分开并观察菌盖下面的菌褶。在学生观察过程中，指导学生边动手边认识蘑菇子实体的各部分名称。讲清蘑菇的子实体较大，所以是个体较大的真菌。子实体也是由菌丝构成的，蘑菇的细胞内具有真正的细胞核。最后教师可通过实物和插图总结出蘑菇的形态像一把张开的伞，其结构包括子实体（地上部分，由菌盖、菌柄构成）和伸进土壤中的菌丝组成。2.讲述蘑菇的营养方式时，注意让学生与酵母和青霉、曲霉进行比较。相同点是细胞内无叶绿素，不能进行光合作用，都腐生生活。在这里要说明蘑菇是靠地下部分的菌丝吸收养分的，地下部分的菌丝为营养菌丝。3.蘑菇的生殖方式，让学生用放大镜仔细观察菌盖下面的菌褶，并观察成熟蘑菇的抱子。泡子的颜色呈褐色，可随风飘散，落到环境适宜的地方，孢子就可萌发出菌丝，而后从菌丝上生出于实体。4.关于蘑菇与人类的关系的教学可以让学生进行讨论，说出作为健康食品它对人类的益处。另外，蘑菇的药用价值有哪些？对于学生的回答有不全面之处教师给予补充。如蘑菇提取物对肝病、白细胞减少症、诱生干扰素、溶解胆固醇、抗癌、冠心病、高血压等预防和治序方面的作用。蘑菇已成为开发天然药物资源的新领域，已被列为当代重要的健康食品之一。在世界人口日益增长的今天，利用废物生产蘑菇开发新的蛋白资源已经引起人们的重视，随着人类认识的深入，蘑菇在我们的生活中将发挥更大的作用。要特别强调有些蘑菇是有毒的，没有统一、简易、确切的鉴别方法。采到的不能识别的蘑菇，不要随便食用。

建议教师在这里补充一些其它食用菌的知识，用谈话法让学生说出他们所知道的其它食用菌，并让学生辨认一下书前面的彩图中的食用菌，教师最好准备一些其它食用菌的标本，让学生观察。

5.关于真菌的主要特征和真菌对自然界的意义及与人类的关系的教学内容，教师可以指手学生联系前面所学过的知识，进行讨论，让学生比较酵母菌、霉菌、蘑菇有哪些共同的地方,而后归纳总结出真菌的主要特征：（1）细胞内具有真正的细胞核。（2）能够产生孢子，孢子能够发育成新个体——孢子生殖；（3）体内没有叶绿素——营养方式为异养。

真菌对自然界的意义要强调与细菌相同，对自然界的物质循环起重要作用。

真菌与人类的关系让学生从两个方面归纳总结，既对人有益的一面和对人有害的一面。对学生的回答要做出简单的评价。最后，教师对学生回答不全面的地方进行补充。在本节的教学内容中，由于蘑菇及其它食用菌学生比较熟悉，教师要注意调动激发学生内学习兴趣，把丰富的教学内容渗透于教学过程之中。

第四篇：11.房顶上的大蘑菇---教学设计

北京市义务教育课程改革实验教材第二册语文

《房顶上的大蘑菇》教学设计

怀柔区雁栖学校

王敏杰 2012.03

11.房顶上的大蘑菇

教学目标：

1.能读准7个生字、10个认读字的字音，会写“房、顶、座、兔、采”5个字，认识3个新偏旁。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.继续培养学生良好的读书、写字的习惯。

教学重点：能按田字格认真书写本课生字。正确、流利地朗读课文。教学难点：能够规范书写“房、座、兔、采”四个字。教学过程

一、引入新课，激发兴趣

1.出示图片“大蘑菇”，同学们，你们看看这是什么？ 2.咦，看这是长在哪儿的“大蘑菇”？出示图片“房顶”。

3.哦，房顶上怎么长了个大蘑菇？这是怎么回事呢？现在就让我们带着问题来学习这篇课文。请同学们齐读课题11房顶上的大蘑菇

二、初读课文，学习词语

1.出声地朗读课文，遇到不认识的字就来拼拼音节。2.出示词语：房顶 一座 小兔 采来 变成（1）借助音节出声地读词语，读准字音。

（2）谁能当小老师带着大家读一读？谁还能当小老师领着大家读一读？（3）指名读词语。

（4）去掉音节读一读这些词语。

3.出示词语：蘑菇 矮矮的 漏雨 淋湿 厚棉被 躺

（1）出声地读词语，不认识的字可以拼拼音节。随时指导学生读错的词语。（2）谁能当小老师带着大家读一读？（3）指名读词语。

（4）去掉音节读一读这些词语。（5）开火车读词语。

4.把这些词语送回我们的课文中，再读课文，要求读准字音、不丢字、不加字。5.标好自然段序号。

6.再练习读课文，争取在老师给的时间里把课文多读几遍。

7.指名分自然段朗读。

三、学习生字，指导书写

（一）学习生字：房、座、顶、兔、采 1.学习“房”

（1）这个字是什么结构？（半包围结构）外边的“户”是咱们这节课要认识的新偏旁，叫“户字头”。伸出手来和老师写一写这个新偏旁。

（2）介绍“房”，古人把单扇门叫做“户”，把这种方方正正的建筑叫做房子，所以在“户”下加一个“方”字就念“房”。（3）拼读音节，记一记这个字？

（4）用上“房”你可以组什么词语？读一读词语，进行积累。（5）跟着电脑博士来写一写这个字。

（6）观察要写好“房”你要提醒大家注意什么？（6）范写。2.学习“座”

（1）你们看咱么认识的第二个字也是什么结构？（半包围结构）外边的“广”是这节课要认识的第二个新偏旁，叫“广字头”。伸出手来和老师写一写这个新偏旁。

（2）用熟字合起来的方法记一记这个字。

（3）比较区分。咱们在第5课也学过一个“zuò”字。请同学们看大屏幕认真区分一下。

（4）用上“座“组个词语，你能组哪些呢？（5）观察要写好“座“你要提醒大家注意什么？（6）范写。3.学习“顶”（1）拼读音节。

（2）“顶”右边的部分你们认识吗？那用熟字合起来的方法记一记这个字？（3）用上“顶”你可以组什么词语？（4）范写指导。4.学习“兔”

（1）出示：古时候写的，你们看多像一只兔子呀！然后慢慢演变成，依稀还可以看到兔子的外形。现在我们是这样写的。

（2）请你们观察“兔”的上部分代表的兔的头部，中间的部分代表身体，撇和竖弯钩代表的兔的四肢，最后的点代表的是兔的尾巴。（3）用上“兔”你可以组什么词语？读一读词语，进行积累。

（3）伸出手来跟着电脑博士写一写这个字。（4）看老师写这个字。5.学习“采”

（1）读音节，认识新偏旁：爪字头。

（2）“爪”不名思意，就是手的意思。出示图片“采”就是用手在树木上采摘果实和叶子。（3）词语积累。（4）观察并指导书写。

（二）书写生字

1.观察范字，描红并书写。2.展示与修改。

（三）完成练习册中的书写。(四)听写反馈

四、课堂小结

这节课我们学习了5个生字，还认识了3个新偏旁，知道了小兔的家的房顶上长了一个大蘑菇，这又是为什么呢？咱们下节课继续学习。

板书设计：

11房顶上的大蘑菇

房座顶兔采

第五篇：蘑菇该奖给谁 教学设计

《蘑菇该奖给谁》教学设计

教学目标：

1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

2、了解课文内容初步懂得敢于和强手竞争，才能显出真本领。

教学重、难点：使学生懂得敢于和高手竞争，才能显出真本领。教具准备：课件 教学过程：

一、导入

小朋友们，今天，老师给大家带来一个故事，我想大家一定都喜欢。（课件出示图）请小朋友们观察，图上都有谁?它们在干什么?老师激趣：“兔妈妈为什么要给小白兔一个最大的蘑菇呢?想知道其中的原因吗?那就读一读《蘑菇该奖给谁》这一课吧。不过，你一看课题就会更奇怪了，蘑菇到底该奖给谁呢?兔妈妈做得对吗?也请小朋友在课文中找答案。”

二、细读课文

师：首先，我们一起打开课本看课文第一自然段，老师想请一个小朋友起来读一读，请其他小朋友仔细听，说说句子的意思。生：读句子。

师：小朋友们觉得他读得怎样？ 生：我觉得他读得不好。师：他哪个词没有读好？ 生：嘱咐。

师：噢，早上，你背着书包独自一人去上学时，妈妈会对你说什么？（生说）

你去外面玩时，妈妈会对你说什么？（生说）

星期天，妈妈要加班，你独自一人在家时，妈妈会说什么？（生说）

对，一而再再而三的说，就是“嘱咐”。

师：那么，兔妈妈嘱咐两个孩子要干什么？ 生：要好好练习跑步。

师：那么这句话应该读出怎样的语气呢？ 生：应该读出妈妈关心孩子的语气。师：那么，哪个小朋友愿意为我们读一读呢？ 生：（个别读）

师：读得真好。我呀，要请你当小老师，领着小朋友读一遍，好吗？ 生：（领读）

第2—4自然段：（第一次对话）出示课件。

师：天很快就黑了，兔妈妈采了一大篮蘑菇回来了。我们一起来看看兔妈妈、小黑兔和小白兔说了什么？从它们的话中我们知道了什么呢？先请小朋友以小组合作方式读一读2、3、4三个自然段，再分学习小组讲一讲。（生自由读——小组交流）

师：先看妈妈的话。（出示课文第二自然段，“最出色 ”和“最大的”加点）大家听，“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！”多亲切呀，妈妈是多么关心自己的孩子啊！鼓励孩子们要多锻炼。大家试着读一读，读亲切点。生：自由试读。

师：小黑兔听了妈妈的话是怎么说的？ 生：小黑兔得意地说：“得了第一名！”

师：（出示插图2，说图意）大家看画面，想象一下当时的小黑兔和乌龟赛跑的情景。小黑兔夺得冠军容易吗？（容易）对，夺得冠军的小黑兔怎么样？ 生：得意。

师：再请小朋友看一幅图（插图），这画面可有趣了，大家一边看，一边想象小白兔和骏马比赛的情景，一边试着小白兔的话该怎样读才好？ 生：自由读

师：小白兔和骏马比赛输了，感到什么？ 生：难为情。生：不好意思。生：又难过又不好意思。

师：说得很好，你们能带着这种感受读一读小白兔说的话吗？ 生：读。（重读“难为情”，并把小白兔的话读得越来越轻。）师：小朋友们，“难为情”这个词要怎么读才好呢？而小白兔说的话又应该要怎么样来读才还呢？

生：小白兔比赛输了，不好意思，心里也很难过。所以“难为情”要读重一些，小白兔说话时声音也越来越小了。

师：真聪明！我们大家带着这种感受一起来读读这个句子吧。师：老师想和小朋友一起来读一读这三个自然段。我读兔妈妈的话，男同学读小黑兔的话，女同学读小白兔的话行吗？ 第5——7自然段。（第二次对话）

师：兔妈妈听了比赛结果感到很惊奇，接着她又问了什么呢？请小朋友们接着读第五自然段。生：读句子。

师：哪个小朋友愿意起来读一读兔妈妈的话？

师：那么，小黑兔是怎样回答妈妈的？它当时的心情怎样？小朋友读一读小黑兔的话，体会体会。生：自由读句子。

师：老师当兔妈妈，请一个同学当小黑兔，大家试试看能不能从这个同学的朗读中体会出小黑兔当时的心情。（师生分角色读）

师：这个小朋友读得怎么样？能让我们体会出小黑兔当时的心情吗？ 生：“所有的”读得不好，应该读重一些。师：为什么？

生：因为小黑兔看到乌龟比不过它，它很高兴。师：对啊！得了冠军，谁不高兴！不是一只两只乌龟跑不过它，而是所有的乌龟都跑不过它，所以“所有的”应该加重语气。还有吗？ 生：“都”也应该加重语气。

师：说得不错。同学们再读一读这句话，体会体会小黑兔的心情，想想它是怎样说这句话的？ 生：齐读

师：小朋友们通过朗读，体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动作、表情来朗读这句话？ 生：各自试着表演朗读。

师：小白兔的话（出示句子），谁能读读。生：个别读。

师：读得不错，老师特别喜欢你读的“都”、“比我快”。让我体会出了小白兔难过的心情。小朋友也试着读读。生：自由读。

第8—10自然段（第3次对话）

师：最后8、9、10这三个自然段，老师请小朋友合作来读，自己学着提问，学着解答。

师：大家读懂了8、9、10这三个自然段吗？ 生：懂了。师：蘑菇该奖给谁？ 生：小白兔。师：为什么？ 生：因为他敢和高手比。师：课文中的“高手”指的是谁？ 生：骏马

师：对，骏马是动物中跑得最快的。而弱小的小白兔敢和骏马比赛跑，不怕失败，不甘心落后努力拼搏，真是我们学习的好榜样。兔妈妈也很爱小黑兔，她想让小黑兔知道她为什么把蘑菇奖给了小白兔，所以她耐心地对小黑兔说：因为他敢和高手比呀！”

师：当小黑兔也懂得了“敢和高手比赛才是最出色的”这个道理后，他会怎样？小朋友们会喜欢他吗？

师：下面我们分角色朗读，比一比哪个学习小组读得好？

三、总结全文，深化主题。

师：小朋友，故事讲完了，你们从故事中明白了什么道理吗？ 生：不能跟比不上自己的人比，那样只会越来越差。生：要敢于和高手比，才会越来越好。

师：在我们班里，也有许多高手，都有谁呢？他们分别是什么高手？ 写字高手。打架高手。师：恩，这“打架高手”，我们要不要学？ 师：还有哪些高手？画画高手。唱歌高手。

师：我们平时就要敢于和这些高手比，一时落在后面了也不要放弃，你只要朝着这个目标一直努力，一定能学到真正的本领，一定能成为生活中的强者，得到属于你的那个最大的蘑菇！

四、课外延伸。师：第二天，兔妈妈又出门采蘑菇，临走时又同样嘱咐两个孩子要好好练习跑步。

小朋友们想一想，这回小黑兔会怎么做呢？

生：小黑兔也去跟骏马赛跑，他也想成为真正的跑步高手。师：小黑兔也想有进步，小朋友，你们都这样想吗？

师：看来你们都是一群好孩子。老师也相信小黑兔一定会改正缺点，和小白兔一起成为真正的跑步高手。