《用word编一份小报》案例评析.

第一篇：《用word编一份小报》案例评析.

《用word编一份小报》案例评析

【教学目标】

1、掌握艺术字和图片的插入与格式设置的基本方法；

2、设置好标题和正文的字体、字号和字形。【教学重点】

1、把不同的word文档中的内容复制到自己的word文件中去。

2、插入艺术字和图片美化故事小报。【教学难点】

1、把不同的word文档中的内容复制到自己的word文件中去。

2、插入艺术字和图片美化故事小报。【课前准备】

成语故事文字和图片资料。【案例描述】

片断1 讲故事引入教学内容

师：同学们，这一节课我们先来讲个故事吧！（学生有点兴趣，脸上表情开始放松了）

师：我们中国的文化博大精深，有许多故事流传至今，已演变成了一个个寓意深刻的成语。有谁知道关于成语的故事，给大家讲一个？

生举手：《守株待兔》……（讲故事）师：这个故事告诉我们一个什么道理？

生：兔子撞在树上是偶然的，农夫等下去是不会有兔子的。

师：是的，这个故事还说明一个人只有通过自己的劳动才能得到应有的报酬，获得成功。

师：大家还有什么故事？ 学生涌越举手。师：不如这样，老师已经准备了好几个成语故事，放在你们电脑的“E：成语故事”文件夹下。请大家自己打开去浏览，看看老师给大家准备了什么。

片断2 通过范列作品掌握小报制作的要点

在打开教师指定的文件夹浏览了里面的故事图片和文字后，教师适时抛出了本堂课的任务：

师：大家觉得故事和图片看起来方便吗？

生：不怎么方便，看了故事再去看图片，换来换去不方便。

师：是的，所以老师把这些故事制作成了一张成语故事报，大家来欣赏一下。（出示已做好的小报给同学们欣赏）

师：同学们，大家觉得这几张成语故事小报怎么样？（小组合作，分组讨论，交流汇报）

生：小报的文字颜色很好看，每一个故事一种颜色；每一个故事的题目很清楚；每个故事都有一张插图，很漂亮；小报中还插入了艺术字作题目，很好看……

师：小报中还插入了“成语故事报”几个大字，这部分在报纸中我们称为什么？

生：……

师引：我们平时看的报纸都有一个名称的，如“小学生世界报”、“小海燕报”等，我们称之为报纸的名称或报头。

师：同学们，今天老师不光给大家带来这些成语故事，还给大家带来了一个任务。要求我们也选2—3个故事制作成一张成语故事报。然后选出我们的好的作品打印贴在学校的宣传栏里给全校的同学们欣赏。

片断3 突破难点，为丰富作品呈现作准备

做小报第一步：把不同的word文档中的内容复制到自己的word文件中去。教师演示把几篇故事复制在一起。

由于同学们现在正打开一个或几个故事在看。所以教师的演示要在此基础上开始：

1．鼠标单击工具栏最左端的“新建空白文档”，拿一张白纸。2．务栏上切换到打开的故事，选中文字，复制。3．到任务栏上切换到空白页，粘贴。4．务栏切换到成语故事文件夹，打开第二篇故事同样的方法复制到新建的文档中。

同学们仔细看老师的示范操作，然后独立尝试操作。【教学反思】

好的开端是奠定一节课成功的基础。作为课堂教学的一个必需环节，教师的“导”是很关键的，是一节课的开场白，既可以调动起孩子的学习兴趣，也可以让孩子愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。教师要重视课堂导入的设计，使它起到“激趣”的作用，引导孩子乐于参与，在上课开始，就牢牢的吸引住学生。如何在课堂导入环节下功夫，把学生自然而然地引入到课堂所要完成的任务上来，是一堂课良好开端的关键。在本堂课中，教师通过讲故事这个轻松的话题，来吸引学生，使他们放开。所以随后的整堂课同学们都能积极地、主动地参与到学习中。同学们听了一个故事肯定不过瘾，老师马上说老师已经给大家准备好几个故事，放在电脑里。顺利地把同学们引到了教学任务上来了。

教学环节的设计要为学生完成学习任务服务。在第二个片断中，教师出示的范例小报，目的是要让学生对制作小报有个大概的印象。从欣赏小报中讨论出通过字体、字号、颜色、艺术字和图片等对小报进行修饰。在小组讨论中，教师的适当点评，有利于学生对作品层次的把握。

大胆放手让学生去尝试，从中了解学生的操作水平面，适时调整教学策略。在片断3中，教师可以通过小组合作和自主尝试相结合的方法进行教学。学生的创造力是无穷的，有时往往很多方法老师也不知道，学生却想出来了。教师从学生中寻找电脑小能手，通过学生的演示来突破教学环节，既解决了问题，又给优秀学生以展示的机会，对这些学生在信息技术的探索中无疑注入了强劲的推动剂。

第二篇：历史小报教学案例

让学生们都动起来

——历史小报设计活动课教学案例(含教学反思)

历史活动课的设置，是历史学科课程适应时代发展的结果。但对于历史活动课教学，我们还处于一个探索的阶段。我校组织了对历史活动课教学的专题研讨，在研讨过程中，我们也在不断地反思：历史活动课与常规历史课是一种什么关系？通过历史活动课的教学，学生会得到怎样的发展？历史活动课教学对教师提出了什么新的要求？怎样才能推动历史活动课的教学?在这次活动中,我进行了一次尝试,把历史人物小报设计比赛引进课堂,鼓励和帮助学生积极参与,亲身体验设计的乐趣,让历史课成为学生的“动感课堂”，“动起来”成为学生学习的主旋律。

一、教学案例 １、活动项目

本教案的活动项目是《历史人物小报设计比赛——怀念张学良》。

选择这一内容的原因是：一方面张学良将军的一生丰富多彩、跌荡起伏，可供查寻的史料极其丰富，网络、报刊、书籍上都有介绍，易于学生收集；另一方面是学生对张学良将军这一历史人物，可能会比较感兴趣，容易形成自己的观点。

２、活动目标

了解历史资料的丰富性，知道收集历史资料的多种途径，学习选择和初步整理历史信息的方法。

培养合作精神和团队意识。

加深对历史人物与重要历史事件之间相关性的理解。３、活动准备

收集有关张学良的历史读物，图集，通过网络查找资料。

在收集资料的初期，学生因为是第一次自己动手做，面对浩如烟海的资料，觉得头绪太多、杂乱无章，理不清思路。在教师启发下，学生回顾将军一生的经历，通过讨论，知道了要有目的、有专题地去收集资料，可以把将军的一生分成几个重要的阶段，如东北易帜时期、西安事变时期、囚禁生涯时期，也可结合将军的兴趣爱好，介绍将军感人至深的爱国精神和民族气节等。因此，大家根据自己意愿，自由结合成组，各小组都确定了自己的主题，组内分工合作，能者多劳，从而使收集资料工作进入了正规。学生所收集的资料来源十分广泛，既有报刊、书籍，又有因特网，在收集资料过程中，由于学生是带着目的去收集的，因此很自然地就学会并掌握了各种搜索、查找的技能，而当学生一旦进入角色，他们对信息的要求也就越来越高，不但要求信息的丰富，更要求信息的特色，从最后学生展示的内容来看，学生所收集资料涉及的内容，大大超出教师的预料。

４、活动过程

（1）四人一组，每组自选本组的历史小报主题，主题要围绕历史人物张学良。（2）历史小组的成员按各自的兴趣或特长编写不限文体的小报，关键是有具体的史实。小报的编写要丰富多彩，可以版面不限，报头题目自拟。要求图文并茂，自由发挥，要注明编写者的姓名并注明资料来源。

（3）编写完后，每组选举一名同学介绍本组的编辑思路，报纸特色以及在资料收集过程中发现的问题等。

（4）展示成果，教室中张贴展示小报，各组相互观察，交流心得体会。（5）选举最佳编辑小组和最佳创意奖。５、活动效果

本案例的实施，取得了比传统的教学形式多的多的效果。

首先，由于活动课形式生动活泼，学生以很大的热情投入其中，通过自主探索、研究，增强了对历史学科学习的兴趣。更重要的是，学生开始感受和体验到如何进行自主学习的方法，并且感悟到应如何发掘自己的学习能力，从被动的接受知识转变到主动的探究。

其次，学生开始体会到如何根据需要去选择和使用信息技术工具，如网络搜索、软件操作等为学习目的服务，对自己所不熟悉的信息技术，可以通过自己探索或互相交流去领会和掌握，并真正成为改进自己学习方式的有力工具。

第三，由于学习的整个过程是始终以小组形式完成。整个项目的最终完成又是全班各小组合作下形成的，因此，学生体会到了合作学习的优越性，也初步认识了合作学习过程中个人所起的作用和集体融合的关系，班组的实力只有通过合作才能体现出来。

６、活动后记

同学们有创作的灵感，他们编出丰富多彩的报纸，内容形式都很好，表现出对历史人物很大的兴趣，也体现了同学们积极向上，乐观的价值观和人生态度。

二、教学反思：

初中历史课程改革的宗旨在于“要让学生感受、理解知识产生的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，要重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力”。那么，在初中历史课程改革中如何体现上述要求，开展创造性教学，有效地培养学生的创新精神和实践能力呢?可以说，关键在于改变教师的教学方式和学生的学习方式。在这方面，活动课作为开展历史探究式学习的重要载体，具有其独有的优势。

所谓活动课，是指以课程为依托，以现代教育理论中的“以活动促发展”为指导思想，以学生自主学习、直接体验、主动思考为基本特征，以促进学生个性养成和创新思维为目的的动态教学形式。它强调通过丰富多彩的教学活动，让学生作为主体积极参与教学过程，得到生动、鲜活的体验，在情感态度、价值观、能力、技能知识等层次得到发展。虽然我们的研讨还不够成熟，但通过这次活动，通过这次尝试，有以下几点认识：

1、历史活动课减少了对教师和学生的束缚，为学生学习历史提供了广阔的空间，使学生真正体会到历史的丰富多彩，为学生的历史学习提供了—个宽阔的平台，从而形成对历史学习浓厚的兴趣，使学生由“要我学”变成“我要学”。兴趣是学习知识的向导，是学习的动力。历史活动课能否达到理想的效果，在很大程度上取决于是否能调动学生的学习兴趣。因此，开展活动课要以贴近学生、贴近生活、调动学生的求知欲望为出发点，在题材和内容的选择上要符合学生心理需要，能够吸引学生，激发学生的学习热情；在活动形式的选择上要适合学生的心理特点，丰富多彩，寓教于乐，促进学生思维的活跃；在活动过程中要营造宽松、自由的活动氛围，调动学生的参与热情；此外，还要注意方案实施的难易程度以及学生学习能力等方面的差异对学生兴趣产生的影响。

2、历史活动课与常规历史课相辅相成。常规历史课中所学的历史知识可在活动课中去体验、去感悟，并运用于解决活动课中的问题，借助于活动检验学生对历史知识的实际运用能力。历史活动课中所形成的历史学科的能力有利于进一步学习常规历史知识。

3、历史活动课的过程就是学生自主学习、合作学习、探究学习的过程，通过活动课的学习，形成历史学习的研究之风，培养学生的创新精神和实践能力，从而弥补了常规历史课的不足。

教育心理学研究表明，学生的学习过程必须经过大脑的分析、综合、比较、概括，通过独立思考去主动选择和获取知识，所以在教学过程中学生既是教育的对象，又是学习的主体，也是课堂的主人。提高课堂效率除了发挥教师的主导作用外，还必须充分发挥学生的主体作用，这才是一切课堂教学的生命力所在。发挥学生的主体作用是要调动学生的主观能动性，主要表现在他们对学习的自觉性、独立性、创造性。

教师要把学生的被动接受转化为主动的学习。因为学生是自觉的、有意识的人，他们的头脑并非像原料场那样，给什么装什么，给多少装多少。而是一个加工厂，要经过自己自觉的分析综合、加工改造获取自己所需要的知识。所以学生受教育的过程不仅是一个由外向内的传导过程，也是一个由内向外的主动自觉运动的过程。随着他们自我意识的发展，他们就要求对各种事物和问题发表自己的见解和看法，甚至不满足已有的结论和结果，会提出一些不同看法和观点。

4、教需要在开展活动课的过程中给自己准确定位。其一，教师在活动课中应以平等的身份，积极主动地参与学生的探究活动，成为其中的一员，缩小师生之间的距离，促进彼此间的真正交流，形成融洽和谐的学习氛围。其二，活动课虽然强调学生的自主性，但离不开教师的指导协助，教师的指导主要体现在宏观上对活动思路的指导、活动目的的指导、活动方法的指导以及活动结果评价和表达的指导，还可以在活动中了解学生遇到的问题，及时进行因材施教和有的放矢的指导。其三，教师在活动课中还应担当起组织者的角色，提出活动任务，提供活动信息，同时做好学生活动的组织协调工作，促进学生之间的相学生情感态度、价值观的培育，培养学生形成良好的情感意识。

5、组织历史活动课，培养学生主动探究的能力

人教版新课标历史实验教材中安排了不少活动课及“活动与探究”思考题，如有培养学生语言表达能力的故事会、成语大赛等；有培养学生动手能力的小制作、填图；有培养学生实践能力和与其他学科交叉、与现实生活联系学习的能力调查、辩论会等。它们的目的就是通过比较集中的课堂教学活动，系统地培养和强化学生的探究性学习能力，同时也为教师设计和组织活动提供参考。我们可以采用教科书中的活动，也可以根据课程标准的要求、教材内容，围绕一定的主题，自己组织历史活动。如历史讨论会、历史辩论会、历史知识竞赛、历史晚会等。

６、为了有利于活动课的开展，必须进一步完善评价体系，建立能真正促进学生发展、教师提高的评价体系。首先，对学生历史学业成绩的评价中，应该包括学生在历史活动课中的表现，即使是书面测试，也可以考虑开卷考试和开放性试题，使学生评价为提高学生的能力服务。其次，对教师的评价，除关注教师的教学能力和效果以外，还要关注教师教学活动设计的能力、教学指导的有效性，以促进教师具有“组织丰富多彩的教学实践活动”的积极性，使教师充分施展自己的教学智慧，使教学成为一个真正具有创造性的活动。

参考文献：

1、《普通高中历史课程标准》（实验）人教社2003年4月版

2、《新课程的理念与创新》北京师范大学出版社2001年9月版

3、《探究教学论》 靳玉乐著 西南师范大学出版社会 2001年7月版

4、王 雄：《创造性与综合能力培养》，北京，华艺出版社，1999年12月版

5、《历史教育与素质教育》 赵恒烈著 中华工商联出版社 1999年7月版

齐渝华：《在历史活动中体验，在历史活动中发展》，引自互联网http://

梁励：《论研究性学习下历史教师角色意识的策略应对》，《历史教学》2003

年第3期

金正文：《浅谈历史活动课方案设计的几个问题》，引自互联网http://

第三篇：用WORD制作环保小报

用WORD制作环保小报

一、教学目标：

1.知识与技能目标：熟练运用WORD中字符排版、段落排版、边框和底纹的设置及分栏、插入图像、艺术字等编排功能技巧。

2.过程与方法目标：在制作电子作品的过程中体验自主、合作探究学习的方法，培养团队意识；体验运用网络搜集信息的优越性。

3.情感态度与价值观目标：培养学生运用信息技术手段解决实际问题的能力，在完成任务的过程中激发学生环保意识和遵守网络公德的意识。

二、重点与难点：

运用INTERNET浏览器搜索相关的信息，并通过文字的复制与粘贴、图片的保存，把资料保存到自己的文档或电脑里面是重点。由于这是要求学生做一个WORD小报，因而网上搜集并保存信息，以及用WORD的文字编排、图片插入处理、文档排版等功能、操作技巧的综合运用，是这次教学的难点。

三、教学资源：

多媒体电子教室、INTERNET网等。

四、教学流程：

（一）任务激趣

出示激趣作品，让学生明确任务：请学生欣赏老师制作的一组作品（用软件制作的环保主题的电子小报），你们也想制作一份这样精美的电子报刊吗？这节课让我们自己动手在网上搜集以“环保”为主题的资料，然后用WORD软件制作一份环保小报。

（二）任务探究

1、请大家想一想，如果制作一份这样的电子报刊，需要用到哪些技术呢？（1）．如何更快、更准确地在INTERNET上搜索目的信息。（2）．如何将网页上查到的资料保存到本机上。（3）．观察用了哪些WORD的编辑、排版技巧。

2、制作电子小报时我们应该注意些什么呢？

（1）能够快速的搜集到相关的资料并且保存到WORD文档中。（2）电子电报主题明确。

（3）能够灵活使用WORD软件相关知识来制作作品，版面设计合理、美观。图片数目及摆放位置适度。

（4）任务探究及任务实战过程中能够做到组内互助。

（5）注意及时保存作品，并且能够按要求保存到指定的位置。

（三）任务实战

1.用Internet浏览器搜索信息素材，保存资料。（1）搜索信息。教师提示： 正确看待Internet的使用价值----搜集信息的渠道和形式应该是多种多样的，不要过分依赖Internet，还要利用其他的渠道，例如报纸、杂志、电视及自己的观察、采访等。通过比较，才能避免信息过于单一，排除谬误。另外，网上信息十分丰富，要集中注意力去寻找有关材料。遇到不良网站或信息及时关闭窗口。

（2）选择合适关键字：

思考：怎样确定你所要搜索的关键字呢？（3）信息保存。

文字的保存：选中内容，用浏览器窗口的“编辑”菜单的“复制”功能，或右键的快捷菜单的“复制”，也可以用键盘的“Ctrl＋C”复制文字，然后粘贴到自己的文档里面。图片的保存：用浏览器窗口的“文件”菜单的“另存为”保存，根据需要选择合适的文件格式。

学生活动：

上网搜集环保方面的信息，可以找教师建议的题材，如“环保常识”、“环保文章”、也鼓励学生按照自己的兴趣去找。

教师巡视辅导。教师活动：

表扬做得好的学生，例如学得快，很快就找到有关材料的学生；找到创意题材的学生。并鼓励组内和组际的互相帮助。

学生继续活动，自由讨论，交换心得。2.制作电脑小报。教师活动：

使用WORD加工搜集到的各种素材，制作电脑小报：输入（或复制）文字，插入文字框、图形框、图像、艺术字等，进行页面设置（纸张类型、分栏等），设置各种对象属性（字体、字号、花边、大小、颜色等）突出显示个性。

教师提示：编辑、排版要注意突出要报道的内容，装饰用的花边、图像、动画不宜用得太多，这样会防碍读者集中精神阅读中心内容。定时做好保存文件工作。

学生活动：

继续完善和创新电脑小报。教师巡视辅导。

（四）任务评价：

挑选巡视过程发现的个别优点突出的的学生作品，向全体学生展示，让作者示范、讲解技巧运用的心得，让学生讨论。

（五）拓展延伸

今天我们主要以制作环保报为载体，进一步学习网上搜索并保存信息，巩固了插入文本框，图文混排等WORD软件的知识，课下同学们可继续搜集环保方面的资料，自己先整理一下，然后我们继续探究如何制作出精美的电子报刊来。

第四篇：“学雷锋 树新风”小报制作教学案例

全国中小学“教学中的互联网搜索”教案设计

“学雷锋 树新风”电子小报

镇江市京口区教育局教研室 冒静权

一、教案背景

学生：小学四年级。学科：信息技术。课时：2。

学生课前准备：阅读雷锋日记和雷锋格言，并摘抄感兴趣的内容。教师准备：保证网络机房正常访问互联网等

二、课题分析 【对教材的分析】

《制作电子小报》是苏科版小学信息技术教材下册的主题活动，前面几课已经安排了word中文字编辑、图片（剪贴画和来自文件图片）的插入和排版、对艺术字和表格等素材的编辑和排版的学习，可以独立对word各元素的编辑。本课作为一节主题活动课，通过主办一期“学雷锋 树新风”主题的小报，学生通过百度搜索引擎搜集、处理各种关于雷锋的信息，并制作成电子小报。本课是通过实例来综合应用，操作能力要求较高，有利于培养学生间相互交流合作、信息处理和客观评价等能力，使学生在运用已有知识的基础上创作出表现主题的电子小报。

【对学生的分析】

本课的学习对象是小学四年级学生。学生初步掌握了word软件基础知识，已具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术的知识和技能。在本节课中，学生能够根据自己的需要通过搜索引擎查找信息，了解小报的各种版式要素、设计自己的电子小报。在教师进一步指导下，在小组协作学习的方式下，能够解决设计过程中出现的问题。

三、教学目标 【知识与技能】

1.通过生生、师生间的交流协助，明确电子报的要素。2.运用百度搜索引擎准确查找信息，下载、保存网络素材。

3.运用WORD对文字、图片等素材的编辑处理，使学生能够完成电子报的制作。【过程与方法】

1.培养学生运用百度搜索引擎对信息的获取、加工和处理能力，让学生掌握正确分析、解决问题的方法。

2.通过小组协作完成“学雷锋 树新风”主题小报，培养学生与人交流、团结合作的能力。3.培养学生鉴赏他人作品，自评与互评提升学生作品的质量，并培养学生的创新意识。【情感态度与价值观】

通过制作“学雷锋 树新风”电子小报让同学们更加了解雷锋，更加能够感受到雷锋精神的可贵，发扬互帮互助，助人为乐精神。同时通过互联网搜集的各种资料制作成电子小报来培养学生协作学习的意识和研究探索的精神以及对信息技术的兴趣。

四、教学重难点

【教学重点】

熟练运用互联网下载的图片和文本等资料制作电子报。【教学难点】

文字、文本框和图片的合理布局和颜色的协调搭配，设计出具有创意电子小报。

五、教学方法

1.启发探究式 2.任务驱动式 3.多媒体教学演示

六、教学过程

（一）创设情境 激情导入 1.播放歌曲《学习雷锋好榜样》。

师：遥远的记忆中，雷锋的名字是那样的熟悉和亲切，一个普普通通的解放军战士，全国人民学习的楷模，学习雷锋好榜样的歌声，响彻中国大地，在那火热的年代里，多少颗心为了他而悸动，又有多少人把他的日记做为座右铭，恪守一生。

师生共同欣赏一些与雷锋相关的资料。请几位同学根据收集的资料畅谈自己对雷锋的了解，教师向同学们补充介绍雷锋的生平简介。

【设计意图】陶冶学生情操——勤俭朴素、助人为乐、全心全意为人民服务 2.导入新课，板书课题

师：今天的信息技术课上，我们一起学习制作“学雷锋 树新风”主题电子小报，学习雷锋不是一阵风的事情，非是一朝一夕的事，他是我们一生的追求，这是我们终身的事业，是我们每个人对美好生活的永远追求。心动不如行动，我们一起开始吧。【教师板书】“学雷锋 树新风”电子小报

（二）欣赏作品 领悟要领

1.百度搜索，欣赏作品

师：打开http://www.xiexiebang.com/school/agjq/x/学习雷锋好榜样.mp3

1.组内协作，设计小报

师：请小组长根据具体情况合理的将组内成员分配不同的任务，开始制作。

生：组长进行分工，组员合作。一人制作，其他人协助设计制作——可百度搜索材料、设计布局或者设计颜色、字体等内容；负责与外部交流，当组内成员遇到技术上的问题或资源使用等问题时，他可利用“举手提问”或小组讨论和教师或其他组同学进行交流。

师：如果在技术上遇有问题时同学们可以在百度中输入关键字查找解决办法，百度搜索也是你的老师，网络的本领可大了。

【设计意图】通过小组形式进行制作，考虑到任务比较中，在合作完成中有利于培养良好的团队意识。

2.组间交流，取长补短，改进小报设计。

【设计意图】学生之间的交流能更好的体现合作精神，学生们想法非常多，给他们相互借鉴的机会，同时也让能力强的学生得到更好的锻炼，能力弱的学生获得相应的帮助。

3.组内合作，使用word编辑下载的资料，根据设计要求，完成制作小报。【教师活动】教师参与到学生的创作过程中，遇到问题，及时个别指导。4.师生共同解决制作过程中出现的问题

【学生活动】请学生展示介绍本组作品，其他同学欣赏、提问，着重解决学生操作过程中集中遇到的问题。

5.引导学术思考小报制作是不是把下载的素材运用的越多越好呢？为什么？ 【设计意图】合理引导学生对素材的处理能力，形成正确的信息获取、应用能力。

（四）多元评价 学习反馈

教师以记者的身份采访“小设计们”，请学生展示自己的作品，介绍制作心得，大家共同点评。

1.小组长汇报展示作品，讲述小报设计的思路，简单介绍制作经验。

【设计意图】给学生展示的机会，发挥团体的力量，也是对制作过程一次梳理，有利于更好的掌握word这部分知识，形成相应的知识体系。

2.师：大家说一说，你认为这幅作品哪一点最值得你们学习。

【设计意图】作品的评价不是简单过场秀，需要学生深入思考，让学生发现作品优点。3.师：如果给大家更多的时间，你们将如何修改这幅作品？

【设计意图】让学生在借鉴吸收的基础上，思考小报如何更加美观，更具有教育意义。

（五）课堂小结 德育拓展

师生讨论：在这节课上大家学到了什么，懂得了哪些。

师：这次的小报制作活动很成功，同学们很有创意，透过小报同学们应明确“学雷锋 树新风”关键是要学习雷锋精神的内涵，同学们应感受到在新时代我们仍需要雷锋精神，在我们的身边仍存在许多活雷锋。请同学们把做好的电子小报打印出来贴到黑板报上共同学习。

七、教学反思

本课是Word章节的主题活动课，知识点多，操作多。考虑到这个内容的综合性比较强，结合3月份学雷锋日选择了“学雷锋 树新风”的主题，在培养学生信息素养的同时更多考虑是德育教育的渗透。学生通过百度搜索了解雷锋精神，理解雷锋精神的内涵，深刻体会雷锋“钉子”精神与“奉献”精神的真谛，使学生能真正将“钉子”与“奉献”精神付诸于行动。学习这课，必须有较好的信息技术基础，可能操作一般学生可能会跟不上，在巡视的时候给予更多的关注。

首先在作品欣赏过程中不仅要指导学生看懂是什么，更要让学生看明白为什么，只有这样才能提高学生鉴赏水平。在观察分析中拓宽视野，丰富想象力，使创造力得到培养。其次和学生共同分析小报制作所需素材、版面设计等，帮助学生理清思路，创造性的吸取别人的优秀做法。再次在小报分组制作过程中，组员根据分工有条不紊的使用百度搜索查找资料，分工协作、团结互助完成小报的制作，使得学生在合作中找到学习的乐趣，在合作中提高分析问题、解决问题的能力。最后在作品的评价环节中运用学生自评、同学互评、教师讲评等不同评价手段去分析、完善学生作品，以达到取人之长补己之短的目的，学生的兴趣也会更加的浓厚。

第五篇：用Word制作电子小报---教学设计

《用Word制作电子小报》教学设计

西平县农场中学 康奎

课前准备：

虽然学生在学习本课之前，已经掌握了鼠标和键盘的操作、Word的基本操作以及运用网络进行学习的能力，但是我们编辑小报需要大量的图文资料，如果上课的时候让学生通过搜索引擎Google查找内容，势必要浪费大量的时间(注：我校一星期一个班仅一节课)，我于是把这些准备时间放在课外，譬如中午或者是前一天的晚上时间，我有的放矢地引导他们，如果你是我们学校的校报小编辑，你想出好一份图文并茂的校报，迅速提高你的知名度，你得作好哪些准备工作呢？同学们马上会踊跃发言：首先是内容，精彩的内容是报纸的生命线；其次是排版，整洁艺术的版面会赏心悦目，使人获得一种精神享受，最后是不可缺少的插图，图片是无声的文字，高质量的图片胜过长篇大论。在明白了大致框架以后，我就鼓励学生自己先想想，出哪一方面的小报呢？是关于动物、植物、环保还是其他方面呢？给学生强调只有定好内容以后，才能开始搜索资料，否则你漫无目的查找，就是在浪费时间，为以后的编辑小报作好铺垫。教学目标：

知识目标：初步掌握编辑一份完整的小报。

能力目标：掌握插入艺术字、图片及图文混排的方法。发展目标：培养学生自主探究和协作学习的能力。

情感目标：培养学生勇于拼搏、敢闯敢拼的精神，培养学生的环保意识、团结意识以及热心于公益事业的意识。教学重点、难点：

重点：通过自主探究，学会图文混排和插入文本框的方法。难点：自主探究和小组协作学习方法的引导。对教材的处理：

教材所提供的任务比较简单，要求学生设计编辑一份“秋游”小报。

根据本课的教学目标，结合学生的心理年龄特征，我对教材的内容进行了一些调整，把微机房当成是我校“农中电视台”演播室，分四个小组A、B、C、D作为四个小编辑队，胜出者作为优胜队。教学方法和教学手段：

本节课采用“情景教学——任务驱动——自主探究——协作学习”等教学方法相融合的教学模式。在整个教学过程中，教师只是组织者，是学生主动构建知识的帮助者和促进者，通过引导、启发，学生可以开展自主学习、小组协作学习，进行“思考讨论——探究质疑——自主创新”的活动。教学媒体： 多媒体电子教室。情景导入（2分钟）

随着一声“上课”，本节课的教学开始了。我通过多媒体电子教室我在导入新课时，先在大屏幕上出示一幅图文并茂的神舟五号学生报（激发情趣），学生马上沸腾了，大叫真棒！这是教学的第一步——“情景导入”，使学生对编辑小报有初步的认识和了解。提出任务（1分钟）

创设情境：我校农中电视台要招校报小编辑了，请学生踊跃参加。把学生带入特定的情境当中，激发学生的学习兴趣。新授知识（4分钟）

计算机多进行上机实践操作是众所周知的，但是如果在教师的引导下，实践的内容更贴近于现实生活中的应用，这样不但可以让学生深刻地理解每一个操作的含义，而且更可以激发学生学习计算机的兴趣。第一步讲如何设计报头，报头是整个报纸的眼睛，眼睛一亮，那么整个小报也会熠熠升辉，良好的开端是成功的一半，这时引入艺术字操作就顺其自然了！接下来讲如何实现图文混排，实现文字环绕，使版面更美观,最后是如何插入文本框？

(在这个环节中，由于学生自主探究学习的效果还不错，为了给学生留出更多的创作时间，我主要是通过学生上台演示，讲一些常见错误，其他的操作就一带而过了。)小试身手（5分钟）

报头这一环节让学生自己动手操作的时候，提醒他们要开动脑筋想想怎么样能更好吸引人，起到画龙点睛的作用？最后比一比，哪个同学的报头设计得最好，最合理，最引人注目？评出做得好的同学，让他到教师机上进行演示当回小老师，下面的学生可以为其打分，这样的课堂气氛浓了、活了，学生的思维潜力得到了充分发挥。大展宏图（20分钟）

图文混排这部分是重点，必须留足够的时间给学生自己操作，我巡视走动的时候不断检查各种操作错误问题，并给他们一些建议。在学生们基本完成任务时，我请每个小组推荐出一名优胜者上来进行演示，谈谈编辑小报的创作体会，并对学生的表现及时给予肯定，不失时机地把一个代表胜利的标志奖给这位勇敢的小选手。对于台下的其他学生，则让他们做一回评委，给台上的四位参赛选手打分，我则为他们算平均分，发现台上台下的互动非常默契，气氛很和谐。最后看看谁是最佳校报小编辑，作为鼓励我把四幅比较好的作品贴在学校宣传栏上，每次他们经过机房的时候，看到自己的作品心里都美滋滋的，当他们带着兴趣做完这些作业的时候，同时也掌握了WORD中的很多知识。

这一环节，教师主要让学生运用已有的知识，充分发挥自己的想象力和创造力。作品可以一个人独自完成，有困难的学生也可以和其他学生协作完成。本环节设计总结如下：

1、让学生通过身边的学习工具进行新知识的学习，教师只起引导作用。

2、让掌握得较好的学生上台进行演示，激发学生的兴趣。

3、小组之间进行互相学习，教师以指导学习方法为主。作品评价（6分钟）

1、作品的评价没有固定的标准，只要小报有特色，艺术字与图片搭配合理就可以了。

2、教师让每组学生推荐一幅作品给其他组的学生，说说创作意图和感想。让学生之间彼此评价和学习，培养学生的创新能力和审美能力。

3、学生作品展示，互相评价，鼓励。课堂小结（2分钟）

当今是网络社会，我们可以通过网络把自己的作品放到上面，让全校甚至是全球的人都可以欣赏到你的作品，所以我们得好好学习信息技术。

教师负有责任的态度去教，学生有积极的态度去学，教学相长才可以得到更好的效果。